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통합 대표수업 세안

즐거운생활·국어과교수?학습 과정안단 원 명2. 봄이 오면일 시2017년 4월 25일 수요일 3교시대 상2-6, 20명(여 10명, 남 10명)장 소2학년 6반지도교사연구부장교 감교 장결재즐거운 생활과 교수?학습과정안초등학교일 시2017. 4. 25.(수) 3교시장 소2-6대 상2-6지도교사Ⅰ.단원의 내용 살펴보기1. 단원 또는 제재명: 2. 봄이 오면2. 단원 또는 제재의 개관이 단원의 학습주제는 ‘봄맞이’이다. ‘봄맞이’ 주제를 중심으로 바른 생활과의 ‘건강 수칙과 위생’, 슬기로운 생활과의 ‘봄 날씨와 생활 이해’와 ‘봄철 생활 도구’, 즐거운 생활과의 ‘봄 느낌 표현’과 ‘집 꾸미기’를 통합적으로 지도한다.‘봄이 오면’에서는 ‘봄맞이’라는 주제를 중심으로 봄 날씨의 특징과 봄철 사람들의 생활 모습을 학생의 경험 수준에서 탐구하고 이 둘을 관련지어 볼 기회를 갖도록 지도한다. 나아가 학생들이 그동안 무심코 지나쳤던 주변의 모습에서 봄 날씨와 생활을 발견하고 이를 통해 주변을 더욱 다채롭게 이해할 수 있도록 지도한다. 이를 위해 학교 안팎에서 사람들의 생활 모습을 관찰함으로써 학생의 직접적인 경험을 기반으로 하여 학습내용을 습득하게 하거나, 학습한 것을 중심으로 주변을 탐구하는 경험을 제공한다.3. 단원 또는 제재의 계열국어과?문학: 일상생활에서 겪은 일의 표현3학년과 연계도덕과: 자신과의 관계사회과: 자연 환경과 인간 생활-고장별 자연환경과의식주 생활 모습간의 관계음악과: 표현-음악의 구성미술과: 체험-대상의 탐색, 표현-표현 재료와 용구, 감상-작품에 대한 느낌과 생각체육과: 표현-움직임 표현의 기본 동작, 리듬 표현의 기본 동작수학과?자료와 가능성분류하기봄맞이즐거운 생활과?봄 느낌 표현?집 꾸미기바른 생활과?건강 수칙과 위생슬기로운 생활과?봄 날씨와 생활 이해?봄철 생활 도구?1학년과 연계바른생활과: 생명 존중슬기로운 생활과: 봄 동산, 식물의 자람즐거운 생활과: 동식물 표현, 봄나들이?4. 단원 또는 제재의 목표1) 대주제(영역): 봄2) 소주제(핵심날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓는다. 봄철에 사용하는 생활 도구를 종류와 쓰임에 따라 구분한다. 봄의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다. 봄을 맞이하여 집을 아름답게 꾸민다.5. 단원 또는 제재의 지도 계획구분순서차시명기능시수쪽(교과서)바슬즐주제만나기1∼3차시봄이 오면예상하기1272∼77주제 학습하기4차시수업 만들기178∼815∼6차시봄을 찾아서표현하기282∼837∼8차시봄아 어디까지 왔니표현하기284∼859∼10차시봄이 오면 달라져요관찰하기1186∼8911∼12차시봄 날씨는 변덕쟁이에요.조사하기1190∼9313∼14차시어떤 옷을 입을까요습관화하기294∼9715∼18차시봄 날씨를 알려요놀이 하기498∼9919차시수업 만들기1100∼10320∼21차시봄에는 무엇을 할까요조사하기2104∼10522∼23차시무엇이 필요할까요무리 짓기2106∼10924∼25차시봄맞이 청소를 해요스스로 하기2110∼11126∼27차시봄을 노래해요표현하기2112∼11328∼29차시봄을 건강하게 지내요습관화하기2114∼11730차시봄 바람을 가르며놀이 하기1118∼11931차시수업 만들기1120∼12133∼34차시우리 집에 봄을 담아요표현하기3122∼12335∼36차시봄 색으로 물들여요표현하기2124∼12537∼38차시나의 봄은 어땠나요관계망 그리기2126∼127주제 학습마무리하기39∼40차시‘봄이 오면’ 안녕!11계40차시611236. 