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비고스키(vygotsky)의 인지발달이론

Vygotsky ( 인지발달이론 ) Xxx 과 200000000 xxx 200000000 xxx 200000000 xxx 200000000 xxx★ 목차 ★ Vygotsky ? Vygotsky 인지발달 이론 Vygotsky 이론의 장점과 단점 Piaget 과 Vygotsky 의 이론 유사점 및 차이점 결론1. Vygotsky ? 1896 년 러시아에서 탄생 1925 년 모스크바 대학 내에서 아동을 위한 심리 실험실 조직 『 심리적 위기의 대학 』『 예술심리 학 』 등 철학적 비평서 저서 심리학의 형성에 노력한 심리학자 1934 년 6 월 37 세로 별세 이 후 “ 부르주아적인 사상 ” 이라는 비판을 받음 학문 연구의 풍조가 바뀌며 사후에 출판 됨2. Vygotsky 인지발달 이론 Vygotsky 이론에서의 용어 개념 근접발달영역 인접환경으로부터 학습하여 아동 개인의 것으로 내면화 사회 적 상호작용을 강조 교사와 또래의 도움이 필요하다는 것에 의의를 둠 아동이 지적으로 성장토록 해주는 조력을 발판이라 함 사적언어 아동이 자신의 행동을 지시 , 조절하여 문제 해결하고자 할 때 사용 옹알이 중얼거림 내적 언어로 발달해 간다고 봄 비계설 정 ( 발판 ) - 유능한 또래나 성인의 안내나 도움을 받아 문제 해결2. Vygotsky 인지발달 이론 2) Vygotsky 의 인지발달이론 아동 : 사회적 존재 , 주변 사람들 ( 또래 , 성인 등 ) 과 상호작용으로부터 영향 , 학습하는 형태로 성장 아동의 학습 환경을 강조 아동발달의 주 요인 : 사회 문화적 환경 발판 역할 : 교사 or 부모 or 또래 친구 발달 목표 도달 위해서는 발판 역할의 책임 강조2. Vygotsky 인지발달 이론 Vygotsky 의 언어발달단계 원시적 ( 자연적 ) 단계 (0~2 세 ) : 비지적 언어가 가능 순수심리 단 계 ( 만 2 세 ~ ) : 언어의 상징적 기능 발견 언어와 사고가 결합하기 시작 자기중심적 언어의 단계 ( 만 4,5 세 ~ ) : 자기중심적 언어 감소 내적언어 단계의 시작으로 파악 내적언어의 단계 : 무성언어의 형태로 언어 조직 내적 언어와 외적 언어의 양자를 개념적 또는 언어적 사고의 도구로 사용2. Vygotsky 인지발달 이론 Vygotsky 가 말하는 가장 이상적인 형태 아동이 해결할 수 있는 문제보다 약간 높은 수준의 것 제공 근접발달영역 이용 , 탐구학습 , 협동학습을 하는 것 이때 , 아동을 도와주는 또래와 교사의 상호작용 학습하는 아동의 정보 재구성을 도와줌 발판과의 상호 작용으로부터 얻은 깨달음 전달받은 사회경험을 개인 내적 작용으로 받아들임 이 과정을 통해 아동 학습3. Vygotsky 이론의 장 단점 장점 타인과 상호 작용 