▶ 실험계획 기본원리랜덤화, 반복, 블록화, 직교화, 교락▶ 실험계획법 결측치 처리법반복이 일정한 1 요인실험은 결측치를 무시하고 반복이 일정하지 않은 1 요인 실험으로 처리반복이 없는 2 요인실험은 Yates 의 식으로 추정하여 분산분석을 실시반복이 있는 2 요인실험은 결측치가 있는 수준 조합에서 결측치를 제외한 나머지 데이터의 평균치로 결측치를 추정▶ 오차항의 특성 4 가지정규성, 독립성, 불편성 , 등분산성▶ 샘플링검사의 목적좋은 로트와 나쁜 로트를 구분적합품과 부적합품을 구별검사원의 정확도 평가측정기기의 정밀도 평가공정의 변화 여부 판단
부모의 공감이청소년의 학교생활에 미치는 영향Ⅰ. 서 론3Ⅱ. 본 론4Ⅱ-1. 청소년 학교 스트레스란?4Ⅱ-2. 부모의 공감이 청소년에게 미치는 영향5Ⅱ-3. 부모의 공감이 청소년의 학교생활에 미치는 영향5Ⅲ. 결 론6Ⅳ. 참 고 문 헌7Ⅰ. 서 론청소년기는 아동에서 성인으로 전환하는 과도기로 신체적 발달뿐 아니라 많은 사회적, 심리적, 학업적 변화가 동시에 이루어지는 시기이며, 건전한 사회구성원으로 성장하는데 필요한 사회적 지식, 관계 등을 습득하고 경험하면서 다양한 사회적 요구에 적응하게 된다(강선영, 2010). 이러한 과정에서 학교는 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 환경이자, 지적 기능을 획득하고 사회적 관계를 형성하는데 중요한 역할을 하는 생활공간이다. 긍정적인 학교생활은 청소년기뿐만 아니라 청년기와 성인기 이후에도 지속적인 영향을 미치며, 성공적인 삶을 결정하는 중요한 요인이 되는(박재산, 문재우, 2006) 반면, 부정적인 학교생활은 교육기회를 잃게 할 가능성이 크고, 교육기회의 상실은 삶의 질을 높일 수 없을 뿐만 아니라 더 큰 문제행동으로 발전될 위험가능성을 지니고 있다(Hampel, Peterman, 2006). 따라서 청소년이 긍정적인 학교생활을 할 수 있도록 돕는 것은 건강한 사회구성원으로의 성장을 돕는 측면에서 중요하게 다루어 질 필요가 있다.그러나 우리나라 청소년들 중 많은 수가 학교에 적응하지 못해 학업을 중단하고 있으며(교육부, 2014), 한국교육개발원과 교육과학기술부가 발표한 교육통계 분석 자료집에 의하면 청소년의 학업중단 원인으로 학교폭력 피해, 학업기피, 인간관계 악화 등으로 인한 학교 생활 부적응이 45.9%인 것으로 조사되어 최근 학교생활 부적응으로 인한 학업 중단이 증가하고 있음을 알 수 있다(교육통계연보, 2012). 통계청에 의하면, 우리나라 전체 청소년의 66.9%가 학교폭력 피해, 학업기피, 인간관계 악화와 같은 학교스트레스를 겪고 있다고 나타났고(통계청, 2013), 청소년의 학교스트레스는 과도한 입시 경쟁 응과 조절에 가해진 압력이나 외부의 요구적인 힘이라고 할 수 있다. 청소년기는 개인의 책임과 독립이 요구되는 시기인 동시에 급격한 사회적, 심리적, 학업적 변화가 일어나는 시기이다. 이 시기는 또한 신체변화, 또래집단과의 갈등, 자아정체감 형성, 대학 입시와 학업으로 인한 스트레스 등 다양한 혼란을 경험하게 되어 청소년들의 스트레스는 더 높이 나타날 수 밖에 없다. 특히 우리나라 청소년의 스트레스 인지율이 다른 나라 청소년에 비해 가장 높게 나타났으며(최인재, 이기봉, 2010), 성인의 스트레스 인지율 보다도 높은 수준으로 보고된 바 있다(청소년건강행태조사통계, 2010). 청소년들의 스트레스 요인은 매우 다양하지만, 학교는 가장 많은 시간을 보내는 생활공간이자 환경으로서, 청소년들의 주요 스트레스 요인이라고 볼 수 있으며 실제 청소년의 학교생활에 대한 스트레스 수준이 다른 스트레스 수준과 비교하여 높은 것으로 나타났다(정은주, 2000). 