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2023 교육학 임용고시 출제예상 핵심(쟁점) 정리_고득점 합격자 서브노트

행정>과정>평가>교수>심리 (출제비중)다중지능이론,타일러 학습경험 선정원리(1)교육과정 개발모형교육목표분류- 1)인지적 2)정의적 3)심동적인지적영역: 지식,이해,적용,분석---------------------------------------------타바의 교육과정 개발모형: 교사중심 모형 ★개념: 교사가 교육과정 개발해야함을 강조절차(단계): 시험단원 개발- 시험단원 검증- 수정 및 보완 -단원 구조화 - 새 단원 정착 및 보급(시험단원 개발시의 절차: 요구진단-목표설정-내용선정-내용조직-학습경험선정-학습경험조직-평가내용/방법/수단결정-균형성,계열성검증)특징: 교사중심 모형(교사에 의해 만들어지는 현장 지향적인 것)처방적 모형(일련의 개발절차를 제시)필요성:----------------------------------------------------------스킬벡의 학교중심 교육과정 개발모형(SBCD) ★★★개념: 교사들이 융통성 있게 교육과정에 참여할 수 있도록 허용절차: 상황분석-목표설정-프로그램구성-해석(판단)과실행-모니터링,피드백,평가,재구성특징: 1) 학교 현실 가장 잘 반영, 2) 학교 특성 고려장점: 학교에서 활용하기 적합, 학교현실 가장잘반영, 학교특성고려단점: 교육과정 개발의 혼란 야기 가능성(교사,학생,학부모요구의 수정)----------------------------------------------------------위긴스와 맥타이의 백워드 설계 모형 ★★개념: 학생의 이해력 신장 강조하는 교육과정 설계바라는결과의 확인-수용가능한 평가증거의결정-학습경험과 수업의 계획특징: 성취기준강조, 영속적이해 강조, 구체적인 평가계획 강조장점: 성취평가제에 대비한 수업운영 가능, 국가 교육과정기준과 현장 수업일치----------------------------------------------------------아이즈너의 예술적 접근 모형 ★★개념: 교육과정개발이란 예술가가 상상력 발휘하듯 교육적 상상력 발휘하는 과정절차: 목표설정-내용선정( 문제 해결시 빠른 행동 좋아하지만 그만큼 실수가 많아 학업성취도 낮을 가능성 높다.반성형: 행동보다 사고가 앞선다: 행동 하기 전 여러 측면에서 검토하는 것을 좋아하며 과제 수행에서 실수 적어 학업성취도 높게 나타남교수전략충동형: 신중하게 사고하도록 하는 전략반성형: 어려운 문제 건너뛰게 하는 전략------------------------------------------------------------------내재적동기: 과제 수행 활동 그 자체가 보상인 동기외재적동기: 과제 수행 결과가 가져다 줄 보상, 벌에서 비롯되는 동기------------------------------------------------------------------매슬로우 욕구위계이론 ★: 5단계 욕구위계:5)자아실현욕구자신의 잠재력을 최대한 실현하려는 욕구4)존경의 욕구타인에의한 존경의 욕구, 자기 존중의 욕구3)사회적 욕구대인관계 욕구, 애정소속 욕구2)안전의 욕구신체적 위협, 위험 벗어나고자 하는 욕구1)생리적 욕구인간의 삶 그 자체 유지 위한 가장 기초적 욕구교육적 시사점-교사는 학생의 결핍욕구가 충분히 채워졌는지 항상 주의 기울여야함--------------------------------------------------------------------자기 결정성 이론 - 학습동기에 관련된 동기이론 ★★개념: 인간은 자신의 행동을 자율적으로 결정하고자 하는 욕구에 의해 동기화1)자율성 욕구: 외적보상,압력보다는 자신이 원하는 바에 따라 행동 하려는 욕구2)유능감 욕구: 자신의 능력 향상되기를 원하는 욕구3)관계성 욕구: 다른사람과 긍정적이고 안정적 관계 형성하고자 하는 요구자기결정성 높이기 위한 방안(학생이 자기결정적으로 학습 위한 방안)1)자율적 학습 환경 제공-> 자율성 욕구 충족2)성공적 과제 수행 경험 제공-> 유능감 욕구 충족3)친밀한 사회 관계 형성-> 관계성 욕구 충족--------------------------------------------------에서 어떻게 사용할지!5) 학습자 참여 요구: 학습자의 능동적 참여 유도6) 평가와 수정: 매체 활용한 수업 효과 평가하고, 다음 수업계획에 반영--------------------------------------------------------------------ADDIE의 교수체제설계모형 ( 중요성 비교적 떨어짐 )*분석 - 설계 - 개발 - 실행 - 평가1) 분석- 요구 분석: 바람직한 상태와 현재 상태 간의 차이 분석과제 분석: 최종 교수목적 달성 위해 필요한 지식, 기능, 태도 등이 무엇 인지 위계적으로 분석학습자 분석2) 설계- 수행목표 명세화( 기대하는 성과를 구체적인 행동 용어로 진술 )평가도구 개발(사전 검사, 사후 검사 등 )3) 개발 - 교수자료 개발4) 실행 - 교수프로그램 사용 및 질 관리5) 평가 - 총괄평가-------------------------------------------------------------------라이겔루스 