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우리동네 (병원) 교육계획안

조/조원대상 연령(만)만 5 세일 시생활주제우리 동네활동 유형게임그룹형태대집단주 제병원활 동 명병원도구를 가져와요목 표· 병원에서 사용하는 도구가 무엇인지 알고, 찾아온다.? 규칙을 이해하고, 지키며 게임에 참여한다.? 게임하는 친구를 응원하고, 승패에 상관없이 즐거운 마음으로 게임에 참여한다.교육 과정관련 요소· 건강생활 > 나의 몸 움직이기 > 이동하며 움직이기· 사회생활 > 이웃과 더불어 생활하기 > 질서와 규칙 지키기· 탐구생활 > 과학적 기초 능력 기르기 > 물체와 물질에 대해 알아보기준비 자료병원도구 사진, 병원도구(청진기, 주사기, 핀셋, 시력측정판), 병원도구 보관 상자, 병원도구와 관련없는 물건, 팀 상자, 빨간공&파란공, 호루라기, 빨간선, 점수판, 점수(알약), 유아용 책상, 보드마카구 분내용자료 및 설명도입1. 손 유희를 하며 유아들을 집중시킨다.♪ 막대 하나 산이되고요. (산!산!산!)막대 둘 막대 둘 토끼가 되고요. (깡총!깡총!)막대 셋 막대 셋 고양이가 되고요. (야옹!야옹!)막대 넷 막대 넷 문어가 되고요. (꾸물떡!꾸물떡!)막대 다섯 막대 다섯 예쁜손 되지요.2. 지난시간 했던 활동을 사진자료를 보며 회상하고, 다음 활동을 소개한다.T: 친구들, 우리반의 이번 주 주제가 무엇이지?C: 병원이요.T: 그래요, 그래서 우리 동네에는 어떤 병원이 있고~ 병원의 종류와 어떤 일을 하는 지 알아보았지?C: 네!T: 이것은 우리가 지난시간에 봤던 사진들이야! 선생님이 사진을 다시 보여줄 텐데. 사진을 보면서 친구들이 잘 기억하고 있는지 이야기해 보자.(사진을 보며 이야기 해 보는 시간을 갖는다.)T: 와, 우리 친구들 잘 기억하고 있구나. 친구들이 기억하고 있는 이 도구들을가지고 게임을 해보도록 할꺼야. 어떤 게임을 할 수 있을까?C: 도구 가져오기요! / 의사선생님 흉내내기요!전개1. 게임방법을 언어와 시범을 통하여 설명한다.T: 지금부터 선생님이 어떻게 게임하는지 가르쳐 줄 텐데, 게임을 잘 하려 면 어떻게 들어야 할까?C: 귀 기울여서 들어야 해요. / 잘 들어야 해요.T: 먼저, 선생님이 여기에 출발선을 빨간색으로 그려 놓았어. 그럼 여기에서서 준비하면 선생님이 호루라기를 불어 줄 거야. 그럼 책상위에 있는상자 보이지?C: 네T: 저 상자까지 달려가서 아까 우리가 보았던 병원도구를 하나만 가져올텐데, 달려갈 때 그냥 달려가는 것이 아니라 토끼처럼 깡충깡충 뛰면서 가볼꺼야. 토끼처럼 뛰어서 상자 앞까지 가서 병원에서 쓰는 물건을 한 개 찾아볼텐데, 저 상자 안에는 병원에서 사용하는 물건도 있지만, 병원에서 쓰지 않는 것들도 있어. 그러니까 친구들은 병원도구가무엇인지 잘 생각해서 가져와야겠지?C: 네!T: 병원에서 사용하는 물건을 하나 고르면, 그것을 잡고 다시 출발선으로 돌아오면 되는 게임이야. ‘나 아직 잘 모르겠어요!’ 