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2015년 2분기 일본 워킹홀리데이 이유서

理由書「日本語、会えて嬉しい。」日本に興味を持ち出した切っ掛け。中学２年生の時、私は日本のアニメとドラマを楽しんで見始めました。驚いたことに数ヶ月後からは、字幕を読まなくても少しずつ日本語を理解できるようになりました。その事がすごく嬉しかった私は、一人で日本語の勉強をし始めました。独学は難しかったですが、単語を一つ一つ覚えている時間は、それが勉強だと考えられないほど楽しかったです。アニメとドラマを見ていた私が日本の文化に興味を持ち始めたのは当たり前なことでした。映像の中の日本は韓国と似ていることもあり、まったく異なるものもありました。『もっと日本について知りたい！』、私はインターネットで検索したり、本を読みながら日本に魅力を感じ、愛情を持つようになりました。高校に進学してからもその情熱は冷めず、日本語を第2外国語科目として選択し勉強を続けました。しかし、高校での日本語教育は基礎に止まっていて、もっと色んなことを深く勉強したかった私には足りなかったです。それで、私は大学の進路さえ日本語に決めて、日本語科へ進学しました。「日本へ行かなくちゃ！」ワーキングホリデーを決めた理由。日本語を勉強し始めてから、将来には日本語を使う仕事をしたいと思ってきたました。大学3年生になった私は、高校の日本語の先生になるため、教職課程を履修することになりました。日本語科の学生として、そして生徒たちを教える日本語の先生を夢見る人として、日本について誰よりもよく知り、深く理解しなければならないと思いました。しかし、大学で先生の立派な授業を受けても、知識の塊である本を読んでも日本という大きな国を理解するには足りなかったです。学校では学べない日本を直接に経験してみたかった私は、その夏に行われた「韓日大学生国際交流セミナー」に参加しました。10日という短い期間の間行われるセミナーでしたが、セミナーを準備する約2ヶ月間日本の学生たちと意見を交わしながら過ごした時間は、とってもに有益で楽しかったです。セミナーが行われた10日間はお茶の水大学の学生と一緒に暮らしながら、日本の生活や文化など色んなことを体験する貴重な経験をすることができました。セミナーが終わった後、日本でもっと生活しながら沢山のことを見て学びたいという欲はさらに大きくなりました。それで、私は単なる旅行ではなく1年間生活できるワーキングホリデーを決めることになりました。まだ行ったことのない日本のいろんな所、経験してみなかった日本の文化、そこで出会う大切な縁… そして、それを通じて私自身がどれほど日本について学べられるか、また一人の人間としてどれほど成長するかは想像するだけでも楽しいです。一生に一度しか行けないワーキングホリデー、迷わず日本にしたいです。「一年間の夢を力の源に！」ワーキングホリデー、その後の心得。一年間のワーキングホリデーを通じて、私は様々なことを経験し学んできっと成長したはずです。教えてもらった大切な全てのことが無意味なものにならないよう心に秘めて、夢を適えるために韓国で一段努力すると約束します。そして、これからの私の人生につらい時が訪れても日本での1年を考えながら、私の夢を向けて『ファイト！』と叫びます。私が夢を向かって走る力の源となる日本ワーキングホリデーの機会、是非もらいたいです。

기타| 2015.12.20| 2페이지| 3,000원| 조회(291)

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2015년 2분기 일본 워킹홀리데이 계획서 평가A+최고예요

