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교육실습 한 학교 교육 현장에서 발견한 교수학습방법의 문제점 및 개선방안 레포트(A+답)

교육실습(교직실습) 레포트논문형식교육실습 한 학교 교육 현장에서 발견한 교수학습방법의 문제점 및 개선방안Ⅰ. 서론인터넷의 보급 및 발달과 PC와 스마트 폰의 사용이 대중화 되고 증가함에 따라 현재를 살아가는 현대인들은 많은 정보와 긴밀히 연결되어 있으며, 손쉽게 다양하고 방대한 정보를 얻을 수 있다. 이러한 흐름에 따라 현대의 시대적 흐름은 정보를 효율적으로 사용할 수 있는 능력을 갖춘 사람, 즉 생산적인 능력을 가지고 창의적인 사고를 하며 학교에서 배운 지식을 현실에 적용 할 수 있는 문제해결능력을 갖춘 사람을 요구하고 있다. 이와 발맞추어 교육의 방향도 이러한 현대사회의 요구를 반영하여 창의적 문제해결능력 신장을 위해 노력하고 있다. 따라서 학교교육 역시 개별적인 한 개인의 능력을 개발하는데 주력하기보다는 학교집단이라는 작은 사회에 속한 개인의 상호작용에 주목하므로서 학생들이 협동심과 책임감을 가지고, 학습의 주도권을 학습자들 스스로 찾는 자기주도적 학습방법이 주목받고 여러방면에서 도입을 시도하고 있다. 초등학교의 교육과정에서도 학생들의 집중력을 최대한 이끌어 낼 수 있는 방법으로 자기주도적 학습방법을 도입하고 있는데, 이는 일방향적인 강의식 교수학습은 비중이 많이 줄어들고 학생들이 수업에 참여하고, 각종 조별활동을 통해 적극적인 참여를 이끌어 낼 수 있는 교수학습방법의 비중이 늘어나고 있다.이런 자기주도적인 교수학습 방법은 학생들이 학습에 대해 적극적인 주인의식을 갖도록 해주며, 집단 학습에 효과를 보이고, 의사소통능력, 문제해결능력 뿐 아니라 사고력도 증진 될 수 있다. 또한, 전반적으로 자기주도적 학습 방법이 전통적인 강의식 수업에 비해 학생들의 학업성취에서나 정의적인 특성에서 더 긍정적인 영향을 미친다. 특히 집중력이 짧고, 부모의 품을 벗어나 학교라는 사회집단 속에 첫발을 내딪는 초등학생들에게 있어서 자기주도성을 갖게 하고, 집중하는 능력을 기르며, 능동적인 삶의 태도를 형성하는데 매우 중요하다. 뿐만 아니라 자기주도학습을 통해 자신이 필요한 정보를 선택하는 방법을 알게되고, 이는 스마트폰과 같은 전자기기를 쉽게 다룰 줄 아는 초등학생 연령대에게 다양한 정보를 접하게 될 때에 필요한 정보만을 골라 선택 할 수 있는 능력을 갖추도록 한다.이러한 교수학습과정의 추세와 긍정적인 이유에 따라 6월 15일부터 7월 10일까지 실시한 교육실습에서 수업시연 중 자기주도학습을 접목하여 수업을 계획하였고 시연하였다. 주로 5학년과 6학년을 대상으로 수업시연을 하였으며, 농어촌 지역의 특성상 학습수준이 떨어진다는 것을 감안하여 자기주도학습에 흥미를 잃지 않게 하기 위해 적절히 강의식 방법을 섞어서 구성하였으며 학생들의 반응 정도에 따라 난이도 정도를 조정하며 수업시연을 하였다. 그중 가장 마지막으로 한 ‘양성평등’을 주제로 한 수업을 중심으로 이야기하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 수업구성학생들은 일방향적인 강의식 수업을 하다보면, 집중력이 떨어진다는 것을 지금까지의 교수학습방법을 겪어온 경험과 수업참관을 통해 많이 느꼈다. 그렇기에 시각적인 자극을 통해 집중력을 유지하고자 PPT와 영상, 직접 참여할 수 있는 시청각자료를 이용하여 수업을 하였다. 도입부의 동기유발부터 학생들이 참여를 통해 수업의 동기를 유발하고자 PPT로 학생들이 다양한 경로로 알 수 있는 인물들을 사진을 보여주면서 문제를 스스로 맞추도록 하였다. 이를 통해 알고 있는 것이 무엇인지 스스로 알도록 해주었다. 그리고 학습목표를 제시하고 다같이 읽어봄으로써 수업을 통해 알아야할 내용에 대해 인식하도록 하였다. 본시로 들어가 알아야할 개념을 간단하게 설명하고 나서 설명한 내용을 스스로 확실히 습득하며, 습득한 내용을 기반으로 정보를 선택적으로 인지 할 수 있도록 헷갈릴만한 문제와 사진을 통하여 유도하였다. 그 다음으론 학생들이 가장 관심 있고 재밌어하는 영상을 통하여 확립한 개념을 주어진 상황에 스스로 적용해 보도록 하고 발표를 유도함으로서 수업에 능동적으로 참여하도록 하였다. 그리고 이어지는 조별간의 게임을 통하여 협동심과 책임감을 가지고, 학습의 주도권을 학생들 스스로 이끌어 나가고, 능동적으로 적극적으로 참여하도록 유도하였다. 물론 조별간의 협동심과 적극성, 책임감에 따라 우수한 성적을 거둔 팀에겐 그에 알맞은 합당을 보장을 주어 긍정적인 피드백을 주었다. 