신뢰도와 타당도1.신뢰도1)신뢰도의 정의신뢰도란 어떤 척도를 동일한 현상에 반복해서 적용하였을 때 같은 결과를 가져올수 있는 정도를 의미한다. 신뢰도의 이러한 정의에 의하면, 시약 B를 가지고 C실험실이 검사한 결과 A가 식중독균으로 판명되었고, 동일한 시약 B를 가지고 D실험실이 같은 곰팡이 A를 검사해도 A가 식중독균으로 판명되었다면, B시약은 높은 신뢰도를 갖는다.2)신뢰도의 검증방법(1)복수양식법평행양식법이라고도 하는 이것은 평행을 이루는 2가지 형태의 질문문항을 각각같은 시기에 동일한 표본에게 적용한 후, 그 결과들 사이에 어떠한 상관관계가있는가를 추적해서 신뢰도를 측정한다. 복수양식법의 장점으로는 표본의 응답경험이 불러오는 이월효과를 해소할 수 있다는 점, 시차가 야기하는 표본의 성숙효과나 역사성 등과 같은 가외변인에 의하여 영향을 받지 않는다는 점이 있고단점으로는 2개의 동등한 질문 문항들을 갭라하는 것이 어렵다는 것. 신뢰도가낮을 경우 이것이 척도 자체에서 기인한 것인지, 혹은 2개의 동등한 척도를 만드는 것을 실패한 데서 비롯된 것인지 규명하기 어렵다는 점이다.(2)반분법반분법은 측정도구에 포함된 질문문항들을 일정한 규칙에 의해 둘로 나누어 동일한 대상에게 같은 시기에 한꺼번에 측정한 후, 그 결과를 비교하여 신뢰도를 측정한다. 다시 말해 질문문항의 반을 가지고 조사결과를 얻은 후, 질문문항의 다른 반을 가지고 얻은 결과와 비교하여 신뢰도를 확인하는 방법이다. 반분법의 장점으로는 사용하는 것이 쉽고 간편하다는 점, 가외변인에 의한 체계적인 측정오차를 줄일 수 있다는 점 등이 있다. 단점으로는 반분된 측정문항들을 완전히 동등하게 만들기 어렵다는 점, 질문문항이 많아야만 사용할 수 있기 때문에 활용가능성이 그리 크지 않다는 점, 반분된 척도의 단일 신뢰도를 확인 할 수 없다는점 등이 있다.(3)내적 일관성 분석법이 방법은 동일한 변수를 측정하기 위해 사용되는 일련의 질문문항들을 최대한많은 수로 반분해서 이들의 신뢰도를 구한 다음, 이들을 합산하여 평균값을 구하고, 그 평균값을 토대로 척도의 신뢰도를 추정한다. 내적 일관성 분석법은 동 일한 변수를 측정하는 일련의 질문문항들은 측정결과에 일관성이 있어야 한다는 논리에 따라 일관성을 저해하는 질문항목들은 측정도구에서 제외시킨다. 이 방 법은 척도의 신뢰계수를 구할 수 있도록 해줄 뿐만 아니라 신뢰도를 저해하는 질문을 찾아내어 이를 제외시킴으로써 측정도구의 신뢰도를 높일 수 있기 때문에 현실적으로 가장 많이 사용된다.2.타당도1)타당도의 정의타당도란 측정도구가 관찰대상의 본질을 규명하는데 적합한 정도를 말한다. 즉,척도가 변수의 의미를 파악해내는 정도를 의미한다. 이런 정의에 의하면, 어떤 척도가 의도한 것을 측정하지 못하고 대신 엉뚱한 것을 측정하게 되면 그 척도는 낮은타당도를 갖게 된다. 예를 들면, 사회학을 수강한 한국인의 이해도를 측정하기 위하여 영어로 된 문제로 시험을 보았다면, 이 측정방법의 타당도는 낮을 가능성이높다. 왜냐하면 영어문제를 사용함으로써 사회학의 이해도보다는 영어실력에 의하여 점수가 결정될 수 있기 때문이다.2)타당도의 검증방법(1)구성타당도구성타당도는 측정지표가 이론에서 도출된 변수의 본질을 얼마나 정확하게 측정하는지를 기준으로 측정된다. 즉, 이것은 척도와 연구변수 사이에 나타나는 적합도를 알려주는 타당도이다. 구성타당도는 이론과 변수조작 사이에 나타나는적합성의 정도, 가설이나 명제의 진위 등을 검증할 수 있도록 하기 때문에 연구자들은 이것을 어떤 다른 유형의 타당도보다 중요시 한다.
