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Longman Academic Reading Series CH.4-1 번역

BLOOM’S TAXONOMYBenjamin Bloom (1913-1999) was an American educational psychologist who did extensive research on the way that teachers teach and students learn.In 1956, ha and his colleagues presented their theory.It was a classification of educational goals and objectives called “Bloom’s Taxonomy”Bloom’s Taxonomy showed how people learn-a process that he believed was very complex.As Chart 1 shows, learning begins on a basic level with remembering information (seen at the base of the pyramid).However, Bloom believed that students must also understanding what they learn and apply it to other areas.Furthermore, he said that learners should not use only these “lower-order” levels of learning.Instead, he said they must practice the three “higher-order” skills of analyzing, evaluating, and creating, shown at the top of the pyramid.Remembering is begin able to recall what was learned.Understanding means that the meaning is clear.Applying refers to the ability to use the material in new situationsAnalyzing includes identifying the different parts of ideas or things, discovering the relationship between the parts, and recognizing how things are organized.Evaluating means being able to judge the value of ideas or things.Creating means being able to put things together, to synthesize them, in order to arrive at a solution or a new idea.Bloom studied the different ways teachers assessed their students’ learning.He found that over 95 percent of the questions on tests simply asked students to remember the information they had read.For example, teachers often asked students to name a historical figure or define some vocabulary.Bloom thought these tasks were good starting points, but that alone, they did not encourage students to learn.He thought that students should do more complex tasks, such as evaluating the information they had learned or comparing it with other information.Chart 2 shows higher and lower-order skills, the verbs that describe them, and some typical tasks that Bloom thought teachers should assign at different levels of learning.Bloom’s Taxonomy was one of the most important studies on learning in the 20th century, and his ideas continue to influence our ideas about education.For example, many teachers today do not believe that students learn through the direct instruction of fact, which is a very traditional way of teaching.Instead, they often ask students to do more creative tasks so that they can develop higher-order skills.벤자민 블룸은 미국의 교육심리학자로서 교사들이 가르치고 학생들이 배우는방식에 대해 광범위한 연구를 했다.1956년에, 그와 그의 동료들은 그들의 이론을 발표했다.그것은 “블룸의 분류법”이라는 교육목표와 목표/객관성의 분류였다.블룸의 분류법은 어떻게 사람들이 배우는지 보여주는데, 그것은 그가매우 복잡하다고 믿는 과정이었다.차트1에 보여지는 것과 같이, 학습은 (피라미드의 밑부분에서 볼 수 있는) 정보를 기억하는 것으로 기초적인 수준에서 시작된다.그러나 블룸은 학생들이 자신이 배우는 것을 이해하고 다른 분야에 적용해야한다고 믿었다.게다가, 그는 학습자들이 이러한 “하위 순” 수준의 학습만을 사용해서는 1안 된다고 말했다.대신에, 그는 피라미드의 꼭대기에 보이는 분석, 평가, 창조라는 이 세가지가 “상위 순” 기술을 꼭 연습해야 한다고 말했다.기억은 무엇을 배웠는지 상기할 수 있는 것에 시작이다.이해는 뜻이 분명하다는 뜻이다.적용/응용이란 새로운 상황에서 그 재료를 참고해서 사용할 수 있는 능력을 말한다.분석은 아이디어나 사물의 다른 부분을 식별하고, 각 부분의 관계를 발견하고, 사물이 어떻게 구성되는지를 인식하는 것을 포함한다.평가란, 생각이나 사물의 가치를 판단할 수 있다는 것을 포함한다.창조한다는 것은 해결책이나 새로운 아이디어에 도달하기 위해 사물을 종합하고 합성할 수 있다는 것을 의미한다.블룸은 선생님들이 학생들의 학습을 평가하는 다른 방법들을 연구했다.그는 95% 이상의 시험문제가 단순하게 학생들이 읽은 정보를 기억하도록 묻는 것을발견했다.예를 들어, 선생님들은 종종 학생들에게 역사적인 인물의 이름을 묻거나 어휘를 정의하라고 한다.블룸은 이 과제들이 좋은 출발점이라고 생각했지만 그것만으로는 학생들이 배우는 것을 권장하지 않았다.그는 학생들이 배운 정보를 평가하거나 다른 정보와 비교하는 들 좀 더 복잡한 일을 해야 한다고 생각했다.차트 2는 상위와 하위 순의 기술, 그것들을 설명하는 동사, 그리고 블룸은 교사들이 다른 수준의 학습을 맡아야 한다고 생각했던 몇 가지 전형적인 과제들을 보여준다.블룸의 분류학은 20세기 학습에 관한 가장 중요한 연구 중 하나였으며. 그의 아이디어는 교육에 관한 우리의 생각에 계속 영향을 미치고 있다.예를 들어, 오늘날. 많은 교사들은 학생들이 사실의 직접적인 가르침을 통해 배운다고 믿지 않는데, 이것은 매우 전통적인 가르침 법이다.대신에, 그들은 종종 학생들에게 더 높은 수준의 기술을 개발할 수 있도록 더 많은 창의적인 일을 하라고 요청한다.

인문/어학| 2019.10.19| 5페이지| 1,000원| 조회(277)

Longman Academic, reading series, LARS 번역

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