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실생활에서 `강화`를 적용시킨 사례

목 차Ⅰ. 서론1. 개요2. 행동주의 이론의 인간관Ⅱ. 본 론1. 주요개념(1) 고전적 조건형성(2) 조작적 조건형성(3) 강화와 소거2. 적용사례(1) 정적강화의 적용사례사례1.(2) 부적강화의 적용 사례사례2.Ⅲ. 결 론* 참고문헌Ⅰ. 서론1. 개요행동주의이론(behavioral theory)은 인간 행동 대부분이 학습에 의해 이루어진다는 전제를 두고 있기 때문에 학습이론(learning theory)이라고도 불린다. 이러한 행동주의이론은 직접 관찰 가능한 인간 행동에 초점을 두며, 특정 행동은 선행요인과 결과에 의해 일어난다고 보고 있다. 지난 20세기 초 러시아의 파블로프의 실험에서 발달한 행동주의이론에는 고전적 조건화, 조작적 조건화, 그리고 인지적 학습이라는 세 가지 접근방식이 있다.2. 행동주의 이론의 인간관행동주의자들의 인간관은 시대의 변천에 따라 많이 달라지는 양상을 보였다. 초기에는 주로 환경에 반응하는 수동적인 존재로 인간을 파악한 반면, 후기에는 점차 인간의 능동적인 면모를 인정하고 있다. 따라서 행동주의에서의 인간관은 환경적 요인에 의해 인간의 본성이 결정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장에서, 인간행동은 인지 특성, 행동, 그리고 환경이 서로 상호 작용한 결과라고 보는 상호적 결정론에 입각하여 인간의 본성을 설명하는 입장으로 변하고 있다고 볼 수 있다.Ⅱ. 본 론1. 주요개념(1) 고전적 조건형성고전적 조건형성은 1990년 초 러시아의 심리학자인 파블로프(Pavlov)에 의해 연구되었다. 우리에게도 잘 알려진 개를 이용한 조건반사 실험에서, 파블로프는 개에게 음식을 주지 않아도 침을 흘리는 재미있는 반응을 발견하였다. 즉, 개에게 음식물을 주면 침을 흘리게 되는데, 종소리를 울리고 음식물을 주는 일을 몇 차례 반복하게 되면, 나중에는 음식을 주지 않아도 종소리만으로 개가 침을 흘린다는 사실을 알아낸 것이다. 여기에서 개는 종소리에 대해 반응하도록 조건형성된 것으로 볼 수 있으며, 이러한 과정을 고전적 조건형성이라고 한다.(2) 조작적 조건형성조작행동은 환경을 조작해서 어떤 결과를 가져오도록 하는 행동이다. 예를 들어 책을 읽는 아이를 부모가 칭찬하면 그 아이는 계속 책을 잘 읽게 될 것인데, 이 경우 아이의 책 읽는 행동은 부모의 칭찬에 의해 나타난 조작행동이라 할 수 있다.조작행동을 연구하기 위해 스키너는 ‘스키너 상자’라 불리는 독특한 실험 장치를 만들었다. 이 상자의 한쪽 구석에는 지렛대가 있고, 이것을 누르면 전원과 연결되어 자동적으로 먹이와 물이 나오도록 설계되어 있다. 