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유아기 언어교육의 중요성에 대해 서술하시오.

과 목 명언어지도주 제유아기 언어교육의 중요성에 대해 서술하시오.학 번성 명운영교수제 출 일Ⅰ. 서론유아기는 언어발달이 이루어지는 결정적 시기며, 이 무렵에 형성된 언어발달은 이후의 같은 노력으로도 보상되거나 대체될 수 없음이 강조되고 있으며, 이 시기에 언어와 관련된 초기 경험은 이후의 언어발달을 비롯한 다른 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 또한, 학습경험을 포함한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점을 고려하면 초기 언어학습경험이 이후의 학습 성향을 결정한다 해도 과언이 아닐 것이라고 본다. 따라서 본론에서는 유아기 언어교육의 중요성에 서술해 보고자한다.Ⅱ. 본론1. 언어의 개념과 특성언어(言語) : 생각, 느낌 따위를 나타내거나 전달하는 데에 쓰는 음성, 문자 따위의 수단.1) 체계성 : 언어는 일정한 규칙과 순서에 따라 체계적으로 사용된다.2) 임의성 : 언어는 말과 글의 형식과 의미가 사회 공동의 합의와 관습에 따라 임의적으로 사용된다.3) 상징성 : 언어는 사물이나 경험 자체가 아니라 인간의 표상적 사고에 의해 의미가 부여된다.4) 사회성 : 언어는 인간의 사회적 관계를 형성해 주며, 사회적 요구와 필요에 영향을 받는다.5) 생산성 : 단어와 문장의 조합에 의해 다양한 표현이 가능하다.2. 언어교육의 개념언어교육(言語敎育)언어생활을 원활하게 유지하기 위하여 필요한 각종 언어 기능을 습득하는 것을 목표로 하는 교육1) 어떤 내용을 가르치는 과목- 작문, 문법, 문학의 세 학문의 내용으로 볼 수 있다.- 전통적인 언어교육관에서는 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 것을 언어 교과의 중심 과제라고 말할 수 있다.2) 의사소통기술- 유아가 효과적으로 의사소통 할 수 있도록 언어능력을 신장시켜주는 것으로 볼 수 있다.- 어떤 내용이나 지식을 가르치기보다 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 기능을 신장시켜주는 것이라고 할 수 있다.3. 언어교육의 성격1) 유아의 능동적 역할을 강조한다.2) 유아의 언어발달 과정에서 맞추어 ‘듣기·말하기·읽기·쓰기에 관심가지기’로 구성된다.3) 유아교육활동이 언어라는 의사소통의 도구에 의해 이루어진다는 점을 중시하여 언어교육은 언어발달 자체를 돕는 면에서 뿐만 아니라 다른 영역의 교육을 위해서도 중요시된다. (총체적 언어이론)4) 언어는 유아의 인지사고발달과 밀접하게 관련되어 있으므로 언어를 배우며 생각하면서 