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최종합격자의 중등임용고시 교육학 서브노트 평가A+최고예요

1. 한국 교육사1) 주자① 교육과정 (15세 기준) : 소학과정 ⇨ 대학과정 (四서, 五경, 기타서)② 의의 : 유학 교육단계 정립, 성리학 집대성2) 이황① 경 사상 : 삼가고 조심하는 태도 (교육이념)② 위기지학 : 내면을 채우는 공부 (내재적 교육목적 / ↔ 위인지학)2. 서양 교육사1) 소크라테스① 교육목적 : 도덕적 인간 육성 (절대적 진리관, 지덕합일)② 교육방법 : 대화법(무지자각)ㆍ산파술(진리발견) ⇨ 반성과 자각(자기성찰), 사고의 반성연마2) 플라톤① 교육목적 : 국가주의적, 이성적 인간 육성 (이데아론, 상기설-관념적ㆍ정신적)②「국가론」(교육과정) : 신체단련ㆍ기초교과 → 신체교육 → 1차 시험→ 수학 → 2차 시험 → 변증법 // 계층 구분(4주덕론), 엘리트 교육, 여성교육3) 아리스토텔레스① 교육목적 : 행복, 중용의 덕 (행복=이성필요), 관조적 삶 (내재된 본성 실현) ⇨ 개인ㆍ정서적 측면 강조(실재론-사물에 진리 내재, 목적론적 세계관), 자유교육② 교육과정 : 초등(신체-본성) → 중등(정서-감정, 습관-이성과 상보) → 고등(이성)4) 코메니우스 (17c 실학주의)① 교육사상 : 합자연의 원리 (대자연의 원리 도입-객관적ㆍ획일적ㆍ공통적), 직관주의 (경험과 관찰), 범지주의 (= 백과전서식, 만물에 대한 이해-한계점)② 교육제도 (근대적 학제 제시) : 모친학교(감각) → 모국어 초등학교(내면적 감각) → 라틴어 학교(백과전서적 지식) → 대학 // 교육내용 : 지적(인문)+도덕적+종교적③ 저서 :「세계도회」(최초 시각자료 수록 교재),「대교수학」(교육평등)

임용시험| 2019.08.22| 16페이지| 5,000원| 조회(1,716)

