2012학년도(영어)과 교수 - 학습 과정안단 원2. I'll play the guitar학습주제소망 의지 묻고 답하기일 시2012년 5월 3일 목요일 3교시장 소어학실 2대 상6학년 6반 명 (남 명, 여 명)지도교사한 상 준수업자학년부장연수부장교 감교 장설 봉 초 등 학 교( 영어과 )교수-학습 과정안단 원2.I'll play the guitar지도일시2012.5.3.장 소어학실 2본시주제소망 의지 묻고 답하기.수업차시1/7 차시지도교사한상준학습목표의지를 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.학습자료CD-Rom, handout(new words),단계학습단계교수 - 학습 활동시간자료 및 유의점교 사아 동IntroductionGreetingsMotivation- Good afternoon.How are you today?- I'm fine too. Thank you.How is the weather out-side?- Right. Do you think, itwill be sunny tomorrowtoo?- Then, what will you do?- Sounds good.- Let's read it together.- Good. What words aremost important?- That's right. What timeperiod are we learning?- Yes. We're going to lear-n how to express ourhope and will.- I'm fine, and you?- It's sunny.- Yes!- 축구요. 야구요.- (함께 학습목표를 읽는다.)- 소망, 의지. 앞으로 할일요.- 미래요.3‘2'CD-Rom단계학습단계교수 - 학습 활동시간자료 및 유의점교 사아 동DevelopmentWords of this lessonLook & ListenGrammar Point- These are the wordswe're going to learnin this lesson. Repeatafter me.- Good job. I'll giveyou 60 seconds. Wri-te the words onlyonce. Are you ready?- 1, 2, 3, go!(Count 1 min.)- Times up. Finish offthis exercise at home.Write these words asmany times as youcan.- Listen carefully, andlet's find out whatkind of expressionsare coming out.- (중요구문을 해석하고,따라 읽도록 지시한다.)- In these expressions,the key word is 'Will'.What does 'will'mean?- Right.- (다 함께 따라 읽는다.)- Yes.- (낱말워크시트에 단어를 적는다.)- (CD-Rom의 대화를 시청한다.)- (CD-Rom의 문장을 따라 읽는다.)- ~할 것이다 입니다.5'15‘13‘handout 1.※정확히 1분 동안만단어를 쓰도록 하여단어암기에 대한 집중도를 높인다.판서I / will /단계학습단계교수 - 학습 활동시간자료 및 유의점교 사아 동DevelopmentClosingGrammar PointClosing- When you want tosay something nothappened or will doin the future, you sh-ould use the word'will'.I will 'do something'.Let's make some sen-tences.나는, 먹을 것이다,김치를.- (아이들이 문장패턴에익숙해질 수 있도록쉬운 단어들을 선택해반복하도록 한다.)- Can you say aboutyour future to yourforeign friends?- I also believe you can.Do not forget bringyour homework.We're going to learnmore difficult expres-sions with the word'will' next time.Push your chair andsee you next time.Good bye.- I, will eat, 김치.- 네, 할 수 있어요.