김꾸꾸 스토어

김꾸꾸

개인인증

팔로워19 팔로우

소개

안녕하세요! 중등교사 김꾸꾸입니다.
제 자료를 클릭해주셔서 감사합니다.
저는 중등임용에 2번 합격하였습니다. 중등임용 합격을 위한 노하우가 담긴 핵심 자료를 공유하고 있습니다.

전문분야 시험자료인문/어학교육학

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

108개
전체 판매량

1,000+개
최근 3개월 판매량

25개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

96%

추천자료

중등임용고시 '2번 합격자'의 <교육학> 서브노트 자료

2.교육철학 : 교육의 본질(교육목적)을 철학적 수준(열린 자세)에서 철학적 방법으로 연구하는 학문. 교육을 통해 어떤 종류의 인간을 기를 것인가?5.교육사회학 : 교육과 사회의 관계를 연구하는 학문으로, 교육체제 ..

시험자료| 2020.01.30| 138페이지| 10,000원| 조회(1,165)

교육학, 교육공학, 교육철학, 교육평가, 교육과정, 도덕교육, 임용고시, 중등임용, 코로나, 교육학논술

미리보기

닫기

전체자료 108개

판매자 표지

도덕윤리 중등임용 2차 수업실연 합격자 시나리오 및 조언 평가A+최고예요

도덕·윤리 2차 수업실연 시나리오 000000교육청 예비교사 OOO 도입 관리번호 00입니다. 수업실연 시작하겠습니다. 자, 행복한 배움이 있는 윤리와 사상 시간입니다. (웃으면서) 여러분, 선생님과 윤리와 사상 공부하려면 어떤 것이 준비되어 있어야 하죠? (학습준비물 확인) 그렇죠. 필기구, 학습지, 교과서 있어야 하죠. 학습지 아직 없죠? 선생님이 나눠주겠습니다. 오늘 교과서 페이지, 132 페이지입니다. 모두 폈나요? 좋습니다. 그럼 오늘은 어떤 학습 주제에 대해 공부 해볼까요? (학습주제 확인) 선생님이 여러분들에게 학습주제를 알려주기 전에, 먼저 여러분들과 이야기해보고 싶은 그림이 있어서 학습지에 [자료1번]으로 가져와 봤어요. 찾아볼까요? (동기유발) 선생님이 더 크게 보기 위해 빔프로젝터로 틀어보겠습니다. (삡) 뒤에 있는 철수, 영희, 영배 잘 보이나요? 좋습니다. (학습 환경 확인) 자 그럼 그림을 함께 볼까요? (학생 상호 간 상호작용을 촉진하는 발문, 확산적 발문을 준비할 것) : 어떤 그림인가요? / 00 의견에 보충 설명해줄 친구 있나요? / 00 의견과는 다른 생각을 하는 친구 있나요? / 그림과 비슷한 경험을 해본 친구 있나요? / 그림의 주인공 입장에서 생각해보면 어떤가요? / 거수투표 한번 해볼까요? / 선생님이 이것을 직접 가져와 봤어요 (큰 그림, 칠판에 부착, 실제 게임처럼) 맞아요. 여러분들이 이야기해준 것처럼 ~한 내용은 ~이에요. 따라서 오늘은 ~에 대한 내용을 같이 알아볼거에요. (동기유발 자료와 학습 주제를 연결시킬 것) 그럼 선생님이 오늘의 학습주제를 칠판에 크게 써보겠습니다. 여러분들은 칠판 잘 봐야겠지요? (주의집중 자극) (칠판에 학습주제 판서) 오늘은 (학습주제) ~에 대해 알아보고자 합니다. 선생님과 함께 이렇게 학습 주제를 살펴봤습니다. 그럼 오늘은 어떤 학습 열매를 따 먹어야 할까요? ( 판서) 여러분들 잊지 않았죠? 선생님이 칠판에 학습목표 쓰는 동안 여러분들은 학습지 학습목표 칸에 두 개 중 어느 모두 일어나고, 친구와 똑같은 의견을 가진 친구들만 앉음. 6.협동을 위한 협동 : 대주제를 이해하기 위해 모둠별 소주제 달성 7.짝 토의 8.오늘은 내가 윤리교사 : 친구들을 이해시키기 위해 자율적 판서 구조화 만들기 9.갤러리 워크 : 질서 있게 교통 정리 / 역동적 교실 내 발표 전개2 ~를 이해하기 위해 모둠별 학습을 진행하려고 해요. 오늘 선생님이 모둠별 수업을 진행한다고 말했었는데요. 미리 말한 대로 서울/윤리/교사/나야나 모둠이 6명씩 4모둠 원형으로 잘 앉아 주었네요. (학습환경 정리) 윤리부장 밀진이가 수업 전에 미리 모둠별 학습지를 나눠 주었는데요. ~의 주제에 대해 활동하고자 합니다. 오늘은 여러분들이 얼마나 모둠 활동에 잘 참여하는지 여러분들과 학기 초에 같이 정한 체크리스트를 통해서 관찰평가를 할테니 이 점을 꼭 유의하도록 해요. 시간은 얼마나 주면 될까요? 20분이면 될까요? 다른 모둠도 동의하나요? 좋습니다. 선생님이 PPT에 시간 띄어 놓을 테니 시간 조절 잘해서 진행할 수 있도록 하세요. 자 그럼 오늘도 모둠 구호 외치면서 시작해볼까요? “함.경.배.” 함께 경청하고 배려합니다. 지금부터 모둠활동 시작해볼까요? 1.(서로 경청을 안 함) 서울 모둠은 서로 싸우고 있는 것 같아요. 선생님이 갈등 원인을 물어봐도 될까요? 음~ 서로 자기 얘기만 한다구요. 역시 평소에 에너지가 넘치는 친구들이 모여 있어서 자기 이야기를 많이 하고 싶은가봐요. 하지만 선생님이 방금 전 모둠 구호에서도 외쳤지요? 내 얘기가 중요한만큼 친구들의 의견을 경청해야지요. 선생님이 모래시계를 가져다 줄테니 이 시간만큼만 자기 얘기를 하고 시간이 넘어가면 친구들의 의견을 경청하도록 해요. 이 규칙에 동의하나요? 좋습니다. 함께 경청한다면 적극적인 친구들이니 더 잘 진행될거에요. 경청하며 진행합니다~! 2.(서로 이야기가 없음) 교사 모둠은 이야기가 없는 것 같아요. 서로 이야기를 안해서 진행이 되지 않는다구요. 평소에 생각이 깊은 친구들이 모여 있어서 조심스러운가봐고 경청하는 모습 아주 인상 깊었어요. 그럼 여러분들의 모둠 활동 결과물 함께 공유해볼까요? (삶과 수업의 연계) 오늘 여러분들과 학습지 자료와 모둠 활동을 통해 학습주제 ~에 대해 공부해보았어요. 요즘 ~ 한 사회에 살고 있죠. 따라서 ~에 관련해서 배운 ~내용은 우리 삶에 의미 있는 주제였습니다. ~와 관련해 필요합니다. !