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건축계획 교수학습지도안

2015학년도 교육실습 (건축 계획)과 교수?학습 과정안Ⅱ. 건축 관련 계획. 주택의 배치 계획결재지도교사계부장교감교장단 원2.건축 관련 계획일 시2015. 5. 26. (화) 7교시장 소건축과 2학년 1반 교실대 상건축과 2학년 1반 (34명)지도교사O O O 선생님수업자OO대학교 건축학과교생 O O OO O 공 업 고 등 학 교1. 단 원 명가. 대단원 : Ⅱ. 건축 관련 계획나. 중단원 : 2. 세부 건축 계획다. 소단원 : 3. 주택의 배치 계획, 4. 주택의 평면 계획2. 건축계획 교과 교육과정가. 교과의 성격 및 특징- 각 소단원의 주제를 예를 들어서 설명- 각 내용에 관한 충분한 그림을 삽입하여 학생의 이해도를 높임- 중요부분 노트 필기를 통하여 정리 및 복습을 보다 쉽게 도움나. 교과의 목표- 건축은 인간의 생활을 담는 공간을 창조하는 것이며, 산업 사회의 발달과 변화에 따라서 건축에 대한 다양한 요구와 필요성이 대두되어 왔다. 건축의 기본개념을 이해하고, 건축 계획 과정 학습을 통해서 쾌적한 건축 환경을 만들고, 생활 공간을 계획하는 데 필요한 기본적인 지식과 기술을 담고 있다. 이에 ‘건축 계획 일반’은 건축의 전반적인 내용으로 구성되었으며, 우리 학생들에게 이론과 실습을 통해서 건축물을 설계하는 데 필요한 지식을 습득하며 쾌적한 생활 공간을 창조하고 주거생활 공간을 만들 수 있도록 하여 현장에 종사할 수 있는 중견기능인 양성을 교육목표로 삼는다.다. 교과의 내용- 한국 건축, 서양 건축으로 분류하여 건축의 변천 과정, 특징을 설명- 세부 건축 계획, 의장 ,환경 ,설비 계획, 법규에 관한 내용 설명- 용도별 건축 계획 내용 설명라. 교수?학습 방법 및 평가 상의 유의점- 전 시간의 건축 계획 과정 내용을 상기- PPT 자료에 교과내용과 관련된 사진을 넣어 흥미를 유발시키고 학생들의 집중을 유발한다.- 질의 응답식의 수업 진행으로 학생들의 참여율을 높인다.3. 단원의 연구가. 대단원의 성격- 건축 계획 과정을 살펴보고, 주거 설계에 대한 지식을 바탕으로 단독 주택, 공동 주택과 단지 계획, 업무 시설 계획에 대한 기본 개념을 배운다.나. 단원 설정의 이유- 건축물을 이용하는 사람의 주거 생활을 이해하고, 주거 공간에 필요한 가구, 단위공간, 인체 치수 등을 분석한다. 단독 주택을 설계하기 위한 건축 계획 분야와 단지계획 및 환경 계획의 설계 방법에 관해 공부한다. 이 단원을 통해 우리는 주택 계획에 있어 단위공간계획 중 침실을 크기와 형태별로 나누어, 기능과 위치를 알아보고 이어서, 각 단위공간계획의 침실의 계획에 대해 공부함으로써 현장에 적용하고 유능한 중견 기능인의 구실을 다하는데 도움이 될 것이다.다. 단원 학습 목표- 주거 생활을 이해하고, 주거 공간을 계획할 수 있다.- 주택의 종류를 알고, 주택의 평면을 설계할 수 있다.라. 단원의 전개 계획차시 및 쪽수주 제수업내용 및 활동학습자료1 / 4(60∼69쪽)건축 계획 과정1. 건축 계획과 설계2. 건축 계획의 과정3. 건축 공간 계획교과서와PPT자료2 / 4(70∼73쪽)주택 계획1. 주거 생활의 이해2. 주택 계획의 방향교과서와PPT자료3 / 4(74∼80쪽)본 시주택 계획1. 주택의 배치 계획2. 주택의 평면 계획교과서와PPT자료4 / 4(81∼90쪽)주택 계획1. 주택의 단위 공간 계획교과서와PPT자료마. 평가 계획- 학습 목표에 관한 기본적인 문제를 직접 풀어보도록 지도하여 복습유도를 한다.바. 지도상의 유의점- 선수 학습 내용의 충분한 이해도를 바탕으로 수업을 진행한다.- 학생들의 이해도를 높이기 위해 PPT 자료를 충분히 활용한다.4. 학습자 실태 조사 및 분석가. 학습자 실태 조사- 천안공업고등학교 건축과 2학년 30명- 설문조사 내용건축 계획 설문2015년 5월학년반이름:1. 나는 평면도를 그려본 적이 있다.①그렇다②아니다2. 이전 시간 건축 계획 수업의 내용을 알고 있다.①매우 그렇다②그렇다③보통이다④잘 모른다⑤아예 모른다3. 주택의 계획에 대한 수업을 다른 과목에서 수강 한 적이 있다.①그렇다②아니다4. 나는 평소 수업을 잘 따라 간다고 생각한다.①매우 그렇다②그렇다③보통이다④아니다5. 나는 평소 필기 하는 습관이 들어있다.①매우 그렇다②그렇다③보통이다④아니다6. 나는 평소 수업 시간에 적극적으로 참여한다.①매우 그렇다②그렇다③보통이다④그렇지 않다7. 나는 건축 계획 수업이 다른 과목에 비하여 재미있다.