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일차방정식 활용 수업지도안

담당교사지도교사부장교감교장수학과 연구수업 지도안교생지도교사단원중학교 1학년 수학1 2. 일차방정식과 그 활용(3)일차방정식의 활용일시대상장소Ⅰ. 수학과 교육과정 목표 분석0. 2009 개정교육과정 수학과 목표기본적인 수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 사회나 자연의 현상과 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.가. 사회 현상이나 자연 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직하는 경험을 통하여 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙과 이들사이의 관계를 이해하는 능력을 기른다.나. 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 사회 현상이나 자연 현상의 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기른다.다. 수학에 대한 관심과 흥미를 지속적으로 가지고, 수학의 가치를 이해하며, 수학에 대한긍정적 태도를 기른다.1. 수학과 성격수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 수학에서의 수량 관계나 도형에 관한 수학적 개념의 이해, 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 과학을 비롯한 대부분 교과들의 성공적인 학습을 위해 필요하다. 즉, 수학은 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이다. 제7차 단계형 수준별 교육과정을 개정하여 수준별 수업 운영을 권장하고 있는 개정 교육과정의 중학교 수학 내용은 ‘수와 연산’,‘문자와 식’,‘함수’,‘확률과 통계’,‘기하’의 5개 영역으로 구성한다.‘수와 연산’ 영역에서는 집합, 정수, 유리수, 실수의 개념과 사칙계산, 근삿값을, ‘문자와 식’영역에서는 다항식의 개념과 사칙계산, 일차방정식과 일차부등식, 연립일차방정식과 연립일차부등식, 이차방정식의 풀이와 활용을, ‘함수’영역에서는 함수 개념, 일차함수의 개념과 활용, 이차함수의 개념을, ‘확률과 통계’영역에서는 도수수 있는 문제 해결 능력을 높이며, 유연하고 다양한 사고 활동을 통하여 수학적 사고력과 창의력을 배양할 수 있다.2. 중학교 1학년(1학기) 수학의 내용체계수와 연산?집합 ?소인수분해?십진법과 이진법 ?최대공약수, 최소공배수?정수의 개념과 대소 관계, 사칙계산 ?유리수의 개념과 대소 관계, 사칙계산문자와 식?문자의 사용 ?식의 값?일차식의 덧셈과 뺄셈 ?일차방정식?등식의 성질함수?함수의 개념 ?순서쌍과 좌표?함수를 표, 식, 그래프로 나타내기 ?함수의 활용3. 수학과 실태분석분석 요소실 태시 사 점1. 학생의 특성및 요구? 학업 성취의욕이 높은 편임? 창의적 탐구 능력 신장 보다는 성적에 대한 관심이 더 큼? 학생의 흥미와 수준을 고려하여 내 용을 알맞게 선정? 수준별 이동수업을 통하여 해결 능 력을 고취시키고 다양한 평가 방법 을 제시함2. 학교의 여건? 과밀 학급으로 학습 지도가 어려움? 적은 인원의 분단별 학습에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 함3. 학부모의 특 성 및 요구? 성적위주의 수업을 지향하고 있음? 탐구학습을 통하여 창의적 사고력을 신장시키는데 기여하고자 함4. 지역사회의특성 및 요구? 창의성 신장을 위한 학습 기회를 제 공 기대? 효과적인 협동학습을 통한 창의성 신 장 방안 모색4. 수학의 평가가. 수학 학습의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 수학 학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는 데 활용한다.나. 수학 학습의 평가에서는 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.다. 수학 학습의 평가는 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.라. 수학 학습의 평가에서는 획일적인 방법을 지양하고 지필 평가, 관찰, 면담, 자기 평가 등의 다양한 평가 방법을 통해 수학 교수ㆍ학습을 향상시킬 수 있게 한다.정의 각 영역에서 학습하게 될 주요한 학습 주제를 제시하고 있으며 학교 급별 특성에 맞추어 구분하고 있다. 중학교의 수학과 교육내용은 ‘수와 연산’, ‘문자와 식’, ‘함수’, ‘확률과 통계’, ‘기하’의 5개 영역으로 구성이 된다. 문자와 식 영역의 학습을 통해 학생들은 문제 상황을 수학적으로 표현할 수 있고 필요한 경우 일반화된 식으로 나타낼 수도 있다. 문제를 이해하고 답을 구하는 문제에서, 문자를 사용하여 미지수를 나타내면 문제의 뜻에 맞는 식을 세울 수 있다. 식이 세워지면 대부분의 경우 그 다음부터는 형식적인 계산이 가능하게 되고, 계산 과정에 착오만 없다면 답을 정확히 이끌어낼 수 있게 된다. 따라서 식 세우기는 강력한 문제해결 전략이 될 수 있다. 식을 세운다는 것은 주로 방정식이나 부등식을 세우는 것을 말하는데, 방정식과 부등식은 여러 문제해결에 중요한 도구가 될 수 있다.중학교 1학년에서 문자를 이용하여 현상을 나타내고 식의 값을 구하여 문자식의 유용성을 경험하며, 등식의 성질을 이용하여 일차방정식을 해결하는 내용을 다룬다. 또, 방정식의 활용 측면을 강조하여 실생활의 여러 가지 문제를 조직, 표현, 해결할 수 있게 한다.1. 단원의 목표 및 선정이유0) 단원명Ⅲ. 문자와 식 2. 일차방정식과 그 활용 3)일차방정식의 활용1) 단원의 구성- 대단원 문자와 식의 구성은 2개의 중단원 문자와 식, 일차방정식과 그 활용으로 나뉘며, 문자와 식 단원에는 소단원 문자의 사용 및 일차식과 그 계산을 포함하고 있으며 일차방정식과 그 활용 단원에는 방정식과 그해, 일차방정식의 풀이 및 일차방정식의 활용 단원으로 구성되어 있으며 정리하면 다음과 같다.중단원 명소단원 명1. 문자와 식(1) 문자의 사용(2) 일차식과 그 계산2. 일차방정식과 그 활용(1) 방정식과 그 해(2) 일차방정식의 풀이(3) 일차방정식의 활용2) 단원의 목표-각 단원이 가지는 학습목표는 다음의 표와 같다.1. 문자의 사용과식의 계산(1) 문자를 사용하여 식을 간단히 나타낼 수 있다.(2방정식의 확장인 이차방정식의 그 해와 이차방정식의 활용에 관해서 다루게 된다.고등학교 1학년에는 문자와 식 영역에서 다항식의 연산과 더불어 간단한 삼차방정식과 사차방정식을 학습한다.지도계통을 표로 정리하면 다음과 같다.학습한 내용본 단원학습할 내용초등학교(1학년)? □를 사용한 식(2학년)? 미지수 구하기? 식만들기(6학년)? 방정식(4학년)? 자연수의 사칙계산(5학년)? 분수의 곱셈과 나눗셈? 소수의 곱셈과 나눗셈중학교 1학년? 최대공약수, 최소공배수? 정수의 개념과 사칙계산? 유리수의 사칙계산중학교 1학년? 문자의 사용? 식의 값? 일차식의 덧셈과 뺄셈? 일차방정식? 등식의 성질? 일차방정식의 활용중학교 2학년? 이차식의 덧셈과 뺄셈? 다항식의 곱셈, 곱셈 공식, 다항식의 나눗셈? 미지수가 2개인 일차방정식? 연립일차방정식중학교 3학년? 간단한 다항식의 인수분해? 이차방정식과 그 해? 이차방정식의 활용고등학교 1학년? 다항식의 연산? 간단한 삼차방정식과 사차방정식4) 단원의 지도방향1. 문자와 식 1) 문자의 사용 2) 일차식과 그 계산1) 생활 주변의 수학적 상황을 문자를 사용한 식으로 표현하게 한다.- 문자를 사용하여 생활 주변에서 관찰되는 상황을 식으로 나타내게 한다. 식으로 표현할 때에는 곱셈 기호와 나눗셈 기호를 생략하는 것이 편리함을 알게 하고, 이러한 표현에 익숙해지도록 한다.2) 식의 문자에 어떤 값을 대입하여 그 식의 값을 구하게 한다.- 식의 값을 구할 때는 문자에 대입하는 수를 간단히 주어 복잡한 계산이 되지 않게 한다. 식의 값을 구할 때 식에 대한 의미를 이해하는 것을 더 강조해야 한다.3) 다항식의 뜻을 알고, 다항식과 관련된 용어의 뜻을 알게 한다.- 구체적인 식을 통해 다항식, 다항식에서의 항, 계수, 상수항, 차수 등의 뜻을 알게 한다. 또, 단항식은 다항식의 특수한 경우임을 알게 한다.4) 일차식의 뜻을 알고 동류항을 모아 일차식의 덧셈과 뺄셈을 하게 한다.- 차수가 1인 다항식이 일차식임을 알게 한다. 동류항끼리의 합 또는의 해를 구할 수 있게 한다.- 등식의 성질을 이용하여 ‘이항’의 뜻을 이해하고, 이항을 이용하여 방정식의 해를 구할 수 있게한다.9) 일차방정식의 해를 구할 수 있게 한다.- 일차방정식을 풀 때는 ax=b 의 꼴로 고쳐서 x의 값을 구하게 하고, 이를 능숙하게 할 수 있게 한다.10) 일차방정식을 활용하여 실생활에서 여러 가지 문제를 해결하게 한다.- 여러 가지 실생활 문제에 대하여, 주어진 문제의 뜻을 이해하고 관계를 살펴본 다음, 미지수를 정하여 일차방정식을 세운 후 그 해를 구하게 한다. 또, 검산을 하여 구한 해가 문제의 뜻에 맞는지 확인하는 태도를 기르게 한다.2. 학습 지도 환경- 현재 내정중학교 1학년 학급인원은 평균 40명이지만 본수업의 대상은 수준별 중반의 31명 학생들로 2명을 짝으로 교실에 배치된 4분단 중 칠판을 잘 볼 수 있는 1, 2, 3분단으로 10, 10, 11명으로 좌석 배치를 설정할 것이다.본 수업에서 PPT이용시 빔프로젝트를 이용하여 화면을 통해 학생들이 잘 볼 수 있도록 교실환경을 만들고 창문에서 들어올 수 있는 밝은 빛을 막아줄 커튼을 이용함으로써 교실환경을 적당히 어둡게 하여 화면이 잘 보이도록 해야 한다.3. 지도 계획단 원교과서지도 내용용어와 기호차시2. 일차방정식과 그 활용1. 방정식과그 해113~119?방정식과 해의 의미?등식의 의미와 종류?방정식과 항등식의 구별?등식의 성질?등식의 성질의 활용좌변, 우변양변, 해, 근, 항등식, 미지수22. 일차방정식의 풀이120~124?이항의 의미?일차방정식의 해 구하기이항일차방정식23. 일차방정식의 활용125~128?일차방정식의 활용문제 풀이2연습문제129~130?중단원에 대한 성취도 평가14. 평가 계획0) 형성평가- 본 수업이 끝난 후 학습자에게 형성 평가지를 배부하여 다음과 같은 평가를 실시한다.1) 평가항목? 일차방정식의 뜻을 말할 수 있다.① 일차방정식의 해를 구할 수 있다.② 일차방정식의 활용문제를 해결할 수 있다.2) 채점기준? 일차방정식의 의미를 서술하여라.-공한다.