교수설계 3대 변인 ★1) 교수조건 변인: 교사에 의해 통제될 수 없는 제약조건- 교과목표, 교과내용특성, 학습자특성, 제약조건2) 교수방법 변인: 의도한 성과 성취위해 사용되는 다양한 교수전략- 조직전략, 전달전략, 관리전략3) 교수성과 변인: 여러 교수방법들이 어떤 면에서 어느정도 효과 있었는지 나타내는 교수활동의 최종 산물 - 효과성, 효율성, 매력성, 안정성--------------------------------------------------------------------[ 객관주의 교수이론 ]가네의 교수설계이론 ★★★학습조건내적조건: 선행학습능력, 학습동기, 주의 집중외적조건: 강화,접근,연습9가지 수업사태개념: 정보처리과정에 근거, 학습의 내적조건을 지원하는 학습의 외적조건을 말함.학습준비구분학습과정수업사태학습준비1. 주의집중주의집중 시키기2. 기대(동기화)수업목표 제시3. 인출선수학습 회상정보 획득과 수행4. 선택적 지각자극(학습내용)제시5. 의미론적 부호화학습 안내 제시6. 반응연습의 상호의존성 높다.직소4모형직소 1과 같으나 평가유예기, 평가 끝난 뒤 검토해보는 확립기를 갖는다.-----------------------------------------------------------------자율적 협동학습(코프, 코프) ★학급전체 과제 소주제로 나누고, 같은 소주제 선택한 학생들끼리 팀 구성하여 팀별로 학습한 후 동료 및 교사에 의한 다면적 평가 실시절차:1. 교사와 학생 토의 통해 학습과제 선정2. 학습과제를 소주제로 분류3. 팀 구성( 각자 하고 싶은 소주제 선택, 소주제 선택한 학생들끼리 팀 구성)4. 팀 활동( 개별 활동 종합, 팀 보고서 작성 후 학급전체 발표 )5. 다면적 평가 (팀 동료에 의한 팀 기여도 평가, 교사에 의한 소주제 학습기여도 평가, 전체 학급동료들에 의한 팀 보고서 평가)특징1. 보상이 없다.2. 학급전체의 협동3. 학습과 협동이 모두 목적4. 집단 탐구모형 보완 위한 것------------------------------------------------------------------성취과제분담모형(STAD) ★[개인의 성취가 팀의 성취로 연결되도록 하여 협동학습 촉진시키는 모형]팀 구성(이질집단) -> 팀(소집단) 활동-> 형성평가(개별시험, 과거 점수와 비교하여 향상점수 계산, 개인별 향상점수를 합산하여 팀 점수 산출) -> 개인별 향상점수와 팀 점수 공고 -> 보상특징:1. 완전학습 위한 것2. 집단보상, 개별책무성, 성취결과의 균등분배3. 모든 학습자에게 최고점수를 받을 수 있는 기회부여------------------------------------------------------------------블렌디드 러닝: 혼합교육 ★개념: 온라인 학습과 오프라인 학습 혼합된 교육방식블렌디드 러닝 특징(장점)1. 학습 효과의 극대화: 학습자 학습 스타일이나 콘텐츠 특성에 맞는 다양한방법 혼합해 제공2. 학습공간과 학습기회 확대: 오프라인 학습이 갖는 시,공간적 제약에서 벗어남3. 학습자 중심의 학습 수 많이 출제2) 객관식 문제에서 선택문항 수를 많이 한다.3) 문항난이도 적절하게(50%내외) 유지한다.------------------------------------------------------------------객관도 ★★ (올해각)개념: 채점자가 주관적인 편견을 얼마나 배제하였느냐의 문제 => 채점의 일관성1) 채점자 내 신뢰도: 동일한 평가자가 얼마나 일관성 있게 평가하는지의 문제(처음 채점한 점수와 시간경과 한 후 채점한 결과 다르면 채점자 내 신뢰도 낮다)2) 채점자 간 시노리도: 여러 채점자들이 얼마나 일치되게 채점하였느냐의 문제(여러명의 교사가 특정학생의 논술형 검사를 채점할 경우, 서로 채점결과가 크게 다르면 채점자 간 신뢰도가 낮다.)신뢰도와 객관도의 관계신뢰도가 평가대상자들이 평가도구의 각 문항에 보인 반응객관도는 평가자가 평가대상에 보인 반응객관도 향상방법1) 평가도구 객관화시켜야 한다.2) 평가자의 소양 높여야한다.3) 명확한 평가기준 마련해야 한다.------------------------------------------------------------------개별화학습*적성처치 상호작용모형 ★★: 학습자의 적성에 따른 수업처치 달리함적용방법1)교차적 상호작용모형(이상적 형태): 학습적성이 높은 학생과 낮은 학생에게 똑같은 교수방법 적용시킬 수 없으므로, 각 개인이 지닌 특성에 따라 알맞은 교수방법 이용하는 것이 효과적. ( X 교차 모양 그래프 떠올릴 것 )2)비교차적 상호작용모형(현실적 형태): 다양한 교수변인 투입하여 학생들 간의 개인차 줄인 교수방법이 보다 현실적이다.(적성과 수업처치 간 상호작용 없다)------------------------------------------------------------------교육행정학교조직 특성 ★1) 전문적 관료제: 관료적 성격과 전문적 성격을 공유학교 관료제 특징1. 분업과 전문화( 교무,연구,학생 업무등과 같은 업무 분화해서 전문적으로 처리)2. 권위의 계층화( 상하절차)