도입 첫 인사 행복한 배움이 있는 도덕 시간입니다! 전시학습 확인 (전시학습 확인이 있는 경우) 우리 지난 시간에 어떤 내용을 배웠었죠? 선생님이 지난 시간에 배운 내용을 바탕으로 OX 퀴즈를 만들어왔어요. 퀴즈를 풀며 함께 복습해볼까요? (잠시 침묵) 그렇죠. ~에 대한 내용을 배웠었죠. 여러분 지난 시간에 배운 내용을 아주 잘 기억하고 있네요. 좋아요 (웃음) 동기유발 지난 시간에 이어서 오늘은 어떤 주제를 가지고 함께 공부해볼까요? 선생님이 주제를 알려주기 전에 여러분과 함께 이야기해보고 싶은 만화가 있어서 가져왔어요. 선생님이 학습지 번으로 주었는데, 여러분과 크게 보고 싶어서 빔 프로젝트에 준비했어요. ?뒤에 있는 친구들 잘 보이나요? 민수 철희 햇빛 때문에 잘 안보인다구~ 영희야 친구들을 위해서 블라인드좀 내려줄까? 오늘도 배려있는 행동 좋아요! (웃음) ?만화를 볼까요? 만화가 4컷으로 나와 있어요. 어떤 내용의 만화인가요? / 선생님은 특이한 점을 발견했어요! 여러분도 찾았나요? 어떤 점이 특이한지 발표해볼 학생 있을까요? 영희! (오~) 영희가 ~에 대한 내용이라고 또랑또랑한 목소리로 아주 잘 말해주었어요. ?그러면 영희 의견에 덧붙여서 발표해볼 학생 있을까요? 민수! (음~) 여러분 민수가 지금 어떻게 얘기해줬죠? 민수가 ~이라는 영희 의견에 ?라는 생각을 더해서 말해줬어요. 민수가 아주 깊이 있게 잘 관찰해주었네요. ?(동기유발 정리) 여러분들이 말해준 것처럼 ~라는 것은 ?에 관한 것입니다. (내용 정리) 따라서 오늘은 ~에 관한 내용에 대해 여러분과 함께 공부해보려고 합니다. 학습주제 ?(학습 주제 판서) 학습목표에 대한 내용이었어요. → 판서 ?여러분이 읽은 글 중에서 어떤 단어가 중요해보였나요? 아니면 어떤 단어가 조금 어려워 보였나요? → 판서 ?(어려워 보이는 키워드 상세설명 다른 색깔 분필로 판서. 예시 들어가면서) 전개2 ?자 지금까지 ~에 대한 내용을 살펴봤어요. (전개1 언급) ~에 대한 내용을 알 수 있었나요? (전개1 복습) 그러면 ~에 대한 자세는 어떻게 가져야 할까요? (전개2 언급) ?학생 활동 ①학생 입에서 어떤 활동인지 가져오기 : 수업 전에 도덕 부장 윤상이가 활동지를 나눠주었죠. 활동지를 보니 오늘 어떤 활동을 할 것 같나요? 맞아요~ 협동학습을 할거에요. ②활동 안내 : ~를 하는 시간을 가져보도록 할거에요. ③관찰평가 : 학기 초에 여러분들과 관찰평가 기준 함께 정한거 잊지 않았죠? 여러분들이 얼마나 열심히 참여하고 경청하는지 선생님이 체크리스트로 평가하도록 할게요! ④활동 시간은 얼마주면 될까요? 15분이면 괜찮겠어요? 그러면 선생님이 PPT에 시간을 띄어 놓을테니 시간 조절 잘 할 수 있도록 해요! ⑤그러면 활동 규칙 다시 한 번 외치며 시작해볼까요? 열파참! 열심히 경청하고 파파파 웃으며 참여하자! 자 활동 시작하세요! ?순회지도 ?활동 내용 정리 도덕·윤리 2차 수업실연 시나리오 1. 수업실연에 정답은 없지만 긍정적인 방향에 대해 생각할 것 수업실연 = 교사다움 + 전문성(수업모형, 기법) + 신규교사의 에너지(웃음과 열정) 2. 사실상 ’동기유발‘ 첫 단계에 목숨을 걸어라 : 평가자들도 사실상 비슷한 수업을 연달아 봄. (평가자의 입장에서 바라볼 것) 사실상 수업의 처음 5분에서 수업의 매력을 증진시켜라. 확산적 발문, 매력 있는 말투와 발성, 판서의 시작에서 끝장을 보는 것이 좋음. 1. 연계발문 : 행복하지 않은거 같아요 ? 유전자와 행복이 어떤 관계가 있는거죠? 2. 역할교환 발문 : 내가 노동자 김씨라면 어떤 기분을 느낄까요? 3. 이유를 말하는 발문 : 그렇게 말한 이유는 무엇이죠? 4, 상황을 복잡하게 하는 발문 :정민이의 의견에 덧붙여서 풍부한 결론을 만들어주었네요. 5. 정민이가 지금 ~라고 얘기해주었네요. 역시 정민이가 평소에 ~분야에 관심이 많다보니 잘 모르는 친구들에게 이해 할 수 있도록 하는 역할을 해주었네요. 9. 강화는 다양하게, 칭찬은 많이. 그리고 칭찬할 때는 심층적으로 무엇이 교육적으로 좋은지 칭찬할 것 10. 평가의 다양성 : 관찰평가, 동료평가, 성장평가, 관찰체크리스트, 포트폴리오 (※언급할 때는 학기 초에 학생들과 같이 설정했다는 등의 설명이 필요) 11. 학습 목표, 학생 활동을 애들 입에서 끌어내기 / 동기유발에서 목표가 등장 (애들이 깨달을 수 있어야 함) 12. 전개1도 학생 활동이나 학생-교사와의 상호작용을 통해 내용을 이끌어 내는 것이 좋음. 13. 강의식으로 수업 나와도 학생 활동 한 가지는 꼭 하는 것이 좋음. 14. 판서 제대로 할 것 -한줄로 평등하게 -제목 혹은 소주제보다 내용 기입은 하단 오른쪽에 줄 맞춰 쓰기 (들여쓰기) -너무 빠르게 쓸 필요 없다. 천천히 느긋하게 올바른 글씨로 큼지막하게. -학생들 잘 보이게 몸을 틀어서 판서할 것 (훈련 필요) -구상시간에 판서 계획을 미리 세우는 것이 좋음 -되도록 칠판 3분할 하여 사용 학습목표 ㅣ 전개 1 내용 ㅣ 전개 2 내용 15. 평가자를 보수적인 학생이라고 생각하기 : 그동안 수많은 수업을 해왔고, 지금 평가장에서 보는 수업도 비슷할 것. -수업모형과 단계를 자세히 친절하게 말해주기 “도덕적 토론의 주제는~ 이제 토론을 도입할게요. 선생님이 상황을 복잡하게 하는 질문~” -모든 상황에는 이유를 설명해야 함 : 갑자기 뜬금없이 무언가를 하면 평가자들도 저걸 왜 하는지 이해하기가 어려움 “민수가 빨간 깃발을 들었군요~” (X) “이해에 어려움이 있는 학생은 빨간 깃발을 들도록 해요.”->“민수가 들었군요” (O) “이제 모든 조의 발표를 들어봤고, 마지막으로 우리가 진행할 것은~” -이해는 반복적으로, 같은 부분을 계속 짚어주기 “이해 안가는 부분 있나요?” “모두 이해했나숙제.

