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굿네이버스 좋은마음센터 OOO지부가 효율적으로 운영되기 위한 전략 방안

굿네이버스 좋은마음센터 OOOO 지부가 효율적으로 운영되기 위한 방안 실습생 OO본 기관이 효율적으로 운영되기 위해서는 업무를 줄일 수 있도록 인력충원이 필요 대체인력을 통해 업무를 분담1. 대학생 인턴쉽 프로그램 운용 대학교 졸업예정자 중심 실무경험을 통해 기관의 업무를 배울 수 있고 더 나아가 인력보충으로 업무분담 가능 2. 봉사자 연계 한 업무 분담 차량운행지원 3. 실습생의 직원 업무 보조 교육간 배웠던 내용을 통해 직원들의 업무를 보조 EX) 보도자료 작성 , 사례관리 , 프로포절 작성 업무분담을 위한 대체인력 보충방안혼자 는 힘들지만 여럿이 함께 하면 큰 일을 해낼 수 있다 “ 다양한 인력보충으로 업무를 효율적으로 분담{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2018.10.22| 4페이지| 1,000원| 조회(92)

사회복지, 레포트, 리포트, 보고서, 사회복지실습, 실습, 실습자료, 굿네이버스

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굿네이버스 여름방학교실 보도자료

보도자료배포일 : 20OO년 O월 O일 O요일굿네이버스 좋은마음센터 OOOO지부OOO 실습생 010-000-0000“20OO년 굿네이버스 여름 희망나눔학교 High"20OO년 여름 집단활동프로그램 ‘Mind Art Program' 실시○ OO초등학교 등 OO 6개 학교에서 아동 140명에게 집단미술치료 실시○ 여름 희망나눔학교 High에서 집단활동, 학습지도, 독서지도, 특기교육, 야외활동, 문화체험 등 다양한 활동 진행굿네이버스 좋음마음센터 OOO지부(지부장 OOO)에서 저소득층 가정의 결식아동 및 방임의 위기에 처하기 쉬운 아동들을 위해 방학중 ‘급식제공’ 뿐만 아니라 건강지원, 학습지원, 정서지원 등 통합적 서비스를 위해 ‘20OO년 굿네이버스 여름 희망나눔학교 High'를 개강하였다. ’20OO년 굿네이버스 여름 희망나눔학교 High'는 OOOOO 지역의 초등학교 7개소에서 2013년 8월 1일부터 8월 14일까지 토요일, 일요일을 제외한 총 10일간 진행될 예정이다.방학교실은 집단활동, 학습지도, 독서지도, 특기교육, 야외활동, 문화체험 등 다양한 활동이 진행되는데 집단활동은 다양하고 창의적인 미술치료 활동을 통해 아동들이 자신의 생각과 감정을 자유롭게 탐색하고 표현하게 하고 대상 아동들이 정서적 안정감을 얻을 수 있도록 돕는다. 학습지원은 학교에서 배우는 교육과정이외에 아동들에게 도움이 되는 미래의 장래희망을 찾아보는 교육과 일본어를 노래를 통해 배우는 교육 등을 실시하며 독서지도는 아동들에게 책을 읽고 그림독후감을 작성하여 책을 읽는 즐거움을 제공하며 특기교육은 아동들이 좋아하는 종이접기 활동과 우유팥빙수를 만드는 요리교실을 통해 아동들이 자신들이 만드는 즐거움을 제공하고 야외활동과 문화체험은 아동들이 야외로 나가서 문화생활을 즐길 수 있는 기회를 제공한다.굿네이버스는 7개소 초등학교에서 진행되는 방학교실에 필요한 물품을 협력기관에 도움을 받아 후원을 받아 제공하였고 방학교실에 진행에 도움을 주는 봉사자를 모집하는 등 다양한 지원을 제공한다.

