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실내놀이의 중요성에 대한 자신의 견해를 기술하시오

실내놀이의 중요성에 대한 자신의 견해를 기술하시오-목차-1. 실내 놀이의 중요성에 대한 나의 의견1. 실내 놀이의 중요성에 대한 나의 의견영유아들은 다양한 공간에서 놀이를 하면서 경험하고, 배움의 시간을 갖는다. 그래서 영유아 교육기관에서는 실내 놀이 시간, 실외 놀이 시간등을 영유아들이 충분하게 놀이 할 수 있도록 제공하고 있다.그 중 실내 놀이 시간은 영유아들에게 어떤 중요성을 가지고 있는지 나의 견해를 기술하여 정리해 보았다.첫째, 실내라는 한정된 공간에서 어떤 놀이를 할지 영유아 스스로 결정하는 경험을 하게 된다. 실내에는 영유아들이 놀이 할 수 있도록 다양한 영역들을 구성하여 두어서 자유롭게 선택하여 놀이를 할 수 있도록 되어 있다.많은 놀이 영역들 중에 영유아들은 자신이 놀이 하고자 하는 놀이를 선택하여 놀이를 하는 경험을 하게 된다. 이러한 경험은 좋아하는 것과 싫어하는 것, 한정된 놀이 시간을 분배하는 연습까지 할 수 있게 한다.물론, 실외에서도 영유아들이 어떤 놀이를 할지 결정하게 되지만 실내보다 다양한 놀이를 하기에는 어렵다.둘째, 영유아와 영유아, 영유아와 교사간의 상호작용이 더 긴밀하고 활발하게 이루어지게 된다. 실내에서의 놀이는 동적이 활동보다는 정적인 활동이 이루어지는 경우가 많다. 예를 들어 역할 놀이, 블록 쌓기, 그림 그리기 등의 활동이 이루어지게 되면 함께 놀이를 하거나 친구의 놀이 하는 방법을 관찰하게 된다.자연스럽게 상대방에게 관심을 갖고 살펴보게 되면서 서로에 대해 알아가는 시간이 된다. 함께 놀이 하면서 상대방에 대하여 이해를 하고, 사회관계를 만들어 가게 되는 것이다.교사는 영유아들이 어떻게 놀이를 하고 있는지 실외 보다 관찰하기에 좋고, 현재 영유아에게 필요한 것이 무엇인지를 파악하여 지원할 수 있기 때문에 빠르게 상호작용이 가능하다.셋째, 연령과 발달에 맞는 활동을 할 수 있는 환경을 교사가 구성하여 영유아에게 제공한다. 실내 놀이 공간은 교사가 연령과 영유아의 발달에 맞는 활동으로 구성하여 제공하게 된다. 그렇기 때문에 영유아들은 놀이를 하면서 자신이 습득해야 하는 지식을 배우고 발달을 이루어가게 된다.실외 놀이의 경우 교사가 영유아들에게 제시 할 수 있는 교구들이 있기는 하지만 항상 배치를 해둘 수 없는 경우가 많고, 배치되어 있는 기구들은 고정적인 것이기 때문에 연령과 발달에 맞추기는 어렵다.넷째, 아이가 실내에는 자신의 생각을 표현할 수 있는 다양한 놀잇감과 도구들이 있다. 실내에는 다양한 놀잇감들이 있어서 영유아들이 자신의 생각을 놀이를 통하여 표현할 수 있다.

교육학| 2024.10.07| 3페이지| 2,000원| 조회(121)

