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생태학적 체계 이론의 특징을 정리하고 브론펜브르너가 정리한 인간 환경의 5가지 체계(미시/중간/외/거시/시간)를 학습자 자신을 주인공으로 선정하여, 현재 상황에서 구체적으로 설명하고, 분석하세요 평가A+최고예요

Ⅰ. 서론생태학적 체계이론(ecological theory)은 Bronfenbrenner가 체계화한 이론이다. Bronfenbrenner는 인간발달에서 ‘맥락 속의 발달’또는 ‘발달의 생태학’을 연구해야 한다고 주장하였다. 그의 연구는 인간과 그들이 생활하는 환경적 상황과의 상초작용에 초점을 두었으며, 독창적인 이론화를 통하여 인간발달의 연구의 방향을 근본적으로 변화시켰다. 생태학이론은 인간이 환경의 제 요소들과 끊임없이 상호교류를 하면서 적응하고 진화한다는 견해를 바탕으로, 인간이 그들의 물리적?사회적 환경을 변화시키며, 환경과의 지속적인 상호적응 과정을 통하여 환경에 의해서 변화된다는 이론이다.아래의 본론에서는 생태학적 체계이론의 특징을 정리하고, Bronfenbrenne가 정리한 인간환경의 다섯 가지 체계를 바탕으로 현재 나의 상황을 구체적으로 설명하여 기술하여보겠다.Ⅱ. 본론1. 생태학적 체계이론의 특징생태학적 체계이론은 성장하는 유기체와 항상 변화하는 사회적?물리적 환경과의 특정 시점에서의 상호작용을 규명하는 이론이다. 즉 이것은 인간이 환경의 제 요소들과 끊임없이 상호교류를 하면서 적응하고 진화한다는 견해를 바탕으로 하고 있다. 따라서 인간과 환경은 분리될 수 없으며, 항상 동시에 고려해야 한다는 것이다. 이러한 생태학적 체계이론은 가족?집단?조직?지역사회?문화 등 인간이 몸담고 있는 환경을 보다 체계적으로 구조화하고 이들 환경체계와 개인 간의 관계를 이해하는 것을 인간발달의 주요과제로 삼고 있다.생태학적 체계이론은 행동주의 학습이론과 마찬가지로 인간발달에서 환경의 영향을 매우 중요시하였다. 그러나 행동주의 학습이론에서는 환경적 맥락이 모호한 반면에, 생태학적 체계이론에서는 환경을 체계적으로 구조화하였다. 생태학적 체계이론은 인간발달이 결코 진공상태에서 일어나지 않고 언제나 특정한 환경 안에서 환경과의 상호작용을 통해 일어난다고 보았으며, 사회적?물리적 환경을 다양한 체계수준으로 구분하여 개인과의 상호작용을 분석하고 있다.2. 생태학적 체계이론의 인간 환경의 다섯 가지 체계Bronfenbrenner는 인간의 생태학적 환경을 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계로 구성하였다. 이 다섯 가지의 체계들은 서로 상호작용한다. 그는 생태학적 환경을 한 구조가 그 다음 구조 속에 끼워지게 되어 있는 일련의 겹 구조로 보고 각 구조와 구조 간의 상호교류를 설명하였다.1) 미시체계(micro system)미시체계는 인간이 가장 밀접하게 상호작용하는 사회적?물리적 환경을 말한다. 즉 이것은 인간과 가장 인접한 수중의 환경으로서, 가족, 학교, 놀이터, 동아리, 또래친구, 형제자매, 학교 선생님, 종교단체 등이 여기에 속한다. 또한 미시체계는 성장하는 개인이 친밀한 대면적인 환경 내에서 경험하는 활동, 역할, 대인관계의 유형을 포함한다. 미시체계는 직접적으로 대면적인 상호작용을 하는 익숙하고 친밀한 사회적 관계망으로 구성된다. 개인은 그의 삶에 영향력을 미치는 사람들과의 지속적인 상호작용을 통하여 영향을 받으며, 개인은 또한 그들이게 영향을 미치는 과정이 반복된다. 미시체계를 끊임없이 변화하며, 개인이 성장하면서 점점 상호작용이 약화된다. 미시체계는 개인의 특성과 성장 시기에 따라 달라진다.2) 중간체계(meso system)중간체계는 특정한 시점에서 미시체계들 간의 상호작용을 의미한다. 즉 이것은 개인이 하나의 미시체계에서 일어나는 일이 다른 미시체계와 상호 관련되어 있으며, 그들 간에 상호작용을 하는 것을 말한다. 예를 들면, 가정생활과 학교생활, 가정생활과 친구관계, 가정생활과 종교생활 등이 상호작용을 하는 것이 중간체계이다.중간체계에 대한 분석은 예를 들어, 자녀의 학교 적응을 촉진할 수 있는 학교-가족 간 상호작용의 질, 빈도, 영향력을 검토하는 것을 들 수 있다. 만약 가족-학교가 상호 호혜적이고 효과적인 의사소통 체계를 갖고 있으면 학생들은 더 높은 학업성취도를 보일 것이고, 주도성과 독립성을 나타낼 것이다. 이것은 상급학교에 진학한 후에도 지속될 것이다.3) 외체계(exo system)외체계는 개인이 직접 참여하고 있지는 않지만 그 개인의 발달에 영향을 주는 환경체계를 말한다. 다시 말해서 두 가지 이상의 환경 사이에서 일어하는 과정과 연결성으로서 이 중에 최소한 한 가지 체계는 마치 자녀에게 있어 부모의 직장과 같이 그 개인을 직접 둘러싸고 있지 않은 체계이다. 외체계는 개인과 밀접하게 상호작용을 하는 것은 아니지만 점차 성장하면서 생활의 주요한 요소가 되며, 개인의 행동발달에 영향을 미친다.외체계는 개인, 미시체계 및 중간체계에 영향력을 미칠 수 있다. 