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상담심리학,진로발달이론,진로선택이론

- 목 차 -1. 진로선택이론1)특성-요인이론2)홀랜드 이론3)직업 적응 이론2. 진로발달이론1)자기개념2)진로발달 단계3)생애역할3. 두 이론의 비교4. 각 이론의 실제 적용 사례1. 진로선택이론1)특성 - 요인 이론1800년대 말, 전 세계적으로 산업화가 진행되면서 사람들의 생활여건과 작업환경에 극적인 변화가 일어나고 다양한 직업이 생겨났다. 1900년대 초 미국의 파슨즈는 인본주의적 사회개혁운동에 토대를 두고 도시로 이주한 이주민과 직업을 찾는 청년들을 위해 보스턴에 직업국을 설립하고 대대적인 진로지도운동을 전개하며 개인의 진로선택에 대한 개념적 틀을 마련하였다. 파슨즈는 자신의 저서 ‘직업의 선택’에서 현명한 직업선택과 관련되는 주요 요인으로 자신에 대한 명확한 이해, 직업에 대한 이해, 그리고 두 요인간의 합리적 연결등을 제시하였다. 자신에 대한 명확한 이해란 자신의 적성, 능력, 흥미, 포부, 환경 등에 대한 이해를 의미하며, 직업에 대한 이해는 다양한 직업에 대한 자격요건이나 각 직업의 장단점, 보수, 취업기회, 전망 등에 관한 지식을 의미하는데, 결론적으로 파슨즈는 이러한 개인의 특성과 직업의 특성에 관한 객관적인 자료를 중심으로 이 두 조건의 합리적인 매칭을 통해 진로탐색 과정의 문제를 해결할 수 있다고 보았다. 이러한 파슨즈의 생각은 초창기 진로선택이론이라고 할 수 잇는 ‘특성-요인이론’으로 발전하고, 이후 등장하는 개인 - 환경 일치 이론의 기초가 되었다. 파슨즈의 특성 - 요인이론에서 특성은 검사를 통해 측정될 수 있는 개인의 특징을 말하고 요인은 성공적인 직무수행을 위해 요구되는 직업의 특징을 말한다.2)홀랜드 이론홀랜드는 진로선택이란 개인의 성격이 발현되는 순간이기 때문에 같은 직업군에 있는 사람들은 유사한 성격을 지니고 있을 것이라고 가정하면서, 사람들의 성격을 여섯 가지 유형으로, 그리고 직업 환경 역시 여섯 가지 유형으로 나누어 설명하였다. 홀랜드는 개인과 직업 환경의 유형을 현실형, 탐구형, 예술형, 사회형, 기업형, 관습형의 여섯가지로 분류하였으며 각 단어의 첫 글자를 붙여서 RIASEC 유형이라고 부르기도 한다. 각 유형의 특징을 살펴보면 다음과 같다.첫째, 현실형의 사람들은 직업이나 취미 면에서 도구나 기계 다루는 일을 즐기고 기술적인 분야에서 유능감을 개발하려고 애쓴다.둘째, 탐구형의 사람들은 지적 능력이 필요한 과제를 즐기며 수학적, 과학적 문제를 해결할 수 잇는 자신의 능력을 향상시키는 것을 선호한다.셋째, 예술형의 사람들은 자유롭고 틀에 얽매이지 않는 방법으로 자신을 표현하고자 한다.넷째, 사회형의 사람들은 사람들의 개인적인 문제를 돕고 사람들을 가르치는 활동에 관심이 많다.다섯째, 기업형의 사람들은 목표를 달성하고 부를 획득하는 것에 관심이 많다.여섯째, 관습형의 사람들은 돈이나 신뢰, 규칙에 따르는 것을 중요하게 생각한다.홀랜드 이론은 진로를 탐색하고 선택하고자 하는 개인에게 자신의 직업적 특성을 개념화할 수 있게 해 주고 이것이 일의 세계와 얼마나 일치하는지를 알려 준다는 측면에서 오늘날 진로상담에서 가장 유용하게 활용되는 이론 중 하나이다.3)직업적응이론직업적응이론은 ‘직업에서 요구하는 능력과 그와 관련된 개인의 능력’ 그리고 ‘개인의 욕구와 일이 제공하는 보상’이라는 두가지 차원에서 개인과 환경의 일치를 설명한다. 개인과 환경은 서로 보완적으로 상호작용하는데, 환경은 개인에게 ‘그 일을 할 수 있는 개인의 능력’을 요구하고, 개인은 환경에게 ‘개인의 가치와 욕구를 충족시킬 수 있는 보상’을 요구한다. 직업적응이론은 개인이 자신의 직업환경을 얼마나 만족하는가에 해당하는 ‘개인의 만족도’와 직업환경이 개인에게 얼마나 만족하는가에 해당하는 ‘조직의 만족도’를 모두 강조한다. 개인의 만족도란 개인의 능력과 기술이 그 일에 얼마나 부하하는지, 조직이 그 개인을 필요로 하는지 등 개인을 그 일에 고용한 것에 대해 회사가 얼마나 만족하는가를 의미한다. 개인의 능력과 환경에서 요구하는 능력오건 간이 일치도에 따라 조직의 만족이 결정된다. 조직의 만족도에 따라 조직은 그 개인이 현재의 일을 계속 할 수 있도록 정년을 보장할 수 있고 승진, 전환, 퇴직 등을 통해 개인의 능력에 좀 더 적합한 새로운 일로 이동시킬 수도 있다. 직업적응이론은 개인 특성과 환경 특성의 일치를 강조한다는 점에서 진로 선택이론에 포함될 수 있지만, 홀랜드 이론이 직업선택을 조금 더 강조하는 반면 직업적응이론은 선택 이후의 직업적응을 더 강조한다는 면에서 차이를 보인다.2.진로발달이론1)자기개념자기개념이란 ‘나는 이런 사람이다’와 관련된 것으로 개인의 생물학적 특성, 사회적 역할, 타인의 반응에 대한 평가가 조합된 것이다. 즉, 자기개념은 개인이 자신과 환경을 어덯게 보는가를 의미한다. 자기개념은 직업적 선호와 능력으로 형성되고, 환경과의 상호작용을 통해 계속 변화하고 진화한다. 자기개념은 아동기 후기나 청소년 초기에 나타나기 시작하여 사회적 학습과정을 통해 변화하고 발달하다가 청년기 이후에는 어느 정도의 안정성을 보인다. 수퍼는 진로발달은 곧 진로에 관한 자기개념의 발달이라고 보았다.2)진로발달 단계수퍼는 진로발달 단계를 5단게로 제시하고 각 단계의 고유한 발달과업도 제시하였다. 진로발달 단계 또는 대순환은 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기로 구성되는데, 이 단계들은 순서대로 진행되고 예측할 수 있지만 변화도 가능하다. 즉, 사람들은 전형적으로 다섯 단계를 거쳐 가지만, 모든 사람이 동일한 방식으로 정해진 나이에 각 단계를 거치는 것은 아니다. 또한, 수퍼는 각 단계별로 특징적인 발달과업을 가진다고 하였다. 발달과업을 성공적으로 수행하면 발달 단계 내에서 주어진 생애역할을 잘 해낼 수 있고 다음 단계에 대한 준비를 하게 된다. 숴가 제안한 진로발달 단계 각각은 다음과 같다.첫째, 성장기는 아동기에 해당하는 시기이다. 자기에 대한 지각과 직업세계에 대한 기본적인 이해를 하는 것이 이 시기의 발달 과업이다. 이 시기는 다시 환상기, 흥미기, 능력기의 하위 단계로 구분되는데, 아동이 호기심을 통해 직업세계를 접하는 환상기와 관심직업에 대해 구체적인 정보를 수집하고 일의 세계에 대한 흥미를 발전시키는 흥미기가 지나면, 관심 직업의 현실적인 정보를 접하고 자신의 능력을 지각하기 시작하는 능력기를 거치게 된다.둘째, 탐색기는 청소년기와 초기 성인기에 해당하는 시기이다. 진로에 대한 구체적인 탐색을 통해 상급학교 진학이나 구직을 위한 의사결정을 하게 되는데, 미래에 대한 계획 수립이 이 시기의 진로발달 과업이다.셋째, 확립기에는 취업 후 직업역할 속에서 자기개념을 실행해 간다. 이 시기에는 정착, 공고화, 발전의 발달과업을 수행하게 된다. 정착이란 조직문화에 적응하고 일과 관련된 의무들을 조직이 요구하는 수준으로 수행함으로써 자신의 직업지위를 안정화하는 것이고, 공고화는 직업세계에서 자신의 능력을 인정받고 일과 관련된 긍정적인 태도와 직업습관을 형성하며 동료들과 좋은 관계를 이루어 가면서 직업인으로서의 자기 정체감을 공고히 하는 것이다. 발전이란 직업 속에서 개인의 역할과 정체성을 확장하고 더 높은 수준의 직업적 책임감을 발전시키는 것을 의미한다.넷째, 유지기는 주로 45 ~65세에 해당하는 시기로, 이 시기의 직업인은 지금까지 성취한 것들을 계속 유지하면서도, 익숙했던 지식과 기술을 새로운 내용으로 갱신하거나 이전의 수행방식과는 다른 시도를 하면서 새로운 도전 과제를 발견해 혁신을 하게 된다.다섯째, 쇠퇴기는 개인의 신체능력이 저하되고 직업활동에 대한 흥미가 감소함에 따라 일의 양과 속도를 줄이고, 은퇴를 준비하고 은퇴생활을 하는 시기이다.수퍼는 초기 진로발달이론에서 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기의 5단계 대순환 모형을 발표하였지만, 이후에 성인의 진로발달이론을 상당부분 수정하였다.3)생애역할수퍼는 사람들이 인생의 각 시기에 서로 다른 중요성을 갖는 여러 역할을 동시에 수행하며, 개인이 감당하는 삶의 다양한 역할이 그의 생활양식을 구성한다고 하였다. 동시에 수행하는 여러 역할들은 상호작용을 하기 때문에 같은 직업을 가진 사람이더라도 각자 다른 생애역할들을 수행하면서 서로 다른 상황에서 살고 있다면 그 직업이 두 사람에게 갖는 의미는 다를 수 있다. 수퍼는 개인이 전 생애에 걸쳐 아홉 가지의 주요 역할을 수행한다고 보았다.

