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아동학대신고 완벽정리 신고 의무자 직군과 신고방법, 요령

아동학대신고의무자 아동학대를 조기 발견하고 , 피해아동을 보호하기 위해 도입된 제도 1 . 아동학대 신고의무자는 아동학대범죄를 알게 된 경우나 그 의심이 있는 경우 에 신고 의무 2 . 신고의무자의 아동학대 범죄 미신고시 과태료 부과 - 아동학대범죄는 알거나 “ 의심만 되어도 ” 신고하여야 하며 , 신고하지 않을 경우 과태료가 부과된다 . - 과태료는 기관단위가 아닌 사람단위로 부과한다 . - 정당한 사유 없이 , 그 직무상 아동학대를 알게 되었거나 의심이 되었음에도 신고하지 아니한 경우 1 천 만원 이하의 과태료가 부과된다 .아동학대신고의무자 직군 1. 가정위탁지원센터 2. 아동복지 전담공무원 3. 건강가정지원센터 4. 사회복지전담공무원 및 사회복지시설 5. 구급대원 6. 보육교직원 , 육아종합지원센터 7. 유치원 교직원 및 강사 8. 장애인복지시설 9. 청소년보호 , 재활센터 10. 학원 및 교습소 11. 취약계층 아동에 대한 통합서비스지원 수행인력 ( 드림스타트 ) 12. 정신의료기관 , 정신건강재활시설 , 정신건강복지센터 13. 초중등교육법의 교직원 및 전문상담교사 , 산학겸임교사 ( 교육복지사 포함 ) 14. 성폭력피해상담소 , 성폭력피해자보호시설 , 성폭력피해자통합지원센터 15. 아동복지시설 16. 가정폭력관련 상담소 및 피해자보호시설 17. 다문화가족지원센터 18. 성매매피해상담소 19. 응급구조사 20. 의료기관의 장 및 의료인 , 의료기사 21. 청소년시설 및 청소년 단체 22. 한부모가족복지시설 23. 아이돌보미 ( 아이돌봄지원법상 ) 24. 입양기관아동학대신고의무자 2019 년 5 월 포용국가 아동정책 발표를 통한 공 공성 확보 - 국가의 공적 책임강화에 대한 의지 아동보호를 위한 공공성 확보의 의미 아동학대 및 방임 등 아동보호와 관련한 정책집행에 있어 민간 의존이 아닌 공적 체계를 통해 운영함으로써 공공성 확보 , 아동학대 조사와 개입의 분리 및 다체계 간 협력을 통한 전문성 강화를 도모한다는 점에서 의의가 있음아동학대신고의무자 ( 국가의 책임 + 아동학대조사의 공공성 강화 ) 2020 년 10 월 ’ 아동보호체계 전면개편 ’ - 민간중심의 아동보호체계를 전면개편하고 지자체 중심의 아동보호와 아동학대조사 공공화를 핵심내용으로 하는 공공아동보호체계 본격 가동 시군구 ( 제 22 조제 3 항 . 제 22 조의 4) 시군구에 배치된 ’ 아동학대전담공무원 ’ 이 아래의 업무를 실시 신고의무 현장출동 및 조사 , 응급보호 피해아동 및 가족 , 행위자에 대한 상담 및 조사 피해아동보호계획수 립 아동보호전문기관 ( 제 46 조제 2 항 ) 피해아동 가족 및 아동학대행위자를 위한 상담 , 치료 및 교육 ( 사례관리계획 수립 및 시행 ) 아동학대예방 교육 및 홍보 피해아동가정의 사후관리 아동학대예방사업관련업 무 아동학대전담공무원 아동보호전문기관 공공 ? 민간 ?아동학대신고의무자 민법 915 조 ( 징계권 ) 개정 : 부모의 체벌을 법적으로 금지 아동학대전담부서를 신설하고 국가수사본부와 자치경찰이 아동 학 대 사건을 협력하도록 체제를 구축 도담도담캠페인 - 편의점 근무자를 아동학대 신고요원으로 지정해 학대피해의심아동이 관찰되면 즉시 신고 아동학대 신고의무자의 신고가 접수될 경우 수사기관이 의무적으로 수사에 착수 응급조치가 필요할 경우 경찰이 아동학대 행위자의 주거지나 자동차에 출입할 수 있도록 권한 강화 사법경찰관이 현장 조사할때 피해아동이나 신고자를 아동학대 행위자와 분리할 수 있으며 , 아동학대 범죄와 관련해 업무수행을 방해할 경우 법정형을 상향아동학대신고의무자 연번 체크항목 체크란 1 사고로 보이기에는 미심쩍은 상흔이나 폭행으로 보이는 멍이나 상처가 발생한다 . 예⎕ 아니오⎕ 2 상처 및 상흔에 대한 아동 혹은 보호자의 설명이 불명확하다 . 예⎕ 아니오⎕ 3 보호자가 아동이 매를 맞고 자라야 한다는 생각을 갖고 있거나 체벌을 한다 . 예⎕ 아니오⎕ 4 아동이 보호자에게 언어적 , 정서적 위협을 당한다 . 예⎕ 아니오⎕ 5 아동이 보호자에게 감금 , 억제 , 기타 가학적인 행위를 당한다 . 예⎕ 아니오⎕ 6 기아 , 영양실조 , 적절하지 못한 영양섭취를 보인다 . 예⎕ 아니오⎕ 7 계절에 맞지 않은 옷 , 청결하지 못한 외모를 보인다 . 예⎕ 아니오⎕ 8 불결한 환경이나 위험한 상태로부터 아동을 보호하지 않고 방치한다 . 예⎕ 아니오⎕ 9 성학대로 의심될 성 질환이 있거나 임신 등의 신체적 흔적이 있다 . 예⎕ 아니오⎕ 10 나이에 맞지 않은 성적 행동 및 해박하고 조숙한 성 지식을 보인다 . 예⎕ 아니오⎕ 11 자주 결석하거나 결석에 대한 사유가 불명확하다 . 예⎕ 아니오⎕ 12 아동에게 필요한 의료적 처지 혹은 예방접종을 실시하지 않는다 . 예⎕ 아니오⎕ 13 보호자에 대한 거부감과 두려움을 보이고 , 집으로 돌아가는 것에 대해 두려워 한다 . 예⎕ 아니오⎕ 14 아동이 매우 공격적이거나 위축된 모습 등의 극단적인 행동을 한다 . 예⎕ 아니오⎕ 아동학대조기발견 : 아동학대 징후 체크리스트 ( 출처 아동권리보장원 )아동학대신고의무자 아동학대신고 및 대응 - 징후 발견 시 ‘ 아동학대 징후 체크리스트 ’ 를 활용하여 신고여부 판단 신고접 수 -112 또는 자치구 긴급전화로 신고 - 학대행위자가 양육자인 경우 , 신고내용을 알리지 않도록 주의 - 증거 필요 시 확보 아동학대 조사 - 아동이 편안하게 상담 받을 수 있도록 협조 - 관련자료의 제공 - 다른 아동 등 타인에게 비밀누설 금지 사례종 결 - 아동을 대할 때 이전과 다르지 않게 태도 유지 - 아동의 심리나 재학대 여부 세심하게 관찰 - 재학대 발생시 자치구 아동보호팀 및 112 에 즉시 연락 - 아동학대 신고접수 이후 수사기관 도는 아동학대 전담공무원이 현장조사 실시 - 이때 센터에서는 피해아동이 편안한 분 위기에서 상담을 받을 수 있도록 협조{nameOfApplication=Show}

