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(경상대) 교육공학 기말고사 정리노트

교육공학 기말고사1. 교육공학에 대한 이해교육공학의 정의학습을 위한 과정과 자원을 설계, 개발, 활, 용관리, 평가하는 이론과 실제교육공학의 역사[시각교육 - 시청각교육 - 시청각교육통신 - 교수공학 - 교육공학]교육공학의 세부 학문 분야교수설계체제적 교수 설계. 다양한 상황에 맞는 교수 설계타일러, 스킬버크, 워커 교육과정 개발모형 등교수학습이론행동주의, 인지주의, 인본주의, 사회학습이론 등동기학습, 협동학습, PBL, Flipped learning매체 활용 교육스마트 기기 활용 교육, SNS활용 교육, 사물인터넷 활용 교육 등2. 교수설계 이론 및 모형교수설계의 개념수업의 효과를 증진시킬 수 있도록 최적의 교수방법을 처방해주는 조직적이고 체계적인 절차. 수업의 전 과정을 체계적으로 구성하는 방법- 교수방법을 처방하기 위한 전반적인 수업계획을 수립하는 과정교수설계의 기본원리 : 체제적 접근투입 -> 과정 -> 산출 (피드백)특징 : 문제해결 지향적, 총체적인 접근, 맥락을 중시, 가치 지향적가네의 교수설계 이론학습의 범주합습의 영역설명언어정보특정 사실에 대한 지식을 갖추는 것지적 기능개념의 획득과 적용할 수 있는 능력 습득인지 전략학습자의 학습과정, 사고과정 및 학습행동을 규제하는 학습자 내부의 고차원적 사고 기능태도특정 대상에 대해 긍정적인 또는 부정적인 성향을 나타내는 것. 학습자들이 주어진 상황에서 바람직한 행동을 선택하는 것을 의미운동기능명세화된 행동을 신체적 기능을 통해 실행하도록 하는 것학습의 조건합습의 영역설명내적 조건학습이 일어나기 위한 학습자의 내적 인지과정. 현행학습에 필수적 또는 보조적으로 요구되는 선수학습 능력의 회상이나 획득 의미외적 조건학습자 외부에서 지원되는 다양한 교수사태를 통해 학습자의 내적 인지 과정을 활성화하고 보조하는 다양한 방법교수사태 : 학습자의 내적학습과정을 유발하기 위한 외적 상황교수사태1. 학습자의 주의력 획득하기6. 수행행동 유도하기2. 학습자에게 목표제시하기7. 수행행동에 대한 피드백 제공하기3. 선수학습 요소의 회상 자극하기8. 수행을 평가하기4. 자극자료 제시하기9. 파지 및 전이를 향상시키기5. 학습안내 제공하기라이거루스의 교수설계 이론정교화 이론 : 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약 4가지 측면에서 교수의 효율적 처방기법을 구체적으로 제하는 교수설계 이론(어떤 순서로, 거시적인 수준에서)정수(epitome, 수업의 전체 윤곽)를 먼저 제시하는 것으로 시작하여, 점차 학습내용을 구체화하고 세부화하여 이미 제시되었던 일반적인 내용을 정교화 하는 방법으로 수업 진행전략 요소주요 내용정교화된 계열단순-복잡의 순서로 학습내용 조직선수학습 요소의 계열화새로운 정보를 배우기 전 어떤 지식이나 정보를 배워야 할 지 밝혀주는 것요약자학습자가 이미 공부한 내용을 체계적으로 검토하고 복습할 수 있도록 하는 요소종합자개별 내용을 연관시키고 통합하는 것으로 학습자에게 의미있는 지식을 제공비유새로운 정보를 학습자에게 친숙한 아이디어로 연결시켜 이해할 수 있도록 돕는 전략 요소인지전략 자극자학습과정에서 학습자가 자신의 인지전략이나 과정에 대해 인식하고 적절히 조절할 수 있을 때 더욱 능동적으로 학습에 참여할 수 있고 학습효과도 커짐.학습자 통제학습자가 자신의 학습내용과 다양한 학습전략을 선택하고 계열화하여 어떻게 학습할 것인가를 스스로 결정하는 것을 의미켈러의 동기설계이론(ARCS 이론)형태내용주의(Attention)호기심 자극 (학습자에게 능동적 반응 유도, 신비감 제공)ex) ~ 한다면 어떻게 할래?, 오늘 배우는 내용은 가장 중요!관련성(Relevance)수업을 학습자의 경험과 연결 (친밀한 인물, 사건, 그림, 배경지식 등)ex) 너희들 ~~해봤지?, ~~해본사람?자신감(Confidence)성공에 대한 긍정적인 기대 (학습목표와 수업의 전반적 구조 제시)ex) 이거까지 이해하면 시험 잘 볼 수 있어!만족감(Satisfaction)성공에 대한 보상 (적절한 강화계획의 사용, 정답을 위한 보상강조)ex) 나중에 어떻게 하면 될지 알지?체제적 교수설계 기본 모형 : ADDIE 모형단계교수설계 요소분석(Analysis)요구 분석, 학습자 분석, 환경 분석, 직무 및 과제 분석설계(Design)수행목표 명세화, 평가 도구 설계, 주조화, 교수전략 및 매체선정개발(Development)교수자료 개발, 파일럿 테스트 및 수정, 제작실행(Implementation)사용 및 설치, 유지 및 관리평가(Evaluation)교육훈련 성과평가→ 실행?평가 단계가 가장 큰 교육공학의 정체성→ 학생의 성취가 나오지 않으면 한 단계씩 피드백으로 돌아감비선형적 교수설계 모형(Morrison, Ross와 Kemp의 모형)- 각 단계는 상호의존적인 관계- 교수설계의 요소와 절차를 순환적으로 배치하여 어떤 순서로든지 시작 가능- 평가의 중요성 강조- 지원 서비스와 같은 교수환경적인 요소를 교려구성주의 학습환경 모형(Jonassen)교수설계 : 교수를 구조화하는 것이 아니라 학습이 일어날 수 있는 환경을 설계하는 것환 경 : 실제와 같은 복합적이고 역동적인 상황과 문제가 제시되고, 다양한 관점을 개발 및 평가할 수 있는 협조체제가 있으며, 학습을 안내할 수 있도록 지적 지도 관계 가능한 환경 구축구성주의 학습환경에서 학습자 활동/교수지원 활동학습자 활동탐구, 의미의 명료화, 성찰교수지원 활동모형화, 코칭, 비계설정구성주의 학습환경 설계 시 고려 요소(사대인정관문)요소설명문제실제 세계에서 일어날 수 있는 것과 유사하며 비구조적이고 정답이 한정되지 않아야 함관련 사례문제와 관련된 사례를 충분히 제공함으로써 학습자의 기억을 활성화하고 인지적 융통성을 높일 수 있음정보자원문제해결에 요구되는 충분한 정보(가설 설정, 가설 검증 과정을 통한 지식구조의 정교화)인지도구학습자 스스로 문제를 해결할 수 있도록 학습자의 인지 활동을 지원하는 시각화 도구, 모형화 도구, 수행지원 도구, 검색 도구, 정보 수집 도구 등대화/협력 도구학습 과정에서 공유된 정보와 지식구축을 위한 도구로, 대화와 협력을 유지하는 커뮤니티 포함사회적/맥락적 지원특정 맥락이 반영된 실제문제, 학습 커뮤니티 등 사회적 지원을 포함하는 학습환경을 갖추는 것이 중요함Flipped Learning - 거꾸로 학습세가지 요소(특징)수업 전역진행 사전학습해당 수업 내용에 대한 동영상 자료를 인터넷을 활용하여 미리 학습