마지막으로 학습한 내용을 정리하면서 수업에서 배운 내용을 적용하여 성차별과 성차이에 대한 느낌과 성차별을 극복하기 위한 개인적인 의견을 제시해 보도록 하며 이를 메모지에 적어 미리준비한 시청각 자료에 붙이도록 함으로써 학생들이 끝까지 이 수업에 대한 주도권을 가지도록 해주었다. 그리고 제시한 의견들 중 무작위로 선정하여 발표하도록 하면서 다른 학생들과 의견을 공유하고 상호작용 하도록 하였다.2. 수업하면서 드러난 문제점자기주도적인 수업방식은 전통적인 수업방식에 비해 학생들에게 스스로 생각하도록 하는 것이기 때문에 다양한 면을 고려야해야했다.첫 번째로, 학년에 따라, 수업하는 반의 수준에 따라 복잡성과 실생활 적용정도를 다르게 기준을 세워야 한다. 처음 수업을 해보았을 때 농어촌 지역이라서 도시아이들 만큼 수업에 대한 이해도가 떨어진다는 생각을 하지 못하였다. 그렇기에 자기주도적인 수업방식을 적용하였음에도 불구하고 학생들이 어려워하며 수업을 이해하지 못하였으며 결국 집중력을 잃고 말았다. 학습수준이 낮을수록 구조화 되고 실생활 보다 단순화 되어야하며, 학습수준이 높을수록 복잡성을 가져 실생활에서 일어날 수 있는 문제와 가까워야한다.두 번째로, 학생들이 지속적으로 성취감을 맛볼 수 있도록 해야한다는 것이다. 자기주도학습은 교사가 대신 해주는 것이 아니라 스스로 문제를 해결하는 것이기 때문에 성취감을 얻지 못하면 수업에 대한 흥미도가 떨어 질 수 있다. 시연수업에서도 학습수준이 같은 학년 또래에 비해 늦은 학생이 있었는데 수업을 하던 중 따라오기 힘들어 했고 결국에는 포기하고 그 수업에 능동적으로 참여하지 않았다.세 번째로, 학생들의 수준에 따라 교사의 개입정도를 달리 해야한다는 것이다. 스스로 충분히 자기 주도학습을 할 수 있는 학생임에도 교사가 많이 개입을 하게되면 이는 간섭이 되게 된다. 그래서 학생들의 학습수준과 반응에 따라 탄력적으로 교사가 개입해야한다. 그렇기에 교사는 이러한 탄력적인 개입정도를 측정하고 유도하는 능력을 길려야한다.네 번째로, 시간적, 도구적 제한이 있다. 자기주도학습은 문제가 주어지면 학생이 스스로 문제를 정의하고 문제에 대해 정확히 인식하여 구분하고 이를 실생활에 적용하는 것, 그리고 조별 학습을 통해 협동심과 적극성, 책임감을 가지도록 해야하는 데 이 과정이 학생들이 적응 할 때까지 꽤 많은 시간이 걸린다. 그리고 실생활에 적용하는 것이 목표인 만큼 실제적인 모형을 통해 학생들이 더 빨리 적용하도록 하고, 흥미를 유발하여 좀더 자기주도학습에 적극적으로 참여하면 좋지만 시각적인 자극 외에 다른 감각을 이용하여 수업하는 것에는 도구적인 한계가 있었다.3. 개선방안학생들이 수업에 적극적으로 참여하고 이로 말미암아 협동심, 책임감 등을 배워간다는 점에서 자기주도학습을 긍정적인 시각으로 바라보고 싶다. 이러한 긍정적인 영향을 더 확대하기 위해서 몇가지 개선방안을 제시하고자 한다.첫 번째 문제로 학년에 따라, 수업하는 반의 수준에 따라 복잡성과 실생활 적용정도를 다르게 기준을 세워야 한다는 것 이였다. 이는 기존의 학업성취도 결과에 따른 지표를 표준화 하여 적용하면 개선 될 것 같다. 표준을 제시하기 위해 이와 관련된 교육분야에 연구로, 과학적인 근거가 필요할 것 같다. 표준화된 도표가 제시 된다면, 학급 전체뿐만 아니라 학생 개개인에게도 그에 표준화되어진 것에 합당한 교육을 제공하여 자기주도적으로 알맞게 수업을 이끌어 나갈 수 있을 것 같다.두 번째 문제는 학생들이 지속적으로 성취감을 맛볼 수 있도록 해야 한다는 것이였다. 이는 앞서 말한 표준화가 정해진다면, 학생들에게 스스로 목표를 세우고 이에 도달하기위해 노력하도록 한다면 성취감 뿐만 아니라 자아실현까지도 가능하다고 생각한다. 따라서 수업에도 MBO를 적용하여 자신이 제안한 목표에 스스로 도달하여 더 큰 성취감을 맛보겠끔 하는 것도 좋은 방법이라 생각된다.세 번째 문제는 학생들의 수준에 따라 교사의 개입정도를 달리 해야한다는 것이다. 이는 교사가 지속적으로 훈련하고 학생들을 위해 교수도구 및 방법을 연구하고, 학생들과 긴밀한 관계를 유지할 때 개선될 수 있을 것이라 생각된다. 특히 초등학교에서는 담임제이기 때문에 교사가 적극적으로 자신을 개발하고 훈련한다면 개선할 수 있을것이라 생각된다. 이를 위해 앞서 제시된 표준화된 지표를 기준으로 훌륭한 자기주도학습을 이루어내기 위해 교사가 갖추어야할 자질도 제시하는 것이 좋을것이라 생각된다.

교육학| 2019.02.02| 6페이지| 1,000원| 조회(291)

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