즉 외체계는 개인의 생활에서 중요한 부분을 차지하면서 개인의 행동에 크게 영향력을 발휘하며, 미시체계의 상호작용의 빈도와 질에 영향력을 미칠 수 있다. 또한 외체계는 중간체계에서 미시체계들 간의 상호작용의 질에도 영향을 미친다.4) 거시체계(macro system)거시체계는 개인이 속한 사회의 이념이나 제도의 일반적인 형태로서, 정치, 경제, 사회, 법, 문화, 관습, 가치관 등을 말한다. 거시체계는 법과 같이 명박한 형태를 가진 것도 있지만, 문화와 가치관과 같이 일정한 형태가 없는 것도 있으며, 이것은 인간의 행동발달에 지속적인 영향을 미친다.거시체계는 개인의 생활에 직접적으로 개입하지는 않지만, 전체적으로 볼 때 사회구조적인 맥락을 포함하고 있기 때문에 비록 간접적이긴 하지만 강력한 영향력을 행사한다.5) 시간체계(chrono system)시간체계는 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적 환경을 포함하며 아동이 성장함에 따라 겪게 되는 부모의 죽음 등의 외적인 사건이나 심리적 변화 등의 내적인 사건이 구성 요소가 된다.시간체계에 관한 연구들은 인간의 생애에서 단일 사건이 발달에 미치는 영향뿐 아니라 시간의 경과와 더불어 연속적으로 일어나는 사건들이 누적되어 미치는 영향에 관해서도 연구한다.3. 다섯 가지 체계를 중심으로 분석한 나의 상황1) 미시체계(1) 나의 가족전업 주부로서의 삶을 살고 있는 나와 가장 밀접한 상호작용을 하는 미시체계는 가족구성원이라고 할 수 있다. 나의 가족은 나를 제외하고는 남편과 두 딸로 구성되어 있는데 나는 그들과 하루도 빠짐없이 상호작용을 한다.남편은 나를 믿고 자녀 양육과 가사일을 맡기며 직장에서 경제활동을 하고 있는데, 전업주부인 내가 있기 때문에 안정된 마음으로 직장생활을 할 수 있다고 믿는다. 또한 나는 남편이 경제활동에 전념하고 퇴근 후에는 자녀양육에 관심을 가질 수 있도록 지지하고 내조를 해주는 등 부부관계에 두터운 신뢰감이 형성되어 있다.나의 두 딸들은 아동기와 유아기에 접어 든 연령인데 나를 마치 신적인 존재로 인식하고 있는 듯하다. 어디들 가든, 무슨 일을 하던 나와 함께 하는 것을 즐거워하고 나는 그런 딸들에게 바람직한 육아의 방식을 적용해주려고 노력하며, 딸들이 성장해 가는 과정에서 종종 삶의 활력소를 얻는다.2) 중간체계(1) 나의 가족과 나의 친구관계나는 근처에 꽤 가까운 관계로 지내는 친구들이 많이 있다. 그 친구들은 남편과 자녀들을 동반하여 우리 가족과 자주 모임을 갖는 편이다. 모임이 이루어질 때마다 내 딸들은 비슷한 또래와의 상호작용을 활발히 하게 된다. 그런 과정 속에서 딸들은 타인과 원만히 지내는 법을 자연스레 익힐 수 있고, 효과적인 의사소통법도 배우게 된다. 나 역시 가사와 자녀양육에만 전념하며 쌓였던 스트레스를 해소할 수 있는 건전한 계기를 갖을 수 있고, 남편 또한 그런 만남을 통해 보다 확장된 인간관계를 맺음으로서 자기계발과 정보획득의 기회로 삼을 수 있어서 만족해한다.내 친구의 가족들 역시 우리 가족과 유사한 효과를 얻을 수 있기에 모임에서 모든 구성원들은 상호호혜적으로 상호작용을 할 수가 있다.3)외체계(1) 남편의 경제활동나는 전업주부이다 보니 개인 사업을 하는 남편의 경제활동에 많은 의지를 하며 생활하고 있다. 남편의 사업이 원활히 진행될 때나 경제적 수입이 늘어날 때에는 나를 포함한 가족 모두가 긍정적인 상호작용을 더 많이 하게 되고, 나는 자기계발과 취미생활에 좀 더 적극적으로 참여할 수가 있으며 가족의 여가선용에도 보다 많은 비용을 지출하여 가족 간의 친목을 도모하는 계기도 자주 만들 수 있게 된다. 그러나 그와 반대의 경우에는 뜻하지 않게 가족 간에 갈등이 생기거나 자녀의 학원을 잠시 쉬게 한다는 등 불가피하게 지출을 줄이는 일도 발생한다. 그러나 후자의 경우에 반드시 역기능적인 상호작용만이 있는 것은 아니다. 남편의 경제 사정이 어려울 때에는 나를 비롯한 가족 모두가 보다 근검절약하는 생활을 하며 가정의 위기를 넘기기 위해 서로의 두터운 가족애를 더욱 돈독히 하려고 노력하기도 한다. 특히 남편의 쳐진 어깨가 안쓰러워 보일 때에는 나와 두 딸들이 남편의 사기를 북돋아 주기 위해 애쓰는 모습을 보인다.4) 거시체계(1) 건전한 의학지식의 확산우리 사회에서는 날이 갈수록 웰빙(well-being)에 대한 관심이 높아지고 삶을 건강하게 살기 위한 의학지식들이 넘쳐나는 실정이다. 이에 나는 주부로서 요리를 할 때 항상 천연조미료를 사용한 저염?저당식 음식을 만들려고 노력한다. 나는 항상 다섯 가지 기초식품군에 의거한 식단을 구성하려고 애쓰고 가족들이 편식을 하지 않도록 각 재료에 가족들이 선호하는 요리법을 적용한다. 또한 실내 활동이 많은 현대인들이 운동 부족으로 인한 질병에 시달리고 있는 것을 알고 있기에 가족들과 산책을 즐기며 주말에는 등산과 실외활동을 많이 권유한다. 이처럼 건전한 의학지식의 확산은 나의 삶에 꼭 지켜야 하는 규범과 같은 생활습관을 형성하게 하였다.

교육학| 2015.06.19| 6페이지| 2,000원| 조회(3,458)

보육교사, 브론펜브르너, 생태학적 체계 이론, 생태학적 체계 이론의 특징, 아동..

