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2012년 4학년 아동복지 중간과제물

201 학년도 ( )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 아동복지학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 : 아동학대의 발생 현황 및 원인을 제시하고 예방대책에 대해 논하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 아동학대의 유형ⅰ. 신체적학대ⅱ. 정서적학대ⅲ. 성적학대ⅳ. 방임Ⅲ. 아동학대의 발생현황Ⅳ. 아동학대의 원인ⅰ. 정신병리학적 관점ⅱ. 발달론적 관점ⅲ. 사회심리학적 관점ⅳ. 생태학적 관점Ⅴ. 아동학대의 예방대책Ⅵ. 참고문헌Ⅰ. 서론아동학대는 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강과 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적 · 정서적 · 성적폭력 · 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 의미한다. (아동복지법 제2조 제4호.)넓은 의미에서의 아동학대는 보호자를 포함한 주변의 모든 환경이 아동의 적절한 발달이나 복지의 보장을 현재 저해하고 있거나 앞으로 저해할 가능성이 있는 것을 의미한다. (Gil, 1971) 반면, 좁은 의미에서의 아동학대는 보호자가 아동을 의도적으로 학대하는 행위로서, 그 행위의 결과가 명백히 나타나는 것을 의미한다. (Kempe, 1962) 예를 들어, 방임은 광의의 개념의 학대에 속하며, 신체적 학대는 주로 협의의 개념으로 정의된다고 볼 수 있다.아동학대는 아동의 행복한 삶을 방해하고 건강한 발달을 저해한다. 아동기의 학대경험은 이후에도 좋지 못한 정신적?신체적 건강 상태로 이어질 수 있으며, 그 영향이 점차 약해지긴 하지만 완전히 제거되지 않는다. 아동은 독자적인 생활이 불가능하고, 자기 방어력이 약하므로 학대를 받을 경우 아동의 신체적·정서적·인지적 발달을 포함하는 거의 전 발달 영역에 심각한 손상을 입을 수 있다.최근 개봉한 영화 ‘도가니’를 보면서 지금 사회는 아동학대에 대한 문제가 큰 화제거리가 되고 있다. 나 역시 영화를 보면서 구역질이 날 정도의 행위들이 영화가 개봉하면서 모든 매체들은 아동성학대에 대해 크게 보도 하고 있다. 다시 재판을 해야 한다는 목소리도 커지고 있다.이것이 순간적인 화제가 아닌 끈임없는 관심으로 계속되어 아동들을 보호해야 하는데 과연 현실이 그렇게 될 지는 나 역시 궁금하다.2011년 5월 12일 보건복지부와 중앙아동보호전문기관이 공동작성한 ‘2010 전국아동학대현황보고서’에 따르면 지난 해 신고 된 아동학대 건수는 무려 5,657건으로 학대피해아동 10명 중 4명은 거의 매일 학대를 받는다고 전해진다. 아직까지 우리 사회에는 제대로 보호받지 못하거나 부모나 타인으로부터 학대를 받으며 고통 속에 살고 있는 아동들이 많이 있다.모든 아동은 부모와 가족으로부터 적절한 양육과 보호를 받으며 행복하게 살아갈 권리가 있으며 더욱이 스스로 자신을 보호할 수 있는 힘이 약한 아이들에게 행하는 무자비한 학대는 어떠한 이유로도 정당화 될 수 없기 때문에 아동학대에 대한 구체적인 발생현황과 원인을 파악하여 강력한 예방대책이 필요하다.Ⅱ. 아동학대의 유형아동학대는 크게 네가지 유형으로 분류되는데 다음과 같다.ⅰ. 신체적학대신체적 학대는 일반적으로 부모 또는 보호자가 의도적으로 아동에게 신체적인 상해는 가하는것을 의미한다. 미국의 「아동학개 예방 · 입양 · 가족서비스법 」(1988)에서는, 신체적 학대란 보호자가 아동에서 행한 신체적 상해로 인해 아동의 건강과 복지가 피해응 박거나 위협받는 것으로 규정하고 있다. 그리고 미국 뉴욕 주 가족법(1976)에서는 신체적 학대란 18세 이하의 아동에게 부모 혹은 후견인이 고의적으로 신체적 손상을 입히거나 이를 허용한 경우라고 규정한다.