강조 ! - 단순한 관찰자 , 전달자가 아닌 지식 형성의 촉진자로서 타인 역할 중시 새로운 지식관 제공 ! - 지식 형성 , 사용에 대해 새로운 지식관 제공 - 다른 학문에도 큰 영향을 줌 새로운 언어관 - 사고와 언어를 연관 지어 언어 발달의 중요성 재 조명 - 언어를 사고의 수단 , 촉진적 매개체로서 고려하게 함 ( 의사소통의 도구 )3. Vygotsky 이론의 장 단점 2) 단점 언어가 인지발달에 미치는 영향을 지나치게 강조 - 다른 형태의 상징적 표상화가 고등정신기능에 어떻게 공헌했는지 제대로 탐색이 되지 않음 유아가 무엇을 해야 하는가에 대한 설명 불충분 - 능동적인 활동 참여자가 되기 위한 설명 부족 『 이 같은 비판에 착안하여 레온테프 의 ‘ 활동이론 ’ 을 발전 시킴 』4 . Piaget 과 Vygotsky 의 이론 유사점 및 차이점 유사점 두 사람 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 알려짐 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는데 동의 학습이란 주로 외적 ( 환경적 ) 변인에 의해 결정된다고 봄 사고는 수동적이지 않고 , 능동적 ! 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성 인정 성숙한 사고의 요소에 대해 비슷한 생각을 가짐 Piaget 형식적 조작기의 사고 형태를 추상적 ㆍ 논리적 ㆍ 반성적 Vygotsky 고등정신 기능 - 추상적 ㆍ 논리적 사고 및 자기반성 의미4. Piaget 과 Vygotsky 의 이론 유사점 및 차이점 2) 차이점 Piaget Vygotsky 물리적 환경에 관심 → 아동의 환경에 대한 능동적인 구성 과정 역사적 ㆍ 문화적 환경에 관심 논리적 구조의 형성은 개인 내의 평형화 ( 자기조절능력 , 적응의 과정 ) 작용 대인간 과정 → 개인 내의 과정 → 대인적 과정 발달의 보편적 ㆍ 불편적 계열 사회구조와 유기체 구조간의 역동적 산물 발달의 개인차에 관심이 없음 발달의 개인차 ( 개인의 능력에 따라 다양하게 조력 ) 에 관심 발달의 포섭적 팽창 ( 수평적 ) 발달의 나선적 팽창 ( 수직적 ) 사고가 언어에 반영 사고와 언어는 연합5. 결론 비고스키교육의 궁극적 목표 : 자기조정 능력의 발달 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨 짐 → 자기조정 학습의 책임을 가질 수 있는 능력을 내면화할 수 있게 도와 줌 교사와 학생 양쪽모두 학습과제 선정에 참여 내적 자원 및 외적 자원 활용의 선택이나 목표의 선택에 아이가 관여 → 자기 조정 능력이 발달{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.12.23| 12페이지| 2,000원| 조회(313)

