상담 심리 ? 상담의 기본 기법목차1. 서 론2. 본 론1) 관심집중-----------------------p32) 경청-----------------------p33) 공감-----------------------p44) 반영-----------------------p55) 명료화-----------------------p56) 직면-----------------------p67) 해석-----------------------p78) 질문-----------------------p83. 결 론4. 참고 문헌1. 서론상담의 방법은 어느 한 이론에 메이지 않고 ‘인간의 문제를 동시에 다양하게 접근하는 방식이 되어야 한다. 또한 ’어떤 문제를 가지 어떤 내담자에게 언제 어떻게 접근하느냐‘에 따라 상담 방법의 성공 여부가 평가될 것이다. 상담자는 상담자로서의 자질을 갖추고 있어야 하는데 전문성과 인간적인 면과 신뢰감을 기본 요소로 갖추고 있어야 한다. 그 중에서도 든 사람과 된 사람의 인간적 기질을 가지고 공감하고 열린 마음으로 문제를 교육적으로 분석하며 수용하고 성장할 수 있도록 한다. 상담자는 자신의 이론의 배경에 따라 상담의 기법을 선택하는 것이 아니라 내담자에게 맞는 상담의 기법을 활용해야 할 필요가 있다. 따라서 경청, 공감과 같은 기본적 기법뿐만 아니라 각 이론에 따른 심층적 기법도 알아 두어야 한다. 이에 기본 기법으로 관심집중, 경정, 공감, 반영, 명료화, 직면, 질문, 해석의 구체적인 상담기법을 예문과 함께 자세히 알아보고자 한다.2. 본론상담의 기본 기법1) 관심집중(1) 개념 : 정신을 한 곳에 모으는 것이다. 특정 목표에 대해서 의도적으로 주의를 들리지 않고 마음이나 주의를 집중하는 것이다. 다른 데 한 눈 팔지 않고 수업에 온 힘, 온 정신을 쏟아 부을 수 있는 힘 또는 능력을 말한다.(2) 관심집중력을 키우기 위한 유의점-상담자가 스스로 자신 체질에 맞는 집중 방법을 개발 내면화 시켜야 한다.-집중 방법이 주의를 흩트려 놓아서는 안 된다.-꼭 필요할 때 간결하게 사용해야 한다.2) 경청(1) 개념 ? 내담자의 말과 행동에 상담자가 선택적으로 주목하는 것을 말한다. 상대적으로 더 비중을 두어야 할 말과 행동을 선택하여 주목함으로써 내담자가 특정한 문제에 대해 탐색하도록 돕는 기법이다. 상담을 성공적으로 이끄는 데 필수적이다.(2) 경청의 방법적극적 경청 : 적극적 경청이란 내담자가 말하는 것을 온전히 정확하게 이해하는 것을 말한다. 대화할 때 말은 물론이고 비언어적 통로나 부언어적 통로를 통해서 말하는데 이런 표현까지 정확하게 이해하는 것을 포함한다.?- 눈맞춤 : 상담자의 시선을 통해 내담자에게 진지한 관심을 전달할 수 있다.- 비언어적 표현 : 고개를 적절히 끄덕이거나 손을 흔들거나 하는 몸짓을 통해 내담자에게 이해하고 있음을 전달할 수 있다.- 자세 : 이완된 자세로 내담자 쪽으로 약간 상체를 기울일 때 경정하고 있음을 전달한다.- 언어 : 내담자가 말한 의미를 요약, 반복, 표현해준다. “~네”, “아 그러셨군요.”, “무슨 뜻인지 알겠어요.” 등이다.3) 공감(1) 개념 ? 상담자로서의 입장은 유지하되, 내담자의 경험의 장에서 마치 내담자인 것처럼 내담자의 감정을 이해하는 것이다.(2) 개념 이미지(3) 칼 로저스의 방법- 내담자의 지각세계로 들어가서 머문다.-내담자의 지각세계 매 순간 감지되는 의미들에 민감해진다.