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퇴행성 관절염(osteoarthritis) 케이스 CASE STUDY 평가C아쉬워요

질병기술병태생리퇴행성 관절염(osteoarthritis)이란 뼈 끝에 붙어 있는 관절 연골층이 손상되어 생기는 질환으로 골관절염, 골관절증이라고도 불린다. 관절은 관절 연골(물렁뼈)와 주위의 뼈, 관절을 싸고 있는 막으로 구성 되어 있다. 사람이 나이가 들면서 연골을 만드는 연골세포의 기능 또한 저하되고 따라서 연골의 탄력성도 잃어서 관절을 보호하는 능력이 약해진다. 뼈와 뼈가 직접적으로 부딪혀 생기는 충격과 마찰을 줄여주기 위해 연골 층이 발달해 있는데, 이것이 닳아서 결국에는 뼈와 뼈가 마찰이 되면서 통증을 만들고 따라서 움직임에 어려움을 기여한다. 골관절염은 관절염에서의 염증과 같이 정도가 심하지는 않다. 주로 체중을 많이 받는 무릎관절과 엉덩이 관절에 나타나고 움직이기가 힘들어진다. 대부분의 골관절염은 노화가 되면서 진행되어서 ‘퇴행성 관절염’이라고 부른다.퇴행성 관절염을 일으키는 정확한 원인은 아직 밝혀지지 않았지만 아주 다양한 원인이 포함된다. 주로 노인에게 발생하기 때문에 나이가 가장 영향을 끼치는 요인으로 뽑히지만 그 외에도 성별, 유전적 요소, 비만, 골다공증, 관절의 감염, 류마티스 관절염, 특정관절부위, 스포츠와 관련된 반복적인 외상 등 그 이유는 다양하다. 나이가 들수록, 남성보다 여성에게, 비만은 가장 흔한 퇴행성 무릎 관절염의 유발요인이 된다. 퇴행성 관절염에는 그 원인에 따라서 일차성(특발성)퇴행성 관절염과 이차성(속발성)퇴행성 관절염으로 분류된다. 전자는 특별한 원인이 밝혀지지 않는 경우이지만, 나이, 성별, 비만 등이 원인인자로 생각되고 있다. 후자는 확실한 원인이 동반된 경우로써 관절연골에 손상을 줄 수 있는 질병, 외상 등 모든 원인이 포함된다.*발병기전? Hyperlink "http://blog.naver.com/tkdmlcksal?Redirect=Log&logNo=40059141869" http://blog.naver.com/tkdmlcksal?Redirect=Log&logNo=40059141869류마티스 관절염과 차이점!관절이 움직이기 편안하게 해주고 또한 염증을 가라 앉힌다.먹는 약, 붙이는 약, 바르는 약 *S.E.: 속쓰림, 복통류마티스 관절염에 쓰이는 스테로이드 약물은 체중증가, 고혈압 등의 부작용이 더 문제가 되므로 관절염에서는 잘 사용하지 않는다.Acetaminophenibuprofen, naproxen:비스테로이드성(궤양 발생 가능성)Celexocib: COX-2 계통(위장관계통의 부작용이 적고 항염증효능)Tramadol, codein: 위에것들도 안되면 Capsaicin을 포함한 크림주사관절을 부드럽게 해주는 약물을 관절강내로 주입한다.Hyaluronate:관절 내 윤활액 역할수술관절이 손상이 심하여 다른 치료방법에 효과가 없는 환자를 대상으로 실시한다. 다른 관절에도 여전히 진행되고 있으므로 약물치료, 물리치료 등의 방법을 병행한다.관절경 수술인공슬관절 대치골절 단술관절 내시경: 손상된 인대 제거물리치료나 운동관절의 근육 상태를 잘 파악하여 가장 적절한 물리치료를 시행하며, 운동은 장기간이고 본인의 상태에 알맞은 부담을 주지 않는 운동으로 규칙적으로 시행한다. 근육 강화 운동보다는 관절에 무리가 가지 않는 유산소 운동이 좋다.