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가족사정의 내용으로 가족이 제시한 문제, 가족체계적 맥락, 생활주기, 의사소통, 가족규칙, 자원과 강점 등을 다루었습니다. 현재 여러분 가족에게 해결할 필요가 있다고 생각되는 문제를 생각해보고, 앞에 제시한 6가지 내용을 모두 적용하여 여러분의 가족을 사정해보세요 평가A+최고예요

Ⅰ. 서론가정은 우리의 인격이 만들어지고 성장하는 곳이다. 삶의 목표가 있고, 가치가 있고, 살아야 할 이유가 있는 곳이 가정이다. 그러면서도 동시에 가장 강한 상처로 힘들게 하는 곳이고, 또한 깊은 고통과 쓰라림으로 죽고 싶은 감정을 만나게 하는 곳이다. 지우고 싶어도 지울 수 없고, 떼고 싶어도 뗄 수 없는 강한 접착제 같은 곳이 바로 가정이다.이와 같이 복합적인 성격을 가진 가정의 내에서 발생하는 여러 가지 문제에 직면하여 찾아오는 내담자에게 상담자는 상담계획을 설정하기 위해 가족을 범주화하고, 판단하고, 평가하는 것이 중요하다. 그러나 가족상담에서 사정은 가족을 변별하기 위해서보다는 가족에게 어떤 형태의 상담이 바람직한가를 결정짓는 도구이다. 즉, 사정은 제공할 상담의 방향을 결정하기 위해 가족을 충분히 알아 가기 위한 과정인 것이다. 사정 과정은 가족이 어떻게 작용할지에 대한 정보와 가족 안에서 나타난 문제들의 기능에 대한 정보를 얻기 위해 상담자에 의해 설계된 연속적인 행위이다.가족사정의 내용으로는 가족이 제시한 문제, 가족체계적 맥락, 생활주기, 의사소통, 가족규칙, 자원과 강점 등이 있는데, 아래 본론에서는 나의 가족에게 해결이 필요하다고 생각되는 문제를 짚어보고 위 6가지의 내용을 적용하여 나의 가족을 사정하여보겠다.Ⅱ. 본론1. 나의 가족사정1) 가족이 제시한 문제급변하는 사회 속에서 현대의 가족은 역할과 구조, 가치관, 기능 등이 전통가족과는 질적으로 다른 여러 가지 문제를 가지고 있다. 전통적인 가족의 공동체의식이나 자녀양육과 가족원의 책임의식들은 개인의 욕구나 기대가 더 중요하게 달라졌다. 가족들의 역할이나 기능이 사회의 변화와 함께 맞물려 시대의 변화에 대처하지 못하는 가족들은 많은 문제와 갈등을 겪게 되었고, 가족중심의 삶에서 개인중심의 삶을 지향하는 과정에서도 갈등은 피할 수 없게 되었다. 개인의 욕구와 기대치는 더 높아지고 삶의 질적인 것들을 더 원하게 되는 과정에서 발생되는 가족 내의 문제들은 그들 각각이 느끼는 바가 다르다.나의 가족에게 가장 큰 문제가 무엇이냐고 묻는다면, 나는 가장 큰 것으로 비일관적이고 권위주의적인 부모의 역할을 꼽을 것이다. 그런 성향은 특히나 큰 딸을 대할 때 더욱 심하게 나타나는데 우리 부부는 딸아이의 호기심이나 관심을 때때로 무시하고 다소 지나치게 지배하거나 통제하는 경향이 있다. 그러한 부모중심적인 강한 통제는 큰 딸로 하여금 한편으로는 순종적인 가짜 자아의 아이로, 다른 한편으로는 강한 반발과 공격적인 아이로 만들고 있다. 나의 큰 딸아이는 집밖의 장소에서는 부모가 타인을 의식하여 지나친 통제를 하지 않는 다는 것을 알아서 부모의 말에 순종을 하지 않는다거나 대드는 행동을 하는 등 가정 내에서와는 다른 행동을 보이곤 한다. 또한 부모가 자신을 통제하는 것과 마찬가지로 자신의 동생에게 지나친 간섭을 하거나, 동생을 화풀이의 대상으로 여기는 듯 동생에게 공격적인 행동을 하기도 한다.2) 가족체계적 맥락가족은 구성원들 간에 서로 영향을 주고받는 역동적인 체계이다. 가족은 계속해서 변화하는데 가족 구성원 개개인이 전체 가족을 변화시킬 수도 있는 반면에, 가족 자체가 개인을 변화시킬 수도 있다. 이러한 역동적인 관계로 인하여 가족 갈등은 일어나기 마련이며, 가족의 갈등이나 분쟁이 어느 한 구성원에 의하여 일어났다고 하더라고 문제해결을 하는데 있어서는 가족을 체계적인 관점으로 보고 접근하여야 효과적이다. 전체로서 가족체계에 무엇이 일어나고 있는지 인식하지 않고는 가족 구성원인 개인에 대하여 완전하게 이해할 수 없으므로 가족문제의 해결책 역시 가족체계로 접근해야만 보다 효과적일 수 있다. 그러므로 가족상담자는 내담자 가족 하위체계의 역동성을 분석하면서 가족 간의 손상된 유대관계를 치유하고 좀 더 바람직한 모습의 가족으로 변화하도록 안내하여야 한다.나의 가족을 체계적 맥락에서 바라보면 나와 남편이 속한 부부 하위체계, 우리 부부와 두 딸이 속한 부모-자녀 하위체계, 두 딸아이들이 속한 형제 하위체계로 이루어져 있다.첫 번째인 부부 하위체계는 부부의 상호작용하는 방식이 중요하다. 우리 부부는 일상생활에서 서로의 역할과 책임이 분명하지만 개방적인 의사소통이 이루어지지 못하고 서로 존중하며 배려하는 관계를 이루지는 못한다. 