*아* 스토어

*아*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

151개
전체 판매량

233개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 151개

초등학교 부진학습 지도 계획

1. 목적 학생들의 기초⦁기본 학력을 정착 시켜 개인별 맞춤형 학습 지도로 성취감과 자신감을 갖도록 한다. 또한 학력 신장의 분위기를 조성하여 자기 주도적 학습력을 신장하여 학생, 학부모, 교사 모두가 만족할 수 있는 학력 신장의 기회를 제공할 필요가 있다. 2. 방침 가. 자기 주도적으로 학습할 수 있는 교육 환경을 조성한다. 나. 스스로 능력 향상을 위한 다각적 프로그램을 운영한다. 다. 연구의 결과는 학생의 스스로 학습장, 일기장, 독서록 등의 기록물을 통한 전·후 비교·분석하고 통계 처리한다. 라. 고공학습, 개념학습, 사이버 가정학습 등 꾸준히 점검 지도하며 과정을 본다.3. 기초 실태 분석 결과 및 대책 가. 지도 대상 1) 대상: 00초등학교 4학년 나. 지도 대상의 자기 주도적 학습의 실태

교육학| 2021.06.21| 3페이지| 3,000원| 조회(452)

초등, 초등수학, 계획, 부진, 학력향상

미리보기

닫기
통합교육 그림동화 연계 수업안 바른생활과

* 해 마을에 무슨 일이 일어난 걸까?에너지 낭비되는 경우 알아보기(15‘) 활동 1: 해 마을에 무슨 일이, 왜 일어났는지 알아보기(아픈 지구 그림) · 해 마을에 무슨 일이 일어났나요? · 해 마을에 왜 이런 일이 일어났을까요?(에너지 개념 정리) · 해 마을에서 에너지를 낭비한 것처럼 우리 주변에서 여름철 에너지가 낭비되고 있는 경우에 대해 이야기해 봅시다.(자신의 경험 이야기 나누면서 반성하기) - 아무도 없는 교실에 선풍기가 돌아가고 있어요. - 화장실 나오면서 항상 불을 켜 놓고 나온 적이 있어요. - 외출할 때 집안 불을 안 끄고 간 적이 있어요. - 별로 더운 날도 아니였는데 에어컨을 하루 종일 튼 적이 있어요. - 그래서 지구의 모습이 어떻게 되었을까요? (힘들고 아픈 지구 표현) - (아이들과 함께 지구의 모습 상상하여 표현해보고, 이야기 나누기)

교육학| 2021.06.21| 4페이지| 3,000원| 조회(108)

수업안, 그림동화, 통합, 바른생활, 전기절약

미리보기

닫기
국어 토론학습 -스마트 사용에 대한 수업안

단원: 5. 글쓴이의 주장학습주제: 주장에 대하여 자신의 의견 표현하기수업유형: 일반수업모형성취기준: 6국01-03] 절차와 규칙을 지키고 근거를 제시하며 토론한다.학습목표· 기사문을 읽고 내용을 파악할 수 있다.·주장에 대하여 자신의 의견을 표현할 수 있다.·생활 속에서 자신의 다짐을 실천하려는 의지가 있다.교수․학습 및 평가 활동동기 유발하기 ▪ 선생님이 그리는 그림을 살펴보며 오늘 학습 문제를 예상해 본다. - ‘스마트폰’입니다. ▪‘스마트폰’과 관련된 기사문을 살펴 봅시다. ▪ 기사 제목은 무엇에 대한 내용인가요? - 학교에서 휴대 전화 사용을 금지해야 하는지, 허용해야 하는지에 대한 내용입니다.학습 문제 알아보기 ▪스마트폰의 개념을 정리하면서 학습 문제를 알아본다.