임용시험| 2021.01.08| 8페이지| 4,500원| 조회(1,483)

교육학, 도덕, 윤리, 수업, 교육평가, 면접, 교생실습, 중등임용, 수업실연, 초등임용

미리보기

닫기
판매자 표지

도덕윤리 임용 2차 수업실연 기출 문항 정리 자료 평가A좋아요

중등학교 교원임용후보자 선정경쟁시험 도덕·윤리 수업실연 기출 대단원 중단원 소단원 진행 자료 참고 기법, 특징 2014 구 교육과정 도덕 단원 타문화에 대한 편견과 오해 세계화 시대의 다양성 도입-전개12 토끼-오리 그림 시어머니-며느리 대화 다문화 외국인 관련 신문기사 - 출석전시생략 기자재제한 2015 Ⅲ. 사회·국가·지구 공동체와의 관계 남북 분단의 배경과 우리 민족의 아픔 1. 분단으로 인한 우리 민족의 아픔과 손실 도입-전개12 대화 도입(하얼빈 기차여행) 대화(함경출신 할아버지와 은희) 대화(외국인과 도훈) 그래프 없음 없음(내용포괄) 없음(내용포괄) 미래엔 함께해보기 유사내용(그래프는 x) 내러티브 모둠활동 2016 Ⅲ. 사회·국가·지구 공동체와의 관계 1. 인간 존엄성과 인권 2. 사회적 약자의 고통에 대한 공감과 배려 도입-전개12 엘리베이터 줄/장애인 외국인노동자 이야기 공익광고 신문기사(더불어 사는~) 유사자료(교학사, 천재 2종) 천재교과서(내용 중간읽기) 없음 없음 역할극 발문 판서 2017 Ⅳ. 자연·초월적 존재와의 관계 03. 과학 기술과 도덕 2. 과학 기술의 가치 중립성에 관한 비판적 인식 도입-전개1 천사 or 악마로 보이는 사진 야구방망이로 운동 & 야구방망이로 강아지 없음 없음 블록타임제 딜레마토론 발문 2018 Ⅳ. 과학과 윤리 (생활과 윤리) 03. 자연과 윤리 동물중심주의 윤리와 생명중심주의 윤리 도입-전개1 채식을 결심한 K군 이야기 싱어, 레건 그림&말풍선 농부이야기, 꽃 꺾는 것x, 목적론적 삶의 중심 내용 없음 유사자료(천재교과서) 없음 블록타임제 딜레마토론 발문 2019 생활과 윤리 사회와 정의 공정으로서의 정의와 소유권으로서의 정의 도입-전개1 서로 다른 조건의 달리기 경쟁, 기회균형선발제 부유세 영상 자료 롤스, 노직 토의·토론 자료 블록타임제 토의·토론 수업 관찰 평가 동기유발, 판서 반드시 포함 전개2(복합평등으로서의 정의) X 가치갈등 수업모형 2020 Ⅲ. 사회·국가·지구 공동체와의 관계 02. 문화 다양성 자문화와 타 문화를 어떻게 바라볼까? 도입-전개1 그림 2개 -보아뱀 또는 모자로 보이는 사진 -‘피부색은 다양하지만 모두 살색입니다’ -유럽에서의 히잡 금지 -문화다양성의 입장, 자문화 중심주의 입장이 담긴 글이 전개됨 관찰평가 동기유발, 학습목표 제시 태블릿pc 이용하여 모둠활동 진행 6명씩 4모둠 블록타임제 토의·토론 수업 2021 Ⅰ. 자신과의 관계 02. 도덕적 행동 도덕적 추론과 비판적 사고 도입(*전시학습 확인 생략)-동기유발-학습목표-전개 세모가 네모에게 자신과 의견이 다르다고 비판 (비판 이유가 삼단논법으로 제시) 반칙으로 줄다리기 승리 (반칙을 두려워하다가 이겨서 좋아함) 가치원리검사의 예시 관찰평가 가치원리검사 실시 블록타임제(90분) 중학교 1학년 28명 교사와 학생의 상호작용 강조 가치분석모형 강의법 대단원 중단원 소단원 진행 자료 참고 기법, 특징 2022 도덕 Ⅱ. 타인과의 관계 1. 가정생활과 도덕 2) 효와 가족 사이의 도리 도입-전개12 엄마와 아들의 갈등적인 대화 어머니께 효도하는 아들의 이야기 공자의 효 원문 오늘날 효의 의미를 깨닫도록 하는 수업 설계 블록 타임제, 관찰평가 프리젠테이션 사용 동기유발, 도덕적 문제상황제시, 도덕적 주제 확인 도덕이야기(내러티브)모형 2023 생활과 윤리 Ⅵ. 평화와 공존의 윤리 03. 지구촌 평화의 윤리 2) 국제 사회에 대한 책임과 기여 도입-전개12 남&여 만화자료 (아동후원에 대한 친구끼리의 대화. 한 학생이 후원하고 있고, 후원에 대한 이유는 생략된 만화컷임) 해외원조에 대한 노직의 입장 해외원조에 대한 롤스의 입장 집단탐구 수업모형, 블록타임제 해외원조에 대한 관심이 생기도록 발문(발문 2가지 이상 작성, 학생 답변포함), 학생 스스로 답을 생각할 수 있도록 구성 동기유발, 탐구계획 수립 탐구결과 발표 및 논의 (중간단계 건너뜀) 관찰평가, 동료평가 실시 집단탐구 수업모형 모둠활동 2024 윤리와 사상 1. 인간과 윤리 사상 1 ? 2) 인간 본성에 대한 다양한 관점 도입-전개12 유자입정(우물에빠지는아이와 목격자) 인간본성에 대한 원문(맹자,고자,순자,홉스,로크,루소) 영수가 친구 미술작품을 깬 상황(목격자 없음) / 영수의 생각 학습 동기 유발 전개1: 프로젝트 자료 수집 및 결과 도출 전개2: 프로젝트 보고서 작성 교사와 학생 간 상호작용 관찰평가 실시 프로젝트 활동 교육미디어 판서 2025 도덕 Ⅵ. 자연·초월과의 관계 2. 인간과 자연의 관계 도입-전개12 휴지걸이에 통나무가 걸려있는 사진 (인간중심주의vs생태중심주의 관계 포함하도록 교사 발문제시) 케이블카 설치 찬성vs반대의견 독일 프라이푸르크, 영국 밀턴킨스 사례 자기평가 체크리스트 자료 강의, 토론, 모둠활동 자기평가-체크리스트 실시 블록타임제 태블릿PC를 활용한 모둠활동 가치갈등모형 2026 도덕 03. 과학 기술과 도덕 과학기술의 양면성 도입-정리 드론 과학기술 이용사례 양방향으로 제시 기술 사례에 따른 긍정적 부분, 부정적 부분을 정리할 수 있는 표 ‘학교에 인공지능 AI 기술 도입‘에 대한 사설 제시 ? AI 기술 도입에 따른 긍정적, 부정적 의견들이 서술되어 있음 학생 최종 의견 정리표, 과학기술에 대한 균형적 시각을 정리할 수 있는 표 판서 포함 강의식수업, 토론 진행 보고서 평가, 포트폴리오 & 체크리스트 평가 활용 가능 학생 토론 과정에서 제시되는 학생 의견에 대한 교사 피드백 포함 학생 토론 과정을 잘 이끄는 교실 분위기 및 환경 정비 강의식수업 모둠 토론

