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약안 중등 수학 비교하기 여러 가지 사물의 특성 비교하기

( 수학 )과 교수ㆍ학습계획안비교하기( 여러 가지 사물의 특성 비교하기 )목 차0. 학급의 실태1. 본시 교수, 학습 계획2. 본시 교수, 학습 계획안( 수학 )과 교수ㆍ학습계획안일 시OOOO년 O월 O일 (O) O교시장 소중 1-O 교실단 원5-1. 비교하기(1)제 재여러 가지 사물의 특성 비교하기대 상중학교과정 1학년 O반남O명, 여 O명,계O명교 사OOO1. 학급의 실태가. 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명 총 O명으로 구성되어 있다.나. 다수의 학생들이 학습에 참여하는 모습을 보이나 가끔 자리이탈과 돌발행동을 하는 학생들이 있다. 본 차시와 관련하여 I수준의 학생들은 교사와의 간단한 의사소통이 가능하며 교사의 시범을 보고 길이에 따른 분류를 할 수 있다. Ⅱ수준의 학생들은 그림간의 길이 변별이 가능하다. Ⅲ수준의 학생들은 착석이 가능하며 그림을 보고 모방하여 행동할 수 있다.2. 본시 교수?학습 계획가. 제재 : 긴 것과 짧은 것 비교하기 (1/4)나. 본시 학습 목표Ⅰ수준 : 길이가 다른 5가지 그림을 보고 길이가 긴 순서대로 나열할 수 있다.Ⅱ수준 : 길이가 다른 2가지의 그림을 보고 긴 것 혹은 짧은 것에 ○표 할 수 있다.Ⅲ수준 : 교사와 함께 길이가 다른 2가지의 그림 중 긴 것 혹은 짧은 것을 찾을 수 있다.3. 본시 교수?학습 계획안단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준도입학습 준비? 출석 확인하기? 자신이 호명되면 손을 들며 대답한다.5`학습목표 확인? 학습목표 제시하기 ( )? 학습목표를 확인한다.PPT 1- 교사와 함께 학습목표를 읽는다.- 교사와 친구가 읽는 학습목표를 듣고 확인한다.긴 것과 짧은 것을 비교할 수 있다.전개활동1.개념학습? ‘길이’, ‘길다/짧다’의 의미 지도하기 ()? 제시된 자료에 집중하며 경청한다.10`PPT 2단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준전개? 구체물로 ‘길다/짧다’를 비교하는 표현 지도하기 ()? 교사와 함께 구체물의 길이를 비교해본다.화살 모형, 막대 과자, 음료수 PET병 , 바지(반바지, 긴바지), T셔츠 (반소매, 긴소매), 휴지, 숟가락, 젓가락 등- 교사를 따라 “～이 길어요.” “～이 짧아요.”라고 말한다.- 교사 옆으로 나와 구체물을 들고 있는다.활동2.개념학습에 대한 퀴즈? 개념학습 단계에서 학습한 내용을 퀴즈로 제시하기 (, )? 교사의 발문에 대답한다.5`PPT3※ 모든 학생에게 구체물이 보이도록 한다.- “～이 길어요.” “～이 짧아요.”- 교사와 함께 손으로 가리킨다.활동3.학용품으로 직접 길이 비교해보기? 학용품으로 길이 비교하기 ()? 교실 내 학용품으로 길이 비교를 한다.8`연필, 붓, 풀, 색연필, 자, 수수깡 등※ 다양한 학용품들을 활용하도록 한다.- 같은 종류의 학용품 5개로 길이를 비교 한다.- 다른 종류의 학용품 5가지로 길이를 비교 한다.- 같은 종류의 학용품 2개로 길이를 비교 한다.- 다른 종류의 학용품 2가지로 길이를 비교 한다.- 교사와 함께 같은 종류의 학용품 2개로 길이를 비교 한다.- 교사와 함께 다른 종류의 학용품 2가지로 길이를 비교 한다.활동4.학습지 풀이하기? 학습지 풀이하기 ()? 길이 관련 학습지를 풀어본다.7`학습지- 길이가 다른 5가지의 그림을 길이가 긴 순서대로 나열한다.- 길이가 다른 2가지의 그림을 보고 긴 것 혹은 짧은 것에 ○표한다.