학교/교육| 2025.09.22| 7페이지| 2,500원| 조회(1,516)

신고방법, 아동학대 신고의무자, 아동학대신고

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사회복지조사론 표집발표A++

사회복지조사론 - 표집 목 차 1. 표집 2. 표집방법 3. 표본오차와 비표본오차1. 표집 1) 모집단과 표본 2 ) 표집 -- 전수조사 : 모집단 (연구대상) 전체를 조사 표본오차가 존재하지 않는다. (전수조사 측정치가 모수 ) 모수치 : 모집단 (전수조사) 을 조사한 측정치 모집단 : 연구대상이 되는 전체집단임 -- 표본조사 : 모집단의 특성 ( 모수 ) 을 추론하기 위함 . 표본오차 ( 표집오차 , 표준오차) 는 반드시 존재한다 . 통계치 : 표본조사 ( 일부조사 ) 에 의한 측정치3) . 표본추출의 개념과 용어 용어 의미 요소 (element) 모집단을 구성하는 개별단위 측정하고자 하는 집단을 구성하는 가장 작은단위 , 대부분의 사회에서 요소는 개인이 된다 . 가족 , 부부 , 조직 , 국가 등 표준오차 (standard error) · 통계치와 모수치 간 다른 정도 , 표집오차 (Sampling Error) ： 표집과정에서 발생하는 모집단과 표본과의 통계적 차이 . 신뢰수준 / 신뢰구간 표집오차를 나타낼 때 표본의 통계치가 모수치로부터 어느 정도 차이가 나는지 그 간격을 가지고 정확성에 대한 신뢰 수준을 보여 줌 표집단위 (sampling unit) 표집과정의 각 단계에서 표집대상인 요소들의 단위 - 구 ‧ 동 ‧ 가구 ‧ 개인 표집틀 (sampling frame) 표본이 실제 추출되는 연구대상 모집단 전체의 목록 - 전화번호부 , 선거인단 명부 , 국민기초생활보장수급 대상 명부 관찰단위 (observational unit) · 직접적인 조사대상으로서 자료가 수집되는 요소 또는 요소들의 집합체이자 자료수집단위임 신뢰수준 : 표본에서 얻은 결과로 모수를 추정하려고 할 때 어느 정도로 신뢰할 수 있을지를 확률로 나타낸 것 신뢰구간 : 신뢰수준과 함께 쓰이면서 해당 신뢰수준에서 모수가 추정되는 범위4 ) 표본조사의 설계 ( 연구대상 , 표집단위 , 시간 …) ( 명부 ) ( 확률 , 비확률 ) 표본오차 등 고려2 . 표집방법 확률표집 : 모집단에서 표본을 선정할 때에 미리 각 요소가 뽑힐 확률을 지정하고 표본을 구하는 것 - 단순무작위표집 , 층화표집 , 군집표집 , 계통적 ( 체계적 ) 표집 , 비확률표집 : 표본으로 뽑힐 확률을 모르거나 요소들 중 표집 될 확률이 0 이 되는 경우가 발생하는 표집방법 - 눈덩이표집 , 유의표집 , 임의표지 , 할당표집1. 단순무작위표집 - 표집틀에서 무작위로 표집 , 난수표 , 제비뽑기 활용 2. 층화표집 - 모집단을 동질의 몇 개의 층으로 나누고 각각의 층에서 무작위로 표본추출 ( 비율적 층화표집 : 비율 / 비비율적층화표집 : 같은 수 ) 3. 집락표집 - 표본들을 집락 ( 집단 ) 으로 묶어 이들을 먼저 선택 후 해당 집락 안에서 표본추출 4. 계통적 표집 ( 체계적 ) - 모집단 목록에서 일정한 순서에 따라 매 K 번째 사례를 표본으로 추출 확률표집법 층화표집법 - 어느 대학에서 정교수 , 부교수 , 조교수 , 전임강사와 같이 계급 순으로 되어 있는 계층들에 관해 층화표집법을 실시한다면 , 모든 정교수를 함께 하나의 동질적인 계층으로 목록을 만들고 , 모든 부교수를 하나의 동질적인 계층으로 목록을 만들고 , 모든 조교수를 하나의 동질적인 계층으로 목록으로 만들고 , 모든 전임강사를 하나의 동질적인 계층으로 목록을 만든다 . 집락표집 - 학생들을 연구하고 싶어하는 조사자는 먼저 학급이나 기숙사 방과 같은 학생 집단들 또는 학생집단들을 표집하고 그리고 각 집단들로부터 최종적인 학생 표본을 선택함 계통적 표집 - 사회복지사 1 급 국가시험 합격자명단에서 수험번호가 가장 앞쪽인 10 명 중 무작위로 첫 번째 요소를 추출하였다 . 그 후 첫 번째 요소로부터 매 10 번째 요소를 추출하여 합격자들의 특성을 파악 1) 확률표집방법구분 분류 의미 확률표집 단순무작위 표집 장점 - 모든 요소가 동등하게 추출될 확률을 가지므로 편견이 개입될 확률이 희박하다 . 