교육학| 2020.08.10| 11페이지| 5,000원| 조회(612)

교육학, 핵심, 임용고시, 서브노트, 쟁점, 합격자, 출제예상, 2023

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서울교통공사(서교공) 19년 하반기 합격 자기소개서(자소서) 평가B괜찮아요

자신이 왜 서울교통공사의 인재상에 부합되는 인물이라고 생각하는지 구체적으로 기술하시오"열정과 도전정신으로 최고를 추구하는 약속 이행맨"저는 대학시절 대학교 홍보대사 팀장을 지내며 처음 선발 면접 때 제가 내세웠던 다양한 공약을 실천해냈고, 그 결과 대학 입학 점수를 역대 최고로 이끌어낸 경험이 있습니다. 제가 내세운 공약 중 가장 기억에 남는 공약은 시외고속버스의 잘못 표기된 우리 학교명의 변경이었습니다. 그때 당시 고속버스 터미널에서 쓰이는 일부 명칭, 티켓 표기명, 심지어 고속버스의 하차 안내 방송에서도 잘못된 학교명으로 쓰이고 있는 문제점이 있었습니다. 학교 측에서도 인지를 하고 있었으나 이를 수정할 시에 많은 비용이 든다는 이유로 업체에서 거부를 하고 있는 상황이었습니다. 제가 타지에서 온 방문객인데 만약 전철역 표기명이 잘못되어 고객인 방문객에게 불편을 준다면 있을 수 없는 일이라 생각이 들었습니다. 저는 업체의 거부에도 포기하지 않고, 수십 번의 전화문의는 물론이고 업체의 관리자 분과 직접 콘택트 하는 등의 도전과 노력을 통해 주 고객인 우리 학교를 방문하고자 하는 수험생과 학부모님들을 위해 올바른 학교명으로 변경해내는 등 공약과 고객의 편리함을 지켜내는 소중한 경험이었습니다."첫째도 안전, 둘째도 안전, 셋째도 안전”서울교통공사의 인재상에는 다양한 인재상이 있지만, 저의 모습과 가장 부합한다고 생각한 인재상은 바로‘무한 안전’입니다.대학시절 대학교 홍보대사 팀장으로서 활동하며 교내 캠퍼스 투어, 전공체험 프로그램 등을 위해 학생들을 인솔하며 가장 많이 배운 정신이 하나 있습니다. 바로 어떤 행사나 프로그램을 진행하던 첫째도 안전, 둘째도 안전, 셋째도 안전이 중요하다는 것입니다.고교생들을 위한 1박2일 체험 프로그램이 있어서 학생들이 학교 기숙사에서 숙박을 하게 되었는데, 새벽에 화재경보기가 오작동을 하는 바람에 저를 비롯한 홍보대사들이 재빨리 학생들을 모두 깨우고 대피시켰던 경험이 있습니다. 만약 안전불감증에 젖어, 오작동 일 것이라 생각하고 대처를 하지 않았다면, 실제 화재 상황일 경우 큰 인명사고로 이어질 수 있는 아찔한 상황이었다고 생각합니다.차량 직무도 이와 마찬가지라 생각합니다. 홍보대사 활동을 하며 배운 철저한 안전의식을 통해 '설마'라는 안일한 의식 대신 '혹시'라는 마음가짐으로 늘 시민들의 안전한 발이 되도록 차량 정비와 안전사고 예방에 최선을 다하겠습니다.지원분야의 직무를 수행함에 있어서 요구되는 역량이 무엇이라 생각하며, 이 역량을 갖추기 위한 노력 또는 특별한 경험을 구체적으로 기술하시오"이론뿐만 아니라 실무에도 능한 전기공학도"차량 직무에서 요구되는 역량은 전기차량 도면 및 회로에 대한 이해, 시험기·계측기 사용 능력, 시험/측정 결과에 따른 이상 유무 판단 능력, 시험 및 검사 능력 등이라고 생각합니다.