수영, 산책,ROM강화운동온열 및 냉찜질일시적으로 통증을 완화시킴온요법: 파라핀 목욕, 전기팩 초음파요법합병증: 수술 후 합병증에는 출혈과 혈종형성, 방광손상, 요도관 감염, 양측하지 길이의 차이, 불유합, 감염탈구나 아탈구, 혈전점액염 등이 있다. 이 중 혈전 정맥염은 수술 후 3개월에 흔히 발생되는 합병증으로 사망률도 50%로 높다. 혈전 정맥염 발생의 위험요인은 이전의 병력이 있었거나 노령, 악성질환, 신부전증이 있을 때이다. 또한 장기간의 부동상태, 비만, 심한 출혈로 수혈받은 경우도 위험하다.출혈 : 인공관절은 뼈를 꺾는 수술이기에 출혈이 있을 수 있다. 수술 후 상처를 지혈 하고 난 후에도 혈액이 나올 수가 있다. 부종이나 팽창은 내출혈이고, 눈으로 보이는 혈액성 삼출액은 외출혈이다.감염: 모든 수술 합병증에 해당된다. 상처 치-인공관절 치환술 후 빠른 회복과 재활을 도모하기 위함이다.-대상자가 재활과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 동기화 시키기 위하여 이동 방법, 목발 사용, 탈구 방지법 등에 대하여 교육한다.-예방: 하지의 적극적 운동이 필요. 하지에 교대식 탄력붕대를 감거나 일반 탄력붕대를 감아준다.-OP#4~5: active ROM 운동 of knee in supine & sitting-OP wound 관찰 못했음 드레싱하고 있어서-인공관절의 무리한 사용은 나중에 또 다른 문제를 일으키므로 퇴원시 환자에게 정기적인 검진 및 피해야 할 행동 (쪼그려 앉아 일하기, 심한 운동), 권장하는 운동에 대해 교육한다.- 주기적 드레싱 교환 및 교환 시 무균술 유지적절한 활동 유지(혈액순환, 산소와 영양분 공급, 비만 감소, 무력증 예방): 지금 현재로썬 특별한 운동 X운동범위 증가를 위한 물리치료보행을 위한 보조기구 사용법 교육질병에 대하여 환자 및 가족에 대한 교육: 유산소 운동, ROM 강화운동, 수영고혈압약, 고혈압약, 혈전증 예방, 수술 후 속쓰림, 진통제연고, 혈관보강제, 철 결핍성 빈혈, 소화불량, 진통제, 골관절염증상 완화“간호과정Disturbed body image related to changes in appearance secondary to chronic disease주관적 자료객관적 자료“내 몸에 만족할 수 없다. 다리는 약하고 위에는 크니깐..”“응..힘이 없지”“내가 생각할 때는 일을 많이 해서 그러지 싶다. 밭 농사도 많이 했고 시집에 가서 일을 많이 했거든. 내 몸 안 아끼고 일을 많이 해서 그래.”“자신감 없지, 남 보기 추리해지고, 어디 나가고 싶지도 안하고, 집에만 있고 막 아들 집에 가고.”양쪽 무릎에 인공관절을 수술 받으신 후, 혈전을 예방하기 위해 탄력 붕대를 발목부터 무릎 위 15cm정도까지 붕대를 감은 상태였다. 전체적으로 환자는 피곤해 보이고 미소가 없었다.→대상자는 자신의 몸에 대해서 계속해서 부정적인 시각으로 생각하고 말하고 있다. 자신 참여 할 수 있도록 한다.“이젠 아무렇지 않아요”라고 말하고 질환으로 인한 변화에 적응하고, 자기 자신에 대한 자신감을 가진다..대상자가 자신의 외모 변화를 잘 받아들일 수 있도록 도와준다.경청 의사소통을 제공하면서 심리적 지지를 한다.평상시의 관심을 추구하며 사회활동에 참여하도록 격려한다.가족과 주위 사람에게 환자의 상태를 이해하고 비슷한 기대를 하도록 돕는다..대상자가 현재 처하고 있는 모든 상황이 자연스러운 반응임을 알려준다. →모든 만성질환이나 장애는 신체상의 변화를 가져온다. 간호사는 감정의 표현을 궈장함으로써 이러한 변화에 대처하도록 도와준다. 