학교| 2019.03.23| 5페이지| 2,000원| 조회(286)

교육학, 교육공학, 모형, 경상대

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(경상대 이러닝) 성의 과학 중간고사 평가A+최고예요

1-1Q. 첫눈에 반한 여자와 자연스럽게 친해지고 싶을 때 다음 중 가장 먼저 해야 할 행동은→ 매일 눈도장을 찍는다.Q. 좋아하는 여자에게 단둘이 저녁식사를 하자고 말하고 싶을 때 거절당할 확률이 가장 낮은 방법은?→ 작은 부탁을 한 다음, 고맙다며 밥을 산다고 한다.1. 포르노를 자주 보면 뇌가 쭈그러든다① 포르노를 즐기는 사람의 뇌 → 마약이 제공하는 신경전달물질인 도파민을 발생② 점점 더 강한 자극 원함, 시간 지날수록 성적 자극 둔감③ 결국 뇌 쪼그라들게 함 ? 독일 연구진 JAMA정신의학 논문2. 남성이 여성보다 성관계 생각을 2배 많이 한다3. 중고생 3.5% “성관계 경험 있다”① 중고생이 아닌 청소년은 61.6%가 성관계 경험이 있다고 응답함② 대부분 인터넷을 통한 채팅으로 이루어짐③ 명품이나 특정 브랜드 의류 사기위해 이루어지는 경우가 많음4. 연하녀와 외도하는 남자(젊은 여성과의 혼외정사), 심장마비 가능성 아주 높다5. 한국 남성이 세계에서 두 번째로 바람을 많이 피움6. 한국 남성 10명중 3명이 조루① 심리적 원인 : 심한 걱정, 열등감에 의한 불안공포, 최초의 성교가 불완전했던 경우② 기질적 원인 : 전립선염, 요도염, 요로감염증, 알코올중독증, 당뇨병, 동맥경화증, 정맥유출, 환경호르몬영향 등7. 전체 이혼부부 가운데 무자녀 부부의 이혼 비율은 매년 급증함① 작년 이혼한 부부 중 자녀가 없는 부부의 수는 45.7% - 해마다 가파른 상승세8. 99세에 세상을 뜨면서 1400여명의 자손을 남긴 사람 존재함① 이스라엘 할머니... 처음 11명의 자녀가...① 전 세계 여성 중 1억 4000만명 시술② 세계 보건 기구 할례 유형 4가지1유형 ? 클리토리스 제거2유형 ? 클리토리스 전체 + 소음순 제거3유형 ? 바깥쪽으로 피부가 나와 있는 외음부 잘라내고 몸의 구멍을 바늘로 꿰매 작게 만드는 것.4유형 ? 클리토리스를 바늘로 찌르거나 찢는다.성 없는 결혼생활 (먹고 살기도 힘든데..)성생활은 인간 관계에 있어 중요함.① 남 ? 몸매 또는 관채부자궁 : 골반 속에 보호, 8cm, 3cm, 7cm, 50g, 아이가 자라는 자궁체부, 생리주기를 이루는 자궁내막, 질과 연결부의 자궁경부, 그리고 자궁근부로 구성질 : 음경을 받아들이고 정액의 보유 기능, 자정작용, 강 산성유지, 백색투명의 점액3-11. 여성내부생식기관-난소 : 2-5cm, 넓이 1.5-3cm, 두께 0.6-1.5cm, 난자가 있는 그라아프난포, 200만개, 500개의 배란-난관 : 나팔관, 난관간질부, 난관협부, 난관팽대부, 난관채부-자궁 : 골반 속에 보호, 8cm, 3cm, 7cm. 50g, 아이가 자라는 자궁체부, 생리주기를 이루는 자궁내막, 질과 연결부의 자궁경부, 그리고 자궁근부로 구성-질 : 음경을 받아들이고 정액의 보유기능, 자정작용, 강산성유지, 백색투명의 점액2. 아침발기는 정상, 어려서부터 시작3. 시대구분없이 생리현상 : 남자는 성에 대해 여성보다 더 생각(약 10배)-많은양의 정자를 만들어내고 종족번성을 위한 본능적욕구-그러나 바바리멘은 비정상4. 저자가 난을 수정시키는 순간 생물학적 성이 결정됨5. 생물학적 성구분-염색체상의 성 : 성염색체의 존재여부, XX, XY, 사람의 체세포는 22쌍의 상염색체와 한쌍의 성염색체를 포함한다. 한쌍의 성염색체의 경우 여성은 XX, 남성은 XY를 가진다-호르몬상의 성 : 신체성징의 분화발생, 뇌의성분화-생식소상의 성 : 생식소의 형태별 구분, 외부생식기-해부학상의 성 : 내부생식기의 형태, 난소, 정소6. 성분화생식소의 성분화-유전학적 규정 : 22쌍의 상염색체와 1쌍의 성염색체-정소결정 유전자 : y염색체 상에 성 결정 유전자-테스토스테론 : 부정소, 전관 및 정낭의 발생 촉진-11주경 난소형성, 외부생식기는 20주경에 발생-뮬러관이 난관, 자궁의 여성생식기관으로 분화-볼프관이 퇴화하고 음열, 음순, 음핵이 발생7. 반음양(hermaphroditism)-진성반음양자 : 정소와 난소, 질, 자궁, 음경-여성위반음양자(female pseudohermaphroditism) : 세포에 전달하여 비정상적 생리작용을 일으킴-> 봉쇄(blocking) : 내분비계 장애물질이 정상 호르몬이 호르몬 수용체에 결합하는 것을 방해, 정상적인 정보를전달하는 것을 막아 변화를 일으킴6. 내분비계 장애물질의 리스트- 다이옥신 : 고엽제(적은 양은 호르몬, 많은 양은 농약) 쓰레기 소각로에서 발생, 표백된 종이, 담배연기에서도 발견됨-> 폴리염화비페닐(PCB) : 전기절연체로 사용됨, 생산금지 되었으나 기존 사용물질들 폐기 시 문제가 됨- 살충제와 제초제-> DDT- 공업용 화학물질-> 비스페놀A(Bisphenol-A) : 수지 원료, 젖병, 베이비 푸드 가열기-> 디에틸핵실프탈레이트(Di- ethylhexyl phthalate, DEHP) : PVC첨가제, 완구, 실내장식제-> 노닐페놀(Nonylphenol) : 계면활성제-> 유기주석(TBT) : 선박도료-> 스티렌 2중체와 3중체(Styrene dImers and trimers) : 컵라면- 중금속 : 카드뮴, 납, 수은- 의약품과 화장품 : DES7. 