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EBS 다큐프라임 놀이의 반란 1부 놀이, 아이의 본능 감상문

교육 보고서제 목EBS 다큐프라임 다시보기 - 놀이의 반란 1부 놀이, 아이의 본능일 시작성자용 도내 용영상 속 ‘놀이, 아이들에게 놀이란 무엇일까?’ 라는 질문을 받으면서 아이들에게 삶과 같은 그 놀이를 교사로서 잘 지원해주고 있는가? 라는 반성적 사고를 해보는 기회가 되었다.시대의 흐름에 따라 우리나라는 학습 연령이 낮아지면서 놀이보다는 사교육, 조기교육 열풍이 불고 있으며, 그 대상이 영유아까지 확산되고 있다. 내 아이에게 기회를 많이 주고 싶다는 부모의 바람처럼 ‘조기교육’이 아이의 미래를 보장해줄 수 있는지 여러 가지 연구 및 비교실험을 하였는데 무척 흥미로웠다.먼저, 한국 유치원과 독일 유치원의 비교실험이다. 모국어 받아쓰기와 연산문제에서 한국 아이들은 자신의 이름 외에도 계절과 같은 단어를 쓸 수 있었고, 손가락이나 암산을 하여 더하기 빼기 문제를 풀어보았다. 초등학교 입학 후 교육을 시작한다는 독일에서는 아는 단어를 적어보는 정도로 문제를 냈는데 엄마, 아빠, 자기 이름을 쓸 수 있는 게 전부였고 연산부호도 처음 접하여 아예 문제를 풀지 못하였다. 반면 그림을 살펴보고 이야기를 이해하는 문제에서는 한국아이들은 10명중 3명이 정답을 맞혔고, 독일아이들은 12명중 9명이 정답을 맞았다. 이 실험에서 놀이를 하는 아이들과 하지 않은 아이들의 비교가 뚜렷하게 나타남을 볼 수 있다. 구조적인 것에 능숙한 한국아이들과는 달리 독일아이들은 이 시기에 할 수 있는 놀이를 하면서 스스로 생각해보고 탐구하면서 이해력이 월등이 높은 것을 볼 수 있다. 이를 봤을 때 아이의 성장 향후를 보더라도 놀이는 무척 중요하다.피아제의 인지 발달론에 의하면 성장단계에 따라 변화하는 놀이가 인지능력, 정서, 사회성을 발달하는데 까지 관여한다고 하였으며, 0-2세는 감각운동기, 2-7세 전조작기, 7-13세까지 구체적 조작기라고 정의하였다. 피아제의 놀이 이론은 뇌 과학이 발달하면서 확고한 과학적 근거를 얻기 시작하였다. 이 시기에 모든 감각, 뇌의 모든 것을 발달시킬 수 있는 종합적인 자극이 이루어지고, 놀이를 통하여 해결할 수 있으며, 연령에 따른 놀이의 패턴과 뇌 발달이 매우 밀접하게 연관되어 있음을 볼 수 있다.- 24개월 전까지의 감각운동기는 탐색 놀이, 반복놀이를 하면서 오감의 뇌가 발달해가는 과정이 이루어진다.- 전조작기는 피상적으로 기억하는 지식과 실재적인 경험이 합쳐지는 시기이다. 상상놀이를 통하여 책에서 얻은 지식이나 과거의 경험들을 놀이로 재현하고, 이러한 놀이의 반복을 통해 세상의 불완전한 지식들을 자신의 것으로 만든다. 또 역할놀이를 통하여 다른 사람의 역할을 놀이로 재현함으로써 타인의 입장을 이해하고 공감하는 능력이 생기기 시작한다. 생후 48개월에 들어서면 전두엽이 발달하며 사고력 판단력, 창의력이 발달하는 시기이다. 이 시기에는 협동놀이가 이루어지는데 함께 놀이하면서 친구와 의견이 충돌할 때 이를 해결하고 극복하는 능력이 생기고, 친구와 함께 놀이하려면 어떻게 해야 하는지 알아가는 과정에서 사고력과 판단력도 길러진다. 또 오랜 시간 한 가지 일에 몰입하는 능력도 생기게 된다.이처럼 아이들의 전인 발달이 동시다발적으로 이루어지는 시기로 교사는 영유아기의 발달을 이해하고 발달 영역별로 적합한 놀이를 지원해야겠다고 느꼈다.또 다른 에피소드는 영아기 때부터 숫자, 알파벳, 한글에 관심을 보여 그와 관련된 교구활동만 했다는 동혁이의 모습이 그려졌다. 유아기로 성장하면서 동그라미를 그리는 단순한 것에도 어려워하여 쉽게 좌절하고, 또래친구와 어울리는 것을 어려워하여 6주간의 가족놀이치료가 진행되었다.가족의 놀이상황을 통해 문제점을 파악하기 위해 가족협동화, 블록으로 집 지어보기, 가족신체접촉 놀이 등이 이루어졌는데 처음 가족 협동 그림을 그릴 때 한 장의 그림을 완성 시키는 것이 어렵고 가족이 그린 그림들 위에 낙서를 하는 모습을 보였다. 또 블록으로 집 지어보기 놀이에서는 블록 놀이에 관심을 갖지 않고, 다른 가족의 놀이까지 방해하는 모습을 보였다. 동혁이는 그동안 책과 교구에 집중되어 있어서 타인과 교류하는 상호작용을 충분히 경험하지 못하였고, 부모가 갖고 있는 높은 기대감에 자기를 맞추려고 하다 보니 내가 처음 접하는 것, 내가 잘못할 것 같은 활동이 제공되어 지면 일단 방해하고, 떼쓰거나 물러나 버리는 모습을 보였다. 6주간의 지속적인 놀이치료를 통하여 가족 협동 그림에서는 가족 그림과 조화가 이루어졌으며 다른 사람과 함께 하는 법을 익히게 됨을 볼 수 있었고, 가족과 함께 신체를 접촉하며 교구, 책 이외도 다른 놀이를 접하며 다른 즐거움과 사회성, 신체 능력 등을 길러볼 수 있었다.