임용시험| 2021.01.06| 2페이지| 2,500원| 조회(2,306)

교육학, 도덕, 윤리, 수업, 임용고사, 임용고시, 임용, 교사임용, 기출, 수업실연

미리보기

닫기
판매자 표지

도덕윤리 중등임용 수업실연 연습 문제지 (윤리와 사상) 평가A+최고예요

2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅱ-03-1. 도덕 감정 학습목표 ①이황과 이이의 이기론에 대해 설명할 수 있다. ②이황과 이이의 사단칠정론에 대해 말할 수 있다. 대상 고등학교 1학년, 30명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 도입에서는 을 활용하여 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오. 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 도덕 이야기 수업모형으로 진행하고 흑색 부분을 적용하여 전개하시오. 학습 문제 인식과 동기유발 달성할 학습목표와 관련된 문제를 제시하고 동기를 유발한다. 도덕 이야기의 제시와 주요 내용 파악 이야기 자체가 학습목표와 관련하여 아주 좋은 것이어야 한다. 도덕 이야기 탐구 및 자신의 도덕적 경험 발표와 공유 도덕 이야기를 탐구하고 자신의 도덕적 경험을 발표하고 공유한다. 자신의 도덕이야기 또는 유사한 상상의 이야기 구성 도덕적 가치규범의 내면화를 보다 심화하고 바람직한 삶의 자세에 대한 주체화와 개별화를 한층 깊이 도모하는 과정을 계획한다. 정리 및 확대적용과 실천생활화 도덕 이야기를 정리하고 확대 적용하여 실천 생활과 연결한다. 4. 학생들의 발표 내용을 판서에 포함시킬 것. 5. 동기유발과 전개2만 실현할 것. 6. 도덕 이야기 수업모형에 적합한 교수-학습 지도 및 발문을 활용할 것. 7. 학생 간 상호작용이 두드러지도록 실연할 것. 8. 제시된 기자재만 사용하도록 가정하며 다른 기자재는 사용할 수 없음. 여러 개의 그릇이나 병에 담긴 물이나 공기가 둥그렇다거나 네모지다고 할 수 없다. 그 어떤 모양의 그릇에 담기더라도 그 내용물은 언제나 동일하다. 그 모양의 다름은 ‘기국’이고, 내용물의 동일함은 ‘이통’이다. -이이, 『율곡전서』 (갑) 사단과 칠정이 비록 같은 정(情)이기는 하지만 연원이 다르기때문에 옛날부터 이름을 달리하였던 것기유발 하시오. 2. 전개1에서는 와 을 활용하시오. 선택 자유롭게 선택하기 여러 대안들로부터 선택하기 각 대안들의 결과를 심사숙고 후 선택하기 존중 선택한 것을 소중히 하고 기뻐하기 선택한 것을 다른 사람들에게 기꺼이 확언하기 행동 선택한 바를 행동으로 옮기기 반복 행동에 따라 자신의 생활양식으로 굳히기 3. 와 을 활용할 때는 래스의 가치 명료화 수업모형의 흑색 부분을 적용하여 전개하시오. 4. 판서를 반드시 포함할 것. 5. 도입과 전개1 까지 실연할 것. 6. 학생들에게 새로운 배움이 일어나도록 계획하여 실연할 것. 7. 다른 기자재를 사용할 시 언급만 하고 넘어갈 것. 우리가 “쾌락이 목적이다.”라고 할 때의 쾌락은 방탕한 사람의 쾌락이나 육체적인 쾌락이 아니다. 내가 말하는 쾌락은 몸의 고통과 마음의 불안으로부터의 자유이다. 왜냐하면 넘칠 만큼의 음식이나 맛있는 생선 요리와 같이 풍성하게 차려진 식탁에 있는 것들이 쾌락적인 삶을 만들어주는 것은 아니기 때문이다. 오히려 모든 욕구와 회피의 근거를 파악하고 영혼을 회오리바람처럼 뒤흔드는 광기를 몰아내는 명료한 사고만이 쾌락적인 삶을 만들어준다. -에피쿠로스, 『쾌락』 사려 깊고 아름답고 정의롭게 살지 않고서는 즐겁게 사는 것이 불가능하며, 반대로 즐겁게 살지 않고서 사려 깊고 아름답고 정의롭게 사는 것도 불가능하다. 덕은 본성적으로 즐거운 삶과 연결되어 있으며, 즐거운 삶은 덕과 분리할 수 없다. -에피쿠로스, 『쾌락』 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅲ-04-1. 그리스도교와 사랑의 윤리 학습목표 ①유대교의 윤리 사상에 대해 설명할 수 있다. ②예수의 가르침과 그리스도교의 특징에 대해 말할 수 있다. 대상 고등학교 2학년, 30명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 사가 프로젝트 접근에 적절한 주제를 선정할 것. 6. 판서를 반드시 포함할 것. 7. 도입과 전개2 까지 실연할 것. 8. 학생들에게 새로운 배움이 일어나도록 계획하여 실연할 것. 9. 제시된 기자재 외에 필요한 기자재가 있다면 분명히 언급하고 진행할 것. 나는 진리 탐구를 위해 조금이라도 의심의 여지가 있다고 생각되는 것을 모두 버림으로써 전혀 의심할 수 없는 어떤 것이 내 생각 속에 남아 있을 수 있는지를 보기로 했다. ···(중략)··· 그러나 이 모든 것이 거짓말이라고 내가 생각하고 있는 그 순간에도, 그렇게 의심하기 위해서는 의심하고 있는 나 자신은 있어야 한다는 것을 깨달았다. ‘나는 생각한다. 그러므로 나는 존재한다.’