計画書ワーキングホリデー、その目標！日本の文化と色んなお祭りを体験する。日本の名所を旅行する。(日本の文化遺産を探訪する。)日本人の友達を作って、文化交流をする・日本語の能力を上げる。日本での毎日を記録する。- 写真と字で！日本各地の有名な料理を食べる。関西、2015.03 ~ 2015.05私のワーキングホリデーは関西の中心都市である大阪から始まります。まず、大阪の名所はもちろん旅行では楽しみ難い大阪のあっちこっちを自転車に乗って回りたいし、美味しい料理も沢山食べたいです。そして、日本４００年の歴史が生きている京都へもう一度行ってゆっくり日本伝統の美しさを感じて見ます。また、まだ行ったことない神戸や奈良を旅行するつもりです。九州、2015.06 ~ 2015.08アジアのハワイと呼ばれている沖縄に行くことをいつも夢見て来ました。世界遺産として登録されている琉球王国の文化を見物して、美しい海を楽しみたいです。沖縄平和記念公園、アメリカンビレッジも絶対行って見たい場所のです。日本に来て温泉を見逃したらそれこそ残念です。福岡の由布院では温泉に入って疲れを取り、毎年夏に大きく開かれる博多祇園山笠を見に博多にも寄るつもりです。関東、2015.09 ~ 2015.11約６ヶ月の日本生活通じて日本語をもっと身につけた頃、首都の東京でバイトをするつもりです。今後の旅行資金を集めるためであるが、日本の友達を作って彼らに日本文化や様々なことを教えてもらいたいです。それから、色んなコミュニティで多くの人と出会いお互いの言語や文化を交流しながら勉強もして、仲良くなった人たちと美味しいものを食べたり、 Hyperlink "http://jpdic.naver.com/entry/jk/JK000000128764.nhn" 東京ディズニーランドへ遊びに行ったりしながら楽しく過ごしたいです。北海道、2015.12 ~ 2016.02冬の景色が最も美しい北海道では雪祭りにも参加して冬を満喫したいし、さっぽろビール、カニ、ラーメンも食べたいです。また、テレビで見てからずっとしてみたかった流氷ウォークも経験しようとしています。最後に、韓国に戻るまで雪に降られながら温泉もして、日本での１年を仕上げたいです。日本各地を旅しながら沢山のことを見て感じて、日本についてもっと深く知りことになる1年を作りたいです。そして旅行を通じて生じた縁を大切にし、自らも成長できるように努力します。

기타| 2015.12.20| 1페이지| 3,000원| 조회(569)