전시자 외, 성인간호학 상,(2005) 현문사 p.366가까이 앉아서 대화를 나누며 환자가 호소하는 것에 반응을 보인다 →간호사는 환자가 느끼는 것에 대하여 얘기하게 하고 경청하면서 환자와 환자의 상태를 수용하는 것을 보여줌으로써 심리적 지지를 한다(이은옥 외(2002), 성인간호학 5권, 신광출판사, p.355.).평상시의 역할과 활동의 수행은 자긍심에 긍정적인 영향을 준다. (박상연 외(2006), 간호계획I, 정담미디어 p69)가족에게 자주 병문안을 오도록 하고, 환자에게 충분한 지지를 하도록 격려한다. → 간호사는 가족과 친구들이 지지, 환자를 위한 사회적 상호작용을 잘 할 수 있도록 이끌어주어야만 한다.(이은옥 외(2002), 성인간호학 5권, 신광출판사, p.356.)해결날짜평가계획 및 재계획:대상자의 질병에 대한 인식을 다시 사정 한다.평소 대상자의 표정이나 행동이나 말 하는 것을 관찰함으로써 자아 개념이 더 이상 위축 되지 않는지 확인한다.14/10/19Self-Health Management, ineffective individual related to barriers to comprehension secondary to cognitive deficits주관적 자료객관적 자료“건강식품? 약..뭐 그런거 없어요. 50 전에는 안아팠어. 뭐 감기도 안걸렸다.”“ 몸이 빨리 낫아가 뭐 일을 해서 condary to cognitive deficits비효율적인 자기 건강 관리란 개인이 질병의 치료, 질병의 후유증 그리고 위험한 환경을 최소화 시키는 과정을 일상생활 가운데 통합하는데 어려움을 느끼는 상태를 말한다. 환자의 자료는 건강하지 못한 상태를 보여주나 환자는 현재 몸 상태에 대한 인식이 약하며, 관리의 필요성을 느끼지 못하고 있다.날짜간호목표간호계획간호수행 및 이론적근거14/10/12일반적 목표:대상자는 건강상태를 인식하고 질병의 회복이나 합병증 예방을 위해 필요한 건강 행동을 수행할 수 있다.구체적 목표:환자는 인공관절 수술 후 실행되는 치료 프로그램에 적극 참여 한다.환자는 자신의 건강 상태에 대해 인지하고 있다. (고혈압, 고도비만, 인공관절 삽입)자신에게 매일 운동이 필요한 것을 인식하고 스스로 수행한다.환자의 V/S, 체중 등을 알려줌으로써 건강상태를 매일 알린다.환자에게 처방된 물리치료 프로그램을 거부감 없이 받아들이도록 한다.보행기의 사용을 교육하고 돕는다.활동제한 범위 내에서 가급적 독립성을 유지하도록 격려한다.퇴원 후에도 규칙적인 운동을 실시하도록 권장한다.PRN 고혈압약을 처방하고, 과체중 환자에 대한 식이요법을 실시하여 체중을 감소시킨다. →간호사는 대상자에게 건강의 위험요소들을 알려주고 동기를 유발시켜 더욱 더 건전한 생활양식을 개발할 수 있도록 돕는다.전시자 외, 성인간호학 상,(2005) 현문사 p.26보행훈련을 시킨다 → 대상자가 이동 가능하다면 보행기를 사용하여 광범위한 지지를 돕는다. 전시자 외, 성인간호학 상,(2005) 현문사 p.355대상자가 처방된 치료요법과 ROM운동을 함으로써 통증, 근육경축을 감소시킨다→ 운동은 관절의 유연성과 가동성을 증진 시키고, ROM운동은 합병증을 예방시킨다. (김명자 외, 기본간호학 하권(2009), 현문사 p.176)낙상예방 간호를 실시한다. →만성적인 스트레스는 에너지를 고갈시켜 운동에 대한 동기를 억제시킨다. (김명자 외, 기본간호학 하권(2009), 현문사 p.176)해결날짜년 9월

의/약학| 2015.02.11| 8페이지| 1,000원| 조회(231)

간호, 병태생리, 간호수행, 신체상 장애, 이론적 근거, 퇴행성 관절염 정의, 비효..