- Thank you Kevin Tr.Good bye. See younext time.2'※ 주어와, 동사, 목적어의 구분을 직접 이동해가며 무의식중에시각적으로 보여준다.사 전 수 업 협 의 록일 시2012년 4월 30일 화요일장소어학실2수 업 자한상준참석자이성희, 임영신단 원2. I'll play the guitar.학습목표의지를 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.발 언 자협 의 내 용이성희한상준임영신한상준임영신한상준이성희한상준임영신전반적인 수업의 구성방법은 무엇입니까?본 수업은'I'll play the guitar.'라는 제목으로 미래에 할 일을 묻고 답하는 방법을 어러가지 표현들과 관련하여 배우는 단원입니다. 1차시 수업이기 때문에 문법적인 부분들과 언어형식을 여러 번 반복함으로써 학생들로 하여금 자연스럽게 익힐 수 있도록 하였습니다.그래도 아이들에게 수업의 주제에 대해서 한 번 질문을 해주는 것이 좋을 것 같습니다. 혹시 파악하지 못한 학생들이 있을 수도 있을지도 모르니까요. 동기부여 이후의 활동에서 Look and Listen이 있는데, 아이들에게 대화를 몇 번 들려주실 건가요?두 번입니다.잘 하는 아이들은 두 번으로 모두 이해할 수 있지만 아닌 아이들을 위해서 대화문을 들려주는 횟수를 늘리시는 것이 좋을 듯합니다. 처음은 대화만 듣고, 두 번째 부터는 자막과 함께 듣는 방법도 아이들이 듣기 훈련을 하는데 있어 큰 도움이 될 수 있습니다.네, 알겠습니다. 미처 생각지 못한 부분이었습니다. 대화문 듣는 시간을 좀 더 늘리도록 하겠습니다.Words of this lesson에서 유인물이 나가는데, 1분만의 시간을 주는 특별한 이유가 있는지요?순간적인 집중력을 높이도록 하기 위함입니다.긴장하지 않게 잘 하시리라 믿습니다. 좋은 수업 부탁드립니다.사 후 수 업 협 의 록일 시2012년 5월 4일 금요일장소어학실2수 업 자한상준참석자이성희, 임영신단 원2. I'll play the guitar.학습목표의지를 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.발 언 자협 의 내 용이성희한상준임영신한상준임영신한상준이성희한상준이성희수업하시느라 수고 많으셨습니다. 소망과 의지 등, 미래에 대한 표현을 배우는과였는데 어떤 식으로 수업을 계획하셨는지 설명 부탁드립니다.2단원의 1차시로 의지, 혹은 앞으로 있을 일에 대한 표현을 배우는 단원으로서문법적인 요소가 상당부분 필요한 단원입니다. 주요표현을 간단히 익히고, 정해져있는 패턴을 반복하여 미래에 대한 표현자체를 배우면서 기존의 단어들과 새로
2011학년도 영어회화전문강사 지역공개장학Lesson11. What do you want to do?Date2011.10.18.(Tue)ClassSeolbong E.S. 6-4PlaceEnglish classroom 2TeacherHan Sang-JoonⅠ. 단원의 개관1. 단원명 : Lesson 11. What do you want to do?2. 단원설정의 취지제 7차 교육과정에서는 초등학교에서 영어를 가르치는 총괄적인 목표들 중에 ‘학생들이 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소 통 능력을 길러 주는 것’과 ‘외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시 키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련하는 것’을 가장 중요한 목표로 보고 있 다.따라서 일선 교육현장에서 교사는 위와 같은 초등학교 영어 교과의 목표에 부 합할 수 있도록 영어 수업을 설계하여야 할 것이다. 즉, 학생들이 외국어에 대한 생소함을 덜고 친숙감과 자신감을 가지게 하며, 영어에 대한 흥미와 관심을 지속 적으로 유지할 수 있도록 하기 위해 놀이와 노래 등 활동 중심으로 다양한 매체 를 활용하는 학생 중심의 수업을 설계하여야 한다.이러한 점들에 중점을 두어 이 단원의 수업에서는 사회생활을 통해 사람들과 어울려 살기 위해서 중요한 자신의 느낌이나 생각에 대한 표현과 타인을 이해하 는데 필요한 표현들을 다른 사람들과 어울리는 일상생활을 배경으로 자연스럽게 익히도록 하였다.