수 감각의 발달영아의 수 감각 발달 수 변별 능력산술 능력유아의 수 감각 발달3세 유아의 수 능력4세 유아의 수 능력5세 유아의 수 능력유아의 수 개념 이해의 발달 단계피아제에 의한 수 개념 발달 단계총체적 비교 단계직관적 단계조작적 단계피아제의 유아의 수 구성 능력에 근거한 수 제시 순서 지각적인 수논리적인 수겔만의 이론에 근거한 수 개념 발달 단계 수 추상 능력수 추리 능력
발달 이론에 따른 교사의 역할성숙주의의 관점행동주의-문화훈련 유형의 프로그램인지발달 프로그램사회적 구성주의 프로그램몬테소리 프로그램영유아 교사의 교육 신념성숙주의 교사 신념행동주의 교사 신념상호작용주의 교사 신념일반적인 교사의 역할(2007개정 유치원 교육과정 지도서 - 총론)현장연구자행정업무 및 관리자교육과정 설계자생활지도자의사결정자동료와의 협력자일과계획 및 운영자상담자 및 조언자★ 여러 가지 교사의 역할 ★캐츠(Katz)모친 모형치료 모형교수 모형스포텍(Spodek)양육 역할교수 역할관련적 역할슈케단츠(Schickedanz)지식 전달자계획자·조직자·평가자의사결정자훈육자
부모교육의 개념과 필요성부모교육의 개념부모교육의 개념부모교육의 필요성아동 측면부모 측면교사 측면사회적 측면부모교육의 목적아동 측면부모 측면부모교육의 주된 내용아동관 및 양육 가치관 형성부모의 자기이해 및 통찰부모 역할 수행에 필요한 지식 제공아동발달에 관한 지식양육 방법에 관한 지식양육 행동에 영향을 미치는 요인에 관한 지식부모의 양육 실제 기술 훈련영유아 교육기관에서의 부모교육부모교육의 효과영유아 교육기관 측면학부모 측면영유아 측면부모교육 프로그램 유형 분류 기준부모교육의 실시 방법에 따른 분류형식적 부모교육비형식적 부모교육
뱅크스트리트 프로그램의 배경 및 이론적 기초뱅크 스트리트 프로그램의 배경 발달적 상호작용 접근법뉴욕 시의 저소득층 가정뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초듀이의 진보주의 교육이론에릭슨의 심리 사회적 발달이론피아제의 인지발달 이론비고츠키의 사회적 구성주의 이론뱅크 스트리트 프로그램의 목적뱅크 스트리트 프로그램의 교육원리뱅크스트리트 프로그램의 교육과정교육내용아동관학교현장학습통합교육사회교육의 강조언어역할 강조수학과 과학교수-학습방법과 교사의 역할학습의 안내자 및 촉진자 역할발달적 상호작용 프로그램 제공
적응적 요구로서의 스트레스스트레스의 의미스트레스의 원인좌절갈등압력스트레스의 심각도에 영향을 주는 요인적응적 요구의 특징개인의 특징외적 지원과 자원스트레스에 대한 심리적 반응의 형태선천적인 대응 메커니즘과제중심반응공격(좌절/갈등/압력)철수회피방어중심의 기제스트레스 상황에 대한 효과적 대처효과적 스트레스 대처의 단계스트레스 상황의 평가적합한 행동의 탐색적극적 행동의 실천결과의 평가스트레스 상황의 해석상담의 절차상담과 심리치료의 구별상담의 절차상담 초기상담 중기종결 단계추수 단계