모집단에 대한 사전지식이 필요하지 않다 . 단점 - 모집단에서 그 수가 적은 요소는 표본으로 추출될 보장이 없으므로 표본의 규모가 커야 한다 . 모집단의 목록 , 번호부여 등 현실적으로 많은 노력이 소요된다 . 층화표집 장점 - 중요한 집단을 빼지 않고 표본에 포함시킬 수 있다 . 동질적인 표본의 수를 줄이더라도 정확성을 기할 수 있다 . 단점 - 무엇에 초점을 두어 층화 하는가에 대한 문제가 제기된다 . 각 계층에 대한 명부가 필요하다 . 집락표집 장점 - 시간과 비용을 절약할 수 있다 . 모집단의 목록을 작성하지 않아도 된다 ( 뽑힌 집단 명단작성 ). 단점 - 단순무작위보다 특정집단의 특성을 과대 , 과소하게 나타낼 수 있다 . 계층적 표집 장점 - 표본추출이 용이하다 . 모집단 전체에 공평하게 표본이 추출되므로 모집단을 잘 대표할 수있다 . 단순무작위에 비해 비용 , 자원 , 노력을 절약할 수 있다 . 단점 - 모집단 전체의 명단을 알고 있어야 한다 . 모집단 배열이 주기성 ( 날짜 특정요일 ), 경향성을 지니고 있을 때는 편견이 개입되어 대표성이 문제된다 .1. 눈덩 이 표집 - 소수의 표본을 찾고 , 그 표본을 통해서 계속 소개받는 방식 2. 유의표집 ( 의도적 표집 ) - 조사의 의 도와 목적에 맞는 대상을 선택 3. 임의표집 ( 편의표집 , 우발적 ) - 조사자 임의대로 사례를 추출 4. 할 당 표집 - 층화표집과 유사하지만 , 카테고리에서 작의적으로 표본추출 ( 연령 , 성별 , 교육수준 , 직업 등 ) 비확률표집법 눈덩이표집 - 눈덩이를 굴리는 것과 같이 처음에는 연구에 필요한 특성을 갖춘 소수의 표본을 찾고 , 그 표본을 통 해서 다른 사람을 소개받아 점차로 표본수를 늘려가는 방법 유의표집 - 행동장애아동의 특성에 대해 조사하고자 할 때 , 조사자가 오랜 기간 동안에 행동장애아동과 부모를 대상으로 상담과 연구를 통해 그들의 특성에 대해 잘 알고 있을 경우에 다른 표집법보다 유의표집법이 더 적절할 수 있음 임의표집 - 조사자가 30 명의 표본을 선정하고자 할 경우 , 거리에 나가 제일 먼저 만나는 또는 조사에 쉽게 응해 주는 30 명을 선정하여 조사하는 것 할당표집 - 모집단이 연령별로 20 대 , 30 대 , 40 대 , 50 대 , 60 대가 각각 20%, 30%, 25%, 15%, 10% 로 구성되어 있는 경우 모집단으로부터 100 명을 추출한다면 20 대에 20 명 , 30 대에 30 명 , 40 대에 25 명 , 50 대에 15 명 , 60 대에 10 명을 할당한 후 , 각 집단으로부터 해당 표본수를 임의로 추출함 2 ) 비확률표집방법구분 분류 의미 확률표집 눈덩이 표집 장점 - 하나의 연결망을 가진 사람들의 특성을 파악하고자 할 때 적절한 표본을 추출할 수 있다 . 단점 - 결과의 일반화가 어렵다 . 편견이 개입될 소지가 많다 . 유의표집 장점 - 조사자가 표본을 선택하는데 있어서 자신의 지식을 활용할 수 있다 . 비용과 시간이 적게 들어 경제적이다 . 단점 - 표본의 대표성을 확신할 방법이 없다 . 모집단에 대한 상당한 사전지식이 필요하다 . 임의표집 장점 - 비용과 시간이 가장 효율적이다 . 표본 추출이 쉽고 편리하다 . 단점 - 결과의 일반화가 어렵다 . 편견이 개입될 소지가 많다 . 할당표집 장점 - 신속한 결과를 원할 때 적절하다 . 각 집단을 적절히 대표하는 층화의 효과가 있다 . 단점 - 조사자가 접촉하기 쉬운 사람이나 면접하기 쉬운 사람을 선정할 수 있는 가능성이 많아 표본오차가 커질 가능성이 높다 . 일반화하기 어렵다 .3. 표본오차와 비표본오차 1 ) 표본오차 (= 표집오차 ) 모집단의 값과 표본의 값 간의 차이를 의미 2 ) 비표본오차 - 설문지나 조사자료의 작성 - 인터뷰 과정에서 비롯되는 오류 - 분석된 자료의 그릇된 해석 - 자료집계나 자료를 분석하는 도중에 발생하는 요인들 - 응답자의 불성실한 태도 등에 의해 발생할 수 있는 오차 표본의 크기를 크게 하면 표본오차는 감소하지만 , 비표본오차의 가능성이 높아짐{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2024.10.24| 10페이지| 4,000원| 조회(110)