이 상자에 굶긴 쥐를 집어넣으면 쥐는 본능적으로 먹이를 얻기 위해 여러 가지 행동을 하다가 우연히 지렛대를 누르게 되고, 이를 통해 먹이를 먹게 된다. 실험 결과를 지켜본 결과, 쥐는 시간이 흐름에 따라 지렛대를 더욱 자주 누르게 된다고 하는데, 이를 스키너는 강화되었다고 하며, 강화에 의해 영향 받은 조작행동을 조작적 조건형성이라고 한다.(3) 강화와 소거강화(reinforcement)란 보상을 주어 어떤 행동에 대한 반응이 일어나도록 부추기는 것이다. 강화에는 두가지 종류가 포함되어 있는데, 즐거운 결과를 의미하는 정적 강화(positive reinforcement)와 혐오적 결과를 제거하는 부적 강화(negative reinforcement)를 말한다는 반면, 그렇지 않은 경우도 있기 마련이다.· 정적 강화(postive reinforcement) - 어떤 행동이 있은 후에 유쾌한 자극을 제공하는 것.· 부적 강화(negative reinforcement) - 불쾌한 결과를 나타내지 않고 철회하는 것.2. 적용사례(1) 정적 강화의 적용사례사례1. *대상 : 7세 유아*장소 : 해바라기 유치원의 도서관*상황 : 책읽기 시간에 책 읽는 장소에서 책을 읽고, 책을 읽은 후에 스스로 책을 책 꽂이에 정리하고 도서를 대여하는 시간이다. 대부분의 유아들은 정해진규칙대로 책을 읽지만 몇몇 유아들은 돌아다니거나 장난을 치거나 책읽는장소가 아닌 다른 장소에서 책을 읽는다. 책을 다 읽은후 정리시간에도 정 리를 안하고 바닦에 그대로 책을 버려둔다.*정적 강화 적용 : 규칙대로 책을 읽은 유아에게 칭찬과 스티커를 주었다.*결 과 : 규칙을 지킨 유아는 칭찬과 스티커를 받은 후 스스로 더 잘하려는 행동을 보인다. 규칙을 지키지 않고 마음대로 행동한 유아들이 규칙을 지킨 유아 가 칭찬과 스티커를 받는것을 보고, 책읽기 규칙을 지키려는 행동으로 수 정을 한다.(2) 부적 강화의 적용 사례사례2. *대상 : 5세 유아*장소 : 해바라기 유치원의 전이공간*상황 : 점심식사를 마친 후 전이공간에서 양치를 한 후 교실로 들어가는 시간이 다. 양치를 할때는 교사가 호명한 몇몇 유아부터 양치를 시작하고 교사가 양치를 도와 준다. 이때 나머지 유아들은 책 읽는 공간에서 책을 읽는다. 책을 읽는 유아도 있지만 책을 읽지 않고 뛰어다니거나 친구를 방해하고 양 치 순서가 되어도 반응을 보이지 않는다. 타임아웃”을 정해 책읽는 장소 에서 벗어나게 하여 교사 옆이나 책읽고 있는 공간 옆에 생각하는 의자에 앉아있는 약속이 있다.*부적강화 적용 : 양치할때의 약속을 어기고 친구들의 책읽기를 방해한 유아에게 약속을 어겼을때 약속을 지킬 수 있으면 “타임아웃”을 해제해 줄 수 있다고 말한다.*결과 : 유아는 양치할때의 약속을 지키겠다며 책읽는 공간에 앉아서 다른 친구들 을 방해하지 않고 책을 읽는다.