생활하는 능력을 함께 발달시킨다.5) 유아의 창의성 발달 면에 중점을 둔다.6) 주변의 글자와 글에 관심을 보이며 글자를 알고 싶어 하는 유아의 요구를 중시한다.7) 듣기·말하기·읽기·쓰기에 관심을 가지기는 통합적으로 운영되도록 한다. (통합적 유아 교육과정)8) 유아의 언어발달의 개인차를 중시한다.9) 일상생활 속에서 의사소통을 바르게 하는 태도와 습관의 형성을 중요시한다.10) 모국어의 아름다움을 느끼고 사랑할 수 있도록 한다.4. 언어교육의 중요성1) 언어교육은 의사소통의 기능을 익히게 한다.- 수용언어는 듣기·읽기이며, 표현 언어에는 말하기·쓰기가 해당된다.- 지식을 습득하기에 필수적인 것으로 모든 교과의 학습을 가능하게 한다.- 영아기는 주로 몸짓·표정을 통한 비언어적 의사소통이라면, 유아기에는 주변 사물과 사건, 경험에 대해 이해하고 표현하는 것을 중시한다.2) 언어와 사고는 기밀한 관련성을 가지고 있다.Whorf언어상대주의 견해 : 언어가 인간의 사고를 지배한다.언어발달+사고발달의결정적 요소Piaget사고 우선론 : 사고가 언어에 우선한다.Vygotsky상호작용론 : 언어와 사고가 서로 상호작용하여 발달한다.3) 언어는 뇌 발달과 연결되어 있다.- 뇌는 언어신호와 정보를 처리하는 역할을 맡고 있다.- 뇌의 정상적인 발달은 언어 사용을 가능하게 하는 기본적인 조건이다. 뇌의 발달은 2세경부터 분화되기 시작하여 12세경이 되면 뇌의 측면화 현상이 끝나게 되는데 뇌 발달의 결정적인 유아기는 언어 발달의 매우 중요한 시기라고 할 수 있다.4) 인간은 언어로 인해 상상력을 발전시킬 수 있다.- 상상력 : 실제로는 존재하지 않는 어떤 것에 대한 정신적인 표상이다.- 영 향 : 언어능력이나 개념을 발달시키며, 세계에 대한 더 폭 넓고 싶은 이해를 할 수 있다.5) 언어교육은 인간의 덕성과 도덕교육을 위해 필수적이다. (공동체 문화의 형성 요소)- 고대 : 언어교육 + 도덕교육- 코메니우스 : 유아의 덕성 함양 → 올바른 언어교육이 필수적바른 언어 환경 → 주위에서 보고 듣는 것을 그대로 모방6) 모국어 교육은 민족의 정체성을 확립하기 위한 필수적인 요소이다.- 모국어 교육의 효과는 각국 민족이 자신의 정체성을 찾아 국가를 형성하는데 큰 공헌을 하였다.- ex. 루터, 로크, 루소, 코메니우스 : 모국어 교육을 확고히 한 후 외국어 교육 실시를 주장7) 언어는 사회성 발달에 영향을 미친다.- 타인과 함께 살아가는 사회에서 공감하고 함께 문제를 해결해나가는 도구이다.- 언어를 통한 공유된 의식은 영유아들 간의 친밀감과 소속감을 형성한다.5. 최근 언어교육의 중요성1) 학습의 기본 : 언어는 말을 학습하는 것으로 완성되는 것이 아니라 말의 학습을 기초로 해서 시각적 언어, 즉 글을 이해하고 표현하는 것으로 연결된다.