①매우 그렇다②그렇다③보통이다④재미없다⑤모르겠다나. 분석분석 : 평면도를 그려본 적이 있는가에 대한 질문에 그렇다가 20명 아니다가 0명으로 설문에 참여한 모든 학생이 그렇다라고 대답한 했지만 평면도의 각 선의 의미나 기호 등을 제대로 알지 못했다. 따라서 학생들은 아직 평면도에 관한 기본적인 지식은 갖추어지지 않은 것으로 판단된다. 그렇기 때문에 너무 수준 높은 수업 보다는 학생들의 흥미를 끌면서 교과내용이 친숙하게 다가가도 수업을 진행해야 할 것이다.분석 : 대부분의 학생이 보통이다 라는 답변을 하였지만, 잘 모른다 라는 학생과 아예 모른다는 학생들도 많은 부분을 차지하고 있기 때문에 전 시간의 중요 핵심적인 내용을 짧게나마 학생들에게 설명하여 상기시켜주는 수업내용이 필요하다. 하지만 전 시간 수업내용에 많은 부분을 할애 할 수 없음으로 전체적인 개요와 이번시간과 연관지어서 꼭 필요한 부분들만을 간략히 설명 해 주어야 할 것이다.분석 : 같은 학년을 놓고 한 설문임에도 불구하고 1/3 숫자의 학생들이 그렇다와 2/3의 학생이 아니다로 대답을 하였다. 그러므로 학생들은 주택에 대한 대한 이해가 부족한 것으로 보인다. 그러므로 학생들에게 주택 배치 계획과 평면 계획의 기본 개념을 이해 할 수 있는 수업 방식이 필요할 것으로 보인다.분석 : 대부분의 학생이 보통이다라고 대답을 하였다. 그러므로 학생들의 수업 분위기는 대체적으로 선생님의 수업 방식을 잘 따라오는 수업 분위기로 볼 수 있다. 하지만 매우 그렇다와 그렇다의 학생이 상대적으로 적은 것으로 보아 학생들의 주위를 집중시키고 이끌어 나갈만한 교과 자료를 마련해야 할 것이다.분석 : 학생들이 대부분 필기하는 습관이 들어있지 않다고 답변하였다. 필기는 전체적인 내용을 간략히 정리하여 수업 시간의 내용을 복습하는데 좋은 학습 자료가 되기 때문에 학생들에게 평소 필기하는 습관을 길러 주어야 한다. 그러므로 학생들이 필기를 할 수 있도록 전체적인 흐름과 중요사항을 제시하여 학생들이 따라 올 수 있는 수업 진행 방식을 가져야 할 것이다.분석 : 대부분의 학생이 보통이다와 그렇다라고 대답을 하였다. 그러므로 학생들의 수업 분위기는 전반적으로 수업을 따라가는 분위기로 볼 수 있다. 그럼으로 학생의 분위기를 그대로 이어 갈 수 있는 수업 분위기를 조성 하여야 할 것이다. 그렇기 위해서는 질의응답을 활용하여 참여하는 학생들의 참여율을 더욱 높이기 위해 학생들이 모두 참여 할 수 있는 형성평가를 준비해야 할 것이다.분석 : 보통이다는 학생들이 압도적으로 많지만 재미없다는 학생과 모르겠다는 학생도 상당수가 있으므로 건축계획 과목에 대한 시각적 자료를 충분히 활용하여 수업을 진행하여 학생들의 흥미를 유발시켜 수업 참여도를 높여야 할 것이다.다. 수업전략- 다소 복잡하게 느껴질 수 있는 주택 배치와 평면의 계획에 대해 세세한 설명과 각종 사진 자료를 통해 학생들이 이해를 할 수 있도록 돕고, 배치와 평면 조닝에 대한 개념을 분명히 할 수 있도록 한다.5. 본시 교수?학습 과정안가. 본시 학습 개요단원Ⅱ. 건축 관련 계획일 시5월 26일(화) 7교시장소2-1교실학습주제주택 계획교과서차 시3/4교생OOO학습목표1. 주택의 배치 계획에 대해 설명할 수 있다.2. 주택의 평면을 설계할 수 있다.선수학습요소1. 건축 계획의 진행과정에 대해 알고 있다.2. 주생활 양식에 대해 알고 있다.수업전략학습내용조직1. 선수 학습내용 복습2. 주택의 배치 계획, 평면 계획에 대하여 설명3. 차시 수업내용 개요 설명학습집단조직개인활동 → 교실전체 활동중심활동모형자기주도적 학습학습자료일반자료교사교과서, PPT학생교과서, 노트멀티 자료교과내용을 바탕으로 한 PPT 시각자료나. 본시 교수?학습 과정안학습단계학습과정교수 ? 학습 활동 및 학습내용시간자 료 및 유 의 점교 사학 생도입○인사 및 출석 점검○출결 확인 및교실 환경 점검○인사 및교실 환경 정리8○깨끗한 환경에서 수업시작○전시학습확인○주생활 양식, 주택 계획의 방향 설명○주생활 양식에 대해 발표○동기유발○학습동기유발○멀티미디어 자료의 시각적 효과로 학습 동기 유발○멀티미디어 자료인지○PPT자료○학습목표제시○학습목표 선창○학습목표 따라 읽기○학습내용 인지전개○주택의 배치 계획○대지의 조건대지의 선정조건(일조,기후,소음,공해,조망,교통 등)○대지의 주변 환경과의 관계에 따른 선정조건을 경청한다.10○교과서○PPT자료○대지의 모양과 크기대지의 모양은 정사각형이나 직사각형일조, 통풍 문제없는 곳○대지의 모양에 따라 배치가 바뀌는 것을 숙지한다.○전체적인흐름을이해○노트필기 유도