교육학| 2012.02.29| 4페이지| 2,000원| 조회(841)

인간행동, 조작적 조건형성, 사회환경, 행동주의 이론, 고전적 조건형성, 행동주의..

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건강지원센터의 프로그램소개와 향후 참여의사와 느낀점

목 차1. 거주지역과 가족소개(1) 거주지역(2) 가 족2. 건강지원센터 방문 절차(1) 방문일시(2) 방문방법3. 방문 후 프로그램 확인 과정(1) 상담직원과 면담(2) 활용도구4. 프로그램 내용과 선정이유(1) 프로그램 제목1.① 프로그램 내용② 선정이유(2) 프로그램 제목2.① 프로그램 내용② 선정이유5. 향후 참여의사와 느낀점*참고자료1. 거주지역과 가족소개(1) 거주지역 : 광진구 구의동이며, 인접에 어린이대공원과 아차산이 있어서 산책 하기에 좋습니다. 또한 리틀앤잴스 문화회관이 있고, 대공원내 돔아 트홀이 있어서 문화적인 면에서도 가까운 거리에서 이용 할 수 있습 니다. 교육적인 면에서는 대원외고와 선화예술고가 있어서 특목고나 예능방면에 진학을 할때 유리합니다.(2) 가 족 : 부모님과 언니, 여동생, 남동생이 있고, 언니와 여동생은 결혼을 해서 현재는 부모님과 남동생과 함께 살고 있습니다.2. 건강지원센터 방문 절차(1) 방문일시 : 2011. 09. 16(2) 방문방법 : 홈페이지 검색 후 장소확인, 전화번호 확인 후 방문.전화로 센터의 운영시간, 위치확인 (담당: 정성미)방문전에 홈폐이지의 프로그램과 사업에 대해 숙지 후 방문.3. 방문 후 프로그램 확인 과정(1) 상담직원과 면담 : 프로그램을 소개하고 안내해 주시는 분에게 센터 소개와 프로 그램에 대한 전체적인 내용과 이용방법, 신청방법에 대해 안내 를 받았다. 프로그램에 대한 팜플렛과 소식지를 통해서 프로그 램과 광진구에서 하는 여러가지 활동해서 알 수 있었다.4. 프로그램 내용과 선정이유(1) 프로그램 제목1. : 중 “수요일은 가족 사랑의 날”① 프로그램 내용 : 매월 마다 정기적으로 행사가 진행 되며, “가족사랑” 주제 로 가족이 참여하고, 매월 행사내용이 바뀐다. 참가 우선순위 는 아버지 참여 가족을 우선으로 한다.* 1월 : 2011년 한해를 맞이해 가족과 함께 재미있는 북아트 만들기* 2월 : 가족과 함께 연만들기* 3월 : 달콤 고소쿠키 만들기* 4월 : 가정헙법을 만들어 가족의 문제와 해결점 찾기* 5월 : 건강! 행복! 가족 티셔츠 만들기* 6월 : 예쁜 뽀로로 문패 만들기* 7월 : 천연비누로 깨끗하게! 아름답게! 천연비누 만들기* 8월 : 테디베어 만들기* 9월 : 가족과 함께하는 신체놀이? ② 선정이유 : 프로그램이 매달 연계되어 있어서 지속적으로 참여를 할 수 있고 가족이 모두 참여하여 가족간의 친밀감 형성에 도움이되 며, 프로그램내용이 가족 모두가 할 수 있는 흥미로운 내용이다. 그리고 그달의 행사나 계절에 맞게 내용이 꾸며져 있다.(2) 프로그램 제목2. : 중 결혼준비 교육“남녀 탐구생활-결혼과 연애편”① 프로그램 내용 : 결혼준비 교육으로 미혼 남녀커플 및 신혼기 부부를 대상으 로 하며 결혼과 가족, 남녀의 차이, 대화를 지혜롭게 하는 방법에 관한 주제를 다룬다.② 선정이유 : 결혼전 준비 교육은 유익하며 결혼하기 전 도움이 많이 되 는 프로그램이다. 이혼율이 증가되고 있는 시대에 살면서 나 는 예외일거라고 생각하기보다 결혼을 신중히 생각하며 준비하 는 자세가 필요하다. 또한 이러한 프로그램을 가까운 건강지원 센터에서 무료로 교육을 받을 수 있는 접근성과 실용성이 있다.5. 향후 참여의사와 느낀점건강지원센터를 인터넷 검색하면서 놀랬다. 집과 가까운 곳에 있을 줄은 몰랐다. 사회복지 서비스는 쉽게 접근하기 어렵고, 센터는 멀고 이용하기 쉽지 않다는 선입견이 있었다. 건강지원센터의 프로그램 종류와 내용, 진행중인 과정들에 대해 직접 찾아가서 알게 되니, 건강지원 센터의 유익함을 더욱 알 수 있었다. 또한 홍보의 중요성이 더욱 필요하다는 것을 느꼈다. 강의를 통하지 않았더라면 건강지원센터에 대해 알기 어려웠을 것이다. 앞으로 유익한 프로그램을 적극적으로 이용해야겠다는 생각과 다른 사람들에게도 홍보를 해야할 필요성도 느꼈다.

사회과학| 2012.02.29| 4페이지| 1,000원| 조회(154)

면담, 가족소개, 건강지원센터 프로그, 거주지역, 건강지원센터 방문후, 건강지원센..