학교에서 발생하는 청소년 스트레스의 원인으로는 첫 번째, 학업이다. 학업스트레스는 학업 관련 스트레스라는 의미로 학교생활과 학업을 수행해야 하는 요구에 대처하면서 경험하는 정신적 부담감과 불안, 우울 등의 부적응적 심리상태로 정의한다. 우리사회는 입시위주의 교육 현실과 성취에 대한 압박으로 청소년들의 학업스트레스가 높은 편이고 이러한 학업 중압감은 정서적 불안감을 유발할 수 있다(임경희, 2015). 또한 과중한 학업 스트레스를 받게 될 경우 우울 및 불안, 각종 일탈 행위나 학교생활 부적응 뿐 아니라 자살 생각 및 시도로 이어질 수 있어 정신 건강에 악영향을 미치는 것으로 보고되고 있다(Kim et al, 2002). 이처럼 많은 연구에서 시험이나 공부 등의 학업문제로 인해 과도한 스트레스를 받게 될 경우 생활습관에 부정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 이로 인해 신체적 정신적 건강문제 및 대인관계능력 저하나 학교생활 부적응 문제가 초래되는 것으로 보고되었다(김기순, 신선순, 2011; 장효원, 김정현, 어성연, 정인경, 2가 될 수 있다. 공감적인 부모는 자녀의 입장에 서서 자녀의 생각과 느낌을 이해하고 감정을 공유하기 때문에 자녀는 부모로부터 이해 받는 감정을 경험하게 되고 정서적 안정감을 갖게 되며, 공감적인 양육을 보일수록 청소년 자녀의 공감 수준은 높아지게 된다. 뿐만 아니라 공감적 태도를 가진 부모에게 자란 청소년일수록 자신을 믿어주고 격려하며 인정해주고 자신과 동질감을 느끼게 하는 인물이 존재한다고 인식하는 수준이 높았으며, 이는 학교적응에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌고(이종연, 김복미, 2012), 자아존중감이 높게 조사되었다(신애현, 1998). 특히 아버지가 자녀 양육에 관심을 가지고 많이 참여할수록, 자녀에게 격려와 사랑과 같은 정서적 지지와 공감을 많이 보일수록 자녀의 성취동기가 높은 것으로 보고되었으며(김주영, 2005), 어머니의 인지적 공감과 행동적 공감, 정서적 반응공감 또한 유아의 사회적 유능감이 발달하는 데 영향을 미치는 것으로 나타났다(정찬미, 2013). 부모가 공감적이고 온정적이며 수용적인 양육행동을 한다고 지각하는 청소년은 그렇지 않은 청소년에 비해 자기수용과 행복 수준이 높은 것으로 나타났고(김복인, 이인수, 2013), 학교 또한 잘 적응함이 보고되었으며(김지근, 이기학, 2008), 부모-자녀 간의 공유된 경험은 청소년이 타인과의 친밀감을 형성하고 유대관계를 강화 시키는 데에 도움을 주는 것으로 나타났다(이승미, 이경님, 2008). 반면, 부모의 공감을 받지 못한 청소년은 또래를 공격하고 괴롭히는 문제행동과 또래를 회피하고 여러 사람이 있으면 위축되는 행동과 관련이 있었다(문승미, 2006). 이처럼 사회정서적 건강과 문제행동 등 자녀의 성장에 지대한 영향을 미치는 부모공감은 청소년의 학교 스트레스가 발전하지 않도록 완충작용을 할 것으로 기대된다.3. 부모의 공감이 청소년의 학교생활에 미치는 영향부모의 공감은 청소년의 공감능력, 자아존중감, 성격, 정서적안정 등 다양한 개인적 특성에 긍정적인 영향을 주어 청소년들의 학교 스트렇지 않은 청소년보다 학업 성적이 우수한 것으로 나타났으며(구자경, 2003) 스트레스 인지율 또한 현저히 낮은 것으로 나타났다.Ⅲ. 결 론청소년기는 아동에서 성인으로 가는 과도기로 많은 변화와 혼란이 계속되는 시기이다. 이러한 시기에 학교는 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 환경으로 성숙한 자아를 확립해 가는데 중요한 공간이다. 