교육학, 요점정리, 임용고시

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인터넷 윤리 정리

1. 사이버 공간의 의미와 존재1) 사이버 공간의 특성○ 컴퓨터가 만들어낸 새로운 공간○ 통신매체에 의해서 실존 → 조작된 공간으로서 시각과 청각에 의해서만 인식가능(촉각, 미각, 후각이 작동될 수 없는 태생적 한계점)○ 비물질적인 세계○ 연장성의 부재로 거리도 시간도 없음○ 탈영토화된 공간○ 인간에 의해 창조됨 (인간의 지위가 절대적) → 현실공간에 비해서 미완성, 불완전2) 현실 공간의 특성○ 신화적, 종교적, 과학적 설명과 해석이 공존함○ 그 기원에 대해서는 신비스러운 상태로 남아있음○ 인간은 세계를 구성하고 있는 일부에 지나지 않음○ 인간의 삶에는 종교와 과학이 모두 큰 역할을 하고 있음2. 탈영토화된 역할놀이의 공간1) 전면영역○ 연극에서 배우가 무대 위에 놓인 것처럼 배경과 자신이 동시에 드러나는 특성○ 현실 공간에서의 사람들은 일종의 ‘가면’을 쓰고 자신의 지위에 맞는 행동을 하게 됨 2) 후면영역○ 연극에서 무대의 뒤편과 같은 특성, 사이버 공간에 들어가는 것은 후면영역에의 진입○ 현실 공간과 달리 가면을 벗고 익명의 존재로 행동을 하게 됨 → 해방감 (스트레스↓) ○ 현대인들은 후면 영역에 대한 욕구가 강함3) 역할놀이 공간으로서의 사이버 공간○ 변신의 공간 → 나이, 성별, 인종 등 기본 조건 모두 변신가능 (다양한 정체성의 체험)○ 현실 공간에서 받던 차별에 대한 한을 풀 수도 있음○ 인간의 변신 욕구를 실현시키는 새로운 놀이공간의 성격○ 사이비 자기실현의 단점 → 또 다른 자아가 책임지지 않는 자아라는 문제점이 있음3. 사이버 공간의 자아 정체성1) 현실 공간과 자아 정체성: 자기 자신에 대한 여러 종류의 지각들이 교차하여 하나의 다발을 이루는 곳에서 자신의모습을 찾는 것 / 공간적 장소, 공동체와 연관성이 있음 (사이버 공간의 자아정체성과 차이점)예) 나는 경상대학교에 다니는 OOO이다 / 나는 신안동에 사는 OOO이다.2) 사이버 공간과 자아 정체성: 사이버 공간은 하나의 다발을 이루어내지 못하고, 자신의 정체성을 노출시키지 않는다.(쾌락 추구보다 고통 배제가 우선한다는 원리→ 도덕적 가치는 개인의 고통에 대한 경험에 기반하며, 고통이 유일한 악이다.※ 고통 : 육체적, 정신적 모든 괴로움을 포괄하는 개념 - 리차드 라이더○ 도덕적 목적은 타인들의 고통을 경감하는 것→ 자유, 평등, 우애, 정의의 가치는 고통을 줄여주기 때문에 가치가 있는 것이다.(모든 대상의 가치를 고통에 관계하여 판단함)○ 고통은 간접적으로 이득을 가져올지라도 언제나 나쁜 것→ 모든 나쁜 것들의 공통점은 고통을 가져온다는 것 / 거짓말, 사기, 절도 = 고통 유발○ 고통이 더 큰 사람을 우선하여 돕는 것을 원칙으로 함→ 작은 고통의 수백 사람을 돕는 것보다 단 한 사람의 심한 고통을 줄이는 것 우선○ 고통은 종족 초월의 공동의 적2) 감정의 윤리학 (정서주의)○ 정서주의 : 옳다, 그르다, 좋다, 나쁘다 등은 모두 주관적인 태도나 감정의 표현에불과하다고 보는 관점 ↔ 일반 윤리학 : 판단 = 이성에 근거한 것→ 사람을 선하거나 악하게 만드는 것을 감정이나 정념으로 규정○ 흄 : “이성은 정념의 노예이고 또 노예일 뿐이어야 하며, 정념에게 봉사하고복종하는 것 이외에는 결코 어떤 직무도 탐낼 수 없다.”→ 도덕성은 판단된다기보다는 느껴지는 것이다.○ 도덕의 원천을 고통과 쾌락에서 찾고 있음→ 우리들 자신의 성품이든 다른 사람의 성품이든 쾌락을 주는 성품은 긍지와 사랑과연계되며, 불편함을 주는 사람은 모두 경멸과 증오를 불러일으킨다.3) 분노의 윤리학○ 일반적으로 분노를 정의, 용기와 같은 덕으로 간주하고 분노를 도덕적 행위양식으로일반화하여 규정하는 잘못된 경향이 있음.○ 윤리적 덕목이나 가치들 (배려, 믿음, 사랑 등)은 분노로 변할 수 있어도 분노가 윤리적덕목이나 가치로 바뀌기는 어렵다. (분노가 일게 되면 옳고 그름은 모두 분노에 매몰)○ 분노를 통해 일순간에 여러 덕목이 사라지게 되지만, 본노가 해소된다고 하여 새롭게그런 덕목이 되살아나지는 않는다.→ 따라서 윤리적 가치나 덕목이 살아있도록 하기 위해서는 분노로 나아가는 경우도 있음예) 단골을 확보하기 위해 정직하게 인터넷 거래를 하는 경우○ 친족게임 : 나의 이익이 곧 남의 이익으로 연결되는 상황으로의 발전→ 모두 아는 사람(친족화)이 되므로 악플을 달 수 없게 됨3) 덕을 갖춘 존재○ 덕 : 최소한의 의무 이상의 것이지만 강요할 수는 없는 것○ 의무이행 행위자(정연명법 행위자)는 의무를 넘어서는 행위를 함→ “다른 사람이 협력을 하건 협력하지 않건 나는 협력한다.” / 악플을 당하면서도 협력함→ 사회에서 의무를 제대로 이행하는 사람만 있어도 밝게 되지만 덕을 갖춘 존재가있다면 더욱 좋을 수 있다.○ 무임승차의 문제 해결 가능, 고립자의 문제 해결 가능※ 고립자의 문제 : 다른 사람들이 모두 비협력적 태도를 보일 때 한 개인 혼자서협력적 태도를 보이면 그 사회에서 배척당할 위험이 생기는 것10. 표현의 자유1) 표현의 자유○ 헌법상에서도 자유에 대한 제약이나 침해를 금지함 (제 17, 18, 21조)○ 표현의 자유는 언론, 출판의 자유보다 넓은 개념이다.