신체적 학대의 징후로는 상처, 채찍자국, 화상, 골절, 절상 등 매우 다양하며, 아동들은 성인과의 접촉 회피, 공격적이거나 위축된 극단적인 행동, 부모에 대한 두려움과 공포 및 경계심 등을 보인다.신체적 학대의 휴유증은 두개골 골절, 복부 · 흉부 · 고막파열, 열창, 화상, 시력상실, 치아 · 사지골절, 담뱃불로 지진 상처, 할퀴데에 다소 어려움이 있다.ⅱ. 정서적학대정서적 학대는 언어 · 정서 · 심리적 위협, 억제, 감금, 기타 가학적 행위로서, 구체적으로는 아동의 인격 · 존재 · 감정 등을 심하게 무시하거나 모욕하는 행위, 원망 · 거부 · 적대 · 경멸저인 언어폭력 등이 있다.정서적 학대의 징후로는 정신지체와 언어장애, 공격적 행동, 낮은 자긍심, 불안감 등이 있으며 때로는 또래 관계의 어려움, 자해 및 자살행동이 나타나기도 한다.이른 아동에게 나타나는 후유증은 다음과 같다.첫째, 자아기능 손상이다. 이는 인지적인 결함과 관련되는 것으로서 발달 지연과 중추신경계 장애를 갖게 된다.둘째, 급성 불안반응으로 나타나는 손상반응이다. 이로 인해 심한 불안감을 지니며, 표출행동 또는 상징적 활동에서도 계속해서 손상의 반복현상을 나타낸다.셋째, 대상관계의 이상이다. 학대받는 아동들은 생후 초기의 기본적 신뢰감형성에 결함이 있기 때문에, 정신치료를 받으면서 치료자를 의존적 만족의 원천과 나쁜 부모 대상으로부터 자신을 지켜 줄 ‘좋은 부모’로 지나치게 이상화하려 한다.넷째, 원시적 방어기제이다. 학대받는 아동들은 위협을 느끼는 부모상에 적응하기 위해서 부정, 투사, 분리와 같은 원시적인 방어기제를 사용한다.다섯째, 충동조절의 이상히다. 아동들은 공격적이고 불안한 행동 또는 과잉행동을 보이며, 청소년 시기에는 반사회이고 비행적인 행동을 나타낸다.여섯째, 자아개념 손상이다. 아동들은 반복적인 처벌, 구타, 위협 들을 받음으로써 실제로 잘못이 없음에도 불구하고 자신의 행동으로 인해 벌 받는 것으로 생각하게 되고, 결국에는 부정적인 자아개념을 갖게 된다.일곱째, 자학적 · 자기파괴행동으로서, 자살 시도 및 위협, 자해행동 등을 나타낸다.여덟째, 학교 부적응이다. 아동들은 집중력의 부족, 부산함, 정서적 불안정 등으로 학업수행이 저조한 경우가 많다. 또한 공격적 행동이나 인내심의 부족으로 또내라 교사들과의 관계에서도 문제가 많이 일어난다.ⅲ. 성적학대성 학대의 개념은 사회 · 문화 · 시대에 따라서.프레이져(Fraser, 1981)는 성학대란 성인이 자신의 성적 욕구충족을 위해서 아동을 악용하는 행위라고 정의하였으며 미국 국립 아동학개 및 방임센터(NCCAN)에서는 “성 학대는 성인의 성적 욕망을 위해서 아동과 성인 사이에 일어난 신체적 접촉이나 상호작용을 총칭한다. 18세 이하의 가해자일 겨웅에는 5세 이하의 연령차이가 날 때, 또는 가해자가 힘을 행사할 수 있을 경우, 즉 가해자가 부모, 보모, 교사, 그 외에 아동을 돌보는 위치에 있을 때이다.”라고 규정하고 있다.(최보문, 1992)그 밖에 국내법에서는 결혼이 허용되지 않는 남녀의 성교, 음란행위를 포함한 성적 접촉, 동성간의 성적 접촉, 음란물의 제작 · 판매 · 공공배포 · 매춘행위 등을 성 학대의 개념에 포함하고 있다.성 학대에 대한 휴유증으로는 첫째, 복부통증, 구토, 요도관감염, 외음부의 출혈 및 상처, 인두감염, 성병, 성도착증 등의 증세가 있고, 둘째, 갑작스런 체중감소나 증가, 수면장애, 강박적인 자위행위, 조숙한 성적놀이 등을 나타낸다. 셋째, 퇴행행동, 배변훈련의 실패, 잦은목욕, 이유 없는 울음이나 자폐적 행동을 보이며, 이 외에도 우울증, 무단결석, 가출, 자기파괴적 행동 및 약물 남용증세를 나타낸다.ⅳ. 방임방임은 고의적 · 반복적으로 아동양육 및 보호를 소홀히 함으로써 아동의 건강한 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 모든 행위를 의미한다.방임의 종류로는 신체적 방임, 교육적 방임, 정서적 방임 등이 있다.