단원 또는 제재의 평가 계획성취기준기능평가 기준평가방식평가자평가내용평가 방법교사자기동료과정결과물관찰구술실행작품분석포트 폴리오 봄철 날씨 변화를 알고 건강 수칙을 스스로 지키는 습관을 기른다.습관화하기봄철 날씨 변화를 알고 건강 수칙을 스스로 지키려는 태도를 갖는가???? 봄 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓는다.조사하기봄 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련지을 수 있는가???? 봄철에 사용하는 생활 도구를 종류와 쓰임에 따라 구분한다.무리 짓기봄철에 사용하는 생활 도구의 종류와 쓰임에 따라 구분할 수 있는가???? 봄의 모습과 느낌을 창의 유의점-표현 놀이를 해 보는 것 자체가 학습 목적이다. 활동이 학습의 목표 달성을 위한 주요 수단이 되는 경우도 많지만, 초등학교 1, 2학년 학생에게는 무언가를 위한 학습일 뿐만 아니라 활동 자체만으로도 유용하고 의미 있는 학습 경험이다.-표현 놀이를 위한 다양하고 풍부한, 그리고 창의적인 방식을 최대한 허용한다. 이러한 허용은 학생들이 표현 놀이 자체를 즐길 수 있도록 한다.Ⅱ. 학생의 실태1. 실태분석1) 일반적인 실태본 학급은 남 10명, 여 10명 총 20명으로 구성되어있다. 기초 학습 능력을 대부분 갖추었고 학습 의욕이 높은 편이다. 수업 중간 다소 집중력이 떨어지는 경향이 있으나 발표 의욕이 높고 적극적이다. 수업의 주제에 따라 학생들의 발표 참여의 적극성이 다르나 대다수의 학생들이 발표에 참여하고자한다.2) 수업관련 실태가. 본 과목의 선호도 (N=20)항목좋아한다.그저 그렇다.싫어한다.인원(명)2000비율(%)100%0%0%→만장일치로 통합(미술활동)과목의 선호도가 매우 높았다. 통합에 대한 흥미를 잃지 않도록 구상하되 학습목표에 부합하는 활동으로 구성했다. 다양한 표현 도구로 자신의 느낌을 표현하는 것을 좋아하는 저학년의 특성에 맞는 결과라고 보여진다.항목그리기만들기꾸미기그림감상인원(명)6671비율(%)50%10%30%10%나. 선호하는 미술활동 (N=20)→학생들이 실태조사 단계에서 4가지 활동을 모두 좋아한다며 하나만을 선택해야하는 어려움을 겪었다. 결과 역시 활동 형태에 대한 선호도가 고루 분포되어있다. 수업 활동에 맞는 형태로 준비하되 흥미를 잘 고려하여 준비해야 한다.다. 선호하는 활동형태 (N=20)항목개인 활동짝 활동모둠 활동인원(명)1343비율(%)65%20%15%→자신의 느낌과 생각을 타인에게 구애받지 않고 자유롭고 창의적으로 표현하는 것을 좋아하는 것으로 보여 진다.2. 지도 대책가. 즐거운 생활과(미술)에 대한 흥미가 높은 만큼 본시에서도 학생들의 관심을 불러일으키는 다양한 활동들을 제시하여 수업에 적극적으로 참여할 수야기 해 볼 수 있도록 지도할 것이다.다. 이 차시의 활동은 즐거운 생활과의 성취기준을 중심으로 구성하였으나 반드시 집 꾸미기에 한정하지 않고 봄을 맞이하여 봄 분위기로 꾸밀 수 있는 대상으로 확장하여 구성하였다. 교실에서도 학생의 요구에 따라 학생들의 생활 공간에 봄 분위기가 느껴지게 하기 위한 활동을 수업으로 구성하였다.Ⅲ. 본 수업을 위한 교재연구1. 교육과정과의 관련 내용① 성취기준[2바02-02] 봄을 맞이하여 집을 아름답게 꾸민다.② 즐거운 생활과 교과 역량‘즐거운 생활’과는 일상생활에 필요한 기초적인 표현 능력을 기르고, 아름다움에 대한 경험과 신체표현 활동을 통해 문화적 소양을 지닌 사람을 기르는 데 초점이 있는 교과이다. ‘즐거운 생활’과에서는 심미적 감성 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량을 교과의 중요한 역량으로 삼고 있다. 