보육교사, 놀이지도, 실내놀이, 실내놀이의중요성, 어린이집실내놀이

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1학기 관찰 평가

2019년 1학기 관찰 평가이름만5세성별여생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강신체 수업을 할 때에 선생님이 하는 동작을 잘 따라하고, 친구들에게 어떻게 하는 지 방법을 이야기 해줄 정도로 잘 이해를 하고 따라서 합니다. 편식을 하지 않고 다양한 음식을 먹으면 건강하다는 것을 알고 친구들에게 자신이 잘 먹는 음식에 대해 이야기를 해줍니다.의사소통말로서 자신의 의사를 표현하여서 전달 할 수 있습니다. 어른들에게는 높인말을 쓰며 친구들에게는 편한 말로 나누어 쓰기를 합니다. 편지를 써서 친구에게 전달하고 싶은 말을 전달 하기도 하며, 다양한 어휘를 사용 하여 이야기를 합니다.사회 관계나의 몸이 소중하다는 것을 알고 친구가 자신에게 하는 것이 싫을 때에는 하지 말라는 표현을 하여서 완곡히 거절을 할 줄 압니다. 그리고 자신이 왜 싫었는지 이유를 이야기 해주며 친구의 마음도 헤아릴 줄 압니다.예술 경험미술 영역에서 준비 되어 있는 색종이로 책을 보고 접기를 혼자서도 해낼 수 있을 정도로 미술에 흥미를 느끼고 참여 합니다. 손의 모양을 따라서 그린 다음 그 모양으로 손가락 강아지 그림을 그려서 보여 주기도 합니다. 새로운 것을 창조해 냅니다.자연 탐구수를 세고 덧셈과 뺄셈을 하는 것을 잘 하고 친구들과 관련된 놀이 하는 것을 좋아 합니다. 실외 활동을 나갔을 때에도 주변을 관찰하여 꽃을 찾아 내거나 나비를 찾아내는 관찰력을 가지고 있습니다.종합 의견또래들과 잘 어울려 놀이를 하며 책을 많이 읽어서 다양한 어휘를 사용하여서 이야기를 합니다. 또한 미술에 흥미가 많아 수업에서 배우지 않은 것들도 스스로 해보려고 새로운 시도를 많이 합니다.2019년 1학기 관찰 평가이름만5세성별남생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강실외 활동을 나가 활동 하는 것을 좋아 합니다. 그네를 다양한 방법으로 혼자서 탈줄 알고, 신체 활동을 하면 월등하게 잘 해내는 모습니다. 신체 활동 시간에도 공을 잘 받아서 튀기기를 하며 반사적으로 움직여서 잘 받아 냅니다. 식사를 편식하지 않고 많은 양의 식너무 많은 양의 식사를 하여 속이 답답해 하는 일이 잦은 편입니다.의사소통어제 있었던 일, 그 전날에 있었던 일들을 중요한 일만 골라서 이야기를 할 수 있습니다. 누구랑 무슨일을 하고 놀았는지 이야기를 하고, 친구들과 만나자는 약속도 합니다. 혼자서 책을 보는 것을 좋아하여 새로운 책을 가져다 주면 가장 먼저 가서 책을 꺼내어 읽고 친구들에게 책의 내용을 전달하여 주기도 합니다.사회 관계또래의 친구들과 어울려 놀이를 합니다. 동생들과도 놀이 하는 방법을 알려주면서 놀이를 하고, 도움을 줘야 하는 부분은 도움을 주기도 합니다. 하고 싶은 놀이가 있으면 바로 그 놀이를 하고, 한가지 놀이에 집중하여서 오랜 시간 동안 놀이를 하고 하고 나서도 아쉬움을 표하며 또 같은 놀이를 할것이라고 이야기를 합니다.예술 경험만들기를 하는 것을 좋아하여 새로운 만들기를 배우면 그 만들기를 가지고 다양하게 변형을 시켜서 새로운 것들을 만들어 냅니다. 핸드벨을 가지고 간단한 동요를 연주를 합니다. 친구와 둘이 앉아서 돌아 가면서 핸드벨 연주를 하고 서로의 연주를 들어 주면서 새로운 노래를 찾아서 들려 줍니다.자연 탐구붉은비, 블랙홀등과 같은 평소에 보지 못하는 일에 대한 관심이 많이 있습니다. 