사회복지조사론, 표본, 표집, 사회복지사 1급 시험, 표준오차, 사뢰복지사

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아동발달이론과 아동발달이론 발표자료 A++

목 차 1. 아동발달의 일반적 특성 2. 아동발달이론 - 프로이드의 정신분석이론 - 에릭슨의 심리사회이론 - 피아제의 인지이론 - 행동주의이론아동발달의 특성과 아동발달 이론1) 방향성 - 발달의 속도는 아동마다 다를 수 있지만 발달의 순서는 일정 2) 연속성과 다양성 - 발달은 도중에 멈추지 않고 연속적. 신체 각 부분의 발달속도도 각기 다름 3) 유전과 환경의 상호작용 - 부모로부터 받은 유전과 외부로부터 받은 환경작용에 의해 발달 4) 개별성 - 발달의 순서는 일정하지만 최종적으로 이루어진 발달의 정도, 발달의 속도, 종결 시기는 개인마다 다름1. 아동발달의 일반적 특성5) 분화와 통합과정 - 발달은 일반적인 것으로부터 특수한 것으로 분화되고 분화된 단순한 특수행동은 다시 통합되어 새롭고 더 한층 복잡한 형태로 진행 6) 상호관련성 - 아동발달의 여러 측면은 서로가 밀접하게 관련되어 있음 7) 기초성 - 아동발달에서 경험되는 모든 경험은 성인기 행동의 여러 특성을 결정하는 원인8) 적기성 - 아동발달은 어느 시기에나 가능한 것이 아니라 최적의 시기 9) 누적성 - 인간의 성장발달에 있어서 어떤 결손이 생기면 그 결손은 다음 시기의 발달에 부정적인 영향을 미치며 적절한 개입을 하지 않으면 결손이 계속 누적되어 심각한 결손으로 나타날 수 있음 10) 불가역성 - 특정한 인간특성이 급속히 발달하는 최적기를 놓치게 되면 그 시기 이후에 이를 보완하거나 교정하기가 매우 힘이 듦아동의 문제행동은 무엇인가를 전하려고 하는 메시지를 담고 있다 아동의 문제는 성장과제를 포함하고 있다 아동의 문제는 아동을 둘러싼 인간관계의 문제를 반영하고 있다2. 아동발달상의 문제를 보는 바람직한 관점아동의 문제를 아동이 문제인 것으로 이해하여 문제아동으로 단정하게 되면 아동의 문제가 오히려 악화되어 버리는 위험성이 있음 그러므로 아동의 행동이나 태도에 대해서도 그 아동의 특성을 긍정적인 관점에서 바라보면서 아동의 적응유연성을 향상시키도록 도와주어야 함프로이트는 어린이는 태어나면서부터 다섯 살까지 약 5년 동안 구분이 뚜렷한 일련의 단계를 거치며 이때가 이후 성격 형성에 결정적인 시기라고 주장 프로이트는 성격이 세 가지 구조 원초아(id), 자아(ego), 초자아 (superego)로 구성된다고 봄1. 프로이트의 정신분석이론에릭슨은 인간은 일생 동안 여러 단계의 심리사회적 위기를 경험하게 되는데, 그 위기의 결과로 성격이 발달하는 것으로 봄2. 에릭슨의 심리사회이론Freud Erikson 비교피아제는 인지발달이 질적 차이에 의해 단계가 구분지어 진다고 주장하면서 네 단계, 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 나누어 설명3. 피아제의 인지이론Pavlov 고전적 조건형성, Skinner 조작적 조건형성, Bandura 등은 행동주의이론을 통해 인간의 행동 현상과 발달을 설명 Bandura는 인간의 학습과정은 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다고 주장하는데 이를 사회학습이론이라고 함4. 행동주의 이론관찰학습을 효과적으로 활용하기 위한 다음 다섯 가지 원칙① 바람직한 행동을 여러 사람에게 가능한 한 몇 번씩 모범을 보임 ② 모방하는 내용은 쉬운 것, 간단한 것부터 시작하여 점차 어려운 것, 복잡한 것으로 옮겨감 ③ 각각의 단계에 따라서 말로써 설명하고 지도함이 중요 ④ 가르치는 내용에 따라서는 보이게 할 뿐만 아니라 문자 그대로 손발을 움직이면서 가르치는 것이 효과적 ⑤ 그리고 각 단계별로 잘하게 되면 칭찬해 주는 일을 잊어서는 안 됨{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2024.10.24| 8페이지| 4,000원| 조회(117)