유아교육과| 2023.11.04| 4페이지| 5,000원| 조회(162)

상담심리학, 방통대, 진로발달이론, 진로선택이론

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부모 면담 일지 (만 5 세 자랑반)반명자랑반이름 (성별)생년월일면담 일시전화방문발달변화 사항교사 지도 방안기본생활규칙 및 질서를 알고 있지만 지키지 않고 마음대로 행동하는 경우가 있음 상황을 보고 예의 바르게 행동하거나 흐트러지는 모습을 보임 일괄적으로 예의 바르게 행동하지는 못함 교실 안에서 자주 뛰어 다니고 앞으로 보지 않아 부딪히는 경우가 많음규칙 및 질서를 지킬 수 있도록 지키지 않았을 때 발생하는 안전 사고에 대해서 함께 이야기 나누어 보고 뛰지 않고 걸어 다닐 수 있도록 지도 해야 겠음신체운동.건강운동량이 많고 뛰어다니는 활동을 즐겨함 소근육이 발달 하였으며 골고루 먹고 건강하게 생활함밤에 잠을 많이 못자고 엄마 몰래 유튜브를 많이 봤다는 이야기를 자주 함가정과 연계 하여 부모님의 핸드폰 소지를 마음대로 하지 못하도록 상의 하고 밤 늦은 시간 유투브를 보는 것은 눈건강 뿐 아니라 성장에도 문제가 될 수 있음을 이야기 나누어야 겠음의사소통하고 싶은 말을 표현하고 자기 주장이 강함 다른 사람의 이야기를 듣고 자신이 생각하고 싶은 대로 이해 하는 경우가 종종 있음 대집단 활동 시 친구들의 이야기가 끝나기 전에 먼저 자신의 주장을 표현하고 이야기 하여 경청할 필요가 있음 스스로 동화책을 읽으며 받침이 있는 글자도 익힘다른 사람의 이야기를 들어 주는 것도 중요한 일임을 이야기 나누고 상대방의 입장을 생각하여 이야기 할 수 있도록 지도하여야 겠음사회관계좋아하는 특정 친구가 있으며 그 친구들 사이에서 리더의 역할을 함 또래 집단에서 다소 다른 친구를 소외시키는 경우가 종종 있지만 의식해서 하는 행동은 아니며 좋아하는 친구와 놀이를 함께 하려고 하다 보니 발생되기도 함 다른 사람의 입장을 생각하고 배려하려고 하지만 자기 위주의 생각을 많이 함좋아하는 특정 친구 외에 다른 친구들과도 어울릴 수 있도록 다양한 협동 놀이 및 게임 활동을 함께 해보고 다른 사람의 입장을 생각하고 배려해서 행동할 수 있도록 이야기 나누어야 겠음예술경험그림을 그리는데 소질을 보이며 창의적수 있는 기회를 제공 하여 시윤이가 흥미를 갖고 활동에 참여 할 수 있도록 해야 겠음 다양한 주제를 가지고 다양한 기법으로 표현 활동을 해 볼 수 있도록 준비 해야 겠음자연탐구수학: 구체물의 수량을 세고 같다 더 많다 더 적다 의 관계를 알고 있으며 기본 도형의 특성을 인식하고 기본 도형을 사용하여 여러 가지 모양을 구성함. 반복되는 규칙성을 찾는 활동에 어려움을 보이며 방향 위치 등을 헷갈려 함과학: 궁금한 점을 알아 보는 탐구과정에 관심을 가지고 참여 하며 관심 있는 동식물의 특성에 관심을 갖고 책을 통해 알아 봄 출생과 성장에 대해 관심을 갖고 날씨와 기후변화에 대한 관심이 많음.반복되는 규칙성 활동으로 패턴 놀이 및 그림 맞추기 나열하기 등 다양한 활동을 접해 볼 수 있도록 교구로 제시 하고 활동을 해본다. 방향 위치 등을 신체 표현 및 게임 활동 등을 통해 익혀 볼 수 있도록 한다.부모 면담 일지 (만 5 세 자랑반)반명자랑반이름 (성별)생년월일면담 일시전화방문발달변화 사항교사 지도 방안기본생활예의 바르게 생활하고 인사성이 바름 규칙을 정확히 인지하고 지키려고 노력함 다른 사람이 규칙이나 질서를 지키지 않을 경우 예민하게 반응하고 이야기 함다른 사람이 규칙을 지키지 않을 경우 화를내거나 짜증내지 않고 말로 표현해 볼 수 있도록 지도해야 겠음신체운동.건강위생에 대해서 철저하고 항상 몸과 주변을 깨끗이 하려고 노력함 편식을 하고 입에 물고 있는 경우가있으며 음식을 오래 씹고 잘 삼키지 않아 먹는 속도가 또래 친구들에 비해 매우 느림편식은 가정과 연계 하여 골고루 먹을 수 있도록 다양한 음식을 경험해 보는 기회를 제공하고 음식에 대해서 긍정적으로 생각할 수 있도록 지도 해야 겠다의사소통자기 주장을 하지만 낯을 가리고 부끄러움이 많아 발표하는 활동에 있어서는 소극적인 모습을 보여 줌받침이 있는 글자를 읽기 시작했으며 글을 익히고 쓰는데 관심이 많고 알고 있는 글자는 스스로 쓰려고 노력함 다른 사람이 이야기 하는 것에 대해 경청하고 기억을 잘함발표 할 수 있는친숙한 글자를 찾아 읽어보려고 노력하며 책의 그림을 단서로 내용을 이해하며 책을 스스로 찾아서 읽음쓰기: 자신의 이름과 주변의 친숙한 글자를 쓰며 받침 없는 단어를 조금씩 읽어보려고 노력함.언어에 대한 관심이 많으나 아직 쓰기 및 읽기 어려운 글자가 많아 글자를 많이 노출 시키고 접할 수 있는 교구를 제공해 주어야 겠다. 쓰기 활동에 관심을 갖을 때 적극적으로 할 수 있도록 지지해 주고 다른 사람의 이야기를 끝까지 경청하고 이야기 할 수 있도록 상호작용을 해야 겠다.사회관계나: 하고 싶은 일을 계획하고 스스로 할 수 있는 일을 찾아서 함. 자신의 감정을 차분하게 표현함.가족: 가족의 의미를 알고 가족을 소중하게 생각함 가족은 서로 도와야 함을 알고 가족과 화목하게 지내는 모습을 볼 수 있음더불어 생활하기: 다른 사람과 도움을 주고받고 서로 협력 하며 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결 하려고 노력 함. 