→ 비언어적 매체나 행동 등에 의한 상징적 표현 또한 자유가 보장됨2) 자율성 개념의 이해○ 자율성의 개념 : 자율성은 ‘자아’와 ‘다스린다’라는 두 개의 희랍어에 어원을 두고 있음→ 자율, 자치, 자결, 자제 등을 가리킴, 외적 제약으로부터 자유를 요구하는 것○ 자율성 개념의 핵심은 자기가 스스로 주인이 되어야 한다는 것이다.→ 계발된 자아를 바탕으로 하여야 가능함○ 현대철학에서 자율적 행위자의 핵심적 관념은 스스로 처방한 법칙에 따라 행동한다는 것 3) 자율성 개념의 중심 특성○ 자율적 행위자는 스스로 행위 할 수 있는 상태, 지위에 있어야 함.→ 자율적 행위자는 그의 합리성을 침식당할 정도의 제어할 수 없는 충동에 의해강제되거나 욕망에 의해 병적 충동을 받아서는 안됨.○ 자율적 행위자는 자기가 따를 법을 스스로 처방하는 입법자여야 함.→ 자신의 욕망으로부터도, 타자에 의해 강요된 행위로부터도 독립적이어야 함.(공동체의 규범에 어긋나는 것일 경우에는 예외)4) 자율성과 행위나 관계를 즐길 수 있는 자율권→ 개인적인 공간을 가질 수 있는 은둔 권리→ 정보적 프라이버시 : 정보의 비밀을 유지할 수 있는 권리4) 프라이버시의 침해 유형○ 도용 : 타인의 성명이나 초상 등을 본인의 동의 없이 영리 상 이용 = 성명권, 초상권○ 침입 : 원치 않거나 허락받지 않은 촬영 (파파라치, 스토킹 등) 및 주거 공간에 대한 침해○ 공중의 오인 : 공중에게 잘못된 인상을 주게 하는 공표행위, 사진의 잘못 사용,발언이나 의견을 그의 것처럼 왜곡하는 것 등○ 개인적인 일의 공표 (비극의 상품화) : 특이한 질병에 걸린 사람의 공개, 성폭행피해자의 이름 공표 등14. 정보 프라이버시의 침해1) 정보 프라이버시○ 정보화시대에 자신의 정보에 대한 통제권을 의미○ 개인정보의 보호와 함께 개인 정보의 이용에 초점○ 개인 정보 : 생존하는 개인에 관한 정보로 성명, 주민번호 등에 의해 개인을 알아볼수 있는 부호, 문자, 음성, 음향 및 영샹 등의 정보○ 전자우편주소 및 내용, 휴대폰 문자메시지, 상품구매정보, 로그파일, 쿠키정보,위치정보 등 정보의 범위가 확대되고 있음2) 개인 정보 수집과 유출○ 빅 브라더의 출현 경계, 위치정보서비스 (벤담의 판옵티콘- 한 눈에 건물 내부 모두 파악)○ 개인정보 유출 실태→ 명예퇴직자의 개인 신상정보 유출, 의료정보서비스 유출, 개인정보 거래 등○ 인터넷 사이트의 개인정보 과다 요구, 보호 규정 위반, 개인 정보 해킹 등 문제점3) OECD의 개인정보 보호 원칙○ 수집 제한의 원칙 : 개인 데이터의 수집에는 젷나을 두어야 하며, 어떤 개인정보도적법하고 공정한 수단에 의해 수집되어야 하며, 적절한 상황에서 정보 주체에게알리거나 동의를 구해야 한다.○ 정보 정확성의 원칙 : 개인정보는 사용목적에 부합하여야하며, 필요한 범위내에서 정확하고 완전하며 갱신되어야 한다.○ 목적명확화의 원칙 : 개인정보를 수집할 때에는 목적이 명확해야 하고, 이를 이용할경우에도 최초의 목적과 모순되지 않아야 한다.○ 이용제한의 원칙 : 개인정보는 정창적인 것인가? (가장 중요)○ 접근의 여부 - 기존의 저작물에 대해 접근한 사례가 있는가?○ 유사성 정도 - 기존의 저작물과 유사성이 있는가?○ 저작권을 침해하였지만 허용되는 경우→ 공정한 사용의 원칙을 준수한 것 (권리와 공익 사이의 균형 유지 - 학술적 사용 등)→ 저작물의 성격에 따라 (시장에서 구할 수 있는가, 출판되었던 것인가?)→ 저작물의 사용 분량과 질 - 패러디는 저작권 침해가 아님→ 침해된 사용이 시장에 미치는 영향○ 저작권 위반죄는 친고죄 (저작권자가 신고하지 않으면 처벌받지 않음)→ 저작권 보호 기간 : 저자의 사후 50년 (특허권은 17년)○ 강연의 내용, 교과서에 실린 글, 신문의 사설과 칼럼, 방송 내용, TV 드라마의 원안,음악, 연극, 디자인 등도 저작권 인정됨○ 로빈후드 효과 : 부자기업의 것을 가난한 대중이 나누어 씀→ 부자 기업의 저작물이 더 이상 탄생하지 않는 것으로 최후를 맞음 (저작권 보호이유)↔ 역로빈후드 효과 : 가난한 사람에게 돈을 모아 부자를 도와주는 것. (지식 공개념적)5) 사이버저작권 논쟁○ 패러디 사이트 금지 신청 (유명 홈페이지 패러디), 사이버음악 논쟁 (Mp3 파일 공유)○ 영리목적 없이 출처를 분명히 밝혀 따오는 글 - 무죄○ 소프트웨어 무단 복제, 와레즈(소프트웨어 공유) 논쟁 - 불법18. 연구윤리와 표절1) 연구윤리의 개념과 내용○ 연구윤리 : 윤리학에서 다루는 근본적인 윤리 원칙들을 과학적 연구와 관련된 다양한쟁점들에 적용하는 것. 연구자가 정직하고 정확하며 성실한 태도로 바람직하고 책임있는 연구를 수행하기 위해 지켜야 할 원칙○ 연구윤리의 기준 : 사회윤리 규범 (사회기준에 따라 법률 등의 형태로 대상을규제하는 것) + 내부윤리 규범 (연구 공동체에서 자체적으로 규정한 윤리 기준)○ 연구 윤리 내용 : 인간과 동물을 대상으로 하는 실험의 설계와 이행, 연구 부정행위,연구 규제 등을 다룸2) 레스닉의 12개 과학윤리 원칙○ 정직성 : 연구 결과를 조작, 위조, 왜곡해서는 안 된다.○ 정확성 버 폭력