저는 이러한 역량을 키우기 위해 이론뿐만 아니라 전기공학의 다양한 실습과목들을 수강하였습니다. 전기공학도로서 가져야 할 기본 전기 도면 회로 해석 능력과 도면 제작, 시험기·계측기 사용 능력에 대한 역량을 키웠으며 최종적으로 졸업설계 과목을 통하여 대학 시절 습득한 내용을 바탕으로 실무에 직접 적용하였습니다.구체적으로 졸업설계 과목의 팀장으로서 팀원들과 함께 아이디어 설계부터 도면 설계, 부품 선정, 업체 조사 및 부품 구입, 직접 제작과 시험기 계측기 등을 통해 이상 유무를 판단하며 수많은 시행착오를 겪으며 성공적으로 졸업작품을 완성하였습니다. 또한 더 나아가 특허출원까지 해내는 좋은 결실을 얻는 등 역량을 쌓기 위한 많은 노력을 하였습니다.이러한 제가 쌓은 역량들을 바탕으로 안전 운행의 중추를 담당하는 차량부서의 빠른 업무 적응을 통해 전철 산업에 큰 이바지를 하도록 노력하겠습니다.본인이 변화와 도전으로 목표를 달성했던 사례를 구체적으로 기술하시오."내성적이고 소심한 학생에서 수백 명 앞에서 박수를 받는 강연자가 되기까지"저는 학창시절에 내성적인 성격 탓에 다른 사람 앞에서 발표 하기를 두려워하는 흔히 말해 발표 공포증이 있는 학생이었습니다. 그러다 대학에 들어와 우연히 어떤 강연을 보게 되었습니다. 그때 새삼 무대에 서서 감동과 영감을 주는 강연자에게 큰 존경심을 느끼게 되었고, 내성적인 성격을 고치고자 '수백 명의 사람 앞에서 강연을 서보자'라는 큰 목표를 갖게 되었습니다.그날 이후로 저는 학교 수업의 크고 작은 발표에 자원하고, 웅변대회에 참가해보는 등의 작은 도전을 시작으로, 대학교 홍보대사에 지원하여 활동하며 수십 명의 학생들 앞에서 대학 소개 PT 발표도 시도해보고, 약 100여 명 앞에서 한국장학재단 이사장님과의 대화라는 주제의 토크 콘서트의 사회도 보게 되었고, 마침내 제 성격을 극복하고 한국 대학생 홍보대사 연합 단체에서 수백 명의 관중 앞에서 강연자로서 강단에 서는 도전을 통해 목표를 달성하게 되었습니다.이렇게 목표를 달성한 경험을 바탕으로 현재에 안주하지 않고 늘 도전하고 변화하는 서울교통공사의 인재가 될 것임을 약속드리겠습니다.타인과의 관계에서 가장 힘들었던 갈등상황과 이를 극복한 상황이 있으면 구체적으로 기술하시오."상대방이 스스로 생각을 바꾸도록 하는 부드러운 설득력"상담 단체 활동을 할 때 제가 팀장으로 있던 팀에서 팀원들이 맡아서 기획하고 있던 정서 프로그램 사업이 있었습니다.그런데 사업의 구성 내용에 관련하여 저를 비롯한 임원진의 견해와 팀원들의 견해가 서로 대립하여 감정이 격앙되는 상황이 있었습니다.팀원들의 의견을 존중해주는 것도 팀장의 책무였지만 우리 단체의 존립 목표와 정체성에 사업의 방향이 맞지 않다고 판단하였기에, 팀원들의 생각을 설득해야만 했습니다. 팀원들을 설득하기 위해 저는 서로 다른 입장과 의견의 옳고 그름을 따지는 것이 아닌, 우리 사업의 본래 취지와 존립 목표가 무엇인지 처음으로 되돌아가 서로 생각해보는 시간을 갖고 의견을 나눠볼 것을 제안하였습니다. 즉 우리 단체의 존립 목표와 정체성, 그리고 우리가 이 사업을 진행하는 이유와 목적에 대해 팀원들이 다시 한번 상기해보고 스스로 깨닫게끔 하는데 집중하였습니다.