B형 효율적인 교사의 개념을 설명하고 효율적인 교사가 갖춰야 할 개인적 자질에 대해 논하시오.Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 효율적인 교사의 개념1) 스승?선생으로서의 교사개념2) 전문직업인으로서의 교사개념3) 교원으로서의 교사의 개념2. 교사의 개인적인 자질1) 교사의 자질에 대한 이해2) 효율적인 교사의 조건(1) 적절한 시간 배분(2) 효율적인 언어적 행동(3) 풍부한 지식(4) 교사의 자기효능감3. 교사의 개인적 자질과 역할(1) 보호의 역할(2) 공정성과 존중의 역할(3) 교직에 대한 태도(4) 아동과의 사회적 상호작용(5) 학습에 대한 열정과 동기 조장Ⅲ. 결 론Ⅰ. 서론교사의 자질에 대해서 마무리 강조해도 지나치지 않다. 교사의 자질에 따라 학생의 장래가 결정되기 때문이다. 필자는 중고등학교 수업시간에 똑같은 수학교사에게 수학을 쉽게 이해하고 배우기 쉽도록 강의 하는 교사를 보기도 했으며, 복잡다단하게 문제를 풀어가는 교사의 수업으로 인해 지루하게 수학시간을 보낸 적이 있다. 즉, 우리는 여러 과목 수업을 들으면서 지루하고 이해가 잘 안 되는 수업이 있는 반면에 흥미롭고 어려운 문제도 잘 해결이 되는 수업이 있다. 이는 학생들의 마음가짐과 태도, 또는 지적수준의 차이로도 나타나지만, 교사의 행동과 수업 방법에 따라 학습 성과에 큰 영향을 미친다. 이미 여러 연구에서는 교사에 따라 학생의 학업성취가 매우 다양한 수준으로 나타나 교사 효과성에 대한 관심을 모으고 있다.교사는 교육의 3대 구성 요소인 학습자, 교사, 교육과정 중의 하나로서 학생들이 갖게 될 학습 경험을 구성하고, 실행하고, 평가하는 일련의 과정을 통하여 교육을 전문적으로 수행하는 사람이다. 따라서, 교사가 결정하는 학습 경험의 질은 곧 교육의 질을 결정한다고 할 수 있다. 그러므로 교육을 논할 때 제일 먼저 교사를 언급하게 되고, 교사의 자질과 역할이 주요 관심사가 되는 것이다.그러나, 교육은 사회와 학교의 영향 속에서 교사와 아동, 교육내용간의 상호작용으로 이루어지므로 교사는 끊임없이 지역사회 및할에 대한 명확한 인식을 위한 준거가 될 수 있다.1) 스승?선생으로서의 교사개념교사라는 어원에는 ‘敎’는 ‘본받을, 가르칠, 알릴, 훈계할, 학문의’뜻을 지니고 있고, ‘師’는 스승, 선생님, 본받을 어른, 벼슬이름‘ 등의 뜻을 지니고 있다. 그러므로 ‘敎師’는 ‘본을 보임으로써 가르치는 어른’이라고 해석될 수 있으며, 사범(師範), 사표(師表), 모범(模範)이 되는 스승이나 선생으로서의 인격적 의미가 내포되어 있다. 국어대사전에서도 교사의 첫 번째 의미를 ‘학술이나 기예를 가르치는 스승?선생’으로 정의함으로써 스승?선생으로서의 교사개념이 내재되어 있음을 발견할 수 있다. 일반적으로 학교에서 학생들을 가르치는 교사를 높여서 선생이라 부르고, 스승은 인격적으로 감화를 주는 사람, 즉 사부(師父)라는 뜻으로 사용한다. 스승?선생으로서의 교사개념 안에는 단순한 학술이나 기예의 전수관계를 넘어서 인격적인 감화라는 측면이 강하게 내재되어 있다. 오늘날 흔히 쓰는 ‘지식을 가르치는 교사는 많아도 사람을 가르치는 교사는 보기 어렵다.’는 개탄의 표현속에도 이러한 의미가 함축되어 있다고 볼 수 있다.2) 전문직업인으로서의 교사개념교사는 일정한 양성과정을 거쳐 자격증을 받고 유치원, 초?중등 교육기관에서 공적으로 채용되어 교육의 임무를 수행하는 사람이라고 할 수 있다. 