연계1-1)이야기 나누기 활동 교육계획안학 급 명지혜반교육실습생학급연령만 4세지도교사생활주제나와 가족수 업 일주 제소중한 가족소 주 제가족과 관련된 경험 나누기활 동 명‘가족’하면 생각나요활동형태대집단준비물누리과정 관련요소·의사소통: 말하기- 느낌, 생각, 경험 말하기- 자신의 느낌, 생각, 경험을 말한다.·사회관계: 가족을 소중히 여기기- 가족과 화목하게 지내기- 가족의 소중함을 안다.목 표·가족의 의미를 안다.·가족을 소중히 하고 존중 할 수 있다.·가족구성원에 관심을 갖는다.활동시간활동내용도입- 곰 세마리 손유희T: 여러분 곰 세마리 노래 알지요?C: 네!T: 그럼, 선생님하고 같이 노래 불러요~C: 네~T: 곰 세 마리가 한 집에 있어 아빠 곰, 엄마 곰, 애기 곰~ 아빠 곰은 뚱뚱해~ 엄마 곰은 날씬해~ 애기 곰은 너무 귀여워~ 으쓱으쓱 잘 한다~!C: (교사를 따라 손유희와 노래를 부른다.전개T: 여러분은 ‘가족’하면 무엇이 떠오르나요?C: 엄마, 아빠요! 할머니 할아버지요! 집이요!T: 그렇구나. 그럼 ‘가족’하면 생각나는 것이 무엇이 있는지 한명씩 바르게 손을 들어 이야기 해줄 친구 있나요?C: 저요!T: 바르게 앉아 있는 ㅇㅇ이가 이야기 해주세요.C: 저는 엄마, 아빠가 생각이 나요. (유아의 이야기 융판에 적기)T: 맞아요, 가족이라 하면 제일 먼저 생각나는 것이 엄마 아빠 일거에요. 그렇다면 엄마아빠 말고 또 가족이라고 하면 생각나는 것은 무엇이 있는지 손을 들고 이야기 해 줄 친구 있나요?C: 저요!T: 네, 이번엔 우리 ㅇㅇ이가 이야기 해주세요.C: 저는 할머니 할아버지가 생각나요. (또는 형제,자매)T: 맞아요, 가족이라고 하면 엄마, 아빠가 제일 먼저 생각나고 그 다음에 생각이 나는 건 할머니, 할아버지나 오빠, 형, 동생(형제자매)일 거 에요.T: 그렇다면 여러분, 가족이라고 하면 생각나는 것은 엄마, 아빠, 할머니, 할아버지, 오빠. 형, 동생 등이 있는데, 이번엔 ‘우리 가족’하면 생각나는 우리 가족의 성격은 어떤지 이야기 해 볼까요? 예를 들면 선생님은요, (융판에 글 적기) 우리가족은 사람들에게 친절해서 친절한 가족이라는 게 생각나요. 그리고 서로 사랑할 줄 아는 가족이라 우리 집은 사랑이 넘쳐나는 가족이랍니다. 여러분의 가족은 어떤 가족인가요? 바르게 손을 들고 이야기 해 줄 친구 있나요?C: 저요!T: 바르게 손을 들고 있는 ㅇㅇ이가 이야기 해주세요.C: 저희 가족은 재미있는 가족이에요. (유아의 이야기 융판에 적기)T: 왜 재미있는 가족인가요?C: 놀러 많이 다녀서 재밌어요.T: 그렇구나, ㅇㅇ이네의 가족은 많이 놀러 다니기 때문에 재미있는 가족이래요! 그렇다면 또 다른 이야기 해 줄 친구 있나요?C: 저요!T: ㅇㅇ이가 이야기 해주세요.C: 저희 가족은 행복한 가족이에요.T: 왜 행복한 가족이에요?C: 싸우지 않고 잘 지내서 행복해요T: 그렇구나. 우리 ㅇㅇ이네 가족은 다툼 없이 행복한 가족이래요!-위와 같은 방법으로 몇 번 더 질문한다.T: 여러분, 지금 친구들과 서로 가족에 대해 이야기를 나누어 봤는데 모두들 좋은 이야기만 했어요! 좋은 이야기들만 했다는 것은 우리가 가족을 안 좋은 모습으로 바라보는 것이 아니라 좋게, 긍정적인 모습으로, 좋은 모습으로 생각하고 있다는 것이에요. 맞나요 여러분?C: 네~!T: 여러분은 행복한 우리 가족을, 재미있는 우리 가족을, 친절한 우리 가족을, 사랑이 넘쳐나는 우리가족을 사랑하나요?C: 네!T: 선생님도 선생님의 가족을 사랑해요. 가족은 서로 사랑하며 어울려 지내는 특별한 사이거든요! 그렇다면 우리 지혜반 친구들은 사랑하는 우리 가족을 어떻게 대해야 할까요? 손을 들고 이야기 해주세요.C: (바르게 손을 든다.)T: ㅇㅇ이가 이야기 해 주세요.C: 소중히 해야 해요. (유아의 이야기 융판에 적기)T: 맞아요. 사랑하는 가족을 소중히 여겨야 해요. 또 이야기 해 줄 친구 있나요?C: 저요!T: ㅇㅇ이가 이야기해 주세요.C: 양보해야 해요.T: 맞아요, 사랑하는 가족을 위해 양보 해 줄 수 있어요. 또 이야기 해 줄 친구!