혼자 놀이하는 시간을 즐기나 많은 편임사회 관심도: 주변에 대한 관심이 많고 다양한 직업에 관심을 가짐자기 자신의 감정을 상황에 맞게 조절 할 수 있도록 많은 이야기를 나누고 다른 사람을 배려 하는 과정에서 자신의 감정도 생각해 볼 수 있는 시간을 갖을 수 있도록 해야 겠다.예술경험음악: 다양한 소리 악기 등으로 음가의 셈여림 빠르기 리듬 등을 탐색하고 리듬 악기를 연주 함. 노래 듣기를 좋아하나 부르는활동은 미흡함미술: 다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고 그리기 활동을 하나 색칠하는 것을 너무 좋아하여 많음 시간을 보냄극놀이: 극놀이 활동에 적극적으로 참여하고 예술 활동에 참여하여 표현하는 과정을 즐겨함전통예술: 우리나라의 전통 예술에 관심을 갖고 궁금해 하고 전래동요를 좋아함극놀이 활동을 하는데 기회를 많이 제공하고 자신감 있게 할 수 있도록 격려 및 칭찬을 많이 하여 할 수 있다는 마음을 갖을 수 있도록 도와야 겠다.자연탐구수학: 1~10까지 수를 읽고 씀.. 기본 도형을 사용하여 여러 가지 모양을 구성하고 생활 주변에서 반복되는 규칙을만 규칙을 어기는 일이 자주 있음 인사를 잘 하지만 친근한 사람에게는 예의 바르게 행동하지 않고 까불거리며 눈치를 살핌친근한 사람에게도 예의를 지켜서 행동 할 수 있도록 이야기 나누고 규칙을 지키지 않았을 때 발생 할 수 있는 다양한 상황을 이야기 나누며 규칙을 지킬 수 있도록 지도 해야 겠음신체운동.건강대근육 활동에 적극적으로 참여 하고 즐겨함 골고루 먹으려고 노력하지만 밥 보다 반찬 위주의 식사를 하고 맵고 짠 음식을 좋아함 배가 아프다는 말을 자주 하고 배에 가스가 많이 차서 힘들어 함가정과 연계 하여 자주 배가 아프다고 하고 가스 차는 부분에 대해서 해결이 될 수 있도록 이야기 나누어야 겠음의사소통하고 싶은 이야기 및 상황에 대한 파악이 빠르고 이야기를 잘 전달함 쌍자음 받침을 제외하고는 글을 읽고 쓰는데 어려움이 없음 자기 주장이 강하지만 다른 사람의 이야기에 경청하고 알맞은 단어를 사용하여 표현함받침 있는 글자를 공부 할 수 있도록 다양한 활동 자료를 제공 하고 다른 사람의 이야기에도 경청 할 수 있도록 지도해야 겠음사회관계또래 집단 안에서 리더의 역할을 원하고 친구들의 놀이에서 관심 받기를 좋아함좋아하는 친구가 뚜렷하고 모든 친구와 함께 어울리기 보다는 소수의 친구들 안에서 놀이 하는 것을 좋아함 다른 사람의 입장을 생각하고 배려 하지만 자기 주장이 매우 강함 하고 싶은데로 하지 못했을 경우 우는 경우가 많음하고 싶은 놀이만을 할 수 없는 것에 대해서 이야기 나누어 보고 다른 사람의 의견을 수용해야 함께 어울려 생활 할 수 있음을 깨달을 수 있도록 이야기 나누어야 겠음예술경험춤을 추고 노래 부르고 만들기 활동 등 다양한 예술 분야에 관심을 두고 활동에 참여 함 미술 활동 중 만들기 활동에 적극적이고 춤추는 활동을 매우 좋아함 꿈이 아이돌이라고 표현함자연탐구호기심이 많고 궁금한것을 참지 못하고 해결 하기 위한 다양한 노력을 함자연환경이나 동식물에 대한 궁금한 것보다 다른 사람의 환경이나 상황에 대한 궁금증이 많음부모 면담 일지 (만 5 세 자랑반)반의 모양 힘 빠르기 등을 탐색하고 다양한 소리에 대한 관심을 보임 노래로 자신의 생각과 느낌을 표현함미술: 다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하지만 협동 적인 미술 활동에 있어서는 독립적인 성향을 많이 표출함극놀이: 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하며 소품 배경 의상 등을 사용하여 협동적인 극놀이 활동을 함전통예술: 우리 나라 전통예술에 대한 관심이 많고 아름다움을 느낌미술 표현 활동에는 적극적이지만 협동 미술에 있어서는 혼자만 하고 싶어 하는 성향이 강해 다양한 협동 미술을 경험할 수 있도록 기회를 제공하고 실제적인 활동 안에서 협동심이 필요한 이유를 이해 할 수 있도록 상호작용이 필요함.자연탐구수학: 구체물 수량에서의 같다 / 더 많다/더 적다의 관계를 알고 있으며 구체물을 세어 보고 수량을 알고 있음 일상생활에서의 크기 길이 무게 등을 비교 하며 한 가지 기준으로 분류 하고 규칙성을 알고 있음 반복되는 규칙성을 인식하고 모방 할 수 있음과학: 주변 사물과 자연세계에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 있으며 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 관심을 갖고 참여 함. 관심있는 동물에 대한 특성은 알고 있지만 생명을 갖고 있는 동물과 곤충을 겁을 내고 가까이 하려고 하지 않음동물과 곤충을 접할 수 있는 기회를 많이 만들어 사람이 해치지 않으면 동물과 곤충을 사람에게 피해를 주지 않는다는 점을 스스로 깨달아 볼 수 있도록 하고 애니멀 수업을 통해 동물과 친해 질 수 있는 기회를 만들어 활동 할 수 있도록 함.부모 면담 일지 (만 5 세 자랑반)반명자랑반이름 (성별)생년월일면담 일시방문전화교사 의견교사 지도 방안기본생활인사성: 예의바르게 인사 함. 모르는 사람에게도 스스럼 없이 인사를 나눔식습관: 편식이 심하지만 음식에 대한 식탐이 있는 식사 속도가 빠름. 먹고 싶은 음식에 한에서는 적당량 조절을 하지 못함.정리정돈(청결):정리 정돈 하는 것을 싫어하며 위생에 대한 개념이 부족함.우리 몸에 소중하고 좋은 음식에 대해 이야기 나누면서 모든 음식을 즐겁고 맛있고어 함