하는 친구 있니? (있다면 다시 한 번 설명)C: 아니요!T: 잘 가져온 팀에게는 여기 점수판이 있는데, 점수판에 알약을 하나씩붙여줄 거야. 게임이 끝난 후에 어느어느 팀의 점수판에 알약이 더많이 붙어 있는지 알아보도록 하자!2. 팀을 정하고, 팀 이름과 구호를 정한다.T: 이제부터 두 팀으로 나눌 건데 이 상자 안에는 친구들이 팀을 나눌 수있도록 도와줄 공이 들어있어. 친구들이 한명씩 나와서 하나씩 뽑도록할껀데, 빨강 공이 나오면 왼쪽, 파란 공이 나오면 오른쪽에 앉도록 하자.C: 네 (팀을 정한다.)T: 이번에는 같은 팀이 된 친구들끼리 모여서 팀 이름은 무엇으로 할지,또 응원구호는 어떻게 할지 이야기 해보자.C: 네! (유아들끼리 이야기를 한다.)T: 어떻게 정했는지 빨간색 공을 뽑은 친구들부터 말해볼까?C: 저희는 뽀로로 팀이에요.T: 뽀로로팀이구나~ 뽀로로팀의 구호는 정했니?C: 네, 우리편 최고! 우리편 최고!T: 그럼 파란색 공을 뽑은 친구들의 팀 이름을 말해볼까?C: 코코몽 팀이에요.T: 코코몽 팀, 구호 준비되었니?C: 네! 아자아자! 올레 에요.3. 게임의 규칙을 정한다.T: 이제 게임을 시작할껀데 우리 친구들이 가져와야 할 물건은 무엇이라고했지?C: 병원에서 사용하는 도구요.T: 그런데 친구들, ‘난 이것도 가져 갈꺼고 저것도 가져 갈꺼야’하면서 다가져와버리면 다른 친구들이 가져 올 수가 없으니까 하나씩 가져와야 하겠지?C: 네T: 이것 말고도 게임할 때 친구들이 지켜야 할 것이 무엇이 있는지 손들고말해보자.( 유아가 이야기하면 교사는 화이트보드에 정리하여 적어주고, 다시한번 이야기해 준다.)4. 게임을 시작한다.T: 친구들 규칙 잘 지키며 게임할 수 있지?C: 네T: 그럼 이제 게임을 시작하자. 각 팀에서 누가먼저 나올지 정하자!( 각 팀에서 한명씩 게임이 진행된다. 한 게임이 끝날때마다 유아들이 가져온 물건을 확인하고, 알맞은 병원도구를 가져온 팀에게 알약을 붙여준다. 유아들이 다치지 않고 질서와 차례를 잘 지키며 게임을 할 수 있도록 한다. 게임이 끝난 후 결과를 알아본다. )① 팀에서 한 유아씩 나와 출발선 위에 선다.② 출발 신호(호루라기)에 맞추어 앞에 있는 상자까지 토끼뜀으로 뛰며달려간다.③ 상자 안에서 병원과 관련된 도구를 찾아 한 개 손에 잡고 출발선으로돌아온다.④ 알맞은 병원도구를 가지고 먼저 돌아오는 팀의 점수판에 알약을 붙여준다.⑤ 게임을 하는 유아 외에는 응원을 하도록 한다.* 유아의 이해를 돕기 위하여 언어와 시범을 함께 보인다.* 게임 규칙을 정할 때, 나오지 않는 규칙이 있다면 교사가 이야기해준다.*유아가 규칙을 지키며 게임할 수 있도록 한다.* 응원을 잘 하는 유아의 팀에게도알약을 붙여준다.마무리1. 점수판을 확인하며 이야기를 나눈다.T: 어느 편이 더 약속을 잘 지키고, 응원을 열심히 했는지 알아볼까?C: 네T: 선생님과 함께 알약을 세어보자. 먼저 뽀로로 팀부터 세어볼까?