신체적 방임에는 건강보호의 거부와 지연, 유기, 축출, 부적절한 감독 등이 있고, 교육적 방임으로는 지속적인 무단결석의 허용, 학교 등록의 포기, 특수교육에 대한 무관심 등이 있다. 그리고 정서적 방임으로는 적절한 양육과 사랑을 제공하지 못하는 것, 심리적 보살핌을 소홀히 하는 것, 아동에게 약물이나 술 등 다른 부적응행동을 허용하는 것 등이 있다.방임은 신체적 징후로는 지속적인 배고픔, 불결한 위생상태, 부적절한 옷차림, 의학적 치료의 부족, 지속적인 피로 준비물을 자주 빠뜨리거나 방과 후 집에 가지 않고 서성거릴 때도 있다.Ⅲ. 아동학대의 발생현황아동학대에 대한 외국의 현황을 먼저 살펴보면, 미국의 경우 아동학대와 방임으로 신고된 사례가 1985년 190만 건의 사례에서 1994년 310만 건의 사례로 63%의 증가율을 보이고 있다. 일본의 경우도 1983년에서 1988년까지 5년간 5배가 넘는 2천건에 달하는 아동학개 상담건수가 접수되었다.(윤혜미, 1997)우리 나라의 경우, 학대아동의 발견 및 치료, 예방을 위한 노력은 1979년 한국사회복지협의회가 아동학대 고발센터를 개설하면서 시작이 되었으니 활성화되지 못했다. 실질적인 아동학대 예방활동은 1989년 한국아동학대예방협회가 창설이 되면서 본격화되었다고 볼 수 있다. 그 후 1991년 유엔의 아동권리조약(Convention on the Right of the Child)을 비준하여 아동의 실질적 권리를 보장할 수 있는 계기를 마련하였으나, 아동의 생존과 발달, 보호와 참여의 권리 등을 침해하는 아동학대는 여전히 심각한 사회적인 문제로 대두되고 있으며, 아동학대의 예방을 위한 범국가적인 노력과 대책마련이 시급한 과제로 남아있다.(경실련 ,2000)사회복지법인 이웃사랑회는 초등학생 4천1백28명을 설문 조사한 결과, 상습적 체벌을 당한 아동이 39.5%, 심한 구타를 당한 아동이 31.9%, 극단적인 신체적 위협을 경험한 아동이 10.4%이었고, 혼자 늦게까지 집을 보는 아동이 51%로 나타났다고 보고하였다(1998년 3월 11일, 조선일보).김재엽(1998)은 한국 가정의 미성년 자녀폭력에 대한 전국 실태조사를 실시하였는데, 그 결과 우리 나라 자년 10명 중 7명이 한해에 적어도 1회 이상 부모에서 신체적 폭력을 당하였으며, 100명 중 6명 정도의 자녀가 몽둥이나 혁대로 맞는 것과 같은 심한 폭력을 당한 것으로 나타났다. 또한 자녀폭력에 있어서 어머니가 아버지에 비해 자녀에게 폭력을 많이 행사하였으며, 여아보다는 남아가 폭력을 많이 당했고, 시기적으로는

교육학| 2012.09.11| 7페이지| 7,000원| 조회(138)

아동학대, 아동복지, 예방대책, 발생 원인

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2012년 교과교육론 중간과제 D형

201 학년도 ( )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 교과교육론학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________________________o 과제유형 : ( D ) 형o 과 제 명: 2007년개정 유치원 교육과정에 (건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세~4세 보육 계획안을 작성하시오.- 이하 과제 작성1. 연간 계획안 (만 4세)월주생활주제주제특별활동비고3월2유치원과친구즐거운 유치원쑥떡감자샌드위치유아의 유치원 생활의 적응을 돕고 유아들간의 이해를 도와 친밀감을 형성할 기회를 제공한다.3나와 친구들45유치원에서 지켜야 할 약속4월2봄봄의 날씨와 생활새싹비빔밥무밥자연을 직접 체험하여 봄의 변화에 대해 알고 자연을 몸으로 느낀다.3봄의 식물, 곤충45아름다운 봄 동산5월2나와가족/우리동네소중한나, 우리가족과일카나페딸기쉐이크유아들에게 나에 대한 긍정적인 자아개념과 가족간의 이해과 협력을 하도록 돕고 동네의 가게와기관, 공공 시설의 역할을 알고 더불어 