교육학| 2015.06.07| 12페이지| 10,000원| 조회(274)

학습지도안, 건축계획, 건축계획일반, 건축계획 학습지도안, 주택의배치계획

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특수교육학개론 정당한편의 제공

특수교육학개론과제2-정당한 편의학과 : 건축공학부 건축학전공학번 : 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0이름 : 0 0 03 -1. 장애를 가진 가상의 학생지체장애를 가지고 있는 학생. 뇌성마비로 인한 지체장애이며 뇌성마비 중에 경직형(spastic type) 뇌성마비에 해당한다. 경직형 뇌성마비로 인해 근육이 수축되고 인대가 줄어들어 보행은 느린 속도로 가능하다. 왼팔은 자유롭게 움직일 수 없고 오른팔은 비교적 자유롭게 움직일 수 있다. 손가락은 키보드를 누르는 행동은 할 수 있지만 왼손에서 먼 곳에 있는 키는 누를 수가 없다. 시각능력은 좋고 약간의 말더듬이 있다.2. 학생에게 가르칠 구체적인 직무훈련 분야캐드[CAD]컴퓨터를 이용하여 설계를 하는 것. 건축이나 기계, 전기 등의 분야에서 설계를 할 때 제도 용지와 제도 용구를 이용하여 사람이 직접 손으로 하던 작업을 컴퓨터 프로그램을 이용하여 빠르고 쉽고 정확하게 하는 것을 말한다. Computer Aided Design의 약자이다.캐드를 이용한 건축설계3. 정당한 편의(reasonable accomdation)의 방식[취업후 근로중인 상황]경직형 뇌성마비인 장애 학생 A군. 취업 후 건축설계사무소에서 근로중이지만 손가락은 자유롭지만 왼팔이 자유롭게 움직이지 않아 보통 캐드작업은 왼손으로 단축키는 누르고 오른손으로 마우스를 사용하면서 하는 작업이지만 왼손이 올려진 곳에서 먼 곳에 있는 키는 왼손으로 누를 수 없어 오른손으로 누르면서 단축키를 입력하고 있어 왼손으로 단축키를 누르고 오른손으로 마우스를 움직이는 작업의 흐름이 끊어지게 되어 작업이 느리다.⑴ 또한 약간의 말더듬이 있어 건축설계의 기획단계에서 아이디어를 내고 의사소통을 하는 것⑵에 어려움을 느낀다. 그리고 손으로 작업한 도면을 캐드로 작도하여 파일화 시킨 후에는 작업이 끝난 도면을 가져다 놓고 새로운 도면을 가져오는 것에 대해 어려움을 느끼고 있으며⑶ 야근을 많이 하는 설계사무소의 분위기⑷ 때문에 중간에 치료를 받으러 가는 것에도 부담을 느낀다.[정당한 편의 제공방안]1) 시설/장비의 설치 및 개조[문제점]왼손이 올려진 곳에서 먼 곳에 있는 키는 왼손으로 누를 수 없어 그 부분은 오른손으로 누르면서 단축키를 입력하고 있어 왼손으로 단축키를 누르고 오른손으로 마우스를 움직이는 작업의 흐름이 끊어지게 되어 작업이 느리다.[필요성 진단]A군은 이처럼 오른손으로 누를 필요가 없어져 좀 더 빠르게 작업을 할 수 있는 것을 원한다.[대응전략 수립]기존의 캐드 단축키가 U, I, O, P 처럼 왼손에서 먼 곳에 있는 것이 누르기 어려우므로 왼손으로만 입력할 수 있는 방법을 찾는다. 기존의 팔지지형 분리형 키보드는 왼손, 오른손을 둘다 사용하므로 이것을 그대로 사용하는 것이 아니라. 왼쪽 부분만으로 이용가능 할 수 있게 왼쪽 부분으로 키를 집약하거나, 키를 두 번 누르는 방식으로 이용할 수 있는 방식으로 변경하여 사용한다. ‘(예) A를 두 번 누르면 H가 입력되는 방식’기존의 팔지지형 분리형 키보드[편의제공]왼쪽 부분만으로 입력하여 사용할 수 있는 키보드를 제공하여 작업능률을 향상시킨다.