교육학| 2018.01.05| 3페이지| 1,500원| 조회(270)

언어교육, 보육교사, 언어지도, 학점은행제, 언어교육중요성, 유아기언어교육

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보육교사를 선택하게 된 동기를 기술하고 보육교사의 바람직한 자질과 역할에 대하여 논하시오

보육학개론REPORT「보육교사를 선택하게 된 동기를 기술하고보육교사의 바람직한 자질과 역할에 대하여 논하시오.」▶ 교 수 :▶ 학 번 :▶ 성 명 :▶ 제출일 : 2017.11.05Ⅰ. 서론일반적으로 직업에서 요구하는 역할은 그 직업의 직무 또는 업무와 관련해 기대되는 행동을 의미한다고 볼 수 있다. 역할은 직무를 수행하는 사람에게 기대되는 행동이며, 직무는 수행하는 일 자체를 의미한다. 보육교사는 돌보는 일과 가르치는 일을 동시에 해야 하는 직업적 특수성으로 인해 보다 복잡한 역할을 해야 하며, 보육 현장에서 여러 가지 직무수행을 통해 자신의 역할을 발휘하게 된다. 이에 보육교사의 바람직한 자질과 역할에 대해 자세히 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 보육교사를 선택하게 된 동기보육교사는성장 발달하는 존재 · 영유아와 상호적인 존재 · 보육철학과 가치관을 가진 존재 이다.제가 보육교사를 선택하게 된 가장 큰 이유는 바로 엄마의 영향이 가장 컸습니다. 지금까지 28년의 인생에 있어 18년 동안의 엄마는 ‘아빠의 아내, 우리들의 엄마 그리고 보육교사’의 역할을 맡고 있습니다. 초등학생인 어린 제가 엄마의 모습을 보았을 때, 많은 생각들이 하게 되었습니다. 내가 받아야 할 사랑을 어린 꼬마아이들이 다 가져가는 것 같아 엄마에게 많이 투정을 부렸던 기억이 있습니다. 그럴 때마다 엄마는 ‘엄마는 항상 OO 가까이에서 일을 하고 네가 엄마를 보고 싶을 때마다 직접 찾아 올 수 있지만, 이 어린친구들의 엄마들은 직장이 멀고, 너무 어리기 때문에 갈 수가 없단다. 그래서 엄마가 선생님이니까 아이들의 엄마역할을 대신 해 주는 거야.’ 라고 이야기 해주셨던 모습이 아직도 제 기억에 남아있습니다. 그 이야기를 들은 후 저는 하교한 후 엄마를 동일시하면서 어린 아이들과 함께 놀며 ‘꼬마선생님’의 역할을 하면서 일과를 보냈습니다. 그런 시간들이 많아지면서 나도 아이들에게 사랑을 나눠줄 수 있는 그런 보육교사가 되고 싶다는 생각을 가지게 되었고, 초등학교·중학교·고등학교 생활을 할 때에 장래희망을 적는 곳에는 항상 보육교사 또는 어린이집선생님을 기재했습니다.그렇게 시간을 보내고 있던 중 고등학교 3학년 때 대학진학과 관련하여 결정해야 할 시점에 엄마가 운영하는 어린이집에 ‘발달장애’를 가진 아이가 다니게 되면서 장애 아동에 대한 관심을 가지게 되었고 ‘내가 일반아동과 장애아동 중에 어느 곳에 도움이 될 수 있을까?’ 고민 하던 중에 장애 아동이라는 특수교육 쪽에 관심을 가지게 되어 대학진학을 장애인관련 학과로 진학을 하게 되었습니다. 대학교 학기 중에는 장애아동을 만날 수 있는 복지관에서 봉사활동을 하고, 방학에는 엄마 어린이집에서 일반아동들과 시간을 보내면서 대학생활을 보냈고, 졸업 후에는 장애인복지관에 취업을 하여 근무를 하였습니다.장애인복지관에 근무를 하면서 장애아동보다는 성인장애인을 만날 수 있는 기회가 더 많아졌고, 약 4년이라는 생활을 하면서 소진이 되었을 때 퇴사를 하고, 여행을 통해 나의 꿈에 대해 되돌아보는 시간을 가지게 되었습니다. 이때, 학창시절 장래희망에 변함없이 적어내던 보육교사·어린이집 선생님의 모습을 다시 꿈꿔보자는 생각에 현재 한국보육교사교육원을 통해 보육교사의 꿈을 실천하고 있고, 그 꿈을 이루기 위해 누구보다 성실하게 이루고 있습니다.2. 