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학교학습과 학습동기 리포트

1. 동기란 학습장면에서 어떤 의미를 지니고 있나요?동기는 학습 목표를 결정짓는 주요인이 되고 따라서 학생의 행동에 영향을 끼친다. 동기는 학생들의 어떠한 활동에 있어 노력과 에너지를 부여한다. 동기는 어떤 활동을 지속하게 유지되도록 도와준다. 동기는 정보를 습득하고 기억하는 과정에 결정적인 역할을 한다. 동기에 따라 어떤 결과에 대한 의견이 달라진다. 이 모든 것을 통하여 동기는 학습에서의 학업 활동의 수행을 높여 주는 것을 알 수 있다.2. 내재적 동기와 외재적 동기의 차이에 설명하고 각각에 대한 실례를 들어보세요.내재적 동기란 어떤 활동을 수행하는데 있어 그 활동 자체에 개인의 흥미와 관심을 부여하는 것이고 외재적 동기는 활동의 수행을 다른 특정 목적을 위한 하나의 과정 즉 수단으로서 참여하는 것이다. 취업을 위해 토익을 공부하는 사람은 외재적 동기에 의한 것이고 토익 공부 자체에를 영어에 대한 높은 관심으로 공부하는 사람은 내재적 동기에 의한 것이다.3. 내재적 동기와 외재적 동의의 관계에 관한 2가지 이론(과잉정당화 가설, 인지평가이론)을 설명하세요.과잉정당화 가설이란 내재적 흥미를 가지고 어떤 활동을 하는데 그 활동을 통해 얻는 보상이 내재적 흥미보다 커져 그 활동이 보상을 위한 수단으로 인식되어 결국 내재적 동기가 감소하는 현상을 말한다. 예를 들면 사회를 도우고 싶은 내재적 동기에 이끌려 사회봉사를 시작하다가 그 활동을 지원하는 지원금이라는 보상을 받으면서 나중에는 이 금전적 보상에 이끌려 사회봉사를 하는 경우이다. 이 경우 활동에 대한 보상이 사라지면, 그것을 수행하는 동기마저 잃게 된다.반면 인지평가이론이란 보상에 대해 대안적으로 설명을 한다. 모든 보상은 통제와 정보의 특성을 가지는데 이 둘 중 어느 것이 더 비중이 크냐에 따라 보상이 내재적 동기에 미치는 영향도 긍정적 혹은 부정적으로 바뀐다. 외적인 보상이 외적 동기를 유발시켜 자신이 타인에 의해 통제된다는 느낌을 형성시켜 활동에 대한 흥미를 감소시키게 된다. 즉 취직하는데 스펙을 쌓기 위해 봉사활동을 한다면 스펙이라는 보상이 곧 동기가 되어 그것에 의해 자신이 통제받는다는 것을 느껴 흥미를 느끼지 못할 것이다. 반대로 보상을 통해 정보를 얻을 수 있는 느낌을 받으면 보상이 없어지더라도 활동에 대한 흥미를 유지시킨다. 반면 스펙을 위해 봉사활동을 시작했지만 거기서 내가 얻는 뿌듯함의 가치나 행복함을 얻는다면 그 보상이 없어지더라도 봉사활동을 계속해 나갈 것이다.4. 내재적 동기에 영향을 미치는 요인 중에는 지각된 유능감과 지각된 통제감이 있다. 이 두 가지가 무슨 의미인지 설명하세요.내재적 동기에 영향을 미치는 요인에는 지각된 유능감과 지각된 통제감이 있다. 지각된 유능감이란 어떤 과제에 대해 자신의 능력을 평가 하는 것을 말한다. 지각된 유능감이 높을수록 내재적 동기는 높아지는 상관관계를 가진다. 지각된 유능감은 외부의 여러 가지 요인에 영향을 받는다. 특히 사회화 요인인 양육자의 역할은 아동의 행동의 결과에 따라 격려하고 칭찬할 줄 알아야 학습문제를 해결해나가는 능력을 키울 수 있다.지각된 통제감이란 결과에 대해 자신이 얼마나 통제를 할 수 있는 것을 지각하는 것으로 이것을 결정하는 요인에는 통제의 소재와 개인 인과성이 있다. 통제의 소재는 자신의 행동이 성공 혹은 실패의 결과를 가져온다는 개념이 바탕이다. 