사는 사회의 의미를 안다34유치원주변의 공공시설5도움을 주는 기관6월1,2동식물과자연동식물의 사랑과 보호콩나물밥컵케이크유아들이 자연과 교감을 하며 자연을 체험하는 과정에서 정서와 감성의 발전을 돕고 사람도 자연을 이루는 일부임을 느낀다3함께하는 자연45꽃의 종류7월2건강과안전/여름내 주변을 깨끗하게 해요꼬마김밥과일화채건강을 유지하여 자신을 안전하게 지키는 방법을 생활화하여 건강한 사회인으로 성장 할 수 있도록 돕는다.3안전한 놀이와 생활4여름날씨와 생활5여름철 놀이와 안전8월1여름/생활도구여름철 여행떡볶이피자만두건강하게 여름을 지내는 방법에 대해 알고 유치원에서 쉽게 볼 수 있는 여러도구를 탐색하여 그 편리함과 위험성을 알고 올바르게 사용하여 생활도구에 대해 관심을 갖고 창의적 사고를 한다.2더위를 이기는 방법3다양한 생활도구4편리한 생활도구5유치원의 도구들9월2우리나라/세계여러나라 여러 가지 색11월1환경과생활물,흙과 우리의 생활빼빼로유부초밥유아들이 생활속에서 매일 이루어지는 일상을 통해 친환경적인 생활태도를 형성 할 수 있도록 돕는다.2바람,빛과 우리의 생활3소리와 우리의 생활4,5건강한 지구12월2겨울/우주와별자리겨울날씨의 변화주먹밥별자리쿠키겨울의 변화에 대해 알고 건강하게 겨울을 보내는 방법을 알아본다. 여러가지 별자리에 대해 알아본다.3겨울철의 안전4겨울잠을 자는 동물5여러 가지 별자리1월1새해/이만큼자랐어요새해가 되었어요떡국어묵탕새해에 대한 계획을 세우고 띠를 상징하는 열두동물에 대해 관심을 갖는다. 명절 설날의 의미에 대해 알아 본다.2열두동물 이야기3명절 설날4이만큼 자랐어요2월1즐거웠던유치원가래떡꼬치계란빵변화된 자신을 관찰하고 함께 지낸 선생님과친구들에게 고마움을 전한다2즐거웠던 유치원3형님이 되었어요42. 월간 계획안 (만 4세)10월 월간 계획안(10/3 ~ 10/31)주제: 교통기관 / 가을목표: 여러 교통기관의 특징을 알아본다.가을철 변화에 대해 알아보고 건강하고 안전하게 가을을 보내는 방법을 알아본다.대 , 소 집 단 활 동이야기 나누기·어떤 자동차가 필요할까?·내가 만들고 싶은 탈것·교통수단을 안전하게 이용하는 방법·가을철의 건강와 안전·가을철의 음식들동화·검피 아저씨의 드라이브·도토리와 떡갈나무 ·며느리와 벼이삭·아낌없이 주는 나무 ·툭툭 감 떨어지네·[동시] 가을은 요술쟁이실외활동·텃밭 식물 관찰하기·원두막에서 간식먹기·유치원버스 안전하게 탑승하기·실외놀이터에서 소꿉놀이새노래 배우기·가을은 가을은 ·산도깨비·왕도토리 ·인절미와 총각김치·노을 ·귀뚜라미음악감상·드보르작 - 유모레스트·비발디의 사계중 - 가을신체활동·기차놀이·낙엽이 떨어져요·줄넘기, 훌라후프, 투호놀이 연습요리활동·롤샌드위치·고구마경단자 유 선 택 활 동언어영역· 특별한 자동자· 교통수단의 소리· 가을단어 카드· 곡식으로 쓰는 가을수, 조작영역·지하철을 타고·자전거타기 게임·가을 나뭇잎 모으기·열매 분류하기(색,크기,무게)역할놀이영역·유치원버스알아본다.2. 가을에 볼 수 있는 자연물을 알고 관찰한다.3. 환절기에 지켜야 할 약속을 실천한다.날짜17일(월)18일(화)19일(수)20일(목)21일(금)소주제가을의 특징가을의 색가을철 음식고구마로요리를 해요가을철 건강과안전대?소 집단 활동이야기나누기가을이에요풍요로운 수확고구마경단요리방법따뜻하게 입어요동화?동시?동극[동시]가을은 요술쟁이[동화]며느리와벼이삭음률 활동[동요] 가을신체?게임 활동낙엽이 움직여요텃밭 고구마 수확하기열매,곡식나르기가을산 산책하기바깥놀이 활동실외놀이터- 가을맞이하기기본생활[청결] 외출 후에는 손을 깨끗이 씻어요[절제] 자연을 함부로 다치게 하지 않아요[예절] 고운말을 사용해요안전교육바깥놀이 활동시 지켜야 할 약속들자유선택 활동쌓기/역할영역가을 놀이산 구성하기 / 블록으로 허수아비 구성하기조형영역솔방울 꾸미기꽃잎으로 물감 만들기나뭇잎 도장찍기수·과학영역자연물 관찰하기(나뭇잎의 모양에따라 분류하기)가을날씨 온도재기조작·일상영역가을꽃핀 컷팅하기[요리활동]고구마경단언어영역가을열매 찾기(NIE)가을 동시 짓기곡식으로 쓴 가을음률영역[동요]가을을 감상하며 악기 연주하기도토리로 만든 마라카스 연주하기4. 