- 내담자의 지각세계 내에서 매 순간 감지되는 의미들에 민감해진다.- 무비판적으로 경험한다.- 경험한 느낌을 내담자에게 전달한다.- 상담자가 느낀 느낌이 정확한지 내담자를 통해 점검한다.4) 반영(1) 개념 ? 내담자의 말과 행동에서 표현된 기본적인 감정, 생각, 태도를 상담자가 다른 참신한 말로 내담자에게 전달해주는 것이다.반영은 내담자가 자기이해를 도와줄 뿐만 아니라 내담자로 하여금 자기가 이해 받고 있다는 인식을 갖게 한다.(2) 반영해 주어야 할 주요한 감정항상 내담자가 제시한 자료 중에서 선택하되, 내담자가표현한 것 중에서 가장 정서적인 색채를 띤 감정들을 반영한다.1) 정적인 감정 ? 개성을 발휘하는 성질의 것2) 부적인 감정 ? 일반적으로 개성을 구속하거나 자기 파괴적인 성질의 것3) 양가적 감정 ? 같은 시간, 같은 대상에 대하여 둘 혹은 그 이상의 서로 상반되는 감정들을 공존하는 것.(3) 행동 및 태도의 반영내담자가 말로써 표현하는 것뿐만 아니라 자세, 몸짓, 억양, 눈빛 등으로 표현하는 것에 대해서도 반영해 줄 필요가 있다.5) 명료화(1) 개념 - 내담자가 했던 말 중에서 불확실하거나 모호한 내용을 찾아 지적하고 그것을 내담자가 확실히 알도록 도와주는 것이다.내담자가 말하고자 하는 의미를 상담자가 분명히 한 다음 내담자에게 전달해주는 것이다.내담자스스로 자신의 말을 재음미하거나 구체적인 예를 들어 명확히 해줄 것을 요청한다. 내담자의 진술에 대한상담자의 자신의 반응을 나타냄으로써 내담자의 반응을 명료화 한다.(2) 지침 : 이장호(2003)- 내담자의 말이 모호하거나 잘 이해되지 않았음을 밝히고- 내담자 스스로 자신의 말을 재음미하거나 구체적인 예를 들어 명확히 해줄 것을 요청한다.- 내담자의 진술에 대한 상담자 자신의 반응을 나타냄으로써 내담자의 반응을 명료화한다.- 상담자의 반응은 개인적인 반응이 되지 않도록 하며, 직면과 같이 직접적이고 강열하지 않도록 한다.6) 직면(1) 개념 -내담자가 미처 모르고 있거나 인정하기를 거부하는 생각과 느낌, 또한 불일치되는 말과 행동 등에 대해 주목 하도록 하는 것이다. 직면은 내담자에게 심리적인 위협을 가할 수도 있을 만큼 강력한 것이다. 직면은 내담자와의 상호 신뢰가 이루어진 다음에 행해져야 한다.(2) 목적- 내담자의 성장을 방해하는 방어에 대한 도전으로 이끄는 것이다.(3) 활용-내담자가 현재 말하고 있는 것과 그 전에 말한 것 사이에 차이가 있을 때-내담자가 언어적으로 말하는 것과 비언어적으로 말하는 것 사이의 차이가 있을 때-내담자가 자신의 문제를 보는 것과 상담자가 내담자의 문제를 보는 것 간의차이가 있을 때-내담자의 사고, 정서, 행동에서 모순이나 차이를 발견했을 때-내담자가 걱정이 되는 기본적인 문제들을 피하고 있을 때(4) 유의점 ? 내담자의 상태를 고려하면서 유연하게 냉정한 형태로 행해져야 한다. 어떤 형태이건 가장 효과적인 직면은 돌봄의 관계에서 행해지는 것이다. 따라서 조급하게 직면하려고 하지 말고 라포가 형성되는 것에 보조를 맞추어서 사용하고 내담자가 정서적으로 직면을 참아낼 수 있을 때 과정을 시작해야 한다.