또한 이 단원에서는 원하는 것을 묻고 말하는 표현과 동의하는 표현을 학생들 이 선호하는 다양한 활동을 통하여 배우고 활용함으로써 영어 학습에 대한 학생 들의 심리적 부담을 줄이고, 영어에 대한 흥미와 자신감을 높일 수 있도록 하여 궁극에는 영어를 통한 의사소통 능력 신장이라는 목표를 이룰 수 있도록 하고 공 동체 생활에서 유용하게 사용하도록 설계하였다.3. 단원의 목표Listening원하는 것을 묻고 말하는 표현과 동의하는 말을 듣고 이해한다.Speaking원하는 것을 묻고 담하는 말과 동의하는 말4~135·Let's Write·Read and Write·Listen and Write·Let's Practice 4·원하는 것을 나타내는 문장 쓰기·내가 하고 싶은 일에 대한 문장 쓰기·대화 듣고 정보 찾아 쓰기·조사하기 활동하기5136~137·Story Time·Activity 1·Activity 2·'Learning How Others Talk(3) 읽기·이야기와 관련된 듣기와 쓰기 활동하기·역할놀이 대본 쓰기6138~139·Let's Review·Project·단원 학습 내용 정리하기·희망 사항 목록 만들기6. 단원 지도 계획7. 단원의 평가본 단원은 일상생활에서 흔히 쓰이는 표현이므로 이 단원의 평가는 인위적인 지필평가보다는 학생들의 활동을 중심으로 수시 평가가 이루어져야 한다. 자신이 원하는 것과 원하지 않는 것을 그림을 곁들인 짧은 어구나 문장으로 표현하게 하 여 학습결과물을 스스로 정리할 수 있도록 하고 이를 수행평가로 활용하도록 한 다.또한 학생들이 서로 협동하며 자신감을 가지고 활동에 참여하게 하여 궁극 적으로 평가가 영어 사용 경험을 제공하는 장치가 되도록 한다.단 원Lesson 11. What Do You Want to Do?평가 목표다양한 활동을 하면서 원하는 것을 묻고 답하는 표현의 말을 할 수 있다.평가 관점원하는 것을 묻고 답하는 표현을 사용하여 영어를 유창하게 구사하는가?주요 표현을 사용하는 놀이에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는가?외국어에 대한 거부감보다는 생활영어로써 자연스럽게 자신감을 가지고 말하는 것을 즐기는가?평가 방법상호 평가, 관찰 평가평가 척도상 : 목표 구문을 유창하게 구사하며, 주요 표현을 사용하는 놀이에 흥미를 가지고 적극적으로 참여한다.중 : 목표 구문을 사용하며 주요 표현을 사용하는 놀이에 참여하나 자신감이 부족하다.하 : 목표 구문을 제대로 구사하지 못하며, 주요 표현을 사용하는 놀이에 적극적으로 참여하지 않는다.평가 결과의 지도여러 다양한 놀이를 통해 주요 표현을 반복하여 따라하고 사용하도록 함으로써 못한다계학생수10710330비율(%)33243310100(7) 원어민 선생님에 대한 듣기 능력구분필요없다조금 필요하다많이 필요하다계학생수817530비율(%)265616100(8) 원어민 수업 시 한국인 선생님에 대한 의존도구분이해할 수 있다조금 이해이해할 수 없다계학생수1415130비율(%)46504100(9) 선수 학습 조사1 (영어교과서에 나오는 영어를 이해할 수 있습니까?)구분내 수준보다 높다적당하다내 수준보다 낮다계학생수816630비율(%)265420100(10) 선수 학습 조사2 (교과서에 나오는 영어의 수준이 어떻다고 생각합니까?)구분잘 할 수 있다조금 할 수 있다하지 못 한다계학생수617730비율(%)205624100(11) 선수 학습 조사3 (영어로 자기소개를 할 수 있습니까?)구분잘 할 수 있다조금 할 수 있다하지 못 한다계학생수517830비율(%)175627100(12) 선수 학습 조사4 (영어로 간단한 의사소통을 할 수 있습니까?)2. 분석영어교과를 '매우 좋아하는'학생과 '좋아하는'학생의 수가 절반(50%)인 반면, ' 그저 그렇다'고 답한 학생도 40%가 된다. 전반적으로 적극적인 태도로 수업에 임 할 것을 예상 할 수 있지만, 나머지 학생들에게도 참여기회를 최대한 부여하도록 노력하고 계속해서 흥미를 유발할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한, 학급의 80% 가 학원, 과외, 학습지, 등등의 방법으로 학교수업 외에도 이미 접하고 있어 전반 적으로 학급의 대다수가 영어에 대한 이해도가 높을 것으로 예상 된다.영어수업에 대한 적극성에서 '보통이다'라고 대답한 학생이 과반수이상(56%)이 나 되어 흥미도가 떨어져 가고 있음을 알 수 있으며, 영어수업에 대한 흥미도 감 소의 원인을 파악할 필요가 있음을 알려준다. 