인체와 자연에 미치는 영향- 인간에 대한 영향-> 외인성 에스트로겐으로 작용하여 잠재적인 영향을 미침-> 남성 : 고환암, 전립선암, 정자 수의 감소, 정자운동 감소, 기형정자 발견-> 여성 : 유방 및 생식기관의 암, 자궁내막증, 골반염증성 질환-> 선청성 기형8. 가정에서의 내분비 교란 물질의 방어대책- 방향제 등은 합성인 것보다 천연적으로 만들어진 것을 사용 (과일껍질 등)- 살충제 종류는 가능한 소량 사용할 것- 어린이 장난감을 폴리에스테린류의 장난감은 피함- 통조림 등의 장기간 보관 식품섭취를 줄임(컵라면 등)9. 먹이사슬(생물농축)- 먹이사슬을 통해서 이동하게 됨- 여성호르몬의 바다에서 사는 인류10. 호르몬과 성- 남성과 여성의 성 호르몬- 성선자극호르몬은 뇌하수체전엽에서 분비-> 남녀 모두에 에스트로젠, 안드로젠 분비 -> 상대적인 분비비율에 차이가 있다- 여성에게도 안드로젠이 성의 쾌락을 느끼게 하는 요소(FSH) : 정소와 난소의 주사. 마취제 사용은 유익보다 손해가 많다는 것유도분만 ? 임신기간을 줄이기 위해 하는 분만(아이가 자라버릴 확률, 산모가 위험할 때 등)수중분만 ? 태반이 물속이어서 물에 출산을 했을 때 훨씬 더 안정적이라는 가설 아래 진행출산의 방식 ? 병원출산, 조산소, 가정외음절개술은 회음을 미리 절개하는 것이다.제왕절개? 최근 제왕절개율이 높아지고 있음. (산모의 나이가 증가하기 때문에 통증 증가)2. 산욕기와 감염출산후부터 여성의 생식기관이 모두 임신 전의 위치와 상태로 돌아가는 약 6주동안의 기간산욕기 감염 원인 : 내진, 분만개조, 수술중 질내에 세균 이동 ? 기구의 오염조직의 탄력성이나 저항력의 상실로 병변이 쉽게치료는 약물요법으로 항생제나 설파제가 효과적회음, 외음, 질 및 자궁경부의 병변, 자궁내막염, 골반 봉와직염, 복막염, 혈전성 정맥염, 골반혈전성, 정맥염, 자궁내번증, 폐전색3. 모유수유일반적으로 출산 후 3일 이내에 모유의 분비 시작프로락틴과 옥시토신이라는 두 호르몬이 유선을 통해 모유의 분비를 촉진산모의 이점 : 모유를 먹는 아이가 모체에게 주는 적절한 자극이 오히려 유방미용에 도움, 유방암 방지에 효과적, 호르몬의 작용으로 피임의 효과(터울을 줄 수 있다)아이 입장의 이점 : 최근에는 모유에 포함된 여러가지 성분들과 면역기능의 부여 등 우유에 비해 아기에게 좋다고 하여 모유를 수유하는 비율이 늘어나고 있다.--> 모유수유는 포르노가 아니다우유소비가 많은 나라에는 적게 먹는 나라에 비해서 골다공증이 더 많다분유먹인 아기, 행동 장애 2.5배모유는 비만예방(아기의 비만과 성인병 예방)모유는 발육에 최상, 만병통치, 암치료효과, 당뇨치료효과, 아토피 예방, 모유수유는 유방암 예방, 모유 성분변화는 발육에 좋다,4-3여성 가슴의 목적 : 자녀를 향하는 마음모유수유 잘못된 인식은 남자(가슴에 대한 확대의식)--> 여성의 젓가슴은 엉덩이를 대체한 설.(4족 보행시 엉덩이 발달 a2족 보행시 엉덩이를 대신할 젓가슴일 발달한 것.) but, 젓가슴은 인류를신생아 집중치료 1개월 받음12. 인공수정/옥토맘(octomom)의 주인공 : 인공수정 8개가 다 성공/기적아이/-8살차이 쌍둥이 남매 : 7년간 냉동보관 된 배아이식으로 태어나 화제/ 첫째와 둘째의 몸무게 똑같았음, 검은 모발까지 유사-손녀를 임신한 50대 여자 1/8/14 : 나바로의 딸 불임환자, 대리모가 됨-보존된 수정난 권리 : 난자를 준 여자, 정자를 준 남자 모두 의견을 고려-대리모 : 자궁이상인 부인 + 정상적 남편 = 정자난자채취, 채외수정, 자궁에 이식(대리모), 아기의 출산, 유전적친자-인도아기공장 논란 대리모사업 규제 : 인도에서 대리모 산업은 연간 10억달러 이상의 규모, 대리모들 기숙사거주, 인도가 대리모사업의 허브인 이유 ? 상대적으로 낮은가격의 좋은 의료시술/법적규제약함/빈곤이 대리모 택하는 이유(1만달러-1명)/2002년 상업적 대리모 허용/그루지야 러시아 태국 우크라이나 미국의 일부 주에서만 상업적 대리모 산업이 합법화-씨받이마을 : 한국에 존재/ 씨받이 : 비극적결말/ 대리모는 불법임-브로커/대리부/입양식-입양아 사망사건 : 한국아기가 미국으로 입양, 아동학대로 죽음, 해외입양제 찬반논란-영화 womb(복제인간)/ 미래맞춤아기(선별인간) : 아기를 선별한다/영화속 미래 아기공장(대량생산):식스스 데이13. 여고생 출산-예전에는 10대출산이 정상-구태의연한 성교육보다는 현실적이고 확실한 피임방법 교육 필요-산부인과적으로 10대 임신, 30세이상의 초산모, 35세 이상의 경산모는 고위험군 임신-친구의 의리개념이 현실을 도외시한 무책임-세상의 태어남이 축복이냐 엄마손이 아닌 다른곳으로 보내자는 입양생산아 양산/ 유코피아 닷컴 : 테네시주 멤피스의 한 고등학교 학생 중 무려 90명이 임신중이거나 출산경험/ 미국의 매사추세츠 주 - 17세 여고생 친구들과 같은 해에 임신하기로 임신협약맺음, 이걸 무엇으로 막을것인가14. 십대임신이 산모에게 미치는 영향-의학/심리학적 문제 : 십대산모와 아기에게 의학적 위험은 심각/ 특히 산모가 10-1

학교| 2019.03.23| 37페이지| 10,000원| 조회(712)

성의 과학, 중간고사, 이러닝, 경상대

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(경상대) 교육심리학 - 피아제와 비고츠키 비교요약

