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에릭슨(Erikson),레빈슨(Levinson),로에빙거(Loevinger)의 발달이론 비교 설명

에릭슨(Erikson),레빈슨(Levinson),로에빙거(Loevinger)의 발달이론 비교 설명◈ 차 례 ◈1. 인간의 생애는 ‘꼬리에 꼬리를 무는 변화?발전 과정’이다.2. 인간의 생애는 ‘어떤 블록을 쌓느냐에 따라 결정’된다.3. 인간의 생애는 ‘자신의 에너지를 진실 하게 이끄는 방향’으로 나타난다.4. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)에 대한 관찰과 경계에 대해... 5. 인간의 생애 마당을 나오며...인간의 생애는 ‘꼬리에 꼬리를 무는 변화 ? 발전 과정’이다.-에릭슨(Erikson)에릭슨은 그의 스승인 프로이드의 발달이론을 계승하였으나, 답습하지는 않았으며 그만의 독특한 변증법적 과정을 거쳐 인간의 발달은 초기에 결정되는 것이 아니라, 전(全)생애에 걸쳐 이루어진다고 보았다. 즉, 그는 개인의 성격은 분명 유전적 요인이 존재하기는 하지만, 그 요인은 반드시 특정한 사회?문화적 환경에서만 발현하고, 또 그 환경에 의해 끊임없이 수정된다고 하였다.에릭슨은 요람에서 무덤까지의 전(全)생애 기간을 심리와 사회적 발달 측면의 8단계로 나누어 이론적으로 체계화 한 사람으로, 인간의 발달 과정을 일종의 위기 극복과정으로 보고 있다는 것이 특징이다.)생애의 시기심리-사회적 위기사회적 상호작용 범위덕목유아기 전기신뢰감 vs. 불신감어머니희망유아기 후기자율성 vs. 수치심부모의지아동기 전기주도성 vs. 죄책감가족목적아동기 후기근면성 vs. 열등감학교, 지역사회유능함청소년기정체감 vs. 정체감 혼돈국가충성성인기 전기친밀감 vs. 고립감지역사회, 국가사랑성인기 중기생산성 vs. 침체감지역사회, 국가, 세계배려성인기 후기자아통합감 vs. 절망감국가, 세계, 온 인류지혜제 1단계는 신뢰감 대 불신감으로 유아는 거의 전적으로 음식이나 부모에게 의존하기 때문에 책임 있는 양육자가 유아에게 애정의 욕구를 충족시켜 주면, 유아는 자기 자신과 세상에 대한 신뢰감을 발달시킨다는 것이다. 따라서, 대체로 유아를 양육하는 역할을 담당하는 어머심(의심)의 시기로, 이 시기 유아는 자기 자신의 행동에 대한, 특히 배변 훈련과 관련된 배설 기능에 대한 통제 등 건강한 자기조절의 감정을 잘 이루게 되면 자율적이고 창의적인 감정이 생기지만, 자기조절에 실패하게 되면 수치와 의심의 감정이 발달하게 된다. 제 3단계는 주도성 대 죄책감으로, 아동은 자신과 반대되는 성(性)을 지닌 부모에 대한 사랑 때문에 동성(同性)의 부모와 경쟁하는 것으로 묘사되는 오이디푸스 갈등)이나 일렉트라 갈등)을 경험한다. 이 시기 아동은 장난감을 해체하거나 자신과 타인의 몸을 탐색하는 것 등 새로운 기제가 발달하게 되는데 이 과정을 인정하고 긍정하게 되면 주도성이 발달하는 것이고, 그렇지 못하고 질책과 비난을 받게 되면 죄책감을 키우게 된다는 것이다. 제 4단계인 근면성 대 열등감은 아동이 새롭고 인지적이고 신체적인 기술을 학습하고 자신의 친구나 형제자매와의 활발한 상호작용을 통해서 자기 자신이 유능하다고 여겨진다면, 생산성과 근면성의 감정이 생기게 되는 반면에, 자기 자신을 무능하다고 본다면 열등감의 감정이 생기게 된다. 제 5단계인 정체감 대 정체감 혼돈의 시기로, Erikson은 이 시기에 청소년들은 “나는 누구이고, 앞으로 어떤 삶을 영위하게 될 것인가?”에 대한 끊임없는 자기 질문과 고민속에서 자아정체감을 쌓아 간다고 보았다. 