일본, 계획서, 워홀, 워킹홀리데이, 일본워킹홀리데이, 일본워홀

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교육평가 - 이원분류표에 따른 임용고시 문제 출제

교육평가-이원분류표와 문제출제-행동내용지식이해적용분석종합평가계4장21----35장111---37장1111--4계4321--10[4장. 지식. 진위형(단순 진위형)]1. 다음의 각 설명이 옳으면 O, 틀리면 X를 표시하시오.(1) 내용타당도 지수의 평정일치도는 .80 이상, 검사의 내용타당성 지수는 .60 이상이 바람직하다. ( O )(2) 구인타당도는 해당 구인의 존재를 객관적으로 입증할 수 있으며, 검사를 통해 구인의측정이 가능하다는 사실을 실증적 자료에 근거해 확인할 수 있어야 한다. ( O )(3) 공인타당도를 산출하려면 상대적으로 오랜 시간이 요구되기 때문에 예언타당도가 공인타당도보다 더 많이 쓰인다. ( X )(4) 상관계수 행렬표를 이용하여 수렴적 타당도와 변별적 타당도를 분석하고 그 결과를 기초로 준거관련타당도를 알아 볼 수 있는 방법은 중다특성-중다방법이다. ( X )[4장. 이해. 선다형(합답형)]2. a, b에 대한 분석으로 알맞은 것을 모두 고른 것은?ㄱ. 오차 변량이 적어지면 그만큼 진변량이 증가되어 b가 높아진다.ㄴ. b가 높으려면 반드시 a가 높아야 한다.ㄷ. a와 b는 모두 중요하지만 b를 먼저 생각해야 한다.ㄹ. a는 한 검사가 측정하고자 하는 특성을 얼마나 정확하게 측정하느냐의 정도이다.ㅁ. b는 측정에서의 일관성이 중요하다.②①ㄱ, ㄴ ②ㄱ, ㅁ ?ㄴ, ㄷ ?ㄹ, ㅁ[4장. 지식. 단답형]3. 동일한 반응 결과를 여러 사람들이 채점ㆍ관찰ㆍ평정할 경우 채점자들ㆍ관찰자들ㆍ평정자들 사이에 어느 정도 일관성이 있느냐, 혹은 동일한 채점자ㆍ관찰자ㆍ평정자가 그 시기를 달리 하여 2회 이상 동일한 반응결과를 채점ㆍ관찰ㆍ평정할 경우 그 사이에 얼마나 일관성이 있느냐의 정도라고 정의할 수 있는 것은 무엇인가?( 객관도 )[5장. 지식 . 연결형(단순 연결형)]4. 다음에 있는 문항의 유형들의 분류기준을 앞에서 찾아 그 번호를 써넣어라. ① 피험자의 응답방식에 따라( ① ) 선택형과 서답형② 피험자의 답을 찾아내는 기억 형태에 따라( ④ ) 객관형과 주관형③ 채점자의 채점하는 능력에 따라④ 채점자의 주관성 개입정도에 따라[5장. 적용 .선다형(선택 완성형)]5. 다음 두 교사의 대화를 읽고 B선생님이 마지막에 할 말로 적절한 것을 다음 보기에서 고르시오. ③A선생님 : 문항의 유형과 관련된 용어를 학생들이 잘 알고 있는지를 측정하고자 선다형으로 문항을 출제하려 했지만 오답지를 작성하기가 너무 어려웠습니다. 그래서 완성형으로 문항을 출제해봤는데 좋은 문항인지 검토해주십시오.B선생님 : 이 문항은 문두의 표현으로 인해 학생들에게 정답에 대한 단서를 제공할 가능성이 커 보입니다.A선생님 : 그러면 이 문항을 효과적으로 출제할 수 있는 문항의 유형으로 무엇이 있을까요?B선생님 : 이런 경우엔 으로 출제하는 것이 적절하다고 생각합니다.① 진위형 ② 연결형 ③ 단답형 ④ 논술형[5장. 이해. 선다형(부정형)]6. 와 같이 두 가지 유형의 시험지를 제작하고, 둘 중 하나로 기말고사를 실시하려고 한다. (가)형과 비교할 때, (나)형에 대한 설명으로 잘못된 것은? ?(가)형 : 30개의 문항으로 된 선다형 시험지(나)형 : 3개의 문항으로 된 논술형 시험지? 단순 지식, 정보의 단순한 암기, 회상 능력을 측정할 위험성이 있다.? 채점 시 채점자의 주관이 개입될 가능성이 높다.? 학생이 정답을 모를 때 추측으로 정답을 할 가능성이 거의 없다.? 학생의 표현력과 문장력이 평가 결과에 영향을 미칠 가능성이 높다.[7장. 지식. 완성형(불완전 진술형)]7. 다음 문장을 읽고 빈칸에 공통으로 들어갈 알맞은 단어를 써 놓으시오? ( 교육목표 )은(는) 교육의 전체 과정을 방향지우고 규제하는 핵심적 역할을 한다.? 교육과정을 개발하거나, 교육프로그램을 계획함에 있어서 무엇보다 먼저 해야 할 일은( 교육목표 )을(를) 설정하는 것이다.? ( 교육목표 )은(는) “학습과정을 통해서 학생들에게 달성시키고자 하는 행동의 변화”라고 정의할 수 있다.[7장. 적용. 연결형(단순 연결형)]8. 다음 인지적 교육목표의 행동과 각각에 해당되는 예시문장을 연결하시오.ㄱ. 종합ㆍ ㆍa. 속성, 특징, 관계 등을 밝힘으로써 전문술어를 정의한다.ㄴ. 이해ㆍ ㆍb. 여러 가지 경험적 사실을 개념적 구조로 구성할 수 있다.ㄷ. 지식ㆍ ㆍc. 사회학의 특정이론을 가지고 어떤 사회현상을 설명할 수 있다.ㄹ. 적용ㆍ ㆍd. 단원의 지도계획을 수립한다.ㆍe. 주어진 2차 방정식을 그래프로 그리시오.[7장. 이해. 단답형]ㄱ. 어려운 이웃사람을 도우려는 마음을 가진다.ㄴ. 삶의 중요성을 깨닫고 자기존중감을 갖는다.

교육학| 2015.11.19| 4페이지| 1,000원| 조회(219)

교육평가, 이원분류표, 임용고시

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일본어 교과 교재 연구 및 지도 - 천재교과서와 교학사 일본어I 교재 비교 분석