1. 만 3세 6월 주제 : ‘우리 동네’ 의 학습 개념 (2016)주 제주간 주제소 주 제개념 정리생활 주제 :우리 동네우리 동네의 모습우리 동네 관심 가지기? 우리 동네 이름은 000동 이다.우리 동네 둘러보기? 우리 동네는 집, 공원, 골목길, 학교, 산, 000 등이 있다.? 우리 동네의 건물들은 모양과 쓰임새가 다양하다.우리 동네 알아보기? 우리 동네는 많은 사람들이 함께 살고 있다.? 우리 동네는 다양한 일을 하는 사람들이 함께 모여 사는 곳이다.우리 동네의 생활우리 동네 자연 공간 관심 가지기? 우리 동네에는 길과 산, 공원 등이 있다.? 우리 동네에는 아름다운 곳이 있다.우리 동네 공공기관 찾아보기? 우리 동네에는 우리를 돕는 공공기관이 있다.? 우리를 돕는 동사무소 (주민센터)가 있다.? 안전하게 생활하도록 돕는 경찰서가 있다.? 불을 끄고 위험한 일을 돕는 소방서가 있다.? 아플 때나 건강하도록 돕는 보건소가 있다.? 여러 종류의 학교가 있다.? 동네 사람들을 위해 일하는 사람들이 다양하다.우리 동네 사람들1우리 동네의 생활공간 알아보기? 우리 동네에는 우리가 이용할 수 있는 다양한 장소가 있다.? 우리가 멋을 내고 단장할 수 있는 미용실, 이발소, 세탁소 등이 있다.? 편리하게 물건을 구할 수 있는 시장이나 마켓이 있다.? 소식을 전해주거나 물건을 배달해 주는 우체국이 있다.? 돈을 저축하거나 찾을 수 있는 은행이 있다.우리 동네 사람들이 하는 일에 관심 가지기? 동네에는 다양한 곳에서 일하는 사람들이 있다.? 다양한 일을 하는 사람들의 모습은 다르다.우리 동네 사람들2우리를 건강하게 도와주는 곳? 우리 동네에는 우리를 도와주는 일을 하는 사람들이 있다.? 건강하게 생활하거나 아픈 것을 치료해 주는 병원이나 약국이 있다? 병원이나 약국에는 각각 일을 하는 사람들이 다양하다.우리를 편리하게 도와주는 직업? 우리 주변에 가까이서 우리를 돕는 사람들이 다양하다.? 쓰레기를 치우는 미화원분들이 우리 집과 동네를 깨끗이 하도록 돕는다.? 아파트에는 아파트 사람들이 안전하게 생활하도록 돕는 경비원이 있다.? 물건을 집까지 배달하는 택배일을 하는 분들이 있다.? 우리를 위해 수고해주시는 분들에게 감사하는 마음을 가져야 한다.1. 만 4세 6월 주제 : ‘우리 동네’ 의 학습 개념 (2016)주제주간 주제소 주 제개념 정리생활 주제 :우리 동네우리 동네 모습우리 동네에 관심 가지기? 우리 동네 이름은 ○○동 이다.? 우리 동네는 ○○에 위치해 있다.? 우리 동네 주변에 ○○동, ○○이 있다.? 우리 동은 ○○시에 포함된다.우리 동네의 자연환경? 우리 동네 자연환경(산, 호수, 공원 등)이 있다.? 우리 동네 생활공간을 깨끗하게 사용한다.? 우리 동네에는 안전한 곳과 위험한 곳이 있다.우리 동네 생활우리 동네 공공기관관심 가지기? 우리 동네에는 공공기관이 있다. ( 각 지역에 가까이 있는 공공 기관을 선택함)? 우리 동네 공공기관의 위치를 안다.? 위급한 일이 생길 때 우리를 도와주는 기관이 있다.공공기관의 기능과 역할 알아보기? 공공기관들은 다양한 기능과 역할이 있다.? 공공기관을 방문 할 때 지켜야 할 예절과 규칙이 있다.시장에 대해 관심 가지기? 시장은 물건을 사거나 파는 곳이다.? 시장은 마트와 재래시장 등 다양한 형태가 있다.? 물건을 사거나 팔 때 서로 지켜야 할 예절이 있다.우리 동네 사람들우리 동네 사람들? 