전문직업인으로서의 교사개념은 근대적 학교교육이 일본과 서구를 통해 들어오면서 서구의 ‘teacher'를 선생 혹은 교사로 번역하여 사용하면서 일반화되었다. 서양에서 이미 17세기 후반에 교사양성기관이 출현하였다고 할 때, ‘teacher'의 개념이 한국과 일본에 소개될 당시에는 이미 ‘전문직업인 혹은 자격자’로서의 의미를 지니고 있었다고 볼 수 있다. 따라서 ‘teacher'의 차용어로서의 교사개념 속에는 가르치는 사람의 인격적인 부분, 즉 스승으로서의 ‘사’(師)의 의미보다는 일정한 자격이 있어야 하는 전문적 직업으로서의 의미가 강하게 내재되어 있다.3) 교원으로서의 교사의 개념교원은 학교교육기관에서 가르치을 강압으로 인도하기보다는 항상 모범을 보여주어 학생들 스스로 따르게 해야 한다. 일곱째, 교사는 자기 자신의 지적 차원을 충만시키기 위해 꾸준히 노력하여 끊임없는 자기 성장에 관심을 가져야 한다. 여덟째, 교사는 인류애적인 이상이 있어야 하며, 지적 변화보다는 삶의 방향 변화에 영향을 주어야 한다. 아홉째, 교사는 투철한 철학이 있어야 하고, 늘 배려하는 마음을 지녀야 한다.2) 효율적인 교사의 조건교사 효과성이란, 학생의 학습을 증진시킬 수 있는 효과적인 교육내용을 구성하고 수업을 진행하는 등 다양한 형태의 교사 행동이라고 정의할 수 있다. 교사효과성(teacher effectiveness)이란 효과적인 교육내용의 구성이라든가, 효과적인 수업과정의 진행 등 학생의 학업성취와 관련되는 개념이다. 학생의 학습을 증진시킬 수 있는 다양한 형태의 교사 행동이라고 정의할 수 있다.이에 따라 학생의 학업 성취에도 큰 차이가 나는 것이다. 수업은 목표 지향적이고 내용이 조직적이며 정보의 전달, 습득 과정이 능동적일 때에 효과적이다. 교사는 보다 잘 가르치고 잘 배울 수 있게 하기 위하여 이 가르치고 배우는 과정에 대한 체계적인 이해가 필요하며, 효과적인 수업운영으로 학습 성과를 최대한 높여야 한다. 그러기 위해서는 효과적인 교수기술이 필요하다.(1) 적절한 시간 배분?? :총 학습시간의 양을 잘 활용하여 학생의 관심과 참여시간을 최대화하고 유지시킴으로써 학생들이 학문적 측면에 투입하는 학습시간을 늘려 학습 성과를 극대화시킨다.(2) 효율적인 언어적 행동?? :교사의 언어적 행동은 학생의 학업성취에 영향을 미치므로 말과 행동이 일치해 야 하며, 정확한 피드백을 제공하여 학생들에게 긍정적인 변화를 일으켜야 한다.(3) 풍부한 지식?? :풍부한 교과지식을 지닌 교사일수록 수업내용을 보다 효과적으로 전달하며 적절한 수업전략을 사용하고 학생과의 언어적 상호작용에서도 자신감을 보인다. 또한, 효과적인 교사는 자신이 아는 것을 소화하여 ?그것을 학생들에게 의미 있는 학습으로 구조화한쪽으로 너무 치중하기보다는 중립적인 위치에서 모든 아이에게 똑같은 관심과 사랑으로 보낼수 있어야 하겠다. 아이들의 가치로운 지식을 이해하고 새로운 지식을 찾아내며 이미 습득한 지식을 적용하고 새로운 문제를 해결할수 있도록 도와주는 것을 의미한다. 아이들의 생각을 존중해야한다.3) 교직에 대한 태도(1) 개개인에 대해 순수한 사랑을 가진 자순수한 사랑은 모든 사랑을 능가하며 이 사랑에 따라 일하는 것을 가장 큰 기쁨으로 삼는다. 이러한 교사는 말과 행동이 영유아를 격려하며 눈빛이 따뜻하고 좋은 경청자이다. 영유아의 성장과 발달에 영향을 미치는 순수한 애정은 교사에게도 끊임없이 기쁨을 준다. 