책을 보고 혼자서 찾아 내어 궁금증을 풀기도 하고, 선생님에게 물어 보거나 같이 동영상을 보고 답을 찾아 보기도 합니다. 궁금증이 풀린 후에는 다른 친구들에게도 전달을 해줍니다.종합 의견책을 보고 탐구 하는 것에 관심을 많이 보입니다. 만들기를 하는 것을 좋아 하고 배, 비행기, 딱지등을 접어서 색을 칠하여 완성 하여 친구들과 놀이를 하는 것을 좋아 합니다. 함께 놀고 싶은 친구에게 같이 놀자고 이야기를 하고 자신이 하고 싶은 놀이를 이야기 하여 의견 조율을 할 줄 압니다.2019년 1학기 관찰 평가이름만5세성별남생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강신체 활동에 흥미를 보이고 놀이터에서 놀이 하는 것을 좋아 합니다. 편식을 하지 않고, 낮잠을 푹 자는 편입니다. 몸을 다양하게 움직이기를 잘하고,서 춤을 추는 것을 잘합니다. 음식을 골고루 먹고, 오랫동안 꼭꼭씹어서 먹습니다.의사소통글씨를 읽고 쓰는 것이 어색하지만 책을 읽는 것에 흥미를 보입니다. 주말에 있었던 일에 대해 이야기를 나눌 때 전체를 이야기 하지 않고 이야기 해야 하는 부분만 골라서 이야기를 합니다.사회 관계동생들과 놀이를 잘 하여 줍니다. 동생들이 하고 싶어 하는 놀이와 자신이 하고 싶은 놀이를 접목하여 새로운 놀이를 만들어 내기도 합니다. 어른들에게 인사를 잘하고, 궁금한 점이 있으면 물어 보면서 다른 사람에게 쉽게 다가가는 편입니다.예술 경험그림을 그릴 때 무지개 색으로 색을 칠하는 것을 좋아 하며, 만들기를 할 때에는 배운 다음에는 동생들에게 어떻게 하는 지 방법을 알려 주고 도움을 줍니다.자연 탐구주변의 변화를 금방 알아 채고 친구들에게도 이야기를 해줍니다. 퍼즐을 맞추는 능력이 높아 새로운 퍼즐로 바뀌면 퍼즐을 여러번 맞추어 보면서 퍼즐을 맞추는 방법을 금방 알아 내고 퍼즐을 맞춥니다.종합 의견신체 활동에 흥미를 보이고 승부욕이 있어서 이기려는 마음이 큽니다. 그래서 신체 활동을 할 때 적극적으로 참여 하고, 활동을 빠르게 하려는 모습이 많이 있습니다. 편식을 하지 않고 낮잠 시간에도 잠을 잘 자지만 일어 나는 것은 힘들어 합니다. 또래나 동생들과 잘 어울려 놀이를 합니다.2019년 1학기 관찰 평가이름만4세성별여생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강편식을 하지 않고 다양한 음식을 즐겁게 식사 합니다. 신체 활동을 하기 위하여 놀이터에 가면 활동을 하기 보다는 놀이 기구를 타고 놀이 하는 것에 흥미를 보입니다. 철봉을 혼자서 타기도 하고, 그네를 타는 것을 좋아 합니다.의사소통중국을 자주 다녀와서 그런지 이제야 조금 언어를 구사하는 모습입니다. 의사 소통은 되나 쉬운 단어들을 사용 하여서 이야기를 합니다. 하루 하루 사용하는 어휘들이 늘어 나고 있으며 자신의 의사를 표현하는 말도 합니다.사회 관계다양한 친구들과 어울리기 보다는 자신과 맞는 친구들하고 놀이 하는 모습입니다. 새로 보다는 알고 있는 놀이를 하려고 하며, 어른들에게 인사를 할 때에 익숙한 사람이 아니면 많이 어색해 하는 모습입니다.예술 경험그림을 그리고 색을 칠하는 것에 흥미를 보입니다. 미술 영역에 있는 마카펜으로 그리는 칠판을 가지고 그림 그리는 활동에 흥미를 보이고 자주 참여 합니다. 가위로 오리고 풀로 붙이는 것은 연습을 하고 있으나 아직은 어색하게 사용합니다.자연 탐구실외 활동을 나가서 나비를 발견하고 꽃을 찾아서 발견하여 관찰을 하고 있는 모습이 많이 있습니다. 궁금한 것이 있으면 아무 때나 왜 그런지 질문을 합니다. 