학교| 2015.08.15| 25페이지| 1,500원| 조회(412)

인터넷, 윤리, 경상대학교, 사이버 공간, 역할놀이의 공간

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교직실무 요약과제(중간)

제 1장. 교육실습 안내 기본자료[안내 1] 교육실습의 법적근거① 교육 기본법 : “초등, 중등, 고등교육을 위해 학교를 둔다.”② 초ㆍ중등 교육법 (교원의 분류)㉠ 교장 - 교감 - 교사㉡ 교사 : 정교사, 준교사, 전문 상담교사, 실기교사, 사서교사, 보건교사, 영양교사㉢ 수석교사③ 교원 자격 검정령 (대통령령) : 대학 등의 교직과정 설치 관련㉠ 시행규칙 : 전공과목과 교직과목의 이수기준, 학점 등 명시㉡ 별표 서식 : 교직 관련 규정을 정리한 도표와 신청서 등 각종 서식[안내 2] 교원 자격검정 실무 편람① 교원의 자격종별과 자격기준㉠ 정교사, 준교사, 전문상담교사, 사서교사, 보건교사, 영양교사, 실기교사- 검정, 수여하는 자격증을 소지하여야 함- 승급 시에는 보수교육 이수 필요 (90시간)㉡. 정교사가 교감이 되기 위해서는 20년 이상의 실무경력과 보수 교육을 수료하여야 함.㉢ 초등, 중등, 특수학교 교사의 자격기준: 사범대학 및 교육대학 졸업자, 교육대학원 및 임시교육양성기관 수료자, 준교사 자격증소지자 중 2년 이상의 교육경력과 80시간 이상의 재교육 수료자: 교원 양성 위원회 - 무시험검정 합격기준 심의, 결정 등㉣ 교원 자격증 표시과목 : 무시험검정의 경우 졸업한 학과의 담당 과목으로 표시됨㉤ 영문 교원자격증 발급 : 교원 자격증 발급 대장에 등록되어 있다면 영문으로도 발급 가능㉥ 전공과목의 이수기본과목의 이수학점 (2009년 이후 입학자) : 21학점 (7과목 이상) / 14학점 (5과목 이상)교과 교육영역의 이수 (2008년 이전에는 교직과목에 편성됨)- 교과 교육론 : 교과의 역사적 배경, 목표, 교육과정 분석 , 수업의 실제- 교재연구 및 지도법 : 교재 분석, 지도안 작성, 교수법 등 실제 경험- 논리 및 논술교육 : 교과별 특성에 부합하는 논리적 사고㉦ 교직과목의 이수교직과목의 이수기준 (2009년 이후 입학자) : 22학점 이상 / 실기교사는 4학점 이상교직과목의 영역별 구성 (2013년 이후 입학자 기준)- 교직이론 (12학점 이상 / 6과목 이상) / 교직소양 (6학점 이상) / 교육실습 (4학점 이상)- 현장 실습 (1학점 당 2주 / 80시간 이상), 교육봉사활동 (1학점 당 30시간 이상)[안내 3] 교육실습생이 지켜야 할 유의사항① 근무태도 : 학교생활에 능동적으로 참여하며 금연 등 기본적인 예의를 지켜야 함② 교수학습 과정안 작성 : 지도교사의 결재를 받아 교생 대표가 실습부장에게도 제출③ 복장 : 이름표 패용, 단정한 옷차림 ④ 정리 및 정돈 : 교생실의 청결유지⑤ 호칭 : 교생 상호 간 경어 사용 ⑥ 실습록 기록 : 실습 사항을 정확히 기재, 제출[안내 4] 교육 실습평가의 주요 내용① 근무태도 (10) : 결근, 지각, 결강 등 항목에 대한 감점 ② 자질 (15) : 학교생활 태도③ 학습안내 능력 (50) : 수업계획 및 진행능력 ④ 연구 및 조사활동 (15) : 교재연구, 참관⑤ 학급경영 및 사무처리 능력 (10) : 실무 및 학급관리 전반[안내 5] 참관 실습의 주요내용① 기본소양교육 관찰 : 말, 행동, 교육현상의 해석 등 ② 학생관찰 : 학습, 생활, 교우관계③ 학급환경 관찰 : 학급의 구조, 시설 활용 등④ 학급경영 관찰 : 수업전의 학생지도 / 조례 및 종례 / 생활지도 / 교육과정 운영 및 학습안내자료 활용 / 생활지도 관찰[안내 6] 수업참관 요령 및 수업관찰의 관점① 교재의 관찰 ② 지도계획의 관찰 ③ 수업자의 발문, 태도 관찰 ④ 학생의 태도 관찰⑤ 교실의 여건 관찰 ⑥ 학습지도 (안내) 관찰 ⑦ 교수-학습 과정안 관찰 (수업 분석)플랜더스의 언어 상호작용 분석법 이용 (교사의 발언 지시적 / 비지시적, 학생의 발언)[안내 7] 초ㆍ중등학교 교육과정 총론① 초등학교의 교육목표 및 편제 : 일상생활에 필요한 기초능력 배양, 기본 생활습관 형성교과과목 및 창의적 체험활동으로 구성② 중학교의 교육목표 및 편제 : 기초능력 배양 및 민주시민의 자질함양 / 교과과목 및 창의적체험활동으로 구성③ 고등학교의 교육목표 및 편제 : 