이시기 자신의 진학과 진로, 이성문제를 제대로 해결하지 못하면 정체감 혼돈의 늪에 빠진다는 것이다. 제 6단계인 친밀감 대 고립감의 시기에 젊은 성인들은 보통 지인 또는 생각이 비슷한 친구와 친밀한 관계를 만드는 기회를 갖는데, 이 시기 이런 관계의 기회를 미처 마련하지 못하면 고립감이 발달하게 된다. 제 7단계는 생산성 대 침체감의 갈등을 해결하는 시기로, 생산성은 자기 자신의 세대뿐만 아니라 미래 세대에 대한 관심을 의미한다. 즉, 자녀를 낳아 기르고, 젊은 세대를 이끌고, 지역사회에 도움이 되는 일들을 함으로써 생산성을 경험하게 되고, 그렇지 못하면 침체감의 위기에 직면하게 된다. 마지막 제 8룬 것이 무엇인가를 뒤돌아보는 것을 통해 자신의 죽음과 직면하게 되는데, 자신의 삶에 만족하고 후회 없이 받아들이면 자아 통합감이라는 쾌감을 맛볼 수 있는 반면 그렇지 못하면 깊은 절망감이 수렁에 빠지게 된다는 것이다.인간의 생애는 ‘어떤 블록을 쌓느냐에 따라 결정’된다.-레빈슨(Levinson)레빈슨 이론의 가장 중요한 개념은 개인의 생애구조이다. 생애구조라는 용어는 “특정한 시기에 개인 생애의 기초가 되는 유형 또는 디자인“이라고 말할 수 있다.) 그는 인간의 생애구조는 그들 스스로 선택과 타인과의 관계에서 드러난다고 하였다. 즉, 결혼과 가족 그리고 직업에 대한 우리의 선택이 생애 구조의 가장 중요한 요소라고 말하고 있다. 또한 인간의 생애구조는 뚜렷한 특징을 가진 4개의 상이한 시기로 이루어져 있다고 말한다.생애의 시기비유한 계절특징아동?청소년기( ~17세)봄매우 의존적인 유아에서 독립적이고 책임감 있는 개인으로 성장전환기1(17~22세)사춘기의 종결(부모와 가정으로부터의 분리)과 성인기의 시작(포기와 모험) 시기성인기 전기(22~40세)여름개인의 꿈을 바탕으로 그 꿈을 실현하는 일, 직업을 갖는 일, 결혼과 가족을 형성하는 일을 주로 하는 시기성인의 삶을 도와주고 안내하는 교육적 노력이 동반되어야 하기에, 이 시기 청장년의 활동과 모임은 매우 중요한 역할을 담당전환기 2(40~45세)성인기에 있어 가장 중요한 시기로, 그동안의 삶에 대해 성찰하고 미래의 삶을 준비하는 기간성인기 중기(45~60세)가을과거의 삶에 대한 재평가와 자신의 삶에 대한 수정을 하는 시기이며, 늙는다는 것을 받아들이고 남성과 여성의 조화로운 삶을 위해 고민하고, 자신의 외부적 활동보다는 내면세계에 대한 관심을 바탕으로 죽음이라는 명제를 스스로 받아들이는 시기전환기 3(60~65세)자신과 지인들의 신체변화를 받아들이고, “노인”으로서의 불안을 경험성인기 후기(65세~ )겨울자신의 노화현상을 얼마나 긍정적으로 수용하느냐에 따라 삶의 질을 결정하는 시기레빈슨은 특히 성인기를 중점적으로대한 경험 등을 일정한 구조안에서 다양하게 경험하면서 인간의 생애가 발달한다고 보았다.인간의 생애는 ‘자신을 진실 하게 이끄는 방향’으로 나타난다.-로에빙거(Loevinger)로에빙거의 이론은 차별화된 자신에 대한 인식을 바탕으로 한 성격발달을 강조했다. 즉, 인간은 자신과 타인과의 관계 보다 자기 자신에 대해 더 정확한 이해가 발달된다고 보았다. 로에빙거는 인간은 전(全)생애주기 동안 총 10단계의 발달 단계를 거치며 자아발달이 이루어진다고 하였으나, 모든 사람이 이 10단계를 다 거치는 것은 아니라고 언급하였다. 실제로 최후의 두 단계(자율적 단계, 통합적 단계)를 획득하는 것은 매우 드물고, 또한 개인별로 높은 단계를 원할 수는 있지만, 어떤 한 단계가 다른 단계에 비해 더 “낫다”고 생각해서는 안 된다고 강조하였다.