교육심리학- 피아제와 비고츠키 -2014012845지리교육과 김성훈1. 피아제의 인지발달이론피아제 : 인간이 성장하고 발달함에 따라서 일어나는 인지기능의 변화를 체계적으로 기술한 학자.- 발생론적 인식론 : 지식의 성장과 발달에 관한 연구.인간이 어떻게 지식을 습득하는지를 태어나면서부터 발달해가면서 얻게 되는 것이라고 보는 입장.1) 피아제의 인지발달 특징 ? 인지구조와 인지기능(1) 인지구조 : 지식의 작은 덩어리인 스키마들이 뭉쳐서 스키마타라는 큰 덩어리를 이루며 이것이 인지 구조를 이룬다. ex) 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈(스키마) → 사칙연산(스키마타)(2) 인지지능① 적응기능 : 환경과의 효과적인 상호작용. [조절, 동화, 평형]· 조절 : 기존도식과 불일치하는 정보를 기초로 도식을 변화시킴.· 동화 : 기존도식과 불일치하는 정보가 들어옴.· 평형 : 도식(스키마)과 경험 간에 일치. 세상에 대한 이해와 경험 간의 균형상태.② 조직기능 : 현실에 더 적합한 인지구조를 갖고자 하는 것. 발달단계 내에서 뿐만 아니라 발달단계 간에도 이루어짐.2) 피아제의 인지발달 단계(1) 감각운동기(0~2세)- 감각운동능력 사용. 환경의 탐색과 이해- 자신과 타인에 대한 인식- 대상영속성 획득(2) 전조작기(2~7세)- 상징적 표현(상상과 언어사용)- 자기중심성- 상상력 풍부(3) 구체적 조작기(7세~11세)- 논리적 사고능력 발달.- 자기중심성에서 벗어남.- 가역시키는 능력, 분산화 능력, 조작하는 능력 발달(4) 형식적 조작기(11세 이후)- 추상적인 문제 고찰 및 결과를 일반화- 가설적 사고, 유추적 사고, 연역적 사고3) 피아제이론의 제한점(1) 발단단계의 문제- 발달이 학습에 선행. 발달단계는 고정화 되어 있어 보존과 같은 개념은 가르칠 수 없다고 봄.→ 이후 학자들의 연구 : 피아제의 연구는 그 이전 단계 아동들에게 가르칠 수 있음.(2) 동일한 논리적 구조를 공유한다고 생각되는 과제들이 서로 다른 연령에서 성취되는 문제.- 수와 질량보존(7세), 무게보존.(5) 가장 적은 내적 모순에 의하여 가장 많은 외적 사상을 설명할 수 있는 인지상태 → 평형화.- 인지적인 불균형 상태를 야기 시키는 수업을 하면 자연적인 평형화에 의해서 다음 단계로의 이행이 가능하다고 봄.2 비고츠키의 인지발달이론- 초등정신 기능 : 생물학적인 기원. 환경의 지배를 받는 정신 기능.- 고등정신 기능 : 사회·문화적인 기원. 자기조절에 의해서 발전하는 정신기능.→ 인간은 초등정신기능에서 사회화 과정을 통해 고등정신 기능으로 발달.1) 비고츠키 이론의 기본 개념- 지적발달· 아동이 경험하는 역사적, 문화적인 맥락이라는 점.· 발달은 개개인이 성장하면서 형성한 상징체계에 의존한다고 보는 점.- 상징체계· 사람들의 사고와 문제해결을 돕는 것. → 문화에서 창조된다고 하는 관점.- 언어발달· 복잡한 개념을 내면화할 수 있는 요소로 언어가 복잡해질수록 사고는 깊어짐.아동의 사고와 언어는 밀접한 관련이 있음.→ 사적 언어의 발달, 학습잠재력을 발달시키기 위한 역동적인 측정방법, 근접발달대, 비계, 협동학습을 제안.(1) 사적 언어의 발달- 사적 언어 : 개인적으로 하는 말들.· 비고츠키의 인지발달 : 아동이 성인이나 보다 유능한 또래와의 대화와 상호작용을 통해 일어남. 타인의 도움을 받으면서 성장하고 그 중심에는 언어의 전달이 있음.① 1단계(원시적-자연적 언어) :② 2단계 : 아동과 성인간에는 현재 없는 사물들에 대해서 이야기를 나눌 수 있다.③ 3단계 : 이 시기는 타인이 한 말을 자기 자신에게 말하기 시작. 얼마동안 아동은 자기 안내적인 사적 언어를 소리내어 말하며, 놀거나 문제를 풀면서 혼자 말함.④ 4단계 : 8세 정도가 되면 자기 언어적인 말들을 사용하지 않음.(자기지시적 말이 사라지지 않음)자신과만 하는 소리없는 말인 내적 언어로 바뀌는 것. → 사회적 상호작용의 내면화. 내적 언어의 발달이 더 높은 수준의 정신발달로 이행하는 과정.(2) 학습잠재력 발달 ? 역동적 측정 방법- 정적인 측정이 교사들이 필요로 하는 정보를 제공해 주지 못 수행.2. 학생들을 분류하기 위해서 검사를 실시.2. 수업은 측정을 동반. 내용과 수업전략의 결핍이 무엇인지 고려하고 개별학습에 대한 프로그램 수업이 추천됨.3. 지능은 고정된 것이라는 불변적인 가정을 함.3. 지능은 수업과 매개된 경험들에 의해서 유동적으로 변한다는 가정을 함.4. 언어의 사용과 언어의 획득으로 이해할 수 있는 개념의 깊이를 허용하지 않음. 문화적으로 소5. 수민족은 그들의 언어를 제공받지 못하고 제2언어로 제공받음.4. 아동은 모국어로 수업을 받을 수 있고 아동들이 용기를 갖도록 배려됨. 과제의 특성에 따라 비5. 언어적으로 전달하는 것이 가능함.6. 과거의 학습과 성취결과를 측정.6. 수업에 적합한 능력을 갖고 잇는가, 원래의 학습상황에서 새로운 학습상황에 잘 전이시키는가를 측정.7. 예방적이고 치료적인 요소는 갖고 있지 않음. 검사에서 낮은 점수를 받으면 인지적으로 낮거나 지능이 낮아서 그렇다고 판단.7. 