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프로이드와 에릭슨의 발달이론과 단계별 특징에 맞는 부모역할

프로이드와?에릭슨의?발달이론과?단계별?특징에?맞는?부모역할과목명 : 부모교육교수명 :수강생 :서론프로이드의 심리성적이론이나 에림슨의 심리사회적 이론의 공통점은 아동의 성장에 부모역할이 중요하다는 것이다. 여기서는 프로이드와 에릭슨의 발달이론에 대해 알아보고 성장과정에서의 부모역할에 대해 알아보고자 한다.본론프로이드와 에릭슨의 발달이론 비교발달시기프로이드발달단계프로이드발달단계특징에릭슨발달단계에릭슨발달단계특징출생~1세구강기리비도가 집중하는 부위인 입,입술, 혀로 쾌감을 얻는다.구강전반에 좌절,방임을 경험하면 수동형 성격이되고 후반에 경험하면 공격적 성향을 갖게 됨1단계(유아기);신괴감대 불신감신뢰감이 가장 중요한 시기-모성에 대한 기본적 믿음신뢰감을 증진하는데 중요한 것은 구강적 충족보다 어머니와 관계가 중요.2~3세항문기배변훈련이 성공하면 창조적이고 생산적인 성격 발달하고 실패하면고집이세고 복종적이고결벽을 보이거나 반대로 파괴적이거나 난폭한 성격이 발달한다.2단계(초기아동기):자율성 대 수치감과 의심아동의 주도성 발달부모가 아동의 의사를 묵살하지 않고 지지 하면 아동은 자율성을 상실하지 않고 사회적 규제에 잘 적응한다.4~6세남근기오이디푸스컴플렉스,엘렉트라컴플렉스 발생남근기에 고착된 남아는 경솔하고 과장이 심하고 경박하다.3단계(놀이기):주도성 대 죄의식신체적,정신적 놀이를 통해 성인을 모방아이의 주도성을 격려하면 주도성이 싹튼다.반대로 꾸지람을 하면 죄의식을 갖는다.7~11세잠복기지적 호기심, 운동, 친구관계의 활동이 싹트는 시기잠복기에 고착되면 성인이 되어도 이성에 대한 정상적 친밀감을 갖지 못하다.4단계(아동기):근면성대 열등감공식적 교육을 통해 문화에 대한 기초능력을 학습하는 시기학습을 할 때 주위 환경이 지지적이면 근면성이 발달하고 그렇지 못하면 열등감이 싹튼다.결론단계별 특징에 맞는 부모역할1. 출생~1세아이와 부모간의 신뢰도 쌓기가 가장 중요한 시기이다. 리비도가 입 주변에 밀집되어 있는 시기이므로 일단 입이 만족 되어야 한다. 또한 필요할 때 언제난 어머니가 있어야 신뢰도가 쌓이므로 아이가 불신감을 갖지 않도록 잘 보살펴야 한다. 이 두가지를 모두 만족시킬 수 있는 방법은 우유가 아니라 모유를 먹이는 것이 아닐까 한다.2. 2~3세이 시기에 가장 중요한 것은 배변 훈련이다. 어머니들을 아이가 배변훈련이 일찍 끝나면 아이가 똑똑하다는 인식이 있어 시중에 나오는 비디오를 보면서까지 일찍 배변훈련을 시키기도 한다. 하지만 너무 일찍 배변훈련을 시키면 아이가 결벽증세를 보이거나 거꾸로 지저분한 행동을 하기도 한다. 따라서 아이가 스스로 하려할 때 아이를 칭찬 해 주고 지지해 줄 때 오히려 아이의 자율심이 생기게 된다.3. 4~6세리비도가 성기에 집중이 되고 아이들이 부모 혹은 어른을 모방하려 하는 시기이다. 그래서 이성 부모를 시기하기도 하고 어른 흉내를 내기도 한다. 아이가 주도적으로 무언가를 하려할 때 꾸짖으면 죄의식을 갖게 되므로 스스로 할 수 있도록 격려해 주어야 주도적인 아이로 자랄 수 있다. 부모는 아이가 무엇을 하려할 때 제지하지 말고 기다려 줄 줄 알아야 한다.