일일계획안 (만 4세)일 일 교 육 계 획 안201 년 10월 17일 월요일결재담임원감원장수업일수생활주제가 을주제가을이 왔어요소주제사계절 中 목 표1. 가을철 변화에 대해 안다.2. 변화된 가을의 특징에 대해 안다.일 일 시 간 표9:00~9:50 등원 및 자유선택활동9:50~10:00 정리 및 화장실10:00~10:20 대그룹 (이야기 나누기)10:20~10:30 차마시기10:30~11:30 자유선택활동 및 정리11:30~12:50 새노래12:50~12:50 식사 준비 및 점심식사12:50~13:40 양치질 후 자유선택활동 및 정리13:40~14:00 귀가 준비 및 귀가, 에듀케어 등원시 간및활 동활 동 내 용교육과정구성요소자료 및유의점평가9:00 ~9:50[등원 및자유선택활동]- 반가운 마음으로 선생님과 친구에게 인사를 한다.- 복도, 계단에서서로 비슷한 것 같니? 왜 이렇게 모았니?3. 같은 색의 나뭇잎을 모아본다.조작영역: 가을꽃 핀컷팅 하기활동목표: 눈과 손의 협응력을 기른다.여러 가지 가을꽃에 대해 안다.1. 종이에 프린트된 꽃들을 관찰한다.- 어떤 꽃일까?2. 깔판을 깔고 핀을 이용하여 꽃그림을 컷팅한다.- 핀에 찔리지 않게 조심히 사용하자3. 컷팅된 꽃그림을 꽃이름이 적혀있는 단어장을 찾아 맞게 붙인다.건강생활>건강하게생활하기>몸과 주변을 깨끗이하기탐구생활>과학적 기초능력기르기>자연현상에대해알아보기수학적 기초능력기르기>자료정리 및 결과나타내기건강생활>나의몸인식하기>나의몸 인식하고움직이기가방,이름표,유아스스로 가방정리를 하도록한다유아들이주워온나뭇잎,분류해서 담을작은바구니,돋보기손잡이가있는 핀,깔판,꽃이름이쓰여진단어장,프린트되어있는 가을꽃9:50 ~10:00[정리 및화장실]- 본인이 놀이한 영역을 깨끗이 제자리에 정리한다.- 정리 후 손을 씻거나 용변을 보기 위해 화장실 앞에 한 줄로 서서순서를 기다리며 이용한다.- 손을 씻은 후 수건에 물기를 닦아낸다.- 자리에 모여 앉아서 오늘의 도우미를 정한다.건강생활>건강하게생활하기>몸과 주변을 깨끗이하기비누, 수건도우미이름표10:00 ~10:20[대그룹-이야기 나누기]활 동 명: 사계절 중 가을이 되었어요활동목표: 가을철 생활과 자연의 변화를 안다.자신의 경험과 생각을 바른 태도로 말한다.1. 가을 날씨의 변화에 대해 일상생활과 관련 지어 이야기 나눈다.- 가을이 온 것을 어떻게 알 수 있었니?- 너희들은 가을을 어떻게 보내고 있니?- 가을이 되면 유치원(어린이 집)에서는 어떤 행사가 있을까?- 가족들과 함께 놀러 간다면 어디에 가고 싶니?2. 가을날씨에 따른 사람들의 생활 변화에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 입고 온 옷을 보자. 우리 옷이 어떻게 달라졌니?- 낮에는 아직 조금 덥고, 밤에는 추우니까 옷을 어떻게 입어야 할까?3. 가을이 되면 자연환경이 어떻게 변하는지에 대해 이야기 나눈다.- 가을이 되면 생각나는 꽃은 무엇이니? 어떤 종류가 있을기]- 차컵과 간식그릇을 가져가 자리에 앉는다.- 바르게 앉아 준비된 모둠부터 호명되면 컵과 간식을 들고 가 함께기도하고 간식을 먹는다.- 다 먹은 후 컵과 그릇을 씻어서 소독기에 넣는다.건강생활>건강하게생활하기>바른식생활하기차컵,차, 간식간식그릇10:30 ~11:30[자유선택활동 및 정리]쌓기영역: 가을놀이산 구성하기활동목표: 블록을 이용하여 창의적으로 가을 놀이산을 구성한다.친구들과 협동하여 즐겁게 놀이를 한다.1. 가을 경치에 대해 이야기 한다.- 가을이 되면 놀이산이 어떻게 변할까?- 나무들은 무슨색이 될까?2. 친구들과 협동하여 가을 놀이산을 생각하며 블록으로 놀이산을 구성한다.- 나무들은 어떤 블록으로 만들어 볼까?- 어떤 모양의 블록을 사용하면 될까?3. 놀이산을 구성하여 친구들과 놀이를 한다.과학영역: 나뭇잎 관찰하기활동목표: 가을철 나웃잎의 모양과 색에 관심을 보인다.한가지 준거에 의해 나뭇잎을 분류해본다.1. 