보육교사의 바람직한 자질자질(資質) : 타고난 성품이나 소질, 어떤 분야의 일에 대한 능력이나 실력의 정도1) 인간적(개인적) 자질① 보육교사는 영유아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다.② 보육교사는 신체적·정신적으로 건강해야 한다.③ 보육교사는 긍정적으로 사고해야 한다.④ 보육교사는 공평함을 가지고 있어야 한다.⑤ 보육교사는 원만한 인간관계를 형성해야 한다.⑥ 보육교사는 매사에 열성적인 태도로 임하는 사람이어야 한다.⑦ 보육교사는 도덕적·사회적으로 건전한 품성을 지녀야 한다.⑧ 보육교사는 생각·인내하는 자세를 가지고 있어야 한다.2) 전문적 자질① 보육교사는 보육활동에 필요한 전문적 지식을 가지고 있어야 한다.② 보육교사는 교육과정 및 교수에 대한 전문적 지식을 가지고 있어야 한다.③ 보육교사로서의 소명의식과 직업에 대한 바른 태도를 가지고 있어야 한다.④ 보육교사는 기관의 프로그램과 목표를 적극적으로 실천할 수 있어야 한다.⑤ 보육교사는 유아들의 발달영역을 촉진할 수 있는 적절한 자극방법을 알고 사용할 수 있어야 한다.⑥ 보육교사는 창의성이 높으면서 연구적 태도를 가지고 자신의 발전을 위해 노력할 수 있어야한다.3. 보육교사의 역할역할(役割) : 자기가 마땅히 하여야 할 맡은 바 직책이나 임무보육교사는 영유아의 성장과 발달에 영향을 미치고 보육의 질을 결정하는 요인이 되므로 보육교사의 개인적 역할과 전문적인 업무수행능력은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 보육교사의 역할을 5가지 역할로 나누어 살펴보고자 한다.① 모성적 역할영유아들이 안전하고 편안하며 행복하게 성장하는데 목적을 두고 있으며, 영유아들은 친부모와 떨어져 기관에서 생활하게 되면서 함께 지내는 보육교사와 오랜 시간 함께 하게 된다. 따라서 보육교사는 영유아와 정서적 유대관계를 형성하여 영유아들이 심리적인 안정감과 신체적인 편안함을 느낄 수 있도록 해주어야 한다.② 치료적 역할영유아들이 기관에서 자신의 감정적인 부분을 표현하고 긴장을 해소하며 가등상황을 해결하는데 중점을 둔다고 할 수 있다. 보육교사는 영유아들에게 생기게 되는 부정적인 감정을 발산하도록 도와주고 신체적으로 건강한지, 기분이 어떤지, 친구관계는 어ㄸ?ㄴ지를 확인해서 발달 단계에 적합한 상태가 되도록 지원해 주어야 할 것이다.③ 교류자(부모-보육교사)로서의 역할영유아의 일과는 대부분 어린이집에서 이루어지지만 보육교사와 부모의 양육행동이 일관성이 있어야 영유아가 안정적으로 성장할 수 있으므로, 보육교사는 부모와 지속적인 의사소통을 통해 영유아와 가정의 요구를 파악해야 한다. 가족과의 상호작용에서 어린이집에 대한 정보를 제공하고, 부모로부터 영유아의 요구를 충족시키는 적절한 방법에 대한 정보를 제공받는 등 지속적인 연계를 유지하는 것이 중요하다.④ 일상생활 모델로서의 역할보육교사는 하루 종일 어린이집에서 영유아와 상호작용하기 때문에 영유아와 함께하는 시간이 길고 영유아의 생활에 밀접히 연관되어 있다. 무엇보다 보육교사는 일상생활 속에서 영유아의 생활을 지도하고 문제를 해결하는 과정을 통해 자연스럽게 영유아의 모델이 되기 때문에 영유아가 모방을 하더라도 부끄럽지 않을 행동과 말로 영유아를 지도하며 영유아에게 긍정적인 태도를 보임으로써 바람직한 동일시 대상이 되어 주어야 한다. 이러한 모방의 과정을 통해 보육교사는 영유아의 사회화를 담당하는 역할을 수행하는 것이다.⑤ 환경구성자로서의 역할보육교사가 영유아들의 생활과 밀접한 학습활동을 계획, 실행하는 가운데 보다 효율적인 학습효과를 가져올 수 있도록 관련된 환경구성을 통하여 영유아들의 흥미를 유발하고 직접 경험과 참여를 촉진할 수 있도록 생활주제에 따른 다양한 환경구성 지원이 필요하다.