교육학| 2012.11.14| 17페이지| 2,000원| 조회(670)

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중학교 1학년 일차 방정식 활용 단원

Ⅲ. 문자와 식 2. 일차방정식과 그 활용 2) 일차방정식의 활용 오늘의 학습내용STEP1 . 미지수는 좌변으로 상수항은 우변으로 이항한다 . STEP2 . 동류항 끼리 계산한다 . STEP3 . X 의 계수로 양변을 나누어준다 . 방정식의 모든 항을 좌변으로 이항하면 , ( 미지수에 관한 일차식 )=0 꼴로 나타낼 수 있는 식 일차방정식 일차방정식의 풀이 절차 지난 시간에 배운 내용학습 목표 일차방정식을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다 .구하려는 것을 미지수로 놓는다 . 조건에 맞는 방정식을 세운다 . 일차방정식의 풀어 해를 구한다 . 문제에서 원하는 답을 찾는다 . 일차방정식 활용문제의 해결과정문제 1 p. 126 Q. 1 개에 1000 원인 아이스크림과 1 개에 1500 원인 초콜릿을 합하여 7 개를 사고 8500 원을 지불하였다 . 아이스크림을 몇 개 샀는지 구하여라 . STEP4 아이스크림 4 개를 샀다 . STEP3 일차방정식 풀기 STEP2 식세우기 1000 X +1500 X (7- )=8500 STEP1 구하려는 것 ? = 아이스크림 개수 7- = 초콜릿의 개수예제 2 p. 126 Q. 일의 자리 숫자가 6 인 두 자리의 자연수가 있다 . 이 자연수는 각 자리의 숫자의 합의 4 배와 같다고 할 때 , 이 자연수를 구하라 . 칠판의 풀이과정을 보세요 ^^문제 2 p. 126 Q. 올해 아버지의 나이는 45 세 , 딸의 나이는 13 세이다 . 아버지의 나이가 딸의 나이의 2 배가 되는 것은 몇 년 후인지 구하여라 . 칠판의 풀이과정을 보세요 ^^문제 3 p. 127 Q. 가로의 길이가 세로의 길이보다 2 ㎝ 더 긴 직사각형이 있다 . 이 직사각형의 둘레의 길이가 40 ㎝일 때 , 가로의 길이를 구하여라 . 칠판의 풀이과정을 보세요 ^^칠판의 풀이과정을 보세요 ^^ 문제 4 p. 128 Q. 집에서 학교까지 왕복하는 데 , 갈 때는 시속 3 ㎞, 올 때는 시속 4 ㎞ 로 걸어서 35 분이 걸렸다고 한다 . 집에서 학교까지의 거리를 구하여라 .OO( 이 ) 는 엄마의 심부름으로 슈퍼마켓을 갔다 . 슈퍼마켓을 갈 때는 시속 □ ㎞ , 집으로 다시 올 때는 시속 □ ㎞ 로 걸어서 □시간이 걸렸다 . A, B 두 지점 사이의 거리를 구하여라 . 짝꿍과 함께하기 Q. 다음 □안에 알맞은 것을 채워 문제를 만들고 , 친구와 서로 바꾸어 풀어보자 . ( 문제의 OO 에는 자신의 이름을 적어서 넣자 .) 슈퍼마켓 OO 네 집ㆍ 수에 관한 유형 1) 십의 자리숫자 a, 일의 자리숫자 b 10a+b 2) 연속된 수 x, x+1 or x-1, x 3) 연속된 짝수 (or 홀수 ) x-2, x, x+2 ㆍ 도형에 관한 유형 직사각형의 둘레 = ( 가로 + 세로 ) X 2 직사각형의 넓이 = 가로 X 세로 사다리꼴의 넓이 = ( 윗변 + 아랫변 )X 높이 ÷ 2 일차방정식 활용문제의 다양한 유형ㆍ 나이 유형 ex) 10 년 후 → 아빠의 나이 + 10, 나의 나이 + 10 X 년 후 → 아빠의 나이 + X, 나의 나이 + X ㆍ 거리 , 속력 , 시간 유형 거리 = 속력 X 시간 속력 = 거리 / 시간 시간 = 거리 / 속력 일차방정식 활용문제의 다양한 유형 거 속 시구하려는 것을 미지수로 놓는다 . 조건에 맞는 방정식을 세운다 . 일차방정식의 풀어 해를 구한다 . 문제에서 원하는 답을 찾는다 . 일차방정식 활용문제의 해결과정학습 목표 일차방정식을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다 .Ⅲ. 문자와 식 2. 일차방정식과 그 활용 2) 일차방정식의 활용 - 활용문제풀이 다음시간 에는 ~{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.11.14| 15페이지| 1,000원| 조회(467)

일차 방정식, 일차 방정식 활용, 중학교 1학년 일차방정식

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여성의 경제활동 참가의 문제점 및 제고방안 평가A+최고예요