심리학, 교육, 교육심리, 인지발달이론, 심리, Vygotsky, 비고스키, Vygo..

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분말 소화약제의 특징

종류열분해 반응식색상적응화재소화약제의 1Kg당 저장용기의 내용적약제량가산량분당 방사량제1종중탄산나트륨NaH270℃ : 2NaH→+O+850℃ : 2NaH→ O+O+백색B,C,D급 화재0.8 L0.6 Kg/4.5 Kg/45 Kg/min제2종중탄산칼륨KH2KH→++O자색B,C급 화재1 L0.36 Kg/2.7 Kg/27 Kg/min제3종제1인산암모늄분해반응(190~300℃) :+(A,B급 화재)전해반응→+(B급화재)담홍색A,B,C,D(일부)급 화재1 L0.36 Kg/2.7 Kg/27 Kg/min제4종요소+제2종분말혼합물2KHCO₃+(NH₂)₂CO → K₂CO₃+2NH₃+2CO₂쥐색B,C급 화재(B급 화재에 큰 효과)1.25 L0.24 Kg/1.8 Kg/18 Kg/min종류제1종탄산수소나트륨NaH제2종탄산수소칼륨KH제3종제1인산암모늄제4종요소+탄산수소칼륨제법탄산수소나트륨(95~97.5%)를 건조 후 리본식 코팅기에 넣는다. 여기에 방습처리제 스테아린산염1~2% + 유동제,인산삼칼륨1.5~3% 넣고 교반 후 약2시간 정도 방습 처리하여 제조제1종과 비슷하나 탄산수소칼륨이 탄산수소나트륨보다 흡습성이 강해 건조 후 즉시 방습처리(실리콘 수지), 제1종과 구별 위해 담회색으로 착색제1인산암모늄을 건조 후 리본식 코팅기에 넣고 발수제(실리콘 오일)와 경화제를 소량의 용제에 녹여 분무하여 실리콘 오일이 분말의 표면에 골고루 묻도록 교반하면서 서서히 가열 → 활제 및 안료 첨가제2종 분말약제를 개량한 것으로 탄산수소칼륨과 요소와의 반응물을 주성분으로 회색으로 착색소화 효과①열분해로 인한 이산화탄소와 수증기에 의한 질식 효과②열분해 시 흡열반응에 의한 냉각 효과③분말 운무에 의한 열방사의 차단 효과④연쇄반응이 차단되는 효과①칼륨이 나트륨보다 번응성이 더 커 화학적 소화 효과(부촉매 효과)가 크다.②낮은 온도에서 분해가 완료되는 탄산수소칼륨의 경우가 더 빠르고 더 큰 소화 효과(억제효과)를 나타낼 수 있다.①흡열반응에 의한 냉각 효과②불연성가스에 의한 질식 효과③메타인산의 방진 효과④와 분말 표면의 흡착에 의한 부촉매 효과⑤분말운모에 의한 열방사 차단 효과⑥ortho인산에 의한 섬유소의 탈수 탄화 작용모넥스(상품명) – 소화력이 큰 탄산수소 칼륨에 요소를 결합시킨 것으로 입자는 보통 크기이지만 화염과 만나면 산탄처럼 미세한 입자로 분해되어서 커다란 비표면적으로 큰 소화효과특이성비누화 효과 – 질식효과와 재발화 억제 효과1종보다 소화 능력 우수 : 칼륨이 나트륨보다 반응성이 더 크기 때문분말 소화약제의 대부분이 3종이라 할 수 있다.2KHCO₃+(NH₂)₂CO → K₂CO₃+2NH₃+2CO₂가장 우수한 소화력(A급 제외)분말 소화약제의 특성안정성독성분말의 크기적응화재소화작용타 소화시스템과의병용대게 정상온도에서 안정적이지만 어떤 첨가제가 있을 경우에는 약간 높은 온도에서 녹아 응고를 초래-제1종 및 제2종의 독성은 해가 안된다고 할 정도로 미약하다.-제3종 분말의 제1인산암모늄은 열분해물인 암모니아가 사람의 호흡기와 피부에 미세한 영향을 끼치므로 사용 후 질소로 깨끗이 닦아야 한다.-많은 양의 방출은 일시적 호흡장애나 시야 방해를 한다.보통 20~25m의 범위가 가장 좋은 소화특성-적응 대상물①인화성 액체를 취급하는 장소 : 유류탱크, 보일러실, 주유소, 위험물 창고 등②인화성 액체 또는 가스 등의 분출로 인한 화재 발생의 위험이 있는 장소 : 송유관, 반응탑, 가스 플랜트 등③전기화재가 일어날 수 있는 장소 : 변압기, 유입차단기, 전기실 등④종이, 직물류 등의 일반 가연물로 표면연소가 일어나는 경우①질식 효과②냉각 효과③복사열의 차단 효과④화학적 소화 효과⑤방진 효과⑥탈수 탄화 효과⑦비누화 효과-제3종 분말 소화약제를 제외한 보통의 분말 소화약제는 A급 화재에 있어서 물분무소화설비와 병행하여 사용 가능-보통의 분말 소화약제는 공기포 소화시스템과 병용할 수 있으나 일부 분말 소화약제는 포소화설비와 병용하여 소화시 더욱 큰 화재를 진압할 수 있는 효과를 얻을 수 있다.※ 분말 소화약제 사용 제한 장소 : 정밀한 전기·전자 장비가 설치되어 있는 장소, 자기반응성 물질, 가연성 금속, 일반 가연물의 심부화재

의/약학| 2011.12.23| 3페이지| 1,500원| 조회(4,042)

소화, 분말, 소방, 소화작용, 가스계, 소화약제, 분말 소화약제, 분말 소화약제의 ..

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스키너와 반두라의 차이(예시 포함)