독후감/창작| 2020.04.08| 2페이지| 2,000원| 조회(990)

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EBS 특별기획 아기성장보고서 기질편 감상문

교육 보고서제 목EBS 특별기획 다시보기 - 아기성장보고서 : 기질일 시작성자용 도내 용기질이란 성격의 기초가 되는 심리적인 특성이다. 사람들마다 다른 외모를 가지고 있듯이 각자 다른 기질을 타고난다. 이러한 기질을 어떻게 받아들이고, 키워주느냐에 따라 장차 아이의 행동과 성격에 커다란 영향을 미칠 수 있다.미국의 아동학자 알렉산더 토마스와 스텔라 체스는 신생아의 행동을 관찰해 기질을 구성하는 9개의 요소를 발견했다. 규칙성, 활동성, 접근-회피, 적응성, 기분, 반응 역치, 반응의 강도, 주의 산만성, 지속성의 요인을 종합해 아이의 기질을 나누어 볼 수 있다. 이러한 요인들에 따라 순한 아이, 까다로운 아이, 반응이 느린 아이의 세 부류로 나누었다.영상에서는 한 어린이집 아이들의 행동을 관찰하고, 이러한 방식을 따라 순한 아이, 까다로운 아이, 반응이 느린 아이로 분류하여 행동을 관찰하였다. 놀이감 박물관에 갔을 때 놀이감을 탐색하는 방법에서도 모두 다른 모습을 보였다. 까다로운 아이는 여기 저기 돌아다니며 장난감 물색하며 관심이 빨리 옮겨졌다. 또한 모두 꺼내어 놀지만 그 장난감 가지고 놀이하는 시간이 적고 주위가 산만하였다. 또 정리하지 않겠다고 떼를 부르기도 하고 좋고, 싫고의 의사표현이 분명하였다. 반응이 느린 아이는 한참 놀잇감을 탐색하고 적극적으로 놀이하지 않았다. 또 낯선 공간과 낯선 사물에 익숙하지 않은 모습을 보였고, 한 시간 정도 지나서 마음에 드는 장난감을 골라 놀기 시작하였다. 이처럼 새로운 사물을 접할 때 늘 조심스러운 반응을 보였다. 순한 아이는 특별한 상황 없이 놀이를 먼저 제안하거나 기다려주는 등의 다정함을 보이고, 금방 환경에 적응하여 놀이하는 모습을 보였다. 이와 같이까다로운 아이는 활동성이 높고 자리 옮김이 심하며 좋고 싫다는 반응이 뚜렷하였고, 반응이 느린 아이 활동성이 높지 않고 규칙적이고 자신의 의사를 잘 드러내지 않았다. 순한 아이는 특별히 싫어하는 것도 없고 사람들과 잘 어울리며 고집도 별로 없다. 또 즐거운 기분으로 혼자서도 잘 놀며 새로운 생활습관에도 잘 적응하는 모습을 보였다.1990년 이후 과학자들은 사람에게 성격유전자가 있음을 발견했다. 만족심, 공격성, 성적취향, 모험심 같은 사람의 성격을 결정하는 유전자이다. 이 성격 유전자가 만들어내는 특성이 곧 기질이며, 즉 기질은 사람이 태어날 때 선천적으로 갖고 태어나는 생물학적, 화학적 특성이다. 기질 중 ‘수줍음’ 이라는 특성 유전자의 영향을 강하게 받는다. 어떠한 자극을 받았을 때 별 다른 반응을 나타내지 않는 아이들은 ‘수줍음’ 의 정도가 낮은 아이로 분류하였다. 수줍음이 적다는 것은 사교성이 높은 아이로 분류하였고, 반대로 반응을 크게 보인 아기들은 수줍음의 정도가 높은 아기로, 사교성이 낮은 아이로 분류하였다. 그러나 이렇게 선천적으로 타고나는 기질도 부모의 양육방식에 의해 영향을 받게 된다.아이들이 성장하면서 자신감과 자존감이 무척 중요하고 학습, 또래관계에도 영향을 미친다. 이런 기틀은 2,3세 유아기 때 만들어지므로 기질을 파악하고 교육하는 것은 무척 중요하다.까다로운 아이의 경우 부모(교사)는 아이의 고집을 꺾기 위해 강압적인 방법을 쓰기 쉽다. 이후 까다로움이 더 심해져서 문제행동 등 부정적인 방향으로 성장할 수 있다. 까다로운 아이는 먼저 아이의 요구와 바램을 인정하고 말로 표현해주는 것이 필요하다. 그 후 현재의 상황을 인식시키고, 가능