우리 동네에는 여러 이웃이 함께 산다.우리 동네 사람들이 하는 일? 우리 동네에는 다양한 직업을 가진 사람들이 있다.? 사람들이 하는 일은 달라도 모두 중요한 일을 하고 있다.? 우리 동네 이웃에는 우리가 자는 동안에도 일을 하는 사람들이 있다.서로 돕는 이웃? 이웃과 잘 지내기 위해 서로 지켜야 할 예절이 있다.? 우리 동네에는 도움이 필요한 이웃이 있다.? 도움이 필요한 사람들과 서로 도우며 살아간다.우리 동네 전통과 문화우리 동네 유래? 우리 동네의 이름이 생긴 이유가 있다.우리 동네 전통문화? 우리 동네에 내려오는 이야기가 있다.? 우리 시를 나타내는 상징이 있다.우리 동네의 유적지나 축제? 우리 동네 ○○축제가 있다.? 우리 동네에는 다양한 문화유산이 있다.우리 동네를 아끼고 사랑하기? 우리 동네를 사랑하는 마음을 가진다.? 우리 동네의 문화적 유산의 소중함을 안다.? 우리 동네를 아끼고 사랑하는 방법을 안다.1. 만 5세 6월 주제 : ‘우리 동네’ 의 학습 개념 (2016)주제주간 주제소 주 제개념 정리주제 :우리동네우리 동네의 모습우리 동네의 모습과 특징? 우리 동네 이름은 00동이고, 00에 위치하고 있다.? 우리 동네는 00도 안에 포함된다.? 우리 동네 주변에는 00동, 00동이 있다.? 우리 동네에는 다양한 기관과 사람들이 있다.우리 동네의 전통과 문화? 동네 사람들은 서로 도우며 살아간다.? 동네의 사람들은 서로 아끼고 사랑해야 한다.? 우리 동네만의 독특한 문화가 있다.? 우리 동네의 이름이 생긴 이유가 있다.안전한 생활을 돕는 기관안전한 생활을 돕는 곳 알기? 동네에는 사람들의 안전한 생활을 돕기 한 여러 가지 기관과 시설이 있다.
6월 주제 ‘ 우리 동네- 우리 동네를 둘러봐요’ 일일교육계획안반 이름사랑반시기2016년6월 5일 월요일작성자생활주제우리 동네주제우리 동네를 둘러봐요소주제우리 동네 한바퀴목표·자신이 매일 보고 경험하던 익숙한 동네를 보다 더 주의 깊게 살펴본다.·우리 동네의 이름과 위치를 안다.·우리 동네와 지역에 관심을 가진다.일과시간표? 09:00 ~ 09:20 등원 및 오전간식? 09:20 ~ 10:20 자유선택활동? 10:20 ~ 10:30 정리정돈 및 화장실 다녀오기? 10:30 ~ 10:40 인사나누기 및 일과소개? 10:40 ~ 10:50 주말 지낸 이야기? 10:50 ~ 11:10 동화? 11:10 ~ 12:10 바깥놀이? 12:10 ~ 12:20 물 마시기 및 화장실 다녀오기? 12:20 ~ 13:20 점심식사 및 양치하기? 13:20 ~ 13:40 음악? 13:40 ~ 13:50 하루 일과 평가 및 인사? 13:50 ~ 14:00 귀가지도시간/활동명활동목표활동내용자료(?) 및 유의점(?)실행기록09:00~09:20등원 및 오전간식?바르게 인사한다.?옷과 가방을 스스로 정리한다.?간식을 먹은 후에 스스로 정리한다.? 유아들과 눈을 맞추며 반갑게 인사를 나눈다.? 유아의 건강상태를 체크한다.- 유아의 기분은 어떤지, 몸이 불편한 곳은 없는지 물어본다.- 약을 가져온 유아는 투약의뢰서와 함께 약을 꺼내도록 한다.? 옷과 가방을 스스로 정리한다.? 출석카드에 도장을 찍고 정리한다.? 가방 정리를 마친 유아는 간식을 먹는다.?유아의 기분과 건강 살핀다.?옷과 가방을 스스로 정리 할 수 있도록 지도한다.?출석카드, 출석도장,투약의뢰서, 간식-우유등원 후 선생님과 인사하고 옷과 가방을 스스로 정리 하였다.09:20~10:20 자유선택활동?단위 블록을 사용하여 동네 지하도와 건널목을 구성할 수 있다.?건널목과 지하도의 쓰임을 안다.*우리 동네 지하도와 건널목- 우리 동네 산책을 다녀왔던 길에 대해 회상하며 이야기 나눈다.