인문/어학| 2018.10.22| 1페이지| 1,000원| 조회(161)

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굿네이버스 실습종결평가서

실 습 종 결 평 가 서실습생명OOO기관명굿네이버스 좋은마음센터 OOOO실습기간OO.OO.OO ~ OO.OO.OO실습지도자OOO 지부장종결평가일시OO.OO.OO실습지도교수OOO 교수1. 실습일정에 대한 평가- 초반 실습일정은 방학교실 준비가 대부분이여서 일정이 그대로 진행되었지만 중간에 방학교실과 실습교육이 같이 진행되다보니 방학교실 진행이 늦어지면 실습교육을 하지 못하고 미루는 경우가 많아서 후반에는 교육과 과제물이 많이 밀려서 시행되는 경우가 많았다. 하지만 교육은 한 가지도 빠짐없이 그대로 진행되었고 추가적으로 기관홍보를 직접해보는 것은 아주 좋은 경험이었다.2. 실습내용 및 역할에 대한 평가- 방학교실을 진행하고 담임이 되어 아이들에게 미술치료를 하는 것이 주 역할이었고 실습생으로써 기관에서 시행하는 교육, 기관홍보를 하였다. 방학교실은 아이들이 다치지 않고 무사히 마칠 수 있었고 생활이 어려운 가정의 아동들이 가지고 있는 생각과 마음을 알 수 있어서 아주 좋았던 시간이었다. 또 기관홍보 부분에서는 밖으로 나가서 직접 내가 사람들에게 기관을 홍보해보며 일반시민들이 본 기관에 대해서 얼마만큼 알고 있었는지를 파악할 수 있었던 시간이었다.3. 실습목표에 대한 평가1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부- 방학교실 아동 출석률 80%이상 달성하기- 실습 과제 제출 100% 달성하기- 실습 출석률 100% 달성하기- 회원개발 10개 이상 달성하기2) 목표의 달성 여부- 방학교실 아동 출석률 80%이상 달성- 실습 과제 제출 100% 달성- 실습 출석률 100% 달성- 회원개발 6개 달성4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력- 방학교실 진행 간에 아동들을 대하는 방식에 대한 어려움과 진행방식에 대해 궁금한 점을 해결하기 위해 슈퍼바이저와 기관 직원들에게 주기적으로 질문을 했고 피드백을 통해 방학교실 진행에 대한 어려움을 해결하기 위해 노력하였다.2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력- 문제의 사정에 직접 개입을 하고 의견을 내놓을 수 있는 기회는 기관 사정으로 인해 없었으나 방학교실에 진행 간 발생하는 문제에 대해서는 실습일지에 기록하여 피드백을 받을 수 있도록 하였다.3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시능력- 아동들이 미술치료 진행 간에 어려움을 느끼는 부분에 대해 아동들에게 쉽게 이해할 수 있도록 목적설명을 쉬운 말로 풀이해보고 미술치료 회기별 작품을 미리 보여주었고 그 외 어려운 부분에 대해서는 기관 치료사선생님께 문의하여 적절한 방법을 제시하여 아동들이 프로그램을 잘 이해할 수 있도록 하였다.4) 면접 기술 / 기존지식과 정보의 사용능력- 면접기술은 방학교실에 참여하는 아동들을 대상으로 실시하였으나 방학교실이 10일 밖에 되지 않아서 라포형성이 잘 되지 못해서 아동들에게 자세한 사항까지 파악할 수 없었지만 방학교실 진행 간 아동들을 관찰하면서 파악할 수 있는 점에 대해서는 따로 기록하여 파악할 수 있도록 하였다.5) 기록 기술 / 기록 기술- 실습 진행 간에 일정이 변경되는 부분과 교육간 이해해야 할 내용을 매일 작성하였고 그 내용을 토대로 실습일지를 작성하면서 하루에 진행되었던 일정과 과제물을 파악할 수 있었으며 방학교실 진행 간에는 아동들의 성격과 방학교실에 필요한 사항들을 기록하여 담당 직원에게 보고하였다.6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성- 아동들과의 관계형성은 아쉽게도 전문적인 관계라기보다는 정서적으로 친밀한 관계에 머물렀다. 전문적인 관계를 형성하기 위해 나름대로 정서적인 면을 자제하는 노력을 하였으나 아동들이 전문적인 관계보다는 프로그램 활동에서 교육을 하는 사람으로만 관계형성이 되고 정서적으로 완벽하게 교류하는 것은 잘 되지 못했다.