여성의 경제활동참가의문제점과 제고정책교수님학과학번이름Ⅰ. 서론 ?????????????????????????????????????????????????4Ⅱ. 여성인력 활용 현황과 그 문제점 ???????????????????????51) 저출산. 고령화사회2) 여성의 고학력화Ⅲ. 여성의 경제활동참가율 ????????????????????????????????71)한국여성의 경제활동참가율 현황과 문제점2)성별 비경제활동인구 증가추이3)OECD국가들과 비교해본 한국여성의 경제활동인구Ⅳ. 노동시장의 간접적 성차별 ?????????????????????????????91)모집과 채용/직종/근로형태별 간접차별2)업무배치, 승진고과의 간접차별3)남녀평등지수와 남녀 소득차이Ⅴ. 결론 ?????????????????????????????????????????????????151) 여성의 경제활동 제고의 현 정책참고문헌??????????????????????????????????????????????????18표1-중장기 인력수급전망 ?????????????????????????????????5표2-OECD주요국가 여성경제활동참가율 비교 ??????????????8표3-여성 전문. 관리직 종사자 구성비 ?????????????????????9표4-성/근로형태별 취업자 ????????????????????????????????9표5-최근 5년간 여성권한척도 변화 추이 ??????????????????11표6-UNDP 남녀평등지수(주요 10개국) ???????????????????13표7-OECD 남녀 임금격차와의 비교 ??????????????????????14표8-여성인력개발종합계획 15개 중점과제 ?????????????????15표9-가사분담에 대한 견해 ???????????????????????????????17표10-가사분담에 대한실태 ???????????????????????????????17그림1-출생아 수 및 합계 출산율 ???????????????????????제 활성화를 위한 필요한 과제이다.Ⅱ. 여성인력 활용 현황과 그 문제점1) 저출산 & 고령화 사회전통적으로 가사노동에 중점을 두었던 여성의 시대에서 많은 변화가 일어났으며 여성의 경제활동참가율이 높아짐에 따라 여성의 경제활동에 저해되는 요인들로 인한 사회적 문제가 야기되었다. 위의 출생아 수 및 합계 출산율에 관한 표를 보고 통계청 출생통계 집계 결과 08년 출생아수는 46만 6천명으로, 07년보다 2만 7천명 감소함을 볼 수 있다. 이는 세계적 경제위기로 인한 젊은층의 결혼.임신. 출산 지연이 주원인으로 분석될 수 있다.우리나라에서 초저출산현상의 원인들은 사회/경제 전반에 내재되어 있다. 주된 원인으로 사교육비를 포함한 자녀양육의 고비용, 일과 가정 양립을 곤란케 하는 가족 내 성분업적 역할규범 및 사회 경제적 차별 관행 지속, 자녀양육을 위한 육아 인프라의 양적 부족 및 질적 수준 미흡, 자녀 및 가족 관련 가치관 변화, 출산건강 저하 및 모성보호 미흡, 다자녀가정에 불리한 환경 등 다양하며, 이 모든 원인들이 상호 복합적으로 작용하고 있다. 위의 원인들 중 현대사회에 여성의 높아지는 경제활동참가와 관련이 깊은 일과가정 양립을 곤란케 하는 가족 내 성분업적 역할규범 및 사회 경제적 차별 관행 지속의 요인일 것이다. 이 요인은 여성의 경제활동과 음(-)의 관계를 가지고 있음을 알 수 있다.위의 중장기 인력수급전망에 관한 표를 보면 노동공급 감소, 고령화로 인해 취업자수 증가율 감소, 산업인력 노령화, 노동생산성 저하 등의 부정적인 효과가 나타날 것이며 노동 공급은 2018년에 630천명, 2020년에 1517천명의 부족이 발생하여 경제 성장 둔화로 소비와 투자 위축, 재정수지 악화등의 문제가 심화 될 것이며 지속적인 저출산으로 고령화 사회에 접어들어 사회 부담이 가중하여 노인 부양부담 증가와 연금이나 건강보험 재정이 악화되고 사회복지비용이 급증할 것으로 보임을 알 수 있다. 이 문제는 사회 구조에 변화 및 악영향을 미침으로 이 문제들에 대한 대안과 전략이 필 것을 알 수 있었다. 한편 밑의 표에서 성별 취업자의수 증감에 관해 여성 취업자의수는 2009년 4까지 감소하는 추세가 이어졌으나 남성 취업자의수는 증감추세가 함께 나타나는 것으로 보인다. 이로써 그나마 취업을 하고 있었던 경제활동인구였던 많은 여성들이 남성들보다 더 확연히 경제활동에 난관이 있음을 파악할 수 있었다. 현재 세계적으로 경기침체가 심화되면서 실업자가 늘어나는 경제난이 일어나고 있지만 그 여파로 어려워진 기업들 취업자들에게 부정적인 영향을 미치는 여성 취업자들이 남성 취업자들보다 더 큰 부담을 지고 있음을 알 수 있었다.3) OECD국가들과 비교해본 한국여성의 경제활동인구우리나라 여성의 경제활동참가율은 2007년을 기준으로 54.8%(통계청 자료)로 OECD 평균인 61.1%보다 낮으며 미국(69.1%), 일본(61.9%)와 비교하면 더 낮은 수치이다. 한국의 여성경제활동참가율은 OECD 평균 61.1%로 6.3%라는 격차가 존재한다. 