[평가]왼쪽 집약형 키보드와 두 번 입력하면 대응되어 입력되는 방식의 키보드 2가지 종류를 평가하게 하여 더 능률이 높은 키보드로 사용하게 한다.2) 직무조정[문제점]건축설계의 기획단계에서 아이디어를 내고 의사소통을 하는 것에 어려움을 느낀다.[필요성 진단]A군은 아이디어를 내고 의사소통을 하는 것보다 기획된 아이디어를 도면화시키는 것이 자신에게 더 적성에 맡는다고 생각하여 그것을 원한다.[대응전략 수립 및 편의제공]기존의 기획하는 설계팀이 아니라 기획된 것을 도면화 시키는 팀으로 그쪽으로 이동시킨다.

교육학| 2015.06.07| 4페이지| 10,000원| 조회(124)

특수교육학, 특수교육학개론, 정당한 편의

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건축환경 패시브하우스 계획

..PAGE:1건축환경계획론환경설계보고서건축공학부 건축학과0000000000 000..PAGE:2목차대지분석도면적용1. 천안의 기후2. 천안의 기준3. 태양궤적도1. 평면도2. 입면도3. 단면도4. 투시도1. 단열2. 환기3. 차양..PAGE:3대지분석천안의 기후연평균 11.8℃가장 높은 달인 8월의 월평균기온 25.1℃가장 낮은 달인 1월의 월평균기온 -2.9℃연교차 28.0℃의 뚜렷한 대륙성기후기온연강수량 1226.5mm봄 193.0mm(16%)여름 696.1mm(57%)가을 260.7mm(21%)겨울 76.6mm(6%)강수량연평균 1.6m/s여름철에는 남서풍겨울철에는 북서풍바람2..PAGE:4대지분석거실의 외벽-외기에 직접 면하는 경우 단열재 120mm이상최하층 거실의 바닥-외기에 직접 면하는 경우140mm이상최상층 거실의 반자 또는 지붕-외기에 직접 면하는 경우 180mm이상단열천안의 기준3..PAGE:5대지분석일조신 월드램 태양궤적도파노라마 사진4..PAGE:6도면평면도0m1m3m5m방화장실N5..PAGE:7도면0m1m3m5m정면도우측면도입면도6..PAGE:8도면0m1m3m5m단면도7Key plan태양광발전..PAGE:9도면투시도8태양광 집열판을 지붕에 배치하여 전력생산..PAGE:10적용거실의 외벽-외기에 직접 면하는 경우 단열재 120mm이상단열재료열전도율(watt/m℃)두께(m)콘덕턴스(watt/㎡℃)열저항(㎡℃/watt)온도상승(℃)경계온도(℃)외부표면34.00.030.1-2.8콘크리트0.6170.0512.340.080.4-2.4단열재0.0290.120.244.1720.618.2콘크리트0.6170.154.110.241.219.4내부표면8.290.120.620.0열관류저항(RT)4.64외부온도 -2.9℃ (1월 평균기온)내부온도 20.0℃9열관류저항..PAGE:11적용콘크리트50mm콘크리트150mm단열재120mm외부내부온도구배10-2.9℃-2.8℃-2.4℃18.2℃19.4℃20℃단열..PAGE:12적용창 또는 외부에 면한 문 없는 실1면에만 창/외부에 면한 문2면에 창/외부에 면한 문3면에 창/외부에 면한 문입구 홀환기0.51.01.52.02.0계획환기량Q0 = n X v(Q0 : 계획환기량 n : 환기횟수 v : 실의 용적)Q0 = 2.0 X 4.0 X 7.0 X 9.0= 504㎥/h필요환기량Q1 = 8ℓ/s X 3600s/h X 10 ㎥/ℓ