교육학| 2012.11.12| 3페이지| 3,000원| 조회(378)

우리동네 계획안, 우리동네 병원, 병원관련된 계획안, 우리동네 병원 교육계획안

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기독교교육계획안-가마들고달리기

과목명유아기독교교육제출자활동유형게임대상연령만 5세그룹형태대집단활동명십자가 가마 태우고 달리기활동시간13:00~13:30목표* 예수님께서 십자가에 못 박혀 돌아가심을 알고 감사한 마음을 가진다.* 규칙을 지키며 게임을 한다.교육과정관련요소* 건강생활 : 안전하게 생활하기 - 안전하게 놀이하기* 사회생활 : 더불어 생활하기 - 질서와 규칙 지키기도입① 퍼즐 판을 통해 동화 한 장면을 회상한다.T: 어제 집에 가기 전에 선생님이 들려준 동화 기억하나요?C: 네T: 선생님이 그 동화 속 한 장면을 준비해왔어요. 자, 어떤 장면인지 알아보도록 해요.C: 네T: (퍼즐을 하나씩 떼어낸다.) 어떤 장면인 것 같아요?C: 잘 모르겠어요. / 조금 더 보여주세요.T: 짜잔, 어떤 장면이지요?C: 십자가에서 예수님이 돌아가셨어요. / 예수님이 하늘나라로 가셨어요. / 우리의 잘못 때문에 돌아가신 장면이에요.T: 그렇구나, 이 장면은 예수님께서 우리의 모든 죄를 가지고 십자가에 박혀 돌아가신 장면이지 요.C: 네T: 우리가 잘못한 것들을 가지고 돌아가신 예수님께 어떤 마음을 가져야 할까요?C: 감사한 마음을 가져요.T: 그래요, 우리들의 잘못으로 인해 십자가에 못 박혀 돌아가신 예수님께 감사한 마음을 가지도 록 해요. 오늘은 예수님이 못 박혀 돌아가신 이 십자가를 가지고 게임을 해보도록 할 거에 요.전개① 게임 자료를 소개하고 게임방법에 대해 이야기한다.T: (게임 자료를 보여주며) 자, 이것은 무엇일까요?C: 십자가요, 가마요.T: 오늘은 선생님이 십자가와 가마, 십자가 목표물을 준비했어요. 이것을 가지고 어떤 게임을 해 볼 수 있을까요?C: 목표물까지 뛰어가서 돌아와요. / 십자가를 가마에 태워서 뛰어갔다 돌아와요.T: 그래요. 너희들이 말해 준 것처럼 선생님이 소리 악기를 치면 이 십자가를 가마에 태우고 한 명은 가마 앞을 잡고 한명을 가마 뒤를 잡아 십자가 목표물을 돌고 다시 돌아오는 거에요.② 팀 이름을 정해 게임대형으로 앉고 게임방법을 소개한다.T: 지금부터 우리가 2개의 팀 이름을 정해서 나누어 앉아 볼 거에요. 자, 어떤 이름으로 정하면 좋을까요? 제일 바르게 앉아 있는 OO이가 팀 이름을 정해줄 수 있겠어요?C: 저는 ** 팀이요.T: 네 좋아요. 그리고 나머지 한 팀의 이름은 바르게 앉아 있는 OO이가 말해주세요.C: 저는 ## 팀이요.T: 그래요. 이쪽은 ## 팀이 앉고 이쪽은 ** 팀이 앉을 거에요. 