통제 소재가 외부보다 내부에 있다고 생각하는 사람은 자신의 행동에 더 노력할 것이고 내부보다 외부에 있다고 생각하는 사람은 자신의 행동보다 외부적인 것들이 결과를 만드는 것이라 생각한다. 개인 인과성이란 자신의 믿음과 행동이 환경을 변화시킬 수 있다는 믿음이다. 자신이 행동을 일으키는 인과적 주체에는 주인과 하인이 있는데 주인은 강한 개인 인과성을 가지고 따라서 강한 동기를 가지만, 하인은 약한 개인 인과성을 가져 낮은 동기를 보여준다.5. 학습동기와 관련된 이론들을 요약적으로 설명해보세요.1) 특질이론,특질이론에서는 동기는 개인마다의 차이에도 불구하고 지속적인 성격적 특성을 지닌다고 주장한다. 다양한 욕구 중에 특히 뛰어난 성취를 하고자 하는 성취동기와 연관을 짓는데 이것은 특정 상황에서 나타나는 주장에서 자기 효능감과 같은 인지적 요소에 영향을 받는 추세로 바뀌고 있다.2)행동주의 이론,행동주의 이론에서는 동기를 사건과 자극 간의 관계 함수에 따라 나타나는 행동의 변화, 행동의 발생 빈도, 반응의 유형으로 본다. 자극과 그에 따른 반응은 그 자극-반응이 얼마나 자주 발생하는지 어떤 유형의 결과가 나타나는지 결정된다. 사람들은 기본적으로 강화물의 자극에 의해 동기를 유발 시키지만 그것이 언제나 존재하는 것은 아니다. 따라서 행동주의는 학습자의 신념을 고려하지 않기에 현재 학생이 가진 동기를 완전히 설명하지 못하는 제한점을 가진다.3)인본주의 이론(메슬로, 로저스의 이론),인본주의 이론에서는 동기를 자신이 가진 무한한 가능성을 모두 보여주는 노력으로 보았다. 매슬로는 인간이 위계적인 욕구를 가진다고 주장했다. 부족한 것을 채우려는 욕구에서 오는 결핍동기와 자아실현을 하기 위한 성장 동기가 있는데, 결핍동기부터 성장동기까지 순서적으로 일어난다고 본다.로저스는 인간의 많은 욕구들이 결국 자아실현을 이루기 위한 것이라는 전체론적 입장을 가진다. 이 과정에서는 ‘투쟁과 고통’이 따르며 이것을 이겨나가는 것을 실현 경향으로 보았다. 타인과의 상호작용은 성장과 자율성의 발전에 중요한 요소인데 ‘무조건적이고 긍정적인 관심’을 강조한다. ‘충분히 기능하는 인간’을 주장하여 교사는 아동에 대한 무조건적인 관심을 요구한다.4)인지이론(자기결정성 이론, 목표지향이론, 귀인이론, 기대-가치이론),자기 결정성 이론은 Deci, Ryan 와 동료들에 의해 제안된 것으로, 현재 가장 많은 지지를 얻은 동기이론 중 하나로, 인간의 자율적인 참여 욕구로부터 오는 동기를 주장한다. 이것은 의지와 구별되는데 ‘의지는 인간이 자기 욕구를 어떻게 채울 것인가에 대한 능력’이고 의지를 활용하는 과정이 자기결정성이다. 인간은 스스로 원하기 때문에 활동에 참여한다. 즉 내재적 동기에 의해 자기결정성이 이루어진다. 내재적 동기는 지각된 통제에 의해 이루어지는데 능력신념, 전략신념, 통제신념의 세 가지 신념이 있다. 하지만 모든 행동이 다 내재적 동기에 의해 이루어지는 것이 아니다. 동기의 변화는 무동기에서 외재적 동기를 거쳐 내재적 동기로 발달해 나갈 수도 있다.목표지향이론에는 숙달목표지향과 수행목표지향 두 가지가 있다. 숙달목표지향은 자신이 스스로 목표를 설정하여 그것을 이루고 자기 발전에 따라 학습하는데 목적을 둔다. 숙달목표는 숙달접근목표와 숙달회피목표로 구분되는데, 숙달회피목표는 자신이 너무 높은 세운 기준 때문에 완벽주의 성향이 강하고 부정적으로 작용 될 수 있다. 수행목표지향은 다른 사람들과의 비교에 목적을 둔다. 이것도 수행회피목표와 수행접근목표로 구분되는데 수행접근목표는 자신이 남들보다 낫다는 것을 보여주기 위한 것이고 수행회피목표는 자신이 무능력함을 보여주는 것을 피하기 위한 것으로 주로 부정적인 학습효과를 가져온다.

