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유아기의 사회 정서발달에 대한 지식 평가A좋아요

보육교사가 가져야 할 지식 중유아기의 사회 정서발달에 대한 지식이 필요하다.Ⅰ.사회성 발달1)자아개념유아는 언어발달로 인해 자신에 대한 주관적 경험에 대해 말하는 것이 가능해진다.유아들은 자신의 마음을 말하기 위한 어휘를 습득하고, 정신에 대한 이해가 구체화된다. 이렇게 나에 대한 보다 확고한 확립을 통해 자신의 특성에 대한 이해와 평가가 더 집중하게 된다. 이러한 자신의 특성, 능력, 태도, 성에 대한 생각 등이 자아개념을 발달시킨다.유아기의 자기에 대한 개념은 소유 또는 행동과 밀접한 관련을 갖는다.이 시기에 “내 거야”와 같이 소유를 드러내는 경우가 많은데 이는 사물에 대한 이기적인 태도라기 보다는 자아발달의 한 양상이며, 다른 사람과 영역 구분을 위한 방법이라고 보아야 한다. 따라서 교사는 유아의 소유욕을 자기주장의 신호로 받아들여야 하며, 서로 나눠 갖기보다는 양보하도록 격려해주는 것이 더 바람직하다.2)또래 관계유아는 성장하면서 또래와 보내는 시간이 성인과 보내는 시간보다 훨씬 많아진다.또래란 사회적 위치, 인지능력, 행동 등을 유사한 수준에서 상호작용하는 동년배를 말한다. 또래는 유아 발달에 다음과 같은 영향을 준다.-소속감 제공: 또래집단에 소속되면서 안정감을 갖게 되고 사회적 상호작용을 하게 되면서 부모나 성인이 개입되지 않는 경험이 가능하게 된다.-사회적지지 제공: 가족이나 또래의 사회적 지지에 민감할수록 사회적 적응을 더 잘한다.-행동의 지침 제공: 유아가 모방할 수 있는 모델이 되면서 강화자가 된다.-자아개념과 개인적 정체감 발달: 자신의 생각, 감정, 능력 등을 또래와 비교해보고 이를 통해 자아개념, 자아존중감 등을 발전시킨다.3)도덕성도덕성 발달은 유아로 하여금 자신이 살고 있는 문화의 도덕적 가치에 따라 행동하고 자신의 가치로 받아들이도록 하는 과정이다.유아기에는 초보적인 양심이 발달하기 시작한다. 유아는 부모의 가치나 기대, 태도 등을 자신의 행동지침으로 사용하기 시작하면서 올바른 행동에 대한 가치관과 원리를 확립하기 시작한다.유아 시기에는 새로운 것에 대한 호기심이 매우 강하기 때문에 이러한 호기심의 충족과 양심에 맞는 행동을 하기에는 어려운 점이 있다. 예를 들어, 아무도 없는데서 그동안 자신이 갖고 싶었던 장난감을 발견한 후 그것을 갖고 싶은 유혹으로부터 오는 죄의식을 뿌리치는 것은 매우 어려운 일이다. 이 시기에는 호기심 충족과 비양심적 행동의 억제가 적절히 조화를 이루어야 정상적인 발달이 가능해진다.4)성역할성역할이란 사회에서 남성과 여성에게 각각 기대되는 행동양식을 말한다. 자신의 성을 알고 이에 따른 성역할을 인식하며 그에 맞게 행동하는 것은 사회화 과정에서 매우 중요하다. 유아는 동성 부모나 또래, 형제 등의 관찰학습을 통해 각자 성에 맞는 가치를 습득하여 행동에서 성유형화를 보이게 된다.Ⅱ.정서발달1)정서의 이해유아의 정서이해는 인지발달과 밀접한 관련을 갖는다. 유아기 초기에는 정서의 원인, 결과, 행동적 신호에 주의를 기울인다. 그러다가 4세가 되면 자신의 욕구와 신념에 따라 행동하게 된다는 것을 알게 되면서 내적인 요소가 어떻게 정서를 불러일으킬 수 있는가에 대한 이해력이 확장된다.유아는 친구가 정서를 분명하게 표현하면 친구가 무엇을 할 것인지의 예측이 가능해진다. 즉, 화가 난 친구는 누군가를 때릴 수 있고, 행복한 친구는 즐겁게 나눠 갖는다는 것을 안다. 나아가 생각과 느낌이 서로 관련된다는 것을 알게 되고, 다른 사람의 부정적인 감정을 없애주는 방법도 생각해 낼 수 있다.2)정서표현유아기에는 사회적인 인간관계에서 느낀 기쁨을 언어로 표현 가능하다. 그리고 자기를 사랑해 주는 사람에게 사랑을 표현하는 등 서로 상호적이다. 유아는 어두움, 큰소리, 새로운 상황 등 많은 것에 대해 공포를 느낀다. 유아가 겪게 되는 공포는 과거의 경험과 직결되는 것이 많고, 상상력이 발달하여 자신이 직접 경험하지 않은 사건에 대해서도 공포감을 보인다. 유아기 분노의 원인은 보통 유아가 하고자 하는 일을 못하게 하거나, 어떤 일을 강요하거나 부모가 관심을 가져주지 않는 경우가 많다.3)정서지능정서지능은 자신과 타인의 정서를 평가하고 표현할 줄 아는 능력, 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 정서를 활용할 줄 아는 능력을 말한다. 정서지능을 높이기 위해서는 연습과 훈련이 필요하다. 가족구성원이나 친구, 교사의 표정과 감정을 알아보게 하거나 동화나 영화 속의 인물이 보여 주는 정서처리 능력과 방법에 대해 이야기 나눈 후 극놀이 해보는 것도 좋다.