인지적으로 낮게 나타난 것이 일시적인 것인지 그렇지 않은지를 추정. 교사들은 교실에서 학생들의 인지적인 문제점들을 찾고 문화적으로 다른 학생들에게서 발생할 수 있는 무력감을 해소하기 위해 노력.8. 타당성과 신뢰성이 확보된 검사를 바탕으로 개인의 상대적인 위치를 확인함.8. 측정결과는 계속 새로운 정보들로 교체됨.(3) 비고츠키의 근접발달대 개념· 근접발달대 : 독립적인 문제해결에 의해서 결정된 실제적 발달 수준과 성인의 안내 또는 보다 유능한 동년배와의 공동노력을 통한 문제해결에 의해서 결정되는 잠재적 발달 수준간의 거리.- 학습이 근접발달대 내에서 활동할 때 발생하는 것.- 아동이 도움을 받지 않고 수행하는 것에서는 성인이나 다른 유능한 사람의 도움에 의해서 반응을 분석할 수 있는 정신적인 기능을 파악하지 못한다는 점.→ 실제적 발달 수준은 정신발달을 회고적으로 특정지우는 반면, 근접발달대는 정신발달을 전망적으로 특정 지운다.- 근접발달대의 개념 : 다른 사람과의 사회적 상호작용, 점진적 내면화의 중요성, 인지발달의 과정에 있어 점차적으로 이러한 기능을 독립적으로 수행하게 됨.① 문제 상황에서 아동은 그들이 해결할 수 없는 문제 상황에 직면. → 타인의 도움 요구.② 성인은 개입을 하고 아동의 행동을 인도함.③ 어른과 아동은 문제해결 기능을 공유. 성인은 지지자, 조력자로 아동을 안내하고 이끌어줌.학습자 중심의 인지주의와 과제중심의 행동주의 접근의 균형을 맞춘 인지발달 모형.(4) 비계 : 성인의 도움· 비계설정 : 아동의 근접발달대 내에서 효과적인 교수-학습을 위해서 성인이 아동과의 상호작용 중 도움을 적절히 조절하며 제공하는 것을 묘사하기 위해서 은유적으로 사용.→ 학습 초기 많은 도움을 주고 점차적으로 도움을 감소시켜 아동 스스로 독립된 문제해결.[문제해결 불가능 → 성인의 조력(비계) → 독립적으로 문제 해결 가능]① 공동의 문제해결 : 아동이 누군가와 상호작용을 하며 문제를 해결하기 위해서 노력한다는 점. 주된 참여자 : 성인-아동, 아동-아동② 상호주관성 : 서로 다르게 이해하던 두 참여자가 공유된 이해에 도달하는 것.ex.) 교사는 새로운 과제를 아동이 이미 알고 있는 것들과 연관시켜 말해주는 것.③ 따뜻함과 반응 : 아동의 과제에 대한 집중과 도전하려는 태도는 성인이 따뜻하고 반응 적일 때, 언어적으로 칭찬해주고 자신감을 북돋아 줄 때 최대화 됨.④ 언어와 매개 : 비계설정에서 언어의 중요성이 강조됨. 거리두기 전략- 낮은 단계 : 성인이 인접한 환경에 놓여있는 사물들을 언급하거나 질문하는 것.- 중간 단계 : 성인이 인접한 환경에 놓여있는 두 가지 사물의 관계를 언급하여 어떤 것을 자세히 설명하기 위해 사용됨.- 높은 단계 : 성인이 아동으로 하여금 인접 환경에 놓여있는 것을 넘어서서 가정을 세우거나 생각을 정교하게 가다듬도록 하기위해서 사용됨.· 비계설정의 목표 : 아동을 근접발달대에 머무르도록 하는 것.(5) 협동학습· 아동들이 함께 학습하는 협동학습의 사용을 지지함.· 아동이 다른 아동과 내적인 이야기를 할 수 있도록 해 줄 뿐만 아니라 다른 아동이 얻은 통찰을 달대 측정 : ZPD-도형유추 검사[ A : B = C : ? ] 의 형태로 나타냄.· 오류가 생길 경우 A, B, C 각각의 모양이 어떠한지를 제대로 확인하지 못해서 생기는 경우· [ A : B ] 의 관계를 추론하지 못하는 경우· [ A : C ] 간의 관계를 추론하지 못하는 경우· [ A : B : C ] 의 관계를 가지고 D를 추론하지 못하는 경우(1) 도형유추 과제의 구성도형유추 과제의 구성문제유형과제구조A : B 변환방식A : C 변환방식학습문제2＊2크기, 명암모양, 첨가근전이2＊2모양, 크기명암, 위치먼전이3＊3대칭, 명암, 명암모양, 모양, 첨가(2) 아동의 수행에 따른 힌트 제시 방법- 피험자인 아동과 성인간에는 편안한 분위기가 조성되어야 함.- 문제는 아동 스스로 풀어보도록 함. 문제를 풀지 못할 경우 어떤 오류가 있는지 파악하고 해당되는 오류와 관련한 힌트 제공.힌트제시 유형과 내용아동의 수행 오류힌트문항A, B의 그림을 제대로 확인하지 않는 경우1. 첫 번째 그림을 잘 보렴 (성인의 부연 설명)2. 두 번째 그림을 잘 보렴 (성인의 부연 설명)A : B의 추리를 잘 하지 못하는 경우3. 첫 번째 그림과 두 번째 그림은 어떻게 다르니?4. 첫 번째 그림과 두 번째 그림의 차이점은 무엇이니? (성인의 부연 설명)C의 그림을 제대로 인식하지 못하는 경우5. 세 번째 그림을 잘 보렴. 어떻게 되어 있니? (성인의 부연 설명)A : B의 관계를 파악하지 못하는 경우6. 첫 번째 그림과 세 번째 그림은 어떻게 다르니?7. 첫 번째 그림과 세 번째 그림의 차이점 (성인의 부연 설명)D의 적용을 잘 못하는 경우8. 첫 번째 그림과 두 번째 그림의 관계가 세 번째 그림과 네 번째 그림의 관계에서도 이루어지게 해 보렴아동 반응의 약간 오류9. 틀린 것 같은데 다시 해 보겠니?(3) 근접발달대 연구의 의의- 이론적 측면 : 인간의 지능을 학습잠재력으로 보고 지능의 측정은 타인의 도움을 받아서 성취할 수 있는 수준인 잠재적 발달수준까지를 포함한 것으로 보아 지용가능.