교육학| 2021.06.21| 3페이지| 3,000원| 조회(88)

국어, 수업안, 토론, 스마트폰, 초등수업

미리보기

닫기
인성중심교육, 1학년 국어 갑안, 1-2 다정하게 지내요. 기분좋게 하는말,

국어과 교수?학습 과정안단원(차시)7. 다정하게 지내요(2/11)학습주제기분을 좋게 하는 말 알아보기인성요소존중일 시2015. 11. 5.(목) 5교시장 소1-0반 교실대 상1학년 0반 14명(남: 5명, 여: 9명)수 업 자교사 000결재수업자연구부장교감교장00초등학교1. 단원 개관가. 단원명: 1-2-7. 다정하게 지내요나. 단원의 개관이 단원에서는 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 알아보고, 듣는 사람을 생각하며 자기의 기분이나 느낌을 말하는 방법을 익힌다. 다른 사람의 감정을 배려하면서 말하는 대화의 기초 자세와 태도, 능력을 기르는 데 목적이 있다.이 단원은 크게 두 가지의 학습 내용으로 이루어진다. 먼저, 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 알아보고 이야기에 나오는 인물이 되어 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 해 본다. 그리고 듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분을 말하는 방법을 알아보고 실제 말하기를 해 보도록 한다. 이러한 학습을 통하여 학생들은 상대방의 기분이나 느낌을 배려하여 대화하는 능력, 대화를 하는 상대방을 존중하는 자세 등을 기를 수 있다.본 학급은 저학년 특성상 자기중심적인 사고를 가지고 있어 다른 사람에게 관심은 갖고 있으나 힘들고 어려움을 공감하는 능력이 부족하며, 실제 언어 상황에서도 상대방과 대화할 때 사용하는 언어가 거칠고, 상대방을 존중하는 마음이 미흡하다. 이 점을 위하여 일상적 대화 지도가 필요하다.이 수업은 기분을 좋게 하는 말을 이해하는 학습으로 일상생활에서 주로 사용하는 기분 좋은 말에는 어떤 것이 있는지 이해하는 데 중점을 둔다. 학생들의 올바른 대화 지도를 위하여 먼저 듣는 사람을 생각하며 상대방에게 기분을 좋게 하는 말, 상대방에게 격려와 도움이 되는 말을 찾도록 지도한다. 또한 교과서의 글이 아닌 실제 동화책을 읽도록 하여 자연스럽게 기분을 좋게 하는 말이 무엇인지 알고, 학생이 자기의 이야기로 이해하도록 유도하며, 적절한 그림과 영상 자료를 활용하여 효과를 높인다. 더불어 실제 언어 상황에서 상대분을 말하는 방법을 알 수 있다.5. 듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분이나 느낌을 말할 수 있다.(핵심성취기준)6. 기분을 좋게 하는 말을 떠올리며 놀이를 할 수 있다.과정1. 작품을 읽거나 보고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 발표할 수 있다.2. 듣는 이를 고려하며 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현할 수 있다.인성(태도)1. 상대에 대한 진정한 이해를 바탕으로 상대방을 존중하며 말하는 마음을 갖는다.2. 상대를 배려하면서 바르고 적극적인 자세로 귀 기울여 듣고 말하며, 고운 말, 바른 말을 사용하려는 태도를 지닌다.3. 단원의 계열선수 학습본 학습후속 학습?1학년 1학기 ㉮ 4단원자기의 기분 자신 있게 말하기??1학년 2학기 ㉯듣는 사람을 고려하며 자기의 기분 말하기?[듣기·말하기](2)듣는 이를 고려하며 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현한다.?[듣기·말하기](8)고운 말, 바른 말을 사용하는 태도를 지닌다.?