- 단위 블록을 사용하여 우리 동네의 지하도와 건널목랑해’ 노래를 부르며 유아들의 등원을 확인한다.- 날씨와 날짜, 요일에 대해 이야기를 나눈다.- 오늘의 활동을 알아본다.- 오늘의 활동카드를 활동판에 순서대로 붙인다.?피아노, 날짜판, 활동카드, 활동판웃으며 인사를 나누었다.오늘의 활동카드 속 글자를 소리내 읽으며 활동 순서에 대해 이야기 하였다.10:40~10:50주말 지낸 이야기?자신의 경험을 자유롭게 이야기한다.?다른 친구의 이야기를 바른 태도로 듣는다.- 지난 주말 동안 무엇을 했는지 회상해본다.- 주말을 어떻게 보냈는지 자유롭게 친구들에게 이야기 한다.- 이야기를 듣는 유아는 바른 태도로 친구의 이야기를 듣는다.지난 주말에 있었던 일을 자유롭게 이야기 하였다.친구의 이야기를 듣고 반응하며 바른 자세로 들었다.10:50~11:10동화?동화를 듣고 즐거움을 느낀다.?우리 동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.*한이네 동네 이야기-① 우리 동네에 있는 것들에 대해 이야기 나눈다.- 우리 동네에는 무엇이 있을까?- 어떤 건물이 있을까?- 무엇을 볼 수 있니?② 동화의 제목을 읽어주며 동화를 들을 것임을 소개한다.- 동화 속의 동네에는 무엇이 나오지는 들어보자.③ 동화를 듣는다.④ 동화 속 내용을 회상한다.- 동화 속에서 어떤 이야기가 나왔니?- 동네에서 무엇을 보았니?- 우리 동네와 같은 점, 다른 점은 무엇인 것 같니?- 한이는 똘이를 왜 잃어버리게 되었을까?⑤ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동화를 재미있게 봤니?- 동화를 보며 어떤 생각이 들었니?- 어떤 부분이 재미있었니??바른 태도로 집중해서 동화를 들을 수 있도록 지도한다.?동화 플래쉬 - 한이네 동네 이야기우리 동네에 있는 것에 대해 적극적으로 이야기 했다.모두 동화를 집중해서 들었다.11:10~12:10 바깥놀이?우리 동네의 이름과 위치에 대해 관심을 가진다.?우리 동네의 건물이나 기관의 특성에 대하여 주의 깊게 관찰한다.?질서를 지켜 행동한다.*우리 동네 구석구석- 동네 산책의 목적과 주의 사항에 대한 이야기.·오늘은 ‘우리 동네 구석구석’이란 주제로 바깥놀이를 다녀왔는데 놀이터에서 활동할 때보다 이곳저곳 돌아다니며 탐색하는 활동이 아이들에게 흥미 있는 활동이긴 하나 자칫하면 들뜨기 쉬운 활동이라 안전에 유의해야 한다는 생각에 여유롭지 못하게 다녔던 것 같다. 다음에 또 동네를 둘러볼 때는 좀 더 여유로워질 필요가 있다.반 이름사랑반시기2016년6월 7일 수요일작성자생활주제우리 동네주제우리 동네를 둘러봐요.소주제시장에서 놀아요.목표·우리 동네 생활공간의 기능과 역할을 알아본다.·생활공간에 따른 상황에 맞게 말하고 행동할 수 있다.·우리 동네의 전통과 문화에 관심을 가진다.일과시간표? 09:00 ~ 09:20 등원 및 오전간식? 09:20 ~ 10:20 자유선택활동? 10:20 ~ 10:30 정리정돈 및 화장실 다녀오기? 10:30 ~ 10:40 인사나누기 및 일과소개? 10:40 ~ 11:40 바깥놀이? 11:40 ~ 12:10 게임(바깥놀이 연계활동)? 12:10 ~ 12:20 물 마시기 및 화장실 다녀오기? 12:20 ~ 13:20 점심식사 및 양치하기? 13:20 ~ 13:40 이야기 나누기? 13:40 ~ 13:50 하루 일과 평가 및 인사? 13:50 ~ 14:00 귀가지도시간/활동명활동목표활동내용자료(?) 및 유의점(?)실행기록09:00~09:20등원 및 오전간식?바르게 인사한다.?옷과 가방을 스스로 정리한다.?간식을 먹은 후에 스스로 정리한다.? 