- 굿네이버스 기관에서 직원들에게 정해져 있는 직함을 사용하였고 기관에 직원들은 실습생들에게 실습생이라는 호칭보다 선생님이라는 호칭을 사용하였으며 방학교실이 진행되었던 학교에서는 실습생을 선생님이라는 호칭을 사용하는 등 전문적인 관계를 형성하였고 기관 직원들과 학교선생님들과도 방학교실 진행 간 궁금한 점이나 필요한 점을 요청하고 해결방법에 대해 함께 의논하고 협력할 수 있는 관계가 형성되었다.5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)1) 기관 외의 자원 활용- 기관의 자원 활용으로는 방학교실이 진행되었기 때문에 7개의 초등학교의 자원을 활용하여 아동들과 함께 진행하였고 인적자원으로는 봉사자와 함께 선생님이 되어 진행하였다.2) 실습과 관련된 참고서적의 활용- 프로포절 작성간 한부모가정 인구파악을 위한 통계청 국가통계포털 자료와 국가인권위원회 ,아동학대실태조사 서적을 참고하여 작성하였다.6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가1) 업무관리(1) 시간 준수, 과제제출- 첫 실습에서는 출근을 정해진 시간인 8시 50분보다 10분 늦은 9시에 출근하였지만 이후에는 시간에 늦지 않고 20분 일찍 출근하였고 과제제출은 참관보고서, 프리젠테이션 발표, 실습일지, 프로포절 작성등 다양하게 진행되었지만 늦지 않도록 미리미리 작성하여서 정해진 날짜에 제출하였다.(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력- 업무조절 능력에서는 과제제출이나 정해진 일정에 대해서는 늦지 않도록 미리 준비하였지만 실습일정 부분에서는 임의로 내가 정할 수 있는 부분이 아니었기 때문에 과제물이 한 번에 내줘서 약간 밀리는 경우가 있었다. 하지만 대체적으로는 업무조절은 잘하였다고 생각된다.2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)- 직원과의 관계에서는 초등학교 방학교실 진행과 중학교 방학교실 진행으로 인해 직원들이 매우 바빠서 많은 대화를 나눌 기회가 없었지만 방학교실이 끝나고 실습교육이 진행되는 후반에는 많은 이야기를 나눌 수 있는 시간이 있어서 친해질 수 있었다.3) 다른 실습생과의 관계- 초반 실습기간에서는 내성적인 성격으로 잘 친해지지 못했지만 방학교실 준비와 실습이 진행되면서 다른 실습생들과의 교류가 많아지면서 친해질 수 있었다.4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성- 실습교육과 방학교실 진행에 대한 궁금한 점을 질문을 하며 피드백을 받는 등 실습 진행간에 적극성을 보여주려 노력했다.7. 전문적 태도에 대한 평가1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장?단점에 대한 인식- 장점으로는 나에게 맡겨진 일은 빠짐없이 해낸 것이 나의 장점이었던 것 같다. 방학교실 진행, 과제물 제출을 미루지 않고 정해진 날짜에 모두 해내었다.- 단점으로는 내성적인 성격으로 같은 실습생들과의 관계에서 잘 친해지지 못하고 처음엔 약간 겉돌았지만 방학교실 준비를 함께하면서 많이 친해졌으며 또 방학교실 첫 진행 간에 아동들과 친해지지 못했지만 방학교실이 진행될수록 아동들과도 정말 친해질 수 있었다.2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행- 아동들에게 방학교실을 진행하면서 아동을 무시하는 행동을 하거나 차별받는다는 기분을 받지 않게 하기 위해서 아동들에게 인격적으로 대하고 평등하게 대하려고 노력하였고 또한 아동들의 실수나 문제행동에 대해서도 되도록 강압적으로 해결하기 보다는 아동들을 설득하고 아동들이 프로그램에 잘 참여할 수 있도록 노력했다. 아동들에게 상담을 진행하면서 비밀보장을 지키기 위해 기관에 있는 직원들과 실습생들에게 상담한 내용을 누설하지 않고 실습일지나 방학교실 진행일지등 어느 곳에도 상담내용을 기록하지 않도록 노력했다.8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가(1) 기관 실습지도- 기관에서는 방학교실이라는 프로그램을 통해 실습생에게 직접 진행해볼 수 있는 기회를 제공하였고 기관에서 운영하고 있는 좋은마음센터를 직접 홍보해볼 수 있는 기회를 제공하였다.(2) 대학 실습지도- 현장실습 수업 간에 기관에서 수행해야 할 다양한 과제물을 내주어 다른 학생들에게 발표해볼 수 있는 기회를 제공하였다.2) 실습지도 자체에 대한 평가(1) 기관 실습지도- 방학교실을 직접진행해보면서 아동들에게 어떻게 대해야하고 아동들이 어떤 생각을 가지고 있었는지를 파악할 수 있는 좋은 기회가 되었고 홍보부분에서는 처음에는 조금 어색하기도 했지만 하다 보니 우리기관을 잘 모르는 사람들에게 홍보해볼 수 있어서 개인적으로는 아주 좋은 기회가 되었다.