독후감/창작| 2020.04.08| 2페이지| 2,000원| 조회(243)

기질, 아기성장보고서, EBS 특별기획, 유아교육 감상문, EBS 특별기획 아기..

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EBS 다큐프라임 아이의 사생활 미디어편

교육 보고서제 목EBS 다큐프라임 다시 보기 ? 아이의 사생활_미디어일 시작성자용 도내 용인터넷, 미디어의 노출은 이미 지금 시대에서 떼어 놓을 수 없는 매체이다. 유아를 거쳐 청소년기를 이르기까지 게임, 인터넷은 매일 벌어지는 일상적인 환경이라는 것을 부모, 교사들이 깨달아야 한다. 이렇듯 일상화된 자극이라는 것을 부모, 교사들이 깨달아서 게임에 대한 자기 조절, 통제 능력을 가르쳐주는 것이 중요하다.미디어 중독 예방을 위한 가족 프로젝트가 이루어졌다. 과제는 다음과 같다.·과제 1 ‘컴퓨터 옆에 앉아라.’ : 게임을 하는 아이 옆에 앉아서 대화를 시작하는 부모들의 모습이 보였으나 게임에 대한 지식이 없어 대화 자체가 안 되었다.·과제 2 ‘게임을 이해하라.’ : 아이들이 하는 게임을 이해하기 위해 직접 부모들이 게임에 참여하는 기회를 가져 보았다.-게임의 입문 1단계: 옷 입히기 게임을 통해 클릭, 드래그를 연습하게 된다.-게임의 입문 2단계: 플래시 게임을 하며 부모들도 재미를 느끼고, 아이들과 대화하며 처음으 로 동질감을 가지게 된다. 게임을 해보면서 아이가 느끼는 재미의 강도를 느껴보고, 아이와 게임 시간을 정할 때 합리적으로 협상할 수 있다.-게임의 입문 3단계: 인증절차를 해야 하는 성인 게임을 참여하게 되는데, 아이들이 손쉽게 엄마,아빠의 신용정보를 이용하여 가입하는 것에 부모들이 또 한 번 놀라게 된다..-게임의 입문 4단계: 1인칭 슈팅 게임을 하면서 2인칭이 아닌 직접 내가 참여하는 것과 같은 게임 을 하게 된다.·과제 3 ‘미디어 일지를 써라.’ : 미디어 일지를 쓰며 게임 시간을 합의해보았다.·과제 4 ‘게임 시간을 정하라.’·과제 5 ‘자기 손으로 끄는 습관을 들여라.’·과제 6 ‘보지 않는 미디어는 꺼라.’·과제 7 ‘컴퓨터 쉬는 날을 정하라.’·과제 8 ‘미디어 밖으로 나가라.’: 컴퓨터 이외에 아이들이 경험해야 할 것들은 무궁무진하다. 또한, 아이들이 살아야 할 세상은 컴퓨터 속이 아닌 컴퓨터 밖 세상이다. 재미있고 다양한 경험들을 제공하는 것이 중요하다.게임(미디어)과 같이 자기충족적 자극에만 몰입되어, 앞쪽 뇌가 본래의 기능을 발휘해야 할 그 시기를 상당 기간 써버린다면 그 기간에 우리의 뇌가 발달해야 하는 좋은 자극들 타인에 대한 배려와 공감 능력, 고도의 조직화 능력, 윤리적 판단 능력, 도덕심 등을 발달시킬 기회를 그만큼 빼앗기게 된다. 장기간 과도한 자극에 노출된 경로의 경우에는 도리어 자극이 없을 때는 뇌의 활성이 확 떨어지게 되는 결과를 보였다. 이렇게 된다면 책보기, 주변 사물에 대한 느낌 등 이런 것들에 대해 뇌의 반응이 많이 일어나지 않을 수 있고, 학습해야 할 아이들에게 부정적인 영향을 줄 수 있다.