공학/기술| 2015.06.07| 13페이지| 10,000원| 조회(226)

건축환경, 친환경설계, 건축환경계획론, 패시브하우스, 태양광하우스

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광주향교 분석 평가D별로예요

한국건축사- 광주향교학 부 : 건 축 공 학 부학 번 : 0000000000이 름 : 0 0 0- 왜 광주향교인가?예전에 교직과목을 들을 당시 교직과목 교수님이 하신 말씀이 생각났다. 교육이란 것이 생겨나게 된 기원에 대해서 여러 가지 가설들을 예로 들면서 설명해주셨는데 그 중 가장 흥미로운 가설이 지배 권력들이 피지배인들을 쉽게 지배하기 위해 하는 것이 교육이라는 것이다. 나는 현재 중등교직 이수를 하고 있다. 물론 내가 나중에 교육을 하게 될지 그렇지 않을 지에 대해 확신은 없지만 만약 내가 나중에 정말 교육을 하게 된다면 교육이 정말 그러한 것인지 알아야 하기에 그것에 대해 이 과제를 통해 직접 자료도 찾아보며 그러한가에 대한 답도 얻으려고 하였다. 그래서 고려시대 서민들의 심층에 자리한 불교문화를 조선시대에 들어서 유교문화로 바꾸기 위해 정부가 강화하였던 향교를 통해 그것을 보려고 하고 또 건축이나 배치 등에 어떠한 영향을 끼쳤는지 알아보려고 한다.- 광주향교종목 : 시도유형문화재 제9호 (광주)분류 : 유적건조물 / 교통문화 / 교육기관 / 향교수량 : 일곽지정일 : 1985.02.25소재지 : 광주 남구 구동 22-3시대 : 조선시대 (창건 14세기 말, 중건 15세기 말)광주향교의 입구(외삼문 3.3평)9 -- 향교의 배치형식향교는 크게 배치형식을 2개로 나눌 수 있는데 배치형식은 학교기능을 가진 명륜당과 공자의 위패가 있는 대성전이 배치된 형식으로 구분을 한다. 명륜당이 먼저 배치되고 후에 대성전이 배치된 형식을 전학후묘 형식, 대성전이 먼저 배치되고 후에 명륜당이 배치되어 있는 형식을 전묘후학 형식이라고 한다.보통 입지가 경사지인 경우 전학후묘 형식이 대부분이고 입지가 평지인 경우에는 전묘후학으로 되어 있는 경우가 대부분인데 반해 광주향교는 입지가 평지임에도 전학후묘 형식으로 배치가 되어 있다.전학후묘 형식도 2가지 형식으로 외삼문-동.서재-명륜당-내삼문-문묘공간에 이르는 일직선형과 외삼문-명륜당-동.서재-내삼문-문묘공간에 이르는 굴절형으로 나누어져 있는데 광주향교는 굴절형으로 되어 있다.광주향교의 배치도(전학후묘형식, 굴절형)- 향교의 영역별 공간강학공간 : 강학공간은 지식을 습득하는 장소로서 명륜당과 동재, 서재로 구성된다. 명륜당은 교수, 교도관 또는 훈도 등이 거처하면서 강학하는 곳이고 동재와 서재는 교생들이 기숙사면서 공부를 하는 곳인데 동재는 "동쪽에 있는 집"이라는 뜻으로 양반의 자제들이 기숙사로 사용했던 곳이며 서재는 "서쪽에 있는 집"이라는 뜻으로 평민의 자제들이 기숙사로 사용했던 곳이다. 광주향교의 강학공간은 동재(9.8평), 서재(12.3평), 명륜당(37.6평)으로 구성되어 있는데 이 중 광주향교의 명륜당은 전남지방 향교들의 명륜당 평균 크기인 26.89평보다 약 40%가 더 크다.광주향교의 강학공간(왼쪽부터 명륜당, 서재, 동재)광주향교의 동재 평면도(9.8평)광주향교의 서재 평면도(12.3평)광주향교의 명륜당광주향교의 명륜당 평면도(37.6평)문묘공간 : 문묘공간은 공자와 선현들의 위패를 모셔놓고 종사를 지내는 공간으로 대성전과 동무, 서무로 구성되어 있다. 이 문묘공간으로 들어가려면 내삼문을 거쳐야 하는데 내삼문은 "안쪽에 있는 세 칸의 문"이라는 뜻으로 학교와 사당 즉 강학공간과 문묘공간을 나누는 문이다. 문이 3개가 있는데 해가 뜨고 지는 자연법칙에 따라 동쪽으로 들어가고 서쪽으로 나오는 것이라고 한다. 가운데 있는 중문은 제수(제사음식), 제기(제사용 도구), 축문(기도문)만 출입이 가능하다고 한다.광주향교의 내삼문(3.9평, 동쪽문이 입구 서쪽문이 출구)광주향교의 내삼문 처마대성전은 "공자님의 궁전"이라는 뜻으로 공자와 그 제자, 우리나라 학자들의 위패가 있는 곳이다. 그리고 동무와 서무는 대성전에 비해 격이 낮은 건물로 "동, 서쪽의 행랑채라는 뜻이다. 원래는 동.서무에 우리나라 18현의 위패가 있었으나 1951년 성균관에서 "대성전에 중국 사람을 모시고 우리나라 분들께는 격이 낮은 곳에 모시는 것은 사대주의적인 발상이다."라고 하여 민족적 자존심을 세우려는 의도로 대성전으로 옮겼다고 한다. 광주향교의 문묘공간은 내삼문(3.9평), 동무(8.7평), 서무(8.7평), 대성전(27.1평)으로 구성되어 있다. 대성전은 전퇴개방형으로 되어 있다. 광주향교의 대성당은 퇴보가 앞쪽으로 있고 툇마루는 없는 형식으로 되어 있다.광주향교의 대성당(27.1평)광주향교의 대성당 평면도(27.1평)광주향교의 대성당 내부광주향교의 대성당 내부- 향시의 합격예정자수 및 향교정원구분관시한성부경기충청전라경상강원평안황해함경계합격예정자수문과시생원시진사시5*************602**************************5*************535240700700향교정원**************************21601140