나뭇잎을 탐색해 본다.- 우리들이 모은 나뭇잎을 관찰해 보자. 어떤 모양의 나뭇잎이 있니?- 어떤 색깔의 나뭇잎이 있니?2. 같은 모양의 나뭇잎을 모아본다.- 어떤 모양이 서로 비슷한 것 같니? 왜 이렇게 모았니?3. 같은 색의 나뭇잎을 모아본다.조형영역: 솔방울 꾸미기활동목표: 가을에 볼 수 있는 솔방울의 생김새에 관심을 보인다.조형활동 도구와 재료에 관심을 갖고 사용해 본다.1. 솔방울을 관찰한다.- 이건 무엇일까?- 솔방울을 본 적 있니? 모양이 어떠니?2. 솔방울을 물감으로 꾸며본다.3. 유아들이 만든 솔방울이 어느정도 모아지면 장식한다.- 솔방울을 담았을 때 잘 보이는 깊이가 낮은 바구니에 담아 장식한다.- 솔방울을 모빌로 장식한다.4. 장식한 솔방울을 감상한다.언어영역: 가을열매 찾기(NIE)활동목표: 가을열매를 신문에서 찾아 분류한다.그림의 단어를 스스로 적어본다.1. 가을에 먹을 수 있는 열매에 대해 이야기를 나눈다.- 가을에 먹을 수 있는 열매는 어떠것이 있을까?- 가을에 나는 곡식에는 무엇이 있을까?2. 준비된 재료를 동으로

교육학| 2012.09.11| 7페이지| 7,000원| 조회(188)

계획안, 교과교육론, 유치원교육과정, 만3~4세

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2012 정신건강 (프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대해 설명하시오.)

201 학년도 ( )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 정신건강학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( 택1 ) 형o 과 제 명 : 1. 프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대해 설명하시오.- 이하 과제 작성목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 프로이드의 정신분석이론ⅰ. 성격의 구조ⅱ. 리비도ⅲ. 의식과 무의식ⅳ. 삶과 죽음의 본능ⅴ. 성격발달ⅵ. 불안ⅶ. 나르시즘Ⅲ. 방어기제ⅰ. 억압ⅱ. 반동형성ⅲ. 고착ⅳ. 투사ⅴ. 승화ⅵ. 합리화ⅶ. 퇴행ⅷ. 거부ⅸ. 취소Ⅳ. 결론Ⅴ. 참고문헌Ⅰ. 서론프로이드는 어떤 사람일까? 직업상은 의사였다. 자신이 고안한 방법으로 환자를 치료했다. 오늘날에 와서는 정신과 의사로 불려지고 있다. 정신의학은 의학의 한 분과로 정신 질환과 이상을 취급하는 학문이다. 프로이드는 또한 현대 정신의학의 창조자라고 할 수 있다.비록 생활때 때문에 개업은 했지만 그는 개업의로서의 생활을 탐탁하게 여기지는 않았던 것 같다. 1927년 그는 다음과 같이 고백하였다. 「41년이나 의학자로서 활동해 왔지만 솔직히 말한다면 나는 진정한 뜻의 의사라고는 볼 수 없다. 나의 원래의 목적은 따로 있었는데 어쩌다가 의사가 된 것이다.」 그의 원래 목적은 과연 무엇이었던건가? 그것은 우주의 수수께기를 푸는 일이었으며, 그것을 풀기 위해 무엇인가를 기여하는 일이었다.프로이드는 즐겨 과학도가 된 것이다. 젊은 의학도로서 그 후 여러 병원에 관계하면서 인간의 생리 현상에 대해 연구를 했다. 신중한 관찰에 의한 데이터의 수집, 실험 결과와 그 해석법, 그리고 더욱 관찰을 진행시켜 추리를 하기 등에 대한 방법을 익히게 되었다. 프로이드가 비록 생리학자로서는 탁월한 발견을 못한 게 사실이지만, 그의 초기의 실험실의 경험 때문에 과학적 방법에 대한 훌륭한 이론을 주장할 수 있었다.1890년 프로이드는 어떤 종류의 과학자가 되기를 선택할 것인가 하는 것을 알게 되었다. 만족시킬 수 있는 상황을 발견할 때까지 지연시키는 현실원리에 따른다. 이드가 힘이 좋은 말이라면 자아는 말의 진행방향과 속도를 결정하는 마부와 같은 역할을 한다(Freud, 1923). 자아는 이드의 욕구를 최대한 만족시켜주려고 노력하고 이차과정으로 합리적이고 현실적이어서 문제 해결적인 사고를 한다.