생각을 다시 정리한 팀원들은 의논 끝에 임원진의 의견에 동의를 하였고, 다함께 다시 고민하고 사업 내용을 수정하여 결국 모두가 만족스럽고 성공적인 사업을 이끌어 낼 수 있었습니다.공사 입사 후, 본인의 비젼과 목표는 무엇이며 그것을 이루기 위한 본인의 계획에 대해 구체적으로 기술하시오."철저한 정밀안전진단을 통한 전동차 운행장애 제로화"제가 만약 입사하게 된다면, 앞으로 제 자신의 정체성이자 자부심이 될 차량정비 업무에 있어서 일인자가 되는 것이 제 비젼이고,제 손을 거쳐가는 차량만큼은, 단 한 건의 운행 장애도 없도록 하는 것이 목표입니다.첫째, 사전 예방 정비에 최선을 다하겠습니다.제가 다양한 제조 업체에서 오랫동안 일하며 느낀 것은 기계의 고장이 생각보다 빈번하다는 것이었습니다. 사전에 예방 정비를 게을리하고,정밀안전진단을 제대로 실시하지 않은 기계는 모두 고장으로 이어지고, 그 고장은 반드시 큰 사고로 이어진다는 것을 깨달았습니다.둘째, 돌다리도 두들겨보고 건너는 차량정비사가 되겠습니다.항상 큰 사고는 작은 방심과 오히려 익숙한 환경에서 발생한다고 생각합니다. 잘 알고 익숙한 정비라도 초심을 잃지 않고, 늘 꼼꼼하게 두 번 세 번 확인하고 점검하는 차량정비사가 되겠습니다.셋째, 항상 배우고 연구하는 자세로 임하겠습니다.항상 적극적인 자세로 열심히 업무를 배우고, 전동차 안전성 제고를 위한 성능 개선 및 정비에 대해 스스로 늘 연구하는 차량정비사가 되겠습니다.-----------------------------------------------------------------------------전기직무자신이 왜 서울교통공사의 인재상에 부합되는 인물이라고 생각하는지 구체적으로 기술하시오"첫째도 안전, 둘째도 안전, 셋째도 안전”서울교통공사의 인재상에는 다양한 인재상이 있지만, 저의 모습과 가장 부합한다고 생각한 인재상은 바로‘무한 안전’입니다.대학시절 대학교 홍보대사 팀장으로서 활동하며 교내 캠퍼스 투어, 전공체험 프로그램 등을 위해 학생들을 인솔하며 가장 많이 배운 정신이 하나 있습니다. 바로 어떤 행사나 프로그램을 진행하던 첫째도 안전, 둘째도 안전, 셋째도 안전이 중요하다는 것입니다.고교생들을 위한 1박2일 체험 프로그램이 있어서 학생들이 학교 기숙사에서 숙박을 하게 되었는데, 새벽에 화재경보기가 오작동을 하는 바람에 저를 비롯한 홍보대사들이 재빨리 학생들을 모두 깨우고 대피시켰던 경험이 있습니다. 만약 안전불감증에 젖어, 오작동 일 것이라 생각하고 대처를 하지 않았다면, 실제 화재 상황일 경우 큰 인명사고로 이어질 수 있는 아찔한 상황이었다고 생각합니다.전기 직무도 이와 마찬가지라 생각합니다. 홍보대사 활동을 하며 배운 철저한 안전의식을 통해 '설마'라는 안일한 의식 대신 '혹시'라는 마음가짐으로 늘 시민들의 안전한 발이 되도록 차량 정비와 안전사고 예방에 최선을 다하겠습니다.지원분야의 직무를 수행함에 있어서 요구되는 역량이 무엇이라 생각하며, 이 역량을 갖추기 위한 노력 또는 특별한 경험을 구체적으로 기술하시오"이론뿐만 아니라 실무에도 능한 전기공학도"전기 직무에서 요구되는 역량은 시퀀스제어 회로에 관한 지식, 전력설비 설계도면 해석에 관한 지식, 계측기 기능 및 사용방법에 관한 지식 등이라고 생각합니다.