교육학| 2017.12.14| 3페이지| 1,500원| 조회(123)

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약안 중등 수학 생활 속의 측정 길이 비교하기

( 수학 )과 교수ㆍ학습계획안생활 속의 측정( 비교하기 )목 차0. 학급의 실태1. 본시 교수, 학습 계획2. 본시 교수, 학습 계획안( 수학 )과 교수ㆍ학습계획안일 시OOOO년 O월 O일 (O) (O) 교시장 소중학교과정 O-O 교실단 원생활 속의 측정제 재비교하기 (1/4)대 상중학교과정 제 O학년 O반 남O명, 여O명, 계 O명교 사OOO1. 학급의 실태가. 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명으로 총 O명이며, 가정에서 통학하고 있는 학생이 O명, 시설에 거주하고 있는 학생이 O명으로 구성되어있다.나. 본 차시와 관련해서 Ⅰ수준의 학생은 제시된 자료를 보고 긴 것과 짧은 것의 의미를 알아 구분할 수 있고, Ⅱ수준의 학생은 제시된 자료를 보고 긴 것과 짧은 것을 도움 받아 비교할 수 있으며, Ⅲ수준의 학생은 도움 받아 긴 것과 짧은 것을 찾을 수 있다.2. 본시 교수?학습 계획가. 제재 : 비교하기 (1/4) 차시나. 본시 학습 목표Ⅰ수준 : 여러 개의 구체물의 길이를 비교해서 길고 짧은 순서대로 나열할 수 있다. (OOO)Ⅱ수준 : 언어적 도움 받아 제시된 두 개의 구체물 중에서 긴 것과 짧은 것을 찾을 수 있다. (OOO)Ⅲ수준 : 도움 받아 제시된 두 개의 구체물을 비교해서 긴 것을 찾을 수 있다.(OOO)3. 본시 교수?학습 계획안단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준학습준비목표파악문제추구문제해결정리인사하기전시학습 상기동기유발학습목표제시학습활동 안내비교하기확인하기?바르게 착석시킨 후 인사하기?바른 자세로 앉아서 교사의 눈을 마주보며 큰 소리로 인사한다.3'5'1'6'8'8'8'동요,컴퓨터,TVPPT (길이 비교 그림),컴퓨터,TV, 리본끈, 연필, 줄자, 30Cm자리본끈,색종이,연필, 볼펜,나무막대,막대과자,줄자※막대과자는 강화물로 사용할 것임줄자?전시 학습한 내용에 대해 이야기하기?동그라미, 세모, 네모 모양을 알아 구별한다.?동요를 들려주어 흥미유발하기?제시된 동요를 듣고, 교사의 발문에 스스로 이야기한다.?제시된 동요를 듣고, 언어적 도움 받아 이야기한다.?교사의 설명을 주의 깊게 듣는다.?학습 목표 알기?학습 목표를 보고 읽는다.두 개의 구체물 중에서 긴 것과 짧은 것을 찾을 수 있다.?긴 것과 짧은 것을 설명하기?설명을 듣고 자료 를 이용하여 긴 것과 짧은 것을 찾는다.?교사의 설명을 주의 깊게 듣는다.?직관으로 길이 비교하기?직관으로 제시된 6개의 구체물의 길이를 비교해서 길고 짧은 순서대로 나열한다.?제시된 두 개의 구체물 중에서 긴 것을 언어적 도움 받아 찾는다.?교사의 시범을 보고 두 개의 구체물을 비교하여 도움 받아 긴 것을 찾는다.?자를 이용하여 길이 비교하기?자를 이용하여 제시된 6개의 구체물의 길이를 재어서 길고 짧은 순서대로 나열한다.?두 개의 구체물 중에서 짧은 것을 알아 언어적 도움 받아 찾는다.?교사의 시범을 보고 두 개의 구체물을 비교하여 도움 받아 긴 것을 찾는다.?우리 반 친구들의 키를 비교해 보고, 나보다 키가 큰 친구를 찾아보기?친구들의 키를 비교하여 키가 크고 작은 순서대로 세운다.?친구들의 키를 비교하여 언어적 도움 받아 나보다 키가 큰 친구를 찾는다?교사의 설명을 듣고 나보다 키가 큰 친구를 찾는다.차시예고?넓은 것과 좁은 것을 비교하기?바르게 앉아 교사의 말을 주의 깊게 듣는다.1'