사회과학| 2018.10.22| 5페이지| 1,500원| 조회(452)

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CES1,2 참관보고서

프로그램 참관 보고서Ⅰ. 프로그램 개요프로그램CES 1, 2진행OOO 간사장소굿네이버스 좋은마음센터OOOO지부 실습생 교육실일시20OO년 O월 OO일Ⅱ. 참관 내용1. 프로그램 목적 및 기대효과CES교육은 아동이 스스로 권리를 인식하고 권리침해 상황에서 적절한 대처방법을 배울 수 있고 유아의 눈높이에 맞춘 신체와 신체접촉에 대한 교육을 실시함으로써 아동들이 스스로의 소중함과 감정을 알고 표현할 수 있도록 한다. CRC를 근간으로 한 교육이기 때문에 아동들이 권리에 대해 이해할 수 있고 유아 연령에 눈높이를 맞춘 교육이므로 유아들이 쉽게 이해할 수 있으며 참여활동을 하기 때문에 능동적이고 적극적인 교육이 된다.2. 프로그램 진행 내용CES 1에서는 권리개념 및 이해, 소중한 나의 몸, 나의 권리지키기 순으로 진행이 되는 데 권리개념 및 이해에서는 유아들이 권리에 대해 이해하기 쉽게 권리동화라는 그림동화책을 통해 다양한 권리를 이해할 수 있도록 돕고 소중한 나의 몸에서는 해부학적 인형으로 아동의 몸과 어른의 몸을 비교 설명하고 태아의 탄생에 대해 보여주며 감정판을 이용해 아동들과 상호작용하며 좋은 느낌과, 싫은 느낌에 대해 참여활동을 통해 진행한다. 나의 권리지키기에서는 상황판을 이용해서 위험상황에서 대처하는 방법을 교육하고 참여활동을 통해 직접아동들이 해보는 방식으로 진행한다.CES 2에서는 우리 몸은 어떻게 생겼을까?, 나는 어떻게 태어났을까? 내 몸은 내가 지킨다1,2로 진행되는데 소중한 우리 몸에서는 해부학적 인형을 통해 신체명칭과 남녀와 아동과 성인의 신체차이를 이야기하고 우리 몸 지키기에서는 엄마 섬의 보물찾기 지도와 임신인형, 임신체험 앞치마를 통해 아동들이 정자와 난자의 수정, 태아의 성장, 출산과정을 교육한다. 내 몸은 내가 지킨다 1에서는 소중한 몸 소중하게 지키는 방법을 교육하고 위생교육, 외부위험으로부터 보호방법과 나와 친구 몸을 존중하는 법을 배운다. 내 몸은 내가 지킨다 2에서는 3단계 대처법을 통해 상황별 대처방법을 익히게 된다.3. 프로그램의 강점 및 약점프로그램의 강점으로는 CES교육이 유치원 아동들을 대상으로 하기 때문에 유아 연령에 맞추어 인형과 참여활동을 유도하여 교육한다는 점이다.약점으로는 유아들이 권리라는 단어자체가 어려운 단어이기 때문에 얼마나 권리라는 것을 잘 설명하는 것이 프로그램 진행의 성과여부이다.4. 참관후기(느낀 점 및 제안 사항)참관을 보고난 후 제일 중요하다고 생각하는 점은 해부학인형을 교체할 필요가 있다고 생각한다. 옷을 입고 있을때는 남녀의 구분이 잘 되지 않는다는 점이 있고 인형들이 조금더 친근한 캐릭터로 만들어진다면 집중이 더 잘 될 것 같다고 생각되고 권리동화를 읽을 때 배경음악이 있다면 아동들이 더욱 동화에 집중하여 들을 수 있을 것이라고 생각된다. 내 몸은 내가 지킨다 교육간에 상황극을 할 때 아동에게 바로 시켜보는 것이 아니라 진행자가 예로 몇가지를 먼저 보여줘서 아동들에게 참여해보도록 하면 아동들이 쉽게 따라할 수 있을 것이라고 생각된다.