3. 행동변화에 대한 조건형성이론과 사회인지주의이론 비교하기3-1 조작적 조건형성과 사회인지주의이론 비교Skinner 조작적 조건형성공통점Bandura 사회인지주의1. 인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이다.2. 강화를 변화시켜 인간행동의 변화가 가능하기 때문에 인간본성은 가변적이다.3. 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간본성을 설명할 수 있다.Skinner 조작적 조건형성차이점Bandura 사회인지주의1. 환경적 요인에 의해 인간본성이 결정된다.2. 자율적 인간이란 존재할 수 없음3. 인간의 자기결정과 자유의 가증성을 배제인간행동의 결정요인에 대한 시각1. 인지특성, 행동, 환경이 서로 상호작용한 결과2. 인간이 자신의 환경을 산출해 내는 주체자인간의 내면세계는 연구할 필요가 없어 인간본성의 합리성에 대해 논의 자체를 거부인간이 얼마나 합리적 존재인가에 대한 관점인간은 자신의 인지적 능력을 고려하여 합리적 행동을 계획(창조적인 사고)인간행동을 객관적인 자극-반응의 관계에서만 설명하는 객관적 관점인간본성의 주 · 객관성에 대한 관점객관적 자극에 반응할 때 인간내면의 주관적인 요소가 관여한다고 보았기 때문에 인간에 대한 주관적 관점 및 객관적 관점을 동시에 지니고 있다.전통적 또는 급진적 행동주의자 관점인간관사회학습 이론과 인지적 행동주위자적 입장객관적 자극(S) – 반응(R)의 관계에서만 설명 가능행동(학습) 기본가정직접적 자극 – 반응에 의한 강화 없이도 학습이 가능함3-2 예시 : 상황 – 김연아 선수가 피겨 스케이트를 타서 우승을 하는 모습을 본 어린이가 스케이트를 접하게 되는 상황비교 예시Skinner의 조작적 조건형성스케이트 타는 모습에 얼음만 보면 김연아와 같이 행동을 하는 등 반응을 하게 된다.강화 – 처음 스케이트를 타는 어린이지만 스케이트에 흥미를 갖게 되고 운동 소질도 있어 칭찬을 받게 된다.(+,+)Bandura의 사회인지주의모델을 김연아로 생각하고 스케이트 타는 모습에 주의를 갖는다.김연아가 스케이트 타는 모습을 시각적 심상으로 저장한다.스케이트 타는 동작을 연습해 동작을 충분히 익힌다.스케이트를 타는 행동으로 나타내려는 동기를 갖추게 되어 스케이트를 타게 된다.(환경의 변화)☞ 1. Skinner의 조작적 조건형성을 보면 먼저, 반응으로 TV 등의 매체를 통해 김연아 선수가 스케이트를 타서 우승을 하는 모습을 어린이가 본 것이라 할 수 있습니다. 위 예시에선 행동빈도를 높여주는 강화로 (+,+)절차(정적 강화)를 예로 들었습니다. 처음 접한 스케이트를 타는 모습에 어린이는 흥미를 갖게 되었는데 어느 날 얼음(빙판)을 접해 김연아가 스케이트를 타는 모습과 같이 행동을 했는데 이에 대한 강화는 부모, 주변 사람 등에 의한 ‘칭찬’으로 강화가 되어 스케이트를 타는 기회가 많아짐으로 환경에 변화가 생겼다고 볼 수 있습니다.☞ 2. Bandura의 사회인지주의 이론을 보면 모델링의 과정으로 예를 들어 보았습니다. 김연아를 모델로 두어 그녀가 스케이트 타는 모습에 주의를 갖는 것이 주의단계, 스케이트 타는 모습을 머리 속으로 저장함이 파지단계, 그 타는 동작을 연습하는 것이 재생단계, 마지막으로 그 스케이트 타는 동작을 하고자 하는 동기가 필요한 동기화단계 이렇게 반응을 수행하는 단계로 예를 들었고 그 수행결과로 강화 등의 요소를 통해 스케이트를 타게 되는 것으로 보았습니다.

교육학| 2011.12.23| 2페이지| 1,000원| 조회(627)