유아들과 눈을 맞추며 반갑게 인사를 나눈다.? 유아의 건강상태를 체크한다.- 유아의 기분은 어떤지, 몸이 불편한 곳은 없는지 물어본다.- 약을 가져온 유아는 투약의뢰서와 함께 약을 꺼내도록 한다.? 옷과 가방을 스스로 정리한다.? 출석카드에 도장을 찍고 정리한다.? 가방 정리를 마친 유아는 간식을 먹는다.?유아의 기분과 건강 살핀다.?옷과 가방을 스스로 정리 할 수 있도록 지도한다.?출석카드, 출석도장,투약의뢰서, 간식-우유윤희가 가방자크를 올리다가 자크에 손이 찝혀 울고 있는데 희정이가 윤희에게 다가가 손을.-정리정돈이 끝난 유아는 화장실을 다녀온다.?피아노, 물비누, 수건주희가 가지고 놀던 놀잇감을 다 정리하고서 아직 정리 못한 친구들에게 가서 정리를 도와주었다.10:30~10:40인사 나누기 및 일과소개?날씨와 날짜, 요일을 안다.?오늘의 활동이 무엇인지 알고 활동시간에 맞게 움직일 수 있다.- 인사노래를 부르며 선생님과 친구들에게 인사한다.- ‘선생님은 ??이를 사랑해’ 노래를 부르며 유아들의 등원을 확인한다.- 날씨와 날짜, 요일에 대해 이야기를 나눈다.- 오늘의 활동을 알아본다.- 오늘의 활동카드를 활동판에 순서대로 붙인다.?피아노, 날짜판, 활동카드, 활동판선생님이 날짜를 6일로 잘못 말하자 보검이가 “선생님 6일은 어제인데요? 어제 유치원 안왔는데”라고 얘기해주었다.10:40~11:40바깥놀이?시장의 역할을 알고 이해한다.?시장 견학활동을 통해 우리 동네의 시장에 관심을 갖는다.*시장 둘러보기① 시장에 가본 경험에 대해 이야기를 나눈다.- 시장에 가 보았니?- 언제 누구와 어느 시장에 갔었니?- 무엇을 사가지고 왔니?② 시장에서 지켜야 할 약속을 정한다.③ 시장에 가서 알아보고 싶은 내용을 질문지에 적어 작성한다.④ 시장 견학을 한다.- 시장에는 어떤 가게들이 있었니?- 상인들은 무엇을 하고 있었니?- 무엇을 보았니?⑤ 궁금한 내용을 알아본다.⑥ 시장 견학을 하고 난 후 느낀점과 생각을 이야기 나눈다.- 어떤 점이 가장 즐거웠니?- 힘들지는 않았니?- 다음에 다시 시장에 간다면 무엇을 준비해야 할 것 같니?- 우리가 알아보기로 했던 내용들을 다 알아가지고 왔니?- 약속을 잘 지켰니??실외로 이동할 때에 유아들이 안전하게 이동할 수 있도록 지도한다.?줄에 맞춰 이동한다.?사진기, 비상약, 질문지, 연필두줄로 서서 시장을 둘러보던 중 뒤에서 자전거가 오자 지영이가 “얘들아 자전거 온다! 조심해!”라고 소리쳤다.시장을 다 둘러보고 오는 길에 한희가 “선생님 시장은 없는게 없어요. 요술같은 곳이에요”라고 이야기했다.11:40~12:10게임?친구의 이야기를 물함으로 가서 가방과 옷을 챙긴다.- 보호자와 또는 귀가차량을 타고 귀가하도록 한다.- 종일반 유아는 종일반 교실로 이동한다.?유아가 빠트린 물건은 없는지 확인한다.건호가 가방을 챙기지 않고 장난을 치고 있자, 혜수가 “건호야 이제 집에 가야지. 가방을 챙겨야지.”라고 말했다.총평·바깥놀이로 근처 시장을 둘러보러 갈 것 이라고 얘기하자 아이들이 산만해져 준비시간이 조금 걸렸지만 시간을 여유롭게 계획한 덕분에 여유롭게 다녀올 수 있었다.·시장을 둘러보고 나서 시장 옆 공원으로 가 게임 활동을 하였는데 밖에서 게임 활동을 진행하기가 수월하지 못했고 아이들이 힘들어 했다. 게임을 바로 진행하지 않고 앉아서 잠시 쉬게 했는데도 아이들이 힘들어한 것을 보았는데 다음부터는 전이활동에 필요한 휴식을 충분히 취할 수 있는 환경과 시간을 주었어야겠다.반 이름사랑반시기2016년6월 8일 목요일작성자생활주제우리 동네주제우리 동네를 둘러봐요소주제즐거운 우리 동네목표·자신이 매일 보고 경험하던 익숙한 동네를 보다 더 주의 깊게 살펴본다.