사회과학| 2018.10.22| 2페이지| 1,000원| 조회(216)

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한부모가정 아동의 방임예방을 위한 집단활동 프로그램“We Made Video”실습생 OOO사업개요기 관 명(신청기관명)사단법인 굿네이버스 좋은마음센터 OO서부지부사 업 명한부모가정 아동의 방임예방을 위한 집단활동 프로그램“We Made Video ”사업기간20OO.OO.OO. ~ 20OO.OO.OO. (7개월)서비스지역OOOO시서비스대상OO시 한부모가정 초등학생 4~6학년 30명실인원수30명서비스 단가548,360원 (산출식 = 총사업비 ÷ 실인원)투입인력6명사업목적한부모가정 부모의 생계유지로 인해 방임되는 아동을 위해 U.C.C영상을 제작하면서 아동들이 함께하는 집단활동을 통해 또래관계형성 향상에 도움을 주며 방임을 예방한다.성과목표ⓛ 한부모가정 아동들의 방임 예방을 위해 영상제작 참여율 80% 달성② 대인관계 친밀감척도을 통해 집단활동간 또래관계형성을 향상을 확인주요 사업내용 요약(프로그램명 및 주요 시행내용)※성과목표별 주요 프로그램1개씩 기재세부프로그램명주요내용"Study Video"* 전문강사와 함께 하는 U.C.C 영상제작 교육- 영상제작 전문강사와 인근 대학의 관련학과와 연계하여 진행- 교육간 출석여부 확인하여 출석율 확인- OO년 OO월 ~ OO년 O월 : 주 2회, 2시간 진행“함께 모여 이야기 해보자!”* 조별 영상제작 모임 실시- 영상제작에 관한 역할 분담과 함께 영상제작에 대한 이야기를 나누며 친밀감 형성- OO년 OO월 ~ OO년 O월 : 주 2회, 3시간 진행"Ready! Action"* 영상제작 프로그램- 집에서 혼자 머물지 않고 조별로 U.C.C 영상을 제작하며 방임을 예방- OO년 OO월 ~ OO년 O월 : 주 2회, 4시간 진행예 산총사업비16,450,800원신청금액14,580,800원신청금액의세부내역인건비1,600,000원사업비14,100,800원관리운영비750,000원10%85%5%Ⅰ. 사업계획1. 사업명 : “We Made Video”(한부모가정 아동의 방임예방을 위한 집단활동 프로그램)2. 사업의 필요성1) 대상자 특성한부모가정 자녀에 대한 사회의 편견은 한부모가정 아동들로 하여금 자신의 가정에 대한 부끄러움을 느끼게 하고 심지어 열등감을 갖게 하여 또래관계 형성에 영향을 미치게 된다. 한부모가정 아동의 경우 학교생활에 어려움을 겪는 경향이 많은 데에 이는 자신을 당당하게 드러내고 또래간의 우정형성을 다지기보다 부모의 이혼을 숨기다 보니 대인관계에 소극적이 되어 외톨이, 고립아가 되는 경우가 많기 때문이다. 이러한 또래관계가 지속되면서 한부모가정 아동은 자존감을 상실하고 건강한 성인으로 성장하는 데에 어려움을 느끼게 된다.2) 지역 환경적 특성OO시는 총인구 약 142명 중 OO시에 거주하는 한부모가정은 약 13만명으로 이 중 부자가정은 약 2만7천명이고 모자가정은 약 11만 4천명이다.(2010년 인구총가구조사통계표) 한부모가정은 사회변화로 인해 계속 증가하는 추세이고 OO시 역시 2005년에 비해 약 1만명이 증가하는 모습을 보이고 있다. 또 한부모가정의 경우 한부모가정의 평균 소득은 매월 72만원, 학력은 고졸, 직업은 식당보조일, 주거형태는 보증금 150만원 내외의 월세 18만원짜리의 단칸방, 평균 부채도 1천5백만원에 이른다.