교육학| 2015.02.11| 3페이지| 1,000원| 조회(219)

동기, 행동주의 이론, 내재적 동기, 외재적 동기, 특질이론, 인지평가이론, 학습장..

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교육심리학 지능지수

제6장의 내용 중에서;1. 평균이 100점이고 표준편차가 15인 웩슬러 지능검사에서 내 IQ가 115라면 내 밑으로 몇%의 사람들이 있다는 의미인가?84%의 사람들2. 지능지수 해석상의 유의점을 정리하세요.지능지수란 지능검사의 결과로 나타나는 수치를 말한다. 이것은 한 사람의 객관적인 지적 능력을 보여줄 수 있다. 지능 지수는 같은 나이대의 집단과 비교한 것으로 상대적이므로 절대적인 것이라 할 수 없다. 지능지수 점수 차이가 5-10점 정도라면 오차로 간주되며 이것은 검사자의 컨디션에 따라 달라질 수 있다. 또한 오차가 없더라도 지능지수 점수 자체는 상대적이므로 실제로 지적 능력을 의미하지 않는다. 지적인 특성을 진단한다는 지능검사의 본질적인 목적에 따르기 위해선 전체 지능지수뿐만 아니라 하위검사점수도 고려할 필요가 있다.3. 스피어만, 서스톤, 카텔, 스텐버그, 가드너의 이론의 특징적인 내용을 비교하세요.스피어만: 지적 능력은 일반지능 요인에 의한 것이며 이것은 즉 한 가지에 뛰어난 아동은 다른 분야도 뛰어날 것이란 믿음이다. 하지만 이렇게 한 가지 기준으로 모든 것을 평가 하기에는 너무 극단적이므로 부작용이 일어날 수 있다.서스톤: 지적 능력은 여러 요인들로 구성되어 있다. 단어유창성, 언어이해력, 공간관계이해, 수리능력, 추론능력, 지각속도, 기억 7개의 기본 정신능력을 주장한다. 이것은 지능의 개인차를 고려한다는 점에서 유용하다.카텔: 지능을 결정성 지능과 유동성 지능으로 나눈다. 유동성 지능은 태어날 때부터 가지는 지정 능력으로 10대 후반에 절정에 달하고, 결정성 지능은 환경에 의해 발달한 기본 정신능력으로 언어 이해력, 일반 추리력 등을 포함하며 나이가 들수록 더 증가한다.스텐버그: 지능은 성분적, 경험적, 맥락적의 세 가지 요소를 제안하여 지능의 역할을 설명한다.1) 성분적 요소는 지능의 기초를 구성하며 3가지 정보처리 성분이 있다. 상위성분은 과제 수행시 동원되는 모든 정신과정을 조정한다. 수행성분은 과제를 과제 수행시 비교하고, 평가하고, 분해 능숙하게 처리하는 과정으로 전문가가 발달한 요소이다. (공부를 잘하는 것)3) 맥락적 요소는 외부환경에 얼마나 잘 대응하는지에 관한 것이다. 이것은 IQ나 학업성적과는 무관한 것으로 실제적 지능과 관련되어 최근 크게 주목 받고 있다. (사회적으로 성공하는 것)가드너: 언어적 지능, 음악적 지능, 논리-수학적 지능, 공간지능, 신체적 근육운동감각적 지능, 개인내적 지능, 대인 간 지능, 자연관찰 지능, 실존적 지능 등 다중지능이론을 주장한다.4. 젠센의 연구결과를 요약하세요.젠센은 오랫동안 여러 연구를 종합하여 세 가지의 결론을 내렸다. 첫째, 학습 부진아들을 위한 보상교육은 대부분 효과적인 성과를 얻지 못했다. 둘째, 유전적 요인이 지능검사에 의해 측정된 개인차의 80% 정도를 차지했다. 셋째, 이런 유전 요인은 흑인이 백인이나 동양인에 비해서 낮은 IQ를 가지고 이TEk는 사실을 통해서 설명될 수 있다. 이런 연구 결과는 학문적 쟁점을 넘어서 인종 차별이라는 사회적 쟁점으로 간주 될 수 있다.5. 플린(Fylnn)의 효과란?플린은 여러국가를 표집으로 연구한 결과 지능이 시대가 지남에 따라 높아지는 현상을 발견했는데 이것을 플린 효과라고 한다.6. 