부부가 중요한 의사결정을 어느 한쪽이 혼자서 지배적으로 하는 경우가 종종 있고, 문제해결능력이나 대처 능력에서 부부가 다소 회피하려는 경향을 보인다.두 번째인 부모-자녀 하위체계는 부무가 자녀들과 상호관계하는 방식에 초점을 두고 사정하는데, 우리 가족은 부모-자녀 간의 분명한 경계와 역할은 적절하게 이루어지고 있지만 부모가 자녀의 자율적인 의사결정을 배제하고 지나치게 통제하여 부모중심적으로 이끄는 경향을 보여 자녀의 자아가치나 자존감이 다소 낮고 긍정적인 자아상을 형성하지 못하였다.세 번째인 형제 하위체계는 형제자매들이 어떤 방식으로 갈등이나 문제를 해결하는가, 상호간의 분리와 결속이 적절한가, 가족 밖 환경과의 교류는 어떠한지에 대한 탐색이 필요한데, 우리 가족은 자매지간의 우애가 돈독하고 서로 간의 결속력이 적절하며 다섯 살이라는 나이 차이 덕분인지 큰 갈등 없이 생활을 하고 있다.3) 생활주기가족들이 안고 있는 임상적 문제는 어떤 발달단계에서 다음의 발달단계로 이행할 때 생기는 어려움과 관련된 경우가 많다. 한 개인에게 발달단계가 있듯이 가족 역시 시간의 흐름에 따라 정서적 발달을 하는데, 그 같은 발달을 달성하기 위해 가족이 수행해야 하는 발달과제가 있다. 그런데 가족이란 믿음이나 기대, 가치 등을 공유하는 정서적 체계이므로 가족생활의 각 단계에서 요구하는 발달과제를 달성하는 것은 그다지 간단한 일이 아니다. 가족이 생활주기에서 각 단계의 이행이 순조롭게 진행되지 못하면 스트레스를 받기 쉽다. 이와 같이 발달관제가 순조롭게 해결되지 않을 경우에는 외부의 도움이 필요하다. 상담자는 어떻게 하면 가족이 이행이라는 발달과정을 수용하고 촉진시킬 수 있는가와 연결하여 생각할 필요가 있다. 가족이 당면한 위기나 문제행동은 그 가족이 어떤 단계인지에 대한 발달적 맥락에서 이해하려고 할 때 보다 잘 파악될 수 있다.가족생활주기의 관점에서 나의 가족을 생각해보면 가족생활주기의 단계 중 세 번째인 ‘어린 자녀를 둔 가족’의 단계이다. 이 단계는 첫 자녀의 출생과 태어난 자녀가 전적으로 부모에게 의존하는 상태에서 출발한다. 그 이후 가족체계에 몇 명의 새로운 자녀가 더해지고, 첫 자녀가 유치원 또는 학교라는 가족 이외의 사회에 참가해서 자녀들이 청소년기에 이를 때까지는 가리킨다.2007년에 우리 부부가 결혼을 하고 그 이듬해에 첫 딸이 태어나면서부터 나의 남편에게는 아빠의 역할이, 나에게는 엄마의 역할이 부여되었고 일상생활의 시간 배분, 소비 계획, 여가를 지내는 방법, 방의 사용 등 모든 것이 태어난 딸에 의해 영향을 받게 되었다. 2012년에 둘째 딸이 태어남으로서 우리 부부는 영유아를 돌보는 책임이 더욱더 무거워졌다. 두 딸들이 건강하게 성장할 것인가, 부모로서 어떤 과오를 범하지는 않은가 등 걱정이 끝없이 이어졌다. 더불어 이때까지 경험하지 못한 육아방법을 습득하지 않으면 안 되었다. 우리 부부에게는 인내심이 필요했고 어린 딸들의 요구를 받다 주지 않으면 안 되었기 때문에 한시라고 편히 쉴 수는 없었지만 이 같은 부담에도 불구하고 두 딸들의 출생은 부부 양쪽의 정체감이나 자존감에 도움이 되었다. 우리 부부에게 부모가 된다는 것은 자존감이나 자랑스러운 느낌을 갖게 하여 자아정체감의 원천이 되었던 것이다.4) 의사소통가족 간의 갈등을 해결하기 위하여 가족의 의사소통 형태를 파악하는 것은 매우 중요하며 의사소통 형태를 변화시킴으로서 가족문제를 해결할 수도 있다. 그러므로 가족상담자들은 내담자 가족들의 의사소통 형태뿐 아니라 상담자로서 자신의 의사소통 형태를 파악하고 있어야 하며 의사소통 수준을 보다 효과적으로 다루고 평가할 수 있어야 한다.이런 맥락에서 우리 가족의 의사소통을 생각해보면 몇 가지 문제점이 떠오른다.첫째, 우리 가족의 의사소통은 이성적이기보다는 감정적인 경향이 있다. 지나친 감수성은 이성적 판단을 흐리게 하여 잘못 행동을 하게 하는 수가 있으며, 이는 서로 타협하기보다는 자기주장만 내세워서 하나의 통일된 견해로 합쳐지지 않으면 만족하지 않는 강박적인 속성으로 나타나고 있다.둘째, 일방적인 의사소통이다. 이는 한국인이 가진 권위주의적 성격의 특징과 맞물려 자기의 힘을 과시하려는 경향에서 우리 가족관계에서 우위에 있다고 생각되는 가장이 자신의 의견을 일방적으로 피력하여 나와 두 딸들에게 이를 수용하도록 기대한다는 점이다.셋째, 형식적이며 비언어적인 의사소통을 선호한다는 점이다. 우리 가족구조내의 상하관계가 가족 간의 동등한 입장에서의 솔직한 대화를 통해 정보는 얻기 힘드므로 서로 눈치를 살피게 된다. 다시 말하면 직관적으로 상대방의 태도와 생각을 알아내는 감각이 발달한 것이다. 이와 같은 형식적인 대화는 비언어적 의사전달의 선호로 이어졌고 이것이 여러 상황 속에서 종종 오해의 원인이 되기도 한다.