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드라마에서의 구조적가족치료 사례

목 차1. 대상 드라마 : 부모님 전상서 ( KBS 2TV 주말드라마 )2. 가족상황(Family tree)3. 제시된 문제(Presenting problems)4. 가족배경(Family background)(1)부(IP)(2)모(3)자(4)녀5. 가족진단(Family Diagnosis)(1)부부 하위체계(Spouse subsystem)(2)부모 하위체계(Parental subsystem)(3)형제 하위체계(Sibling subsystem)6. 치료목표(Therapeutic goals)7. 치료과정(Therapeutic process)8. 참고자료1. 대상 드라마 : 부모님 전상서 ( KBS 2TV 주말드라마 )* 내용:여주에사는 안교감댁 가족 이야기이다. 아버지가 초등학교 교감 선생님,부인,큰아들 과 함께 살고 있다. 큰딸(김희애)는 남편(허준호)와 자폐를 앓고 있는 아들(유승호), 고등 학생인 딸과 서울에서 살고 있다. 큰딸(김희애)는 남편의 외도로 이혼했지만, 이혼을 한 후부터 자폐아인 아들에게 마음을 열게된 남편은 다시한번 믿게된다.2. 가족상황(Family tree)**40 36IP 대졸 전업주부9 17초 3 재학 고 2 재학3. 제시된 문제(Presenting problems)어머니와 자폐아 아들은 밀착 되어있고, 아버지와 어머니는 갈등관계이고, 아들과 아버지도갈등관계이다. 딸은 갈등을 우회하기 위한 희생양이다.아버지 어머니 IP 어머니(IP)IP어머니 아들딸 4. 가족배경(Family background)IP는 아내와 자녀 2명이 있고, 아들은 자폐아이다. 아내는 자폐아 아들을 거의 돌보고,딸은 고등학생이다. IP는 회사의 중역이고, 가정환경은 부유한 편이다.(1)부(IP)회사의 중역으로 사회적으로는 성공을 했으나, 자폐아 아들의 출생 후 아들을 미워하고, 항상 아들을 돌보는 아내와 사이가 좋지 않다. 성격은 무뚝뚝하고 폭력적이까지 하다. 아내를 구타하기까지 하고, 외도도 하게되어 이혼을 하게 된다. 이혼 후 아들과의 진정한 사랑을 키 워간다.(2)모교감 선생님의 큰딸이자 남편(허준호)의 부인으로 나온다. 김희애는 가정에 헌신적이지만 남편이 아들을 미워하기 때문에 남편과 사이가 좋지 않다. 아들을 케어 하는데 모든 시간과 노력을 들인다.(3)자자폐아이며 엄머니의 헌신적인 보살핌으로 자란다. 아버지와 사이는 좋지않다. 부모가 이혼 후 아버지의 사랑으로 친해지는 계기가 된다.(4)녀고등학생인 딸은 자폐아 동생의 그늘에 있다. 아버지를 미워하면서 아버지의 행동을 감시하기도 한다. 어머니와 아버지 사이에서 갈등을 우회하긴 하지만 어머니와 더 친밀하다.5. 가족진단(Family Diagnosis)(1)부부 하위체계(Spouse subsystem)부부간의 의사소통이 잘 안되고, 가족 내 IP의 권력이 지나치게 강하다. 부부간의 관계는 매 우 경직된 경계를 형성하고 있다.(2)부모 하위체계(Parental subsystem)어머니와 아들관계는 결탁되어 있다. 아들과 IP와는 상대적으로 분리되어 있다. 그러므로 가 족내의 이중 구조를 보이고 있으며 IP와의 삼각관계 현상을 보인다.(3)형제 하위체계(Sibling subsystem)딸은 IP와 어머니 사이의 갈등을 우회하는 속죄양 현상을 보인다.(4)각 하위체계들간에 경직된 경계를 보이며 분리된 가족양상을 보인다.6. 치료목표(Therapeutic goals)(1) 세대간의 경계를 명료화한다.(2) 가족의 정서적 유대를 증진시킨다.(3) IP - 모 - 자 사이를 탈 삼각관계화 한다.(4) 부부간의 제휴를 증진시킨다.7. 치료과정(Therapeutic process)치료자는 첫째, 지도자의 위치에서 가족과 합류하고 둘째, 그 가족의 기본구조의 도표를 그리고셋째, 이 구조를 변화시키기 위해 개입한다.