천재교과서·교학사 일본어I 교과서 비교 분석-문화 내용을 중심으로-1. 검정도서 선정기준 평가표2. 교과서 단원별 분석표 (천재교과서, 교학사)3. 천재교과서·교학사 문화내용 분석4. 종합적 평가1. 검정도서 선정기준 평가표구분평 가 내 용점 수(항목별 5점 만점)교과일반기준1. 교과서 내용은 일본어과 교육과정에 제시된 목표, 성격, 내용, 평가를 충실히 반영하고 있는가?2. 교육목표에 게재되어 있는 언어의 4기능 영역의 학습을 균형 있게 포함하고 있는가?3. 교육내용은 전체 수업 시수에 적절한 분량인가?4. 포함된 내용이 사회·문화적 고정관념이나 편견을 배제하고 있는가?5. 단원 목표가 분명히 제시되어 있으며 그것을 달성할 수 있는 핵심 내용을 반영하여 구성되어 있는가?6. 일상생활 일본어를 제시하고 있으며 그것은 표준 일본어에 맞는가?7. 개별·그룹 활동이 효과적으로 이루어질 수 있는 퀴즈, 게임, 노래 등의 여러 가지 학습 자료를 활용하고 있는가?8. 문화학습의 이해도를 높이기 위해 그림, 사진, 동영상 등의 시청각 자료를 사용하고 있으며, 그 자료는 실제적이고 최근의 자료를 기준으로 구성되었는가?9. 조사를 통하여 수업에 필요한 문화내용을 발표할 기회를 제공하는가?10. 그림이나 사진이 선명하고 내용과 잘 어울려 본문을 이해하는데 있어 도움을 주는가?11. 교과의 특징을 반영하는 디자인과 짜임새 있는 편집으로 시각적으로 우수하며, 재질, 제본 상태는 양호한가?12. 교과서 내의 부록(듣기 대본, 답안, 단어, 학습 자료, 학습 보충자료 등)은 충분하고 유용하며 찾기 쉽게 구성되어 있는가?13. 학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 개념을 다루고 있는가?14. 학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용이나 소재를 다루고 있는가?15. 본문 내용을 이해했는지 확인할 수 있는 질문이 적절하고 다양하게 제시되어 있는가?16. 각 단원에서 학습한 내용을 얼마나 이해했는지 점검할 수 있는 문제나 활동이 제시되어 스스로의 성취도를 확인할 수 있는가?1ます。 ~(으)로 하겠습니다.~そうです。 ~(할)것 같습니다./ ~(다)고 합니다.문화교통문화기타, 학습활동물건 맞히기 게임7テ?マパ?クへ行かない?의사소통기능? 권유·제안: よかったらいっしょにテ?マパ?クへいかない？: ドンウさんもさそってみようか。? 승낙·동의 : にちようびならだいじょうぶです。? 거절 : どようびはようじがあって。문법,주요문형동사의 「ない」형형용사의 「た」형行きませんか。 가지 않겠습니까?문화통신문화기타, 학습활동네 박자 게임8がんばります의사소통기능? 이유 설명 : からだのぐあいがわるくて‥。? 의뢰 : なまえをかいてください。? 허가요구 : えんぴつでかいてもいいですか。? 금지 : えんぴつでかいてはいけません。문법,주요문형~てください。 ~해 주세요.~てもいいですか。 ~(해)도 됩니까?~ではいけません。 ~(해)서는 안 됩니다.~ないほうがいいです。 ~(하)지 않는 것이 좋습니다.형용사의 「て」형문화대중문화기타, 학습활동빙고 게임9どこがいいでしょうか의사소통기능? 의견제시 : あたみがいいとおもいます。? 의지 : はこねをりょこうしようとおもっています。? 정보요구: ごりょうしんはにほんごがはなせますか。? 대비: えいごははなせますが、のほんごははなせません。? 판단·추측 : おんせんがいいかもしれませんね。문법,주요문형~とおもいます。 ~라고 생각합니다.~ことができる。 ~할 수 있다.동사의 가능형과 의지형문화지역문화기타, 학습활동일본여행계획 세우기10韓?と日本의사소통기능? 신년 : あけましておめでとうございます。? 판단·추측: かんこくをにほんはちがうところがおおいようだ。? 의무: チマがながすぎてきをつけがければあらなかった。? 의견제시 : むかしのものがみられてほんとうにおもしろかった。문법,주요문형~なければならない。 ~(하)지 않으면 안 된다.형용사의 「て?に」형문화음식문화기타, 학습활동일본요리 만들기2-2. 교학사 일본어I과단원명분류내용1はじめまして의사소통기능? 말 걸기 : あのう。? 가족소개 : あねです。? 자기소개 : はじめまして。: やまだたかしです。: よろしくおねがいします。: こちらこ?~たほうがいい。 ~하는 편이 좋다.~しか ~밖에(+부정 표현)~で ~에서~より ~보다~から ~ 때문에/니까/이므로문화교통기타, 학습활동길 찾기, 한국과 일본의 주요 전화번호, 누가 가깝지?8??をとってくれませんか의사소통기능? 의뢰 : すみません、??をとってくれませんか。? 허가요구 : これ、もらってもいいですか。? 의지 : 友だちにチョコレ?トを買うつもりです。? 정보제공 : ?前の本屋に行くと、いいのがあるよ。문법,주요문형~てくれる。 ~해 주다.~てもいいですか。 ~해도 됩니까?~つもり ~할 예정~に?う。 ~을(를) 만나다.~ている。 ~하고 있다.~と ~하면い형용사의 과거형(보통형, 정중형)존경어·겸양어, あげる?くれる?もらう문화관광 명소기타, 학습활동여행 계획, 야마노테센 주사위 놀이9映?が好きなので、?しかったです의사소통기능? 이유 설명 : 映?が好きなので、?しかったです。? 의견제시: 韓?の映?はスト?リがすごいと思います。? 판단·추측 : わあ、むずかしそう。? 겸손·양보 : ううん、そんなことないよ。? 격려·위로 : がんばってね。문법,주요문형~と思います。 ~라고 생각합니다. / ~인 것 같습니다.~そうだ。 ~할 것 같다./ ~해 보인다.~ので ~ 때문에/하므로(원인, 이유)~になる。 ~이(가) 되다.문화대중문화기타, 학습활동직업의 종류, ‘~さん’을 붙이는 이유, 도장을 만들자10あけましておめでとう의사소통기능? 안부 : あきら君、元??? 상황설명 : テレビ見ながら、そば食べてるよ。: 音?聞いたり、ゲ?ムしたりいてる。? 연말 : よいお年を。? 신년 : あけましておめでとう。? 의지 : わたし、勉?がんばろうと思ってる。문법,주요문형~ながら ~하면서~たり、~たり ~하거나 ~하거나~(よ)うと思っています。 ~하려고 합니다.존경 접두어 お(+고유어)、ご(+한자어)문화의복문화기타, 학습활동연말연시, 연하장 써보기, 대화 시의 일본인의 특징적인 행동 알아보기, プレゼント?おくりもの?おみやげ, 동작 맞히기 게임2-3. 천재교과서 ‘7단원 テ?マパ?クへ行かない?’ · 교학사 ‘5단원 まつりを見に교과서는 약 135자, 교학사는 약 89자로 천재교과서의 내용이 좀 더 긴 것을 확인할 수 있으나, 이는 천재교과서가 7과이고 교학사가 5과인 점을 생각해 각 교과서의 다른 과들을 비교해 봤더니 전체적으로 천재교과서의 본문 자수가 많은 것으로 확인되었다. 한자의 사용도 역시 전체적으로 보았을 때 교학사가 약 233, 천재교과서가 약 295개로 더 많은 한자를 사용하고 있다는 것으로 나타났다.이것이 교과서의 난이도를 판단하는 명확한 근거가 될 순 없지만, 본문에서 쓰인 어휘, 예를 들어 교학사에서는 ‘~よう日’, 천재교과서에서는 ‘~曜日’라고 표기하고 있는 것으로 보아 적어도 천재교과서가 더 높은 난이도의 한자를 사용하고 있다는 것을 알 수 있다. 