교육학| 2023.11.04| 11페이지| 4,000원| 조회(306)

누리과정, 상담일지, 유아반, 부모 면담 일지, 만 5 세, 2학기면담

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만2세 행동발달 (7명) 평가A+최고예요

■ 2023년 1학기 영아 행동발달 종합평가 ■영 역관 찰 내 용기본생활자신의 몸을 깨끗이 할 수 있으며, 위생에 대한 개념을 인지하고 있다. 다양한 음식에 대해 관심을 갖고 먹는 것에 대한 즐거움을 느끼며, 하루일과에 적극적이고 즐겁게 참여한다. 건강한 배변 습관을 갖고 있으며, 대소변에 대한 의사표현을 정확히 한다. 스스로 화장실에 가거나 변기 사용을 할 수 있으며, 자신의 물건을 제자리에 정리정돈 한다.신체운동신체를 스스로 인식하고 대소근육을 조절하여 움직인다. 소근육 발달로 스스로 도구를 사용하여 식사 할 수 있으며, 지퍼 열기 닫기를 할 수 있다. 바지 입기, 양말 신기 등의 동작을 할 수 있다. 두발 모아 뛰기, 한발 건너뛰기 등이 가능하며 빠르게 달리기, 천천히 달리기를 할 수 있다. 감각능력을 활용하여 다양한 실내외 신체활동에 적극적으로 참여하며 즐긴다.사회관계나와 타인의 같은 점과 다른점을 구별한다. 자신의 감정을 알고 표현하지만 표현하는 부분에 있어서 원하는대로 되지 않을 경우 거칠게 표현할 경우가 있다. 자신이 좋아하는 것을 정확히 알고 행동하며 또래와 함께 놀이하지만 자신의 놀이에 방해가 된다고 생각 될 경우 놀잇감을 가지고 혼자 놀이 하고 싶어 한다. 반에서의 규칙과 약속을 알고 있지만 지켜지지 않을 경우가 종종있다. 다른 사람의 감정과 행동에 크게 반응하며 상대방의 반응에 따라서 자신의 기분 변화가 크다.의사소통자신의 요구의 느낌을 말로 표현하며 표정, 몸짓, 말에 관심을 갖고 듣는다. 상대방의 이야기를 듣고 말하며 다양한 단어로 의사를 표현한다. 주변의 그림과 상징, 글자에 관심을 가지며 끼적이기를 표현하고 책에 대한 관심이 많고 지어 말하기, 상상하여 말하기 등을 한다. 말놀이와 이야기에 재미를 느끼며 반복적인 말놀이를 즐겨한다. 어른들이 사용하는 언어를 습득해서 의미를 알지 못하는 단어를 사용할 때가 종종 있다.예술경험자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐기며, 아름다움을 언어적으로 표현한다. 익숙한 노래와 리듬을 표현하고 음악에 물과 자연을 반복하여 탐색하기를 즐긴다. 친숙한 물체의 특성과 변화를 감각으로 탐색하고 물체의 수량을 5까지 정확히 셀 수 있다. 주변의 공간과 모양을 탐색하며 생활 도구에 관심이 많다. 날씨와 계절의 변화를 감각으로 느끼며 계절에 맞는 옷차림에 대해서 알고 있다.총 평어린이집 생활에 적극적으로 참여하고 있습니다. 사회관계에 있어서 타인과의 협의 및 또래와의 놀이에서 서로 배려하고 상호작용하는 부분에 있어서 많은 경험과 표현방식을 배우고 규칙에 대한 이해와 기분에 대해서 행동이나 감정표현보다 말로 표현할 수 있는 연습이 필요합니다.■ 2023년 1학기 영아 행동발달 종합평가 ■영 역관 찰 내 용기본생활식사 전·후 및 간식 시간, 배변 후 손씻기 등을 통해서 자신의 몸을 깨끗이 할 수 있으며, 하루일과를 즐겁게 경험한다. 일상에서 안전하게 놀이하고 생활하며 위험한 상황에 대처하는 방법에 대해서 경험하고 경험한 것을 바탕으로 생활한다. 다양한 음식에 대한 관심을 가지려고 노력하고 있으며, 먹어보려는 시도를 하고 있다.신체운동감각 능력을 활용하여 신체를 인식하고 움직인다. 대소근육을 조절하여, 두발 뛰기 및 발 모아 뛰기가 가능하며 기본 운동을 즐긴다. 실내외 신체활동을 즐기며 체육 활동 및 바깥 활동에 적극적으로 참여한다. 뛰다, 걷다의 차이점을 인지하고 있으며, 스스로 속도를 조절할 수 있다.사회관계나와 다른 사람을 구별하고 다른 사람의 감정과 행동에 크게 반응한다. 자신의 감정에 대해서 표현하기를 어려워하는 부분이 있다. 다른 사람의 감정에 대해서 위로할 줄 알며, 표현 할 수 있다. 또래와 함께 놀이하는 것을 즐기고 자신이 좋아하는 것을 한다. 가족에 대한 관심이 많으며 가족에 대한 애정을 자주 표현한다. 반에서의 규칙과 약속을 알고 있지만 종종 지켜지지 않을 때가 있다.의사소통표정, 몸짓, 말에 관심을 갖고 들으며, 상대방의 이야기를 듣고 자신의 생각을 말로 표현할 수 있다. 자신의 요구의 느낌을 말하며, 주변의 그림과 상징, 글자에 대한 관심을 가진다. 표현하고 기분에 따라서 흥얼거리며 자신의 기분을 노래로 표현할 때가 있다. 다양한 미술 재료를 경험하고 탐색하며 도구로 표현할 수 있다. 노래에 맞추어 몸을 움직이거나 춤으로 동작을 표현한다.자연탐구주변에 세계와 자연에 대해 호기심을 가지며 사물과 자연을 반복하여 탐색하기를 즐긴다. 곤충 및 공룡, 동식물에 대한 관심이 많으며, 궁금한 것에 대해서 질문하고 원하는 답을 요구한다. 생활 도구에 관심을 가지며 날씨와 계절의 변화를 감각으로 느끼고, 규칙성에 관심을 가진다.총 평어린이집 생활에 적극적으로 참여 하고 있으며 다양한 활동에 재미있게 즐깁니다. 식습관 지도에 있어서 가정과 연계를 통해 더 다양한 음식을 접하고 먹어 볼 수 있는 기회를 제공해 줄 필요가 있습니다.■ 2023년 1학기 영아 행동발달 종합평가 ■영 역관 찰 내 용기본생활음식을 만들어 먹는 모방놀이에 흥미를 보이며, 놀이를 즐기고 음식을 먹을 때 필요한 도구 사용에 대해서 알고 있다. 