③초자아: 자아가 현실을 고려하는데 비해 초자아(superego)는 무엇이 옳고 그른가에 대한 사회적 기준을 통합하는 성격의 요소이다. 대부분의 사람들은 아동기를 통해 부모의 가치관, 선과 악, 도덕과 같은 사회적 규범을 내면화시킨다. 초자아는 도덕성을 추구하나 이러한 요구가 지나치면 죄책감을 느끼게 된다.ⅱ. 리비도이 말은 보통 말하는 성욕, 다시 말해 성기(性器)와 성기의 접합을 바라는 욕망과는 다른, 넓은 개념이다. 프로이드는 리비도가 사춘기에 갑자기 나타나는 것이 아니라 태어나면서부터 서서히 발달하는 것이라고 생각하였다.성본능은 구순기(口脣期)·항문기(肛門期)를 통해 발달하다가 5세경 절정에 이른 후, 억압을 받아 잠재기에 이르고, 사춘기에 다시 성욕으로 나타난다고 한다. 그러나 리비도는, 중도에서 발달이 중지되기도 하고[固着], 완전히 발달했다가 거꾸로 되돌아가는 경우도 있다[退行]. 이상성욕이나 신경증(神經症)이 이에 속한다.또한 리비도는 대상에 주입(注入)되어 축적되는데, 이러한 리비도를 대상(對象) 리비도라고 한다. 우정, 부자간의 정, 연애 같은 것이 이에 속한다. 그리고 자아(自我)에게 주입된 리비도를 자아 리비도 또는 나르시즘적 리비도라 한다. 자기의 건강상태를 이상스러울 정도로 걱정하는 상태, 말하자면 심기증(心氣症) 같은 것이 그것이다.리비도가 충족되기를 바라다가 충족되지 않을 때는 불안으로 변한다. 또한 리비도는 승화되어 정신활동의 에너지가 되기도 한다. 프로이트는 처음에 리비도를 자기보존 본능과 대립되는 것으로 보았으나, 나중에는 이 둘을 결합, 에로스(영원의 결합을 구하는 본능)라고 하여 죽음의 본능, 즉 삶을 파괴하려는 본능과 대립시을 말한다. 에컨대, 어제 저녁에 무엇을 먹었고 왜 친구와 다투었는가 등은 쉽게 기억할 수 있는 내용이다.③무의식: 무의식은 의식적 인식이 어렵지만 행동에 큰 영향력을 발휘하는 사고, 기억, 욕구를 말한다. 아동기의 외상(trauma), 부모에 대한 감추어진 적대감, 억압된 성적 욕구 등이 무의식에 속한다.프로이드는 이러한 인식수준을 흔히 빙산에 비유하였다. 그는 수면 위로 보이는 의식이나 전의식은 수면 아래를 차지하고 있는 무의식에 비해 극히 작은 부분에 지나지 않는다고 하였다.ⅳ. 삶과 죽음의 본능프로이드의 주장에 의하면, 인간들은 살고 싶다는 생각을 가지고 있으면서도, 마음 깊은곳에서는 끊임없이 죽음을 생각하고 있다는 것이다.프로이드는 이것을 죽음의 본능 ‘타나토스(Thanatos: 그리스 신화에 나오는 의인화된 죽음의 신)’라고 불렀다.이 타나토스와 대립되는 존제가 바로 에로스인데, 이 에로스는 새로운 생명을 창조하는 원동력인 동시에 생존본능이다.1920년에 저술한 이라는 책에서, 프로이드는 인간에게는 삶과 죽음의 본능이 있는데, 이 두개의 대립된 본능이 인간의 정신을 지배하고 있다는 새로운 이론을 전개했다.일반적으로 ‘에로스’와 ‘타나토스’는 서로가 굳게 융합되어 떼어 낼 수 없을 정도로 결부되어 있다. 이를테면 동전의 앞뒷면과 같은 것이라고 할 수 있다.인간은 에로스에 이끌려 삶을 영위하고 있으며, 타나토스의 영향을 받아 죽음의 길을 향해 달려가고 있는 것이다.ⅴ. 성격발달프로이드의 성격발달 이론의 특징들 가운데 하나는, 개인의 성격이란 유아기의 여러 가지의 경험들에 의하여 형성되며, 그것도 출생 후 5년 사이에 기본 골격이 형성되고 그 후에는 마무리 단계에 지나지 않는다는 견해다. 둘째의 특징으로 들 수 있는 것은 성적 에너지(리비도)가 출생시에 나타나며 이것은 일련의 심리 성욕 단계를 거쳐서 발달해 간다는 것이다.각 단계별로 성격이 형성되는 과정에서 리비도(libido)가 불만족 되거나 비정상적으로 만족되면 부적응적 행동을 야기시키거나 다음 단계적 만족의 대상으로 삼고자 한다는 것이다. 어린 아이는 아버지를 자기의 성적 만족감을 방해하는 경쟁자로 생각한다.어린아이는 오히려 아버지와 동일시 하기를 시작함으로써 외디푸스 콤플렉스를 해결한다.이 시기에 여아는 어머니를 새로운 애정 대상인 아버지로 바꾸게 된다. 