교육학| 2015.06.19| 5페이지| 2,000원| 조회(1,787)

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수학교육의 내용(일대일 대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석)중 한가지를 정하여 그 활동의 예와 발발을 돕는 바람직한 교사의 역할을 제시하시오

Ⅰ. 서론수학은 우리의 생활과 밀접한 관계를 갖고 있으며, 유아가 자신의 환경에 대한 이해를 증진시키는 데 매우 중요한 역할을 한다. 이에 현대 유아 수학교육에서는 수학적 지식이나 기술을 전달하기보다 유아 스스로 수학적 지식을 구성하고, 이를 문제 해결 상황에 적용할 수 있는 능력을 길러 주는 것을 강조한다. 그런데 이와 같이 유아를 능동적인 학습자로 보는 구성주의 입장에서 수학교육이 이루어지기 위해서는 교사 역시 지식의 구성자로서, 이미 만들어진 활동을 그대로 따라하기보다는 창의적으로 수학 활동을 개발할 수 있어야 한다. 즉, 교사는 유아의 수학적 지식의 발달 특성에 적합한 수학교육 내용을 추출하고, 이를 토대로 유아의 자발적 참여를 촉진하는 수학 환경 및 교수-학습 방법을 계획, 실행, 평가할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 아래의 본론에서는 유아 수학교육의 여러 가지 내용들 가운데 측정에 관한 활동의 예와 발달을 돕는 바람직한 교사의 역할에 대해 기술해보겠다.Ⅱ. 본론1. 측정하기인간은 출생 그 순간부터 체중과 키가 측정되며, 이후 혈압, 체온, 지능지수, 신발 치수, 바지 치수 등 수많은 측정을 경험한다. 이와 같이 측정은 어떤 속성에 대해 비교할 수 있도록 물체에 숫자를 부여하는 것이다. 측정활동은 유아들에게 수학이 일상생활에서 유용한 것임을 알게 하며, 많은 수학적 개념과 기능을 발전시키는 데 도움을 주기 때문에 교육과정에서 아주 중요하다. 유아들은 측정 개념에 대한 활동을 하는 동안 ‘길이’와 같은 속성에 많은 관심을 보인다. ‘크기’를 비교하면서 측정에 대한 개념을 쌓기 시작하며, ‘무게’, ‘시간’ 등의 측정 단위를 사용할 수 있는 능력까지 발전해 나간다. 측정을 통하여 유아들은 기하학적인 생각을 사용하게 되고, 다른 영역들과의 통합과 실제 생활에 응용으로까지 이뤄진다. 그러므로 수학교육 과정에 측정을 포함하는 것은 당연지사일 것이다.2. 측정하기 활동의 예◆ 활동명: 열매로 길이 재기◆ 대상연령: 4~5세◆ 활동목표: ①나뭇가지나 나뭇잎의 길이를 열매의 수(비표준화된 측정 도구)로측정한다.②문제를 해결하기 위해 다양한 형태로 추론, 조사하고 증명 방법을사용할 수 있다.◆활동자료: 나뭇가지, 나뭇잎, 열매◆활동방법①여러 가지 길이의 나뭇가지, 나뭇잎, 열매를 주워 종류별로 분류한다.-“여기 무엇이 있니?-“같은 종류끼리 모아 보자.”②모아진 나뭇가지와 나뭇잎, 열매의 길이를 탐색한다.-“여기 있는 나뭇가지(또는 나뭇잎, 열매)의 같은 점과 다른 점을 찾아보자.”-“무엇이 각각 다를까?”-“그래, 나뭇가지와 나뭇잎들은 각각 길이가 다르구나.”③길이가 어떻게 다른지 알 수 있는 방법을 찾아본다.-“어떻게 하면 이 나뭇가지(나뭇잎)의 길이를 알아볼 수 있을까?”-“서로 비교해 보는 것 말고 다른 방법은 무엇이 있을까?”④열매로 나뭇잎(또는 나뭇가지)의 길이를 재고 그 수를 비교한다.-“열매를 나뭇가지(또는 나뭇잎)의 길이만큼 옆에 놓아보자.”-“이 나뭇가지 옆에는 열매를 몇 개나 놓았니? 나뭇가지 옆에 놓은 열매의 수를 서로 비교해 보자.“⑤나뭇가지의 길이를 비교한 후 ‘보다 길다’또는 ‘보다 짧다’는 용어를 사용하여 나뭇가지들 간의 관계를 언어로 표현해 본다.-“이 나뭇가지는 이 나뭇가지보다 열매 하나만큼 길이가 길구나.”-“이 나뭇잎은 이 나뭇잎보다 열매 2개만큼 길이가 짧구나.”◆Tip‘표준화된 측정 도구’에는 자, 저울, 계량컵 등이 있지만 나뭇잎, 나뭇가지, 열매 등은 각각 ‘비표준화된 측정 도구’로 사용될 수 있다. 즉, 물건의 길이를 알아보기 위하여 나뭇가지나 나뭇잎, 열매 등을 그 길이만큼 나열하여 몇 개의 나뭇가지(또는 나뭇잎, 열매)가 사용되었는지를 보고 물건의 길이를 어림셈할 수 있고, 길이의 차이를 수로 나타낼 수 있다.3. 측정하기를 돕는 바람직한 교사의 역할측정을 하기 위해서는 우선 측정하고자 하는 물체의 특성을 파악하는 것이 필요하고 다음으로 그 특성을 측정하기에 적절한 단위를 선택할 수 있는 능력과 측정 기술이 요구된다. 측정 단위는 크게 표준 단위와 비표준 단위로 나눌 수 있는데, 유아에게는 비표준 단위의 사용이 우선적으로 권장된다.교사는 유아에게 측정을 형식적으로 가르칠 때 신중하게 활동을 선택해야 한다. 무엇보다 유아에게 의미 있고, 유아에게 익숙한 것이어야 하며, 유아가 이미 알고 있는 것을 확장시킬 수 있는 활동이 좋다. 또한 유아에게 측정의 필요성을 깨닫게 하는 활동이 바람직하며, 문제를 해결한 방법을 설명하기 위해 측정 용어를 사용할 기회가 있어야 한다. 한편 유아들이 측정 활동에 관심이 없을 때 교사는 “나무와 나무 사이의 거리는 얼마나 될까?”, “여기 있는 것 중 어떤 것이 가장 무거울까?”라고 질문하여 유아들이 측정 활동에 관심을 갖도록 할 수 있다. 또한 유아들이 놀이 중 서로 갈등을 느낄 때 측정 활동을 하도록 유도하면 좋다. 예를 들면, 자기 사과가 더 무겁다고 주장하는 경우 양팔저울을 이용하여 누구의 사과가 무거운지 알아낼 수 있다.