창의성의 구성요소를 정리하세요.창의성은 인지적, 정의적, 생리적, 사회적, 맥락적 요소를 하나로 포함하는 개념으로 이해된다. 창의성은 크게 인지적 요소와 정의적 요소로 나뉜다.인지적 요소는 Guilford가 만든 네 가지의 지적특성이 있다. 첫째, 문제에 대해 인식하는 것과 그것을 문제로 표현할 수 있는 문제 감수성이 뛰어나다. 둘째, 다른 사람에 비해 풍부한 아이디어를 가지는 사고활동의 유창성이 높다. 셋째, 사고의 융통성이 높다. 넷째, 새로운 것을 창조해 내는 참신성을 가지고 있다.정의적 요소는 아이젠크가 내린 결론이다. 창의성과 관련된 정의적 요소에는 강한 자율성, 낮은 자아-통제력, 뚜렷한 자기 주관, 새로운 것에 대한 호기심 등이 있다. 이런 호기심이 내적으로부터 생길 때 과제에 대한 강한 집착력을 보정적인 성격을 가지고 있는 특성이 있다.제9장의 내용 중에서;1. 특수아동의 범위와 특수교육의 정의특수아동은 잠재력을 키우기 위해 특수한 교육이 필요로 하는 아동을 뜻하며 장애 아동부터 영재까지 넓은 범위가 포함된다. 우리나라 법에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 등을 특수교육대상자로 정한다.특수교육이란 특수아동을 위해 특별히 계획된 교육이다. 우리나라 법에 따르면 특수교육은 교육적 지원을 포함하는 관련서비스 모두 포함되어 있다. 특수교육의 가장 큰 특징은 개별화교육계획이다. 이것은 아동의 현재 수준과 필요한 목표와 그것을 도달하기 위한 체계적인 계획이다.2. 정신지체의 정의와 특성을 간단히 요약하세요.정신지체란 지능적, 개념적, 사회적, 실질적과 관련된 행동에서 상당한 제한이 나타나는 장애를 말한다. 정신지체의 특성에는 낮은 학습동기로 인한 부족한 인지적 능력과 학업성취, 낮은 언어이해력과 표현력, 사회적 상호작용의 어려움 등이 있다.3. 학습장애의 정의와 특성을 간단히 요약하세요.학습장애란 읽기, 쓰기, 계산 등 을 수행하는데 어려움이 있는 상태를 말한다. 학습장애의 요소에는 신경학적 기능장애, 성장유형의 불균형, 학업 및 학습과제 상의곤란, 성취도와 잠재능력간의 불일치 등이 있다. 학습장애의 특성에는 낮은 집중력, 짧은 기억력 등으로 매우 낮은 학업성취를 보인다. 이런 낮은 학업성취로 인한 학업 실패로 사회적으로 적응하는데 어려움을 겪는다. 또한 언어 발달이 느려 언어장애를 가진다.4. 정서 및 행동장애의 정의와 특성을 간단히 요약하세요.정서 및 행동장애는 우울함, 좌절감, 공포감 등 비정상적인 감정상태로 인해 학습을 할 수 없는 상태를 말한다. 정서 및 행동장애의 특성에는 낮은 학업성취도, 사회적 적응의 실패가 있다. 언어적 특성에서는 언어 발달이 뛰어난 아동부터 말을 전혀 습득하지 못하는 아이 까지 다양한 특성이 있다.5. 시각장애의 정의와 특성을 요약하세요.시각 장인해 경험을 많이 하지 못해 학업성취가 지체되는 편이다. 또한 시각이 보이지 않아 언어발달에 어려움을 겪는다. 다른 사람을 대할 때 그 표정을 직접 볼 수 없어 사회성 기술 습득에 어려움을 겪는다.6. 청각장애의 정의와 특성을 요약하세요.청각장애란 청각계의 심한 손상으로 보조 기구의 도움으로 의사소통을 하거나 보조 기구를 사용해도 의사소통이 불가능한 상태를 말한다. 전자의 경우 ‘난청’ 후자의 경우 ‘농’으로 본다. 청각장애의 특성에는 읽기와 수학에서 어려움을 보여 대체적으로 모든 학업성취가 지체된다. 언어는 청각장애 학생이 갖는 가장 큰 어려움으로 수화로 의사소통이 가능하나 그 어휘력의 범위가 좁다. 이런 특징 때문에 사회적 고립을 흔히 겪기도 한다.7. 