공학/기술| 2015.06.07| 9페이지| 10,000원| 조회(181)

한국건축, 한국건축사, 광주향교, 광주향교분석

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광주향교 나주향교 비교분석

한국건축사- 광주향교, 나주향교 비교학 부 : 건 축 공 학 부학 번 : 0000000000이 름 : 0 0 0- 광주향교종목 : 시도유형문화재 제9호 (광주)분류 : 유적건조물 / 교통문화 / 교육기관 / 향교수량 : 일곽지정일 : 1985.02.25소재지 : 광주 남구 구동 22-3시대 : 조선시대 (창건 14세기 말, 중건 15세기 말)광주향교의 입구(외삼문 3.3평)1985년 2월 25일 광주유형문화재 제9호로 지정되었다. 1398년(태조 7) 현유(賢儒)의 위패를 봉안하고 지방의 교육과 백성의 교화를 위하여, 서석산(瑞石山) 아래에 창건되었으나, 1488년(성종 19)에 홍수로 현감 권수평(權守平)이 현재 위치로 옮겼다고 한다. 그러나 당시의 건물은 정유재란 때 불타버렸고, 현재 건물은 후에 중건(重建)한 것이다.1974년 대성전을 보수 ·단청하였고, 1976년 동 ·서재와 1978년에 명륜당을, 1981년에 담장 등 외관을 수리하였다.현존하는 건물은 대성전·명륜당·비각·동무(東) ·서무(西) ·동재 ·서재·내삼문(內三門) ·외삼문(外三門) 등이 있다. 대성전은 정면 3칸, 측면 3칸의 맞배지붕으로 조성되어 있고, 5성(五聖), 송조 6현(宋朝六賢) 및 우리나라 18현(十八賢)의 위패를 봉안하고 있다.12 -현재는 봄, 가을에 석전(釋奠)을 봉행(奉行)하고 분향만을 한다. 이 지방 향토사 연구에 귀중한 189종 306책의 경서와 문집류가 있다.12 -- 나주향교종목 : 시도유형문화재 제128호 (나주) ,보물 제394호(대성전)분류 : 유적건조물 / 교통문화 / 교육기관 / 향교수량 : 일곽지정일 : 1985.02.25 (나주향교), 1963.09.02(대성전)소재지 : 전라남도 나주시 교동 32-1시대 : 조선시대 (창건 15세기 초)나주향교의 입구1985년 2월 25일 전라남도유형문화재 제128호로 지정되었다. 나주목은 전주부에 이어 호남에서 두 번째 가는 고을이었으므로 향교의 규모도 컸다. 1398년(태조 7)에 창건되었다고 하나 정확하지 않다. 단지 동재·사마재의 상량문과 문묘 중수 상량문이 있다. 1597년(선조 31) 당시 대성전 수복이었던 김애남이 임진왜란으로 향교가 없어질 위험에 처하자 죽음을 무릅쓰고 위패를 금성산으로 옮겼다가 왜병이 물러간 뒤 다시 안전하게 봉안하게 되었다는 소식을 나라에서 듣고 그를 위해 사우를 건립하도록 하였다는 내용의 충복사유허비(忠僕祠遺墟碑)가 있다. 현종·숙종 때에도 중수, 중건이 있었던 것으로 추정되는데 대성전은 이때 중수된 듯하다.그러나 1900년대에 사마재·수복청·양사재 등이, 1920년대에 서재·충복사가, 1952년에는 동무·서무·동재 등이 헐리게 되었다. 이후 1959년 동재·서재를 중건, 1980년 명륜당과 동·서익당 보수, 1981년 담장 개축, 대성전과 동재·서재 보수하여 지금의 모습이 되었다.