위험한 상황에 대처하는 방법을 경험하고 있으며, 교통 안전에 대해 인식하고 있다. 자신의 몸을 깨끗이 할 수 있으며, 스스로 손씻기 및 정리 정돈을 할 수 있다.신체운동다른 사람의 행동에 반응하여 이를 모방하는 행동을 보인다. 감각 능력을 활용하여 신체를 인식하고 움직인다. 대소근육을 조절하며 기본 운동을 즐긴다. 다양한 신체활동에 즐겁게 참여하며, 이동운동을 할 수 있다. 두발로 점프하는 동작을 어려움 없이 하며 신체 균형 잡기를 경험한다.사회관계또래에게 관심을 갖고 함께 놀이하기를 제안하며 병행놀이를 시도한다. 거울을 통해 자신의 얼굴과 친구의 얼굴을 살펴보며 나와 다른 사람을 구별하고 다른 사람의 감정과 행동에 반응한다. 반에서의 규칙과 약속을 알고 있지만, 인지하지 못하고 위험한 행동을 하는 경우가 있다.의사소통상대방의 이야기를 듣고 말하며, 표정, 몸짓, 단어로 의사를 표현한다. 자신이 듣기 싫은 이야기에 대해서는 반응하지 않고 못들은 척 하는 경우가 있다. 자신의 요구에 대해서 말로 표현할 때도 있지만놀이로 표현하며. 다양한 미술 재료와 도구로 표현하는 것을 즐긴다.자연탐구주변에 세계와 자연에 대해 호기심을 가지며 사물과 자연을 반복하여 탐색하기를 즐긴다. 물체의 수량에 관심을 가진다. 주변 사물의 같고 다름에 따라 구분 할 수 있으며, 주변의 동식물 및 곤충에 대한 관심이 높다.총 평다양한 놀이를 하면서 또래에 대한 관심을 갖고 어린이집 생활을 하고 있습니다. 다양한 놀이에 참여하는 만큼 안전에 대해서 인지 할 수 있도록 가정과 연계를 통해 지도할 수 있도록 해야겠습니다.■ 2023년 1학기 영아 행동발달 종합평가 ■영 역관 찰 내 용기본생활하루일과에 즐겁게 참여하고 놀이한다. 다양한 음식에 대해서 관심을 가지고 있으며, 여러 가지 음식 맛보기를 즐겨한다. 스스로 손을 씻고 정리 정돈을 할 수 있다. 일상에서 안전하게 놀이하는 방법에 대해서 알고 있지만, 놀이에 빠져 안전한 행동을 하지 않는 경우가 종종 있다.신체운동감각 능력을 활용하여 신체를 인식하고 움직인다. 대소근육을 조절하고 기본 운동 및 이동운동을 하며 실내외 신체 활동을 즐긴다. 소근육이 발달하여 가위 사용하기, 색칠하기, 도구 사용이 이루어진다.사회관계나와 다른 사람을 구별하며 가족 및 또래에게 관심을 가진다. 다른 사람에게 자신의 감정을 표현하지만 표현 방법에 있어서 울거나 짜증을 내는 경우가 있다. 다른 사람의 감정과 행동에 반응하며, 간단한 약속과 규칙을 지키며 순서를 기다릴 수 있다. 좋아하는 놀이나 놀잇감을 선택하여 놀이하며, 다양한 활동에 참여한다.의사소통표정, 몸짓, 말에 관심을 갖고 들으며, 상대방의 이야기를 듣고 말한다. 표정, 몸짓, 단어로 의사를 표현하며 자신의 요구의 느낌을 말로 표현하고 주변의 그림과 상징, 글자에 관심을 가진다.끼적이며 표현하기를 즐기며 책에 관심을 가지고 상상하여 이야기를 한다.예술경험자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐기며, 아름다움에 관심을 갖고 아름답다를 표현한다. 익숙한 노래와 리듬을 표현하며 즐겨 듣는 음악을 따라 부를 수 있다. 음악에 맞세기를 할 수 있다. 규칙성에 관심을 갖고 있으며 주변 사물의 같고 다름을 구분한다. 생활도구에 관심을 가지며 날씨와 계절의 변화를 감각으로 느낀다.총 평어린이집 생활에 적극적으로 참여하며 즐겁게 생활합니다. 다양한 음식에 관심을 갖고 골고루 먹으려고 노력합니다. 신체 활동을 즐겨하며, 호기심이 많고 주변에 대한 관심이 높습니다. 다양한 놀이를 하는 만큼 안전하게 놀이 할 수 있도록 가정과의 연계를 통한 지도가 필요합니다.■ 2023년 1학기 영아 행동발달 종합평가 ■영 역관 찰 내 용기본생활자신의 몸의 깨끗함을 인지하고 스스로 손닦기와 양치질을 한다. 음식에 관심을 가지고 즐겁게 먹지만 좋아하는 음식 위주의 식사를 한다. 하루일과에 즐겁게 참여하며 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다. 안전한 교통수단 이용 방법에 대해서 알고 있다.신체운동자신의 신체를 인지하고 감각 능력을 활용하여 움직인다. 대소근육을 조절하여 가위사용을 할 수 있으며, 색칠하기, 풀칠하기 등을 할 수 있다. 실내외 신체활동에 즐거워하며, 규칙이 있는 신체 게임 활동에 적극적으로 참여한다.사회관계가족에게 관심을 갖고 가족사진을 보거나 가족의 명칭을 언어로 표현하며, 역할극 놀이 및 상상 놀이를 한다. 좋아하는 친구와 놀이하며 내 감정을 표현한다. 나와 다른 사람을 구별하고 다른 사람의 감정과 행동에 반응한다. 반에서의 규칙과 약속을 알고 지킬 수 있다.의사소통표정, 몸짓, 말에 관심을 갖고 들으며, 상대방의 이야기를 듣고 말한다. 자신의 요구를 말로 표현하며 책에 관심이 많다. 책을 보고 상상하여 말하거나 이야기 지어 말하기를 할 수 있다. 끼적이며 표현하기를 즐기며 주변의 그림과 상징, 글자에 관심을 가진다.예술경험익숙한 노래와 리듬을 표현하며 흥이 많고 좋아하는 노래가 나오면 방방 뛰면서 춤을 추거나 움직임으로 자유롭게 표현한다. 미술재료와 도구를 사용하여 표현하며, 아름다움에 관심을 갖고 찾아본다. 색깔의 이름을 알고 있으며, 색을 사용하여 표현한다.자연탐구주변에 세계와 자연에 대해 호다.