조금 확대해석 하자면 천재교과서가 본문 내용이 길고, 난이도 있는 어휘를 사용하고 있는 것으로 보아(또한, 일본어를 학습하고 있는 주관적인 내 관점에서 미루어보아) 교학사보다는 어렵다고 볼 수 있다.본문의 난이도에서 벗어나 다른 측면을 살펴보면, 천재교과서의 경우 페이지 하단을 보면 어휘가 뜻과 함께 정리되어 있으며 중요한 어휘가 무엇인지 표시를 해놔 학습자에게 학습해야 할 중요할 어휘가 무엇인지 파악하기 쉽게 한다. 또한, 본문의 행에 맞춰 읽기 어려울 수 있는 한자를 요미가나와 함께 제시하여 본문 읽기를 도와준다. 반면, 교학사는 뜻을 제외한 어휘와 그 요미가나만을 제시하여, 교사의 도움이 필요하게 되거나 학습자가 스스로 사전을 찾아보는 활동을 해야 한다. 천재교과서는 본문뿐만 아니라 거의 모든 페이지 하단에 사용된 어휘가 정리되어 있다. 학습을 진행하면서 어려운 어휘를 바로 확인할 수 있기 때문에 이러한 세심한 배려는 학습자에게 큰 도움이 된다고 생각한다.(4) 쓰기[그림 5]천재교과서 확인학습 [그림 6]천재교과서 쓰기 [그림 7] 교학사 쓰기천재교과서는 교학사와 달리 본문 내용의 확인과 더불어 연습이 필요한 의사소통 기본 표현이나 주요 내용을 학습할 수 있도록 한 페이지가 더 구성되어 있다. 그리고 쓰기 페이분은 문법을 이해하거나, 실제 회화에 있어 매우 도움이 되는 내용이 담겨져 있어 학습자들에게 꼭 가르쳐야 할 부분이라고 생각한다.(8) 연습 문제천재교과서와 교학사 모두 연습 문제에서는 비슷한 구성을 보이고 있다. 하지만 교학사의 경우는 앞서 말했듯이 일본의 문화 또한 문제에 포함되어 학습자들의 문화 이해도 또한 확인할 수 있다.2-4. 기타 비교[그림 13] 천재교과서 1단원 [그림 14] 교학사 가나 연습천재교과서는 가나 학습을 1단원에서 다루고 있다. 다양한 문제와 활동을 통해 일본어의 가장 기초가 되는 문자를 제대로 학습할 수 있게 구성하고 있다. 1단원에서 가나를 중점으로 다루고 있기 때문에 인사 표현의 학습이 교학사에 비해 적게 이루어졌다는 느낌이 든다. 교학사는 1단원에 들어가기 앞서 가나 연습을 할 수 있는 페이지를 구성해 두어 학습자들이 읽고 쓰면서 학습할 수 있도록 했다.마지막으로 부록을 비교해 보았다. 천재교과서 부록은 ‘듣기 대본-예시 답안-단어 찾아보기-학습 자료-인용 자료 출처’로 구성되어 있고, 교학사 부록은 ‘듣기 대본-해답-어휘·숙어 풀이-어휘 색인-학습 보충 자료-활동 보조 자료-일본어 로마자 입력 방법’으로 구성되어 있다. 교학사의 ‘어휘·숙어 풀이’부분은 각 단원에서 사용된 어휘·숙어를 정리해 학습자가 쉽게 찾아볼 수 있도록 했다. 또한 천재교과서에는 없는 ‘활동 보조 자료’가 있어 학습자들의 흥미를 유발할 수 있는 활동을 더 재미있게 진행할 수 있도록 했다.3. 천재교과서·교학사 문화내용 분석3-1. 외국어 교육에서의 문화교육의 중요성일반적으로 문화적 배경이 다른 외국인과 만날 대 의사소통의 장애를 겪게 된다. 이러한 장애의 원인은 언어 소통의 장벽에서 비롯되겠지만 그보다 더 근본적인 원인은 그 나라 사람들의 사고방식이나 행동양식에 대한 이해가 부족하기 때문이다.외국어 학습의 궁극적인 목표는 외국문화에 대한 이해와 그 문화권 구성원들과의 교류를 도모하고, 이러한 체험을 통해 학습자 자신이 국제화되는데 있다는 것에 의미가 있실)