교육학| 2015.04.12| 4페이지| 2,000원| 조회(450)

연산, 측정, 부분과 전체, 아동수학지도, 공간과 도형, 수세기, 수학교육의 내용, 일대일 대응

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자신이 경험했던 가족은 어떤지 그리고 사회적 변화가 가족의 변화에 어떻게 영향을 미치는지와 자신이 생각하는 가족복지란 무엇인지를 서술하시오

Ⅰ. 서론가족은 시대와 문화에 따라 변화해 왔으나 사회를 이루는 가장 기본적인 제도로서 인류 역사상 가장 오랫동안 지속되어 온 제도이다. 공기를 마셔야 우리의 생명이 제대로 유지되듯이, 가족의 사랑과 유대를 통해서 우리의 인간성과 삶의 질이 유지된다. 무한한 가능성을 가졌으되, 출생 당시는 매우 무기력한 존재로 태어난 인간이 가족이란 터널을 잘 통과함으로써 세상의 빛과 어둠을 분별하고 삶의 궤도를 잘 타려면 인간 개개인과 가족, 사회의 관계는 긴밀한 상호관계를 가지며 매우 역동적일 수밖에 없다는 것을 이해하지 않으면 안 된다.또한 가족 문제가 심각한 사회문제로 대두되고 있는 오늘날, 이러한 가족의 특성을 잘 이해하고 사회의 기초단위로서 가족과 사회와의 관련성을 이해하는 것은 가족문제의 대응방안인 가족복지에 대한 요구와 대책들을 연구하고 실천하는데 매우 도움이 될 것이다. 이에 아래의 본론에서는 내가 경험했던 가족, 사회적 변화가 가족의 변화에 미친 영향과 스스로 생각하는 가족복지란 무엇인지에 대해 기술해보겠다.Ⅱ. 본론내가 경험했던 가족현재의 나의 가족은 대다수의 평범한 가족의 형성과정과는 조금 차이가 있었다. 내가 다섯 살이 되던 무렵 나의 부모는 이혼을 선택했고 그 후로 2년 후에 아버지는 지금의 새어머니와 재혼을 하셨다. 아주 어린 시절의 일이라 나는 친어머니의 얼굴조차 기억이 나질 않았다. 그런 채로 새어머니와의 인연을 맺어 온 것이 올해로 30년째다. 새어머니는 홀시어머니를 모셔야 하는 상황에서도 어린 나와 오빠를 친자식처럼 키우려고 피나는 노력을 하셨다. 어느 가정에서나 있을 법한 고부갈등은 꽤 있었지만 아버지와 어머니는 길거리를 다니시면서도 서로의 손을 놓지 않으실 정도로 금실 좋은 부부의 모습을 항상 보이셨고, 그런 두 분이 나의 가슴속엔 롤모델로 자리잡았다. 새어머니는 무엇보다 우리 두 남매와의 유대관계와 교육에 심혈을 기울이셨고 우리 남매는 주위의 부러움을 살 정도의 좋은 성적을 늘 유지하며 조금의 일탈행동도 보이지 않고 반듯하게 성장해왔다. 아버지와 우리 두 남매는 새어머니의 피나는 노력과 정성을 최고로 인정해주었고 항상 감사하는 마음으로 살아왔다. 우리 가족은 다른 평범한 가족과는 다소 다른 점이 있었지만 우리 가족 구성원들의 노력으로 어느 평범한 가족들 부럽지 않은 행복한 가정을 꾸릴 수가 있었던 것이다. 나의 부모님 그리고 아직 미혼인 나의 오빠는 내가 결혼을 하여 가정을 꾸리고 두 아이의 엄마가 된 지금까지도 나의 든든한 버팀목이 되어 주신다.내가 느낀 가족은 내가 어떤 상황에 처해 있어도 늘 변함없이 나의 편이 되어주는 사람들이라는 것이다. 내가 초등학교 1학년 때의 일이다. 학교에서 친구와 사소한 다툼으로 인해 화가 많이 났던 나는 친구가 아끼는 물건을 몰래 망가뜨린 적이 있었는데, 그 친구는 그것이 나의 소행임을 눈치 채고는 방과 후에 나의 집으로 찾아와 어머니께 그 사실을 고하였다. 그 때 나는 조마조마한 마음으로 방에서 나오지 못하고 한참을 있었는데 어머니는 친구의 망가진 물건을 손수 고쳐 주시면서도 내가 망가뜨리는 것을 직접 보았느냐고 물으시고는 오히려 그 친구를 나무라고 돌려보내셨다. 