인지발달목차 인지란 ? 피아제의 인지발달 단계 인지발달에 영향을 미치는 요인 인지발달을 위한 지도 방안 피아제와 비고츠키 이론비교 피아제의 이론의 시사점과 평가 비고츠키의 이론의 시사점과 평가1. 인지란 ? 인간의 정신적 · 지적 능력을 의미하는 개념으로 사고하고 , 기 억 하고 , 추론하고 , 문제를 해결하고 , 창조하는 모든 정신활동을 포함 감각과 지각에 기초하여 발달 인간발달의 모든 영역은 서로 유기적 : 인지발달과 신체발달 : 인지발달과 언어발달 : 인지발달과 사회성발달감각운동기 전조작기 구체적조작기 형식적 조작기 출생 ~ 만 2 세 2 세 ~ 7 세 8 세 ~ 만 12 세 12 세 이후 국한된 자신의 외부세계에 필요한 기본 기술과 개념을 학습하기 위해 감각과 운동능력의 사용이 필요한 시기 감각기관을 통해 받아들인 정보가 인지발달의 중요한 내용 대상연속성의 발달 지연 모방의 발달 이 시기에는 사고가 가능하기는 하지만 개념적 조작능력이 충분하지 못함 논리적인 조작이 불가능한 시기 상징적 사고 , 직관적 판단 , 자기중심적 사고 , 물활론적 사고 , 도덕적 실재론 , 꿈의 실재론 초등학교 시기의 아동 . 아동은 자아중심성을 탈피하여 사고의 진전을 나타냄 자신의 관점이외에도 여러 관점을 고려할 수 있게 되며 , 상황의 두 가지 측면을 동시에 고려할 수 있게 된다 . 또 구체적 사물을 다룰 때 한해서 그들 속성간의 관계성을 고려할 수 있게 되는 시기 현실적 세계를 넘어 추상적이고 가상적이며 미래지향적인 사고를 하게 되는 시기 . 조합적 사고 , 연역적 사고가 가능한 시기 2. 피아제의 인지발달 단계감각운동기 ( 출생 ~24 개월 ) 제 1 단계 : 반사기 ( 출생 ~1 개월 ) 제 2 단계 : 1 차 순환반응 (1~4 개월 ) 제 3 단계 : 2 차 순환반응 (4~8 개월 ) 제 4 단계 : 2 차 순환반응의 통합 ( 8 ~12 개월 ) 제 5 단계 : 3 차 순환반응 (12~18 개월 ) 제 6 단계 : 정신적 표상 (18~24 개월 )전조작기 (2 세 ~7 세 ) 상징적 표상능력이 활발히 발달하여 상징적 활동이 증가하는 시기 : 상징놀이 자기중심적 사고에서 사회중심적사고로 이동 자아 중심성 : 자신 입장 위주 외부세계 지각 물활론적 사고 도덕적 실재론 꿈의 실재론구체적 조작기 (7 세 ~11 세 ) 이 시기에 현실적 세계를 넘어 추상적 , 가상적이며 미래지향적 , 체계적이고 논리적인 사고가능 가역성의 개념을 획득하여 보존과제를 수행 수 , 질량 , 길이 면적 , 무게 , 부피등 보존개념 습득 탈 중심화 , 사회지향적인 특성 유목화 , 서열화 조합적 사고와 연역적 사고가 가능해지는 시기형식적 조작기 (11 세 이후 ) 가설적 연역적 사고 - 결론을 예측하여 문제 해결 추상적 사고 - 눈에 보이지 않는 사고 체계적 조합적 사고 - 과학자처럼 가능성에 대해 체계적으로 생각가능 , 가능성 구별 구체적 사고와 추상적 사고 은유에 대한 이해 – 사건이나 대상을 비유적 묘사3. 인지발달에 영향을 미치는 요인 1. 유전 부모로부터 받은 유전적 요소는 정상적인 지능 발달에 중요한 역할을 한다 . 지능이 유전에 의해 결정된다는 것을 입증하는 대표적인 연구 쌍생아의 연구 2. 문화 및 사회 경제적 수준 지각이나 지능은 선천적으로 타고난 인지 능력이기는 하지만 어린이가 속해있는 문화와 사회 경제적 수준에 따라 그 능력은 달라질 수 있다 . 인지 발달에 영향을 미치는 대표적인 환경 요인으로는 사회 계층을 들 수 있을 것이다 .인지발달에 영향을 미치는 요인 3 . 영양 상태 생후 초기의 영양 부족은 인지적 발달을 지체시킬 수 있다 .. 영양 부족은 어린이의 주의를 산만하게 하고 , 이러한 주의 산만은 학습을 방해하기 때문에 결국 인지 발달에 영향을 줄 수 있다 . 