·우리 동네 생활공간의 기능과 역할을 알아본다.·우리 동네의 전통과 문화에 관심을 가진다.일과시간표? 09:00 ~ 09:20 등원 및 오전간식? 09:20 ~ 10:20 자유선택활동? 10:20 ~ 10:30 정리정돈 및 화장실 다녀오기? 10:30 ~ 10:40 인사나누기 및 일과소개? 10:40 ~ 11:30 요리? 11:30 ~ 12:30 바깥놀이? 12:30 ~ 12:40 물 마시기 및 화장실 다녀오기? 12:40 ~ 13:40 점심식사 및 양치하기? 13:40 ~ 13:50 하루 일과 평가 및 인사? 13:50 ~ 14:00 귀가지도시간/활동명활동목표활동내용자료(?) 및 유의점(?)실행기록09:00~09:20등원 및 오전간식?바르게 인사한다.?옷과 가방을 스스로 정리한다.?간식을 먹은 후에 스스로 정리한다.? 유아들과 눈을 맞추며 반갑게 인사를 나눈다.? 유아의 건강상태를 체크한다.- 유아의 기분은 어떤지, 몸이 불편한 곳은 없는지 물어본다
-친구들과 사이좋게 놀지 못하는 아이-주변 아이들을 보면 종종 친구들과 어울려 유치원이나 학교, 놀이터, 동네 공원에서 즐겁게 노는 것을 흔히 볼 수 있다. 하지만 그 중에서 잘 어울려 노는 아이들이 있는가 하는 반면에 친구들과 어울리지 못하거나 사이좋게 놀이하지 못하는 아이들도 있다. 그 아이들에 대해서 알아보려고 한다.친구들과 사이좋게 놀지 못하는 아이들은 여러 특징 행동을 보인다. 모두들 즐겁게 놀고 있는데 혼자 동떨어져 있는 아이, 부모나 선생님의 등 뒤에 숨어 친구들이 노는 것을 지켜보는 아이, 따돌림을 받아 어울리지 못하는 아이, 친구가 가지고 놀던 물건을 가져간다거나 없애버려 놀이를 방해하는 아이, 친구가 읽고 있던 책을 찢거나 장난감을 부셔버리는 등 파괴적으로 행동하는 아이, 친구를 때리거나 놀잇감을 던지거나 욕을 하는 아이 등 공격적인 행동을 하는 아이, 같이 놀이를 한다 해도 의사소통이 전혀 되지 않고 자기주장만 내세워 다른 유아들이 같이 놀기를 싫어하는 아이 등등 여러 특징 행동을 보이는 아이들이 있다.이 아이들은 왜 이런 행동을 보이는 걸까? 그 원인에 대해서 알아보려고 한다.첫째, 다른 아이들보다 사회적 관계를 형성하는데 있어 필요 이하로 적은 시간밖에 경험하지 못했기 때문이다. 태어날 때부터 외동이었거나 내성적인 기질을 가진 아이는 둘 이상의 형제와 함께 지낸 아이들 보다 사회적 관계를 형성하기 어렵다. 첫 번째로 경험하는 관계 형성은 가정에서 시작되는데 가정에서의 관계 형성이 밖에서의 사회적 관계 형성에 큰 영향을 미치기 때문이다. 그렇기 때문에 당연 첫 번째로 가정에서의 관계 형성이 부족한 아이들은 밖에서 사회적 관계를 형성하는데 주춤거릴 수밖에 없고 그것은 또래 아이들과의 놀이에서 특징 행동으로 나타난다.둘째, 부모의 양육 태도가 또래 아이들과의 놀이에 영향을 미친다는 것이다. 아이가 친구들과 어울려 노는데 부모가 너무 간섭을 하면 아이는 스트레스를 받게 된다. ‘저 친구와는 어울리지 마라’, ‘이런 놀이는 하지마라’ 등의 간섭은 친구들과 어울려 놀기를 꺼려하게 되며 놀이에 대해 부정적인 인식을 갖게 만들어 특징 행동이 나타나게 된다. 반대로 아이를 너무 받아주기만 해도 특징 행동이 나타나게 된다. 아이에게 일방적으로 맞춰주었던 습관은 게임이나 놀이에서 자신이 항상 이겨야한다고 생각하게 만들고 그 욕구가 강하기 때문에 다른 아이들과의 놀이에서도 특징 행동을 보인다.셋째, 자기 스스로 정서를 인지하고 표현하는 능력이 부족하기 때문이다. 정서를 인지하는 것은 자신의 정서가 유발되는 것 즉, 자신의 내적 상태, 기분, 변화 등이 자신에게 미치는 영향을 알고 나타나는 행동이 무엇인지를 아는 것을 의미한다. 