(동아일보, 2005) 방임아동은 방임의 경험이 있는 학령기 아동은 심각한 학습결핍이 나타난다. 방임된 가정환경에서 지적인 자극을 적게 받은 아동들은 어휘력 결핍이 심각한 것으로 나타났으며, 학업수행평가 등에서 평균이하의 결과를 보인다. 또한 방임된 아동들은 그렇지 않은 아동보다 학교에서 행동 상 문제를 더 많이 보이며 즉 학교를 더 많이 결석하며, 유급하는 비율이 더 높다. (국가인권위원회 - 아동학대실태조사)3) 경험적 근거방임은 아동에게 기본적으로 제공하여야 할 것을 제공하지 않아서 아동이 방치된 상태이다. 방임에는 신체적 방임, 지도의 소홀, 의료적ㆍ정서적ㆍ교육적 방임 등이 있다. 이 중 신체적 방임은 적절한 섭식을 제공하지 않거나, 기후에 맞는 의복을 제공하지 않거나, 무관심하거나, 위험한 상황에 노출시키는 등 아동의 건전한 성장 발달에 저해되는 무책임한 행동을 의미한다. 아동학대사례 유형에서 방임은 36.4%의 높은 비율을 차지하고 방임피해아동 총 2,416건 중에 대상자로 선정한 초등학교 4~6학년의 비율이 398건으로 30%를 차지한다. 또 한부모 가정일 때의 방임의 비율은 총 429건 중에 123건을 차지한다. (국가인권위원회 - 아동학대실태조사)4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황현재 OO시 내에는 아동복지시설은 11개의 시설이 운영되고 있는데 대부분이 양육시설로 운영되고 있으며 또 사회복지시설이 92개의 시설이 있고 그 중 노인복지시설과 장애인복지시설이 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 보아 방임아동을 위한 시설은 많이 부족하다.3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수1) 서비스 지역 : OO시 전체2) 서비스 대상 : OO시 한부모가정 초등학생 4~6학년 30명3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정):- OO시 내 한부모가정 아동 중 학령기 아동- 프로그램 참여 의사확인- 참가 희망자가 많을 경우 한부모가정아동 중 저소득가정 우선 선발4) 실인원수대상구분서비스대상자 산출근거단위수(명)① 일반대상전국 한부모가정 인구3,921,313② 위기대상OO시 한부모가정 인구142,568③ 표적대상저소득 한부모가정 인구11,509④ 실인원수저소득 한부모가정 인구 중 프로그램 참여의사를 밝힌 한부모가정 아동 선정304. 사업 목적 및 목표목 적산출목표성과목표한부모가정 아동을 위해 프로그램을 통해 방임을 예방프로그램 참여율을 통한 한부모가정 아동의 방임을 예방한부모가정 아동들의 방임 예방을 위해 영상제작 참여율 80% 달성프로그램 간 집단활동으로 또래관계형성 향상대인관계 친밀감 척도로 집단활동으로 또래관계형성 향상을 파악대인관계 친밀감 척도 실인원 30명중 10명 향상 파악5. 