교육학| 2012.09.13| 3페이지| 1,000원| 조회(605)

프로이드, 구강기, 에릭슨의 발달이론, 프로이드 발달단계, 부모역학

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바람직한 보육교사로서 갖추어야 할 중요한 자질과 역할에 기초한 교사로의 나

보육교사의 자질과 역할과목명 : 보육학개론교수명 :제출자 :바람직한?보육교사로서?갖추어야?할?중요한?자질과?역할에?기초한?교사로의?나서론과거에는 몇 대에 걸친 대가족의 구성으로 보육은 엄마 한사람만이 아닌 온 가족의 일이었다. 그러나 현대사회는 여성들의 사회활동 영역이 커지고 경제활동에 깊숙이 개입이 되어 있다. 또한 이혼, 한부모가정 등으로 보육의 필요성이 커지고 자녀를 양육하는 일을 제3의 손을 빌릴 수밖에 없는 것이 현실이 되었다. 대게 보육시설에 아이를 맡기는 가정이 많고 부모보다 많은 시간을 가지고 생활하는 대상은 보육교사이다. 보육교사는 영아와의 상호작용 시간이 길고, 영아의 생활에 깊이 관여하므로 보육교사의 자질은 영아의 인격형성에 매우 중요하다.여기서 미래의 훌륭한 인재로 잘 자랄 수 있도록 중요한 역할을 하는 보육교사의 자질과 그 역할이 무엇인지 알아보고, 나의 각오를 다져본다.본론1.보육교사의 자질보육교사는 부모를 대신하는 중요한 존재이다. 하루 중 많은 시간을 보육시설에서 지내는 영유아에게 보육교사는 심리적 안정감을 바탕으로 기본적 욕구를 충족시켜 주는 양육자인 동시에 영유아의 학습과 발달을 돕는 교육자가 되어야 한다. 즉, 바람직한 보육교사는 따뜻하고 온정적인 태도와 교사로서의 전문적인 자질을 동시에 지니고 있어야 한다. 그럼 자질에 대해 상세히 알아보자1) 개인적 자질-보육교사는 무엇보다도 영유아를 사랑하는 마음이 있어야 한다. 부모와 떨어져 생활하는 영유아들에게 부모를 대신할 수 있는 사랑과 관심을 기울이는 태도는 무엇보다도 중요하다. 아이에 대한 관심과 애정이 없다면 영유아들과 하루 종일 생활하는 것이 불가능하고 아이들도 부모처럼 편안한 마음으로 대하는 것이 어려울 것이다.-보육교사는 신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다.교사는 끊임없이 생각하고 몸을 움직이며 하루 종일 영유아들과 상호작용하며 지내기 때문에 신체적으로 건강하고 부지런해야 한다. 또 교사의 정서적 안정감과 자기 조절능력 그리고 밝고 긍정적인 사고방식은 영유아들에게 바람직한 태도와 성격형성에 긍정적인 영향을 미치게 된다. 교사가 신체적, 정신적으로 건강하지 못 하면 교사로서의 책임과 의무를 다하지 못할 뿐만 아니라 영아에게도 바람직한 영향을 줄 수 없다.-보육교사는 여러 사람과 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한다. 교사는 영유아뿐만 아니라 동료교사, 직원과의 상호 협력관계로 일의 효율성을 높이고 부모와의 우호적인 관계는 영유아들에게 일관된 교육효과를 가져다준다.2) 전문자적 자질- 보육교사는 자기 발전을 위해 항상 자신의 분야에 대해 연구하는 자세를 지녀야 한다. 보육교사는 모든 문제에 대해 개방적으로 사고하고 새로운 지식, 아이디어, 교수 기술을 개발하기 위해 계속 노력해야 한다. 영아발달이나 보육에 대해서는 전문이 되고자 노력해야 하며, 전문적인 성장을 위해 계속적으로 노력하여야 한다.- 보육 교사는 우리사회의 현실을 직시하고 이를 바탕으로 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다. 영아들이 살아갈 미래는 변화가 빠르고 국제화된 사회다. 그 미래가 요구하는 어린이상 배출을 위해 교사는 끊임없이 노력해야 한다.2. 보육교사의 역할- 양육자로서의 역할교사의 역할 뿐 아니라 돌봄 또는 보살핌이라는 어머니 역할에 대한 요구가 좋아지고 있다. 교사와 어머니로서의 이중역할을 수행하는 양육자로서의 역할이 있다.- 교수자로서의 역할유아는 주변의 다양한 환경과 구체적인 경험을 통해 스스로 지식을 구성하므로 교수자의 역할을 하는 교사는 유아의 발달에 적합한 교재, 교구 등 학습 자료를 마련하는 역할을 해야 한다.- 훈육자로서의 역할아동이 적절한 행동을 하도록 훈육하는 일이다. 아동들은 아직 절제와 판단력이 부족하기 때문에 자기중심적이므로 규칙과 제한된 행동으로 통제할 수 있는 훈육이 필요하다.- 교류자로서의 역할교사는 의사소통 과정에서 유아들과 다양한 질문을 주고받는 역할, 호과적인 질문자로서의 역할이 있다. 보육하는 영유아와의 의사소통은 무엇보다도 중요하다. 행동이나 손짓 발짓 하나에도 아동이 무엇을 요구하고 불만인지 알 수 있도록 하는 것이 중요하다. 또한 부모는 항상 영유아의 상태나 활동에 대하여 관심을 가지고 있기 때문에 시기적절하게 상담과 기록자료 등을 통하여 부모의 욕구를 해결해 주어야 한다.