교육학| 2012.02.29| 4페이지| 2,000원| 조회(1,100)

사랑, 영화, 행동, 부부, 드라마, 경계, 보살핌, 영화를 소재로한 구조, 책에서 나..

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대리모와의 실태와 문제점

목 차1. 대리모 정의2. 대리모의 유형(1)전통적 대리모(2)자궁대리모3. 대리모의 사회적 형태 : 상업적 대리모와 이타적 대리모4. 대리모의 실태(1)우리나라의 대리모 실태(2)해외의 대리모 실태5. 사회, 윤리적 문제6. 여성몸의 상업화7. 대리모의 해결방안8. 참고자료1. 대리모 정의대리모임신이란 불임부부(不姙夫婦)의 의뢰에 따라 제3의 여성에게 인공적으로 수정(受精)시키거나, 수정란을 이식하여 임신 및 출산하게 하는 방법이다.대리모임신은 대리출산(surrogate birth)이라고도 하며, 보수를 받고 대리로 임신 ?출산을 하여주는 제3의 여성을 대리모(surrogate mother)라고 한다. 이와 같은 임신 및 출산방법은, 남편의 무정자증 (無精子症) ?정자결핍증으로 인해 부인이 남편 이외의 정자를 사용해서 하는 비배우자 간 체외수정 의경우와는 반대의 방법이다. 대체로, 대리모임신은 난자를 생산 못하는 여성이나, 시험관임신에 실 패한 불임여성을 위해서 하는 비상수술 단계이다.2. 대리모의 유형(1)전통적 대리모전통적 대리모는 대리모의 난자와 자궁을 모두 활용하게 되는 것으로 의뢰인측의 남편과 대리모의 직접적인 성적 결합에 의하는 방법, 의뢰인측 남편의 정액을 추출하여 대리모에게 인공수정하는 방 법이 있다. 이러한 전통적인 대리모는 그 대리모가 직접 자와 혈연관계를 맺게 되는 것으로 인공 수정형 대리모 또는 일부대리모라고도 한다.(2)자궁대리모자궁대리모는 의뢰인측 부부의 정자와 난자를 체외수정시킨 다음 그 수정난을 다시 대릴모의 자궁 에 이식하여 착상시켜서 출산하는 방법이다. 자궁대리모의 경우에는 자와 혈통적인 연관은 없기 때 문에 혈연관계가 형성되지 않는다.3. 대리모의 사회적 형태 : 상업적 대리모와 이타적 대리모대리출산은 목적에 따라 상업적 대리출산과 이타적 대리출산으로 구분된다. 상업적 대리출산의 경 우 대리출산자는 난자를 기부하거나 태아를 임신하는 것 혹은 이 모두에 의해 보상받는다. 이타적 (희생적) 대리출산자는 대리자의 난자, 임신 혹은 모두가 기부의 의미로 행해진다. 호주, 캐나다, 이탈리아, 네덜란드, 뉴질랜드, 스웨덴 등의 국가들과 유럷연합과 세계의학협회들도 상업적 대리 출산을 금지시키고 있기 때문에 이타적 대리모에 비해 상업적 대리모는 부정적으로 인식되고 있다. 대리모가 임신 및 출산에 소요되는 비용 외의 그 어떤 돈도 받지 않는다면, 이런 여성은 아기매매 라는 비난에서 자유로울 수 있지만 이런 경우는 아주 드물다.한편, 상업적 대리출산에 대해 윤리적ㆍ법적 문제가 크게 대두되는 것에 비해 이타적 대리출산은 모 성에 대한 전통적인 이상을 나타내는 것으로 받아들여지고 생식의 자기결정권 내지 불임치료의 최후 의 치료방법으로 수용될 수 있지만, 모성과 부모됨이라는 가족의 기본개념에 비추어 아이에게 끼칠 해악과 관련하여 윤리적 문제점을 가지고 있다.4. 대리모의 실태(1)우리나라의 대리모 실태의뢰 남성과 의뢰를 받은 여성이 관계를 맺어 아이를 낳는 종래의 ‘씨받이’개념의 대리모가 불임 부부의 수정란을 제3자인 여성의 자궁에 착상시켜 아이를 낳게 하는 ‘자궁임대’형으로 바뀌었다. 