먼저 첫 번째 줄 친구들부터 하고 싶은 팀에 가서 앉도록 해요.(유아들이 모두 자리에 앉으면) 게임을 하기 전에 양쪽 팀 숫자가 같은지 알아보아야 하는 데, 오늘은 어떤 방법으로 알아볼 수 있을까요?C: 하이파이브를 해요, / 악수를 해요.T: 그래요, 오늘은 하이파이브로 해서 수를 알아보도록 해요. 선생님이 박수를 치면 양 팀 한사 람씩 하이파이브를 하는 거 에요.C: 네(유아들이 팀에서 한 명씩 나와 하이파이브를 하고 들어간다.)T: 자, 모두들 하이파이브를 했나요?C: 아니요, OO이는 못했어요.T: 그랬구나, 그럼 우리게 어떻게 하면 좋을까요?C: **팀에서 한 명이 한 번 더 게임해요. / 짝이 없는 친구는 하고 싶은 친구와 게임을 해요.T: 그런 방법이 있구나, 그러면 OO이는 ##팀에서 하고 싶은 친구와 해보도록 해요.C: 네T: 너희들이 이야기 했던 것처럼 십자가를 가마에 태우고 출발할건데, 여기 앞에 노란 줄은 무 엇일까요?C: 출발선이에요. / 여기서 시작해야 해요.T: 그래요. 우리가 출발하기 전에 여기에 서서 선생님이 리듬 악기를 치면 그때 출발하는 거에 요.③ 각 팀에서 두 명의 유아가 나와 게임을 해보고 지켜야 할 규칙에 대해 이야기 한다.T: 그럼 어떻게 하는 게임인지 지금부터 해보도록 해요. '선생님 제가 먼저 해볼 수 있어요' 하 는 친구 있나요?C: 저요!T: 그래요, @@이 &&이 $$이 !!이가 나와서 한번 해보도록 해요. 그런데 @@이 &&이 $$이 !! 이가 게임을 하고 들어오면 선생님에게 어떻게 알려주는 게 좋을까요?C: 선생님과 하이파이브를 해요. / 박수를 쳐요.T: 그런 방법들이 있구나. 너희들이 다 볼 수 있도록 하이파이브를 하도록 할게요.C: 네!T: 자, 이제 선생님이 출발 신호를 주면 출발하는 거에요. 출~발(시범게임을 한다.)T: (시범게임을 한 후) 그런데 친구들이 달리면서 십자가를 떨어트렸어요. 그러면 다시 주워서 가는 것이 좋을까요? 아니면 떨어트린 친구들은 처음부터 돌아와서 시작하는 게 좋을까요?C: 주워서 가는 게 좋을 것 같아요.T: 또 어떤 규칙을 지키면 좋을까요?C: 응원을 열심히 해요.T: 그렇구나, 응원을 열심히 해주면 게임을 하는 친구는 더 힘을 내서 게임을 할 수 있겠지요.선생님이 응원을 열심히 하는 팀에는 응원점수를 주도록 할게요. '선생님 저는 이런 규칙을 지켰으면 좋겠어요' 하는 친구 있나요?C: 질서를 지켜야 해요.T: 그래요 차례차례 질서를 지켜서 하면 안전하게 게임을 할 수 있을 것 같아요. 지금까지 이야기 한 약속규칙 잘 지키면서 게임 할 수 있겠나요?C: 네④ 게임을 한다.T: 자, ##팀에서 $$,!!나오세요. ** 팀에서는 @@ %%나오세요.