교육학| 2015.11.19| 20페이지| 2,000원| 조회(405)

일본어, 분석, 비교, 교학사, 일본어교과서, 천재교과서, 일본어교과교재및연구

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특수교육학개론 - 장애인 편의 시설의 현재

장애인 편의 시설의 현재1. 성신여대입구역 ‘아찔한 17cm', 사고 당한 사람이 잘못? -2013.06.07, 웰페어뉴스성신여대입구역에서 시각장애여성이 열차와 승강장의 간격에 발이 허벅지까지 빠지는 사고가 발생한 것과 관련해 서울장애인차별철폐연대는 규탄기자회견을 열고 서울메트로의 사과와 장애인편의시설설치 및 안전대책 마련을 촉구했다. 또한 서울장애인차별철폐연대는 사고지점에서 전동휠체어를 이용해 직접시연을 하기도 했다.(http://www.welfarenews.net/news/articleView.html?idxno=38284)2. 장애인 동의해야 도로준공 허가 -2013.06.20, 인천일보파주시가 시에서 추진하는 모든 도로공사에 대해 준공 전 휠체어 이용 장애인의 현장 확인절차를 의무화하기로 결정하여, 도로 준공검사 때 장애인을 포함시켜 이동에 아무 문제가 없다고 동의했을 때만 준공허가를 내겠다고 밝혔다. 설계단계에서도 장애인을 포함시켜 공사에 들어가기 전에 미리 장애인 이동에 불편함이 없도록 하며, 도로 시공 후 감리단계에도 장애인들의 참여를 의무화해 당초 설계대로 장애인 이동이 여부를 점검하기로 했다.(http://news.itimes.co.kr/news/articleView.html?idxno=489712)3. 장애계단체, 인권위 ‘장애인 차별’로 진정 접수할 것 -2013.06.20, 웰페어뉴스인권위가 ‘2013년 장애분야 인권강사 양성과정’ 교육에서 장애인을 차별하고 인권침해 행위를 일으켜 논란이 되고 있다. 차별은 교육 장소 선정과 교육 과정까지 이어졌다. 인권위는 2011년과 2012년 건설경영연수원 측에 장애인 편의시설 개선을 요청한 바 있지만, 장추련에 따르면 요청은 받아들여지지 않았고 한다.(http://www.welfarenews.net/news/articleView.html?idxno=38501)4. “지자체 문화체육시설 장애인 편의 제공해야” -2013.06.26, 아시아경제이모(63) 씨 등 10명은 "자치구에서 운영하는 문화체육시 두고 있지 않다. 또 휠체어 높이에 맞춰 매표소 높이를 낮춘 영화관도 전체 극장의 4분의 1수준이며, 특히 시청각 장애인을 위해 의사소통수단을 제공하고 있는 극장은 전체의 8% 정도이다.(http://news.kbs.co.kr/news/NewsView.do?SEARCH_NEWS_CODE=2694347&ref=A)6. ‘장애인 이동권’ 소송 번번이 패소 -2013.07.29, 한국일보최근 장애인 이동권을 주장하는 소송에서 장애인 쪽의 패소가 적지 않다. 각종 법률이 마련돼 있지만 사안별로 장애인 손을 들어주기에는 규정이 지나치게 포괄적으로 돼 있는 게 문제라는 지적이다. 서울중앙지방법원은 최근 장애인 5명이 시외 저상버스 도입을 주장하며 국가와 서울시를 상대로 낸 손해배상 소송에서 원고 패소 판결했다.(http://news.hankooki.com/lpage/society/201307/h*************321950.htm)7. ‘해운대 장애인전용목욕탕’ 건립 하나마나 -2013.07.29, 에이블뉴스부산 해운대구 장애인근로사업장 내 '장애인전용목욕탕'이 편의시설과 접근성의 문제로 이용이 어려운 것으로 드러났다. 지하철역부터 장애인전용목욕탕까지의 이동과 내부의 장애인 편의시설을 모니터링한 결과, 접근성과 목욕탕 편의시설 등이 충분히 제공되지 않았다.(http://www.ablenews.co.kr/News/NewsContent.aspx?CategoryCode=0038&NewsCode=*************54649605066)8. 독일 휠체어용 그네, 선진국의 좋은 예 -2013.08.02, TVPREPORT해외 온라인 게시판에 공개된 '독일 휠체어용 그네' 사진은 휠체어 모양으로 틀이 제작돼 있어 놀라움을 자아낸다. 이는 선진국이 장애인의 편의시설에 얼마나 많은 정성을 들이는지를 엿볼 수 있는 사진이다.(http://www.tvreport.co.kr/?c=news&m=newsview&idx=377312)9. 건축 허가 시 장애인 편의시설 적합 여부 검토 이동권에 대한 관심이 다시금 높아지고 있다. 이미 장애인 이동권 투쟁을 통해 많은 지하철역에 승강기가 설치 됐지만 일부 지하철역에서는 구조상의 어려움, 예산의 부재 등을 이유로 승강기 대신 휠체어리프트를 운행 중에 있다. 이에 대해 장애인들은 상시적인 안전사고에 대한 불안감과 더불어 환승 혹은 탑승시간에 있어 많은 시간 소요를 장애인에 요구하는 등 장애인 이동권 차별이라고 지적한다.(http://www.ablenews.co.kr/News/NewsContent.aspx?CategoryCode=0014&NewsCode=*************02348754692)11. 1000만 관광시대 장애인 위한 인프라 ‘열악’ -2013.09.24, 제민일보관광객 1000만 명 시대를 열고 있는 제주도가 장애인 등 관광약자를 위한 인프라를 제대로 갖추지 않다는 지적이다. ㈔제주특별자치도장애인총연합회가 서귀포시 직영관광지 '2013년 장애인편의시설 실태조사'에서 휠체어장애인 출입불가능, 남녀장애인화장실 미구분, 좁은 진입로, 장애인 편의안내판 부실 등을 확인하는 등 낙제수준이라고 지적하기도 했다. 