적성과 소질에 맞는 진로개발, 세계시민의 자질 함양교과과목 및 창의적 체험활동으로 구성④ 시간 및 단위배당 기준 : 교육과정 총론에 근거함⑤ 편성과 운영 (범교과 학습주제) : 교육 전반에 걸쳐 통합적으로 지도 (논술, 한자교육 등)⑥ 평가활동 : 세부평가 기준을 마련하여 배운 내용을 타당한 척도에 근거하여 평가다음 학년도 교육과정 편성과 운영의 바탕이 되며 수업의 질 개선에 사용됨[안내 8] 교사의 전문 능력과 바람직한 교사의 특징① 본질주의 입장 : 전공교과의 전문지식을 갖추어야 함 (타당성에 근거하여 교수)② 항존주의 입장 : 중요성과 가치가 검증된 불변하는 내용을 사용하여 교육 (전이에 초점)③ 진보-실용주의 입장 : 생활 주변의 관심거리를 주요 내용으로 삼음 (교사는 조력자)④ 재건주의 : 시대나 사회의 이슈를 중심내용으로 삼음⑤ 실존주의 : 학생의 직관과 선택을 중시하도록 교육 (교사는 학생의 존재의미 발견 조력)⑥ 교사의 본질을 지각하는 입장 : 성직 - 노동직 - 전문직⑦ 교사는 교육자, 공직자, 학습 안내자, 생활 안내자, 교육 연구자, 업무 담당자의 역할을동시에 담당함.제 2장. 실무실습 안내 기본자료[실무 1] 교직실무 프레임 : 인사 & 학사① 교원의 임용 및 배치㉠ 임용의 정의 : 개인의 신분에 관계되는 대부분의 인사행정 행위를 가리키는 가장 상위개념의 용어㉡ 교원의 전직 : 초등교사, 중등교사 / 교원과 교육전문직 간에는 상호 전직 가능㉢ 교원의 배치 : 배치 기준은 관련 법령에 근거하여 학교 급별, 학급 수에 따라 차등② 교원의 퇴직 및 계약제 교원의 임용㉠ 교원의 퇴직과 면직정년 및 명예퇴직 : 만 62세가 도래한 학기말에 정년퇴직 / 정년 1년 이상 전의 자진퇴직(명예퇴직 수당 지급 및 특진)당연 퇴직 및 의원면직 : 사망, 임기만료, 근무 상한연령 도달 시 당연 퇴직 / 본인의 의사표시로 퇴직하는 의원면직 (징계 등 사유가 있어야 함)직권면직, 징계면직 : 징계위원회의 판단과 의결에 의한 면직㉢ 계약제 교원의 임용 : 1년 이상 동일 교에서 근무 시 1년당 30일분의 임금을 퇴직금으로 지급③ 교원의 의무와 책임㉠ 의무와 책임 : 직무상의 의무와 이와 관련한 과실 시 배상의 책임이 있음㉡ 근무와 출장 : 주당 40시간 근무 (탄력적) / 출장 시 출장비 지급㉢ 휴업과 복무 : 학교가 휴업하더라도 정상 출근하여야 함④ 교원의 휴가 및 휴직㉠ 실시원칙 :사유발생 전까지 허가 필요 / 일반적으로 휴무일은 휴가 일수에서 제외(30일 이상의 연속휴가 및 경조사휴가, 특별휴가는 휴무일도 휴가일수에 산입)㉡ 휴가의 종류연가 : 1년 단위로 실시 / 지각, 조퇴, 외출, 반일연가는 8시간을 1일로 계산병가 : 질병, 부상 시 연 60일 이내 / 공무상의 질병, 부상 시에는 연 180일 이내공가 특별휴가 (출산휴가 - 출산 전후 90일)㉢ 휴직 및 복직 : 질병휴직 (1년 이내) 유학휴직 간병휴직병역휴직 (복무기간) 고용휴직 동반휴직법정의무 수행 (3개월 이내) 육아휴직 연수휴직노조전임자 (전임기간)⑤ 교원의 상훈 및 징계㉠ 교원의 상훈 : 뚜렷한 공적에게 수여 (동일 등급의 훈장은 중복 수여할 수 없음)㉡ 교원의 징계직무상의 의무위반 등 사유에 근거하여 징계 (사유 발생일로부터 3년, 특수한 경우 5년)시, 도, 지역 교육청의 징계위원회에서 심의파면, 해임, 정직(1~3월) / 감봉(1~3월), 견책 - 신분 상, 봉급 상의 불이익㉢ 징계의 감경 : 표창, 공적이 있을 시 한 단계 감경가능 (일부 중대 의무위반행위는 불가)㉣ 기타 징계제도 운영상의 유의사항직무능력ㆍ태도 부적격자, 징계의결 중인 자 등은 직위해제 (일정 보수지급)징계 의결중인 자나 형사사건 관련 혐의자는 타 기관으로 전보할 수 없음㉤ 사립학교 교원의 징계처분 : 공립학교 교원과 유사 (학교장 - 이사회)⑥ 교원소청 심사위원회 : 징계 처분에 대한 교원의 재심의 요청 (30일 이내)⑦ 포상 (근정훈장) : 근무 연수에 따라 옥조 / 녹조 / 홍조 / 황조 / 청조 등급⑧ [인사자료 1] 계약제 교원의 임용 (계획, 정보공개 위원회 구성ㆍ심의 임용)⑨ [인사자료 2] 비정규직 임용 (계획ㆍ정보공개 전형수립ㆍ실시 임용)⑩ [인사자료 3] 자율장학 (실태파악ㆍ계획 장학 실시 임용 및 결과보고)⑪ [인사자료 4] 컨설팅, 지구별 자율장학 (컨설팅 요청 진행 결과)