교육학| 2012.11.02| 3페이지| 3,500원| 조회(104)

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닉 부이치치의 허그를 읽고

' 닉 부이치치의 허그 ' 를 읽고도서관에서 기독교에 관련된 책을 찾다가 우연히 발견하게 된 ' 닉 부이치치의 허그'책의 표지는 팔 다리가 없는 한 남자가 있었고 제목이 적혀있었다. 왜 이 책 제목이 닉 부이치치의 허그인가? 라는 의문을 가지고 이 책을 읽어보았다.닉 부이치치는 태어날 때부터 팔과 다리가 없었다. 그는 신체적인 결함 때문에 많은 실패와 좌절을 했지만 그를 진정으로 사랑해주시고 용기와 희망을 주시는 부모님과 하나님이 있었기에 모든 것을 이겨낼 수 있었다. 삶을 살아가면서 많은 실패와 역경들을 잘 이겨내면서 그것들을 통해 얻었던 많은 지혜와 희망을 지금 세계 여러 사람에게 전해주고 있다. 닉 부이치치는 힘든 일을 겪을 때 하나님을 찾았고 하나님의 말씀을 떠올렸다. 그에게서 하나님이 얼마나 소중한 존재인 지 알 수 있었다.이 책을 통해 많은 것들을 느꼈지만 그 중 가장 기억에 남는 부분이 있다면 먼저 자기 자신을 사랑하는 것이었다. 닉 부이치치는 팔 다리가 없지만 그래도 그러한 자신의 모습을 받아들이고 사랑해주면서 남에게도 사랑을 베풀었다. 나는 내 자신을 보며 늘 못생겼다, 뚱뚱하다, 성격이 나쁘다 등 많은 불만을 가졌다. 하지만 이러한 불만을 가지면 가질수록 더 많은 불만들이 생겨나는 것 같았고, 내 자신을 이렇게 비판 할수록 남에게도 이렇게 비판적이게 되는 것 같았다. 이 책에서는 이렇게 말했다 ' 자신을 있는 그대로 받아들이지 않는 이상, 외로움과 고립감에 빠지게 된다.' 나는 나의 있는 모습 그대로를 받아들이고 내 모습을 사랑하며 남에게도 이러한 사랑을 베풀 수 있는 닉 부이치치 같은 사람이 되고 싶다.두 번째는 성경말씀 중 '범사에 감사하라 이것이 그리스도 예수 안에서 너희를 향하신 하나님의 뜻이니라' 라는 것이 기억에 남는다. 일상 속에서 감사한 일은 무수히 많은 것 같다. 사소한 것이라도 감사한 마음을 가지면 그것이 감사한 것이다. 하지만 나는 항상 이러한 감사함을 잊고 사는 것 같다. 무조건 나에게 도움이 되는 것들만 감사하다고 생각하고 그 외에는 감사한 일이 없다고 생각했다. 늘 타인을 생각하기 전에 나 먼저 생각하고 받는 것에만 익숙해져 있는 것 같았다. 그런 모습을 떠올리면서 책을 읽으니 부끄러웠다. 사소한 것 하나하나가 나에게 얼마나 큰 존재이고 얼마나 소중한지 잠깐 잊고 지냈던 것 같다. 과거를 생각해보면 감사했던 일이 정말 많았던 것 같다. 지금부터 내가 이세상이 있다는 존재에 대해 먼저 감사함을 느끼며 사소한 것 하나하나 감사함을 느끼며 살아갈 것이다.세 번째는 실패를 두려워하지 말라는 것이다. 실패는 인내를 키워주는 최고의 텃밭이고 성공을 위한 밑거름이라고 했다. 실패가 두려워 도전하는 것에 대해 머뭇거리는 사람들이 종종 있을 것이다. 나또한 실패가 두려워 쉽게 도전하지 못할 때가 많다. 실패를 하고 나면 자신감이 없어지고 무엇이든 먼저 나서기가 어려웠다. 어떤 일에 도전하면 열심히 노력하여 성공하기만을 생각했다. 그렇게 노력한 끝에 실패하면 참을 수 없을 만큼의 고통이 찾아왔고 다시는 도전하고 싶은 마음이 생기지 않았다. 하지만 닉 부이치치는 수많은 도전을 하고 그만큼의 실패도 많이 겪었다. 하지만 그 실패를 두려워하지 않았고 그 실패는 오히려 새로운 도전을 하라는 것이라고 생각했고 언젠가는 성공한다는 생각을 하였다. 이런 닉 부이치치의 말을 떠올리며 실패에 대해 두려워하지 말고 도전하고 싶은 일이 있을 때에는 용기를 가지고 도전해 볼 것이다.