취업| 2020.08.10| 6페이지| 3,000원| 조회(795)

자기소개서, 자소서, 합격, 하반기, 19년, 서울교통공사, 서교공, 20년대비

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교육학 임용고시 교육행정 요약 서브노트 평가B괜찮아요

- 교육행정의 관점변화과정에 대해 서술하시오 교육행정이란 교육의 목적을 달성하기 위한 합리적, 조직적, 협동적 지원관리 활동이다. 교육행정의 정의는 크게 국가통치론, 조건정비론, 행정과정론, 협동행위론, 교육지도성론에서 볼 수 있는데 본 글에서는 조건정비론과 교육지도성론의 입장에서 살펴보고자 한다. 조건정비론에서는 교육행정을 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 필요한 인적, 물적 조건을 정비하고 확립하는 수단,봉사적 활동이라고 보았다. 이는 교육행정의 기능주의적인 입장을 대표하는 정의로, 민주적인 교육행정을 설명하는 데 적용된다. 교육지도성론은 최근에 등장한 교육행정의 정의로서, 교육행정이 교육목적을 효과적으로 달성하기 위해 교육지도성을 발휘하는 활동이라고 정의하는 것이다. 교육지도성이란 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 발휘되는 지도성으로, 이 정의는 교육경영론의 관점을 반영한다고 볼 수 있다. 이 관점에서는 어떤 학생을, 어떤 교육조건을 갖추어, 어떻게 교육시킬 것인가에 초점을 둔다. 따라서 교육조건을 활성화하기 위해 리더십을 중요시 생각하며 협동적인 과정으로서 교육행정을 보는 것이다. - 테일러의 과학적관리론을 설명하고 이를 학교에 적용한 보비트의 주장을 서술하시오 과학적관리론자들은 인간을 효율적인 기계로 프로그램화 할 수 있다고 보고 노동자들은 경제적요인에 의해 과업동기가 유발되고 생리적요인에 의해 성과가 제한받는다고 보았다. 테일러는 이러한 과학적 관리의 원리를 밝히며 공장의 과업기준을 표준화하였고 다섯가지의 원리를 제시하였다. 첫째, 최대 1 일의 작업량을 주어야하고 둘째, 표준화된 조건으로 과업을 수행하여야하며, 셋째, 성공에 대한 높은보상과 넷째, 실패에 대한 손실을 감수하는 것 다섯째, 과업은 일류노동자만이 수행할 수 있도록 고숙련도를 지니고 있어야한다는 것이다. 과학적관리론은 능률을 극대화하고 인간의 활용을 극대화하였다는 점에서 큰 방향을 일으키기도 했지만, 자발적인 생산을 지양하고 비인간적으로 인간을 기계로 받아드렸다는 점은 비판받는다.