교육학| 2015.04.26| 3페이지| 2,500원| 조회(204)

유아기, 보육교사, 사회정서 발달, 유아기의 사회 정서발달

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독후감/무지개 곶의 찻집/모리사와 아키오

#또 다른 나무지개 곶의 찻집 (모리사와 아키오)뜻하지 않은 상황에서 우리는 나 자신과 마주하는 순간이 있다.계획하고 나를 찾기 위해 짐을 싸서 떠나기도 하고 그와는 다른 방법으로 그 곳의 나를 향해 떠나고는 한다.아름다운 무지개가 있는 한적한 곳의 카페에는 따뜻한 미소를 가진 에쓰코씨가 산다.주인공들이 삶의 끝에서, 또는 삶의 늪에 빠져 허우적대는 순간 맞닿은 그 곳에서 그 찻집, 에쓰코를 만나며 스스로 또 다른 희망을 잡고 일어나게 된다.에쓰코는 소녀같지만 현명한 지혜를 가진 할머니다. 할머니라기에는 미안할 정도로 순수하고 여전히 꿈을 가진 여성이다.『에쓰코씨는 ‘훗~’하고 가볍게 숨을 내뱉고는 무지개 그림으로 흘끗 시선을 보냈다.“늙은이한테도, 꿈은 있어요.”“꿈?”“그래요. 그 꿈이 이루어지도록 여기서 기도하고 있어요.”“….”』한 챕터마다 배경이 되는 음악은 묘하게 사연 속에 녹아들어간다. 사연을 읽으면서 음악을 떠올리는 것도 하나의 이야기가 된다.나는 이야기를 읽으면서 우리 삶에 ‘무지개 곶의 찻집’과도 같은 공간이 있다면 얼마나 좋을까 생각했다.흔들리는 청춘과 상실감에 젖은 사람들이 찾는 그 곳.하지만 이내, 그 곳은 다른 어디에 있는 것이 아니었다. 멀리 있는 곳도, 그렇다고 이름 정해진 곳도 아니었다.내 마음 속에서 움직이는 그런 곳이 바로 무지개 곶의 찻집이 될 수 있는 것이다.우리는 답답할 때 여러 가지 방법을 찾는다. 약간의 변화를 주는 것이다.음악을 듣지 않는 사람이 음악을 듣고, 책을 보지 않는 사람이 책을 읽는다. 그 속에서 치유를 찾는 것이다.배우자를 떠나보낸 후 무지개 다리를 올라가면 엄마를 만날 수 있다고 믿는 노조미를 안고 어디론가 떠나는 주인공처럼 무작정 떠나기도 한다.

독후감/창작| 2013.10.28| 2페이지| 2,000원| 조회(435)

독후감, 독서, 소설

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