라는 진리는 아주 확고부동하기 때문에 회의론자들의 모든 가정들에 의해서도 흔들릴 수 없는 것임을 인식하고 나는 주저 없이 그것을 내가 찾고 있던 철학의 제1원리로 받아들일 수 있다고 판단하였다. -데카르트, 『방법 서설』 생산하는 자연은 그 자체 안에 존재하며 그 자신에 의해서 파악되는 것, 아니면 영원하고 무한한 본질을 표현하는 실체의 속성, 즉 자유 원인으로 고찰되는 신으로 이해되지 않으면 안 된다. 이에 비해 생산된 자연은 신의 본성이나 신의 각 속성의 필연성에서 생기는 모든 것, 즉 신 안에 존재하며 신 없이는 존재할 수도 파악될 수도 없는 그러한 것으로 고찰되는 신의 속성의 모든 양태로 이해되어야 한다. -스피노자, 『에티카』 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅲ-06-1. 의무론과 칸트주의 학습목표 ①의무론적 윤리에 대해 설명할 수 있다. ②칸트의 윤리 사상에 대해 말할 수 있다. 대상 고등학교 2학년, 30명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오. 4. 전개2에서는 을 활용하시 가는 것 이외에 아무것도 아니다. -사르트르, 『실존주의는 휴머니즘이다』 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅳ-02-1. 국가의 기원과 본질에 대한 관점 학습목표 ①국가의 기원에 대한 다양한 관점을 제시할 수 있다. ②국가의 본질에 대한 다양한 관점을 설명할 수 있다. 대상 고등학교 1학년, 30명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 도입에서는 을 활용하여 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오. 3. 전개1에서는 과 를 활용하시오. 과 를 활용할 때는 모둠별 협동학습으로 진행하고 탐구 결과 발표 및 논의 단계까지 적용하여 전개하시오. 탐구 문제 설정 학생의 지적 수준과 경험에 맞아 호기심을 자극할 문제 설정 탐구 계획 수립 탐구 문제 세분화하여 어떻게 접근하여 결과를 산출할지 결정 탐구 실시 교사의 세심한 지도를 바탕으로 탐구가 성공적으로 이루어질 수 있도록 모둠 활동 탐구 결과 발표 및 논의 경험의 정련화와 공유 및 일반화를 위한 나눔 과정 종합 정리 및 평가 탐구결과의 종합 정리, 탐구 활동 및 결과에 대한 평가 4. 학생들의 발표 내용을 판서에 포함시킬 것. 5. 동기유발과 전개1만 실현할 것. 6. 모둠별 협동학습에 적합한 교수-학습 지도 및 발문을 활용할 것. 7. 학급 내 다문화학생 1인이 있다고 가정하고, 해당 학생에게 배움 소외가 일어나지 않도록 주의할 것. 8. 학생 간 상호작용이 두드러지도록 실연할 것. 9. 제시된 기자재만 사용하도록 가정하며 다른 기자재는 사용할 수 없음. 『리바이어던』표지 인간을 외적의 힘과 상호 간의 상해로부터 방어할 수 있는 국가를 수립하는 유일한 방법은, 그리고 그로 인해 그들 자신의 노력과 대지의 열매에 의해 그들 자신을 자라게 하고 만족스럽게 살 수 있도록 보장해 주는 것은, 그들 모두의 권력과 힘을 하나의 인물 또는 한 집재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 와 을 활용하시오. 와 을 활용할 때는 사회 행위 모형의 두 번째 단계까지 적용하여 전개하시오. 정책 목표 공식화하기 도덕적 심의와 사회 정책 조사를 통해 하나의 목표를 설정 자신의 목표를 지지하기 위해 노력하기 자신이 세운 목표를 지지하는 여러 활동을 수행함으로써 그러한 목표를 성취 심리-철학적 관심사 결정하기 사회 행위에 참여하는 시민은 몇 가지 심리-철학적 딜레마를 해결해야만 함 3. 판서를 반드시 포함할 것. 4. 도입과 전개1만 실연할 것. 5. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 6. 교실에 북한 이탈 학생 A가 있다고 가정하고, A 학생이 민주주의 개념 이해에 어려움을 느끼고 있다고 가정할 것. 7. 블록타임제로 수업을 진행할 것. 8. 다른 기자재를 사용할 시 언급만 하고 넘어갈 것. 주권은 양도될 수 없으며 같은 이유로 다른 사람에 의해 대표될 수 없다. 주권은 일반 의지에 의해 성립하며 이 의지는 다른 사람에 의해 대표될 수 없다. 대의원은 국민의 심부름꾼에 불과하며 어떤 것도 결정지을 수 없다. 국민이 직접 인정하지 않은 법은 무효이다. -루소, 『사회계약론』 자유주의는 다수의 권력을 포함하여 모든 권력은 제한되어야 한다고 본다. 이에 비해 민주주의는 정부의 권력에 대한 유일한 제한은 다수의 의사에 의해 가능하다고 본다. -하이에크, 『자유주의』 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅳ-05-1. 자본주의의 규범적 특징과 기여 학습목표 ①자본주의의 규범적 특징을 설명할 수 있다. ②자본주의의 긍정적 영향에 대해 말할 수 있다. 대상 고등학교 2학년, 30명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여화론』

임용시험| 2020.09.15| 24페이지| 3,500원| 조회(1,124)