교육학| 2012.09.13| 4페이지| 1,500원| 조회(420)

교사의 역할, 보육교사, 보육기관, 보육교사의 자질, 바람직한 보육

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주변의 개입이 필요한 아동 선정, 개입계획안

주변의 개입이 필요한 아동 선정, 개입계획안과목명 : 아동복지론교수명 :제출자 :Ⅰ.서론사례 : 지나치게 산만한 아이이름 : 이미남나이 : 9세가정환경 : 엄마가 특별히 일을 하시지는 않으나 개인적인 일로 바쁘시다. 아빠는 사업관계로 집을 비우시는 날이 많다. 형제는 중학교 2학년 형이 하나 있다. 하지만 형은 학교와 학원으로 바빠 혼자 지내는 시간이 많고 자연스럽게 게임을 많이 하게 되었다. 문제는 학교에서 아이들과 많이 다투고 심지어는 선생님과의 마찰도 많다는 것이었다. 선생님에게 질책을 받으면 수긍하지 않고 선생님께 반말을 하기도 하고 소리도 지르며 버릇없는 행동을 일삼았다. 아이들과도 싸움이 잦고 폭력적이기 까지 해서 학부모들과의 마찰도 많다.미남이에 대해 제 나름대로 아동 전문가라고 생각하고 계획을 세우고 종료시켜 보았다.Ⅱ. 본론◈ 초기단계 (접수와 관게 형성)1. 문제 및 욕구 확인1).미남이의 정서불안에 대한 원인규명-어떤 이유로 왔는지 파악(아이가 많이 산만하고 정서불안의 증상이 있다.)-부모님의 관심정도 파악(아이만 문제가 있다고 생각하고 있다.)-가족과의 애착관계 파악(가족과의 보내는 시간이 적고 가족간에 대화도 많이 부족하다.)2).학부모와의 상담-체크리스트 사용-가정환경을 좀 더 명확히 파악(아빠는 사업상 해외출장이나 업무들로 집을 비우시는 날이 많고 엄마도 미남이가 늦둥이이다보니 젊은 엄마들처럼 아이에게 관심을 주시지 못하고 개인적인 일로 밖에 나가시는 일이 많다.2. 개입여부 결정과 사정-아이가 ADHD 현상이 있고 적절한 상담이 필요하다고 생각되어 개입을 결정함3. 아동의 저항 다루기-미남이가 치료를 하러 오는 것이 아니라 휴식을 취한다는 생각을 할 수 있도록 분위기를 만들어 준다.◈ 중간단계 ( 서비스제공, 개입의 수행 )1. 아동복지 전문가의 역할과 과업미남이의 경우 가족이나 주변의 애정이 부족하고 애착형성이 잘 못된 경우이므로 가족과의 사이에 중개자와 아이의 후견인 및 대변자의 역할로 문제 해결을 하기로 했다.2.개입미남이는 애정과 관심을 못 받은 만큼 타인을 괴롭히는 것으로 관심을 받으려고 하는 아이였다. 그래서 친구들을 때리고 성인에게는 소리를 지르는 것으로 자신의 의사를 표현하고 있었다.먼저 미남이가 제일 좋아하는 것이 무엇인지를 찾았다. 처음에는 무엇이 좋은지도 이야기하지 않았다. 그런데 미남이를 며칠 관찰해보니 무엇을 만드는데 집중을 잘하고 재주도 있다는 것을 알게 되었다. 다른 것에는 산만했지만 만들기를 시작하면조용해지고 집중해서 잘 하는 것이었다. 그래서 부모님과 의논했다. 아이가 좋아하는 것을 시켜주며 칭찬을 많이 해주면 아이가 성취감을 느끼고 자신에 대한 자부심이 생길것 같다고 상담했다. 또 아이에게 맞는 미술 학원을 찾는 것도 중요하다고 말씀드렸다. 그러다가 같은 동네에 만들기 위주의 미술학원을 찾게 되었다. 부모님은 학원선생님과 아이의 상황을 상담하고 학원을 보내기로 결정했다.또 한 가지는 미남이의 불만과 쌓인 스트레스를 표출할 곳이 필요하다는 것이었다. 그래서 부모님과 상담하다가 미남이가 축구를 하고 싶어 한다는 것을 알게 되었다. 다른 운동보다 운동량이 많고 집중을 해야 한다는 것도 좋았지만 축구는 혼자가 아니라 팀웍이 중요하다는 것이 미남이에게 잘 맞겠다는 생각을 하게 되었다. 그래서 미남이는 축구을 하게 되었다.그런데 한 가지 걱정은 미남이가 그 그룹에 소속되어 잘 진행할 수 있을까 였다. 주변 아이들을 많이 괴롭혀 미남이를 아는 아이들을 미남이를 꺼려했기 때문이었다. 일단 그 친구들이 미남이에게 호의적이어야만 미남이도 마음을 열 수 있을 것이기 때문이다.이 일은 부모님의 역할이 가장 중요했다. 부모님은 학원을 보내기 전 아이를 꼭 한번 안아주고 만들기를 즐겁게 하고 와서 만든 것에 대해 아이로 하여금 설명을 해달라고 미남이에게 이야기 했다. 또 축구를 갈 때는 감독님이 가르쳐주시는 스킬에만 집중해서 배우고 오라고 이야기 했다. 절대 친구들과 다투거나 싸우지 말라는 말은 하지 않기로 했다. 그 이야기는 미남이가 오히려 듣지 않는 편이 일단 미남이가 좋아한는 것에만 집중 할 수 있을 것 같아서였다. 그리고 부모님은 자주 아이들 간식을 사들고 학원을 찾아갈 수 있도록 했다. 부모님의 관심을 미남이에게 보여줄 필요가 있을 것 같아서였다.Ⅲ. 결론◈ 종료단계 ( 평가와 종결, 사후관리)1. 평가대부분 마찬가지겠지만 미남이의 경우 애착형성이 잘 못 되었고 오랜 시간 방임된 상태이기 때문에 단시일에 고쳐 질 수는 없을 것이다. 그러나 부모님의 관심이 많아지고 자신이 좋아하고 잘 하는 것을 하게 되면서 얼굴이 밝아지고 있는 것은 확실하다.