앞서 말한 자료를 통해 한국의 여성경제활동참가율은 50%를 웃돌고 있음을 알 수 있다. 이는 여성의 2명 중 1명이상이 경제활동에 참여하고 있다는 것인데 오랫동안 우리의 의식에 고착되었던 ‘남성은 직장, 여성은 가정’이라는 성별 역할분담 구조의 영향이 줄어들고 있음을 보여주는 상징적 수치라고도 보인다.하지만 모성보호 및 적극적 조치와 같은 여성고용 정책의 촉진에 따른 여성경제활동참가율의 소폭 증가에도 불구하고 여전히 OECD 주요 국가의 여성경제활동참가율과 우리나라 남성경제활동참가율에 비해서는 현저히 낮다. 2007년 한국의 여성경제활동참가율은 54.8%로 OECD 평균 61.1%라는 격차가 존재한다. 이는 아직까지 한국의 여성경제활동이 높지 않다는 사실을 알 수 있다. 선진 국가들은 대부분 여성들이 노동시장에서 사회, 경제적 지위를 가지고 일을 하고 있으며 이것이 국가경쟁력 제고에 중요한 역할을 하고 있다는 것으로 해석할 수 있다.Ⅳ. 여성 경제활동의 간접차별간접차별이 발생할 수 있는 구체적인 영역들은 매우 다양서 증가한 것이 주요 원인으로 보인다. 이처럼 사회가 경제침체에 직면하고 그 영향은 가부장적인 특성이 짙은 이유로 남성이 한 가정의 가장이므로 여성에게 더욱 차별이 일어난다고도 생각할 수 있다. 이와 같이 간접차별은 직접적으로 성별을 이유로 한 차별보다 임용, 임시 등 비정규직이란 이유로 행해지고 있다고 볼 수 있다.여성권한척도(GEM: Gender Empowerment Measure)는 정치, 경제 분야의 중요한 정책결정의 행사에서 여성참여 정도를 지표화한 것으로 여성과 남성이 동등히 참여하고 있는지 측정하기 위한 지수이다. 이러한 GEM은 경제력과 정치력에 있어 여성의 대표성을 측정하는 것으로 정치적 대표성, 전문 관리직, 경제력, 그리고 소득에 있어 성 격차가 고려되며, 성 격차에 관한 국제적 비교를 통해 우리의 여성권한 위치를 파악하는 중요한 도구로써 활용되고 있다. 여성권한척도 지표별 점수가 1에 가까울수록 여성권한척도가 높다는 의미이며, 여성권한척도 세부 지표 구성내용은 여성 국회의원 비율, 입법, 고위임직원 및 관리직, 전문직 및 기술직 여성비율, 남성 소득에 대한 여성의 추정 소득 비율이 있다. 이중 입법, 고위임직원 및 관리직 전문직 및 기술직 여성비율은 여성의 경제적 참여도와 의사결정 능력을 측정하기 위한 지표로 입법, 고위임직원 및 관리직, 전문직 및 기술직 여성비율을 평가하고 있다. 또한 남성 소득에 대한 여성의 추정 소득비율로 여성의 경제적 자원에 대한 권력을 파악하귀 위해 남성 소득에 대해 여성의 추정 소득비율을 활용하고 있다. 추정 소득비율을 측정하는 변수로 1인당 GDP, 전체인구(성별 인구비), 비농업부문 성별 임금비율, 성별 경제활동인구비율 등이 이용된다.위 표를 보면 최근 여성권한척도 변화 추이를 볼 수 있다. 우리나라의 총점이 높아졌으나(0.51>0.54)순위가 떨어진 것은 전체점수가 향상되었고, 조사 대상이 93개국에서 108개국으로 늘어났기 때문이다. (2008년 새로 조사 대상으로 들어온 국가 중 바레인, 수리남, 세르별 기대수명, 성인문맹률과 초, 중, 고등학교 취학률, 예상소득으로 구성되어 있다. 남녀 평등지수는 UNDP에서 각국의 남녀 간 성취수준의 평등정도를 수치화하여 보여주는 것으로, 한 나라의 남녀평등지수를 보여주는 주요 지표로 우리나라의 남녀평등 상황을 측정하는 지표 중 하나로 활용될 수 있다.현재 우리나라는 20위권을 유지하고 있으며 08년 UNDP 발표에서 우리나라의 남녀평등지수는 179개국 중 25위로 07년 157개국 중 26위에 비해 순위는 1단계 상승했고 전체점수도 지속적으로 상승하고 있다.우리나라의 남녀평등지수는 07년 0.910에서 08년 0.917로 0.07점 상승했다. 현재 우리나라 UNDP 남녀평등지수는 추정소득에 있어 남녀간 2배 가까이 차이(남성 소득이 여성 소득의 1.91배)를 보여 이 부분이 가장 큰 원인으로 작용한다.남성 대비 여성 임금비율이란 남성 근로자의 임금을 100으로 볼 때 여성 근로자의 임금이 차지하는 비율을 의미한다. 남성 대비 여성의 임금비율은 우리나라 여성의 경제적 지위와 UNDP 여성권한척도를 나타내는 중요 지표로, 매년 분석하여 여성인력의 경제활동 참여 촉진 및 지위 향상을 위한 정책방향을 기본자료로 활용한다. 남성 근로자의 임김 대비 여성근로자의 임금 수준은 2001년 65.1%에서 2007 66.4%로 소폭 증가하였으나, 66% 수준에서 답보 상태이다.우리나라의 남녀 임금격차는 OECD 국가 중 최고 수준이며, OECD 국가 평균의 2배 이상이다. 남성과 비교하여 여성의 임금이 현저히 낮은 것은 출산.육아 등으로 인한 경력단절 후 재취업할 경우, 종사상 지위가 낮고 고용안정성이 떨어지기 때문으로 보인다. 따라서 여성의 경력단절을 예방하며 고용의 질을 제고할 수 있는 정책이 필요하다.Ⅳ. 결론1)여성의 경제활동 제고를 위한 현 정책◆여성인력개발종합계획 수립 및 추진여성인적자원의 효율적인 활용으로 지속적이고 균형적인 경제성장을 이루기 위한 ‘여성인력개발종합계획: Dynamic Women Korea 2010'을 수립했다.