독후감/창작| 2012.10.18| 3페이지| 2,500원| 조회(735)

닉 부이치치의 허그, 닉 부이치치의 허그를 읽고, 닉 부이치치의 허그 감상문

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의사소통하기

의사소통하기목 차 1. 의사소통의 의미 2. 부모와 자녀간의 의사소통 3. 대화의 차원 4. 베이비 사인 5. 자녀와의 대화 시 유의점학습목표 ☺ 부모는 자녀에게 가장 훌륭한 대화자임을 알게 될 것입니다 . ☺ 대화에도 차원이 있음을 깨닫게 될 것입니다 . ☺ 말을 하지 못하는 아기도 의사소통을 할 수 있음을 알게 될 것입니다 . ☺ 자녀와의 대화 시 염두에 두어야 할 점들을 알게 될 것입니다 .1. 의사소통의 의미 (1) 의사전달과정 의사소통이란 일종의 의사 전달 과정을 의미하며 , 화자와 청자가 음성 기호뿐만 아니라 문자 기호를 사용하여 생각 , 감정 , 정보 , 등을 교환하는 과정 .1. 의사소통의 의미 (1) 의사전달과정 화자는 의사 소통의 대상자인 청자에게 영향을 줄 방법을 생각하고 전달할 내용을 울음 , 말 , 몸짓 , 그림 , 글 , 수화 등 다양한 방법으로 기호화한다 .1. 의사소통의 의미 (2) 의사소통의 유형 및 목적 유아는 이미 태내에서부터 의사소통 능력이 발달하기 시작하며 , 성인과 밀접한 관계를 형성하고자 하는 욕구를 가지고 태어난다 . 의사소통 능력은 대화를 원활하게 이끄는 언어 사용 능력이며 , 유아들은 주변 성인으로부터의 직접적인 가르침보다는 다양한 상황에서 부모를 포함한 여러 사람들과의 직접적인 상호작용과 경험을 통해서 배운다 .1. 의사소통의 의미 (3) 의사소통의 기본적인 활동 ① 의사소통의 가장 기본적인 활동은 듣기 , 말하기 ② 듣기는 일반적으로 소리듣기와 의미듣기 ③ 소리 듣기는 음향을 귀로 받아들이는 과정으로 스쳐 지나가는 소리에 대한 단순한 지각이며 , 의미 듣기는 음성을 음향과 구별하여 언어로 인지하고 그 음성을 의미 있는 단위로 처리하는 과정2. 부모와 자녀간의 의사소통 부모와 자녀 사이의 상호작용에서 감정 , 느낌 , 생각 , 태도 등의 메시지를 전달하는 수단으로 상호간의 공통적 이해를 도모하는 과정2. 부모와 자녀간의 의사소통 ◎ 부모유형에 따른 대화 기법 조급형 비교형 부정형3. 대화의 차원 ◎ 부모와 자녀관계는 주파수가 같은 소리굽쇠관계가 되어야 한다 . ◎ 인간관계에서 주파수가 같은 두 개의 소리굽쇠처럼 공명하는 현상을 공감 혹은 이심전심이라 한다 . ◎ 공감 혹은 이심전심 : 상대방의 경험세계 속에서 그가 느끼고 생각하는 대로 내가 느끼고 생각하는 것을 드려줄 때 두 사람 사이에 일어나는 심리적 현상3. 대화의 차원 ◎ 대화의 5 차원 1 차원의 대화 : 형식적이고 의례적인 대화 ( 입술 ) 2 차원의 대화 : 사실과 정보의 교환 ( 입술 ) 3 차원의 대화 : 자신의 생각 , 느낌을 표현하는 대화 ( 생각 ) 4 차원의 대화 : 이심전심으로 자신의 감정을 깊이 표현하는 대화 ( 가슴 ) 5 차원의 대화 : 공감하거나 이심전심으로 통하는 대화 ( 정신 )4. 베이비 사인 ◎ 베이비 사인 : 아기의 마음을 제대로 읽고 거기에 응답하는 마음을 전 하는 방법 ◎베이비 사인의 예5. 자녀와의 대화 시 유의점 마음속의 본뜻을 이해해 주세요 . 부모와 자녀 간에는 대화를 자주 하며 , 대화를 할 때는 자녀의 이야기를 잘 들어주고 , 자녀의 말에 공감해주는 것이 중요하다 . 그리고 자녀의 감정을 축소하거나 부정하려고 하면 자는 부모를 믿고 의지하려 하지 않는다 . 또한 , 자녀의 말을 표현 그대로 받아들여 설교한다든지 편들어 주기보다는 그 말이 나온 감정의 언저리 , 마음속의 본뜻을 이해해준다 .5. 자녀와의 대화 시 유의점 * 자녀와의 대화 십계명 1. 명령과 지시는 자녀와의 대화를 단절시킨다 . 2. 경고하고 협박하는 것은 자녀의 반발심을 유발한다 . 3. 훈계하고 설교하는 말은 부모의 생각을 강요하는 것이다 . 4. 충고하고 해결책을 주는 것은 자녀의 시도하고자 하는 의욕을 꺾게 된 다 . 5. 비난하고 탓하는 말은 자녀의 마음에 상처를 준다 . 6. 과잉칭찬은 부모에 대한 신뢰감을 떨어뜨리게 한다 . 7. 비웃거나 욕하는 것은 자녀의 자존심을 상하게 한다 . 8. 지나치게 동정하는 말투는 자녀 스스로 해결하려는 의지를 저하시킨다 . 9. 심문하듯이 조사하는 듯한 말투는 부모가 자신을 믿지 않는다는 느낌을 갖게 한다 . 10. 주의를 돌리고 대화의 화제를 바꾸는 것은 자녀가 무시당한 느낌을 갖게 한다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.06.18| 14페이지| 2,500원| 조회(395)