어머니는 그 상황에서 충분히 그것이 나의 소행임을 눈치 채셨겠지만 친구가 돌아간 후 방에 있던 나를 불러 그에 대해 한마디의 말도 묻지 않으셨고 오히려 내가 좋아하는 자장면을 사주셨다. 굳이 말로 하지 않아도 나는 이미 마음의 벌을 받았고 반성의 기회를 가진 셈이다. 그토록 나의 어머니는 현명하신 분이셨고 우리 가족은 비록 비범하게 시작되었지만 서로의 사랑과 노력으로 그 어느 가족들 부럽지 않은 가정을 꾸려나갈 수 있었다.2. 사회적 변화가 가족의 변화에 미친 영향1) 가족 구조의 변화① 가족 규모의 축소 및 세대의 단순화우리나라의 가구원 수는 해방 이후에는 1960년까지는 꾸준한 증가 추세를 보여 왔다. 그러나 이후 국가 주도하에 적극적인 가족계획정책이 실시되면서 가족규모가 단기간에 축소되었다. 가구원 수의 감소는 1980년대 들어서면서 보다 급격히 진행되었는데, 이는 산업화, 도시화가 급격하게 진행된 시기와 일치한다.이러한 현상은 정부의 가족계획정책의 영향으로 인해 이상적 자녀수에 대한 태도가 변화하고 이것이 출산율의 저하로 연결된 것이다. 최근 자녀양육과 교육 등의 복합적 어려움은 자녀출산을 기피하도록 하여 출산율의 지속적 감소를 가져오고 있어, 이제는 가구원 수의 감소 뿐 아니라 인구 감소를 우려할 만한 수준에 이르렀고, 1인가구의 증가도 주목할 만한 현상의 하나로 떠오르고 있다.② 세대별 구성 및 가족형태의 변화첫째, 3세대 가구의 감소가 뚜렷하게 드러나고 있다.둘째, 2세대 핵가족의 비율은 크게 변화하지 않고 있다.셋째, 1세대 가구가 크게 증가하고 있다. 핵가족에서 부부로 구성된 가족의 비율이 크게 증가하고 있는데 이는 최근 노인단독가구의 증가에 큰 영향을 받은 것으로 추정된다.넷째, 한부모가족, 혼합가족(재혼가족), 위탁가족, 동성애가족, 공동체가족, 맞벌이가족 등의 다양한 유형의 가족이 증가하고 있다.③ 가족의 안정성 약화결혼의 비율은 낮아지고 있으며, 이혼자들은 크게 증가함으로써 재혼가족이나 이혼가구가 급속히 많아졌다. 이에 따라 결혼의 당위성을 수용하는 사람들이 줄어들고 가족의 불안정과 해체는 점차 증가하는 추세이다.2) 가족 기능의 변화사회변화에 따라 가족의 구조뿐 아니라 가족의 기능도 변화되어 왔다.첫째, 가족의 경제적 기능은 산업화로 인해 가족과 일터가 공간적으로 분리됨에 따라, 생산기능은 약화 혹은 상실되고 소비기능은 강화되었다. 이는 가장이나 가족원의 직업 및 수입정도에 따라 가족이 누릴 수 있는 생활기회나 생활양식이 결정됨을 의미하며, 나아가서 이러한 소비생활수준이 가족생활 만족도에 직접적인 영향을 미치게 되었음을 의미한다.둘째, 현대에는 결혼이 사랑과 성을 중심으로 결정됨에 따라 가족을 통한 성의 규제는 더욱 의미가 있다. 반면 부부간의 성이 중요하게 인식됨에 따라 오히려 가족의 불안정성은 증가하고 있다. 특히, 피임도구의 발달, 과학적인 성지식, 성정보의 범람과 성과 관련된 산업의 발달은 가족을 통한 성규제 기능을 약화시키고 있다. 우리나라 출산통제 결과로 남녀 성비가 불균형을 이루고 있어 미래 가족의 문제가 심각하다.셋째, 자녀 양육 및 사회화의 기능은 그 어느 때보다 강화되어 가족에게 큰 부담으로 작용하고 있다. 우리나라 가족은 전통적으로 부모-자녀관계가 부부관계보다 중시되어 온 바, 서구의 부부중심 가족과는 다른 특성을 나타나고 있음은 주지의 사실이다. 오늘날 자녀는 ‘효용가치의 감소’에도 불구하고 가족 내에서 여전히 중요한 자리를 차지하고 있다. 그러나 급격한 사회변화 과정에서 가족은 자녀양육 및 사회화기능에 많은 혼란을 경험하고 있다.넷째, 가족의 정서적 유대기능과 가족의 여가기능이 점차 중시되고 있다. 가족은 휴식의 기능과 함께 사랑을 배우며 감정을 공유하는 보이지 않는 에너지를 공급한다. 따라서 제도적 가족특성을 넘어 ‘우애적 가족’으로 발달하고 있다.