독후감/창작| 2020.04.08| 1페이지| 2,000원| 조회(219)

감상문, 아이의 사생활, EBS 다큐프라임, EBS 다큐프라임 아이의 사생활, EBS 다큐프라임 아이의 사생활 미디

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기질, 문제행동에 따른 영아 지도계획서 평가A+최고예요

영유아 지도 계획서일 시작성자용 도- 신입 원아에 대한 기본 정보가 없어 영아의 발달 특성과 기질에 따른 지도 계획을 세울 예정임.- 일과에서 자주 일어나는 문제 행동의 유형을 알아보고, 해결 방식 유형을 살펴보며 다음과 같은 상황을 대비하고 적절하게 지원할 예정임.기질에 따른 지도계획까다로운기질-기본적인 성향까다로운 영아는 생활 습관이 불규칙적이며, 예측하기 어렵고, 환경으로부터의 자극이나 욕구 좌절에 대한 반응 강도가 강하다. 그리고 이러한 유형의 영아의 기질적 특성은 활동적이고, 강렬하고, 주의가 산만하고, 민감하고, 불규칙적이고, 변덕스럽다. 이러한 기질을 가진 영아는 가장 어려움을 느끼지만 교사에게 가장 즐거움을 주기도 한다.까다로운 기질이 있는 영아는 강한 흥미를 가지고 생활하는 경향이 있고, 자신이 즐겁거나 불쾌한 상태를 남에게 알린다.-기질에 따른 교사 지원 계획· 다른 영아와 놀잇감을 가지고 다툼이 일어났을 때 관심 전환 기법을 사용한다.즉 다른 영아에게 빼앗긴 놀잇감에 집착하여 울음을 터뜨릴 때 다른 새로운 놀잇감을 제시함으로써 관심을 다른 곳으로 이끈다. 처음에는 여전히 자신의 감정에 사로잡혀 있어 효과가 없겠지만 곧 다른 놀잇감에 집중한다.· 규칙적인 일과에 맞추기 어렵기 때문에 교사가 융통성을 가지고 이들과 상호 작용하는 것이 필요하다.· 서두르는 것을 싫어하므로 다음 활동으로의 전환 시 미리미리 일정을 알려준다. 즉 얼굴에 음식을 묻혀 가며 간식을 먹고 있는 영아에게 교사는 다 먹은 후 ‘남은 음식은 버리고 접시는 제자리에 갖다 놓자.’ 라는 말을 시간차를 두고 반복해 줌으로써 강하게 거부할 가능성을 줄일 수 있다.· 활동성이 큰 영아들의 경우는 하루 중 언제든지 가서 활동적으로 놀 수 있는 공간을 마련해 준다.반응이 느린 기질-기본적인 성향낯선 사람이나 사물에 부정적인 반응을 보이는 점에서 까다로운 영아와 유사하다. 그러나 까다로운 영아와 달리 활동이 적고 반응 강도가 약하며, 수면·음식 섭취 등의 생활 습관이 까다로운 영아보다 규칙적이지만 순한 영아보다는 불규칙하다. 이러한 기질의 영아는 적응하는데 많은 시간이 걸리나 교사와 매우 밀접한 관계를 유지한다.-기질에 따른 교사 지원 계획· 느린 기질의 아이들은 새로운 상황이나 사람과 친숙해지는 데 많은 시간과 주의가 필요하다. 교사가 너무 성급하게 참여하도록 하거나 적응하기를 바라면 위축되거나 울어버린다. 그러므로 교사는 영아와 같이 놀이하다가 영아가 놀이에 몰입하게 되면 뒤로 물러나고 가까이 머물면서 도움을 필요로 할 때 도와주는 과정을 여러 번 반복한다.· 친구들과 함께 새로운 물건이나 활동을 경험하게 하거나 자기만의 공간을 가질 수 있다는 것을 알게 해 준다. 매일 같은 장소에서 같은 것을 대할 수 있도록 해주는 것도 영아가 낯설어하는 감정을 감소시키는 데 도움이 된다. 