교육학| 2017.12.14| 4페이지| 1,500원| 조회(123)

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약안 중등 사회 절약과 재활용 자원 재활용 실천하기

( 사회 )과 교수ㆍ학습계획안절약과 재활용( 자원 재활용 실천하기 )목 차0. 학급의 실태1. 본시 교수, 학습 계획2. 본시 교수, 학습 계획안(사회)과 교수ㆍ학습계획안일 시OOOO년 O월 O일(O) O교시장 소중학교과정 O-O 교실단 원절약과 재활용제 재자원 재활용 실천하기 ( 3 / 4 ) 차시대 상중학교과정 O-O(남O,여O)교 사OOO1. 학급의 실태가. 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명으로 총 O명이며, 시설에 거주하고 있는 학생이 O명, 가정에서 다니는 학생이 O명으로 구성되어 있다.나. 문장수준으로 읽기, 쓰기가 가능한 학생(OOO)은 O명, 간단한 낱말을 읽고 보고 쓰기가 가능한 학생(OOO)은 O명, 그림변별과 도움을 받아 손 조작활동을 할 수 있는 학생(OOO)은 O명이다.2. 본시 교수?학습 계획가. 제재 : 자원 재활용 실천하기 ( 3 / 4 ) 차시나. 본시 학습 목표Ⅰ수준 : 생활 쓰레기 중에서 재활용이 가능한 쓰레기를 구별하여 분리할 수 있다.(OOO)Ⅱ수준 : 생활 쓰레기 중에서 같은 종류의 재활용품을 모아 분리할 수 있다.(OOO)Ⅲ수준 : 언어적 또는 신체적 촉구를 받아 같은 종류의 재활용품을 분리할 수 있다.(OOO)3. 본시 교수?학습 계획안단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준들어가기인사하기? 바르게 착석시킨 후 인사하기? 자리에 바르게 앉아 인사를 한다.5‘학습동기유발? 쓰레기가 마구 버려져 있는 사진을 보여주며 질문한다.? 사진을 보며 자유롭게 대답한다.PPT자료문제이해학습문제확인? 학습문제를 제시한 후 읽게 하기? 선생님의 지시에 따라 학습목표를 따라 읽는다.여러 쓰레기 중에서 재활용 쓰레기를 분리할 수 있다.? 재활용 쓰레기 종류가 무엇이 있는지 질문하기해결계획재활용쓰레기종류알기?재활용 쓰레기 종류에 대해 짧은 문장으로 대답한다.?재활용 쓰레기의 종류를 단서를 통해 말한다.?교사의 도움을 받아 지시하는 재활용 쓰레기 찾는다.5‘그림판사진자료단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준? 쓰레기 분류함 모형 꾸미기 활동 안내하기쓰레기분류함모형계획실행쓰레기 분류함 꾸미기?쓰레기 분류함의 종류를 글로 써서 모형에 붙인다.?쓰레기 분류함의 종류를 단서를 보고 따라서 글로 쓴다.?교사의 도움을 받아 분류함의 종류를 글로 써서 모형에 붙인다.15‘쓰레기 그림카드※단어 속에서 발음을 함께 지도하고 가위 사용에 주의한다? 여러 가지 쓰레기를 종류별로 분류하는 활동을 설명하기쓰레기를 종류별로분류하기?쓰레기 그림카드를 종류별로 나누어 쓰레기 분류함 그림판에 붙인다.?쓰레기 그림카드를 종류별로 나누어 쓰레기 분류함 그림판에 붙인다.?도움을 받아 각 쓰레기를 쓰레기 분류함 그림판에 붙인다.모형낚시대그림카드적용 및 일반화쓰레기를 낚아라!게임하기? 게임을 통해 학습내용을 익힐 수 있도록 안내하기? 모둠은 3개의 모둠으로 나누기? 규칙설명하기※이긴 팀에게는 강화제로 칭찬 스티커를 붙여주고 칭찬을 해주며 진 팀에게는 활동을 더 잘 할 수 있도록 격려를 해준다.?모둠별로 바닥에 있는 쓰레기를 모형 낚시대로 낚아서 쓰레기 분류함에 종류대로 분류한다.