교육학| 2015.04.12| 4페이지| 2,000원| 조회(946)

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유아기 아동의 경우 사회성이 확장되는 시기이다. 이 시기에 아동의 사회성을 증진시킬 수 있는 부모역할에 대해서 논하세요.

Ⅰ. 서론인간은 누구나 주어진 환경 속에서 타인과 여러 형태의 관계를 맺으며 살아가는 사회적 동물이다. 이것을 사회성이라고 하는데, 인간이 처음부터 사회성을 가지고 태어나는 것은 아니다. 유아는 가정에서 가족의 일원으로서 양육자인 부모와 밀착된 유대를 맺으며, 점차적으로 형제나 또래 또는 교사와 대인관계를 발달시켜 나간다. 유아들은 성인에게 거의 전적으로 의존적이다가 자신을 둘러싼 환경 속에서 생활하면서 자신과 타인 또는 대상을 구별하고 가치관과 규범을 발달시키며 점차 사회의 구성원으로 성장해 가는데 이러한 과정을 사회화라고 일컫는다. 유아기에는 그들의 삶이 가족을 중심으로 이루어지기 때문에 사회화의 1차적 지점으로서 가족 환경이 유아의 사회화에 큰 영향을 미친다. 따라서 아래 본론에서는 유아기 사회성 발달의 일반적 특성과 사회성 발달을 위한 부모의 역할에 대해 기술해보겠다.Ⅱ. 본론1. 유아기 사회성 발달의 일반적 특성1) 애착 형성이 이루어진다애착은 영유아와 양육자 사이에 발달하는 애정적 유대관계이다. 애착 관계의 형성은 유아에게 새로운 세상에 대한 탐색 행동을 활발히 할 수 있는 안정감을 제공해 준다.2) 자아가 발달 한다유아는 성장하면서 주변 환경에 관심을 갖게 되고, 자신과 자신을 둘러싼 환경 속에서 자신과 물체, 자신과 타인을 구별하면서 자아의식이 발달하고 자신을 개체화한다. 자아는 양육자로부터의 분리와 자동화된 정체감이 형성되면서 발달한다. 타인과 분리된 자아감과 자아와 타인의 개념은 사랑, 미움, 질투, 죄책감 등 복잡한 정서의 발달에 필수적이고, 이를 통하여 진정한 사회적 관계가 유지되고 발달한다.3) 여러 친구와 어울리기 시작 한다유아가 만 3,4세가 되면 친구 없이는 놀려고 하지 않는 것이 이 시기의 두드러진 유아들의 모습니다. 만 5세가 되면 세 사람 이상의 친구와도 놀이하는 방법을 알게 되어 무난하게 놀이에 열중한다. 이러한 친구와 상호작용 속에서 자기 자신밖에 모르던 유아가 상대방의 존재를 인식하고 서로의 욕구를 조절하는 기술을 터득한다.4) 이 시기의 유아는 잘 싸운다이때의 싸움의 원인은 유아의 자아가 제법 발달했으므로 자기주장을 굽히지 않으려 하며, 또 놀이의 종류도 다양해짐으로써 싸움이 일어난다. 이 시기는 친한 친구와의 싸움이 잦고 싸움이 끝나면 곧 다시 친하게 된다. 유아들의 사회성 발달은 싸움을 통해 실패와 성공의 체험에서 협력, 양보, 다른 사람들 생각하는 것, 다른 사람들 돕는 것, 권위 혹은 규율에 복종하는 것 들을 적절히 터득하는 좋은 기회가 된다.5) 자기중심적이다이 시기의 유아는 다른 사람의 입장이 되어 생각해 볼 수 있는 능력이 없다. 그리고 유아는 모든 것을 자기중심으로 생각하고 처리하기 때문에 때로는 이기적으로 보인다. 이러한 유아기에서 한 단계 넘어서야 자기중심성에서 벗어나게 된다.6) 성역할에 대해 인식하기 시작 한다만 3세의 유아들은 성역할에 대해서는 둔감한편이어서 남녀 구별 없이 잘 어울려서 놀지만, 연령의 증가에 따라 서서히 성역할 놀이가 많아진다. 만 4제쯤이면 동성끼리의 놀이가 왕성하며 역할구분의 인식도 뚜렷하게 알고 활동을 한다.7) 극놀이와 소집단 놀이를 즐긴다유아는 풍부한 상상력을 통해서 유아가 이미 본 텔레비전 드라마, 그림책의 내용을 물론, 어른들에게서 들은 이야기도 극화해 보기를 원할 뿐 아니라 즐겨 참여할 수 있는 능력이 있다. 또한 유아들은 2~3명의 작은 집단놀이를 즐겨한다.2. 유아기 아동의 사회성 증진을 위한 부모의 역할1) 애착 형성유아기 아동의 사회성 증진을 위한 부모의 역할에 첫 번째로는, 유아가 부모와 안정된 애착관계를 형성할 수 있도록 돕는 것이다. 부모와의 안정된 애착 형성이 유아에게 새로운 세상에 대한 탐색 행동을 활발히 할 수 있는 원동력이 되기 때문에 중요하다. 부모가 애정적이고 친밀한 관계를 보일수록 유아가 또래 간 갈등이나 사회적 문제를 긍정적으로 해결할 수 있는 사회적 능력이 높게 나타난다. 그러므로 부모는 애정 어린 신체 접촉과 지속적인 보살핌, 일관성 있고 온건한 양육 태도로 유아와의 애착을 형성해야 한다.2) 자아존중감 증진을 돕는다·문제에 직면하여 회피하기 보다는 적절히 대처하도록 한다.·성취를 증가시킬 수 있는 실제적 기술을 가르쳐서 긍정적 결과를 얻도록 한다.·양육자와 교사, 다른 중요한 성인의 격려를 통하여 정서적으로 지원하고 사회적 인정을 받도록 한다.·낮은 자아존중감을 가진 유아의 경우, 그 원인을 찾아 도와 주고, 자아와 관련된 중요한 가치를 부여한다.3) 공감어떤 상황에서 유아의 감정이나 기분, 생각을 파악하고, 유아의 역할을 가정하여 그에 적절한 정서적인 반응을 보이는 것을 공감이라고 한다. 부모는 유아가 언어와 행동을 통해 직접적으로 전달하는 것은 물론, 유아가 간접적으로 표현하는 표정과 신호를 통해 그들의 정서상태와 요구를 재빨리 알아차리는 민감성을 보여야 하며, 유아의 눈높이에서 의사소통할 수 있어야 한다.4) 격려와 증진격려는 유아에게 어떤 상황이나 과업에 대해 용기나 의욕을 불러일으켜 자신감과 자기효능감을 갖도록 하는 행동을 말한다. 부모는 유아의 노력이나 끈기를 칭찬하며 새로운 환경에 대해 탐색할 수 있도록 격려해주고, 또한 유아의 신체적, 사회적 성장을 축하해 줌으로써 유아의 사회성 발달을 긍정적으로 자극해 줄 수 있는 역할을 해야 한다. 또한, 여러 가지 바람직한 기술을 통해 유아가 가진 기술이나 능력들을 연습해 보며 확장해 나갈 수 있는 기회를 만들어 주고, 발달을 촉진시킬 수 있는 모범적인 모델링을 해주어야 한다.5) 바람직한 기본생활습관 형성을 돕는다유아에게 집단의 일원으로서 책임 있는 적절한 행동을 가르치고, 또 그것을 실천하도록 지속적인 경험을 통한 지도가 필요하다. 즉 인사하기, 자리 양보하기, 양해 구하기, 사과하기 등의 개인적인 예절은 기회 있을 때마다 가정의 일상생활에서 이루어져야 한다.6) 자신의 생각과 행동을 조절할 수 있도록 돕는다·유아에게 자신의 능력, 흥미, 호기심 등에 따라 누구의 지시나 명령없이 스스로 선택하고, 그 선택에 관한 모든 것을 끝맺도록 지도한다.·유아의 선택에 의해 진행된 결과에 대해서 부모는 적절한 도움의 말이나 객관적 인 평가를 함으로써 유아가 자신이 한 일에 대해서 의무감과 성취감을 느끼도록 지도한다.·유아가 또래와의 놀이에서 야기되는 다툼을 슬기롭게 해결하는 방법을 배울 수 있도록 배려해 주어야 한다. 자기 자신의 감정을 조절해야 하며, 또래놀이의 적 응력 및 기술을 터득하여 남과 더불어 잘 사귀고 어떤 집단에도 적응하도록 지도 한다.

교육학| 2015.02.02| 4페이지| 2,000원| 조회(469)

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