교육학| 2012.09.13| 5페이지| 1,500원| 조회(103)

아동복지, 주변의 개입이 필요한 아동 선정, 개입계획안, 아동의 저항, 아동의 ..

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영유아기 편식의 원인, 문제점과 해결방안에 대하여 평가A+최고예요

영유아기 편식의 원인, 문제점과 해결방안에 대하여과목명 : 아동 영양학교수명 :수강생 :영유아기 편식문제의 원인 및 해결방안1. 편식의 정의편식은 특정 식품만을 선호하거나 거부하는 것을 말한다. 편중된 영양섭취를 하게 되어 성장 장애나 빈혈, 소아비만 등의 문제를 유발한다.편식은 주로 이유 초기에 시작해 4~5세의 아이들에게 확실히 나타난다. 한두 가지 음식만 가리는 것이라면 다른 음식으로 영양분을 보충할 수 있지만 먹는 것보다 가리는 음식의 종류가 더 많다면 문제가 된다.편식을 하는 아이는 편중된 영양섭취를 하게 되어 성장 장애나 빈혈, 소아비만 등의 문제를 유발한다. 그래서 이유를 시작하면서 골고루 섭취하는 올바른 식사습관의 지도가 필요하다. 커가면서 식습관이 많이 바뀌기는 하지만 성장기에 있는 아동들이 골고루 음식을 섭취할 수 있도록 지도하는 것은 아이의 육체적, 정신적 발달에 있어 아주 중요한 일이다. 어릴 때의 편식 습관은 성인기까지 이어질 수 있기 때문에 평생 건강에 좋지 않은 영향을 줄 수 있다. 따라서 편식 습관은 어려서부터 고쳐 주어야 한다.2. 편식의 원인1) 환경적 요인?- 새로운 식품을 접해볼 기회 부족???어려서부터 다양한 색깔, 질감, 맛을 가진 식품 을 접해본 아이들은 시각적으로나 후각, 촉각 등 오감을 통해서 많은 것을 익히게 된다. 따라서 그러한 경험을 하지 못한 아이에 비해서 새로운 음식에 대한 거부감이 적고 편식을 하는 경우가 드물다.?- 주변인의 영향??? 아이의 생활에 큰 영향력을 끼칠 수 있는 사람들, 대개 부모나 형제, 자매의 식습관에 따라 편식 습관이 나타날 수 있다. 예를 들어 엄마나 아빠가 김치를 전혀 먹지 않는 경우에 아이도 자연스레 김치를 멀리하게 될 것이다. 주로 식사준비를 하는 엄마가 김치를 먹지 않는다면 김치를 이용한 요리가 식탁에 거의 오르지 않을 것이고, 아이는 자연스럽게 김치를 접해 볼 기회가 줄어들게 된다.?2) 심리적 요인?- 과거의 부정적 기억???아이가 특정 식품에 대해서 좋지 않은 기억을 가지고 있을 경우이다. 예를 들어 아이가 복숭아를 먹고 알러지가 생긴 경험이 있다면 이 아이는 그 힘들었던 기억이 남아있는 한 복숭아를 즐겁게 먹지 못할 것이다.?- 자립심 부족???늘 부모가 무언가를 결정짓고 아이는 거기에 따르는 식의 교육이 반복된다면 아이는 스스로 무언가를 결정하기보다는 수동적인 자세를 취하게 될 것이다. 