선생님이 왜 화장실에 가는지, 무슨 수업을 하는지, 왜 반찬이 이게 나왔는지, 궁금한것에 종류도 다양하게 많이 있습니다.종합 의견언어를 배울 정도의 시간이 되면 중국과 한국을 오가다 보니 어느쪽 언어도 익숙하게 구사하지 못하는 편입니다. 이제 한국어에 익숙해져서 자신의 의사를 표현하고 궁금 한 점들을 물어 보고 대답을 해주어도 같은 질문은 수없이 반복 하여 질문을 합니다. 한가지에 익숙해지는데 시간이 걸립니다.2019년 1학기 관찰 평가이름만3세성별남생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강실외 활동에 다녀와서 손을 씻을 때에는 어떻게 씻는지 잘 알고 손을 씻는 방법을 통해 씻고, 손을 씻어야 병을 예방 할 수 있다는 것을 알고 이야기를 합니다. 싫어 하는 음식과 좋아하는 음식이 있지만 다양한 음식을 골고루 먹어야 건강하다는 것을 알고 편식을 하지 않고 식사를 하는 편입니다.의사소통자신의 의사를 말로 표현을 합니다. 하고 싶은 놀이가 있으면 친구를 불러서 같이 놀이를 하자고 이야기를 하고, 다툼이 벌어지면 말로 해결을 하려고 하지만 잘 되지 않았을 때에는 울음으로 표현합니다. 싫고 좋음을 표현합니다.사회 관계친구들과 어울려 놀이를 하는 것을 좋아 하고, 친구들을 만났을 때와 헤어질 때 반갑게 인사를 하여 줍니다. 어른들에게 하는 인사와 친구들에게 하는 인사를 구별하여서 할 줄 압니다. 놀고 싶은 친구에게 같이 놀자고 표현하기도 하지만 계속 따라 다니여서 친구들과 다툼이 벌어지기도 합니다.예술 경험그림을 그리는 것을 좋아하고 마카펜으로 판에 그림을 자주 그리고 종이를 오려서 풀어 붙여서 탑 쌓기를 하는 것을 좋아 합니다. 그림을 그리는 형태가 모양에서 사물의 형태로 바뀌어 가고 있습니다. 자동차를 혼자서도 그려내어 선생님에게 보여 줍니다.자연 탐구교실이나 어린이집의 변화에 대해 먼저 알아채어 친구들에게 이야기를 해줍니다. 새롭게 변하는 거에 관심이 많고, 친구들에게 이야기 해주는 것을 좋아 합니다.종합 의견교육을 듣고 이해를 잘 하여서 건강하게 지내기 위하여 어떻게 해야 하는지 잘 알고 예방을 합니다. 손씻기를 잘하고, 물을 수시로 마시기를 하며 편식을 하지 않고 음식을 골고루 먹을 줄 압니다. 미술을 좋아 하고, 친구들과 어울려 놀이를 잘하지만 친구들을 쫓아 다니는 모습이 있어 다툼이 벌어지기도 합니다.2019년 1학기 관찰 평가이름만3세성별남생년월일(월령)기록자선생님신체운동?건강식사를 하는 시간에도 놀이에 관심이 많아서 먹는 중에도 ‘빨리 먹고 놀까?’라고 물어 보면서 식사를 합니다. 식사를 하고 나서는 스스로 양치를 하고 놀이를 합니다.의사소통자신이 하고 싶은 것에 대해 이야기를 하고, 친구들에게 같이 놀자고 이야기를 합니다. 영아가 화장실에 가고 싶다고 했을 때 선생님이 화장실에 갈까요?물어 보면 ‘아니!’라고 대답하여 다시 물어보면 ‘갈꺼야’라고 이야기를 합니다. 그래서 다시 물어 보면 ‘아니’라고 대답을 하여 소통이 잘 되지 않는 부분들이 있습니다.사회 관계친구들과 반갑게 인사를 나누고 놀이 합니다. 놀이를 하다가 가지고 싶은 장난감이 있으면 친구들에게 이야기를 하지 않고 그냥 가지고 와서 다툼이 벌어지게 됩니다. 아직 친구들과 조율을 하여서 놀이 하는 것이 되지 않습니다.예술 경험미술 영역에서 마카펜을 가지고 판 그림을 그리는데 그림을 그리는 방법이 있는 스크랩철을 보고 차례에 맞추어서 그림을 그립니다. 처음에는 형태가 제대로 갖추어지지 않았는데 점점 모양이 갖추어져 지금은 포크레인을 그릴 수다.