교육학| 2015.08.15| 1페이지| 1,000원| 조회(981)

경상대학교, 교직실무, 교육실습생, 교육실습 안내, 교원 자격검정 실무, 수업참관..

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교직실무 요약과제(기말)

[실무 4]. 연구 실무교직실무(기말고사) 과제물1. 연구보고서 작성 체계① 연구의 필요성 : 논리적이며 현장감 있는 진술로 독자를 납득시킬 수 있어야 함.② 연구목적 진술 : 문제 간 관계를 고려하여 여러 문단으로 나눠 적을 수 있음.예) 본 연구의 목적은 A를 통해 B하는 것이다. (구체적이며 명확하게 표시)③ 연구 문제의 설정, 가설 설정④ 이론적 배경 : 기본 개념, 관련 이론 명시 (타인의 연구결과 인용 시 출처 명시)⑤ 연구방법 및 절차 : 대상, 기간, 절차 등⑥ 연구의 결과 : 성취, 달성정도를 명시하여야 함 (체계적이며 논리적으로)⑦ 연구 결과의 논의2. 연구보고서에 사용되는 기호 체계에) 1편 - 1장 - 1절 - 1 - 가 - (1) - (가) - ① - ㉮[실무 5]. 문서작성 실무1. 공문서 작성 방법① 공문서 : 행정기관 내부 또는 행정기관 간 시행되는 문서와 행정기관이 접수한모든 문서를 통틀어 일컫는 말② 작성의 기본원칙 (정확하고 간결하고 알기 쉽게 표기하여야 함)㉠ 어문 규범에 맞춰 표기하여야 한다.㉡ 아라비아 숫자를 사용하여야 한다. (날짜, 시간 등은 온점을 이용하여 간결하게 표기)㉢ 물품 등의 금액은 아라비아 숫자와 함께 괄호를 사용하여 한글로 병기하여야 함.㉣ 하위 항목은 상위항목의 시작 위치로부터 2타를 띄어쓰기 후 기입한다.③ 문서의 수정㉠ 종이문서 : 원안을 알 수 있도록 두 줄을 긋고 수정자의 서명을 날인한다.㉡ 전자문서 : 재 작성 후 다시 결재를 받도록 한다.④ 끝 표시 : 종결 지점으로부터 2타를 띄우고 “끝.”을 기입한다.⑤ 첨부물의 표시 : “붙임”을 쓰고 기입하도록 한다.⑥ 유의사항 : 특수 문자, 그림, 수식 등은 기입하지 않도록 한다.⑦ 로고, 상징, 홍보문구 : 규격에 맞게 표기할 수 있다.⑧ 용지 및 글자색깔 : 특별한 경우가 아닌 이상 용지는 흰색으로, 글자색깔은 검정이나 파란색으로 한다.2. 학교의 교무, 학사, 근무와 관련한 장부① 각종 장부의 구분 : 법정장부 / 비법정장부(필요적/권장 장부) / 통폐합 대상 장부② 교무실 소관 각종 장부 : 법정장부 (교육과정, 생활기록부 등) / 비법정장부 (출석부 등)③ 업무관리 시스템에서의 기안문 작성법 : 전자문서의 작성법과 동일함.3. 공문서 작성 참고자료① 띄어쓰기 : 독립된 단어나 여러 단어는 띄어씀. ② 맞춤법 : 반점, 마침표, 물결표 등제 3장. 생활지도 안내 기본자료[생활 1]. 생활지도 이론과 그 적용 아이디어1. 학생지도 활동 : 학생들의 성장과 발달을 돕기 위한 활동① 문제의 성질에 따라 : 교육적 / 인성 / 직업적 / 사회성 / 건강 / 여가 / 가정문제 / 종교 / 도덕성 지도 등② 지도 방법에 따라 : 학생조사 / 정보 / 상담 / 정치 활동 등③ 조력 받기 위한 집단의 형태에 따라 : 개인 / 집단2. 학생 이해 활동에 사용되는 기법 : 관찰, 질문지, 평정법, 면접법, 사회성 측정법,사례 연구법, 자서전법 등3. 정보활동 : 문제에 관련된 여러 가지 정보를 수집, 제공, 안내하는 모든 활동을가리키는 말(학생 또는 단체에 제공 / 교육적 정보, 직업적 정보, 개인적-사회적 정보)4. 상담활동 : 면접을 통해 행해지는 원조의 과정, 언어적 수단을 매개로 하여 내담자의 심리를 변화시키는 것을 목적으로 함 (자신의 문제 인식을 바탕으로 한 변화)5. 상담활동의 원칙① 상담활동은 전문적이며 임상적 봉사임을 인지하여야 한다.② 학생의 문제와 필요를 중심으로 하여야 함 ③ 1:1의 과정④ 학생이 내린 결정으로 종결하여야 함 ⑤ 정확한 예측 필요⑥ 잠재가능성을 신뢰하여야 함. ⑦ 개인 인권의 존중을 바탕을 하여야 함.⑧ 상호존경을 바탕으로 하여야 함6. 상담 방법 : 지시적 방법, 비지시적 상담, 절충적 상담 등7. 주요 상담이론 및 치료법 : 정신분석, 개인, 실존, 인간중심, 형태, 현실, 행동, 합리-정서적 치료법 등8. 기본철학 : 인간의 무의식적 동기, 개인적 행동, 의미추구, 내적지향성, 통합적 지각, 책임, 행동된 학습 등에 초점9. 목적과 치료기법 : 억압된 갈등의 표출, 가능성 인식, 자기탐색, 내적자아 자각 등10. 이론 요소간의 관계 : 투사적 표현의 유도와 자기통찰, 신뢰와 존중 등11. 치료대상 : 자기중심적ㆍ충동적 내담자, 발달적 위기에 직면한 자, 위기중재의초기자 등12. 효과와 한계 : 복잡한 인간문제의 지나친 단순화, 불명확한 기본이론, 내담자를빨리 치료하려는 치료자들이 악용할 위험이 있는 경우, 내담자의문화와 일치하지 않는 경우, 내담자의 새로운 행동양식 획득에가치를 두지 않는 경우 등13. 정치활동 : 적절한 다음 단계를 취하도록 계획된 활동 (학교의 규모에 따라 교과목의 선택, 출석 등 여러 요소의 실행이 가능하며, 가급적 많은 교직원의 협조를 바탕으로 함이 효과적)14. 추후활동 : 추후 적응 상태를 살피고 부적을 조력과 보다 나은 적응을 돕는 활동 (면접법, 질문지법, 관찰법, 검사법, 서신전화 등 여러 방법 이용)[생활 2]. 상담치료 이론의 근거와 효과구 분기본철학주요개념목적요소들 간의 관계치료기법적용대상효과 / 다문화정신분석무의식중시(아동기경험)무의식과방어기제무의식의 의식화투사적 표현과 통찰 (보조)자유연상전이 분석전문가깊이 있는 치료무의식 기능 관심/ 소수민족개인치료능동적-긍정적 인간내담자의 용기 증진목표의 재설정, 동등감협조적관계격려, 해석 등예방적 치료 목적다양한 상담기법 통합/ 동양문화실존치료유한성, 죽음의 불안경험적, 각성 추구자유, 가능성 인지인간적 만남다른 이론 차용자기발전 추구자철학적 접근 인용/ 문화적 맥락 기반인간중심긍정적, 적극적 인간이성적-실제적 자아 일치자기탐색을 위한 노력 지원진실성, 온화함, 공감경청, 명료화 등초기 위기중재적용하기 쉬움 / 문화적 장벽 해체형태치료전체적- 통합적 지각지금-여기의 경험내적 자기 지각내담자 스스로의 해석 중시직면, 역할놀이 등다양한 양상과정 지향적 / 언어, 문화적 금기현실치료능동적- 결정적 존재선택에 대한 평가현실적 욕구 충족요구-선택-평가-계획과 보조행동평가 등단기치료, 위기중재간단명료한 체계 / 민족주체성 유지행동치료학습된 행동강화와 모방바람직한 행동의 학습바람직한 행동 습득과 보조체계적 둔감법 등공포, 우울감 등실제적 공감을 기초 / 다문화권합리-정서 치료잘못된 사고의 교정비합리적 신념잘못된 신념 인지대화를 통한 교정 (학생-교사)대화법, 반박 등구체적 문제 보유자단기적 치료가능 / 문화적 갈등 탐색가족체계치료가족 구성원의 역기능 주목의사소통 양식새로운 가족간의 관계 형성주체- 조언자입장 바꾸기, 가족 구조도 그리기 등가족 문제 보유자가정의 기능 회복 / 대가족 체제[생활 3]. 학교폭력 사안처리 절차 및 방법1. 학교폭력 사안처리 절차 및 방법① 학교폭력의 정의㉠ 정의 : 학교 내외에서의 학생을 대상으로 하는 신체적, 정신적 또는 재산상의피해를 수반하는 모든 행위* 따돌림 : 학교 내외에서 2인 이상의 학생이 특정인이나 특정 집단 학생들을대상으로 지속적이며 반복적으로 신체적, 심리적 공격을 가하여