경영/경제| 2012.11.14| 18페이지| 1,000원| 조회(265)

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친환경 농산물 브랜드현황과 수출전략 평가A+최고예요

농산물 브랜드Ⅰ. 서론 ????????????????????????????????????????????????????3Ⅱ. 농산물 브랜드의 의미와 중요성 및 문제점??????????????????31. 농산물 브랜드란?????????????????????????32. 농산물 브랜드의 기능????????????????????43. 농산물 브랜드의 중요성??????????????????44. 농산물 브랜드의 문제점??????????????????5Ⅲ. 친환경 농산물 브랜드?????????????????????????????????????61. 친환경 농산물의 정의????????????????????62. 친환경 농산물 브랜드 인식???????????????63. 친환경 농산물 신뢰도????????????????????74. 친환경 농산물 현황과 필요성?????????????85. 친환경 농산물 마케팅????????????????????96. 친환경 농산물 시장규모 현황과 전망??????10Ⅳ. 국내/외 친환경 농산물 브랜드 현황????????????????????????101. 한국의 친환경 농산물 브랜드?????????????112. 뉴질랜드의 농산물 브랜드????????????????133. 미국의 친환경 농산물 브랜드?????????????144. 이스라엘의 농산물 브랜드????????????????16Ⅴ. 친환경 농산물 브랜드의 수출전략??????????????????????????181. 친환경 농산물 브랜드 수출의 필요성 ??????181. 친환경 농산물 수출 현황??????????????????18Ⅵ. 결론????????????????????????????????????????????????????19참고문헌????????????????????????????????????????????????????20I. 서론최근 도시 소비자의 주요 트랜드 중 하나인 웰빙(well being)과 관련하여 친환경농산물은 급격한 신장세를 보이고 있다. 친환경 농산물은 너무 많아서 소비자들에게 브랜드 선택의 혼란을 초래하여 결과적으로 브랜드화의 본래 취지를 상실하게 한다. 그 가운데 1/3이 조금 넘는 숫자의 브랜드만이 등록되어서 대다수의 브랜드가 법적 보호를 받지 못하고 있고, 브랜드의 생성과 멸종이 반복되고 있는 실정이다. 한마디로 소비자들의 브랜드 인지를 어렵게 하고있다.둘째로, 철저한 품질관리를 통한 차별화와 농산물의 지속적인 균질성이 유지되어야 한다. 현재와 같은 브랜드의 난립)은 균질의 충분한 물량확보를 어렵게 하는 면이 크다. 현실적으로는 개별농가와 농민 조직간의 농산물 품종과 품질차이로 규격농산물의 포장화가 곤란한 것으로 파악되고 있다. 이를 극복하기위해서 재배단계부터 유통 및 소비자에게 판매하는 단계까지 일관된 품질의 관리시스템이 이뤄져야 한다.셋째로, 안정적이고 충분한 물량의 공급체계가 갖춰져야 한다. 지금까지 대부분 영세 소농 다품목 생산체제를 극복하지 못해서 브랜드 별로 지속적인 물량공급이 어렵고, 개별브랜드가 많으며 공동브랜드가 전체 1/5 수준에 불과하다. 이의 극복을 위해서 공동 내지 광역브랜드의 과감한 추진이 필요하다.넷째로, 본격적인 브랜드화의 전단계인 규격이나 포장화가 미흡한 실정이다. 이는 품목과 품질 그리고 생산방식의 통일이 우선적으로 이뤄져야 함을 의미한다. 유통과정 중 부패, 감모율이 적은 곡류나 과실류 등의 포장 및 브랜드화는 진전되었으나 유통량이 많은 무,배추 등 채소류의 포장화율은 상대적으로 미흡한 실정이다. 후자의 경우에도 농산물 특성을 차별화시켜서 브랜드화시킬 수 있는 방안이 모색되야 한다.다섯째로, 농산물 브랜드개발과 확산의 미흡함이다. 이미 언급한 바와 같이 많은 소규모의 생산자조직이나 개별 농장별로 전국 농산물 브랜드의 65%나 되는 브랜드를 개발함으로써 그 브랜드에 대한 홍보와 확산이 부족하고 그 결과로 소비자 인지도가 미흡하기 마련이다. 뿐만 아니라 포장재 업체나 비전문가 등이 브랜드를 심벌 위주로 단순 제작하여 유사 브랜드가 난립하는 현상을 보이고 있다. 결과적으로케팅 활성화 방안이 마련되어야 한다.)친환경농산물 구입 시 59.9%의 소비자는 브랜드를 고려하고, 나머지 40.1%는 브랜드를 고려하지 않는 것으로 나타났다. 이는 아직까지 친환경 농산물 브랜드에 대한 소비자의 충성도가 형성되지 않았기 때문인 것으로 보여진다. 소비자가 선호하는 친환경농산물 브랜드 유형은 많은 소비자들 대상으로 하는 대중 브랜드가 92.4%를 차지하였고, 명품 브랜드는 6.5%로 나타났다. )출처:김창길 ;이용선 ;이상건 서울-한국농촌경제연구원 ‘친환경농산물의 소비 성향과 마케팅 전략’(2008)6. 친환경 농산물 시장규모 현황과 전망-친환경농산물 시장규모는 친환경농법별 재배면적에 단수를 적용하여 생산량을 추정하고 농법별로 시장으로 판매되는 양을 추정한 후, 유통업체의 수수료, 유통비용, 판매가격 등을 고려하여 개략적으로 추정하였다. 2006년도 우리나라 친환경농산물 시장에서 거래되는 총규모는 1조 3,106억원에 달하는 것으로 추정된다.