따라서 아이의 의욕은 저하 될 것이고 식품을 섭취하는데 있어서도 부정적인 형태로 나타날 수 있는 것이다.3) 생리적 요인? 식품의 맛, 냄새, 혀의 촉각 등에 익숙하지 않은 음식을 대하면 편식이 생길 수 있다.4) 기타의 이유- 이유식 습관에서 오는 경우이유식을 너무 일찍 시작하거나 너무 늦게 시작하지 않는 것이 좋다. 아동 발달 정도에 맞는 재료로 다양한 음식 재료를 맛볼 수 있도록 조리해야 한다. 이러한 사항들이 이유시기에 지켜지지 않으면 아동은 유아기 편식 습관을 갖기 쉽다.- 아동과의 마찰로 인해 오는 경우음식을 강제로 먹이려고 하거나 식자 중 간섭이 너무 심하면 편식이 생길 수 있다.3. 편식문제점- 고른 성장이 이루어지지 않는다.- 피로가 빨리 온다.- 병균에 대한 저항력이 약해져 허약해진다.- 무슨 일이든지 신경질을 자주 내고 자기중심적이다.- 변비가 생긴다.- 빈혈이 생겨 영양 결핍도 된다.- 소아 비만에 걸리기 쉽다.- 충치가 생긴다.- 뇌의 성장과 발달에 영향을 미친다.4. 편식의 예방- 좋아하고 싫어하는 음식이 수시로 변하는 것은 아이의 성장과정에서 자연스러운 일이다. 그렇다고 변덕을 조장하면 좋고 나쁜 것이 어느 사이 굳어지므로, 잘 안 먹는 음식일지라도 식탁에 자주 올려 은연중에 먹게 하는 것도 편식예방의 한 방법이다. 조급하게 생각하지 말고 긴 시간에 걸쳐 끈기 있게 노력한다.- 아이에게 음식을 강제로 먹이지 말자.편식하는 아이들은 주식을 잘 먹지 않는 특성이 있으므로 아이가 골고루 잘 먹도록 노력해야 한다. 어떤 음식에 대해 좋지 않은 느낌을 가지고 먹지 않을 경우에는 어느 정도 시간 간격을 두고 시도해 보자. 배가 고플 때 주는 것도 효과적이다. 또한 조리법을 활용하여 시각, 후각 촉각 등에 변화를 주자.- 간식의 양과 시간을 잘 조절하여 규칙적인 식사를 하도록 하여야 한다. 주식을 안 먹는 아이일수록 간식의 횟수와 양이 많은 것을 볼 수 있다.- 군것질도 삼가야 한다. 인스턴트식품의 단맛은 소화기 계통의 기능을 약하게 만들어 편식이 더욱 심해지게 한다. 따라서 군것질이나 야식을 삼가고 밥과 반찬 위주의 식생활을 하도록 식습관을 개선해야 한다.- 아이를 요리과정에 참여시켜 흥미를 유발하게 한다.아이를 요리하는 과정에 참여시켜 요리하는 즐거움을 준다. 아이가 싫어하는 재료를 요리를 할 때 옆에서 거들게 한다. 당근을 싫어하는 아이에게 당근을 만져보게 한다거나 색깔을 보여준 다음 요리를 할 때 직접 냄비에 집어넣게 하면 자신이 만들었다는 즐거움을 느껴 음식을 더 잘 먹게 된다.

교육학| 2012.09.13| 4페이지| 1,500원| 조회(2,637)

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