교육학| 2017.12.12| 5페이지| 1,500원| 조회(369)

보육학개론, 보육교사, 학점은행제, 보육교사의 자질, 보육교사의 역할, 보육교사의..

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어린이집 안전관리와 관련된 아동의 권리 및 아동의 발달적 특성을 설명하고 이에 대한 자신의 의견을 논하시오

아동안전관리REPORT「어린이집 안전관리와 관련된 아동의 권리 및아동의 발달적 특성을 설명하고이에 대한 자신의 의견을 논하시오.」▶ 교 수 :▶ 학 번 :▶ 성 명 :▶ 제출일 : 2017.11.03Ⅰ. 서론현재 우리나라의 보육시설은 영유아들이 장시간 동안 머무르고 있으며, 영유아의 연령 범위나 영유아 특성의 다양성을 고려해 보았을 때, 보육시설에서 안전관리 및 안전교육은 영유아와 교사 모두에게 필수적이라고 할 수 있다. 그러므로 영유아에게 일어날 수 있는 안전사고를 예방하기 위해 체계적인 안전관리가 필요하다. 특히 영유아는 주변 환경에 대한 호기심이 많고 환경을 탐색하면서 세상에 대한 경험과 지식을 구성해 나가기 때문에 안전사고는 어떤 측면에서 필수 불가결한 상황이라고 할 수 있다. 그러므로 영유아 시기의 안전사고 및 안전관리는 특별히 발달적 특성과 관련이 있으므로 영유아의 발달적 특성에 대해 알아보고, 이에 따라 빈번히 발생하는 안전사고 유형을 이해함으로써 사고를 방지할 수 있도록 하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 안전관리1) 보육교직원 행동지침- 어린이집의 보육교직원은 영유아의 안전사고 예방을 위해 안전관리의 중요성을 인식하고 영유아에 대한 보호와 감독을 철저히 하여야 함.- 어린이집 원장은 ‘어린이집 통합안전점검표’를 비치하고 매일·매월 시설안전점검을 실시하여 화재, 상해 발생요인을 사전에 제거하여야 함.2) 안전관리 및 교육- 어린이집 보육교직원은 안전점검방법 및 안전점검표의 활용법, 영유아의 발달 단계 특성을 고려한 보호 및 안전교육 방법에 대해 숙지하여야 함.- 어린이집 보육교직원은 영유아의 안전을 위해 영유아의 보호자와 상호 협력하여야 함.- 어린이집에서는 영유아와 부모에 대한 안전교육을 시행해야 하며, 원장은 모든 보육교직원에 대해 안전교육을 실시하고, 관련 기관 등에서 전문적인 안전교육을 받을 수 있도록 조치해야 함.3) 안전관리 관련 기록- 어린이집은 매일 작성하는 보육일지에 안전교육의 내용을 포함하여 기록 보관하여야 하며, 별도의 안전교육계획안을 수립하여 실시하여야 함.- 어린이집은 ‘응급처치 동의서, 소방대피 훈련일지, 차량운행 일지, 비상 시 업무분담표, 비상 연락체계 및 보육교직원 비상연락망’ 등을 비치하고 관리해야 함.2. 아동의 권리- 인권(人權) : 사람이 개인 또는 나라의 구성원으로서 마땅히 누리고 행사하는 기본적인 자유와 권리- 권리(權利) : 특별한 이익을 누릴 수 있는 법률상의 힘- 아동권리(兒童權利) : 아동이 인간으로서 누려야 할 기본적 제 권리를 총칭하는 것으로 그 주체인 아동이 태어나면서부터 성, 언어, 종교, 인종, 피부색, 능력에 관계없이 인간으로서 가지는 기본적인 권리이며, 생애 시기적 특수성에 입각해 특별한 보호와 배려를 받을 권리1) 아동권리의 중요성① 아동은 출생과 함께 자신의 권리를 누릴 권리의 주체로서 살아간다.② 아동의 권리를 존중하고, 하나의 인격체로서 가치를 소중하게 생각해야한다.③ 아동에게 적합한 환경과 교육의 기회를 제공해야한다.