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보스를 지켜라 드라마를 통한 공황 장애에 대하여

공황장애의 이유 – 왜 공황장애가 생겼을까?“보스를 지켜라!” 지성, 최강희 주연의 SBS 드라마입니다.먼저 공황장애라 함은 특별한 이유 없이 예상치 못하게 나타나는 극단적인 불안 증상,즉 공황발작(panic attack)이 주요한 특징인 질환이다. 공황발작은 극도의 공포심이 느껴지면서 심장이 터지도록 빨리 뛰거나 가슴이 답답하고 숨이 차며 땀이 나는 등 신체증상이 동반된 죽음에 이를 것 같은 극도의 불안 증상을 말한다. 공황장애는 광장 공포증(agoraphobia)이 동반되는 경우가 있는데 광장 공포증은 백화점 같은 공공장소에 혼자 놓여 있게 되는 것을 두려워하는 것이다.극 중 지성이 많은 사람들이 몰려오는 것을 보곤 식은 땀을 흘리며 비틀거리다가 쓰러졌다고 합니다.그렇다면 차지헌(지성)이 왜 공황장애를 겪게 되었을까?드라마 속 차지헌(지성)이 공황장애를 겪게 된 이유는 어렸을 적 아픈 기억 때문이라 할 수 있습니다.어린 시절 차지헌의 어머니가 집을 나가게 되어 홀로 찾아 헤매게 되었는데 어느 공원까지 가서 찾다가 정신을 잃게 되었습니다. 하지만 어린 차지헌은 어떻게 그 공원까지 가게 됐고 또한 쓰러진 이후 집에 어떻게 돌아오게 되었는지 기억나지 않는다고 했습니다. 그 이후로 차지헌은 사람들을 보면 공황장애를 겪게 되어 불안감 및 두려움에 떨었다고 합니다.그래도 차지헌의 형 덕분에 참을 수 있었답니다. 형의 보호로 공황장애는 사라지는 듯 했으나 형이 교통사고로 죽어 공황장애가 도졌다고 합니다.자신을 버리고 집 나간 엄마, 하나뿐인 형의 교통사고또한, 지성은 공황장애 중에서도 광장공포증까지 겸비한 중증이라 합니다.여기서 광장공포증이라 함은 광장, 백화점 등 공공장소에서 혼자 남게 되는 것을 두려워 하는 것이라 합니다.공황장애의 증상으로 차지헌이 겪는 불안감 및 두려움 심해져서 기절을 하는 것이 구체적으로 어떤 증상인지 알아보았습니다.먼저 주 증상인 공황발작으로는 극도의 공포와 죽음에 이를 것 같은 절박한 느낌으로 보통 환자들은 이런 공포의 원인을 알지 못하고 혼돈스러워하고 집중력이 떨어진다. 빠른 맥박(빈맥), 심계항진(심장이 불규칙하거나 빠르게 뛰는 것), 호흡곤란, 발한과 같은 신체 증상(자율신경계 증상)이 나타나는데 대게 발작은 20~30분 지속되고, 1시간을 넘기는 경우는 거의 없다고 합니다. 또한, 예기불안이라 하여 한번 발작을 경험하면 다음 발작이 있지 않을까 하는 두려움에 불안해하는 것을 말합니다.드라마 내에서 차지헌이 겪는 광장공포증의 구체적인 내용은 자신이 남에게 도움을 받기 어렵다고 판단되는 장소를 가지 않으려고 하는 공포증을 말한다. 번잡한 거리, 번잡한 가게, 밀폐된 공간(터널, 다리, 승강기), 밀폐된 차량(지하철, 버스, 비행기)에 가거나 이용하는 것은 반드시 친구나 가족과 동반하려 한다. 심한 경우엔 아예 집을 나가려고 하지도 않는다는 것입니다.그렇다면 치료법으론 어떤 것이 있을까?약물 치료와 인지행동 치료가 대표적인 치료방법이며, 치료 시 대부분의 환자가 극적인 증상의 호전을 경험한다. 가족 치료와 집단 치료도 환자와 환자 가족에게 도움이 될 수 있다.1) 약물 치료대표적인 약물로는 SSRI(specific-serotonin reuptake inhibitor)와 같은 항우울제 약물과 벤조다이아제핀 계열의 항 불안제 약물이 있고, 필요에 따라 다른 계열의 약물을 사용하기도 한다. 약물 치료로 인한 증상 호전이 나타나려면 일반적으로 8~12개월 약물 치료를 유지해야 한다.2) 인지행동 치료인지행동 치료와 함께 약물 치료를 병행하는 것이 각각의 단독치료에 비해 효과적인 것으로 알려져 있다.인지 치료의 핵심적인 요소는 환자가 사소한 신체감각을 파멸이나 죽음과 같은 파국적 상황으로 잘못 인식하는 것을 교정하는 것과 공황발작이 일어나도 시간이 지나 없어지면 실질적으로 생명이 위협받는 상황이 아님을 인지시키는 것이다. 이완요법, 호흡훈련, 실제상황에의 노출(In vivo exposure) 등이 활용된다.위와 같이 예상 했던데로 2가지 치료법이 있습니다. 극 중 지성은 최강희의 도움으로 치료가 되었다고 합니다. 주변 사람들의 도움과 스트레스를 최소화 하고, 최강희(노은설)가 같이 등산을 하는 등 주변 사람의 큰 도움으로 공황장애를 극복하였습니다.위와 같이 인간의 증상을 나무화 한 것에서 노란색 부분이 심리 부분에 속합니다.이상으로 드라마 “보스를 지켜라” 를 통한 공황장애에 대하여 알아보았습니다. 가끔 드라마를 보더라도 주인공이 아프면 아픈가 보다 하며 별 생각 없이 지나친 적이 많았지만 공황장애를 통해 심하면 사망에 이를 수도 있다는 심각성과 특정한 인물이 아닌 아무에게나 즉, 지금의 자신에게도 결코 안전하지 않다는 점을 배우고, 심리학적으로도 또한 어떻게 작용하는지에 대해 알게 되었습니다.