어머니를 애정의 경쟁자로 생각하게 되나 남아의 경우처럼 서서히 어머니와 동일시하려는 행동이 증가되어 여성으로서의 성의 역할을 어머니를 통해서 배우게 되는 것이다.불만족 시 이시기에 고착이되어 자만심이나 무모함이 생기거나 반대로 매사에 자신감 없는 성격이되기도 한다.그리고 성적인 문제에서 동성애, 무력증, 불감증등이 나타날 수 있다.④잠복기(6-12세)6,7세부터 12,13세 경까지 리비도는 억압 또는 승화되어 지적 관심, 운동, 그리고 친구간의 우정등으로 나타난다. 잠복기는 심리 성적 발달 단계에서 일종의 휴식기간으로 간주되고 있다.지적 탐색이 활발하게 이루어지며 지적활동에 에너지를 집중시킨다. 주변과의 관계가 가족이외의 또래 관계로 확장되면서 사람들과 사회적 관계를 발달시킨다.⑤생식기(12세 이후)잠복기를 거쳐 12,3세 경에 이르면 성적 충동과 공격적 충동이 다시 나타난다.성적 에너지는 사춘기 초기에는 동성으로 나타난다. 그러나 차츰차츰 대상이 이성으로 옮겨가게 된다. 앞서 단계들 중에서의 심적부착은 다분히 자애적 성질을 지닌 것이었으나 이 시기에는 애타적 동기로 다른 사람을 사랑하기 시작한다.성적 매력, 사회화, 집단활동들, 직업계획, 그리고 결혼과 가족부양을 위한 준비 등을 하게 된다.프로이드는 이 시기에 있어서 주요 발달과제는 부모로부터 자유로워지는 것이라고 하였다. 이것은 아들의 경우는 어머니와의 연결된 끈을 풀고 자기 자신의 여자를 발견하는 것을 의미한다. 또한 아버지와의 경쟁심을 버리고 아버지의 지배로부터 자유로워져야 한다. 딸의 경우도 마찬가지다. 이시기에 고착이 일어나면 성적으로 문란한 생활을 하거나 성적인 면에서 지나치게 움츠러 들기도한다.ⅵ. 불안정신분석학에서 불안은 가장 중요한하기 위해서는 의식을 분석할 뿐만 아니라 무의식의 내용과 무의식 속에서 진행되는 과정을 파악해야 한다는 것이다.프로이드의 무의식 세계에는 나르시스와 오이디푸스의 신화가 들어 있다. 나르시스는 호수에 비친 자기 모습에 반하여 물에 빠져 죽은 청년이다.정신분석학에서는 원초적인 나르시즘(primary narcissism)을 상정한다.인간은 모두 나르시스로 태어난다. 즉, 신생아들은 자기가 대상을 구별할 수 없기 때문에, 세상이 자신으로 인하여 존재하며, 자신을 위한 모든 따뜻한 배려와 사랑이 자기로부터 연유하는 것으로 착각하고 무의식적으로 자기가 전지전능하다(omnipotent)는 환상을 가지게도 된다.성장한 이후에 이러한 상태로 퇴행하면 사회적 부적응의 문제를 야기하고 정신병에 빠질 수도 있다.인간은 극잔적인 경우가 아닐지라도 자신을 가치 없다고 생각할 때, 충분히 인정받지 못한다고 생각할 때 오히려 더욱 자기 중심적이 되고, 무의식적으로 다른 사람을 자기의 한 부분으로 혹은 자기의 한 기능으로 여기고 이용함으로써 대인관계에서 갈등을 야기한다.나르시스에서는 자기인식, 자기가치, 자기중심성 등의 문제가 대인 관계에서 갈등의 원천이 되고 있음을 볼 수 있다.Ⅲ. 방어기제방어기제의 일반적인 특성은 비합리적인 방법으로 불안을 다룬다는 것이다. 왜냐하면 이들은 현실을 왜곡시키고, 숨기고, 부정하며, 심리발달을 저해한다.자아에게 부과되는 중요 과제 중의 하나는 개인에게 불안감을 조성하며 닥쳐오는 위협이나 위험을 어떻게 다루느냐하는 점이다. 자아는 현실적 문제해결의 방책으로 위험을 극복하려 할 것이다. 그러나 그것이 뜻대로 안될 적에는 현실을 부인, 왜곡, 위장함으로 해서 불안을 경감시키려 하지만 때로는 인격발달이 중지되기도 한다. 이런 자아의 노력을 우리는 방어기제라 부른다. 정신분석학에서 알아낸 바에 따르면 인간의 심리에는 많은 방어기제가 작용하고 있는데 그 중 중요한 몇 가지만 소개하면 다음과 같다.ⅰ. 억압고유의 의미로 보자면 억압은 욕동과 결부된 표상(생각, 이미지,다.

교육학| 2012.09.11| 10페이지| 7,000원| 조회(189)

프로이드, 정신건강, 방어기제, 정신분석이론

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