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동기이론(교육심리학)

제7장 동기 이론목 차1. 동기1) 동기의 개념(1) 정의(2) 기능2. 내재적 동기와 외적 동기1) 의의2) 구별3) 학교에서의 동기4) 인지평가이론(과잉정당화)3. 매슬로우의 동기위계1) 매슬로우의 욕구(동기)위계2) 욕구 수준 5단계1. 동기1) 동기의 개념(1) 정의- 동기는 인간의 행동을 유발, 방향 제시, 유지시키는 내적 상태- 동기는 유기체의 행동을 유발시키는 내적 조건과 외적 자극을 지칭함.(2) 기능- 동기는 행동을 촉진시키는 행동 촉진의 기능- 동기는 행동의 방향감을 제시하는 목표 지향의 기능- 동기는 행동을 선택하게 하는 선택적 기능2. 내재적 동기와 외적 동기1) 의의(1) 내재적 동기(내적, 내현적, 내발적)- 유기체 내부에서 유래된 동기를 내재적 동기라고 함.- 흥미나 호기심과 같은 요인들로 유기체 내부에서 발생하는 동기임.- 내재적으로 동기화된 사람은 과제 자체나 그것이 가져다주는 성취감을 즐김.(2) 외재적 동기(외적, 외현적, 외발적)- 유기체 외부에서 발생하는 동기를 외재적 동기라고 함.- 성적이나 보상을 받기 위해, 처벌을 피하기 위해, 선생님을 만족시키기 위해 등과 같이 유기제 외부에서 주어지는 동기- 외재적으로 동기화된 사람은 활동 그 자체에 대해서는 흥미가 없고 그것을 가져다 줄것에만 관심이 있음.2) 구별- 어떤 활동을 하는 원인의 위치가 그 활동을 하는 사람의 내부에 있는가 혹은 외부에 있는가로 구별함.- 사람의 활동은 전적으로 자기 결정적(내재적 동기)인 것으로부터 전적으로 타인 결정적(외재적 동기)인 것까지의 연속선상의 어느 지점에 놓임.3) 학교에서의 동기- 학교에서는 내재적 동기와 외재적 동기 모두 중요함. 교사는 학생들의 호기심을 자극하거나 혹은 스스로 보다 유능하다고 느끼게 하는 등으로 내재적 동기를 유발할수 있음.- 내재적 동기가 부족한 학생에게 상이나 강화 등 외재적 동기를 적절하게 사용할 필요가 있음.- 외재적 동기가 내재적 동기화되는 경향보다 내재적 동기가 외재적 동기화 되는 경향이 높음.4) 인지평가이론(과잉정당화)- ‘데시의 인지평가이론’은 내재적으로 동기 유발된 상태에서 외적 보상이 주어지면 내적 동기가 감소된다는 것을 주장함.- 성취감이나 책임감과 같은 내적 동기에 의해 동기 유발되어 있는 상태에서 외적 보상(승진, 급여인상, 성과급 등)을 도입하게 되면 오히려 동기 유발 정도가 감소한다는 것.- 지나친 보상보다는 무의미한 보상이 내적 동기를 약화시키는 현상을 말함.3. 매슬로우의 동기위계(1) 매슬로우의 욕구(동기)위계성장 욕구자아실현의 욕구 > 심미적 욕구 >인지적 욕구결핍 욕구존경의 욕구 > 소속감과 사랑의 욕구 > 안전의 욕구 > 생리적 욕구* 매슬로우가 제안한 결핍욕구와 성장욕구는 두가지 형태로 사람은 위쪽에 있는 욕구를 추구하기 전에 위계의 아래쪽에 있는 욕구를 만족시키기 위해 동기화 됨.* 하위 수준의 욕구가 어느 정도 충족되어야 상위 수준의 욕구가 나타남.

교육학| 2024.10.14| 3페이지| 1,500원| 조회(96)

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