교육학| 2023.08.29| 7페이지| 3,000원| 조회(201)

표준보육과정, 행동발달, 만2세

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유아반 관찰일지 9월,10월,11월 (18명)

결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별남 (만5세)생년월일반 명관찰기간관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)9/16 점심시간 점심을 먹는데 00이가 김치를 먹으면서 “선생님 우리 어린이집 김치 너무 맛있어요”라고 이야기 한다. 교사가 “00이는 김치도 잘 먹는구나”라고 이야기 하자 00이가 “선생님 저는 어린이집 반찬 전부 다 맛있어요”라고 이야기 한다. 교사가 “00이 골고루 많이 먹어”라고 이야기 하자 “네, 먹고 더 먹을게요” 라고 웃으면서 말한다.10/8 다른 사람을 기분 좋게 하는 말에 대해서 이야기 나눈데 00이가 “선생님 친구가 고맙다고 하면 기분 좋아요”라고 이야기 한다 교사가 “고마울 땐 고맙다고 표현하면 기분이 좋아 지지 그럼 잘못한 일이 있을 때 어떻게 해야 할까?”라고 묻자 00이가 ‘잘못했을 땐 미안해 라고 사과해요“라고 이야기 한다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)10/6 가을 수수께끼 맞추기를 하는데 교사가 문제를 다 내기 전에 손을 들지 않고 정답을 먼저 큰 소리로 말한다. 교사가 “00아 문제 다 듣고 정답 말해보자”라고 이야기 하자 고개를 푹 숙인다. 교사가 다시 수수께끼 문제를 내가 00이가 손을 들고 교사를 보고 기다린다. 교사가 00이 이름을 말하자 00이가 웃으면서 정답을 말한다.9/21 색 스카프 던지고 받기 활동을 하는데 00이가 파란색 스카를 높이 던지지만 스카프가 잘 던져지지 않는다. 00이가 머리를 긁적이다가 스카프를 돌돌 말아서 높이 던진 뒤 뛰어가서 스카프를 받는다. 스카프가 던져지자 00이가 다가가 “00아 스카프 이렇게 동그랗게 말면 더 잘 되”라고 이야기하자 00이가 고개를 끄덕이며 스카프를 던진다자연탐구(수 조작, 과학)총 평10/12 서산에 오르다가 도토리를 발견했다. 00이가 “선생님 제가 도토리 찾았어요”라고 큰 소리로 말하며 도토리를 주워 교사에게 보여준다. 교사가 보면서 “진짜 도토리를 찾았네”라고 말하자 00이가 도토리를 관찰하면서 “옷이 더러워지는 것에 대해 신경을 많이 쓰지만 막상 조심성은 없다. 자연의 변화에 대해 관심이 많고 예쁜것에 대한 관심이 많아 자연물을 관찰하고 자신의 기준에 예쁜것을 찾으면 보관하고 싶어 한다.유아 관찰 기록결재담 임원 장이 름성 별남 (만5세)생년월일반 명관찰기간관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)10/12 체육시간 장애물 달리기 게임을 하고 있다. 체육교사가 시범을 보이고 줄을 서서 달리기를 시작한다.00가 장애물을 건너지 않고 피해서 달리기를 한다. 교사가 가서 손을 잡고 장애물을 같이 건너면서 설명을 하자 00가 출발점으로 돌아간다. 혼잣말로 “시작”이라고 말한 뒤 교사가 알려준 방법으로 장애물 달리기를 한다.10/14 친구들이 볼링공 그네를 타고 있다. 00가 줄을 서지 않고 맨 앞에 서서 그네를 타려고 손을 뻗는다. 00이가 “00야, 줄 서야지”라고 말하자 00가 못들은 척 옆으로 비킨다. 교사가 00의 손을 잡고 뒤로 가서 “00야 순서 지켜서 타자”라고 말하자 00가 가만히 줄을 선다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)10/5 코스모스 밭에서 코스모스를 보고 있다. 코스모스 꽃을 보면서 00가 코를 가져다 대고 향기를 맡는다. 교사가 “코스모스”라고 말하자 00가 "코스모스“라고 따라 말한다. 교사가 ”00야 코스모스 예뻐?“라고 물어보자 00가 코스모스 꽃을 손으로 만지며”예뻐“라고 답한다.10/21 서천 공원에서 나뭇잎 책갈피 만들기를 하고 있다. 00가 하늘색 싸인펜을 들고 종이 아랫부분을 칠한 뒤 “하늘색, 바다야 ”라고 말한다. 교사가 “00 바다 그린거야?”라고 물어보자 00가 “바다야”라고 대답한다자연탐구(수 조작, 과학)총 평9/21 공원에서 방아깨비 잡기를 하고 있다. 00가 방아깨비를 잡아서 00에게 보여주며 “00야 방아깨비야”라고 말하자 00가 뒷걸음질 치면서 “방아깨비?”라고 되묻는다. 00가 더 가까이 가서 방아깨비를 보여주려고 하자 00가00 손을 밀면서 “무서것을 보면서 끼우기를 하려고 한다. 그러다 갑자기 멈추고는 ”선생님처럼 못하겠어요. 그냥 마음대로 할래요“라고 이야기한다.게임을 하거나 규칙을 지켜야 할 때 규칙 지키기를 힘들어하고 자신이 틀리면 틀린 것에 대한 인정을 하지 않고 회피하는 경향이 있다. 문장 구사력과 어휘가 뛰어나다. 기분이 좋을 때는 긍정적인 감정표현을 많이 하며, 감정에 대해서 예민하고 감수성이 풍부하다. 교사에게 관심 받고 싶어서 하는 행동들이 눈에 보이며 교사의 칭찬을 받기 위해서 노력한다. 색깔에 대해서 알고 있으며, 창의적으로 표현한다. 규칙성, 패턴 등에 대해 따라 하는 것을 어려워하고 자신이 못할 것 같으면 바로 포기한다.결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별남 (만5세)생년월일반 명관찰기간관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)10/14 손두부 만들기 체험을 하고 난 후 시식을 위해 앉아있다. 교사가 “두부 끓인 물 두유 같은데 먹어 볼 사람?” 이라고 물어보자 00이가 못들은 척을 한다. 친구들을 다 나누어 준 뒤 “00아 한번 먹어봐 맛있대”라고 말하자 00이가 “그럼 조금만 먹어볼래요”라고 말한 뒤 아주 조금만 받는다. 먹어 보고 난 후 00이가 “선생님 진짜 두유 같은데 조금 더 먹어볼래요”라고 이야기한다.10/29 야외 활동을 위해 겉옷을 입는 시간 00이가 지퍼를 올리지 못하고 끙끙거리고 있다 00이가 지퍼를 올리고 준비를 끝낸 뒤 0이에게 다가가 “00아 내가 도와줄까?”라고 묻는다 00이가 “내가 할 수 있어”라고 말하자 00이가 하는 것을 지켜보고 있다. 00이가 00이를 보고 한번 웃고는 “언니 이거 한번 올려줘”라고 말한다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)10/8 가을에 볼 수 있는 곤충 책 만들기를 하고 있다. 색연필로 방아깨비를 색칠 한 뒤 손가락으로 방아깨비 글자를 가리키며 “방아깨비”라고 말한다. 옆에서 같이 하던 00이가 “00아 너 글자 이제 읽을 줄 알아?”라고 물어보자 00이가 “응 나 이 내밀며 “선생님 어제 언어 전달 못 썼어요”라고 말한다. 교사가 “00아 어제 언어 전달 없었는데?”라고 말하자 00이가 “그래요? 한 개 못 썼어요”라고 이야기한다. 교사가 확인해 보니 수요일 언어전달을 안 썼다. “00아 수요일거 못 썼네?”라고 이야기하자 00이가 고개를 끄덕이며 “지금 쓸래요”라고 말한다.10/6 손가락 도장으로 가을 나무 꾸미기를 하고 있다. 손가락에 노란색을 묻혀 지문을 찍는다. 한손가락으로 지문을 찍다가 다섯손가락에 각각 다른 색깔을 묻혀서 한번에 손가락 도장을 찍는다. 교사에게 보여주며 “선생님 저 다했어요”라고 말한다. 교사가 “조금더 안해도 괜찮겠어?”라고 물어보자 다섯손가락에 물감을 한번 더 묻혀 한꺼번에 찍고는 “그만 하고 싶어요”라고 이야기한다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평10/14 손두부 만들기 체험을 하고 있다. 대두콩을 맷돌에 넣고 갈아보는 체험을 하는데 00이가 고개를 숙여서 맷돌을 관찰한다. 맷돌을 돌리면서 “선생님 돌리면 나오는 거에요?”라고 물어본다. 교사가 “00이가 돌리니깐 콩이 갈아져서 나오고 있네”라고 말하자 00이가 더 빠르게 맷돌을 돌린다.형들이 접어준 딱지를 뿌듯해하며 딱지치기에 적극적으로 참여한다. 잎새반 선생님이 형들이 접어준 딱지를 가지고 갈까봐 딱지치기를 멈춘 것으로 보여진다. 자신이 잘 못하는 것에 대해서 다른 사람의 도움을 받고 고마움을 표현한다. 언어전달 활동에 적극적이며 언어전달을 못하면 어린이집에서라도 하려고 노력한다. 맷돌이 돌아가면서 콩이 갈아지는 것에 대해서 궁금해하고 재미있어한다. 미술 활동에 소극적이며 어쩔 수 없이 하지만 빨리 끝내고 싶어 한 손가락으로 찍다가 다섯 손가락을 모두 사용한다.결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별남 (만5세)생년월일반 명관찰기간관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)10/23 숲 체험 활동을 하고 있다. 줄타기를 하면서 00이가 손을 브이로 그리고 교사를 부른다. “선생님 저 여기까지 를 두드린다.10/29 놀이터에서 자전거를 타고 있다. 순서를 지키는데 00이가 와서 새치기를 한다. 00가 “000 왜 앞에서 뒤에서야지”라고 말한다. 00이가 들은척 하지 않고 가만이 서 있자 00가 뒤에 있던 00이에게 “왜 000 앞에 서지?”라고 말한다. 00이가 00이에게 “00아 너 뒤에 가서 줄 서야지”라고 말하자 00이가 째려보면서 뒤로 가자 00가 “00이가 나 째려봤어”라고 말하며 00이를 쳐다본다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)10/23 라이겐 외우기를 하고 있다. 00이가 라이겐을 다 외웠다며 안보고 라이겐을 하자 00가 귀를 막고 라이겐을 말해본다. 중간에 기억이 나지 않는지 라이겐 벽보를 보면서 다시 읽기 시작한다. 눈을 감고 라이겐을 외우다가 막히는 부분에서 눈을 뜨고 다시 라이겐을 쳐다본다. 00이가 “00야 안보고 한번 해봐 내가 알려줄게”라고 말하자 은초가 눈을 감고 라이겐을 외운다.10/15 미술놀이를 하고 있다. 휴지심 두 개를 테이프로 붙여 연결한다. 교사가 00야 뭐 만들고 있어?”라고 물어보자00가 “아직 잘 모르는데”라고 말한다. 휴지심 두 개에 색종이를 오려서 붙이다가 갑자기 테이프를 떼서 분리한다. 분리한 것을 제자리에 가져다 놓는다. “00야 왜?” 라고 물어보자 00가 대답 없이 웃기만 한다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평9/16 색팽이 돌리기를 하고 있다. 팽이가 돌아가자 00가 00에게 “00아 이거 봐봐 무슨 색이야?”라고 물어본다.00이가 잘 모른다고 하자 00가 팽이를 손으로 들고 색깔을 본다. “00아 보라색이랑 남색인데 돌리면 잘 봐봐”라고 말한다. 팽이가 돌아가자 00가 팽이를 다시 보면서 “어 보라색처럼 보이는데 색깔이 섞였나봐”라고 이야기 한다.체육 활동을 좋아하지만 유연성이 부족하다. 그러나 적극적으로 참여하고 즐겨한다. 자신이 00이에게 말했을 때 00이가 듣지 않자 주변에 도움을 청하고 00이가 잘못했음을 몰아간다. 그러나 직접적으로 00이에게 뭐라고 하지는 않고 싸움을 하다가도 .