영어수업 시간의 발표에서도 전반 적으로 큰 자신감을 보이고 있지만 '자신 없다'고 대답한 나머지 학생들(43%)에 게도 학습활동 중에 이미 배운 동물이나 사물 등을 이용하여 평가함으로써 친숙 한 느낌으로 평가에 임하고, 학생들이 부담을들 의 부담감도 줄여 참여도를 높이도록 하여야 한다.Scavenger Hunt game은 주어진 단어들을 책 속에서 짧은 시간 내에 최대한 많이 찾아내는 게임으로서, 해당 단원에서 배우게 될 단어들을 이용하여 학생들 로 하여금 동기부여가 될 수 있도록 했다. 3분의 시간을 학생들에게 주고, 모든 모둠원들이 함께 참여해(모둠활동의 효과) 학습 분위기 조성과, 집중력을 극대화 시킬 수 있도록 설계하였다.2. Sensory Input (Colored Boxes)감각적 입력이란 우리가 가지고 있는 오감, 육감까지도 포함한 모든 감각을 이 용해서 무언가를 배우고 익히고 학습하는 것을 말한다. 즉 청각, 시각, 촉각, 후 각, 미각, 움직임(공간 지각 능력)과 같은 모든 감각기관들을 실제 학습현장에서 사용하는 것이다과거의 학습패턴이 단순한 쓰기 방식의 반복으로 인한 학습이었다면, 감각적 학습패턴은 한 가지 이상의 감각을 통해 기억하고 그로 인해 저장하는 능력의 효 율성을 높일 수 있는 것이다.해당 과에서 학생들이 포커스를 맞춰야 하는 부분은 ①What do you want to do?와 ②What do you want to be?의 두 문장이다. 그 중에서도 일반동사 'DO (하다)'와 be동사 'BE(되다)'이다. 이 두 가지 종류의 동사를 Colored Boxes, 즉 파란색 상자(Blue Box)와 빨간색 상자(Red Box)를 이용해 나누어 보여준다. 시각적 감각을 학습에 이용해 무의식 중에 DO와 BE의 차이를 공감각적으로 학 습하게 되는 것이다.① What do you want to do?→ I want to play the violin.② What do you want to be?→ I want to be a good teacher.③ 반복학습→ 공감각적 학습을 통한 저장능력 향상.3. Survey Your Friends과제 해결형 학습법(TasK Based Approach)에 기반 한 활동으로 수업시간 동 안 배운 표현들을 친구들에게 직접 묻고, 대답하는 d Learning ActivitiesTimeMaterials and TipsTeacher and StudentsIntroduction(Greetings)(Daily routines)Introduction(Motivation)(Review)□ Warm upTr : Hello, everyone.Ss : Hello, teacher.Tr : How are you today?Ss : I'm fine. How are you?Tr : I'm good. Thank you.Did you have good lunch?Ss : Yes.Tr : What did you eat?Ss : We ate Gim-chi, Chicken soup.Tr : How is the weather outside?Ss : It's sunny.Tr : Yes, it is. It's very nice to study, isn't it?Ss : Yes.□ Activity(Scavenger Hunt)Tr : Before we start today's lesson, we're goingto play a game called 'Scavenger Hunt.' Hereare some books written in English. I'm goingto give you a book and a sheet of paper foreach groups. Let's read the words loudly.Ss : Yes.Tr : Repeat after me.(Handout1에 적혀있는 단어들을 큰소리로 읽는다.)Tr : Very good.I'll give you 3 minutes. Then you have tofind as many words as possible in 3 minutes.If you find all the words on the paper, justraise your hand without a sound. If I say'stop.', you have stop and put your hands onyour hea싶니?'