친환경농산물의 향후 시장 유통규모는 친환경농업 발전 속도에 따라 크게 달라질 것이다. 따라서 향후 2020년까지의 친환경농산물 시장 유통규모전망치는 친환경농산물 시장(소매단계)은 지속적으로 성장하되 생산량이 증가함에 따라 성장세가 점차적으로 둔화될 것이라는 가정 하에 추정하였다. 2020년에는 6.8배 증가한 8조 8,633억원으로 추정된다.)Ⅳ. 국내/외 친환경 농산물 브랜드 현황- 우선, 친환경 농산물 브랜드란 “친환경적 농법에 의해 생산된 농산물에 붙여진 이름”을 의미한다. 친환경 농산물 브랜드의 유형을 분류 할 수 있다. A, B, C, D, E형 브랜드 유형에 대해 크게 분류하면, 기업형 브랜드, 농협 브랜드, 농산물 생산업자 브랜드, 지방자치 단체 브랜드, 유통업체 브랜드 등으로 나눌 수 있다. 다음은 5가지 유형에 대한 설명이다.?A형(기업형 브랜드): 친환경적 농산물을 생산. 가공. 판매하는 기업으로서, 전국적이고 체계적인 유통망을 구축한 전국 브랜드?B형(농협 브랜드): 농협 또는 작목반, 마물 I'm Green을 개발했다. 자연의 새싹을 형상화하면서 그 속에 천적을 대표하는 무당벌레를 삽입한 마크는 천적을 활용하여 친환경농업육성법에 의한 무농약 이상 인증을 받은 농산물을 생산하는 경남의 농업인, 생산자단체, 영농조합법인, 농업회사법인 등이 사용할 수 있다. )더자연더자연은 오랜 연구와 검증을 거쳐 새로이 아이누리영농법인 이라는 선진물류 센터를 건립하고 진정 안심할 수 있는 가정의 식탁을 지키고자 사명감과 긍지를 갖고 시장에 진출하게 되었다.유기농 식품 시장규모는 지난 2001년 이후 불황에도 불구하고 연평균 36%의 성장률을 나타내고 있다. 더자연은 1조5000억원 대의 시장을 바탕에 두고 환경경영을 펼치고 있다.)휘모리휘모리는 안전생산, 안정공급, 안심소비를 지향하는 고품격 농산물 브랜드이다. 휘모리 상품은 재배 , 수확 , 품위, 선별, 포장, 안정검사 등 엄격한 품질관리를 통해 생산되는 고품격 농산물에만 적용한다. 휘모리는 한국의 전통음악인 판소리의 Climax를 표현하는 리듬으로 농산물에서도 최고 품질을 상징하는 뜻을 가지고 있다.) 2004년 말 정식 출시한 휘모리는 최근 3년간 꾸준히 1000만달러 이상의 수출 실적을 보이면서 우리 농산물의 수출 가능성을 높이고 있다. 2005년 1357만9000달러를 수출한 휘모리는 지난해 환율하락 등의 여파로 1137만달러로 잠시 주춤했지만 올해 7월에 이미 지난해 실적에 육박하는 900만달러를 돌파하는 등 해외에서 꾸준히 인기를 모으고 있다. 휘모리의 성공비결은 철저한 품질 관리. 농수산물유통공사는 품목별로 우수 농가 및 단체 125개를 선정해 생산이력ID를 부여하고 생산단계부터 선별·포장 등 수출 최종단계까지 품질관리에 대한 생산이력 추적정보를 해외 소비자, 바이어 등에게 제공해 신뢰감을 높였다. 일본에서는 현재 파프리카, 국화, 장미가 주력인 반면 신고배는 미국과 대만으로 수출돼 좋은 반응을 얻고 있다.)2. 뉴질랜드의 농산물 브랜드제스프리제스프리 인터내셔널은 뉴질랜드의 2,600명의 키위 재에 이르는 일원화된 시스템을 구축함으로써 좋은 품질의 제품을 120 여 개 지사를 통하여 50 여 개국에 공급하고 있다. 델몬트의 꼼꼼한 생산물 관리는 유명하다. 현대의 발달된 유통체계와 전산망, 그리고 물류 시스템이 경쟁사와 크게 차이가 나지 않는다면 승부는 상품의 품질이다. 그렇기 때문에 자국뿐 아니라 현지 생산하는 과일에 있어서도 현지 기후, 과수의 품종까지 세밀하게 기록하고 보관하며, 세계 각국의 지사들과 그 정보를 공유 한다. 이러한 노력은 소비자들이 세계 어디에서 델몬트의 제품을 구입하더라도 최고의, 그러면서도 동일한 당도와 신선도를 느낄 수 있게 하기 위함이다. 델몬트의 과일에는 하나하나에 모두 델몬트의 독특한 로고가 붙어있다. 이 상표가 붙어 있는 제품은 바로 최고임을 뜻한다는 자신감의 표출이기도 하며, 한편으로는 자사의 브랜드에 책임을 지겠다 는 약속이다. 이 브랜드에 대한 신뢰가 있기에 전 세계의 주부들은 저녁식탁에 올릴 과일을 고를 때 델몬트 로고가 붙어있는 제품이라면 망설임 없이 구입할 수 있는 것이다. 델몬트는 “고품질 우선주의”의 원칙을 갖고 있다. 최상의 품질만을 고집하는 델몬트의 기업 전통은 시대를 거듭하며 그 명성을 더해가고 있다. )DOLEDole Food Company, Inc는 1851년 설립하여 사탕수수 사업을 하던 Castle & Cooke사와 1901년 설립하여 파인애플 사업을 하던 Dole사가 1961년 합병하여 탄생하였다. 약 90여개국에서 영업이 이루어지고 있으며 직원수는 약 51천명이고, 연매출액은 44.5억달러 (순수입 1.5억달러)로 세계 최대의 과실·채소·절화 생산 및 유통업체이다. 1901년 회사 창업후, 동종회사와 합병을 통해 성장한 개인 기업으로 생산자의 결집과 공동화를 통해 설립된 회사는 아니다. 대부분 취급품은 Dole가 보유한 세계 각국의 농장에서 Dole사 직원이 파견되어 생산을 관리하고 자사제품 이외 확보물량에 대해 바이어로서 제품 검사 등을 시행한다.한편, 식품안전, 과학적인 수확물 보호 프켰다.)

경영/경제| 2012.05.09| 20페이지| 2,000원| 조회(425)

마케팅 농산물 친환경, 농산물 브랜드의 의미와 중요성 및 문, 친환경 농산물..