교육학, 도덕, 윤리, 지도안, 교육평가, 교육과정, 칸트, 임용, 중등임용, 수업실연

미리보기

닫기
판매자 표지

도덕윤리 중등임용 수업실연 연습 문제지 (도덕) 평가A+최고예요

2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅰ-02-3. 도덕적 추론과 비판적 사고는 어떻게 하는가? 학습목표 ①도덕적 추론을 통하여 올바른 도덕 판단을 할 수 있다. ②일상에서 일어나는 다양한 도덕적 문제 상황을 비판적으로 검토할 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 가치분석 수업 모형의 흑색 부분을 적용하여 전개하시오. 도덕적 문제 사태의 제시 가치 판단을 요하는 문제 사태가 제시 가치 문제의 확인 및 명료화 가치 문제를 분명히 진술하고 그 속에 담긴 용어, 개념을 분석하고 의미를 명확히 함 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 문제에 대한 자신의 입장을 설정하고, 그것을 뒷받침해줄 사실적 근거의 진위확인 및 타당성을 탐색. 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 새 사례 검사 포함 관계 검사 역할 교환 검사 보편적 결과 검사 입장의 수정 및 의사결정 보다 타당한 관점에 입각한 가치판단을 추구 실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용 구체적 생활 속에서 확대 적용하며 실천하도록 독려 4. 을 활용하여 전개2를 실연하기 위해 적절한 활동 주제를 선정할 것. 5. 전개1과 전개2만 실연할 것. 6. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 7. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅰ-05-3. 정서적 건강과 사회적 건강을 어떻게 가꿀까? 학습목표 ①건강한 삶이 무엇인지 이해하고 토론할 수 있다. ②정서적 건강과 사회적 건강을 가꾸고자 노력할 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20한층 깊이 도모하는 과정 정리 및 확대적용과 실천생활화 4. 전개2를 실연할 때는 학생들의 이야기가 공유될 수 있는 교실 장면을 구상할 것. 5. 동기유발부터 전개2까지 실연할 것. 6. 학습목표는 칠판 왼쪽에 제시되어 있다고 가정할 것. 7. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 8. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅲ-01-3. 양성평등을 어떻게 실천할 수 있을까? 학습목표 ①성차별과 양성평등의 의미를 이해할 수 있다. ②일상생활 속에서 양성평등을 실천할 수 있다. 대상 중학교 1학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. (확산적 발문 계획 2가지 구상할 것.) 2. 전개1에서는 를 활용하시오 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 가치 명료화 수업 모형의 흑색 부분을 적용하여 전개하시오. 선택 자유롭게 선택하기 여러 대안들로부터 선택하기 각 대안들의 결과를 심사숙고 후 선택하기 존중 선택한 것을 소중히 하고 기뻐하기 선택한 것을 다른 사람들에게 기꺼이 확언하기 행동 선택한 바를 행동으로 옮기기 반복 행동에 따라 자신의 생활양식으로 굳히기 4. 전개2를 실연할 때는 학생들의 이야기가 공유될 수 있는 교실 장면을 구상할 것. 5. 동기유발부터 전개2까지 실연할 것. 6. 학습목표는 칠판 왼쪽에 제시되어 있다고 가정할 것. 7. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 8. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅲ-03-2. 세계 시민이 직면하는 도덕 문제는 무엇인가? 학습목표 ①지구 공동체에서 일어나는 다양한 도덕 문제에는 무엇이 되지 않도록 지도 토론 및 평가 연기를 한 학생 소감발표 후 청중들의 소감 발표 재연 다른 의견을 발표한 중심으로 나와서 재연 경험의 공유와 일반화 수업 목표와 관련하여 공감할 수 있는 도덕 행동을 발표 을 활용할 때는 역할놀이 수업 모형의 흑색 부분을 적용하여 전개하시오. 4. 학습목표 제시는 생략하고 전개1과 전개2만 실연할 것. 5. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 6. 관찰평가를 포함할 것. 7. 블록타임제(100분)을 가정할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅱ-07-3. 폭력에 어떻게 대처할까? 학습목표 ①폭력의 원인을 열거할 수 있다. ②폭력 예방 방법과 대처 방법을 알 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 프로젝트 접근법의 프로젝트 실행 단계까지 적용하여 전개하시오. 주제 선정 및 주제망 작성 주제는 학생들의 흥미와 교육과정, 학부모, 학교, 사회의 요구와 자원의 가용성 등을 고려하여 결정 프로젝트 학습 계획 학생들이 능동적으로 학습을 주도해 나가지만 그룹의 편성 및 자원 선정 등에 있어서 교사의 적절한 조절과 조력이 필요 프로젝트 실행 탐구하고 협의하고 표현하는 활동이 주를 이룸, 학습 활동으로는 조사 활동과 현장 견학, 전문가의 초청 등이 있음 평가 학생 평가와 프로그램 평가가 포함 3. 전개2 에서는 스마트 기기를 이용하여 스마트 수업을 진행하고 기자재 사용시 유의사항을 안내하시오. 4. 판서를 반드시 포함할 것. 5. 전개1과 전개2만 실연할 것. 6. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 7. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 개하시오. 도덕적 문제 사태의 제시 가치 판단을 요하는 문제 사태가 제시 가치 문제의 확인 및 명료화 가치 문제를 분명히 진술하고 그 속에 담긴 용어, 개념을 분석하고 의미를 명확히 함 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 문제에 대한 자신의 입장을 설정하고, 그것을 뒷받침해줄 사실적 근거의 진위확인 및 타당성을 탐색. 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 새 사례 검사 포함 관계 검사 역할 교환 검사 보편적 결과 검사 입장의 수정 및 의사결정 보다 타당한 관점에 입각한 가치 판단을 추구 실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용 구체적 생활 속에서 확대 적용하며 실천하도록 독려 4. 전개2 에서는 토의·토론 수업을 진행할 것. 5. 판서를 반드시 포함할 것. 6. 도입부터 전개2까지 실연할 것. 7. 학습목표 제시는 생략할 것. 8. 블록 타임제(100분)를 가정할 것. 9. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 10. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅲ-06-3. 북한 이탈 주민의 생활을 통해 본 통일의 과제는 무엇인가? 학습목표 ①북한 이탈 주민이 남한에 정착한 후 겪을 수 있는 문제점을 말할 수 있다. ②북한 이탈 주민을 돕기 위해 개인적·사회적 차원에서 노력하는 자세를 실천할 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오 를 활용할 때는 역할 놀이 수업모형의 토론 및 평가 단계까지 적용하여 전개하시오. 역할 놀이 준비 역할 놀이를 위한 분위기 조성 및 문제 상황 설정 역할 놀이 참가자 선정 원하는 학생을 신청받음 무대 설치 무대를 설치하고 필요한 소품을 준비 참여적 관찰자로서의 청중 준비 역할자의 행동에 주의집중 할 수 있도록 상황 단원명 Ⅳ-01-2. 환경에 대한 가치관과 소비 생활은 어떤 관계가 있을까? 학습목표 ①환경과 관련하여 내 소비 생활을 반성할 수 있다. ②환경을 생각하는 소비 생활을 실천할 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 프로젝트 접근법의 프로젝트 실행 단계까지 적용하여 전개하시오. 주제 선정 및 주제망 작성 주제는 학생들의 흥미와 교육과정, 학부모, 학교, 사회의 요구와 자원의 가용성 등을 고려하여 결정 프로젝트 학습 계획 학생들이 능동적으로 학습을 주도해 나가지만 그룹의 편성 및 자원 선정 등에 있어서 교사의 적절한 조절과 조력이 필요 프로젝트 실행 탐구하고 협의하고 표현하는 활동이 주를 이룸, 학습 활동으로는 조사 활동과 현장 견학, 전문가의 초청 등이 있음 평가 학생 평가와 프로그램 평가가 포함 3. 전개2 에서는 스마트 기기를 이용하여 스마트 수업을 진행하고 기자재 사용시 유의사항을 안내하시오. 4. 판서를 반드시 포함할 것. 5. 전개1과 전개2만 실연할 것. 6. 학생 간 상호작용이 활발할 수 있도록 수업을 구상할 것. 7. 관찰평가를 포함할 것. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (제2차 시험) 도덕?윤리 교수?학습 지도안 작성 문제지 수험번호 성명 관리번호 1. 교수 상황 단원명 Ⅳ-03-3. 삶을 의미 있게 살아가기 위해 무엇을 할 것인가? 학습목표 ①의미 있는 삶의 조건이 무엇인지 설명할 수 있다. ②삶을 의미 있게 가꾸기 위한 방법을 실천할 수 있다. 대상 중학교 2학년, 20명 기자재 교사용 컴퓨터, 칠판, 빔 프로젝터, 스크린, 학습지 2. 수업시연조건(15분) 1. 을 활용하여 학생들에게 동기유발 하시오. 2. 전개1에서는 를 활용하시오 3. 전개2에서는 을 활용하시오. 을 활용할 때는 도덕 이야기 수업 것.