프로이드, 피아제, 에릭슨, 아동발달, 정신분석이론, 아동발달이론, 행동주의이론, 심..

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사회복지 조사론 측정과 척도A++

사회복지 조사론 - 측정과 척도 목 차 1. 측정 - 측정의 오류 - 신뢰도와 타당도 2. 척도 - 척도의 유형1. 측정 1) 측정의 개념 측정 : 일정한 규칙에 따라 어떤 사물이나 현상에 숫자나 기호를 부여하는 것 . 즉 , 측정하고자 하는 대상에 대하여 일정한 규칙에 따라 양적 또는 질적 값을 부여하는 것 예 : 연속변수인 “ 설득력 ”을 5 점 척도 에 배치할 경우 __1 : 매우 비설득적인 __ 2 : 약간 비설득적인 __ 3 : 보통 설득적인 __ 4 : 약간 설득적인 __5 : 매우 설득적인 상호배타성의 원칙 포괄성의 원칙 ------- 모든 대상 ( 조사대상 ) 은 반드시 한 가지 속성을 지녀야 한다는 것 2 ) 측정의 원칙1. 측정 4) 측정의 수준 (1) 명목적 측정 ( 명목척도 ) 명목척도란 측정대상의 특성을 분류 할 목적으로 대상에 숫자를 부여하는 것 명목척도의 예 : 운동선수 등 번호 , 성별 , 자동차 번호판 , 남 , 여 , 개신교 , 불교 , 가톨릭 , 회교 , 게르만족 , 슬라브족 , 한족 , 투르크족 , 성별 , 인종 , 종교 , 소속정당 , 출생지 , 전공 , 계절 (2) 서열적 측정 ( 서열척도 ) 측정대상간의 순서를 밝혀주는 척도 ◈ 측정대상을 그 특징이나 속성에 따라 일정한 범주로 분류 하고 , 범주들간의 상대적 순서 관계 ( 크다 ․ 작다 , 높다 ․ 낮다 , 많다 ․ 적다 등의 크기 , 순서 , 높낮이 , 대소 , 전후 , 상하 등 ) 를 밝히는 것이다 . 서열척도의 예 소득수준 상 , 중 , 하 , 석차 1 등 ~ 30 등 , 정치 성향보수 , 중도 , 진보 , 요양보호등급 1 등급 , 2 등급 , 3 등급 소득수준 ( 상 , 중 , 하 ), 석차 (1~30 등 ), 학점 , 장애 정도 , 선호도 ( 좋음 , 보통 , 나쁨 ), 학위 , 노인장기요양보험 등급(3) 등간적 측정 ( 등간척도 ) 명목척도처럼 대상의 속성에 대한 분류 가 가능하고 , 서열척도처럼 속성 을 순위 매길 수 있을 뿐만 아니라 각 범주 사이의 거리범주에 대한 명명 · 분류 · 속성 : 순서 · 분류 , 순서 · 속성 : 등간격 · 분류 , 순서 , 등간 · 속성 : 절대영점 · 분류 , 순서 , 등간 , 비율 특성 계산 통계치 예 = = ＜ , ＞ = ＜ , ＞ +, - = ＜ , ＞ +, - ×, ÷ 최빈값 (mode) 중앙값 (median) 산술평균 (mean) 모든 통계 · 성별 , 계절 , 운동선수 , 지역 , 종교 , 인종 , 장애 유형 , 결혼 여부 등 · 지체장애등급 , 석차 , 태도 사회계층 , 산재장애등급 , 복지의식의 진보 성향 , 만족도 , 선호도 , 학위 , 교육수준 , 변화평가 등 · 섭씨 , 화씨온도 , 학력 , 도덕지수 , 학년 , 점수 , 지능지수 ,IQ 지수 , 정서지수 등 · 투표율 , 가격 , 무게 , 빈곤율 , 저축 ,TV 시청률 , 거주기간 , 인구증가율 , 수입 , 소득 , 저축 , 자녀수 , 응시자 수 , 졸업생 수 , 시간 , 거리 , 금액 , 연령 , 출생 / 사망률 , 키 등 명목척도 (nominal scale) 서열척도 (ordinal scale) 등간척도 (interval scale) 비율척도 (ratio scale)2. 