교육학| 2018.06.16| 7페이지| 2,000원| 조회(299)

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(경상대) 환경과 오염 - 엘리뇨와 라니냐 평가A좋아요

환경과 오염- 엘니뇨와 라니냐 현상 -Subject:Prof.:Major:Student no:Name:Date:환경과 오염1. 서론엘니뇨/라니냐 현상은 범지구적으로 기후에 이상변화를 가져온다. 엘니뇨/라니냐 현상은 태평양에 해수면온도 변화를 가져와 다른 지역에 피해를 준다. 이번 조사를 통해서 원인이 밝혀지지 않은 엘니뇨/라니냐 현상이 어떻게 발생하는지, 어떠한 피해를 어디에 가지고 오는지, 그리고 이 현상들이 한반도에 어떠한 영향을 미치는지 이번 기회에 자세히 알아가 보고자 한다.2. 엘니뇨/라니냐 정의1) 엘니뇨 엘니뇨는 동태평양을 비롯해서 중태평양에 이르는 넓은 범위에 걸쳐 비정상적으로 해수면온도가 높아지는 현상을 말한다. 열대 태평양의 해수면온도 분포는 보통 서부가 고온이고, 동부 연안에서는 남쪽으로부터 한류인 페루해류가 흘러 들어와서 저온이다. 또 중부에서 동부의 적도지역에서는 용승이라고 불리는 현상에 의하여 찬물이 솟아올라 북쪽이나 남쪽에 비해 저온 상태를 유지한다.열대 태평양에 있어서의 바람은 동쪽에서 서쪽으로 무역풍이 불어와 따뜻한 물층의 두께는 서부에서 두껍고, 동부에서 얇다. 해면 수위도 동부보다 서부 쪽이 높다. 그런데 이 무역풍이 어떤 원인으로 인해 약해지게 되면 서부의 따뜻한 물층은 보통 때보다 얇아지고, 동부의 따뜻한 물층은 보통 때보다 두꺼워진다. 이 때문에 용승이 약화되어 중부에서 동부의 열대 태평양의 해수면온도는 평년보다 높아진다. 즉, 동태평양에 고기압이 약해져서 무역풍이 약해지고 이로 인해서 용승이 약화되는 것이다. 이로 인해 서태평양 쪽 지역에서는 평소보다 비가 적게 내려 가뭄을 겪게 되고, 동태평양 쪽 지역에서는 많은 비가 내리는 등 이상기상현상을 보이는 것이다. 그러나 어떤 원인에 의해 무역풍이 약해지는가 하는 것은 아직 밝혀지지 않았다. 그리고 어느 정도로 해수면온도가 상승하였을 때를 엘니뇨라고 정의할 수 있는가에 대해서도 전 세계적으로 통일된 객관적인 기준이 아직 마련되어있지 않고 있다.2) 라니냐 라니냐는 엘니뇨와 반대되는 현상으로 무역풍이 평년보다 강화되면서 차가운 해수의 용승이 더욱 강화되어 남아메리카 쪽 적도부근의 수온이 정상적인 해보다 낮아지는 것을 말한다. 엘니뇨가 끝나는 시기에는 갑자기 무역풍이 강화될 때가 있다. 강한 무역풍은 남아메리카 쪽의 해수를 인도네시아 방향으로 더 많이 이동시켜 태평양 중부와 동부의 해수면이 정상적인 해보다 낮아진다. 이와 반대로 인도네시아 쪽의 해수면과 수온은 평년보다 상승한다.3. 엘니뇨/라니냐 피해일반적으로 태평양 동부의 기압이 높고 태평양 서부의 기압이 낮다. 그러나 수년마다 해면기압의 분포패턴이 정상상태에서 벗어나 태평양 서부의 기압이 상승하고 태평양 동부의 기압이 하강하면서 무역풍이 약화된다. 태평양 동부와 태평양 서부 사이의 기압역전이 강할 때는 동풍 대신 서풍이 불면서 반대방향의 해류가 발달하여 따뜻한 물을 동쪽으로 이동시킨다. 이런 상태가 1~2년 정도 이어지다가 끝나갈 무렵에 태평양 동부에서 기압이 상승하고 서부에서 하강하기 시작한다. 이와 같은 태평양의 양쪽사이에서 벌어지는 기압의 시소를 남방진동이라고 한다. 이런 기압변동과 해수변동인 엘니뇨가 거의 동시에 진행되므로 이것을 합성한 용어로 ENSO(El Nino and Southern Oscillation)라고 한다. 1) 엘니뇨로 인한 피해강한 ENSO가 발생하였을 때 페루 연안에 호우가 내리고 어획량이 감소하였으며, 인도네시아와 오스트레일리아 등 태평양 서부에는 극심한 가뭄이 나타났다. 1982년~1983년 엘니뇨 때, 에콰도르와 페루의 건조한 지역에서는 폭우가 쏟아진 반면 필리핀과 인도네시아, 오스트레일리아에서는 극심한 가뭄을 겪었다. 1997년~1998년 엘니뇨 때는 캘리포니아 해안에 강력한 폭풍이 몰아쳤고, 미국 멕시코 만 연안과 텍사스 주에 강한 호우가 쏟아졌다.2) 라니냐로 인한 피해라니냐가 나타날 때는 태평양의 해수면온도가 낮은 것이 특징이지만, 다른 지역의 강수에도 영향을 미친다. 1998~1999년 라니냐 때는 미국의 북서부 워싱턴 주에 기록적인 폭설이 쏟아졌다. 최근 연구에 의하면, 미국에서 엘니뇨가 일어난 해의 허리케인 피해 비용보다 라니냐가 일어난 해의 허리케인 피해 비용이 20배가 넘게 많았다. 이것은 라니냐가 대서양에서 허리케인 활동에도 영향을 미치고 있음을 보여준다.4. 엘니뇨/라니냐가 한반도에 미치는 영향1) 엘니뇨 발달기 (여름) 엘니뇨가 발달하는 시기인 여름철 강수변화는 월별로 차이를 보인다. 6월에는 한반도 강수가 감소하는 반면, 7월부터 8월 중순까지는 한반도 강수가 다시 증가하는 패턴을 보여준다. 전체적으로 강수가 증가하는 것으로 나타나지만, 지역적 특성으로 동해안 지역. 특히 강원도 지역은 엘니뇨가 강수에 영향을 주는 영향이 적음을 알 수 있다. 엘니뇨와는 반대로 라니냐 시기에는 감소하는 경향을 보인다. 2) 엘니뇨 발달기 9월 엘니뇨가 발달할 때, 한반도의 강수가 감소하는 경향을 보여주는 시기다. 특히 다른 지역에 비해 동해안 지역의 강수의 상관관계가 강한 음의 값을 가지므로, 이는 엘니뇨가 발달할 때, 한반도의 강수가 감소하는 경향을 가진다는 것을 보여준다. 기온에서 중부지방에서 강한 음의 값으로, 다른 지역보다 기온이 더 하강하는 것을 의미한다.엘니뇨 발달기 9월의 한반도 강수의 감소는 바람장과 연관하여 볼 수 있다. 아열대 지역에서 한반도 남쪽까지 자리잡은 큰 규모의 저기압성흐름으로 인해 한반도에 북풍 아노말리가 나타난다. 고위도의 차갑고 건조한 공기가 한반도 쪽으로 유입되면서 강수가 감소하고, 마찬가지로 기온도 낮아지는 것으로 분석된다.3) 엘니뇨 절정기 이른 겨울엘니뇨가 최대로 발달하는 이른 겨울철에 한반도 강수와 기온, 그리고 엘니뇨는 양의 상관관계로 엘니뇨가 발생했을 때 11월, 12월 한반도의 강수와 기온이 증가하는 것으로 나타난다. 반대로 라니냐가 발생했을 때는 엘니뇨 시기와 반대로 한반도의 강수와 기온이 감소하였다. 한반도 강수/기온은 11월, 12월 모두 전체적으로 평년보다 강수/기온이 증가하지만, 11월의 강수가 12월보다 상대적으로 더 강하게 증가하는 것으로 보이고, 12월의 기온이 11월보다 상대적으로 더 상승하는 것으로 나타났다. 엘니뇨 절정기 겨울철 11월, 12월에 강수가 증가하는 것은 바람장과 관련이 있다. 11월과 12월 모두 한반도 동쪽에 쿠로시오 고기압이 발달해 있는데, 쿠로시오 고기압이 11월에서 12월로 갈수록 더 강하고 더 넓은 지역에 분포하고 있다. 쿠로시오 고기압의 영향으로 한반도에 남풍 아노말리가 생겨 겨울철에 부는 북풍을 약화시켜 상대적으로 차갑고 건조한 공기의 유입이 적어지고, 남쪽의 습하고 더운 공기가 한반도에 유입될 가능성이 높아지면서 강수가 증가하며, 기온이 상승하는 것으로 보인다.