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소인수분해 수업계획서

지도단계학습과정 및주요 학습내용교수 . 학습활동학습자료 및 유의점수업매체교수방법교사와 학생도입단계(5분)수업 준비ㆍ인사와 출석 체크를 한다.? 여러분 안녕하세요~? 네 안녕하세요 선생님.? 오늘 학교 오지 않은 학생은 없길바라면서 이제 출석체크를 할게요.고소영~ 장동건~?네! (각각의 학생들은 자신의이름에 대답을 크게 하도록 한다.)?오늘따라 다들 표정이 너무 밝고좋아보여서 선생님도 기분이 참 좋네요~ㆍ수업에 집중도를 높이기 위해 기지개 피기를 통한 간단한 스트레칭을 한다.?수업시작 하기 전에 몸을 한번풀어볼까요??네!!(기지개를 편다)ㆍ교과서와 필기도구를 준비하도록 지도한다.ㆍ결석생의 경우 결석 사유를 묻고, 지각생의 경우 주의를 준다.ㆍ스트레칭을 통해 학생들의 잠을 깨우고 수업에 집중하도록 한다.·PPT·칠판·강의법·문답법전시 학습ㆍ지난주에 학습한 내용을 상기시키고 단원명을 함께 읽어보며 학생들을 집중시킨다.? 지난주까지는 우리가 집합에 관하여 수업을 했었죠? 오늘 배울 단원은 자연수의 성질 첫 파트가 될 겁니다. 다 같이 말해볼까요?? 소수와 소인수 분해입니다.? 맞아요. 오늘 배울 내용은 자연수 성질 중에서도 소수와 소인수 분해에 관한 단원을 배울 겁니다.? 오늘 배울 내용은 소인수분해에 관한 내용입니다. PPT 슬라이드를 보면서 오늘 배울 내용에 필요한 기본 개념들을 상기시켜 볼까요? 초등학교 때 배웠던 약수 구하기는 알고 계시겠죠??다음 슬라이드에서 빈칸을 말해 볼 수 있을까요?? 네! 저요! 1번의 빈칸은 ‘약수’이고 2번의 빈칸은 2, 4, 3, 6, 4, 8입니다.? 네 잘 맞추어 주었어요. 먼저 1번은 여러분이 초등학교 때 배웠던 약수개념에 관련된 겁니다. 2번 문제를 보면 어떤 것이 떠오르는지 말할 수 있을까요?? 구구단이요!~? 맞아요. 2번은 반복된 수의 덧셈을 이용하여 초등학교 때 열심히 공부했던 구구단을 이용한 연산이죠! 오늘은 반복된 수의 곱셈에 관해 먼저 말해볼 겁니다. 그 전에 먼저 교과서 28쪽 준비학습 문제를 풀어보도록 합시 것이라 했었죠? 우선 이에 관해 이야기를 하나 들려줄게요. 여러분 체스라는 혹시 PPT에서 보는 것처럼 체스라는 게임을 알고 계신가요?? 네! 알고있어요!? 체스는 8X8의 64칸으로 이루어진 서양의 장기라고 알고 계실텐데 사실 체스는 인도에서 유래된 게임입니다. 체스가 유명해지자 인도의 왕까지 체스를 즐기게 되었고 왕은 이 게임을 만든 수학자에게 상을 내려야겠다는 결심을 하고 수학자를 성으로 불러 “이렇게 재밌는 게임을 만들어 온 나라의 백성들을 즐겁게 한 것에 대한 상을 주겠노라”라고 말했습니다. 수학자는 자신이 받을 상을 곰곰이 생각하다가 “8X8=64개의 체스판의 한 칸마다 2배에 해당하는 쌀알을 주십시오.” 라고 하였다고 합니다. 왕은 흔쾌히 이 제안을 허락했습니다. 첫 칸은 1알, 두 번째 칸은 1X2알, 세 번째 칸은 2X2, 4번째 칸은 2X2X2알, ..... 맨 마지막칸은 2를 60번 곱해야 할 텐데요. 생각만해도 복잡한 이 계산을 쉽게 할 순 없을까요? 오늘 배울 내용은 이렇게 복잡한 반복된 곱셈에 관한 계산을 편하게 하기 위한 방법에 관해 고민을 해볼 겁니다.ㆍ학생들은 오늘 배울 수업 내용에 대하 관심을 가지고 집중하며 아는 내용이면 자신 있게 손들고 대답한다.ㆍ학생들의 오늘 배울 학습에 대한 이야기를 통해 동기유발을 위해 학생들을 수업에 집중시킨다.수업 목표 제시ㆍPPT 슬라이드를 보며 다 같이 큰소리로 학습 목표를 읽도록 지도한다.?PPT를 보고 오늘의 학습목표를 한번 크게 읽어 봅시다.? (학습목표를 큰 소리로 읽는다.)ㆍ학생들이 학습 목표를 읽게 한다.딴 짓을 하는 학생이 있다면 따로 읽게 한다.전개단계(30분)거듭제곱ㆍPPT의 슬라이드를 이용하여 반복된 수의 곱셈에 관한 ‘거듭제곱’의 의미를 설명한다.? 앞서 배웠던 반복된 수의 덧셈을 곱셈화 시켜 구구단을 이용하여 쉽게 연산이 가능하지만 이와는 다르게 반복된 곱셈을 간단하게 하는 방법은 쉽지 않겠죠? 그래서 ‘거듭제곱’이라는 개념이 나타난 겁니다. 다 같이 거듭제곱의 뜻을 읽어 밑은 거듭제곱으로 표현된 2개의 숫자중에 밑에 있으니까 ‘밑’이라고 생각하고, 밑의 오른쪽 상단에 가지처럼 뻗어나있는 모양이므로 이를 ‘지수’라고 외우면 쉽겠죠?? 정리하자면 2를 두 번 곱한 2 X 2 를 거듭제곱 형태로 표현하면 2²가 되는 것이고 마찬가지로 2를 4번 곱한 수는 2⁴가 되는 것입니다. 다들 이해하셨나요?? 네!ㆍPPT의 예제문제를 풀도록 지도한다. (반복된 수의 곱셈을 거듭제곱으로 표현하는 문제를 풀도록 지도한다.)? PPT 슬라이드에 있는 예제문제를 풀어보도록 합시다. 문제를 풀고 선착순으로 발표하는 사람에게 수행평가 플러스 점수 들어갑니다.? 저요! 1번은 5를 4번 곱한 것이므로 5가 밑이고 4가 지수입니다.? 6이 반복된 수가 되므로 밑이고 21이 지수가 되므로 6²¹이 됩니다.? 3번의 (1)은 3³입니다.? 3번의 (2)는 발표할 사람이 없을까요?? 4와 7이 다른 숫자여서 어떻게 해야할 지 모르겠습니다.? 같은 숫자끼리 묶어서 거듭제곱화 시키면 됩니다. 같이 풀어봅시다. 