교육학| 2020.08.06| 8페이지| 1,500원| 조회(273)

교육학, 교육평가, 임용고시, 요약, 서브노트

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교육학 임용고시 교육평가 요약 서브노트

* 교육평가의 목적 - 학생 발달과정을 위한 자료수집, 교육과정 평가를 위한 자료수집, 아동의 행동변화를 위한 자료수집 > 즉, 자료수집이 목적이지 서열화 하는 것이 목적은 아님- 선발적 교육관과 발달적 교육관을 가진 교사의 입장을 서술하고 추구하는 평가방법을 서술하시오 선발적 교육관을 가진 교사는 교육목적이나 일정한 교육수준에 도달할 수 있는 사람은 소수에 지나지 않는다는 입장을 바탕으로 소수의 우수자를 선발하기 위한 평가에 초점을 맞춘다. 즉 일정한 학습 후 개인차변별에 관심을 갖는데, 학업성취 실패의 책임을 학생으로 보고 측정관의 입장에서 우열을 가릴 수 있는 상대평가를 중시한다. 반면 발달적 교육관을 가진 교사는 모든 학습자에게 적절한 교수법만 제시된다면 누구든지 교육목표에 도달할 수 있다고 본다. 평가 또한 수업목표 달성도에 초점을 맞추며 계속적이고 종합적인 평가를 한다. 이들은 교육실패의 책임을 교사 자신에게 두고, 평가관의 입장에서 절대평가에 의한 부적편포를 지향한다. - 타일러의 목표달성모형의 절차, 장점 및 단점에 대해 서술하시오 타일러는 평가란 목표를 어느 정도 달성했는지를 평가하는 것이며, 목표는 구체적으로 확인 가능하도록 설정해야 한다고 본다. 평가의 절차는 목표선정, 목표명시, 도구제작, 자료수집, 가치판단의 5단계로 제시된다. 평가를 위해서는 먼저 일반적인 교육목표를 설정한 후 행동목표로 명세화하고 그 이후에 평가방법과 도구를 선정하고 개발하여 목표를 기준으로 도달도를 결정하는 것이다.

교육학| 2020.08.06| 7페이지| 1,500원| 조회(243)

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교육학 임용고시 교육철학 요약 서브노트

- 실학주의교육사상의 배경과 주장에 대해 서술하시오 실학주의 교육사상은 자연과학이 발달하게 되면서 현실의 객관적인 문제에 관심을 갖고 실무 위주의 지식과 경험을 중시하는 경향에 따라 등장하게되었다. 인간의 경험과 관찰을 바탕으로 인간생활의 실제적인 향상을 추구하려는 것이다. 이들의 교육사상은 관념적사고방식보다는 사물에 대한 직접적인 경험을, 고전문학보다는 자연과학적 교과를 중시하였다. 또한 ‘언어 이전에 사물’이라는 직관주의 교육을 제시하였으며 모든 지식의 실용적 가치와 백과전서적 교육내용을 강조하여 범지주의 교육을 주장하였다. - 코메니우스와 루소의 합자연원리 차이점에 대해 서술하시오 코메니우스는 17 세기 실학주의 교육사상가이며, 루소는 18 세기 자연주의 교육사상가이다. 이 두명의 사상가는 모두 합자연의 원리를 제시하였는데 그 차이는 다음과 같다. 코메니우스는 교육이란 외부로부터 생기는 것이 아닌 인간이 태어날 때부터 가지고 있는 본성, 소질을 개발하는 것이라고 보았다. 따라서 그의 합자연의 원리란 교육을 인간의 내면적 자연의 원리에 따라 발달시켜야 한다는 것이다. 이 방법으로는 첫째, 자연의 보편적인 형성과정처럼 교수도 일반원리를 먼저 가르치고 구체적인 것은 나중에 가르친다. 둘째, 자연의 발달에는 그 발달 순서가 있듯이 학습에서도 발달 순서에 따라 가르쳐야한다.

교육학| 2020.08.06| 6페이지| 1,500원| 조회(232)

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