교육학| 2017.12.14| 4페이지| 1,500원| 조회(160)

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약안 중등 사회 함께 사는 우리 안전을 지켜주는 이웃 알기

( 사회 )과 교수ㆍ학습계획안함께 사는 우리( 안전을 지켜주는 이웃 알기 )목 차0. 학급의 실태1. 본시 교수, 학습 계획2. 본시 교수, 학습 계획안( 사회 )과 교수ㆍ학습계획안일 시OOOO년 O월 O일 (O) O교시장 소중학교과정 O학년 O반 교실단 원함께 사는 우리제 재안전을 지켜주는 이웃 알기 (2/4)대 상중학교과정 O-O (남O, 여O)교 사OOO1. 학급의 실태가. 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명의 총 O명으로 구성되어 있으며, 언어적 의사소통이 가능하고 주어진 과제를 파악해 문제를 해결할 수 있으며 섬세한 작업이 가능한 학생이 O명이고, 언어표현에 어려움이 있지만 수용언어는 대부분 가능하며 도움을 받아 과제에 집중할 수 있는 학생이 O명이고, 간단한 지시사항을 듣고 행동으로 수행할 수 있는 학생이 O명이다.나. 학습면에서 안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일을 말할 수 있는 학생은 O명이고, 언어적 도움을 받아 안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일을 구별 할 수 있는 학생 은 O명이며, 안전을 지켜주는 이웃에 관심을 가지고 교사의 도움을 받아 하는 일을 분 류 할 수 있는 학생은 O명이다.2. 본시 교수?학습 계획가. 제재 : 안전을 지켜주는 이웃 알기 ( 2/4 )나. 본시 학습 목표Ⅰ수준 : 안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일을 말할 수 있다.(OOO)Ⅱ수준 : 언어적 도움을 받아 안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일을 구별할 수 있 다. (OOO)Ⅲ수준 : 안전을 지켜주는 이웃에 관심을 가지고 교사의 도움을 받아 하는 일을 구별할 수 있다. (OOO)단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준문제제시인사하기? 바르게 착석시킨 후 인사하기? 바른 자세로 앉아 즐겁게 인사한다.5′소방관 옷, 경찰복, 동영상자료, 사이렌소리, TV, 컴퓨터? 학생의 사진을 보여주며 대답하게 하기? 자신의 사진을 보고 대답한다.동기유발? 불이 난 동영상을 제시한 후 소방관 옷을 입고 관심 유도 하기? 바른 자세로 앉아 교사의 행동에 관심을 가진다.? 도둑을 잡는 경찰 동영상을 제시한 후 경찰복을 입고 관심 유도하기? 바른 자세로 앉아 교사의 행동에 관심을 가진다.학습목표제시안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일을 말할 수 있다.문제탐색안전을 지켜주는 이웃을 알고 하는 일 알아보기? 안전을 지켜주는 이웃에 대해 질문하기8′9′8′10′파워포인트자료, TV, 컴퓨터※ 음향효과와 복장을 사용하여 하는 일과 연관시키도록 한다.파워포인트자료, TV, 컴퓨터119 소방대와 경찰관에 관련된 물건맞추기 게시판파워포인트자료, TV, 컴퓨터수준별 학습지119 소방대와 경찰관에 관련된 물건맞추기 게시판?안전을 지켜주는 이웃에 대한 질문에 대답한다.?안전을 지켜주는 이웃에 대한 질문에 언어적 도움을 받아 대답한다.?교사의 설명을 집중하여 듣는다.? 119 소방대가 하는 일에 대해 설명하기?119소방대가 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 질문에 대답한다.?119소방대가 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 언어적 도움을 받아 질문에 대답한다.?119소방대가 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 바른 자세로 듣는다.? 경찰관이 하는 일 설명하기?경찰관이 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 질문에 대답한다.?경찰관이 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 언어적 도움을 받아 질문에 대답한다.?경찰관이 하는 일에 대한 교사의 설명을 듣고 바른 자세로 듣는다.안전을 지켜주는 이웃과 관련된 물건 알아보기? 119 소방대와 관련된 물건에 대해 설명하기?119소방대와 관련된 물건을 알고 물건의 이름을 바르게 말한다.?119소방대와 관련된 물건의 이름을 도움을 받아 말한다.?119소방대와 관련된 물건에 대한 설명을 듣는다.? 경찰관에 관련된 물건에 대해 설명하기?경찰관과 관련된 물건을 알고 물건의 이름을 바르게 말한다.?경찰관과 관련된 물건의 이름을 도움을 받아 말한다.?경찰관과 관련된 물건에 대한 설명을 듣는다.위급할 때 어디에 도움을 요청해야 하는지 알기? 위급할 때 어디에 도움을 요청해야 하는지 알아보기?119 소방대와 경찰관에게 도움을 요청해야하는 상황을 구별한다.?교사의 도움을 받아 119 소방대와 경찰관에게 도움을 요청해야하는 상황을 구별한다.?교사의 도움을 받아 119 소방대와 경찰관에게 관심을 가진다.