4. 학 습 학습적인 훈련이 특정 개념 발달은 촉진시킬 수는 있으나 , 학습의 수행능력이나 효과의 지속성에는 연령의 한계가 중요한 변인으로 작용된다 .4. 인지 발달을 위한 지도 방안 1. 일반적인 지침 타고난 능력을 잘 파악해야 한다 . 어린이의 발달 수준을 고려한다 . 어린이의 질문에 성실하게 대답한다 . 충분히 놀이할 수 있도록 환경적 자극을 제공한다 .4. 인지 발달을 위한 지도 방안 2. 창의성 개발 창의성을 존중하는 분위기를 만든다 . . 어린이들이 계속 창의적으로 생각하고 창의적인 태도를 갖고 행동하도록 정서적 자극을 제공한다 . 적극적으로 창의성을 개발하기 위해서 어린이가 스스로 질서와 조화를 탐색할 수 있는 환경을 마련해 준다 . 주변의 사물에 대한 관심을 갖게 하고 스스로 질문하고 대답하도록 한다 . 창의성을 개발하려면 어린이와 성인 모두의 인내심이 필요하다 .Piaget 와 V ygotsky 의 비교 Piaget Vygorsky 물리적 환경에 대한 아동의 능동적인 상호작용 성인이나 유능한 또래와 같이 보다 유능한 사회적 구성원과의 협동적인 상호작용 중시 인지적 갈등을 불러 일으키는 또래와의 상호작용 중시 사고와 언어가 독립적으로 발달하고 2 세경에 연합 사고가 언어에 반영 비언어적 사고를 사용하다가 구체적 언어로 형성 인지발달에 의해 언어가 발달 언어는 사고의 도구 인지발달이 이루어진 후에 각 발달수준에 적합한 교육 실시 인지발달을 촉진할 수 있도록 현재의 발달수준에 조금 앞서는 과제를 부여 조력을 통한 지적 위상 가치로운 자료 보편적 , 불변적 사회구조와 유기체 구조간의 역동적 산물Piaget 이론과 시사점과 평가 시사점 평가 인지발달 수준에 따른 적정수준의 교육 인지발달 구분의 불명확성 학습자의 자발성에 따른 탐구와 발견 취학전 아동의 인지능력 과소평가 교육내용 , 학습자료 , 교수활동 다양화 청소년기의 형식적 조작단계의 과대평가 무리한 시도 no 발달 우선의 학습 no 문화적 영향 간과Vygotsky 의 이론의 시사점과 평가 시사점 평가 학습의 중요성 언어가 인지발달에 미치는 영향을 지나치게 강조 개인적 언어 : 어려운과제 해결에 도움 언어를 통한 사회적 상호작용 학습자 스스로 능동적으로 무엇을 해야 하는가에 대한 설명이 불충분 근접발달 영역내에서 학습이 이루어져야 함 교사는 조력하는 안내자 역할참고문헌 *이건인 , 이해춘 , 교육심리학 학지사 , 2008 *김동일 외 , 아동발달과 학습 , 교육출판사 , 2000 *정희영 , 피아제와 교육 교육과학사 2008 *강희순 , 낱말 습득을 통해서 살펴본 어린이의 언어와 인지의 발달 : 피아제와 비고츠키의 가설을 중심으로 한국외국어 대학원 . *최영안 , 최용득 , 이경수 , 김정일 , 강갑원 공저 정신건강론 양서원 , 2016함께 보면 좋은 자료함께보면 좋은 자료 Ebs 다큐프라임 – 놀이의 반란 1 부 – 놀이 , 아이의 본능 ( 독일유치원과 한국유치원의 비교 ) Ebs 다큐프라임 “ 아기성장 보고서 5 부작 ” - 1 부 세상을 향한 첫걸음 - 2 부 아기는 과학자로 태어난다 - 3 부 애 착 , 행복한 아기의 조건 - 4 부 언어습득의 비밀Thank You{nameOfApplication=Show}