임용시험| 2020.09.15| 18페이지| 3,500원| 조회(2,383)

교육학, 도덕, 윤리, 교육평가, 교육과정, 칸트, 임용, 중등임용, 수업실연, 임용자료

미리보기

닫기
판매자 표지

교수학습 지도안 및 수업실연 연습 문제지 (생활과 윤리) 평가A+최고예요

2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 도덕·윤리 교수·학습 지도안 (절 취 선) 단 원 Ⅱ.생명과 윤리 02.생명 윤리 2)동물 실험과 동물 권리의 문제 학습목표 동물 실험에 관한 찬반 입장을 설명할 수 있다. 동물 권리 논쟁에 관한 자신의 입장을 윤리 이론을 통해 제시할 수 있다. 학습단계 학습전개 교수·학습 활동 자료 및 유의점 도 입 주의환기 ?인사 및 출석 확인한다. 전시 학습 확인 ?전시학습을 확인한다. 학습 동기유발 학습목표 ?학습목표를 판서하여 오늘 달성할 목표를 확인한다. 전 개 1 동물 실험에 관한 찬반 입장 전 개 2 동물 권리 논쟁 정 리 형성평가 ?형성평가를 풀어보게 한다. ?답을 맞춰보고 피드백 한다. 차시예고 ?차시학습을 예고한다. 인사 ?인사하고 마친다. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 수업실연 - 조건지 (절 취 선) 기 자 재 칠판, 분필, 교사용 컴퓨터, 빔 프로젝터, 스크린 실연 조건 ◎고등학교 2학년 20명 ◎교사와 학생의 상호작용이 드러나도록 실연할 것 ◎도덕 딜레마 토론 수업 모형을 적용하되, 적절한 발문을 구상하여 실연할 것 ◎을 활용하여 동기유발하고, 학습목표를 반드시 제시할 것. ◎와 을 전개1에 사용하고, 를 전개2에 사용할 것 ◎의 백색 부분을 실연할 것 ◎반드시 판서를 포함할 것 ◎성장중심평가를 포함하여 실연할 것 1-1차시 생명 복제와 유전자 치료 문제 1-2차시 동물 실험과 동물 권리의 문제 ◎학습단원 : 생명 윤리 ◎학습목표 ?동물 실험에 관한 찬반 입장을 설명할 수 있다. ?동물 권리 논쟁에 관한 자신의 입장을 윤리 이론을 통해 제시할 수 있다. ◎도덕 딜레마 토론 수업 모형 도덕적 문제 사태의 제시 가상적 딜레마, 실생활 딜레마, 내용에 근거한 딜레마 중에서 딜레마 토론을 위해 가장 적합한 딜레마 유형을 선정한다. 도덕적 토론의 도입 도덕적 이슈를 강조하는 질문, 이유를 묻는 질문, 상황을 복잡하게 하는 질문 도덕적 토론의미와 윤리적 쟁점 전 개 2 도덕적 문제 사태의 제시 도덕적 토론의 도입 도덕적 이슈를 강조하는 질문 이유를 묻는 질문 상황을 복잡하게 하는 질문 도덕적 토론의 심화 정 리 형성평가 ?형성평가를 풀어보게 한다. ?답을 맞춰보고 피드백 한다. 차시예고 ?차시학습을 예고한다. 인사 ?인사하고 마친다. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 수업실연 - 조건지 (절 취 선) 기 자 재 칠판, 분필, 교사용 컴퓨터, 빔 프로젝터, 스크린 실연 조건 ◎고등학교 2학년 20명 ◎교사와 학생의 상호작용이 드러나도록 실연할 것 ◎도덕 딜레마 토론 수업 모형을 적용하되, 적절한 발문을 구상하여 실연할 것 ◎을 활용하여 동기유발하고 확산적 발문을 계획할 것 ◎를 전개1에 사용하고, 를 전개2에 사용할 것 ◎교수·학습 지도안의 백색 부분을 실연할 것 ◎반드시 적절한 양의 판서를 포함할 것 ◎과정중심평가를 포함하여 수업할 것 ◎적절히 시간을 안배하여 진행할 수 있도록 수업을 계획할 것 1-1차시 분배적 정의의 의미와 윤리적 쟁점들 1-2차시 교정적 정의의 의미와 윤리적 쟁점들 ◎학습단원 : 사회 정의와 윤리 ◎학습목표 ?교정적 정의의 의미와 윤리적 쟁점에 대해 이해할 수 있다. ?사형 제도를 교정적 정의의 관점에서 비판하거나 정당화할 수 있다. ◎도덕 딜레마 토론 수업 모형 도덕적 문제 사태의 제시 가상적 딜레마, 실생활 딜레마, 내용에 근거한 딜레마 중에서 딜레마 토론을 위해 가장 적합한 딜레마 유형을 선정한다. 도덕적 토론의 도입 도덕적 이슈를 강조하는 질문 이유를 묻는 질문 상황을 복잡하게 하는 질문 도덕적 토론의 심화 심층적 질문하기 다음 단계를 강조하는 질문하기 명료화와 요약하기 역할채택을 위한 질문하기 (갑) 공적인 정의가 원칙과 표준으로 삼는 것은 어떤 종류의 형벌이고 어느 정도의 형벌인가? 그것은 다름 아니라 다른 한쪽보다 한쪽으로 더 기울지 않는 동등성의 원칙이다. ······ 그가 살인했다면, 그는 죽어야만 한다. 이 경우에 정. 학습 동기유발 학습목표 ?학습목표를 판서하여 오늘 달성할 목표를 확인한다. 전 개 1 과학 기술의 혜택과 문제점 전 개 2 도덕적 문제 사태의 제시 관련 규범 확인 및 의미 파악 문제 사태의 성격 분석 자기 입장의 선택과 정당화 자기 입장의 수정 및 대안 숙고 정 리 형성평가 ?형성평가를 풀어보게 한다. ?답을 맞춰보고 피드백 한다. 차시예고 ?차시학습을 예고한다. 인사 ?인사하고 마친다. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 수업실연 - 조건지 (절 취 선) 기 자 재 칠판, 분필, 교사용 컴퓨터, 빔 프로젝터, 스크린 실연 조건 ◎고등학교 2학년 20명 ◎의 백색 부분을 실연할 것 ◎가치 갈등 수업 모형을 적용하되, 적절한 발문을 구상하여 실연할 것 ◎을 활용하여 동기유발하고, 학습목표 제시는 생략할 것 ◎를 전개1에 사용하고, 을 전개2에 사용할 것 ◎학생 간 상호작용이 드러나도록 실연할 것 ◎반드시 판서를 포함할 것 ◎학생들에게 새로운 배움이 일어날 수 있도록 수업을 계획하여 실연할 것 ◎통합학급을 운영하여 장애학생 K가 있다고 가정하여 실연할 것 1-1차시 과학 기술의 가치 중립성 논쟁 1-2차시 과학 기술의 사회적 책임 ◎학습단원 : 과학 기술과 윤리 ◎학습목표 ?