교육학| 2015.08.15| 1페이지| 1,000원| 조회(522)

경상대학교, 연구보고서, 교직실무, 생활지도 이론, 연구 실무, 상담치료 이론

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1. 기호학이란?: 기호학은 언어학이나 문학과 마찬가지로 현대 인문학의 기초학문- 언어학 : 인간의 언어적 커뮤니케이션을 연구- 기호학 : 비언어적 기호와 커뮤니케이션, 즉 다양한 기호들의 의미작용과 시각적 커뮤 니케이션의 메커니즘을 다루는 학문○ 기호 : 어떤 사물이나 현상(A)이 그것이 아닌 것으로 대신 되거나 표상(B)될 때, 어 떤 사물이나 현상과 대신 되거나 표상되는 것의 결합 (A+B): 커뮤니케이션 의도에 따라 지표(의도 없음)와 신호(의도 있음)로 구분가능: 기호화 방식은 사회, 문화에 따라 다르다. (이데올로기를 엿볼 수 있음)∴ 기호학은 언어적 그리고 비언어적 기호 체계에 대한 탐구뿐 만 아니라 개별이미지나 영상들을 기호로서 포착하고 그 기호의 의미에 대한 해석을 가능하게 해 준다.- 픽토그램 : 사물, 시설, 행위, 개념 등을 상징화하여 다수의 사람들이 대상의 의미를 시각적으로 빠르고 쉽게 인식할 수 있도록 만든 그림문자이자 상징문자2. 왜 광고인가?: 기호학이 의사전달과 의미작용의 메커니즘을 규명하는 작업이라는 점에서 언어기호와시각기호로 메시지를 전달하는 광고는 기호학의 분석 대상에 적합3. 소쉬르 언어학의 기본 개념- 랑가주 : 인간의 언어활동, 선천적 언어능력- 랑그 : 한 언어공동체 내의 구성원이 공통적으로 지니고 있는 언어 규칙: 언어학의 연구 대상 / 랑그는 기호(= 시니피앙+시니피에)들로 이루어짐○ 시니피앙 : 감각으로 지각되는 소리, 기표○ 시니피에 : 감각으로 인지 불가한 뜻의 면, 기의- 빠롤 : 언어규칙을 이용한 화자들의 자유로운 언어사용 행위4. 옐름슬레우의 기호개념- 모든 기호체계는 표현 면과 내용 면으로 구성되어 있음- 모든 의미 작용은 이 두 면 사이의 관계에 의해서 파악 가능함.○ 1단계 의미작용 : = 외시의미 (지시의미), 하나의 기호표현이 하나의 객관적 의미를 갖는 것○ 2단계 의미작용 : = 공시의미 (함축의미), 다의적이며 유동적인 의미 함축→ 2단계 의미작용은 1단계 수준의 의미 작용에 의존하고 있음5. 바르트의 의미작용- 옐름슬레우의 의미작용 모델을 바탕으로 사회의 문화 속에서 어떤 방식으로 작용되는지 규명- 1단계 의미작용을 바탕으로 2단계 의미작용이 형성되는 과정을 ‘신화’차원으로 정의6. 광고이미지의 수사법- 은유 : 비교하는 요소와 비교되는 대상의 유사성에 근거한 것, 추상적 대상과의 연결- 환유 : 비교하는 요소와 비교되는 대상의 인접성에 근거한 것, 일부 대상 속성의 전체화- 제유 : 개별적인 것을 통해 일반적인 것을, 작은 것을 통해 전체를 표현. 확장의 수사법→ 광고에서의 이러한 수사법은 독자들의 관심을 끌고 경쟁상품과 차별화 되도록 함.(광고의 독자들에게도 익숙한 수사법이므로 커뮤니케이션이 가능한 것)7. 언어기호와 시각기호- 언어기호 : 텍스트를 구성하는 기본 단위: 추상적인 것에 대한 표현에 있어서는 시각기호보다 제한적- 시각기호 : 시각기호는 하나의 기호에 여러 가지 의미를 전달할 수 있으므로 혼선 가능: 이미지를 구성하는 기본 단위, 지시체를 바로 보여줄 수 있는 장점.- 이미지와 언어텍스트의 관계 : 하나의 메시지 속에서 둘의 의미는 상호작용의 관계 속에 서 파악 되는 것이며 이를 통해 추가적인 의미 생산 (고 정되지 않은 의미): 의미의 분산을 막고 독자의 해석 방향의 제한을 위해 텍스트 삽입- 도상 메시지에 대한 언어 메시지의 기능○ 고정기능 : 언어적 메시지는 여러 의미들 중 어떤 것을 선택하도록 고정함○ 중계기능 : 언어는 이미지 속에 존재하지 않는 의미를 보충, 생성함.8. 