상담 심리 ? 상담의 기본 기법목차1. 서 론2. 본 론1) 관심집중------------------p32) 경청------------------p33) 공감------------------p44) 반영------------------p55) 명료화------------------p56) 직면------------------p67) 해석------------------p78) 질문------------------p89) 정신분석적 상담기법------------------p810) 인간중심적 상담기법------------------11) 행동주의적 상담기법------------------12) 인지행동적 상담기법------------------13) 게슈탈트 상담기법------------------3. 결 론4. 참고 문헌1. 서론상담의 방법은 어느 한 이론에 억메이지 않고 ‘인간의 문제를 동시에 다양하게 접근하는 방식이 되어야 한다. 또한 ’어떤 문제를 가진 어떤 내담자에게 언제 어떻게 접근하느냐‘에 따라 상담 방법의 성공 여부가 다르게 평가될 것이다. 상담자는 상담자로서의 자질을 갖추고 있어야 하는데 전문성과 인간적인 면과 신뢰감을 기본 요소로 볼 수 있다. 그 중에서도 든 사람과 된 사람의 인간적 기질을 가지고 공감하고 열린 마음으로 문제를 교육적으로 분석하며 수용하고 성장할 수 있도록 해야한다. 상담자는 자신의 이론의 배경에 따라 상담의 기법을 선택하는 것이 아니라 내담자에게 맞는 상담의 기법을 활용해야 할 필요가 있다. 따라서 경청, 공감과 같은 기본적 기법뿐만 아니라 각 이론에 따른 심층적 기법도 알아 두어야 한다. 이에 기본 기법으로 관심집중, 경정, 공감, 반영, 명료화, 직면, 질문, 해석의 구체적인 상담기법을 예문과 함께 자세히 알아 보고 각 이론에 따른 대표적 상담기법을 알아보고자 한다.2. 본론상담의 기본 기법1) 관심집중(1) 개념 : 정신을 한 곳에 모으는 것이다. 특정 목표에 대해서 의도적으로 주의를 들리지 않고 마음이나 주의를 집중하흩트려 놓아서는 안 된다.-꼭 필요할 때 간결하게 사용해야 한다.2) 경청(1) 개념 ? 내담자의 말과 행동에 상담자가 선택적으로 주목하는 것을 말한다. 상대적으로 더 비중을 두어야 할 말과 행동을 선택하여 주목함으로써 내담자가 특정한 문제에 대해 탐색하도록 돕는 기법이다. 상담을 성공적으로 이끄는 데 필수적이다.(2) 경청의 방법적극적 경청 : 적극적 경청이란 내담자가 말하는 것을 온전히 정확하게 이해하는 것을 말한다. 대화할 때 말은 물론이고 비언어적 통로나 부언어적 통로를 통해서 말하는데 이런 표현까지 정확하게 이해하는 것을 포함한다.?- 눈 맞춤 : 상담자의 시선을 통해 내담자에게 진지한 관심을 전달할 수 있다.- 비언어적 표현 : 고개를 적절히 끄덕이거나 손을 흔들거나 하는 몸짓을 통해 내담자에게 이해하고 있음을 전달할 수 있다.- 자세 : 이완된 자세로 내담자 쪽으로 약간 상체를 기울일 때 경정하고 있음을 전달한다.- 언어 : 내담자가 말한 의미를 요약, 반복, 표현해준다. “~네”, “아 그러셨군요.”, “무슨 뜻인지 알겠어요.” 등이다.3) 공감(1) 개념 ? 상담자로서의 입장은 유지하되, 내담자의 경험의 장에서 마치 내담자인 것처럼 내담자의 감정을 이해하는 것이다.(2) 개념 이미지(3) 칼 로저스의 방법- 내담자의 지각세계로 들어가서 머문다.- 내담자의 지각세계 매 순간 감지되는 의미들에 민감해진다.- 내담자의 지각세계 내에서 매 순간 감지되는 의미들에 민감해진다.- 무비판적으로 경험한다.- 경험한 느낌을 내담자에게 전달한다.