의사소통, 부모와자녀관계, 의사소통의 의미, 현대사회부모와자녀-, 베이비 사인, 의사소통하기

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이야기나누기- 초등학교에 가요

수업계획안일 시지도교사생활주제초등학교에 가요일일주제초등학교 주변공간활동명초등학교 주변공간에 대해 알아 보아요활동유형이야기 나누기활동목표·초등학교에 어떤 주변 공간이 있는지 안다.·주변공간에서 지켜야 할 규칙에 대해 안다.하 루 일 과 표시 간활 동 내 용자료 및 준비물도입10:15~10:20? 유아들을 집중시키고, 퍼즐을 이용해 오늘 이야기 나누기 주제를 알아본다.(푸른강을 한 번 부르고 유아들을 집중시킨다.)T: 사랑하는 푸른강C: 사랑하는 선생님(도서실- 퍼즐 주변 공간 하나를 융판에 붙인다.)T: 푸른강반, 선생님이 그림퍼즐을 가지고 왔어. 어떤 그림인지 맞추어 보자!C: 네(하나만 붙인다.)T: 어떤 그림인 것 같니?C: 모르겠어요./ 그림이 조금 밖에 보이지 않아요./ 다른 것도 붙여주세요.T: 자 그럼 선생님이 한 조각을 더 붙여보도록 할게.(퍼즐 한 조각을 더 붙인다.)T: 어떤 그림인 줄 알겠니?C: 네, 알 것 같아요./ 도서실인 것 같아요.(퍼즐을 완성 시킨다.)T: 짜잔. 여기는 어떤 곳이지?C: 도서실이요.도서관 퍼즐5조각전개▶ 초등학교 주변 공간 대한 이야기를 나눈다.(도서실에 대한 이야기를 나눈다.)T: 푸른강반은 왜 이곳을 도서실이라고 생각했지?C: 책이 있어서요./ 조용할 것 같아서요.T: 그렇게 생각했구나, 여기는 초등학교 도서실이래. 우리 어린이집에도 이런 공간이 있니?C: 네 있어요. / 지혜로운 방이요.주변공간사진시 간활 동 내 용자료 및 준비물전개T: 그렇구나, 그런데 지혜로운 방과 어떤 점이 조금 다른 것 같니?C: 책이 더 많이 있는 것 같아요, / 책상과 의자가 있어요.T: 책이 더 많은 것 같기도 하고 책상과 의자가 있구나. 이 공간에서는 지켜야 할 규칙이 어떤 것이 있을까?C: 시끄럽게 떠들면 안되요./ 조용히 해야 해요./ 자기가 읽은 책은 제자리에 놓아두어야 해요.T: 우리 푸른강반 잘 알고 있구나. 다른 친구들도 책을 읽고 있기 때문에 방해되지 않도록 조용히 해야 되고, 자신이 읽은 책은 다른 친구들도 볼 수 있도록 제자리에 놓아두어야 되죠. 푸른강반 잘 할 수 있나요?C: 네T: 자, 이번에는 도서관 사진과는 다른 사진이 보여줄게요. ‘사진 나와라 뚝딱’이라고 외피면 사진이 나올 거예요. 하나 둘 셋!C: 사진 나와라 뚝딱！