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의사소통장애

의사소통장애 ( 말 - 언어장애 )목차 의사소통장애 의사소통장애의 정의 의사소통장애의 유형 - 조음 장애 - 유창성 장애 - 발성 ( 음성 장애 ) - * 발달기 실어증 3) 언어지도에 대한 총체적인 접근 4) 보완대체 의사소통 - 정의 및 배경 - 목적 및 적용대상의사소통장애 ( 말 - 언어장애 ) 언어 (Language) - 의미를 부여해주는 특정 규칙에 따라 사용되는 추상적인 상징체계를 통해서 서로의 생각을 교환하는 것 말 (Speech) - 인간 사회에서 의사소통을 위해서 사용되는 가장 보편적인 상징체계 - 음성을 구성하고 나열하는 행 위의사소통장애 ( 말 - 언어장애 ) 아동들의 말 / 언어에 대한 네 가지 유형 교육적 , 사회적 , 직업적 필요를 충족시키기 위한 적절한 말과 언어를 지닌 아동 잘못된 말이나 언어기술을 보이지만 성장하며 점차 교정이 되는 아동 언어적 자극이 필요한 아동 언어병리학적 치료를 필요로 하는 좀더 심각한 결함을 지닌 아동의사소통장애의 유형 조음 장애 유창성 장애 발성 ( 음성 장애 )의사소통장애의 유형 1. 조음장애 말소리를 산출하는 데 어려움을 보이는 것 학령기 아동 중 말장애를 지닌 아동들의 절반 이상의 아동들이 보이는 장애 첨가 , 생략 , 왜곡 , 대치 등의 단어 산출상의 실수 ex) 아버지 → ‘ 아바버지 ( 첨가 )’ , ‘ 아지 ( 생략 )’ , ‘ 아파지 ( 왜곡 )’ , ‘ 아러지 ( 대치 )’부적절한 속도나 리듬으로 말하는 것 가장 보편적으로는 말더듬이 형태로 나타남 → 말이 너무 빠르거나 , 문장의 잘못된 곳에서 쉬거나 , 부적절한 형태의 강세를 사용하거나 , 흐름이 부드럽지 못해서 음정이나 단어를 반복하는 등의 특징 의사소통장애의 유형 2. 유창성 장애비정상적인 목소리 산출 목소리의 - 질 ( 콧소리 , 숨이 새는 소리 , 거친 소리 , 쉰소리 ) - 높낮이 ( 말소리의 음률적 요소 부족 , 한결같이 변화 없는 억양 ) - 크기 ( 크게 / 작게 말함 ) → 주로 청각장애 와 연관해서 나타남 의사소통장애의 유형 3. 발성 ( 음성 ) 장애* 발달기 실어증 - 뚜렷한 뇌손상에 의해서 발생하는 실어증과 증상은 유사하면서 , 뇌손상 없이 언어사용 능력을 상실 - 감각기관이나 운동기관의 손상 , 정신지체 또는 정서장애로 인한 것이기 보단 뇌기능의 장애로 인한 것으로 추정 - 언어병리 전문가의 진단으로 증상 치료 결정됨언어지도에 대한 총체적인 접근 ‘ 총체적 언어 ’ 언어를 개별적 체계로 보지 않고 , 인지적 능력과 밀접한 관계 를 가지고 있으며 , 동기 , 경험 , 학습 과 같은 다른 비구어적인 요소의 영향을 받는 것으로 보며 , 언어는 하나의 통합체계 로 음운 , 의미 , 구문 등의 각 체계는 듣기 , 말하기 , 읽기 , 쓰기의 언어의 사용적 측면과 서로 밀접하게 관련 되어 있기 때문에 다른 체계나 사용측면의 영향 없이 독립적으로 변화될 수는 없다고 본다 .1. 언어는 타인과의 의미 전달과 이해를 위해 존재한다 . 2 . 언어는 유아 시절부터 언어의 모든 요소를 동시에 이용하여 의미를 만들어 가는 과정을 배우는 것 3 . 언어 사용은 언제나 어떤 내용이나 상황 속에서 일어나며 , 아동은 자신의 실제 경험을 통하여 언어를 습득한다 . 4. 총체적 언어는 학습의 능동적인 과정이라고 본다 . 자연스러운 언어 학습에서는 기존의 지식 , 동기 등이 중요한 역할을 해주게 된다 . 언어지도에 대한 총체적인 접근 ‘ 총체적 언어 ’ 의 기본원칙실제적 이며 자연스러울 때 전체적 일 때 의미 가 있을 때 흥미 가 있을 때 학습자와 관련 이 있을 때 학습자에게 속할 때 실제사건의 일부분 일 때 사회적 유용성 이 있을 때 학습자가 목적을 지닐 때 학습자가 사용하기로 선택 할 때 학습자가 쉽게 접근할 수 있을 때 언어지도에 대한 총체적인 접근 ‘ 총체적 언어 ’ 의 관점에서 언어학습이 잘 일어나는 상황보완대체 의사소통 ( Augumentative Alternative Communication : AAC) 정의 말로 의사소통을 하지 못하는 사람과 비발성적인 방법으로 의사소통을 하는 체계 - 상징 ( 몸짓 , 사진 , 수화체계 , 그림 표의 문자 , 인쇄단어 , 물체 등 ) - 보조도구 ( 의사소통 책 , 의사소통판 , 메시지를 주고받는데 사용되는도구 ) - 전략 ( 의사 소통 기술을 증진하기 위해 기술을 보다 효과적으로 사용하는 방식 혹은 계획 ) - 공학기술 ( 직접 선택하기 , 훑기등의 메시지를 전하는방법 )보완대체 의사소통 ( Augumentative Alternative Communication : AAC) 2. 배경 1970 년대 - 듣기는 하나 심한 말 손상을 입은 사람들에게 여러 형태의 사인언어를 제공하는 것 위주로 발전 1980 년대 - 중도 / 최중도 장애인 자신의 선택이 강조 사회적 상황 내에서의 언어 사용과 관련된 화용론 중요시 장애인들이 가장과 학교 그리고 지역사회에서 원하는 것을 표현할 수 있는 권리에 초점이 맞추어짐 → 교육공학의 발전에 힘입어 보완대체 의사소통체계가 좀 더 기능적이고 다양한 국면으로 발전 함 .3. 목적 여러가지 요인으로 인해 의사소통에 어려움을 겪는 아동 혹은 성인의 의사소통을 좀더 쉽게 해주고자 한다 . 의사소통 장애가 심한 아동들의 의사소통 실패 좌절을 감소시킴으로 문제행동을 줄이는데 도움을 준다 . 사회성 향상 및 더 많은 일반 활동 참여를 가능하게 함 . 구어 발달을 촉진하고자 한다 . 적용대상 선천적 , 후천적 요인으로 심한 의사소통을 입은 사람들 . But, 의사소통 장애의 일차적 요인이 청각장애인인 경우는 제외됨 . 보완대체 의사소통 ( Augumentative Alternative Communication : AAC){nameOfApplication=Show}

교육학| 2013.11.21| 15페이지| 1,000원| 조회(223)

유아교육, 의사소통, 언어장애, 말장애

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