- 상담자가 느낀 느낌이 정확한지 내담자를 통해 점검한다.4) 반영(1) 개념 ? 내담자의 말과 행동에서 표현된 기본적인 감정, 생각, 태도를 상담자가 다른 참신한 말로 내담자에게 전달해주는 것이다.반영은 내담자가 자기이해를 도와줄 뿐만 아니라 내담자로 하여금 자기가 이해 받고 있다는 인식을 갖게 한다.(2) 반영해 주어야 할 주요한 감정항상 내담자가 제시한 자료 중에서 선택하되, 내담자가표현한 것 중에서 가장 정서적인 을 공존하는 것.(3) 행동 및 태도의 반영내담자가 말로써 표현하는 것뿐만 아니라 자세, 몸짓, 억양, 눈빛 등으로 표현하는 것에 대해서도 반영해 줄 필요가 있다.(4) 반영할 때 주의할 점-내담자의 말로 표현한 수준 이상으로 깊이 들어가지 않아야 한다.-반영해야 할 시기는 의미 있는 느낌에 초점을 맞추기 위해 내담자의 말을 끝까지 듣지 않고 중간에 막을 수 있다. 그런데 이러한 경우, 너무 빨리 막아서 감정의 흐름을 중단시키는 일이 없도록 해야 한다.5) 명료화(1) 개념 - 내담자가 했던 말 중에서 불확실하거나 모호한 내용을 찾아 지적하고 그것을 내담자가 확실히 알도록 도와주는 것이다.내담자가 말하고자 하는 의미를 상담자가 분명히 한 다음 내담자에게 전달해주는 것이다.내담자스스로 자신의 말을 재음미하거나 구체적인 예를 들어 명확히 해줄 것을 요청한다. 내담자의 진술에 대한상담자의 자신의 반응을 나타냄으로써 내담자의 반응을 명료화 한다.(2) 지침 : 이장호(2003)- 내담자의 말이 모호하거나 잘 이해되지 않았음을 밝히고- 내담자 스스로 자신의 말을 재음미하거나 구체적인 예를 들어 명확히 해줄 것을 요청한다.- 내담자의 진술에 대한 상담자 자신의 반응을 나타냄으로써 내담자의 반응을 명료화한다.- 상담자의 반응은 개인적인 반응이 되지 않도록 하며, 직면과 같이 직접적이고 강열하지 않도록 한다.6) 직면(1) 개념 -내담자가 미처 모르고 있거나 인정하기를 거부하는 생각과 느낌, 또한 불일치되는 말과 행동 등에 대해 주목 하도록 하는 것이다. 직면은 내담자에게 심리적인 위협을 가할 수도 있을 만큼 강력한 것이다. 직면은 내담자와의 상호 신뢰가 이루어진 다음에 행해져야 한다.(2) 목적- 내담자의 성장을 방해하는 방어에 대한 도전으로 이끄는 것이다.(3) 활용-내담자가 현재 말하고 있는 것과 그 전에 말한 것 사이에 차이가 있을 때-내담자가 언어적으로 말하는 것과 비언어적으로 말하는 것 사이의 차이가 있을 때-내담자가 자신의 문제를 보는 것과 상담자가 내담자의 문이건 가장 효과적인 직면은 돌봄의 관계에서 행해지는 것이다. 따라서 조급하게 직면하려고 하지 말고 라포가 형성되는 것에 보조를 맞추어서 사용하고 내담자가 정서적으로 직면을 참아낼 수 있을 때 과정을 시작해야 한다.7) 해석(1) 개념 ? 상담자가 내담자에게 보다 새롭고 기능적인 창조세계를 제공하게 된다는 것을 분명히 하는 것으로 내담자의 메시지에 상담자가 부여한 새로운 의미와 가설이 첨가된 것을 말한다. 즉 내담자의 행동이나 발언에 근거하여 그의 성장에 도움이 되는 새로운 개념이나 관계를 제시하는 것이다. 이런 점에서 해석은 재구조화라도 한다.(2) 시기? 내담자가 받아들일 준비가 되어 있을 때 조심스럽게 이루어져야 한다. 상담의 초기에서는 내담자가 가지고 있는 상담에 대한 선입견이나 불성실하게 상담에 임하는 태도에 대하여 해석할 필요가 있다. 상담이 증가로 접어들면 내담자의 성격과 태도, 가치관 등에 대하여 명료화하기 위한 해석을 한다. 