④ 아동을 인격체로서 존중하여 아동 자신의 권리와 타인의 권리를 존중하도록 해야 한다.2) UN의 아동권리협약 : 1989년 유엔에서 제정한 것으로 어린이의 권리를 담은 국제적인 법유엔(UN)에서는 전 세계 아동들의 권리를 보호하기 위해 1989년에 ‘유엔(UN) 아동권리협약’이라는 국제 협약을 만들었으며, 여기서의 아동은 18세 미만의 어린이와 청소년이 해당된다. 유엔 아동 권리 협약에는 이 세상 아동이라면 누구나 마땅히 누려야 할 생존·보호·발달·참여의 권리의 내용이 담겨있다.① 생존권 : 기본적인 삶을 누리는 데 필요한 권리 ex. 충분한 영양을 섭취하고, 안전한 장소에서 살 권리② 보호권 : 아동에게 유해한 것으로부터 보호받을 권리 ex. 차별, 학대, 폭력, 노동으로부터 보호받을 권리③ 발달권 : 잠재 능력을 최대한 발휘하는 데 필요한 권리 ex. 교육받을 권리, 종교의 자유를 누릴 권리④ 참여권 : 나라와 지역 사회 활동에 적극적으로 참가할 수 있는 권리 ex. 단체·모임에 참여할 수 있는 권리※ 아동권리협약의 4대 원칙- 무차별의 원칙 - 아동의 최선 이익 우선 원칙- 아동의 생존, 보호, 발달의 원칙 - 아동의 참여원칙3) 표준보육과정에서의 안전교육 : 안전한 생활 ? 안전사고 예방, 대처능력의 향상 *교육받을 권리안전교육 관련 내용인 ‘안전한 생활’에서는 안전사고 예방·대처 능력의 향상을 강조하며, 영유아가 안전하게 놀이하는 방법과 위험한 상황을 알고 위험한 상황에 처하게 되었을 때 침착하고 적절하게 대처하며, 자신의 안전뿐만 아니라 타인의 안전을 배려하며 안전생활을 습관화하도록 한다.- 만2세 미만은 위험요인을 파악하고 이에 대해 기본적인 대처능력을 길러 자신을 보호한다.- 만2세는 위험요인과 상황에 대해 알고 안전하게 대처하는 능력을 길러서 자신과 다른 사람을 보호한다.- 만3~5세는 위험한 요인과 상황에 대해 인식능력과 대처능력을 키워 자신과 다른 사람을 보호하는 능력을 기른다.3. 아동의 발달적 특성① 영유아는 자기와 자기를 둘러싸고 있는 주위 환경을 구분하지 못한다. 그러므로 자기를 보호한다든가 혹은 응급 상황에 대처한다든가하는 준비가 전혀 되지 않아서 영아의 안전은 전적으로 보호자의 보살핌에 달려있다.② 영유아는 자기의 관점과 다른 사람의 관점을 구별하기 어렵다. 영유아는 자기중심성이 강해서 자기의 입장에서만 사물을 보기 때문에 남들은 어떻게 생각하는지 알지 못한다. 따라서 이러한 특성은 영유아가 상황을 전체적으로 파악하는데 방해가 된다.③ 영유아는 환상과 실제를 구별하기 어렵다. 영유아는 상상의 세계에 나오는 역할에 몰입하면 그것이 꾸며낸 놀이에 불과하다는 것을 깨닫지 못한다.④ 영유아는 행동 다음에 오는 결과를 예측하는 능력이 성인에 비해 뒤떨어진다. 즉, 영유아는 인간관계에 대한 이해가 부족하다. 따라서 자기가 하는 행동이 어떠한 위험을 초래할지 또는 어떻게 대처해야 할지 판단하는 능력이 부족하다.⑤ 영유아는 자기의 충동을 조절해 내는 능력이 미숙하다. 이들은 일단 어떤 일에 호기심이 발동하면, 이것을 상황에 적절하게 조절하기 보다는 해 버리려는 충동이 강해서 안전사고의 빈도를 높이는 요인이 되기도 한다.⑥ 영유아는 운동 조절 능력을 발달시키는 시기에 있다. 따라서 신체조절 능력이 충분히 발달되지 않아서 어떤 상황에 따르고 적절하게 반응하기가 어렵다.⑦ 영유아는 감각기관을 통해 들어온 정보를 처리하고 조직하는 능력이 아주 제한되어 있다. 즉, 성인은 성숙한 지각과 사고를 통해 정보를 재해석하고 이것을 올바르게 판단하지만, 발달과정에 있는 영유아는 그렇지 못하다.