[문학](4)작품 속 인물의 마음, 모습, 행동을 상상한다.??4학년 2학기 ㉮말차례를 지키면서 바른 태도로 대화를 나누기4. 단원 차시별 지도 계획차시주제교수?학습 내용인성요소교과서(쪽)비고1차시기분을 좋게 하는 말을 알아보자?단원 도입?듣는 사람의 기분을 생각하여 말하려면 어떻게 해야 할지 생각해보기존중소통공감성실180-1912차시(본시)?기분을 좋게 하는 말 알기3차시기분을 좋게 하는 말을 하여 보자?기분을 좋게 하는 말하기소통존중공감192-1954~5차시이야기에 나오는 인물이 되어 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 하여 보자?이야기에 나오는 인물이 되어 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말하기공감소통196-1996~7차시듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분을 말하는 방법을 알아보자?듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분을 말하는 방법 알기배려200-2038~9차시듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분 말하여 보자?듣는 사람의 기분을 생각하며 자기의 기분 말하기?단원 정리공감소통존중정직204-20710~11차시(국어활동)기분을 좋게 하지닌다.듣는 이를 고려하며 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현한다.관찰·지필평가듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 안다.√고운 말, 바른 말을 사용하는 태도를 지닌다.문학발상과 표현이 재미있는 작품을 다양하게 접하면서 문학이 주는 즐거움을 경험하고, 일상생활의 경험을 문학적으로 표현한다.작품 속 인물의 마음, 모습, 행동을 상상한다.인성상대에 대한 진정한 이해를 바탕으로 상대방을 존중하며 말하는 마음을 가지고 대화를 한다.듣는 이를 존중하는 마음을 가지고 상대방의 기분을 좋게 하는 말을 표현한다.√관찰평가작품에 대해 느낀 점을 다양한 방법으로 표현하는 과정에서 타인의 생각을 존중하고 공감한다.√6. 지도상의 유의점가. 다른 사람의 기분을 고려하여 자기 기분을 말하는 것은 진정한 배려를 실천하는 말하기이다. 이 단원에서는 자기 위주로 기분을 표현하는 자기중심적 사고에서 벗어나 남을 먼저 생각하고 입장을 바꾸어 고려하는 말하기를 하는 데 최종 목표를 두고 있다.나. 대화 지도에 대한 학습은 실제 언어 상황에서 실질적으로 이루어져야 한다. 학생들이 일상에서 대화하는 내용을 녹음하여 대화의 문제점을 깨닫도록 지도하는 방법도 효과적이다.다. 수업 시 학습 집단을 2인 1조, 4~5인의 소집단 등으로 구성하고, 다양한 대화 상황에서 자기의 기분이나 느낌을 말하는 경험을 하도록 지도할 필요가 있다.라. 학생들이 자연스럽게 그림책 내용을 읽고 즐기게 하는 것이 중요하다. 그렇기 때문에 교과서의 글이 아닌 실제 그림책을 읽도록 하는 것도 좋은 방법이다. 학생들이 그림책을 읽고 감상하며 자연스럽게 기분을 좋게 하는 말이 무엇인지 이해하도록 지도하여야 한다.마. 「무지개 물고기」를 활용한 듣는 이의 기분을 좋게 하는 말 하기는 학생들이 실제 그림책 속의 인물이 되어 감정 이입이 되도록 지도하여야 한다. 실제 그림책을 함께 읽거나 동영상으로 보여 주어도 좋고, 그림책 내용으로 역할 놀이를 할 수도 있다.바. 상대의 기분을 좋게 하는 말, 상대에게 격려와 도움이 되는 말을 찾도록 하여 말이 무엇인지 스스로 이해하도록 지도한다. 또한 실제 언어 상황에서 상대방을 존중하며 대화를 할 수 있도록 지도한다.존중학습단계활 동 내 용인성요소도입? 기분을 좋게 하는 말이 담긴 동요 부르며 동기유발하기 -「참 좋은 말」? 