그녀의 이론에 의하면, 사람들은 부단히 진실한 자신을 성취하려고 노력하며, 진실한 자신이 되고자 하는 방향으로 자신들의 에너지를 향하게 한다고 하였다. 즉, 진실한 자신 또는 자아의 발전은 기본적인 책임감 또는 책무의 감정, 정직한 자아비판 능력, 자기 자신의 표준과 이상을 형성하고자 하는 욕구, 타인에 대한 이타적인 관심과 사랑에 의해 나타난다고 보았다. 로에빙거는 중심특질에 의해 발달 단계가 구분 된다고 보았는데, 특질이란 한 개인이 다양한 종류의 자극에 대해서 동일한 방식으로 반응하는 하나의 성향을 의미하는 것으로서 쉽게 말하자면 성격을 의미한다.)발달단계수준특징전(前)사회적단계낮은 자아 수준의 특성이 감소하고 높은 자아 수준의 특성이 증가함으로써 상위 단계로 이동콜버그의 인습이전 수준과 유사함공생 단계충동적, 자기 방어적, 규범과 규칙에 순응적임충동적 단계상투적으로 생각하고 의존적이며 기만행동을 함자기보호 단계동조자 단계외부적인 사회의 규칙에 대한 복종과 소속감을 지니며 피상적인 일들에 열중함자기 자각적 단계새로 만들어지는 자기 자신의 성격에 대한 인식을 하고, 타인을 향한 자신의 행동 결과에 대한 이해가 증가함양심적 단계이미 획득된 기준에 대한 강렬하고 완전한 깨달음을 지니고, 비판적인 시각을 갖게 됨개인적 단계타인을 위한 자신의 노력과 행동에 대한 인식이 개인적인 결과보다 더욱 중요해짐자율적 단계개개인의 개성을 존중하고 모호함을 수용하며, 타인의 행동과 방식을 이해하는 감정에 영향을 미치는 내적 갈등에 계속해서 대처함통합적 단계내적 갈등을 해결하고, 자신이 도달하기 어려운 것에 대해 포기할 줄 알며 타인의 개성을 소중히 여길 줄 앎에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)에 대한 관찰과 경계에 대해...에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 같은 이론가들은 인간의 생애를 설명함에 있어 성인 이전의 시기에 대한 설명과 그 인식 및 중요도에 있어서는 다소 차이가 있지만, ①성인 발달에 대한 설명에 있어서는 유사한 과정과 특징을 제시하였다.즉, 그들이 밝힌 성인 발달은 ‘자아 정체성’에 대한 인식으로부터 시작하여 ‘친밀감’으로 전환하며, ‘가족과의 관계’에 있어 자신의 역할을 중요하게 여기고, 자신이 관계 맺는 그 모든 것에 대한 ‘생산성’에 주목한다. 또한 늙음이라는 과정을 수용하게 되면서 죽음에 직면하여 ‘통합감’이 생겨난다고 보았다.인간발달에 대한 전(全)생애적 접근이 이루어 진 것은 그리 오래되지 않았다. 에릭슨이나 레빈슨, 로에빙거 같은 이론가들이 등장하여 연구가 이루어져 그 결과가 발표된 시기는 모두 1950년대 이후로, 제 1,2차 세계 대전이나 동?서 냉전 등 전쟁으로 인한 성인 인구가 급격하게 줄어드는 일이 사라진 후이다. 바꿔 말하자면 서구사회에서 지속적으로 증가하는 성인 인구에 대한 관심이 증가하면서 하나의 중요한 연구 분야로 대두되기 시작한 것이다. ②사회를 주도하고 변화시키며, 발전시키는 성인의 역할이 중요하다는 생각에서 그들의 발달과정이 세계와 긴밀하게 작용한다고 본 것이다. 성인 발달 이전의 단계에 대해서는 프로이드나 콜버그, 배일란트 등의 연구와 유사한 결과를 보인 반면, 성인의 발달 단계는 좀 더 세밀하게 분류하고 그 시기 이루어야할 다.

교육학| 2011.05.31| 5페이지| 1,000원| 조회(443)

에릭슨, 평생교육, 발달이론, 성인학습, 생애발달, 레빈슨, 로에빙거

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