교육학| 2017.12.12| 4페이지| 1,500원| 조회(386)

보육교사, 아동의 권리, 학점은행제, 아동안전관리, 아동의 발달적 특성, 어린이집..

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어린이집을 방문하여 영유아들이 개방식 놀잇감을 가지고 놀이하는 모습의 사진을 찍어 제시하고, 개방식 놀잇감의 특징과 장점을 서술하시오.

놀이지도 실습 과제 보고서제출자:과제 내용어린이집을 방문하여 영유아들이 개방식 놀잇감을 가지고 놀이하는 모습의 사진을 찍어 제시하고, 개방식 놀잇감의 특징과 장점을 서술하시오.생활 주제가면 만들기활동명가면 만들기기관명인천 C어린이집활동 시기2017.10.13. (금)10시 00분 ~ 13시 00분활동 목표가면 꾸미기활동 연령만 2세인원6명활동 영역 및 장소??반 교실활동 자료 및 준비물캐릭터 가면, 종이(잡지, 신문지, 색종이 등), 풀참여 내용* 개방식 놀잇감 ≒ 비구조적 ≒ 사실성이 낮은 놀잇감비구조적구조적?????물, 모래,찰흙블록특징이 명확하지않은 인형모형놀잇감교육용놀잇감1. 개방식 놀잇감 : 용도가 무제한으로 개방된 놀잇감① 기준치수 놀잇감형태는 몇 가지 유형으로 고정되어 있으면서 크기는 기준단위를 중심으로 배수가 되도록 만들어진 놀잇감ex. 직육면체 나무토막, 적목 종류(단위 적목, 속이 빈 적목, 벽돌 적목)② 자유형 놀잇감형태나 크기가 사전에 결정되어 있지 않은 놀잇감ex. 손가락 그림물감, 크레파스 그림, 오리기 자료(가위, 종이 등), 구성 놀이 자료(찰흙, 헌 상자, 성냥곽 등)2. 개방식 놀잇감의 특징과 장점개방식 놀잇감은 용도가 다양하기 때문에 놀잇감의 옳고 그른 사용법이 없어 자발적인 탐색을 유도하고 스스로의 의사 결정을 할 수 있도록 하는데 장점이 있으며, 이를 통해 여러 가지 감각 경험을 제공할 수 있다. 또한, 모험도가 높은 놀이를 해 볼 수 있는 기회를 제공하여 많은 문제 해결 과정을 경험하도록 해주며, 여러 가지 기술을 습득할 수 있다. 개방식 놀잇감은 놀이 결과에 대한 부담이 없기 때문에 다양한 활동을 자유롭게 시도하며, 상상놀이에 여러 가지 용도로 사용할 수 있고 혼자 놀거나 친구들과 함께 놀 때 사용할 수 있다. 이로써, 개방식 놀잇감은 과정 지향적이며, 놀이를 더 융통적으로 만들어주며, 가변적인 경향성을 갖도록 한다.※ 개방식 놀잇감의 특징과 장점을 뚜렷하게 나누기가 애매해서 함께 작성하였습니다.사진평가 및 소감지난 과제로 방문했던 어린이집에 재방문을 요청하여 과제를 수행하여 어려움은 없었다. 방문했을 시간이 놀잇감을 가지고 노는 시간보다는 프로그램이 시간이 더 적합하여서 개방식 프로그램 활동을 하고 있는 사진을 대체하였다.