이러한 영아에게는 동일한 교사가 영아를 돌보도록 하는 것도 중요하다. 새로운 상황, 새로운 영아, 새로운 교사가 이 아이들과 접하게 될 때 교사는 각별한 주의를 쏟고 특별히 다루어야 한다.순한기질-기본적인 성향모든 영아의 40% 정도가 이 유형에 속한다. 순한 기질의 영아는 먹고 낮잠 자는 등의 일과가 규칙적이다 또한 새로운 상황에 빨리 적응하며 배변 훈련을 쉽게 하며 항상 유쾌한 기분을 갖는다. 순한 아이의 기질적 특성은 규칙적인 리듬, 긍정적인 기분, 빠른 적응성, 낮은 반응 강도, 낮은 민감성을 갖는다.-기질에 따른 교사 지원 계획· 순한 기질의 아이는 놀이실에서 문제를 일으키지 않고 잘 적응하는 편이다. 그러다 보니 바쁜 일상에 쫒기는 교사들의 관심 밖으로 밀려나기 쉽다. 이러한 영아들이 별 문제 없이 잘 지낸다고 해서 교사의 관심을 받고 싶은 욕구나 감정이 없는 것은 아니다. 교사는 이러한 기질적 특성을 가진 영아들에게 특별한 주의와 관심을 즉 가끔 정기적으로 관심을 가져줌으로써 영아의 욕구를 충족시켜주는 것이 필요하다.문제 행동 및 해결 방식 유형영아들의 문제 행동은 발달적 특성과 밀접한 관련이 있다. 영아 발달과 특성을 잘 이해하는 것이 중요하다. 5개 발달 영역 중 어느 한 부분의 미숙으로 인해 이런 문제 행동이 야기되기 보다는 영아의 5개 발달 영역의 특성이 상호작용해서 발생하는 것이라고 보는 것이 더 정확하다. 가장 중요한 특징은 ‘자기중심적’ 사고를 한다는 것이다. 그래서 타인 관점에서 사고를 하거나 가역적 사고를 하는 것이 힘들고, 강한 소유욕을 가지고 있어 남과 나눠 쓰기 등이 매우 힘들다. 또한 감정의 표현이 훨씬 직접적이고 즉각적이며 짧고 강하게 표출되는 특징이 있다. 만 2세 영아들이 발달적 특징에서 보이는 문제행동의 유형을 살펴보면 다음과 같다.*문제 행동의 유형- 신체발달·신체적 조절 미성숙 : 영아들은 신체 조절이 미성숙하여 의도가 아닌데 옆에 있는 친구를 치거나 친구의 물건을 건드려서 쓰러뜨리는 등의 문제를 일으킬 때가 있다. 혹은 친구가 자기 장난감을 팔꿈치 등으로 치는 경우에 화를 내거나 자기 물건을 위해하려는 것으로 이해하는 경우가 있다.- 언어발달·자기표현 미숙: 영아들은 아직 언어 발달이 미숙하여 자기의 의도나 생각을 언어로 표현하는 것이 어렵다. 또한 언어 발달에 있어서는 개인차가 현격하여 비교적 의사소통이 원활한 영아도 있고 전혀 말을 하지 못하는 영아도 있다. 따라서 영아들이 자기가 의도한 것을 말로 표현하지 못하여 서로 오해가 생기는 경우도 있다.

교육학| 2020.04.08| 3페이지| 2,000원| 조회(335)

유아교육, 영아, 기질, 문제행동, 상호작용, 지도방법, 유아 지도, 지도계획서, 영유..

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젓가락 행진곡 피아노 샐깔 악보 및 숫자 악보입니다 (유아용) 평가A+최고예요

"젓가락 행진곡 피아노 샐깔 악보 및 숫자 악보입니다 (유아용)"에 대한 내용입니다.

교육서식| 2020.03.23| 2페이지| 300원| 조회(14,630)

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