교육학| 2022.09.15| 18페이지| 5,000원| 조회(361)

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유아반 관찰일지 5개영역 (6,7,8월) 18명 평가A+최고예요

결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별생년월일반 명관찰기간2020.6.1~2020.8.31관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)8/13 점심시간 배식을 받기 전 “선생님 저 오늘은 조금만 먹을래요”라고 말한다. 교사가 “00아 왜 오늘 조금만 먹니?”라고 묻자 “아빠가 저녁에 다이어트 해야한다고 조금만 먹으래요”라고 말한다. 교사가 평소 먹던 양보다 적게 주면서 “괜찮겠어?”라고 물어보자 “괜찮아요”라고 말하며 자리에 가서 앉는다. 국으로 나온 칼국수를 주려고 하자 “국도 조금만 주세요”라고 말한다.7/9 놀이터에서 자전거를 타려고 줄을 서서 기다리고 있다. 00이가 00이에게 “00아 너 자전거 탈거야?”라고 물어보자 00이가 “음..자전거 탈건데?”라고 말한다. 00이가 “그럼 줄 서서 기다려야지”라고 이야기 하자 00이가 “지금 여기 줄 서있잖아”라고 말한다. 00이가 “00이 다음에 나 탈거야, 내 뒤에 서야지”라고 이야기 하자 00이가 “그럼 나는 안타고 그냥 보기만 해야겠다”라고 말하며 미끄럼틀 위로 올라간다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)6/17 편지쓰기를 하고 있다. 편지쓰기 도움 카드를 보면서 편지쓰기를 하다가 그림을 보여주면서 “선생님 이건 뭐라고 써있는거에요?”라고 물어온다. 교사가 보고 “감사합니다”라고 말해주자 "지금 편지 쓰고 있는데 무슨 말인지 잘 몰랐어요“라고 이야기 하며 교사가 읽어준 카드를 가지고 가서 보고 적는다.8/6 천사 점토를 보여주자 “선생님 이거 아이클레이에요?”라고 물어온다. 교사가 “아니 이건 천사점토라고 하는데 만져볼래?”라고 말하며 점토를 나누어 주자 00이가 손으로 꾹꾹 누르며 “부드럽고 말랑 거려요”라고 말하며 계속 주물 거린다. 하얀색 천사 점토에 사인펜을 가지고 색깔 만드는 방법을 알려주자 00이가 좋아하는 색을 가지고 여러 가지 색을 만든 뒤 점토로 계란 후라이, 김밥, 똥 등을 만들어 보여준다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평6/1 00도착하여사가 “00이가 한번 해보면 어떨까?”라고 물어보자 고개를 절레절레 흔든다. 교사가 종이컵 한쪽을 가위로 오려서 문어 다리처럼 세 개를 만든 뒤 “00이 이제 여기서부터는 00이가 한번 잘라보자”라고 이야기 하자 00이가 종이컵과 가위를 받아 들고 가위로 오린다. 종이가 삐뚤어지자 “삐뚤어져도 괜찮아요?”라고 물어와 “응 괜찮지 00이 하고 싶은대로 하면 되지”라고 말하자 00이가 고개를 끄떡이며 만들기에 집중한다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평7/8 여름 꽃 퍼즐 맞추기를 하고 있다. 00가 옆에 와서 퍼즐 조각을 만지려고 하자 00이가 “00야 이거 하고 싶어?”라고 물어본다. 00가 00이 말을 똑같이 따라하자 00이가 꽃 퍼즐 조각을 주면서 “00야 이거 해”라고 말한다. 00가 손으로 만지작거리자 00가 퍼즐을 다시 가지고 가서 “00야 잘봐 이렇게 하면 되”라고 말한 뒤 퍼즐 조각을 맞춰 준다.유제품 종류를 좋아하지 않지만 먹어야 한다는 것을 알고 먹어보려고 노력한다. 상황에 맞는 단어를 선택하고 인사를 할 줄 알며 고맙다는 표현을 하여 마음을 전할 수 있다. 자신이 하고 싶은 일에 대해서 구체적으로 이야기 하고 생각한다. 가위질 하는 것을 어려워하여 시도해보려 하지 않고 교사의 도움을 받고 싶어 한다. 스스로 해볼 수 있도록 꾸준히 격려 해 주어야겠다.유아 관찰 기록결재담 임원 장이 름성 별생년월일반 명관찰기간2020.6.1~2020.8.31관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)6/2 어린이집 주변을 산책하는데 00가 앞으로 보지 않고 걷는다. 교사가 “00야 어디 보고 있어요?”라고 물어보자 “자동차”라고 짧게 대답한다. 00가 보는 방향을 보니 자동차가 지나가는 방향대로 얼굴을 돌리고 있다. 교사가 “00야 자동차가 지나가고 있네”라고 말하자 00가 “자동차가 지나가”라고 말하며 산책 하는 내내 자동차를 보며 걷는다.8/12 00이가 손을 씻으려고 줄을 서있다.00가 갑자기 뛰어와 00이 얼굴 일이니?”라고 물어보자 00가 “00이 누나 그냥 여기 앉아”라고 말한 뒤 교사의 눈치를 살핀다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)6/12 치즈카나페 만들기를 하고 있다. 00가 카나페를 만들면서 “선생님 저번에 샌드위치 만들 때 저 속상했잖아요”라고 말한다. “00가 그때 왜 속상했었지?”라고 묻자 “그때 식빵이 예쁘게 안 나와서 속상해서 막 울었는데 오늘은 카나페 잘 만들 수 있을 것 같아요”라고 이야기 하며 카나페 만들기를 한다.6/29 모네의 “양산 쓴 여인”을 보면서 00가 “선생님 저 사람 왜 우산 쓰고 있어요?” ‘우산이 아닌가?“라며 갸우뚱 거린다. ”뜨거운 햇빛을 막아주는 양산이야“라고 말하자 ”아, 저 사람 뜨거워서 양산 썼구나’라고 말하며 “모자도 썼는데 양산도 쓰고 햇빛을 싫어하나봐요”라고 이야기 하며 그림에 관심을 갖는다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평7/7 과일 패턴 놀이를 꺼낸다. 