교육학| 2011.12.23| 3페이지| 1,000원| 조회(530)

심리학, 장애, 개론, 공황, 공황장애, 심리학개론, 지켜라, 보스를, 보스를 지켜라

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뷰티풀 마인드 - 심리학 개론 - 심리적 장애에 대해...

영화 ‘뷰티풀 마인드’를 감상하고…먼저 제가 이 영화를 고른 이유는 포레스트 검프를 제외하고(이미 봤기 때문에…) 뷰티풀 마인드라는, 제목이 ‘아름다운 마음’이란 것이 가슴에 와 닿았고 제가 좋아하는 영화배우 중 한명인 ‘러셀 크로우’가 어떤 심리학적 장애를 연기 했는지 궁금하기도 했습니다.감상문을 쓰는데 있어 프리스턴대학 시절, MIT대학 교수 시절, 결혼 후 나눠 작성해 보았습니다.- 대학시절인데 존 혼자만 잘 어울리지 못한다는 것을 보여주는 장면이라 느꼈습니다. -처음 시작할 때 대학시절 당시 있었던 이야기인 줄 알았습니다. 영화의 주인공인 존 내쉬(러셀 크로우) 이하 ‘존’이라고 하겠습니다. 사실 처음부터 존에게 느낀 점은 대인기피증이 있는 것 같았고, ‘솔’과 같은 친구 무리들과도 잘 어울리지 못하지만 그렇다고 굉장히 소심한 것도 아닌 자신의 생각을 포장 없이 직설적으로 내뱉는 것을 미뤄보아 평범한 것 같지는 않았습니다. 그런 그에게 자신이 방탕하다고 주장하는 룸메이트인 찰스와 만나게 되어 대인 활동이 좋아지고, 존이 힘들 때마다 곁에서 조언해주고 도와주는 정말 베스트 프렌드입니다. 또한, 그 찰스에게 조카가 있는데 존을 삼촌이라 하며 잘 따르고 포옹을 좋아하는 귀여운 아이인 마시가 있습니다. - 마시와 찰스 옆 캡쳐는 영화 중반쯤 나온다. 마시와 찰스는 존의 상상의 인물이다. -평소에 수업도 잘 참관하지 않고, 논문과 같은 업적이 없지만 최고의 연구소를 지원하는 존이 교수로부터 결실(논문)이 없다는 이유로 최고의 연구소인 윌 연구소에 추천장을 못 받아내지만 찰스의 도움과 친구들과 술을 먹는 도중 여자를 어떻게 꼬실까 고민하던 도중 존이 무언가를 깨닫고 논문을 쓰게 되는데 굉장히 독창성 있고 세계에 큰 업적이 될 것이라는 교수에게 칭찬을 받으며 윌 연구소에 가는 것은 존이 되었습니다. 여기까지 프리스턴 대학 시절의 존이었습니다.지금까지 존은 두드러지게 문제가 있어 보이진 않았습니다. 하지만 나중에 알게 되었지만 굉장히 큰 문제점이 있었습니다. 결혼 후에서야 알게 되지만 존에게 정신분열증이 있던 것입니다. 존의 가장 친한 친구인 방탕한 룸메이트와 그 룸메이트의 조카 또한 가상의 인물로 두 사람은 존의 환상이었다는 것이 영화 볼 당시 소름이 끼쳤었습니다. 정신분열증은 스트레스에 많은 영향을 받는데, 대학 시절을 보면 룸메이트가 처음 들어올 당시 존은 친구들과 약간의 마찰이 있었고, 가장 두드러졌던 때는 교수에게 윌 연구소로의 추천장을 받지 못 했을 때와 같이 스트레스가 있을 때 환상이 잘 보였던 것이라 생각합니다.