과학 기술의 혜택과 문제점을 지적할 수 있다. ?과학 기술의 가치 중립성에 관한 논쟁의 핵심을 설명할 수 있다. ◎가치 갈등 수업 모형 도덕적 문제 사태의 제시 규범 간의 갈등이 내포된 도덕문제를 예화로 제시 관련 규범 확인 및 의미 파악 문제가 발생된 규범 확인과 의미를 명확히 함 문제 사태의 성격 분석 문제와 관련된 사실 관계와 상황적 특성을 분석 자기 입장의 선택과 정당화 갈등 규범 중 자신이 선택할 규범을 결정하고, 그것이 타당한 근거에 입각한 것인지 검토 자기 입장의 수정 및 대안 숙고 여러 논의 과정을 통해 어느 관점과 그 근거가 보다 타당한지 생각하게 되면서 자신의 입장을 수정 매년 5,000만 톤씩 발생하는 전자 쓰레기가 아프리카의 여작성하도록 한다. 논술 문제 제시 토론이 끝난 후 논술 문제를 제시하여 논술문을 작성하도록 한다. 토론이 끝난 후 곧바로 논술을 실시하는 것이 효과적이나 1차시 수업으로 논술까지 수행하기에는 시간적 여유가 없기 때문에 방과 후 수행평가 과제로 내주어야 한다. 예를 들어 ‘토론 결과를 바탕으로 양심적 병역 거부에 대한 자신의 입장을 1000자 이내로 논술해보시오’ 라고 제시할 수 있다. 논술문 작성 차시 예고를 바탕으로, 다음 시간까지 논술문을 원고지 작성법에 따라 과제를 수행하게 한다. ◎NIE 탐구공동체 활동 모형 고등학교 2학년 2학기를 시작하면서 ‘친구 학습 코칭 멘토링 프로그램’에 참여하였습니다. 저는 수학에 흥미가 없는 친구에게 이 프로그램을 먼저 제안하였고 친구도 수용하여, 식사 시간과 쉬는 시간에 멘토링을 하였습니다. 하지만, 친구는 제 설명을 어려워하였고 수학을 정말 포기하려는 것 같았습니다. 그러다 보니 저도 속상하고 다투게 되는 날이 많아졌습니다. 저는 무엇이 문제일까 고민해 보았는데, 친구의 학습 눈높이를 고려하지 않고 제 기대치에만 친구의 학습 수준을 맞추려고 일방적으로 설명만 한 것이 부담을 주었다는 점을 깨달았습니다. 그래서 방법을 바꾸어 친구가 모르는 부분을 질문하면서 기초부터 다시 설명해 보았습니다. 이 방법대로 하다 보니 친구는 수학에 재미를 느끼기 시작하였고, 저와의 관계도 좋아지게 되었습니다. ···(후략)··· 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 도덕·윤리 교수·학습 지도안 (절 취 선) 단 원 Ⅳ.평화와 공존의 윤리 01.갈등 해결과 소통의 윤리 2)소통과 담론의 윤리 학습목표 바람직한 소통 행위를 담론 윤리의 관점에서 설명할 수 있다. 일상생활에서 바람직한 소통 행위를 실천할 수 있다. 학습단계 학습전개 교수·학습 활동 자료 및 유의점 도 입 주의환기 ?인사 및 출석 확인한다. 전시 학습 확인 ?전시학습을 확인한다. 학습 동기유발 학습목표 ?학습목표를 판서하여 오늘 달성할 목표를 확있다. ?일상생활에서 바람직한 소통 행위를 실천할 수 있다. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 도덕·윤리 교수·학습 지도안 (절 취 선) 단 원 Ⅱ.동양과 한국 윤리 사상 02.괴로움에서 벗어나 자비를 실천할 수 있는 진정한 길은 무엇인가? 1)깨달음: 모든 현상의 본질 없음과 마음이 만든 현상 세계 학습목표 초기 불교의 가르침을 설명할 수 있다. 대승 불교의 가르침을 말할 수 있다. 학습단계 학습전개 교수·학습 활동 자료 및 유의점 도 입 주의환기 ?인사 및 출석 확인한다. 전시 학습 확인 ?전시학습을 확인한다. 학습 동기유발 학습목표 ?학습목표를 판서하여 오늘 달성할 목표를 확인한다. 전 개 1 초기 불교의 가르침 전 개 2 대승 불교의 가르침 정 리 형성평가 ?형성평가를 풀어보게 한다. ?답을 맞춰보고 피드백 한다. 차시예고 ?차시학습을 예고한다. 인사 ?인사하고 마친다. 2020학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차) 수험번호 이 름 수업실연 - 조건지 (절 취 선) 기 자 재 칠판, 분필, 교사용 컴퓨터, 빔 프로젝터, 스크린 실연 조건 ◎고등학교 2학년 20명 ◎교사와 학생의 상호작용이 드러나도록 실연할 것 ◎도덕 이야기 수업 모형을 적용하되, 적절한 수업 계획을 구상하여 실연할 것 ◎을 활용하여 동기유발하고, 학습목표를 반드시 제시할 것. ◎를 전개1에 사용하고, 과 를 전개2에 사용할 것 ◎의 백색 부분을 실연할 것 ◎반드시 판서를 포함할 것 ◎관찰평가를 포함하여 실연할 것 1-1차시 깨달음: 모든 현상의 본질 없음과 마음이 만든 현상 세계 1-2차시 깨달음의 길: 경전의 이해와 본성의 자각 ◎학습단원 : 괴로움에서 벗어나 자비를 실천할 수 있는 진정한 길은 무엇인가 ◎학습목표 ?초기 불교의 가르침을 설명할 수 있다. ?대승 불교의 가르침을 말할 수 있다. ◎도덕 이야기 수업 모형 학습 문제 인식과 동기유발 도덕 이야기의 제시와 주요 내용 파악 도덕 이야기 탐구 및 자신의 도덕적 경험 발표와 공

임용시험| 2020.09.15| 22페이지| 3,000원| 조회(1,237)

교육학, 도덕, 윤리, 지도안, 교육평가, 교육과정, 칸트, 임용, 중등임용, 수업실연

미리보기

닫기