책상위에 올려 놓은 뒤 가만히 앉아서 본다. 그러다 교사를에게 “선생님 이거 어떻게 하는거에요?”라고 물어본다. 교사가 패턴 놀이를 설명하자 00가 고개를 갸우뚱 하며 “선생님 이거 조금 어려운거 같아요”라고 말한다. 교사가 과일 패턴을 올려놓고 “00야 사과 다음에 어떤게 와야 할까? 위에 패턴처럼 만드는거야”라고 말하자 “포도, 아 이제 알았다”라고 말하며 스스로 패턴놀이를 한다.관찰자가 새로운 선생님이라고 생각하고 잘 보이고 싶어 한다. 누구에게나 인사를 잘한다. OO이와 투닥 거리다가 교사가 관심을 갖으면 자신이 잘못한 것을 알고 급하게 사과를 한다.자신이 속상했던 일을 잊지 않고 기억하며 요리 활동을 할 때 떠올려 관심 받고 싶어 한다. 관찰력이 좋으며 변화를 금방 파악하고 상상해서 말하는 것을 즐겨한다. 새로운 교구에 관심을 갖고 자신이 할 줄 알면서도 교사의 관심이 필요해 함께 해주기를 원한다. 패턴 놀이도 이미 알고 있었지만 교사와 함께 하고 싶어한다.결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별생년월일반 명관찰기간2020.6.1~2020.8.별발달놀이&기본생활습0d관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)6/15 어린이집 주변 공원 놀이터에서 나뭇가지 줍기를 하고 있다. 나뭇가지를 꺽으려고 해서 “00아 꺽으면 나무도 아플것 같아요 꺽지 말고 떨어진 것만 주워보자”라고 말하자 갑자기 울먹거리며 고개를 끄덕인다. 교사가 “00아 혼내킨거 아니야, 나무도 생명이 있어서 나뭇가지 꺽으면 아플 수 있다고 설명해준거야 ”라고 이야기 하자 00이가 고개를 끄덕이며 나뭇가지 줍기를 한다.6/24 청포물에 머리감기를 하는데 00이가 “선생님 저는 안할래요”라고 말한다. 교사가 “하기 싫으면 안해도 괜찮아, 하고 싶을 때 말해요”라고 이야기 한 뒤 다른 친구들 머리 감는 모습을 관찰한다. 00이가 창포물에 머리를 감자 00이가 “선생님 저도 해볼래요”라고 말한다. 교사가 “00이도 용기를 내었네 한번 해보자”라고 말하고 머리를 감겨주고 나자 00이가 00이 옆으로 가서 “누나 나도 했어”라고 말하며 웃는다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)7/9 00이와 함께 여름 꽃 책 만들기를 하고 있다. 꽃을 칠하다가 꽃의 이름을 가리키며 00이에게 물어본다. 00이가 “수국”이라고 말하지만 00이는 듣거나 대답하지 않고 색칠하기에 집중한다. 색칠이 끝나자 00이에게 ‘누나 이거 글자 쓰는거 보여줘’라고 말한다.8/12 클레이 폼으로 만들기를 하고 있다. 물티슈에 클레이폼을 살짝 묻힌 뒤 종이에 붙여본다. 클레이 폼이 잘 붙자 00이가 종이컵을 가지고 와서 00이를 따라서 종이컵에 꽃 모양으로 클레이 폼을 붙인 뒤 끈을 달고 가방을 만든다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평8/10 간식 먹기 전 숫자 세기를 하고 있다. 1부터 10을 세는데 00이가 자신감 있게 숫자를 센다. 다시 10 이상부터 숫자를 세기 시작하자 00이가 주변 친구들을 둘러보고는 숫자를 말하지 않는다. 00이가 “00아 내가 알려줄까?”라고 물어보자 00이가 고개를 끄덕인다.00이와 서로 의지하고 함께 놀이 하는 것을 좋아한다. 모르는 것을 00이 형님처럼 행동한다. 과거를 회상하고 있었던 일을 순서에 맞게 이야기 한다. 조형 활동을 즐거워하고 집중한다.결재담 임원 장유아 관찰 기록이 름성 별생년월일반 명관찰기간2020.6.1~2020.8.31관찰자관 찰 내 용영역별발달놀이&기본생활습관신체운동, 건강, 기본생활습관사회관계(또래관계)6/18 숲 선생님과 편백나무 열매로 반지 만들기를 하고 있다. 편백나무가 두통에 좋다고 이야기를 하자 00가 “우리 엄마도 맨날 우리 때문에 머리가 아프다고 하는데 엄마 가져다 줘야 겠어요”라고 말한다. 숲 선생님이 “그럼 두 개 만들어가요”라고 말하자 00가 웃으면서 “그럼 우리 두 개 가지고 가자” 라며 편백나무 냄새를 맡는다.6/4 신발 멀리 던지기 게임을 하는 도중 00가 “선생님 이거 꼭 안 던져도 되요?”라고 물어본다 교사가 “00야 하고 싶지 않으면 안해도 괜찮아요”라고 말하자00가 00이에게 “00아 우리는 이거 하지 말자 ”라고 말한다. 00이는 하겠다며 앞으로 나오자 00가 “000 너 정말 ”이라고 말 한 뒤 00이 옆에 따라 나와 신발 던지기 게임에 참여 한다.의사소통(언어)예술경험(음률, 미술)7/24 00 00이와 같이 여름 과일 수수께끼 맞추기 게임을 하고 있다. 00이가 문제를 다 듣지 않고 정답을 맞추자 0이에게 “000 문제를 듣고 맞춰야지, 먼저 말하면 어떻게”라고 이야기 하자 00이가 아무말도 하지 않는다. 00이가 다시 과일 수수께끼 문제를 내가 00가 문제를 다 듣지 않고 먼저 정답을 말한 뒤 000내가 먼저 맞췄지?”라고 말한다.7/14 미술 영역에서 운동기구 만들기를 하고 있다. 벽면에 붙어 있는 줄넘기 사진을 보고 나무젓가락 양쪽 끝에 리본 끈을 길게 묶는다. 줄넘기를 완성 시킨 후 00이에게 보여주며 “00아 우리 이거가지고 이따 밤에 운동하자”라고 말하자 00이가 “그런데 줄이 좀 짧은거 아니야?”라고 이야기 하자 00가 “줄은 또 연결하면 되지”라고 말한다.자연탐구(수 조작, 과학)총 평7/30 벽면에 검은색 옷과 흰색 옷을.

교육학| 2022.08.05| 18페이지| 5,000원| 조회(321)

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