교육학| 2017.12.14| 5페이지| 1,500원| 조회(141)

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약안 중등 사회 혼자서 입어요 때와 장소에 어울리는 옷 입기

( 사회 )과 교수ㆍ학습계획안혼자서 입어요( 때와 장소에 어울리는 옷 입기 )목 차0. 학급의 실태1. 본시 교수, 학습 계획2. 본시 교수, 학습 계획안(사회)과 교수ㆍ학습계획안일 시OOOO. O. O (O)장 소중학부 O-O반단 원혼자서 입어요제 재때와 장소에 어울리는 옷 입기대 상중학부 O-O반 O명교 사OOO1. 학급의 실태가. 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명으로 총 O명이며, 시설에서 통학하는 학생 O명, 가정에서 통학하는 학생 O명으로 구성되어 있다.나. 읽기와 쓰기, 그리기, 곱셈 등이 가능한 학생이 O명 있고, 말하기?듣기?읽기가 가 능한 학생이 O명이 있고, 말하기와 듣기는 가능하지만 읽기와 쓰기에 어려움을 보이는 학생이 O명이 있다. 나머지 O명은 수업에 지속적인 주의집중을 하지 않아 학습에 어려움을 보이지만, 개별화 과제에 소극적인 반응은 보이기 때문에 보조교사의 지원을 통해 학습에 참여할 수 있다.다. 본 차시와 관련해서 Ⅰ수준의 학생은 혼자서 날씨와 장소에 알맞은 옷을 고를 수 있고, Ⅱ수준의 학생은 언어적 도움을 통해 날씨와 장소에 알맞은 옷을 고를 수 있고, Ⅲ수준의 학생은 언어적, 신체적 도움을 통해 날씨와 장소에 알맞은 옷을 고를 수 있다.2. 본시 교수?학습 계획가. 제재 : 일상생활에서 때와 장소에 따라 어울리는 옷 고르기 (2/3)나. 본시 학습 목표Ⅰ수준 : 일상생활에서 날씨와 장소에 따라 어울리는 옷을 고를 수 있다. (OOO)Ⅱ수준 : 언어적 촉구를 받아 일상생활에서 날씨와 장소에 따라 어울리는 옷을 고를 수 있다. (OOO)Ⅲ수준 : 언어적?신체적 촉구를 받아 일상생활에서 날씨와 장소에 따라 어울리는 옷 을 고를 수 있다.(OOO)3. 본시 교수?학습 계획안단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준도입인사하기전시학습 상기?바르게 착석시킨 후 인사하기?바른 자세로 앉아서 교사의 눈을 마주보며 큰 소리로 인사한다.5‘PPT?이닦기 방법을 문답하기?이닦기의 방법을 PPT를 보며 말한다.?언어적 촉구를 받아 이닦기의 방법을 말한다.?언어적?신체적 촉구를 받아 이닦기 방법을 표현한다.