광고 영상의 통사법- 영상 의미론 : 영상의 시각적 의미 작용을 밝히는 것.- 영상 통사론 : 영상을 구성하는 요소들의 관계를 분석하는 것.○ 인과관계 : 상품과 관련된 영상, 상황이 병치되는 경우 (변화된 결과 제시)○ 유추관계 : 제품과 영상간의 유사성에 근거하여 공통의 특성 제시, 설득○ 대조관계 : 긍정적 결과와 부정적 결과를 대비시킴으로써 제품의 우수성 표방○ 병렬관계 : 비슷하거나 상호보완적 특성의 나열하여 상품의 장점, 이점 시각화- 영상 화용론 : 영상이 구성하는 커뮤니케이션 요소들의 기능을 드러내 보이는 것.9. 광고의 구성- 언어기호로 이루어진 텍스트1 (상표)○ 회사상표 : 회사 상표는 설립자의 이름에 연결되어 있는 경우가 많으므로 자의적○ 상품명 : 상품명은 마케터들의 의도적인 이름 붙이기에서 나오는 것- 언어기호로 이루어진 텍스트2 (슬로건)○ 헤드라인 : 광고의 처음에 위치하여 간결하고 눈길을 끄는 서식구조.○ 베이스 라인 : 형식적이며 짧고 그래픽적으로 강조되어 독자의 주의를 모음.- 언어기호로 이루어진 텍스트3 (본문): 광고대상에 대한 보다 상세한 설명을 통해 전달하고자하는 메시지를 구체화하는 역할- 도상 기호로 구성되는 이미지○ 일러스트레이션 : 정보의 시각적 전달을 목적으로 그려진 평면적 또는 입체적 조형물○ 사진 : 일러스트레이션의 신빙성 문제를 해결가능, 작가의 개성 창의성 개입가능○ 로고타입 : 제품의 이름이나 기업의 이름 등을 식별 가능하도록 도와주는 요소○ 심볼마크 : 기업이 생각하는 바를 도형적, 회화적인 방법으로 시각화 한 것.○ 보더라인 : 독자의 시선을 지면 안에 묶는 역할10. 언어 커뮤니케이션의 기능: 언어적 의사소통을 위해 발신자는 수신자에게 메시지를 보낸다. 이 메시지는 기능을 하 기 위해서 수신자로 하여금 지시체를 파악하도록 해주는 맥락, 발신자와 수신자 사이의 공통된 약호, 그들로 하여금 물리적 커뮤니케이션을 확립하고 지속시키는 접촉을 필요 로 한다.○ 정감적 기능 : 발신자에 초점을 맞추어 메시지와 언술행위 사이의 관계를 설명, 발신자 의 정서적 정보를 전달하는 기능○ 사동적 기능 : 수신자에게 초점을 맞추어 메시지와 수신자 사이의 관계를 설명한다. 수 신자를 끌어들여 움직이게 한다는 점에서 연루적 기능이라고도 함.○ 지시적 기능 : 커뮤니케이션 대상에 초점을 맞추는 지시적 기능은 메시지와 그 메시지 가 지시하는 대상과의 관계를 확립○ 친교적 기능 : 발신자와 수신자간의 커뮤니케이션 회로를 확보하고 커뮤니케이션이 이 루어지고 있음을 확인하기 위한 것. 접촉에 초점을 맞춘 기능○ 메타언어적 기능 : 코드에 초점을 맞추어 메시지와 언어활동 사이의 관계를 만들어 이 해를 도와주는 기능○ 시적 기능 : 메시지에 초점을 두는 것으로 메시지 자체에서 만들어지는 기능11. 광고메시지와 언어 커뮤니케이션의 기능 (아래 기능들의 복합적 작용)○ 정감적 기능 : 광고주의 능력이나 신뢰성을 두드러지도록 강조하는 경우 우세.○ 사동적 기능 : 수신자에게 구매나 행동을 제안함.○ 지시적 기능 : 상품에 대한 실질적 정보를 전달한다는 점에서 잘 드러남.○ 시적 기능 : 광고 텍스트가 미학적 차원도 고려한다는 점에서 두드러짐.○ 친교적 기능 : 독자의 주의를 환기시키고 상품과의 대면을 유도한다는 점에서 우세.○ 메타 언어적 기능 : 광고영상의 조형적 측면 (레이아웃), 활자체나 인쇄의 유형 등을 통 해 광고 자체를 설명하는 점에서 잘 나타남.12. 도상적 기호와 조형적 기호- 도상적 기호 : 유사성을 통해 대상물을 인식시키는 시각적 단위

학교| 2015.08.15| 4페이지| 1,500원| 조회(801)

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