사업내용1) 세부사업내용성과목표프로그램명활동(수행방법)시행시기수행인력참여인원시행횟수시간한부모가정 아동들의 방임 예방을 위해 영상제작 참여율 80% 달성"Study Video"* 전문강사와 함께 하는 U.C.C 영상제작 교육총 16회기 (월 8회, 2시간) 주말에 진행- 교육간 출석여부 확인하여 출석율 확인- 1회기마다 전문강사 투입- 필림에이지와 연계하여 진행- OO대학교 미디어영상공연학과 봉사자 학생들을 연계하여 진행- OO대학교 신문 및 홈페이지에 홍보- 기관 홈페이지에 홍보13년11월~12월복지사 1명,강사 1명,봉사자 4명30명16회32시간"Ready! Action"* 영상제작총 24회기 (월 8회, 4시간) 주말에 진행- 촬영간 출석여부 확인하여 출석율 확인- 2개조로 나누어서 진행- 1회기마다 봉사자 조별로 각각 2명 투입- OO대학교 미디어영상공연학과 봉사자 학생들을 연계하여 진행- OO대학교 신문 및 홈페이지에 홍보- OO시청 장소 섭외 공문 발송- 기관 홈페이지에 홍보- 모임별 모임일지 작성14년1월~3월복지사2명,봉사자4명30명24회96시간대인관계 친밀감 척도 실인원 30명중 10명 향상 파악“함께 모여 이야기 해보자!”* 조별 영상제작 모임 실시총 16회기 (월 8회, 3시간) 주말에 진행- 2개조로 나누어서 진행- 영상제작간 담당 역할 분담- 영상제작에 대한 이야기를 위한 주기적 모임 실시- 1회기마다 봉사자 조별로 각각 2명 투입- OO대학교 미디어영상공연학과 봉사자 학생들을 연계하여 진행- 차량지원 자원봉사자와 연계하여 모임장소 이동- 기관 홈페이지에 홍보- 촬영별 촬영일지 작성13년 12월~14년 1월복지사2명,봉사자 4명30명16회48시간2) 목표에 대한 평가방법성과목표목표에 대한 평가방법성과지표자료원자료수집방법자료수집시기한부모가정 아동들의 방임을 예방효과를 증진- 영상제작 교육 프로그램 및 영상제작 참여율 80% 달성- 강사출석부- 출석부 작성, 점검- 수시집단활동을 통해 또래관계형성을 향상- 대인관계 친밀감 척도 조사를 통한 또래관계 향상을 확인- 대인관계 친밀감 척도 조사- 대인관계 친밀감 척도 조사- 프로그램 사전/사후3) 담당인력 구성이름(역할)담당부서/직위투입시간(단위:1주일)경력(년)/주요업무자격증(신청사업 관련)OOO(주담당)굿네이버스 서부지부 / 간사3시간굿네이버스 3년 / 사례관리사회복지사 1급OOO(부담당)굿네이버스 서부지부 / 간사3시간굿네이버스 2년 / 사례관리사회복지사 1급OOO(슈퍼바이저)굿네이버스 서부지부 / 지부장1시간굿네이버스 8년 / 총괄업무사회복지사 1급4) 사업 진행 일정기간내용20OO년20OO년9월10월11월12월1월2월3월사업세부계획수립⇒지역내 홍보⇒대상자 선정⇒"Study Video"⇒⇒“함께 모여 이야기 해보자!”⇒⇒"Ready! Action"⇒⇒⇒프로그램 평가⇒5) 홍보 계획대상홍보방법 및 횟수활용매체비 고지역사회주민·지역신문을 통한 홍보·직접방문을 통한 홍보신문방문타복지기관·홈페이지 게시판, 공문 발송으로 사업소개인터넷지자체·사업공문 발송 및 방문,·장소섭외 공문 발송인터넷OO대학교 학생·학교 신문 및 홈페이지에 홍보·기관 홈페이지에 홍보인터넷,신문6) 지역자원 활용 계획자원명활용계획비고OO대학교 미디어영상공연학과· 영상제작, 영상촬영 교육 지도 실시· 대학생 봉사자 4명 연계OOOOO· 영상제작 교육 지도 실시· 강사 1명 연계OO시청· 영상촬영간 장소 섭외 도움굿네이버스 좋은마음센터 OOOO지부· 차량지원 자원봉사자 확보 2명6. 예산계획(단위 : 원)관사업비항한부모가정 아동의 방임예방을 위한 집단활동 프로그램 “We Made Video” 사업비

인문/어학| 2018.10.22| 8페이지| 2,500원| 조회(115)

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