단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준학습동기유발학습목표제시?플래쉬를 보여주고, ‘단비’가 상황에 맞지 않는 옷을 입어서 일어난 일에 대해 묻기동영상자료, 옷자료※플래쉬에 대한 간단한 설명?단비가 소풍을 갈 때 입은 옷의 종류를 말한다.?언어적 촉구를 받아 단비가 소풍을 갈 때 입은 옷의 종류를 말한다.?언어적?신체적 촉구를 받아 단비가 소풍을 갈 때 입은 옷을 고른다.?학습목표를 제시하기일상생활에서 날씨와 장소에 어울리는 옷을 고를 수 있다.?학습목표를 읽는다.?언어적 촉구를 받아 학습목표를 읽는다.?언어적?신체적 촉구를 받아 학습목표를 확인한다.전개옷의 기능날씨에알맞은옷 탐색?학생들이 입고 온 옷에 대해 말하며, 더위와 추위를 막아주는 옷의 기능에 대해 설명하기?옷이 더위와 추위를 막아주는 기능이 있다는 것을 PPT로 확인한다.?PPT를 보며, 날씨에 따라 입어야 할 옷에 대해 묻기① 더울 때 : 땀이 많이 나기 때문에 짧은 옷을 입기② 추울 때 : 길고 두꺼운 옷 입기③ 서늘할 때 : 긴 옷 입기④ 비올 때 : 우산과 비옷 입기30‘PPTPPT?그림을 보고 말한다.?언어적 촉구를 받아 그림을 보며 말한다.?리모컨 버튼을 눌러, 날씨에 맞는 옷을 선택한다.날씨에알맞은옷 선택?다양한 예 제시하기 (상의-하의, 남자-여자)?학생들은 다양한 예를 본다.인형학습지1?날씨에 맞는 옷 찾기?그림을 보고 날씨에 맞는 옷을 모두 선택한다.?그림을 보고 날씨에 맞는 옷을 언어적 도움을 통해 선택한다.?그림을 보고 날씨에 맞는 옷을 언어적?신체적 도움을 통해 선택한다.장소에 알맞은옷 선택?장소에 따라 입어야 할 옷에 대해 설명하기?사진자료를 보며 설명을 듣는다.PPT단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)Ⅰ수준Ⅱ수준Ⅲ수준?여러 가지 장소에 알맞은 옷에 대해 묻기① 학교② 수영장③ 결혼식장④ 공장PPT?장소에 알맞은 옷을 선택한다.?언어적 촉구를 받아 장소에 알맞은 옷을 선택한다.?언어적?신체적 촉구를 받아 장소에 알맞은 옷을 선택한다.?칠판에 속옷만 입고 있는 그림 제시하기사람그림, 옷그림?칠판에 나와서 날씨와 상황에 알맞은 그림 옷을 붙인다.?언어적 도움을 받아 날씨와 상황에 알맞은 그림 옷을 붙인다.?언어적?신체적 도움을 받아 날씨와 상황에 알맞은 그림 옷을 붙인다.

교육학| 2017.12.14| 5페이지| 1,500원| 조회(167)

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