과거 알음알음으로 이뤄지던 대리모 거래도 인터넷을 통해 보다 은밀하고 폭넓게 이뤄지면서 여대 생, 주부까지 대리모로 나서고 있다.현재 인터넷 포털사이트에는 불임 관련 카페를 통해 대리모 거래가 성행하고 있는 것으로 확인됐다. 거래금액은 3000만~8000만원. 주로 혈액형과 학벌, 나이 등을 조건으로 대리모가 거래되는 것으로 파악됐다. 한 카페에서는 ‘79년생이고, 학력은 4년제 대학 3학년까지 마쳤고, 혈액형은 AB형입니 다. 사는 곳은 서울이고, 아버지 학력도 대학원 박사급입니다’라며 자신의 인적사항을 상세하고 공 개하고 대리모를 자처하는 여대생도 있었다.대리모 출산은 산부인과 전문병원 등에서 은밀히 이뤄지고 있다. 자궁제거술을 받았거나 자궁에 기 형 등이 있을 때 자신의 아기를 가질 수 있는 유일한 방법이기 때문이다. 대리모 출산 건수는 불임 전문병원별로 한해에 적게는3~4건, 많게는 10여건으로 전국적으로 약 100여건이 이뤄지는 것으 로 추정되고 있다. 또한 지난해까지 공공연히 이뤄지던 난자의 거래가 2000년 1월 생명윤리법 시행 에 따라 국내에서 불법화되자 법망을 피해 아예 해외로 나가 난자를 채취해 사고파는 신종수법도 등 장했다. 최근에는 중국이 우리나라의 대리모공급원으로 급부상하고 있다. 중국 대리모의 용모와 학 력에따라 가격표를 정해 마치 상품을 팔듯이 영업을 하고 있다. 뿐만 아니라 태아 감별을 통해 원하 는 성별을 맞춰 줄 수도 있다고 한다. 큰돈을 벌려는 중국여성들의 욕구와 한국에서 대리모를 구하 사람들의 욕구가 맞아 떨어진 것이라고 할 수 있다.(2)해외의 대리모 실태일본의 불임 부부는 한국의 대리모를 선호 한다고 한다. 사진과 프로필을 보고 대리모를 고르는 일 이 실제로 벌어지고 있다. 일본에서는 대리모를 찾기가 어렵기 때문이다.전 세계의 불임부부들이 인도로 향하고 있다.‘원정’대리모 출산을 위해서다. 이들이 인도를 택하는 이유는 저렴한 비용과 법적 규제가 없다는 점이다. 인도의 대리모 시술 비용은 한화로 약1,000만원. 미국의 10분의 1수준이다. 최근 인 도에서는‘대리모 출산 산업’이라는 말까지 등장했을 정도로, 대 리모 출산이 성행하 있다. 불임부부에겐 새 생명을, 대리모에겐 경제적 혜택을 제공하는 대리모 출 산이라는 이런 긍정적인 기능에도 불구하고, 대리모와 불임부부에 대한 아무런 법적 보호 장치가 없 는 탓에 많은 문제점을 안고 있다. 과연 대리모 출산은 불임부부의 마지막 희망인가, 여성의 자궁 상업화인가에 대해 논란이 일고있다.5. 사회, 윤리적 문제대리모의 친권주장: 대리모가 아이를 낳고서는 계약서상의 동의에도 불구하고 아이에 대해 애착 이 생겨서 아기에 대한 친권을 주장할 수도 있다. 이럴 경우 대리모와 의뢰부부 사이는 물론이고 아이에게도 훗날 부모님에 대한 가치 혼란을 야기시킬 수 있다.아기가 기형일 경우 누가 책임질 것인가: 시험관 아기를 한다고 해서 모두 임신이 잘 되는 것은 아니다. 여러번 실패하기도 하고, 중간에 유산이 되기도 한다. 이러한 경우 대리모가 심한 죄책 감을 느끼게 되며 아이의 친부모 또한 특히 기형아를 출산한 경우에는 문제가 훨씬 심각하게 된다. 아이의 친부모는 대리모에게 책임이 있다면서 아이를 데려가지 않을수도 있다. 그렇게 되면 아이를 누가 책임질 것이냐가 또 문제가 될 수 있다.