정서를 표현한다는 것은 인지한 자신의 정서를 조절하고 이용하여 겉으로 나타내는 것을 말한다. 그런데 자기 스스로 정서를 인지하고 표현하는 능력이 부족한 아이는 놀이를 하면서 자신의 정서를 파악하지 못하고 원하는 것을 얻고자하는 표현을 하지 못해 부정적인 특징 행동이 나타나게 된다. 이는 다른 아이들이 특징 행동을 보이는 유아와 함께 놀이하기를 꺼려하게 되어 사이좋게 어울려 놀기가 어려워지는 것을 말한다.넷째, TV, 스마트폰, 컴퓨터 중독으로 인한 부정적 행동의 유발과 다양하고 흥미로운 놀이 방법을 경험하지 못해서이다. 다양한 볼거리와 지식을 제공하는 TV와 스마트폰, 컴퓨터는 요즘 현대인들에게는 꼭 빠질 수 없는 유용한 것이 틀림없다. 하지만 부정적인 영향을 주는 것 또한 분명한 사실이다. 요즘 아이들도 스마트폰이며 컴퓨터며 모두 사용할 줄 알고 쉽게 이용하고 있는데 이는 선정적인 내용을 쉽게 접할 수 있게 하기도 한다는 점에서 부정적이다. 그래서 선정적인 것에 노출된 아이들은 폭력성을 놀이에 나타내기도 하고, 중독으로 인해 그렇지 않은 또래와의 다양하고 흥미로운 놀이를 경험하지 못해 함께 놀이하기가 어려운 것이다.참 안타깝게도 요즘은 다양한 정보통신매체의 발달로 사람 대 사람으로 직접 몸을 부대끼며 놀이하는 것이 줄어 원만한 또래 관계를 형성하는 것이 어려워졌다.아이가 친구들과 사이좋게 놀이하지 못하는 원인을 알아보았는데 그렇다면, 마지막으로 친구들과 사이좋게 놀이 할 수 있는 아이로 성장시키기 위해서 우리는 어떻게 지도 할 수 있는지 부모와 교사의 지도방법에 대해서 알아보려고 한다.먼저 교사의 지도 방법이다. 교사는 우선 부정적인 특징 행동에 대해 훈육하려고 하기 보다는 아이의 긍정적인 상호작용 행동을 칭찬하고 격려하는 것에 초점을 맞추어야 한다. 그리하면 아이는 훈육보다 달콤한 칭찬을 받고 싶어 긍정적인 상호작용 행동을 보이려 노력할 것이다. 그 후에 즐겁게 놀이하는 친구들에게 피해를 입히거나 공격하는 행동에 대해 친구들의 기분은 어떨지, 어떠한 기분이 드는지 충분히 설명 후 이 행동을 고칠 수 있도록 부드럽게 훈육하여야 한다. 두 가지 지도 방법을 끝냈으면 아이가 자신의 정서를 긍정적인 놀이로 표현 할 수 있는 방법은 무엇이 있는지, 표현할 수 있도록 지도하며 다양하고 새로운 놀이를 제공해 주어 또래 아이들과도 사이좋게 놀이 할 수 있도록 이끌어간다.이렇게 교사의 지도도 중요하지만 무엇보다 중요한 것은 내 아이가 친구들과 사이좋게 놀이 할 수 있도록 도움을 주는 부모의 지도 방법이 가장 중요하다고 생각한다.아이는 부모의 거울이라고 부를 수 있을 만큼 아이에게 있어서 부모의 긍정적인 태도는 정말 중요하다. 우선은 부모도 교사와 마찬가지로 부정적인 특징 행동에 대해 훈육하려고 하기 보다는 아이의 긍정적인 상호작용 행동을 칭찬하고 격려하는 것에 초점을 맞추면 훈육보다 달콤한 칭찬을 받고 싶어 긍정적인 상호작용 행동을 보이려 노력할 것이다. 그 다음으로 부정적 특징행동을 보이면 훈육하는데, 여기서 중요한 것은 일관성 있게 훈육하여야 한다는 것이다. 부모의 상황, 기분에 따라 같은 부정적 특징 행동에 대해 달리 훈육하면 아이는 어떤 것이 옳은 것인지 혼돈하게 된다. 그렇기 때문에 일관성 있게 훈육하도록 한다. 그 다음, 아이의 긍정적인 놀이를 이끌어 내기 위해 정기적으로 부모와 아이의 1:1 놀이 시간을 갖는다. 1:1로 시간을 갖고 함께 놀이를 하다보면 친밀감을 높일 수 있고 긍정적인 관계 형성과 긍정적인 놀이 태도를 가질 수 있을뿐더러 TV나 스마트폰, 컴퓨터 중독에서의 문제도 점차 해결 할 수 있을 것이다.
연계수업-이야기나누기