건물 배치는 전묘후학(前墓後學)으로, 이는 일반적인 향교의 전학후묘와 달리 앞에 제향을 두는 대성전을 두고 강학을 하는 명륜당을 뒤에 두는 방법이다. 이는 서울의 성균관과 같은 배치법으로 평탄한 대지에 건물을 배치할 때는 이와 같은 법칙을 따랐다. 즉, 강학은 명륜당이라 명명하여 경전학업의 중심으로, 문묘는 대성전을 중심으로 공자와 중국 및 우리나라의 선현에 대한 제사를 지내는 성전으로 두 부분을 기본 구성으로 이루어졌다. 따라서 현존하는 향교의 시설물들은 한국의 전통적 공립학교 건축으로 의미가 크다.향교 앞에는 이 향교를 지킨 김애남을 기리는 충복사유허비가 남아 있고, 박성건의 금성별곡시비가 세워져 있다. 해마다 여름에는 서당이 개설되고 시민들의 전통혼례식장으로도 이용된다.- 향교의 배치형식향교는 크게 배치형식을 2개로 나눌 수 있는데 배치형식은 학교기능을 가진 명륜당과 공자의 위패가 있는 대성전이 배치된 형식으로 구분을 한다. 명륜당이 먼저 배치되고 후에 대성전이 배치된 형식을 전학후묘 형식, 대성전이 먼저 배치되고 후에 명륜당이 배치되어 있는 형식을 전묘후학 형식이라고 한다.보통 입지가 경사지인 경우 전학후묘 형식이 대부분이고 입지가 평지인 경우에는 전묘후학으로 되어 있는 경우가 대부분이다. 경사지에서는 높은 곳이 위계적으로 더 높은 공간이기 때문(高尙低下)에 전학후묘 형식으로 되어있는 것이 대부분이고 평지는 들어가자마자 있는 것이 더 위계적으로 높기 때문에 경사지는 전학후묘 형식, 평지는 전묘후학 형식으로 되어 있는 곳이 대부분이다. 나주향교는 평지에 배치되어 있어 전묘후학 형식으로 되어있는데 이에 반해 광주향교는 특이하게도 입지가 평지임에도 전학후묘 형식으로 배치가 되어있다.전학후묘 형식은 2가지 형식으로 외삼문-동서재-명륜당-내삼문-문묘공간에 이르는 일직선형과 외삼문-명륜당-동서재-내삼문-문묘공간에 이르는 굴절형으로 나누어져 있는데 광주향교는 굴절형으로 되어 있다. 향교건축의 전형적인 배치형식이다.광주향교의 배치도(전학후묘형식-굴절형)전묘후학 형식은 대성전과 동서무를 갖춘 제향공간이 구성되어 유교적 의식행위를 통한 교화기능이 강조되었고 유학보급과 관리양성을 위한 명륜당 영역이 부가된 배치양식이다. 문묘공간이 강학공간 앞으로 나오면서 내삼문-동서무-대성전-외삼문-동서재-명륜당으로 이어지는 일직선 축을 형성하며 문묘공간과 강학공간 사이에 수직적인 요소인 담장을 설치하여 명확히 했다.나주향교의 향교전도(전묘후학형식)- 향교의 영역별 공간강학공간 : 강학공간은 지식을 습득하는 장소로서 명륜당과 동재, 서재로 구성된다. 명륜당은 교수, 교도관 또는 훈도 등이 거처하면서 강학하는 곳이다. 향교의 교육적 기능은 유교적 정치 이념을 심으려는 것이었다. 당시 향교는 곧바로 학교로 인식되었고 그로인해 교육을 위한 명륜당, 동무, 서무를 갖추게 되었다. 동재와 서재는 교생들이 기숙사면서 공부를 하는 곳인데 동재는 "동쪽에 있는 집"이라는 뜻으로 양반의 자제들이 기숙사로 사용했던 곳이며 서재는 "서쪽에 있는 집"이라는 뜻으로 평민의 자제들이 기숙사로 사용했던 곳이다. 