공부할 문제 알아보기? 공부할 순서 정하기? 학습에 필요한 인성 요소 찾기전개? 기분을 좋게 하는 말과 관련된 그림책 읽기? 기분을 좋게 하는 말 그림책 속에서 찾아보기? 기분을 좋게 하는 말과 기분을 나쁘게 하는 말 더 알아보기(구분하기)? 모둠별로 토의하고 발표하기존중공감존중소통정리? 차시 학습 내용 정리? 생활 속에서 서로를 존중하는 생활 실천 다짐하기(인성공책)? 차시 예고존중성실나. 학습자의 실태 분석( 1학년 0반 N=14 )관점이해정도N분석 및 대책지식여러 가지 학습 자료(그림이나 글, 동영상 등)를 보거나 듣고 상황이나 내용을 잘 이해하는가?8(57%)본 학급의 실태를 살펴보면 여러 가지 학습 자료를 보거나 들었을 때 상황이나 내용을 이해하는 학생은 57%에 불과하다. 또한 학습 과정에서 자신의 생각을 자연스럽게 발표하는데 아직도 어려움을 느끼는 학생이 많다. 그리고 학생들의 실제 학교생활을 살펴보면 언어 습관이 바르지 못한 경우, 대화에 참여하지 못하고 소외 경우 등 좋지 못한 예가 많다. 그러므로 본시 학습에서는 학생들이 쉽게 내용을 이해할 수 있도록 동화책을 이용하여 학습 지도가 이루어질 것이다. 이것과 연결하여 그 속에서 학생들의 대화가 원활하게 이루어지도록 상대방이 처한 상황을 고려하고, 상대방을 존중하며 할 수 있는 말들을 알아보고 그것들을 실제 생활 속에서 자연스럽게 표현할 수 있도록 지도한다.탐구학습 과정에서 자신의 생각이나 느낌을 자연스럽게 표현할 수 있는가?10(71%)인성(태도)실제 언어 상황에서 바른 언어를 사용하며 친구들과 대화에 잘 참여하는가?9(64%)다. 본시 교수 ? 학습 과정안일 시2015. 11. 5.(목)대상1-0(14)명장소1-0반 교실지도교사000단 원7. 다정하게 지내요.차시2/1(분)학습 요소교수?학습 내용 및 활동자료 유의점인성 요소 ♥도입(5′)학습 동기 유발공부할 문제확인공부할 순서알아보기?동기유발하기?「참 좋은 말」기분을 좋게 하는 말이 담긴 동요 부르기인성 한마디: 이번 시간에 우리는 어떤 마음으로 공부를 하면 좋을까요?인성 한마디: 친구들이 발표할 때에 친구의 생각을 존중하기 위해 경청하며 들어 봅시다.인성 한마디: “가는 말이 고와야 오는 말이 곱다.”친구에게 자신이 먼저 기분 좋은 말을 건네 보는 건 어떨까요? 상대방을 향한 미소와 기분 좋은 말 한 마디만으로도 당신의 하루가 행복해질 것입니다.기분을 좋게 하는 말이 담긴 동요를 다함께 불러 봅시다.- 오늘 공부할 것을 생각하며 동요를 부른다.?공부할 문제 알아보기?공부할 문제 학생들과 함께 정해 보기이 시간에 무엇을 공부하면 좋을까요?우리의 기분을 좋게 하는 말은 무엇일까요??공부할 내용에 알맞은 순서 정해 보기이 시간에 공부할 문제를 떠올리며 공부할 순서를 정해 봅시다.【활동1】 그림책 읽기【활동2】 기분을 좋게 하는 말 찾기참 좋은 말 동요지난 시간의 학습 경험과 예습 과제를 생각하며 학습 동기를 갖도록 한다.학습할 때 필요한 인성 요소에 대해 까닭을 들어 이야기 해보도록 하고, 수업과 관련하여 적절한 까닭을 제시하면 수용한다.전개(25′)전개(25′)기분을 좋게 하는 말 그림책 속에서 알아보기기분을 좋게 하는 말과 기분을 나쁘게 하는 말 알아보기?【활동1】그림책 읽기?그림책 속 장면을 보고 내용 파악하기그림책 속의 장면을 보고 어떤 이야기 펼쳐질지 생각하여 보면서 미완성인 그림책 완성하여 봅시다.우리 함께 그림책에 제목을 지어줄까요?-「세상에서 가장 힘센 말」, 「최고의 말들」 등그림책을 선생님과 함께 읽어 봅시다.그림책 속에서 어떤 말들이 나왔나요?- 고마워./ 괜찮아./ 미안해./ 힘내! 등입니다.그림책 속 친구들처럼 그 말을 들었을 때나 친구들에게 했을 때의 기분을 생각하면서 이야기해 봅시다.?【활동2】기분을 좋게 하는 말 더 찾아보기그 밖에 기분을 좋게 하.