교육학| 2017.11.21| 1페이지| 1,500원| 조회(190)

놀이지도, 학점은행, 개방식놀잇감, 개방식놀잇감의 특징, 개방식놀잇감의 장점

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어린이집에서 한 연령을 정하고 보육실 환경구성 사진을 각 영역별로 제시한 후, 자신이 선정한 연령의 환경구성에 대한 특징을 서술하시오

놀이지도 실습 과제 보고서제출자:과제 내용어린이집에서 한 연령을 정하고 보육실 환경구성 사진을 각 영역별로 제시한 후, 자신이 선정한 연령의 환경구성에 대한 특징을 서술하시오.기관명인천 C어린이집활동 시기및 시간2017.09.13. (수)10:00 ~ 13:30대상 연령만 1세비고가정어린이집 방문사진휴식 영역기저귀갈이 영역미술영역감각(탐색) 영역음률영역감각(탐색)영역 + 언어영역신체영역역할놀이 영역영역별 차이기본 보육환경 구성구분일상생활영역놀이영역만 1세수유기저귀갈이신체언어감각·탐색1. 일상생활영역(1) 기저귀갈이영역- 화장실과 가까운 거리에 위치.- 개인별 수납장에 기저귀를 보관.- 기저귀갈이를 할 때 사용하는 매트를 옆에 준비.2. 놀이영역(1) 신체영역- 보육실 내 다른 활동에 방해가 되지 않도록 공통영역(거실)에 위치.- 대근육 활동을 할 수 있는 넓은 공간이 마련.- 오르고 내리고 뛰고 던질 수 있는 다양한 교구(경사로, 농구골대, 공 등)가 비치.(2) 언어영역- 직접 꺼낼 수 있는 낮은 책꽂이에 책이 비치.- 영아-교사의 상호작용을 증진시킬 수 있는 언어와 관련된 책 또는 교구 비치.- 가장 조용하고 밝은 곳에 위치.(3) 감각·탐색영역- 다양한 질감의 인형이나 카세트 구멍이 있는 장난감 등의 교구를 준비- 호기심을 자극시켜 탐색할 수 있는 감각자료- 근육의 조절과 다양한 감각 운동기능을 활용할 수 있도록 오감을 자극 할 수 있는 교구들을 비치.(4) 역할놀이 영역- 실제 사물과 유사하며, 일상생활 중에 쉽게 경험할 수 있는 놀잇감을 비치.- 소음과 안전사고를 예방할 수 있는 매트를 준비- 영아들에게 친숙한 가정용품(과일, 음식모형, 그릇, 조리도구, 전화기 등)이 좋음.* 위에 첨부한 사진은 동의를 구한 후 직접 촬영하였으며 각 영역에 대한 설명은 이론과 직접 관찰한 부분을 바탕으로 간략하게 작성함.평가 및 소감각 연령에 맞는 보육실의 환경에 대해 강의로만 들을 수 있었던 부분을 과제를 통해 운영하고 있는 어린이집에 방문하여 직접 관찰하고, 설명을 들을 수 있는 유익한 시간이 되었다.각 연령에 맞는 주요 흥미영역이 나누어져 있고, 그 영역은 이론상 배치되어야 하는 항목이 아닌 영유아의 발달에 꼭 필요한 영역들로 구성되어있음을 원장님의 설명을 통해서 눈으로 보고 체험해보면서 직접 느낄 수 있는 시간이었다.

교육학| 2017.11.21| 1페이지| 1,500원| 조회(415)

보육교사, 놀이지도, 학점은행제, 보육실환경구성, 보육실 연령별 환경구성

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