자연과학| 2018.06.16| 9페이지| 2,000원| 조회(305)

라니냐, 경상대, 환경과오염, 일리뇨

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(경상대) 교육심리 - 도덕성발달 이론 요약

도덕성발달 이론도덕성 : 어떤 사회의 관습적, 전통적, 문화적규범을 그 사회에 소속된 개인이 내면화시킨 후, 내면화된 규범에 따라서 자신의 행동을 자율적으로 통제하는 인지, 행동, 태도를 의미1. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 이론피아제 : 아동의 논리적, 수학적, 과학적 개념을 어떻게 추론하는가에 관한 경험을 확보하여 인식론적인 문제를 해결하기 위해서 노력한 학자.피아제는 ‘아동들이 어떻게 도덕규칙을 이해하고 존중하게 되는가?’ 그리고 ‘이러한 발달적인 사실이 어떻게 윤리적인 문제를 이해하는 데 도움이 될 수 있는가?’에 관심을 둠.- 아동의 도덕성이 부모나 권위자에 의해 형성된다는 것.1) 타율적 도덕성과 자율적 도덕성타인에 의해 형성된 도덕성은 낮은 도덕성. 성인-아동의 맥락에서 작용하는 도덕성이라고 보고 타율적 도덕성으로 명명. 이후 확장되는 도덕성은 평등한 사회 내에서 등장하고 정의에 관한 평형화된 이해를 가능하게 하고, 협력을 촉진하는 것으로 보고 자율적 도덕성이라고 명명.타율적 도덕성자율적 도덕성제약의 관계에 기반을 둔다. 예컨대 아동은 성인의 권위를 완전히 수용한다.평등한 사람들 간의 관게에서처럼 자율적인 개인들 사이의 협력과 평등 그리고 상호 인정의 관계에 기반을 둔다.도덕적 현실성이 반영된다. 규칠은 근원과 권이가 외적이며, 협상의 여지가 없고 바꿀 수 없는 요구로 보인다. 성인과 규칙에 복종을 하는 것은 옳은 것이다.합리적인 도덕적 태도가 반영된다. 규칙은 상호 협정의 산물로 보이며, 협상의 여지가 없고, 개인적 수용과 의견일치로 합법화된다. 옳음은 협렵과 상호 존중의 요구에 따라서 행동하는 문제이다.나쁨은 행위의 객관적인 형태와 결과의 관점에서 판단된다. 공정성은 성인 결정의 내용과 같다. 임의적이고 심한 처벌도 공정한 것으로 보인다.나쁨은 행위자의 의도에 따라서 상대적이다. 공정성은 동등한 대우 또는 개인의 욕구를 고려하는 것이다. 처벌은 올바르지 못한 것에 대한 제재이다.처벌은 위반의 자동적인 결과이며 정의는 본래적인 것으로 보인임. 따라서 도덕적 구조가 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달한다고 볼 수 없음.- 두 도덕성은 사회적 관계와 연결되며 사회적인 계층, 종교, 교육 등과 같이 사회적인 요인들에 영향을 받음. 도덕적 구조 또는 도덕적 판단 형식이 사회적 요인에 의해 영향을 받게 되면 도덕적 상대주의에 빠지게 될 위험이 있음.2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론콜버그 : 개인이 도덕적인 딜레마에 빠졌을 때 도덕적 의미를 어떻게 구성하는지를 검토함으로써 경험적인 자료를 가지고 윤리적인 상대주의 문제를 풀고자 함.콜버그는 아동의 도덕적 추리와 인지발달과의 연계성에 대한 피아제의 견해를 계승하면서도 그 과정이 피아제가 제안한 것보다도 더 오래 걸리며, 더 세분화할 수 있다고 봄.도덕적인 딜레마를 활용한 연구와 분석 - 인간의 도덕성은 세 가지 수준을 거쳐 발달. 각 수준은 질적으로 구분되는 두 단계로 이루어져 있다는 결론을 내림.1) 수준 1 : 인습 이전 도덕성- 도덕적 가치를 사람이나 표준에 귀속시키는 것이 아니라 외적인 사건, 나쁜 행위, 물리적 욕구에 귀속시킴.- 보상이나 처벌에 의해서 옳고 그름을 판단하거나 규칙을 정하는 사람들의 물리적인 권위에 따라서 도덕성을 판단함.(1) 1단계 : 처벌과 복종우월한 권력에 대한 자기중심적인 존경에 따라서 도덕적인 판단을 함. 또한 문제를 일으키지 않는 것이 좋다는 식의 태도에 의해서 도덕적인 판단을 함.(2) 2단계 : 순수 이기주의 또는 도구주의사람들은 자신에 대한 행위의 결과에 초점을 두지만, 호혜성이 내포됨.자신이나 타인의 욕구를 도구적으로 충족시키는 것이 옳은 행위. 인간관계는 시장의 원리와 유사.공정성, 상보성, 분배의 평등에 대한 인식이 시작되지만, 진정한정의와 관용보다는 서로의 등을 긁어 주는 것과 같이 자신에게 돌아오는 이익을 생각하는 수단적 호혜성에 그침.2) 수준 2 : 인습 수준 도덕성- 도덕적 가치는 훌륭하고 정당한 역할을 수행하는 데서 이루어짐. 즉, 인습적인 명령과 타인에 대한 기대에 부응하기 아이 또는 대인 간 조화다른 사람을 돕고 기쁘게 해 주고 인정을 얻으려는 도덕성을 갖고 있음. 다른 사람들이 하는 대로 따라가는 식의 역할 행동을 하거나 의도성에 따라서 도덕적인 판단을 함.착한 사람이 됨으로써 친구와 친척의 인정을 받으려고 함. 옳은 행동은 타인을 기쁘게 하거나 도와주며, 타인으로부터 인정을 받는 것.대다수의 사람이 갖는 고정관념에 동조. 타인의 반응이 도덕성 판단의 기준이 되지만 물리적인 힘보다는 심리적인 인정 여부에 관심이 있음. 자신이 착해짐으로써 타인의 인정을 얻고자 함.이 단계에서부터 사회적인 규칙을 수용하며, 의도에 의해 행위의 옳고 그름을 판단하기 시작.(2) 4단계 : 권위와 사회질서 유지특정한 사람들을 기쁘게 하는 것보다는 권위자에 대한 존경, 사회질서 유지와 규칙 그 자체의 고수에 있음. 자신의 의무를 다하며 권위자를 존중하며 사회적 질서를 유지하는 것이 옳은 행동임.