강학공간의 배치는 중정형 배치인데 명륜당이 가운데 있고 좌우 대칭형으로 동재와 서재가 있다. 이로 인해 공간의 위계적 질서가 생기며 물리적인 대칭성으로 인해 자유스러움이 절제된 느낌이 건축적으로 나타난다. 광주향교의 강학공간은 동재(9.8평), 서재(12.3), 명륜당(37.6평)으로 구성되어 있고 이에 비해 나주향교는 동재(11.5평), 서재(11.5평), 명륜당(57.5평)으로 광주향교에 비해 전체적으로 건물이 규모가 더 크게 구성되어 있는데 이는 당시 나주목이 전주부에 이어 호남에서 두 번째 가는 고을이었으며 그에 따라 향교를 구성하고 있는 건물들도 규모가 큰 것을 알 수 있다.광주향교의 강학공간(왼쪽부터 명륜당, 서재, 동재)광주향교의 동재 평면도(9.8평)광주향교의 서재 평면도(12.3평)광주향교의 명륜당광주향교의 명륜당 평면도(37.6평)나주향교의 명륜당(57.5평)문묘공간 : 문묘공간은 공자와 선현들의 위패를 모셔놓고 종사를 지내는 공간으로 대성전과 동무, 서무로 구성되어 있다. 문묘공간은 유교적 규범 보급이라는 통치정책의 하나로서 유가적 의례규범을 전파하는데 기여하였다. 특이한 점은 주와 군의 문묘공간에는 대성전, 동무, 서무, 내삼문이 구성되어 있지만 현의 향교에는 동무와 서무가 없다. 이 문묘공간으로 들어가려면 내삼문을 거쳐야 하는데 내삼문은 "안쪽에 있는 세 칸의 문"이라는 뜻으로 학교와 사당 즉 강학공간과 문묘공간을 나누는 문이다. 문이 3개가 있는데 해가 뜨고 지는 자연법칙에 따라 동쪽으로 들어가고 서쪽으로 나오는 것이라고 한다. 가운데 있는 중문은 제수(제사음식), 제기(제사용 도구), 축문(기도문)만 출입이 가능하다고 한다.광주향교의 내삼문(3.9평, 동쪽문이 입구 서쪽문이 출구)광주향교의 내삼문 처마대성전은 "공자님의 궁전"이라는 뜻으로 공자와 그 제자, 우리나라 학자들의 위패가 있는 곳이다. 그리고 동무와 서무는 대성전에 비해 격이 낮은 건물로 "동, 서쪽의 행랑채라는 뜻이다. 원래는 동.서무에 우리나라 18현의 위패가 있었으나 1951년 성균관에서 "대성전에 중국 사람을 모시고 우리나라 분들께는 격이 낮은 곳에 모시는 것은 사대주의적인 발상이다."라고 하여 민족적 자존심을 세우려는 의도로 대성전으로 옮겼다고 한다. 대성전은 툇간이 있는 전퇴개방형과 툇간이 없는 무퇴폐쇄형으로 나눌 수 있는데 광주향교와 나주향교 모두 툇간이 있는 전퇴개방형으로 되어 있다. 광주향교의 문묘공간은 내삼문(3.9평), 동무(8.7평), 서무(8.7평), 대성전(27.1평)으로 구성되어 있다. 반면 나주향교는 현 규모의 작은 도시가 아니라 목 규모였는데 도시였음에도 내삼문(5.2평), 동무(-), 서무(-), 대성전(48.9평)으로 동무와 서무가 없는 문묘공간으로 되어 있는데 이는 원래 동무와 서무가 존재하던 건물이었으나 1952년에 동무, 서무, 동재가 헐린 이후 동재만 보수하고 동무와 서무를 다시 재건하지 않아 목에 있는 향교임에도 불구하고 동무와 서무가 없다.

공학/기술| 2015.06.07| 13페이지| 10,000원| 조회(284)

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