측정의 오류 (1) 체계적 오류 ( 타당도와 관련 ) 변수에 일정하게 체계적으로 영향을 주어 측정결과가 모두 높아지거나 낮아지게 되는 편향된 경향을 보이는 오류 척도에 영향을 주어 측정 결과가 모두 낮아지거나 높아지는 오차 ( 2) 무작위적 오류 ( 비체계적 오류 , 신뢰도와 관련 ) 오류의 값이 인위적이거나 편향된 것이 아니라 다양하게 분산되어 있어 무작위적으로 발생하는 오류 측정대상, 측정수단 등의 영향으로 일관성 없이 발생하는 오차 // 측정자로 인한 오류 // 측정대상자로 인한 오류 // 측정상황적 요인으로 인한 오류 // 측정도구로 인한 오류2. 측정의 오류 종류 의미 해결 체계적 오류 인구통계학적 . 사회경제적 특성으로 인한 오류 타당도 높은 도구 사용 ( 항목 배열 , 문항 구성 ) 개인적 상향으로 인한 오류 편향에 따른 : 재검사법 , 반분법 , 대안법 , 조사자간 신뢰도 , 크론바알파2) 신뢰도 확인방법 종류 의미 검사 - 재검사법 ( 재조사법 ) 동일한 상황에서 동일한 측정도구 , 동일한 대상을 두 번 반복 측정하여 결과를 비교하는 것 대안법 ( 복수양식법 , 유사양식법 ) 서로 다른 두 가지 형태의 측정도구로 동일한 대상을 차례로 측정하고 그 점수들 사이의 상관관계 비교 반분법 측정도구를 반으로 나누어 같은 시간에 각각 독립된 두 개의 척도로 사용함으로써 신뢰도를 추정하는 방법 조사자 간 신뢰도 둘 이상 조사자의 결과 비교 내적 일관성분석 ( 크론바하 알파 ) 척도의 개별 항목과 전체 척도와의 상호 연관성 비교 ( Cronbach’s α ) 반분법의 연장 . 0.6~ ① 측정항목의 모호성 줄이고 , 구체화 할 것 ② 측정항목을 늘리고 항복의 선택범위 ( 값 ) 를 넓힐 것 ③ 기존에 신뢰도가 있다고 인정된 측정도구를 활용할 것 (3) 신뢰도를 높이는 방법3) 타당도：측정의 정확성 (=) “ 측정하고자 하는 개념을 얼마나 정확히 측정하였는가 ? ” 라는 질문과 관련이 있음 . 측정한 값과 대상의 진정한 값과의 일치 정도를 의미 종류 의미 내용타당도 ( 액면타당도 ) 측정하려는 개념 안에 포함된 모든 의미를 척도가 정확하게 포괄하고 있는가 , 즉 검사 내용의 정확성을 의미 설문항목이나 관찰항목의 내용이 적절하게 반영되었나? 기준타당도 실제로 측정하고자 하는 대상영역과 관련된 측정치의 정확성으로서 다른 변수와의 관계를 정확하게 예측 또는 설명하는 정도를 의미 경험적 기준에 비교하여 연구자의 측정도구가 적합한가? -- 동시타당도 , 예측타당도 구성타당도 ( 개념구성타당도 , 개념타당도 ) - 가장 높은 수준의 평가방법 - 구성개념을 측정하는 문항들의 내적 구성이 얼마나 정확한지의 정도를 의미 - 전문가의 이론 틀에 맞고 경험적 검증에 부합되었나? - 통계분석 중 요인분석으로 검토 -- 이해타당도 , 수렴타당도 , 판별타당도2) 기준타당도 (1) 동시타당도 (2) 예측타당도 연구1) 이해타당도 (2) 수렴타당도 ◈ 특정 구성개념을 이론적 구성도에 따라 체계적 , 논리적 , 포괄적으로 이해하고 있는 정도 ◈ 동일한 개념을 측정하기 위해 서로 다른 두 가지 방법을 개발하고 측정결과 얻어진 결과들 간에 높은 상관관계가 존재할 때 수렴타당도 (convergent validity) 가 높다고 한다 . ex) 우울증에 걸린 사람을 의사가 진단한 것과 새로 개발한 우울척도의 점수 간에 상관관계가 높음 → 수렴타당도가 높음 (3) 판 별 타당도 ◈ ex) 같은 측정도구로 서로 다른 개념을 측정했다면 얻어진 측정치들 간에 상관관계가 낮다면 판별타당도 (discriminant validity) 가 있음 . ◈ ex) 동일한 척도로 언어적 능력검사와 수리력 능력검사를 실시한 결과 다른 결과가 나타남→ 판별타당도가 높음4) 신뢰도와 타당도의 관계 타당도가 높은 측정은 항상 신뢰도도 높음 신뢰도가 높다고 해서 반드시 타당도가 높다는 것을 의미하지 않음 신뢰도는 타당도를 높이기 위한 필요조건 신뢰도와 타당도는 항상 정 (正) 의 관계를 갖는 것이 아니다. 