이때 구체적이고 심층적인 해석을 시도해 볼 필요가 있다.- 해석은 내담자 스스로 깨달을 수 있도록 이끄는 것이다. 내담자의 우호적인 관계가 형성된 후 해석을 해 주어야 한다. 상담 시간이 충분히 남아 있을 때 해야 한다. 만일 내담자로부터 부정적인 감정의 반응을 느꼈다면 충분히 답변을 해 주어야 하기 때문이다.(3) 문제 ? 내담자가 상담자의 해석을 받아들이려 하지 않을 때, 저항이 발생한다는 것이다(4) 주의할 점 ? 지나치게 전문적인 해석으로 인하여 내담자에게 마음을 문을 닫아버리지 않도록 해야 한다.8) 질문(1) 개념 ? 상담자가 질문을 사용하는 목적은 내담자가 개방하고 더 많은 자기노출을 하도록 격려하기 위해서, 내담자가 더 상세하거나 구체적이 되도록 돕기 위해서, 상담자가 내담자의 상황을 더 명확히 하기 위해서이다.(2) 닫힌 질문 ? 내담자에게 어떤 특정한 답변을 요구하는 질문이다. 주로 구체적인 정보를 요청하는 것으로 내담자는 “예” 또는 “아니오”나 단답형으로 답하게 된다.*예 ? 상담자 : 지금은 기분이 좋(3) 열린질문 ? 열린 질문은 포괄적이며 내담자에게 모든 반응의 길을 터 놓는 질문이다. 내담자로 하여금 관점, 의견, 사고, 감정을 개방적으로 탐색하여 시야를 넓히도록 하는 데 도움이 된다.*예 ? 상담자 : 지금 느낌은 어때요?내담자 : 좀 당황스럽네요.(4) 시기- 내담자의 말을 잘못 들었거나, 그가 무슨 말을 하고 있는지 이해할 수 없을 때- 내담자의 생각이나 감정을 명료화할 필요가 있을 때- 내담자를 충분히 이해하기 위해서 상세한 정보가 필요할 때- 망설일 때문에 말을 더 하지 못할 때9) 정신분석적 상담기법- 정신분석 치료는 Freud의 정신분석 이론을 바탕으로 발전한 상담치료기법이다. 무의식을 의식화하고, 이드와 초자아, 외부 현실의 요구를 효과적으로 중재하도록 자아의 기능을 강화하는 것을 목표로 한다 상담자는 내담자가 인지적인 통찰(intellectual insight)이 아닌 정서적인 통찰(emotional insight)을 하도록 도와 깊은 수준에서의 변화가 일어나도록 돕는다. 정신분석 치료는 우울, 불안, 공황, 신체화 장애, 섭식 장애, 물질 관련 장애, 성격 장애 등에 효과가 있다는 연구 결과가 발표되었다.기법에는 자유연상, 꿈의 분석, 저항 및 전이 해석, 전이의 해석을 통한 무의식적 동기 분석 등이 있다.10) 인간중심적 상담기법무의식적 동기에 근거해 내담자의 문제행동을 다루는 정신분석이론과 달리 인본주의이론은 의식적인 정신과정에 초점을 두고 있다. 인본주의에서 인간은 무의식적 본능에 의해 지배되는 암울한 존재가 아니라 건전하고 창의적으로 성장을 할 수 있는 무한한 가능성을 지닌 존재다. 이러한 인본주의이론을 대표하는 이론이 바로 아브라함 매슬로우(1908-1970)의 욕구위계 이론과 칼 로저스(1902-1987)의 인간중심이론이다. 특히 로저스는 인본주의 사상의 핵심인 무한한 발전가능성의 잠재력을 지닌 인간관에 입각해 1940년대에 ‘내담자’중심의 비지시적인 심리치료 방법을 개발하였다. 초기에 ‘내담자 중심’상담기법으로 불렸던 로이다.
상담의 가장 기본 요법을 정리했던 리포트 입니다. 좋은 점수 받은 자료이니 참고하시기 바랍니다.
인지발달 (삐아제와 비고츠키 이론 비교)
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