대학 시절 다음으로 영화는 5년 뒤, 갑자기 펜타곤 국방성이 나와 사실 놀랐습니다. 대학 시절을 그린 영화 분위기가 진짜 같아 대학 시절과 같은 잔잔한 분위기가 계속 이어 나갈 줄 알았습니다.- 위의 캡쳐는 윌리엄 파처인데 이 때 상황이 존이 비밀우체통을 들켰다고 하여 파처가 존과 함께 소련스파이들에게 쫓기고 있는 상황입니다. 물론 존의 상상 속이라 생각합니다. -존은 MIT 교수가 되어 있습니다. 펜타곤 국방성으로 불려가 암호해독을 하게 되지만 정부로부터 존은 단순히 암호해독기일 뿐이라는 것을 느끼게 됩니다. 그런 존에게 중절모를 쓴 사내인 윌리엄 파처가 나타나는데 존에게 암호해독을 해달라는 비밀 임무가 생기게 됩니다. 폐기된 창고 내에서 비밀 작업을 하고, 존의 팔에 리튬 전지를 심는 등 실제 국방부에서 임무를 주는데, 임무는 간첩들이 주고 받는 내용이 실린 잡지에서의 암호를 해독해 비밀 우체통에 넣는 것입니다. 사실 파처 또한 가상의 인물로 존의 정신분열증 병이 또 도지게 된 겁니다. 바로 미국 정부, 국방성에 대해 자신을 인정해 주지 않는 점 등과 같이 스트레스를 받게 되어 존 스스로 환상에 빠지게 된 겁니다.그러던 어느 날, MIT에서 강의를 하던 중 한 여학생과 만나게 되는데 이 여학생은 엘리샤로 나중에 존의 아내가 됩니다. 엘리샤는 결혼 전에도 병에 대해 몰랐고 결혼 후에는 존이 병원에 실려갈 때까지 몰랐던 것 같습니다.존이 엘리샤에 대해 고민을 할 때 오랜만에 찰스와 만나게 됩니다. 이 때 찰스가 조카를 데려왔는데 아이의 이름은 ‘마시’로 위에서 설명했지만 마시를 만나게 된 건 이번이 처음입니다. 물론 환상이지만 존은 찰스에게 용기를 얻고 엘리샤에게 청혼을 하게 됩니다. 이 때 스트레스는 잘 모르겠지만 존이 고민을 하게 되어 찰스와 마시가 다시 나타난 것 같습니다.- 위 여학생이 나중에 존의 아내인 엘리샤입니다.(완전 천사라고 느꼈습니다.) -그렇게 존은 엘리샤와 결혼을 하게 되었습니다. 하지만 존은 계속 비밀 임무를 계속하고 있었습니다. 위에서 말했다시피 비밀 임무는 존이 만들어낸 환상입니다. 그러던 어느 날 존은 비밀 우체통이 있는 곳에 갔다가 소련 간첩들에게 파처와 함께 쫓기게 됩니다. 저는 이것 역시 환상이라고 생각합니다. 이 날 엘리샤는 존에게 이상한 낌새를 느끼게 되었습니다. 존은 그 쫓기게 된 날 이후로 극도로 민감해 져 자신이 스파이들에게 위협을 받고 있다고 생각합니다. 그렇게 정신분열증 또한 심각해졌습니다.하버드 국제수학회의에서 강의를 하러 가던 중 존은 찰스에게 자신의 신변에 관한 이야기를 말을 할테니 도움을 요청했습니다. 그리고 강의를 하던 중 존은 누군가에게 끌려갑니다. 영화에선 이 때까지 존의 병에 대해 나오지 않다가 존을 끌고 간 누군가를 존은 소련 스파이라 했지만 사실 정신병원 의사였습니다. 정신병원 의사와 엘리샤가 대화를 하던 중에 정신분열증이란 것을 알게 되었습니다. 엘리샤는 존이 정신분열증 중에 과대망상증이라는 것을 알게 됩니다. 