교육학| 2015.12.22| 8페이지| 3,500원| 조회(169)

인성중심교육, 1학년 국어 갑안, 1-2 다정하게 지내요. 기분좋게 하

미리보기

닫기
좋은수업 수업안 세안 (4-2-1. 경제생활과 바람직한 선택) 4학년 인성교육 중심

2014. 좋은수업 실천연구 수업안사회과 교수학습 과정안1. 단 원:1. 경제생활과 바람직한 선택2. 주 제:생산 활동을 통하여 창의적 사고 기르기3. 일 시:2014. 9. 18.(목) 6교시4. 대 상:4학년 0반 (24명)5. 장 소:4-0 교실6. 수업자:000 (서명)결재연구수석교감교장00 초 등 학 교주제 : 생산 활동을 통하여 창의적 사고 기르기1. 주제 설정의 배경2009 개정 사회과 교육과정에서는 학습자의 성장 발달 정도와 사회·문화적 경험을 고려하여 초등학교에서는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활을 할 수 있도록 하는데 주안점을 두고 있다.특히 사회과에서는 사회적 사실들을 학생 스스로 탐구해보게 하고 문제점과 해결책을 찾아보는 다양한 사고가 요구된다. 깊이 생각해보고 그것을 친구들과 비교해보는 의사소통 과정 속에서 창의적이고 수준 높은 사고력을 형성할 수 있기 때문이다.그리고 학생들이 관찰자가 아닌 학습의 주인공으로 자신의 주변 경험을 바탕으로 학습 중점 내용을 속성 열거, 거꾸로 생각해보기, 만약에 ~ 된다면 어떻게 될까? IF사고 해보기 등 여러 가지 창의적 사고기법이 필요하다. 다양한 사고과정을 통하여 서로의 생각을 공유하고 소통하며 학생들 간의 의사소통 능력을 기를 수 있고, 자연스럽게 학습이 이루어질 것이다.2. 단원 설계가. 단원 개관1) 단원명 : 4-2-1. 경제생활과 바람직한 선택2) 생산이 이루어지기까지2) 단원 개관이 단원은 자원의 희소성 때문에 선택의 문제가 일어나는 경제 활동의 특징에 대한 이해를 바탕으로, 경제 활동의 한 축인 생산의 뜻, 생산 활동의 종류, 생산과 일(노동)의 중요성과 다른 한 축인 소비의 뜻, 바람직한 소비, 소비자의 권리를 파악하여 학생들이 생산자, 소비자, 노동자로서 현명하게 의사를 결정할 수 있는 능력과 태도를 가지도록 한다. 초등학교 사회과에서 처음으로 경제 영역을 다루는 단원으로, 이미동)하는 사람들의 모습을 통하여 생산의 중요성을 이해할 수 있다.바람직한 소비를 위하여 필요한 정보를 얻는 방법과 소비자 권리를 행사하는 방법을 이해할 수 있다.기능미래에 내가 하고 싶은 일이나 직업을 계획하는 능력을 기를 수 있다.바람직한 소비를 위한 의사 결정 능력을 기를 수 있다.가치·태도일(노동)의 소중함을 알고 우리를 위하여 일하는 사람들에 대한 고마운 마음을 지닌다.바람직한 의사 결정 과정을 통하여 현명한 소비자의 태도를 지닌다.라. 차시별 지도 계획차시주 제주제별 주요 내용수업 내용 및 활동교과서1단원 도입단원 학습 내용의 개관단원 학습 내용 예상하기6~92① 현명한 선택경제 활동에서 선택의 문제가 일어나는 까닭과 선택의 문제를 해결하는 선택 기준 알기경제 활동에서 선택의 문제가 일어남을 알기10~133선택의 문제가 일어나는 까닭(자원의 희소성) 알아보는 놀이하기14~1718~214선택의 문제를 해결하기 위한 여러 가지 선택기준 알아보기5② 생산이 이루어지기 까지생산이 이루어지는 과정을 통하여 생산의 뜻, 생산 활동의 종류와 중요성 알기생산 활동의 뜻, 생산에 필요한 요소 알아보기22~256(본시)물건이 우리에게 오기까지의 과정을 통하여 생산 활동 알아보기26~27여러 가지 생산 