교육학| 2012.02.29| 4페이지| 2,000원| 조회(1,328)

대리모, 윤리적 문제, 대리모와 현황과 문제, 대리모의 해결방안, 여성몸의 상업..

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이혼가족 대상 교육 프로그램

목 차이혼가족 대상 교육 프로그램 : 새로 태어나는 우리가족1. 교육대상2. 교육기간3. 집단상담과정4. 1회차 : 이혼이 아동에게 미치는 영향5. 2회차 : 이혼 후 부모 역할6. 3회차 : 이혼가정의 대책7. 참고자료이혼가족 대상 교육 프로그램 : 새로 태어나는 우리가족1.교육대상 : 이혼 지속기간 2년 이상의 가정의 어머니나 아버지2.교육시간 : 총 3회기3.집단상담과정회기주제세부목표1이혼이 아동에게 미치는 영향1.아동의 심리적인 변화 문제2.부성,모성의 상실에 따른 아동의 심리적 변화3.인지,행동상의 문제2이혼 후 부모 역할1.신체 및 정서적 성장지원2.학교교육 및 지적성장 지원3.자녀에 대한 애착 및 접촉3이혼가정의 대책1.경제적 지원2.자녀 양육 프로그램3.외국의 사례 고찰4. 1회차 : 이혼이 아동에게 미치는 영향순서내용준비물도입(10분)인사 및 프로그램 소개-강사소개와 서로 인사를 나눈다.-1회기 프로그램의 일정을 소개한다.프로그램을 간단히 소개 할 수 있는 자료강의 및 활동(60분)이혼 후 아동의 심리변화 이해-아동의 심리적 변화에 대해 설명한다.-부성,모성의 상실에 따른 아동의 심리적 변화 에 대해 알아본다.-인지,행동상의 문제에 대해 이해한다.-아동의 심리변화를 담은 간단한 비디오를 시청 하고 이야기를 나눈다.VTR,비디오테잎종결(10분)다음 시간 교육할 내용 예고5. 2회차 : 이혼 후 부모 역할순서내용준비물도입(10분)인사 및 프로그램 소개-한 주간 어떻게 지냈는지 이야기를 나눈다.-2회기 프로그램의 일정을 소개한다.프로그램을 간단히 소개 할 수 있는 자료강의 및 활동(60분)이혼 후 부모의 역할-신체 및 정서적 성장지원에 대해 알아본다.-학교교육 및 지적성장 지원에 대해 알아본다.-자녀에 대한 애착 및 접촉에 대해 이해한다.-부모역할에 대해 역할극을 해본다.역할극에 필요한소품과 대본종결(10분)다음 시간 교육 할 내용 예고6. 3회차 : 이혼가정의 대책순서내용준비물도입(10분)인사 및 프로그램 소개-한 주간 어떻게 지냈는지 이야기를 나눈다.-3회기 프로그램의 일정을 소개한다.프로그램을 간단히 소개 할 수 있는 자료강의 및 활동(60분)이혼가정의 대책-경제적 지원에 대해 설명하고 요구사항을 논의해 본다.-자녀 양육 프로그램에 설명하고 요구사항을 논의 해 본다.-외국사례에 대해 설명 하고 우리나라와 비교해본 다.

교육학| 2012.02.29| 4페이지| 2,000원| 조회(292)

이혼, 모성, 가족생활교육, 부모역할, 회차별 이혼가족대상, 이혼가정의 대책, 아동..

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