신뢰도가 있다 하더라도 타당도는 결여될 수 있다 . 타당도가 있다면 일반적으로 (어느 정도) 신뢰도가 있다고 볼 수 있다.4) 신뢰도와 타당도의 관계 신뢰도는 높으나 타당도가 낮은 경우 신뢰도와 타당도가 낮은 경우 신뢰도와 타당도가 높은 경우4 . 척도 어떤현상을 측정하기 위한 도구 ( 자연과학 - 온도계 , 자 , 저울 ..) (1) 척도의 개 념 (2) 척도 구성 : 척도를 만드는 것 (3) 척도를 사용하는 이유 척도는 하나의 단순지표로서는 제대로 측정해 내기 어려운 복합적인 개념 들을 측정 할 수 있음 척도는 여러 개의 지표를 하나의 점수로 나타냄으로써 자료의 복잡성 을 덜어줌 척도는 변수에 대한 양적인 측정치를 제공함으로써 정확성 을 높이고 통제적인 조작 이 가능 하도록 해줌 측정치 나 측정도구 의 오류 를 줄이고 타당성 과 신뢰도 를 높임척도의 구성 의미 명목척도 개별 값 , 포괄적 ․ 상호 배타적 평정척도 (Rating Scale) 0 10 2. 리커트 척도 (Likert Scaling) 척도문항 ( 측정문항 ) 응답범주 ( 항목 ) 전혀 아니다 1 아니다 2 보통 이다 3 그렇다 4 매우 그렇다 5 1. 일이 없으면 스스로 일을 만든다 . 2. 평균정도의 성과로는 만족하지 않는다 . 3. 휴일에도 자꾸 일이 떠올라 마음 편히 쉬지 못한다 . 4. 일은 나의 가장 큰 보람이다 . 5. 다른 사람에게 일을 맡기면 왠지 불안하다 . 6. 가족보다 일이 우선이라고 생각한다 . 7. 일하는 시간이 점점 길어진다 .3. 거트만 척도 (Guttman Scale )- 난폭운전 질문 문항 강도 1. 다른 운전자에게 총을 쏜다 . 2. 차에서 내려 다른 운전자를 때린다 . 3. 차에서 내려 다른 운전자와 언쟁을 한다 . 4. 차를 이용해 갑자기 위협적인 자세를 보인다 . 5. 주먹으로 폭력을 행사하는 모습을 보여준다 . 6. 자신의 차 옆을 지나는 운전자에게 소리내어 욕을 한다 . 7. 마음속으로 다른 운전자를 비난한다 . 4. 사회적 거리척도 (Social Distance Scale) 점수 범주 ( 관계를 맺을 용의도 ) 일본인 중국인 필리핀인 미국인 7 혼인해서 인척관계를 가진다 . 6 친구로서 같은 클럽에 소속하겠다 . 5 이웃으로서 같은 동리에 살겠다 . 4 내가 종사하는 직장에서 함께 일하겠다 . 3 우리나라 국민으로 받아들이겠다 . 2 우리나라 방문객으로 받아들이겠다 . 1 우리나라에 들어오지 못하게 하겠다 .5. 써스톤 척도 (Thurstone Scale) 가장 긍정적인 태도 와 가장 부정적인 태도 를 나타내는 양 극단을 등간적으로 구분하여 여기에 수치를 부여함으로써 등간척도를 구성하는 방법 부적합 중립 적합 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6. 요인척도 (Factor Scale) 문 항 요인 1 요인 2 요인 3 1. 교장은 나의 일을 제대로 평가해준다 . .73 .13 .16 2. 교사간 다툼이 거의 발생하지 않는다 . .19 .76 -.0ow}