이러한 특징을 가진 교사의 학급에서는 영유아들과 교사가 모두 행복하게 하루하루를 살아간다. 영유아에 대한 순수한 사랑은 교사의 제일 조건이라고 믿는다.(2) 효과적으로 사랑에 따르는 능력을 가진 자훌륭한 교육자에게 가장 중요한 것은 첫째 유형에서 다루었던 순수한 사랑이지만 순수한 사랑만으로는 실천적 교육자가 되지 못한다. 순수한 사랑을 효과적으로 활용하는 것이 필요하다. 유능한 교사가 되기 위해 필요한 자질은 영유아의 본질을 파악하고 적절한 교육 방법을 선택하여 효과를 예견하는 재능이다. 칼 무데이우스(Karl Muthesius)가 말하는 교사직 적성의 구성 요소인 ‘구체화와 직관적 사고’와 일맥상통한다. 교사는 영유아를 정확하게 파악하여 적절한 조치와 수단을 인식하고 실천하는 능력이 있어야 한다. 이러한 능력은 후천적 훈련보다는 선천적인 민감성과 교양에 바탕을 둔다.(3) 미성숙자에게 쏠리는 독특한 관심을 가진 자의사의 환자에 대한 관심, 동물원장의 동물에 대한 관심처럼 현재 성장하고 있는 영유아에게 갖는 심리적인 관심을 의미한다. 유아교육이나 아동학을 전공한 교사들은 영유아에게 독특한 관심을 가졌기 때문에 유아교사의 직업을 택했다고 본다. 교실에 투입되기 이전에 본인이 지도해야 하는 영유아들에 대해 자기도 모르게 관심이 쏠렸던 경험이 있어야 하며 해당 연령의 발달 특성에 언어적, 비언어적으로 이루어질 수 있다. 아동에게 정보를 제공해 주고 개방적인 질문을 하며 가르침을 제공하는 등의 언어적 상호작용과 미소짓고, 쓰다듬고, 눈맞춤을 하고, 안아주고, 아동의 눈높이에 맞추기위해 무릎을 굽히거나 앉는 등의 비언어적 상호작용을 통해 아동을 존중해 주고 애정을 표현해 주어야 한다.반응적인 교사는 아동의 의견을 경청하고 적절한 대답을 해주며 아동의 요구에 민감해야 하고 아동의 발달적.지적.의사소통적 능력을 고려해야 한다. 교사는 또한 성인과도 긍정적이고 온정적인 관계를 형성해야 한다. 동료나 자원봉사자, 학부모와의 민감한 상호작용을 통해 아동의 일상생활이나 특별한 요구등에 대해 의견을 교환할수 있어야 한다.5) 학습에 대한 열정과 동기 조장: 배우는 것을 사랑하는 마음가짐만일 모르는 것이 나타나면 '함께 찾아보는' 교사가 더 매력적이다. 인간은 배우고 노력할 때가 가장 아름답다. 가르치고 배우는 일은 같은 일이다. 가르친다는 것은 배우는 것이고 배우는 것은 곧 가르치는 것이다. 가르칠 때 모르는 것이 나타나면 다시 배우는 자세로 찾아보고 모르는 것을 학생들과 함께 풀어보면 스스로 깨닫게 된다.훌륭한 교사는 태어나는 것이 아니라 길러진다고 합니다. 훌륭한 교사가 되기 위해서는 본인의 부단한 노력이 전제되어야 합니다. 대학생활을 통해 예비초등교사로서 바람직한 교직관과 자질을 형성하기 위해 다음과 같은 점들을 권장하고 싶습니다.1) 교육관련 교양서적이나 전문서적을 폭넓게 읽을 것을 권한다.다양한 분야의 책을 읽음으로써 해박한 지식을 쌓고 원만한 인격을 형성하는데 도움이 될 수 있기 때문이다. 교육대학교의 학습활동이 전 교과교육을 대상으로 하기 때문에 학년이 올라갈수록 공부해야 할 것들이 많다. 특히, 2, 3학년 때에는 본격적으로 초등교과교육이 이루어지기 때문에 학습량과 리포트도 많고 실기분야에도 공부해야 할 것들이 많다. 또한, 4학년 때에는 임용고사를 준비해야 하기 때문에 책을 읽을 수 있는 시간은 줄어든다. 따라서, 저학년 때 다양한 .
B형 효율적인 교사의 개념을 설명하고 효율적인 교사가 갖춰야 할 개인적 자질에 대해 논하시오.