사실 여기서 저도 영화를 보는데 혼란이 많이 왔습니다. 어디서부터가 진실이고 어디까지가 존의 환상인지 헷갈릴 정도였습니다.하지만 존에게는 정말 착하고 아름다운 아내 엘리샤가 있었습니다. 의사가 얘기한 것이 있는데 뭐가 현실이고 뭐가 환상인지 환자에게 인식을 시켜줘야 한다는 것입니다. 엘리샤는 존이 정신병원에 입원해 있는 동안 어떤 일을 했는지 알아가게 되는데 지금까지 비밀 우체통에 넣은 존의 기밀 문서들이 그대로 우체통에 있었습니다. 그렇게 엘리샤가 알아낸 후 존을 설득할 때 존은 자신이 정신분열증이라는 것을 받아들이기 힘들었습니다. 하지만 결국 존은 약물 투여와 복용으로 치료를 받게 됩니다. 하지만 약을 먹음으로써 자신이 바보가 되어 가고 성기능도 힘들고 또한 자신의 아들도 돌보지 못해 늘 아내에게 미안한 마음을 갖고 있다가 복용을 스스로 아내 몰래 중단 했습니다. 그러자 또 찰스와 마시와 파처가 나타나 존의 정신분열증과 과대망상증이 재발합니다. 그러다 엘리샤에게 걸리게 되는데 그 때 환상 속 파처 때문에 엘리샤가 상처를 입게 됩니다. 엘리샤가 더 이상 못 참고 집을 나서는데 존이 한가지를 깨우칩니다. 바로 환상 속 마시는 나이를 먹지 않는다는 것입니다.- 위 캡쳐는 존이 나이를 먹고 노벨상을 탔을 때 입니다.왼쪽 캡쳐는 마시와 찰스와 파처로 존의 상상 속 인물로 존과 엘리샤는 늙었지만 상상 속 인물들은 전혀 나이가 먹지 않았다는 것을 보여주고, 존이 오랜 시간 전혀 상대를 안 해주자 상상 속 인물들 역시 포기한 듯 맥 빠진 듯 보입니다. -존은 엘리샤의 도움을 받으며 찰스, 마시, 파처를 철저하게 무시해 나갑니다. 하지만 나이가 들어 늙은이가 되어서도 환상은 사라지지 않지만 존은 끝까지 무시하며 살아갑니다. 존은 대학 시절 쓴 논문을 통해 노벨상을 타고 비록 존은 정신분열증을 완벽히 고치지는 못 했지만 영화는 끝이 납니다.위 영화는 저도 끝나고 나서야 알게 되었지만 존 낼쉬의 실화였습니다. 정말 과제이긴 했지만 오랜만에 정신 없이 집중해서 본 영화였습니다. 아직도 머리 속 몇몇 대사가 생생히 생각납니다. 존은 정신분열증이란 현실과 환상을 구별하지 못 하는 무서운 병에 걸리긴 했지만 엘리샤의 도움을 포함하여 자신이 나온 대학에 오랜 친구의 도움이 (그 친구는 프리스턴 대학 총장이 된 듯 했습니다.) 환상 속 인물들을 무시하는 데 큰 영향을 미치고, 결국 존의 환상 속 찰스, 마시, 파처 또한 존을 무시하는데에 이르게 됩니다. 환상이 없어지진 않았지만 정신적으로 극복했다고 저는 보고 느낄 수 있었습니다. 정말 재미있고 병을 극복하는 교훈을 느끼며 본 영화였습니다.이상 영화 ‘뷰티풀 마인드’를 본 감상문이었습니다.Ps- 위의 사진들은 영화를 본 후 감상문을 쓰며 캡쳐를 한 사진들로 내용과 더불어 전혀 퍼온 것이 아닙니다.

교육학| 2011.12.23| 5페이지| 1,000원| 조회(246)

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