사회과학| 2024.10.24| 19페이지| 4,000원| 조회(96)

사회복지조사론, 신뢰도, 측정, 척도, 타당도, 사회복지사 1급

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A++매체(TV,영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오. 평가A+최고예요

A++매체(TV,영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오.-목 차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. ‘증인’ 영화 탐색- 자폐아동 지우2. 자폐아동 ‘지우’의 사회적 상호작용과 의사소통 특성3. 자폐아동 ‘지우’의 효과적 사회적 기술 및 의사소통 지원방법Ⅲ. 결론※ 참고문헌Ⅰ. 서 론최근 아동발달에서 자폐아동, 자폐스펙트럼 등의 자폐 발달장애를 지닌 아동들이 급격히 증가하고 있는 추세입니다. 이러한 자폐장애의 원인은 선천적, 후천적, 환경적 요인 등이 있으며, ‘자신만의 세계에 갇혀 지내는 장애’ 즉 ‘자폐’ 타인과 지속적으로 상호작용하면서 살아가는 인간관계 속에서 어려움이 많은 발달장애 중의 하나이다. 아동기에 주로 발생하며 치료과정에 많은 시간과 노력이 요구되며 무엇보다도 부모의 역할이 중요합니다.지난 2009년 개봉된 영화 ‘증인’은 이러한 자폐아동에 관련된 발달양상과 사회적 편견을 드러내는 영화로 우리사회의 양면성을 보여주는 영화입니다.본 보고서에서는 영화 ‘증인’의 주인공 자폐아동 ‘지우’의 사회적 상호작용과 의사소통 양상을 살펴보고, 지원방안을 모색해보고자 합니다.Ⅱ. 본 론1. ‘증인’영화 탐색- 자폐아동 지우2019년 상영된 영화 “증인”은 자폐아동 지우와 변호사가 주인공입니다. 노인살인사건의 유일한 증인목격인 지우는 자폐아라는 이유로 아무도 지우의 증언을 믿거나 관심조차 없었습니다. 하지만 진심으로 다가간 변호사 순호의 노력으로 살인현장의 유일한 증인으로 당당하게 증언합니다.영화 속 지우의 “변호사는 10년 후 없어질 직업 702개 중에 하나/ 넥타이에 있는 물방울 개수가 267개/ 개 짖는 소리가 날카로와서 고막이 찢어지는 것 같아/ 오메, 징 하게 추접스럽네이~/ 당신은 좋은 사람입니까?...” 대사는 전형적인 자폐아의 특성을 나타내고 있습니다.영화의 마지막 장면에서는 변호사 순호와 지우가 나란히 앉아 특수학교로 전학 간다는 이야기를 하고, 특수학교 친구들은 다 이상하지만 그 친구들 앞에서는 정상인인척 할 필요가 없다는 말은 우리가 장애인을 향한 비장애인의 잘못된 시선이 장애인과 그 가족들에게 얼마나 큰 상처와 아픔을 주는지를 알 수 있습니다.2. 자폐아동 ‘지우’의 사회적 상호작용과 의사소통 특성자폐성 장애아동은 다른 사람과 사회적 교류, 의사소통의 어려움, 언어발달 지연, 행동문제 등의 특성을 지니고 있습니다. ‘증인’ 영화 속 지우 중심으로 사회적 상호작용과 의사소통적 특성을 살펴보면 다음과 같습니다. 우선 사회적 상호작용의 특성은-다른 사람에게 사회적으로 적절하게 접근하는 것의 어려움이 있습니다.-자신의 감정 표현을 어려워하며 타인의 감정 인식에 어려움이 있습니다.-눈 맞춤, 얼굴 표정을 등의 의사소통 사용의 어려움이 있습니다.-목소리 크기조절, 억양조절의 어려움이 있습니다.-사회적 상호작용을 시작하고 타인의 상호작용 시도에 반응하는 것에 어려움이 있습니다.-사회적 규약과 사회적 기대를 이해하지 못합니다.다음으로 의사소통의 특성은-의사소통의 시도 및 빈도가 매우 낮습니다.-언어와는 별개로 상징행동의 결핍과 구어, 비구어적 행동이 제한적입니다.-수, 언어, 행동의 수리적 암기에 능통합니다.-대화를 시작하거나 대화 주고받기에 어려움이 있습니다.-비교적 문장이 단순합니다.-자발적 언어의사소통시도가 거의 없으며 수동적입니다.-숫자나 순서에 집착합니다.3. 자폐아동 ‘지우’의 효과적 사회적 기술 및 의사소통 지원방법영화 ‘증인’의 주인공인 자폐아동 ‘지우’의 효과적 사회적 기술과 의사소통방법을 살펴보고자 합니다. 우선 효과적인 사회적 기술지원방법은-다른 사람이 제시하는 대화에 반응하고 자연스럽게 끼어들기를 하게 하는 것입니다.-다른 사람의 이름을 부르는 행동들을 시도합니다.-인사하기 및 주제에 대해 이야기하기를 시도합니다.-서로 눈을 맞추고 바라보면서 대화하도록 시도합니다.-또래를 만났을 때 손 흔들기와 함께 ‘안녕’,‘놀자’등의 언어 표현하기를 시도합니다.-다른사람을 돕고 협력하는 것을 시도합니다.-조용한 장소 즉 도서관 등에서는 조용히 말해야 하는 약속을 시도합니다.다음으로 의사소통 지원방법으로는-의사소통을 위해 말을 자주 걸어줍니다.-아동이 말할 기회와 시간을 기다려줍니다.-최소한의 말을 사용하여 아동이 간단하게 응답하기부터 시도합니다.

사회과학| 2024.10.24| 3페이지| 2,500원| 조회(167)

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