4X4X4X7X7이므로 4가 3번 7이 2번 곱해진 것이므로4³ X 7² 가 됩니다.? 이제 교과서문제는 스스로 풀 수 있을 것 같은데요. 문제1번과 문제2번을 풀어보도록 합시다. (30p)ㆍ학생들은 거듭제곱의 의미를 알고 문제를 풀어봄으로써 거듭제곱으로 나타내는 방법을 익힌다.ㆍ거듭제곱의 개념을 이해하기 쉽게 예시를 들어 설명하도록 한다.ㆍ거듭제곱 관련 문제를 제시하여 학생들이 직접 문제를 해결할 시간을 주도록 한다.·PPT·칠판·강의법·문답법소인수분해ㆍ소수와 합성수의 개념을 설명한다.ㆍ수1 교과서 30쪽의 탐구활동을 이용하여 소수와 합성수의 개념의 이해를 돕는다.? 우선 PPT를 보시고 소수와 합성수의 뜻을 큰소리로 읽어봅시다.? 소수는 약수를 2개만 가지는 자연수이다. 합성수는 약수가 3개 이상인 자연수 이다.? 교과서 30쪽을 펴세요. 탐구활동의 빈칸을 채워보도록 합시다.? 네!? 다들 표를 잘 채웠겠죠? 이 표를 통해서 약수의 개수를 한 눈에 봄으로는 합성수가 되는 거겠죠? 이제 교과서 문제3번을 풀어봅시다.? 네!ㆍ소인수와 소인수분해의 의미를 설명하고 스스로 읽어보도록 하여 학생들의 개념 이해를 돕는다.? 이제 오늘 수업의 절정 이라고 할 수 있는 ‘소인수분해’에 관한 개념을 배울겁니다. 그 전에 ‘소인수’라는 것은 무엇일까요? ppt를 통해 소인수와 소인수분해의 개념을 읽어보도록 합시다.? 소인수란 소수인 인수이다.소인수분해란 자연수를 소수들만의 곱으로 나타내는 것이다.ㆍ판서와 예시를 이용하여 소인수와 소인수분해를 설명한다.? 잘 읽어주었어요. 소인수를 숫자로 예를 들어 설명해 보도록 하겠습니다. 숫자 8을 이용해서 설명해 보도록 할게요. 우선 숫자 8의 약수는 무엇이 있죠?? 1, 2, 4, 8 이요!? 네 맞아요. 이렇게 숫자 8의 약수인 1, 2, 4, 8을 8의 인수라고 합니다. 이 중에서도 ‘2’는 소수이기도 하죠? 그러니까 2는 소수이면서 8의 인수이기 때문에 ‘소인수’라고 합니다.? 그렇다면 6의 소인수는 무엇이 될까요? 오늘은 8일이니까 8번 일어나서 얘기해볼까요?? 6의 약수는 1, 2, 3, 6이고 이 들이 6의 인수가 됩니다. 그 중에서도 2, 3이 소수이므로 ‘2, 3’이 소인수가 됩니다.? 이렇게 소인수를 구하는 방법을 알고나면 소인수분해를 하는 것이 굉장히 쉬워집니다. 왜냐면 소인수분해는 자연수를 소수들만의 곱으로 나타내는 것이기 때문이죠!PPT에서 12를 소인수분해하는 방법이 2가지로 제시되어 있지만 모양은 달라보여도 같은 방법이라고 할 수 있고 답도 같겠죠?? 소인수분해의 특징을 다 같이 한번 크게 읽어보도록 할까요?? 자연수를 소인수분해한 결과는 소인수들의 순서를 생각하지 않으면 오직 한가지이다.? 네 맞아요. 소인수분해의 특징은 결과가 항상 같다는 것입니다. 소인수분해를 할때 조금씩 다른 과정을 거쳐도 항상 한 가지의 결과를 가진다는 것이 큰 특징이에요. 이 슬라이드를 보면 24를 처음 분해할 때 12 X 2 혹은 8 X 3 혹은 6 X 4로 다르게 하였지만 결과는 2고 이해하기 쉽도록 한다.ㆍ소인수분해의 방법을 문제풀이를 통해 쉽게 설명하고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 지도한다.ㆍ소인수분해를 하는 방법을 설명하며 학생이 소인수분해의 뜻을 알고 소인수분해를 하는 방법을 익히도록 지도한다.ㆍ자유로운 분위기 속에서 자발적으로 발표할 학생을 정하고 문제를 잘 해결한 학생에게 칭찬과 수행평가 +점수를 준다.소인수분해를 이용한 약수구하기ㆍ앞서 배운 소인수분해를 이용하여 약수구하는 방법을 PPT를 통해 설명한다.? 어떤 숫자의 약수를 구하는 방법은 여러분도 잘 알고 있겠죠? 오늘 배웠던 소인수 분해를 이용한 약수구하기를 할 수 있습니다. PPT를 함께 보면서 이해해볼까요?? 네!? 12의 약수를 구하기 위해 우선 12를 소인수분해하여 얻은 결과 2² X 3이 됨을 이용하여 2²의 약수 1, 2, 4 와 3의 약수 1, 3을 한번씩 매칭시켜 곱셈을 하여 약수를 구할 수 있다는 걸 알겠죠?? 네!? 다음 슬라이드에 관한 소인수분해를 이용한 약수구하는 방법은 소인수분해 후 분해결과의 숫자들의 약수에 관한 곱셈표를 통하여 약수를 구하는 방법인데요. 12=2² X 3 이니까, 2²의 약수 1, 2, 2²와 3의 약수 1, 3을 표에 기입하고 각각 곱해주면 12의 약수를 구할 수 있습니다.? 그럼 문제 7번의 (1)번과 (3)을 풀어보도록 합시다. 누가 한번 풀어볼까요?ㆍ자신의 문제해결력을 기르기 위해 스스로 학습에 동기유발이 되어 수업에 임한다.ㆍ학습 내용의 이해를 돕기 위해서 필요한 부분은 판서를 이용한다.ㆍ위에서 설명한 방법을 통해 학습자에게 문제를 제시하고 발표시킨다.ㆍ자발적으로 문제를 잘 해결하여 발표한 학생에게 칭찬과 수행평가 +점수를 준다.정리단계(10분)수업 정리?오늘은 거듭제곱, 소수, 합성수, 소인수분해의 개념과 소인수분해를 이용한 약수 구하는 방법을 배웠습니다. 거듭제곱이 무엇인지 말해볼 까요??반복된 수의 곱셈을 간단하게 표현한 방식입니다.? 맞아요. 우리가 우리의 수업 첫 부분에서 다룬 ‘거듭제곱’이란 복잡하거나 많은요.

교육학| 2012.05.09| 12페이지| 1,500원| 조회(296)

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