지체장애의 정의와 특성을 요약하세요.지체장애란 신체적으로 장애를 가지고 있어 교육을 하는데 어려움이 있는 상태를 말한다. 지체장애의 특성에는 장애의 상태에 따라 다양하지만 계속되는 약물 복용으로 대체적으로 낮은 학업성취도를 가진다. 언어적 특성에는 뇌성마비와 같은 아이들은 언어적 어려움을 많이 겪는다. 지체장애 아동의 성격은 주변 사람들이나 부모의 태도에 따라 달라지는데 주변에서 너무 신경을 쓴다면 열등감으로 인해 사회생활이 더 힘들 것이다.8. 영재의 정의와 특성을 요약하세요.영재란 특별한 분야에 뛰어난 재능을 가져 그 잠재력을 계발하기 위해 보통 아이들과는 다른 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다. 영재의 특성에는 다양한 것들이 있다. 그 중 Renzulli가 주장한 대표적 3가지는 평균 이상의 능력, 높은 수준의 과제 지박력, 높은 수준의 창의성 사이의 상호작용이 있다. 영재는 뛰어난 지적능력으로 높은 학업성취를 주로 가지며, 조숙성으로 인해 언어능력도 우수하다. 사회 적응력도 일반 아동보다 더 우수하다.9. 통합교육의 원리를 정리하세요.통합교육이란 장애아동이나 일반아동 모든 학생들이 똑같은 교육 환경에서 교육을 받는 것이다. 하지만 특별한 요구를 개인적으로 필요로 하는 학생에게 적합한 교육지원을 믿음에서 비롯됐다. 즉 장애 사람들도 일반 사람들과 같은 환경에서 똑같은 교육을 받아야 기본적으로 일반적인 생각과 개념을 가질 수 있다는 말이다. 통합교육의 첫 번째 용어인 inclusion은 장애아동을 일반 학생들과 같이 수업을 듣되 특수교육의 서비스를 함께 지원해 주는 것을 뜻한다. 즉 장애인 특성을 차별하거나 분리하기 보단 하나의 독특한 교육으로 인정하며 교육의 평등성을 추구한다.제10장의 내용 중에서;1. 수업이론 및 수업모형이란?수업이론은 행동주의 원리를 적용시켜 환경의 자극을 변화시켜 학습자의 반응을 변화시키는 것을 목적으로 한다.2. 완전학습, 직접교수가 어떤 것인지 간단히 비교 설명하세요.완전학습은 이론적 학습방법과 실제 학습을 통합하려는 시도에서 시작됐다. 완전학습이론은 John Carol의 특이한 관점에서 나온 것으로, 적절한 수업환경 안에서 학습자는 누구든지 수업을 익힐수 있고 교사도 가르칠 수 있다는 것이다. 여기서 강조하는 점은 학습자의 학습시간인데 이것에 따라 높은 적성과 낮은 적성이 차이난다. 반면 직접교수란 수업환경보단 가르치는 교사 수업 방식에 따라 학생들의 습득력이 달라진다는 이론을 바탕으로 한다. 그러므로 교사는 체계적인 수업 준비를 해야 한다. 완전학습과 직접교수의 비슷한 점은 평가와 같은 것을 통해 학습자가 수업내용을 완전히 익힐때까지 연습의 기회를 제공한다는 점이다.3. 동기연구에서 도출된 수업전략이 어떤 것인지 10줄 이내로 요약하세요.동기연구에서 도출된 수업전략에는 우선 자기 효능감을 높여주어 성공을 경험하는 기회를 가지도록 해주고, 학생의 자발적인 선택과 배려를 격려시켜 자기 주도성을 향상시키며, 참신하고 새로운 형식의 과제를 주어 내재적 동기를 유발시키며, 과제의 중요성을 드러내 과제 가치 인식을 심어주며, 학습하는 과정에서 계속적으로 목표를 상기시켜주어 바람직한 목표지향설정을 해주는 것이 있다. 개념읽기 수업모형은 동기연구의 결과를 실제 수업현장에적용하는 수업모형으로 인지적 전략과 동기적 지원을 동시에 제공한다한다.

교육학| 2015.02.11| 5페이지| 1,000원| 조회(177)

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