심미적 감성 역량은 일상행활에서 아름다움과 즐거움을 느끼고. 여러 가지 자료와 매체, 도구 등을 사용하여 소리와 이미지, 움직임 등에 대해 다양한 감각을 발달시키는 능력이다. 창의적 사고 역량은 주변의 대상과 현상, 문화 등에 대해 창의적으로 생각하고 소리, 이미지, 움직임 등에 대한 자신의 생각과 느낌을 새롭고 융합적으로 표현할 수 있는 능력이다. 의사소통 역량은 소리, 이미지, 움직임 등을 활용하여 자신의 생각과 느낌을 표현하고 타인의 표현을 이해하며 서로 소통할 수 있는 능력이다.‘즐거운 생활’과에서는 교과 역량과 더불어 놀이하기, 표현하기, 감상하기로 대표되는 기능을 익히는데 중점을 둔다. 이를 구현하기 위해 ‘학교’, ‘봄’, ‘가족’, ‘여름’, ‘가을’, ‘나라’, ‘겨울’의 8개 영역(대주제)으로 내용을 선정하였고, 이는 ‘바른 생활’과 ‘슬기로운 생활’과의 통합을 고려한 것이다.2. 수업 모형표현 놀이 중심 교수?학습 모형준비하기?표현 대상 확인하기?표현 자료 준비하기?방법 및 절차 살피기탐색하기?표현 방식 살피기?표현 요소 관찰하기?방법 및 절차 정하기표현 놀이 하기?표현하기?관련 기능 사용하기?계이다. 교사는 학생들이 활동 과제를 인식하고, 관련 재료 및 도구를 준비하며, 방법과 절차를 살펴볼 수 있도록 지도한다.② 탐색하기: 활동에 필요한 기초적인 것, 알아야 할 내용, 익혀야 할 기능, 아이디어를 구체적으로 구상하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동과 관련하여 익혀야 할 기능, 요소를 파악하도록 지도하고, 활동에 적절한 방법과 절차를 숙고와 협의를 통해서 탐색하도록 지도한다.③표현 놀이 하기: 실제로 표현 놀이를 하는 단계이다. 교수·학습 과정에서 가장 핵심이 되는 단계로 일반적으로 가장 많은 시간을 할애한다. 교사는 학생의 활동이 원활하도록 여건을 조성하고, 자율적, 참여적, 허용적인 학습 분위기를 만든다.④느낌 나누기: 표현 놀이를 통해 익힌 것을 다른 활동에 적용하여 일반화하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동 과정에서 느낀 점을 서로 나누게 하여 활동과 활동 관련 요소들을 내면화하고, 나아가서는 다른 활동에 대한 동기를 유발할 수 있도록 지도한다.( 즐거운 생활 )과 교수-학습 과정안일 시2017. 4. 25. (수) 3교시장 소2-6대 상2-6지도교사단원명2. 봄이 오면교과서쪽124~125차 시35/40학습주제봄 색으로 물들여요학습목표봄의 모습과 느낌을 여러 가지 방법으로 표현해봅시다.교실수업개선전략활동형태전체-개별적용모형표현 놀이 중심학습자료교사ppt아동엽서종이, 색연필, 색종이, 사인펜, 크레파스, 파스텔, 가위학습단계학습내용교수?학습활동시간(분)자료 및 유의점교사 활동학생 활동준비하기탐색하기동기유발학습문제 파악학습 활동 안내봄의 느낌에 대해 탐색하기◎동기유발-다음은 어떤 사진일까요?맞춰보세요.-다음 사진들의 공통점은 무엇인가요?-봄에 보았던 것에는 어떤 것들이 있나요?-‘봄’하면 어떤 느낌이 떠오르나요?-봄책 124～125쪽을 봅시다. 이번 시간에는 어떤 활동을 하게 될까요?? 학습 문제 안내하기◎동기유발-개구리요. 벌이요. 나비요, 목련이요-봄에 볼 수 있는 식물과 동물이에요.-개나리, 진달래, 벚꽃, 개구리, 봄비요.-따뜻해요. 꽃다.

교육학| 2018.12.02| 5페이지| 1,000원| 조회(321)

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