활동을 종류별로 나누어 보기728~31생산 활동이 이루어지지 않으면 어떤 어려움이 있는지 알아보기832~359③ 일하는 사람들일하는(노동하는) 사람들의 모습을 통하여 생산 활동의 중요성을 알고 미래에 내가 하고 싶은 일 계획하기주변에 있는 사람들이 하는 일 알아보기36~3710사람들이 하는 일이 서로 어떤 도움을 주는지 알아보기38~3911~12미래에 내가 하고 싶은 일을 생각하고 계획하기40~4313~14④ 똑똑한 소비자바람직한 소비를 위하여 필요한 정보를 얻고 소비자 권리를 행사하는 방법 알기바람직한 소비를 하기 위한 방법 알기44~4915소비자 권리와 이를 행사하는 방법 알기50~5316단원 학습 내용 정리단원 학습 내용의 정리단원 학습 내용 정리하기54~55마. 단을 간략하게 다룬 후 이를 바탕으로 일반화를 할 수 있도록 한다.2) 생산 활동 하나하나가 중요한 것이 아니라 생활에서 필요한 물건들이 여러 생산 활동들을 거쳐서 우리게 온다는 것은 이해시킨다.3) 학생들이 필요한 물건을 사용할 수 있게 되기까지 여러 생산 활동을 거치게 된다는 것을 이해하고, 학생들의 수준에서 과정을 말해 보도록 하는 것이 중요하다.4) 생산 활동의 과정과 중요성을 알아보기 위해 학생들의 생활 경험 또는 사회현상에 대한 구체적인 내용을 파악하고, 어떻게 개별화할 것인가에 대한 예측과 확인을 위한 단계적 발문이 필요하다.3. 교재 연구가. 목표 분석2009개정교육과정목표사회 현상에 관한 기초적 지식과 능력은 물론, 지리, 역사 및 제 사회 과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고, 공동생활에 스스로 참여하는 능력을 기른다. 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론, 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기른다.3~4학년군 목표(영역 및 학습내용 성취기준에서 도출)1. 우리가 사는 지역의 자연 및 인문 환경의 특징을 통하여 지역의 정체성을 파악한다.2. 도시와 촌락의 특징을 이해하고, 나아가 다른 지역의 상호 작용하여 나타나는 다양한 생활 모습을 이해한다.3. 생산과 소비 활동을 중심으로 기본적인 경제생활을 이해한다.4. 주민 자치를 중심으로 민주주의 원리를 이해하며, 지역의 문제를 해결하고 발전시키기 위해 해야 할 일과 바람직한 자세를 갖춘다.5. 사회 변화에 따른 생활의 변화 모습을 이해하고 이로 인해 발생하는 사회 문제를 파악하고 바람직한 해결 방안을 탐구한다.단원목표이 단원은 경제 활동에서 자원의 희소성으로 인해 선택의 문제가 발생하며, 경제적 선택에 따라 삶의 모습이 달라질 수 있다는 점에서 선택의 중요성을 인식하고 합리적으로 의사를 결정할 수 있는 능력을 신장시키기 위미지나 생각을 정신적으로 조작하고, 마음의 눈으로 사물을 그릴 수 있는 능력유추/은유적 사고둘 혹은 그 이상의 사물이나 현상, 또는 복잡한 현상들 사이에서 기능적으로 유사하거나 일치하는 내적 관련성을 알아내는 사고 능력사고의 수렴논리/분석적사고부적절한 것에서 적절한 것을 분리해 내고 합리적인 결론을 끌어내는 능력비판적 사고편견, 불일치, 견해 등을 인식할 수 있는 능력- 분석적 사고, 반성적 사고, 문제해결문제해결력문제 발견새로운 문제를 찾고, 형성하고, 창조하는 것문제 해결문제를 인식하고 현재 상태에서 목표 상태에 도달하기 위해 진행해가는 일련의 창의적인 해결안성향적요소독립성용기모험심이나 개척자 정신이 강하고 위험을 