( 급식실 사진을 먼저 제시한다.)T: 얘들아 무슨 사진인 것 같니?C: 급식실이요.T: 급식실이라고 생각했구나, 무엇을 보고 급식실이라고 생각했니?C: 음식을 받는 곳이 있어요./ 밥 먹을 수 있는 의자와 책상이 있어요.T: 아 이곳은 초등학교 급식실이래요. 우리 어린이집에도 이러한 공간이 있나요?C: 네 있어요./ 맛있는 방이요.T: 그렇구나, 어린이집에서 맛있는 방이 이 공간과 비슷하구나. 이 공간에서 지켜야 할 규칙에는 어떤 것들이 있을까?C: 밥을 먹을 때에는 옆 친구와 장난치지 않아요./ 입에 있는 것은 다 먹고 정리해요./ 편식을 하지 않아요.T: 여기서 지켜야 할 규칙에 대해서 푸른강반 친구들이 다 말해주었어요. 우리 푸른강반 친구들도 잘 지킬 수 있나요?C: 네 지킬 수 있어요.( 미술실 사진을 제시한다. )T: 여기에서는 무엇을 할 수 있을까?C: 잘 모르겠어요. / 그림 그릴 수 있을 것 같아요.T: 그렇구나, 이 사진에 보이는 것은 무엇이 있니?C: 액자요. / 물통이요./ 조각상이요.T: 액자도 보이고 물통도 보이고 조각상도 보이구나. 이곳은 어떤 곳일까?C: 미술실이요./ 그림 그리는 곳이요.여기는 바로 초등학교 미술실이래요. 이 곳에서 지켜야 할 규칙은 어떤 것이 있을까?시 간활 동 내 용자료 및 준비물C: 물건을 꺼내어 사용한 것은 제자리에 두어요./ 여러 가지 물건이 있는데 한 번에 모든 것을 쓰지 말고 하나만 사용해요.T: 그래 너희들이 말해준 것처럼 물건을 꺼내어 사용한 것은 제자리에 두고 한 번에 여러 가지 물건을 사용하지 않아요.( 음악실 사진을 제시한다.)T: 이 사진에는 어떤 것들이 보이니?C: 피아노요./ 북이랑 장구요.T: 그렇구나. 여기는 무엇을 하는 곳일까?C: 피아노 치는 곳이요. / 노래를 부르는 곳이요.T: 그렇게 생각 했구나. 여기는 다양한 악기를 사용하여 음악활동을 할 수 있는 초등학교 음악실이래. 여기서 지켜야 할 규칙은 무엇이 있을까?C: 악기를 사용하고 제자리에 두어야 해요. / 떠들지 않아요.▶ 유아들이 생각하는 초등학교 주변공간에 대해 말해본다.T: 아 푸른강반 친구들이 지켜야 할 규칙에 대해서 잘 알고 있구나.이번에는 또 초등학교에 어떤 공간이 있을까? 푸른강반 친구들이 한 번 말해볼까?C: 교장실이요. / 교무실이요./ 예절실이요

교육학| 2012.06.09| 4페이지| 3,000원| 조회(205)

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