또한 제주도가 선진관광지로 발전하기 위해서는 장애인과 노약자 등 '관광약자'들이 보다 편리하고 안전하게 여행을 즐길 수 있도록 복지관광에 많은 투자가 이뤄져야 한다는 목소리가 높아지고 있다.(http://www.jemin.com/news/articleView.html?idxno=318042)12. 카툰전시회 및 휠체어 체험 행사 개최 -2013.10.07, 에이블뉴스경북 지체장애인협회구미시지회는 2013년 행복 나눔 박람회를 찾는 방문객들을 대상으로 장애인편의시설에 대한 인식개선 카툰전시회와 휠체어 체험 부스를 운영했다. 권순종 지회장은 "방문객들이 관심을 가지고 체험해 준 것에 대해 감사를 드리고, 구미지역에 지속적인 홍보전시 및 체험행사를 통해서 장애인과 편의시설에 대한 인식개선이 더욱 확대될 수 있도록 노력하겠다."고 밝혔다.(http://www.ablenews.co.kr/Ne6536092)14. 공공체육시설의 ‘장애인 차별’ 심각 -2013.10.21, 웰페어뉴스장애인들의 체육시설 접근성 확보를 위해 편의서설이 설치돼야 하지만 공공체육시설과 국민체육진흥법의 장애인 차별이 심각한 것으로 나타났다. ‘공공체육시설의 장애인 편의시설 적정화를 위한 실태조사’를 분석한 결과, 장애인 편의시설의 적정설치율이 전체 평균 48.9%로 매우 낮은 것으로 조사됐다. 이는 장애인들이 공공체육시설에서 생활체육을 즐기기 얼마나 어려운 환경에 놓여 있는지 말해준다.(http://www.welfarenews.net/news/articleView.html?idxno=40359)15. 선관위, 장애인 유권자에 차량 등 편의시설 제공 -2013.10.22, 뉴시스경기 화성시 선거관리위원회는 장애인 참정권을 보장하기 위해 차량과 점자형 선거공보 등 각종 편의시설을 제공할 예정이라고 밝혔다. 관계자는 "장애인편의시설 기술지원센터의 현지 조사를 토대로 다양한 지원 대책을 마련했다"며 "장애인 유권자들이 소중한 한 표를 행사할 수 있도록 편의를 제공할 예정"이라고 밝혔다.(http://www.newsis.com/ar_detail/view.html?ar_id=NISX20131022_0012453249&cID=10803&pID=10800)16. “장애인 편의시설 개선위해 국토 종단” -2013.10.22, 세계일보“낙후된 편의시설로 고통 받는 장애인들의 애로를 온몸으로 알리고 싶어 나섰습니다.” 국내 최초로 ‘전동휠체어 국토 종단’에 나선 1급 지체장애인 최창현씨는 “전동휠체어 국내 종단에 반드시 성공하겠다.”고 각오를 밝힌 뒤 동료 장애인 대원 2명과 힘차게 출발했다. 최씨는 국토종단이 끝나는 마지막 날에 국회 보건복위원회를 찾아 장애인 편의시설의 실상을 알리고 법 개정을 촉구할 예정이다.(http://www.segye.com/content/html/2013/10/21/*************1.html?OutUrl=naver)17. 경기, 장애인 편의 적정시설 학교 5인출기 장애인 외면 -2013.10.29, 뉴시스제주시 지역 공공기관 현금인출기가 장애인을 외면하고 있다는 지적이다. 제주시관내 모든 공공건물 내 설치된 현금인출기에 대해 장애인 접근이 용이하도록 편의시설을 설치해야 한다는 의견에 김상오 시장은 "현금인출기에 대한 부분은 금융기관과 협의해 장애인 편의시설을 설치할 수 있도록 바로 조치하겠다."고 답변했다.(http://www.newsis.com/ar_detail/view.html?ar_id=NISX20131029_0012470776&cID=10813&pID=10800)19. “장애인인권 지속적 노력. 공항, 항만 등 장애인시설 확충해야” -2013.10.30, 경기일보“장애인의 인권문제를 개선하고자 끊임없이 노력해 나가겠습니다.” 이광세 인천 장애우 권익문제연구소 사무국장은 인천지역 내 장애인 관련 정책 및 교육에 앞장서 온 장본인으로 무엇보다 장애인 인권문제를 개선하려면 장애인에 대한 교육이 가장 시급하다고 설명했다. 마지막으로 이 국장은 인천시가 진정한 명품도시로 발전하려면 장애인 편의시설에 좀 더 신경 써주길 희망했다. (http://www.kyeonggi.com/news/articleView.html?idxno=715947)20. 신학용 “예술의 전당 장애인석은 맨 뒷줄 구석자리” -2013.10.31, 뉴시스예술의전당이 장애인석을 공연장 구석에 배치하는 등 장애인 관람객들을 차별하고 있다는 지적이 제기됐다. 예술의전당은 장애인에게는 H석 1종류만 판매하고 있었으며, 전체 7047석 중 장애인석은 64석(0.91%)으로 집계됐다.(http://www.newsis.com/ar_detail/view.html?ar_id=NISX20131031_0012478950&cID=10201&pID=10200)장애인이 겪는 물리적 장애는 그들의 인간다운 삶과 문화적 생활을 평등하게 누리는 데 커다란 장애요소로 작용하고 있으며 사회적 참여와 활동의 제한을 경험하게 한다. 이러한 제한으로 인해 심리적으로 고립감을 느끼며 무관.

교육학| 2015.11.19| 5페이지| 1,000원| 조회(173)

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