무릅쓰더라도 원하는 것을 성취하려는 경향자율성다른 사람의 말에 쉽게 흔들리지 않고 자기 나름대로의 선택과 행동을 하는 성향독창성생각이 유연하고 재치가 있으며, 관습적이고 상투적인 것에 싫증을 내는 경향개방성다양성새로운 아이디어를 포함한 다양한 아이디어나 입장을 수용하는 열린 마음복합적 성격서로 모순되는 정반대의 성격을 동시에 가지고 있으면서도 아무런 갈등을 느끼지 않고, 똑같은 강도로 두가지를 모두 경험하게 되는 성향애매모호함에 대한 참을성해결 중인 문제의 모호함과 불확실성에 대한 압박감을 견디는 성향감수성미세하고 미묘한 뉘앙스를 잘 느끼고 감지하는 성향동기적요소호기심/흥미항상 생동감 있게 주변의 사물이나 현상에 대해 의문을 갖고 끊임없이 질문을 제기하는 성향몰입어떤 일에 시간이 가는 줄 모르고 몰두하게 되는 완벽한 주의 집중 상태2) 인성(창의성을 촉진하는 인성 요소)구 분내 용인간관계 덕목정직객관적인 기준에 따라 있는 그대로의 결과를 인정하고 받아들일 수 있는 것약속자신에게 주어진 역할을 정확하게 이행하는 것용서비록 자신의 견해에 반대하거나 비판을 한다고 하더라도 타인의 입장과 견해를 이해하고 받아들일 수 있는 열린 마음배려다문화, 다학문 등의 다양성을 받아들이고, 상충되는 의견과 합의에 이르는 능력책임자신의 능력을 조절하여 하고자 하는 임무독창성/다양성/문제발견/비판적 사고프로젝트/협동학습- 우리학교 역사쓰기, 학생복장, 교복, 두발의 변화, 교칙변화 등속성 열거법어떤 대상(형태, 사물, 아이디어, 방법, 과제 등)의 전체나 각 부분(또는 절차)들에 대해, 그 대표적인 성질이나 형태의 특성을 기술하고, 그것을 개선, 변형, 대치하는 등의 발상을 하는 방법이다. 예를 들어, 가방이 주제라면 손잡이, 잠금 장치, 안감, 겉감, 색상, 디자인, 주머니 등으로 주요부분 및 전체의 대표적 성질(속성)을 기술하고 그것을 하나하나 재검토, 변형, 개선하는 발상.가. 발상의 소재, 즉 대상을 선정한다.나. 전체 및 각 주요 부분의 성질을 가급적 많이 열거한다.다. 그중 탐구해야 할 부분에 대해 집중적으로 브레인스토밍 한다.3. 본시 수업 전개 계획가. 실태 분석( N =25명)영역진단 내용빈도(명, %)방법분석 및 지도 대책지식·이해생산의 개념을 이해하고 있는가?상15(60)질문사람들이 생활에 필요한 물건을 만들어 내는 것과 사람들의 생활을 편리하고 즐겁게 해주는 일도 생산 활동이라는 것을 정확하게 알 수 있도록 사전지도 한다.중7(28)하3(12)기능우리 주변에서 여러 가지 생산 활동 예를 찾을 수 있는가?상13(52)질문우리 주변에서 생산 활동의 예를 1-2가지는 쉽게 찾을 수 있으나 여러 가지 활동을 찾아 설명하는 점이 미흡하므로, 전시 학습에 다양한 생산 활동이 있음을 충분히 자료를 분석하여 이해한다.중7(28)하5(20)모둠학습 활동시 자기의 의견을 적극적으로 제시하는가?상13(52)관찰모둠 활동시 각 역할이 나누어졌음에도 불구하고 각자의 책임이 다 하지 못하는 경우가 있다. 의사소통, 정리, 발표, 보충 등 충분히 이루어질 수 있도록 정확히 안내한다.중7(28)하5(20)가치·태도우리를 위하여 일하는 사람들에게 고마운 마음을 지니는가?상15(60)질문자신의 일터에서 열심히 일하는 사람들을 보며 미래의 자신의 모습을 상상하고, 지속적으로 감사하는 마음을 갖도록 지도한다.중10(40)하0(0)나. 본시시킨다.

교육학| 2015.10.07| 11페이지| 3,500원| 조회(216)

수업안, 좋은수업, 세안, 경제생활과 바람직한 선택

미리보기

닫기