교육학| 2019.11.28| 8페이지| 2,500원| 조회(356)

만5세, 만3세, 평가제, 관찰평가, 유아반 관찰평가, 누리반 관찰평가

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어린이집 평가제 담임 교사 상호작용 교수법 관찰 및 지도 평가서 평가A+최고예요

대상만0세반 교사일시2018.12.21관찰자원장님주제추워요.보육활동탐색 - 크리스마스 트리를 탐색해요.관찰 내용크리스마스 트리를 영아들에게 보여준다.T - “크리스마스에 장식해 두는 크리스마스 트리에요.”영아들에게 크리스마스 트리 장식들을 소개 해주고, 트리들을 만져 보거나 탐색하여 볼 수 있도록 한다.T - “여기 장식 되어 있는 반짝 반짝 별이 있고요. 또 지팡이 모양이랑 동그란 모양의 공들이 있어요. 만져 볼까요?”공 장식을 만져 보고 다시 트리 위에 영아가 올려 둔다.T - “동그란 모양을 자세히 보면 내 얼굴이 보이지요? 또 어떤 장식들이 있을까요?”영아가 이쪽 저쪽 돌아가면서 살펴 보다가 다른 영역의 있는 장난감의 흥미를 보이고 간다.평가 및 지도크리스마스여서 관련된 활동을 하였는데 영아가 반짝이는 것이나 새로운 모양에 흥미를 보여 하는 것을 알고 준비 하였습니다. 하지만 영아들이 흥미가 길지 않아 수업이 짧게 이루어 졌습니다. 영아들이 연계적으로 수업을 할 수 있도록 관련된 것들을 준비 해 두면 더 좋을 것 같습니다.어린이집대상만0세반 교사일시2018.12.24관찰자원장님주제겨울이에요.보육활동언어 - 촉감 천을 만져 보고 표현해요.관찰 내용여러 가지 천을 꺼내어서 영아가 만져 볼 수 있도록 제시하였다.T - “무슨 느낌일까요?”- “부드러운 느낌 일까? 까칠까칠한 느낌일까?”영아가 천을 만지다가 던지기를 한다.T - “천을 던지면 멀리 날라가지는 않아요”- “어떤 놀이를 하면 좋을까요?”천을 흔들어 보면서 바람에 날리는 것을 느껴 보았다.평가 및 지도수업은 교사가 준비 한 만큼 진행이 됩니다. 천으로 활동을 하려고 준비 하였기 때문에 영아가 흥미를 느껴 하지 않으면 어떻게 해야 할지 미리 준비 하지 않으면 교사도 당황하여 수업이 이루어지지 않습니다. 영아의 반응을 생각하여서 수업을 더 준비 하여야 할 것 같습니다.어린이집대상만1세반 교사일시2018.12.27관찰자원장님주제겨울보육활동신체 - 크리스마스 트리를 장식해요.관찰 내용영아들에게 크리스마스 트리를 장식할 활동지를 보여 주었다.T - “우리가 나무에 장식을 하여서 크리스마스 트리를 만들거에요.”C - “크리스마스 트리?”T - “그래요. 나무에 스티커와 여기 있는 색종이들을 붙여서 크리스마스 트리를 만들거에요.”- “스티커와 색종이를 붙여볼까요?”C - “네”영아들이 크리스마스 트리를 장식 한다. 색종이를 잘 못 붙이는 영아는 선생님이 풀을 붙여 주고 영아가 색종이를 붙이는 방식으로 한다.T - “와 멋진 크리스마스 트리가 되었어요.”- “크리스마스 트리를 벽에 붙여 볼까요?”벽에 크리스마스 트리를 붙인다.평가 및 지도영아의 눈높이에서 수업을 진행하는 것 같습니다. 영아들이 어려워 하는 부분이 어떤 부분인지 알고 도움을 주어야 할 부분에서 적절하게 교사가 개입하여서 활동을 진행을 하고 있습니다. 장식을 할 때에 활동지로만 하는 것이 아니라 직접 트리 장식을 할 수 있으면 더 좋을 것 같습니다.어린이집대상만2세반 교사일시2018.12.17관찰자원장님주제즐거운 성탄보육활동동화 - 포근한 크리스마스관찰 내용교사가 책을 가져와 책을 읽으려고 하자 영아들이 몰려와 주변에 앉았다.T - “우리가 볼 책은 포근한 크리스마스 라는 이름의 동화책이에요. 