사회규칙에 대한 의무수행 그리고 사회질서 유지에 무게를 둠.3) 수준 3 : 인습 이후 도덕성- 이 수준에서 추리하는 사람들은 개인적, 사회적 수준을 초월하며 원리에 근거해서 도덕적인 결정을 함. 집단의 권위나 권리를 행사하는 사람들과는 무관하게 도덕적 가치와 원리를 규정하는 노력을 보임.- 도덕적 가치는 공유되거나 공유할 만한 표준, 권리, 의무에 대한 자아의 동조에서 비롯됨.(1) 5단계 : 사회적 계약과 법에 대한 존중개인의 권리를 존중하고 사회 전체가 인정하는 기준을 준수하는 것이 옳은 행동임.법은 개인의 자유를 규제하기 위한 것이 아니라 자유를 극대화하기 위한 것으로 봄. 법은 맹목적으로 받아들여야 하는 것이 아니라 최대 다수를 위한 최대의 이익을 위해 생명, 자유 및 개인의 존엄성을 지키기 위한 것.사회적 약속은 대다수의 성원들이 보다 나은 이익을 얻도록 바뀔 수 있다는 것으로 판단되며 도덕적 융통성을 갖는다.타인의 권리와 의지를 존중하고, 다수의 복지 등의 관점에서 의무를 규정함. 또한 규칙이나 법이 지닌 의미를 분별해 내고 그것의 출발점이 무엇이행동지침이다.현실적으로 제약을 주는 사회규칙뿐만 아니라 논리적 보편성 및 일관성에 무게를 둔다. 또한 양심, 상호 존중, 신뢰에 무게를 둔다.수준단계도덕적 추리의 성격1. 인습 이전 도덕성1단계 : 처벌과 복종다른 사람들의 욕구나 감정을 고려하지 않고 자신에게 가장 좋은 것에 근거해 도덕적인 결정을 니려고 한다. 더 힘 있는 사람들에 의해서 설정되는 규칙에 복종한다.2단계 : 순수 이기주의 또는 도구주의다른 사람들도 욕구를 가지고 있음을 인정하기 시작한다. 자신의 욕구가 충족된다면 다른 사람들의 욕구를 만족시키려고 시도할지 모른다. 옳고 그름은 주로 결과의 관점에서 판단된다.2. 인습 수준 도덕성3단계 : 착한 아이 또는 대인 간 조화어떤 행동이 권위자를 즐겁게 할 것인가에 근거해서 도덕적인결정을 내린다. 나눔, 신뢰, 충성을 통해 대인관계를 유지하는 데 관심을 갖는다. 순수함 또는 죄의식을 결정함에 있어서 사람의 의도를 고려한다.4단계 : 권위와 사회질서 유지사회는 옳고 그런 것에 관한 규칙을 만들어 낸다. 규칙은 변하지 않는 것으로 지각하며, 규칙에 복종하는 것은 자신의 의무라고 믿는다.3. 인습 이후 도덕성5단계 : 사회적 계약과 법에 대한 존중규칙은 적절한 행동에 관한 많은 사람들 사이에 일치를 나타낸다. 규칙은 융통성이 있으며 더 이상 사회의 욕구를 충족 시키지 못하면 변화될 수 있음을 인정한다.6단계 : 보편적인 윤리의 도덕성규칙을 초월하는 추상적이고 보편적인 원리를 따른다. 내적양심에 일치하면 규칙을 깰 수도 있다.4) 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징(1) 각 단계들은 사고방식이나 문제해결 방식의 질적 차이를 보여주며 상이한 단계에 있는 두 사람은 유사한 가치를 공유하지만 가치에 대한 사고양식은 질적으로 다름. 그러나 발달의 여러 위치에서 여전히 도덕 판단이나 결정에 기여함.(2) 각 단계들은 계열의 불변성을 포함하여 개인의 발달 내에서 불변적이고 보편적인 계열을 형성하고 있으며 이를 통해서 한 단계씩 상향 이동한다.(3) 각 단계는 특정 상황에 원동력이 된다고 보고 있음. 따라서 인지적 갈등상태를 자극할 수 있는 경험이 필요하다고 보고 있음.(6) 최고 단계인 6단계에 도달하게 되면 규칙의 적절성과 갈등의 중단이 있을 뿐이며 정의 원리만이 평형상태의 판단을 만들 수 있다고 보고 있음. 정의는 보편타당한 판단과 결정의 합리적인 원리라고 규정되고 있음.5) 콜버그의 도덕성 발달 측정과 비판점콜버그의 도덕성 측정 방법은 아동들에게 몇 개의 딜레마 이야기를 들려주고 아동들이 자신이 처할 문제 상황을 어떻게 해결해 나갈 것인지를 개인면담 형식으로 분석하는 것이었다.그러나 이 방법은 주관적인 면담에 의존하기 때문에 채점방식의 객관성, 신뢰성, 타당성이 명확하지 않다는 비판을 받고 있다.3. 신 콜버그 이론 : Rest의 4구성 요소 모형- 콜버그 이론과의 공통점 : 도덕적 사고는 시간이 지나면서 발달한다고 봄. 개인이 사회에 대한 자신의 관점을 구성하며 그러한 과정 속에서 협력과 사회적 구조를 파악한다고 보고 있음. 그리고 협동에 관한 인습적 관점으로부터 인습 이후 관점으로의 변화에 초점을 두며 이를 청소년과 성인 발달의 중심적인 특징으로 설명함.- 콜버그 이론과의 차이점 : ① 한 단계에서 발달이 이루어지면 다음 단계로 넘어간다고 보지 않음.대신 도덕성 발달은 낮은 단계의 개념으로부터 시작하여 복잡한 단계의 개념으로 점진적인 발전을 해 나간다고 봄.② 신 콜버그 학자들은 면담을 통해서 도덕성 발달을 측정하지 않고 평가 척도를 통해서 측정함.③ 도덕성 발달단계가 보편적이지 않고, 관습법과 다소 유사한 공유 도덕성의 관점을 채택함.④ 신 콜버그 학자들은 도덕성 발달에 관한 스키마적인 관점을 채택함.Rest의 이론 : Rest는 도덕행동이 네 가지의 심리적 과정을 통해서 일어난다고 봄. 콜버그가 중요시했던 도덕적 사고는 자신이 제안한 네 가지 요소 중 하나에 속한다고 봄.1) 제 1요소 : 도덕적 민감성도덕적 민감성 : 자신의 행동이 타인에게 어떠한 영향을 미칠지에 관한 인식 능력.- 공감, 역할 또는 관점 채택

교육학| 2018.06.16| 6페이지| 2,000원| 조회(155)

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