무슨 이야기가 있을지 똑똑 들어가볼까요?”C - “빨리 읽어주세요”교사가 동화를 읽어 준다. 영아들이 동화를 듣는 동안 중간 중간 내용에 대한 질문을 한다.C - “선생님, 왜 산타 할아버지는 잠들면 와요? 보고싶은데”T - “그건, 산타 할아버지가 우리 친구들에게 줄 선물을 준비 하느라 낮까지 바쁘셨거든. 그리고 우리 친구들과 만나면 다른 친구들에게 선물을 전해 줄 시간이 부족해지기 때문에 빨리가셔서 그래요.”C - “아쉽다. 산타할아버지 보고 싶은데”동화를 다 듣고 나서는 영아가 다른 책을 가져 오면서 이야기를 한다.C - “선생님 저 이책도 보고 싶어요”T - “이책에는 어떤 이야기가 숨어 있을지 읽어 볼까요?”평가 및 지도영아들이 책을 볼 때 중간에 대답이 동화에 내용과 상관이 없더라도 대답을 해주려고 하였고, 너무 길게 되면 짧게 대답을 해주고 동화를 다른 영아들에게도 읽어 주려고 하는 모습이었습니다. 한명의 영아들에게도 관심을 잃지 않고 대답을 해주려는 모습을 볼 수 있습니다. 또한 동화가 끝나고도 영아들의 관심이 지속 되면 활동을 자연스럽게 지속하는 모습에서 영아들에게 어떠한 상화작용이 필요한지를 알고 지도 하는 모습을 볼 수 있었습니다.어린이집대상만4세반 교사일시2018.12.20관찰자원장님주제겨울 / 크리스마스보육활동이야기나누기 - 이웃에게 사랑을 전해요.관찰 내용교사가 유아들에게 수업을 하기 위하여 놀이 하던 것들을 정리 하고 자리에 앉도록 이야기를 하니 유아들이 자리에 앉았다. 간단한 손유희를 한 후에 유아들에게 이웃에게 사랑을 전해요라는 주제로 이야기 나누기를 시작 하였다.C - “선생님, 이웃이 누구에요?”T - “이웃은 우리 주변의 있는 사람들을 말해요. 옆집에 사는 사람, 앞집에 사는 사람, 같은 건물에 사는 사람, 혹은 놀이터에서 만난적이 있는 사람도 되고, 또 우리를 위해 사람들을 도와주시는 경찰이나 소방관들도 이웃이 될 수 있지요.”T - “그런 사람들 중에는 우리의 도움이 필요 한 사람들이 있어요. 그 사람들에게 인사를 하는 것도 하나의 도움이 될 수도 있지요. 또 우리가 작은 손 큰 나눔 바자회에 저금통을 기부하여서 그 사람들에게 도움을 주기도 한답니다.‘C - “선생님, 저는 엄마랑 옷을 다른 사람들에게 주는 함에 넣어 본적이 있어요”T - “맞아요. 그렇게 다른 사람들에게 무언가를 주는 것도 하나의 도움이 된답니다.”- “그리고 크리스마스쯤 나타나는 구세군의 자선냄비도 있지요. 빨간 냄비를 세우고 그 앞에서서 종을 흔드는 사람들이에요”C - “본적 있어요! 엄마랑 시장가다가 봤어요”T - “그 자선 냄비가 기부를 하면 그 돈을 모아서 우리 주변의 도움이 필요한 이웃들에게 도움을 주는 것이랍니다”C - “그럼 저희도 해봐요”T - “우리는 기부를 할 수는 없지만 이웃들에게 줄 화분을 만들어 보면 어떨까요? 이렇게 화분에 예쁜 스티커와 그림을 그린다음에 씨앗을 심는 거에요”C - “네!”선생님이 아이들에게 화분을 나누어 주고 붙일수 있는 스티커와 크레파스를 나누어 주며 그룹 활동으로 진행 하였다.평가 및 지도유아들이 궁금해 하는 점들을 선생님이 잘 설명을 해주고 있습니다. 그러나 많은 유아들이 질문을 할때에 순서를 어떻게 받아야 하는지 정리가 되어 있지 않은 점이 보였습니다. 유아들에게 선생님이 대답을 한명씩 대답을 해주는 것을 차근 차근 보여 주면서 유아들도 선생님에게 질문을 할 때에 모두에게 답을 해준다는 확신을 주면 더 좋을 것 같습니다.

교육학| 2019.11.26| 6페이지| 3,500원| 조회(5,653)

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