긍정적인 학교 생활은 청소년의 청년기와 성인기 이후의 성공적인 삶을 결정하는 중요한 요인이 되는 반면, 부정적인 학교 생활은 교육기회 상실뿐만 아니라 문제행동을 일삼는 비행 청소년으로 발전할 가능성을 지니고 있다. 따라서 청소년이 긍정적인 학교생활을 할 수 있도록 돕는 것은 건강한 사회구성원으로의 성장을 돕는 측면에서 중요하게 다루어 질 필요가 있다. 그에 대한 방안이 바로 부모의 공감을 통해 청소년들의 학교 스트레스를 감소시키는 것이다. 청소년들에게 부모의 영향력은 또래 집단의 영향력이 커짐으로써 감소하는 것처럼 보일 수 있으나 청소년기에도 부모는 여전히 자녀의 성장과 발달에 큰 영향을 주는 존재이다. 특히 부모의 공감은 자녀의 공감수준을 높이고, 자녀의 입장에 서서 자녀의 생각과 느낌을 이해하고 감정을 공유하기 때문에 정서적으로 안정함을 줄 수 있다. 자녀의 높아진 공감수준은 타인과의 대화능력 향상과 이해능력 향상으로 인해 좋은 교우관계를 형성하는데 도움이 되었으며 교우관계 스트레스를 감소시켰다. 정서적 안정은 청소년 우울증 발병률을 낮추어 밝고 긍정적인 성격을 유지하는데 도움이 되며 이는 마찬가지로 좋은 교우관계 형성에 기여한다. 또한 정서적으로 안정이 되면서 높은 집중력과 판단력을 갖추게 되어 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 부모의 공감은 자녀에게 격려와 사랑과 같은 정서적 지지와 공감을 주어 자녀의 성취동기가 높아짐을 알 수 있었고 이는 청소년이 달성하고자 하는 목표의식을 뚜렷하게 해주며 그에 대한 노력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 역할을 하고 있음을 알 수 있었다. 부모의 공감된 양문승미, 「어머니의 정서적 공감과 유아의 문제행동 및 정서조절과의 관계」, 『경희대학교 석사학위논문』, 2006이종연, 김복미, 「여중생이 지각한 부모공감과 학교적응의 관계에서 자기대상의 매개효과」, 『한국심리학회지: 여성』, 17(2), 245-263, 2012교육과학기술부,한국교육개발원. 『교육통계분석자료집, 교육통계서비스. 2012김지근, 이기학, 「지각된 부모의 양육태도 조합패턴과 중학생의 학교생활적응간의 관계」, 『상담학연구』, 9(3), 1183-1200, 2008배은경, 「청소년이 공감능력이 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 영향」, 『한국심리치료학회지』, 3(1), 85-100, 2011이승연, 「어머니의 또래관계 관리전략이 청소년의 또래관계 질과 문제활동에 미치는 영향: 양육방식의 조절효과를 중심으로」, 『이화여자대학교 대학원 석사학위논문』, 2009김복인, 이인수, 「청소년이 지각한 부모공감과 행복과의 관계: 자기수용의 매개효과」, 『청소년학연구』, 20(6), 195-218, 2013박재산, 문재우, 「우리나라 중.고등학생의 자살생각에 영향을 미치는 요인」, 『보건과 사회과학』, 27, 105-131, 2006정은주, 「고등학생들의 스트레스와 학업성적 및 정신건강간의 관계연구」, 『강원대학교 교육대학원 석사학위논문』, 2000이승미, 이경님, 「남녀 청소년이 친사회적 행동 관련 변인 연구」, 『한국가정관리학회지』, 26(2), 1-12, 2008김경식, 서봉언, 「경쟁환경이 자아존중감, 교우관계, 학교불만족 비행에 미치는 영향」, 『교육사회학연구』, 23(2), 55-80, 2013최나래, 신나나, 「부모의 공감적 양육과 청소년의 공감이 학교적응에 미치는 영향」, 『한국심리학회지』, 27(4), 91-116, 2014임경희, 「청소년의 우울과 자살생각에 미치는 요인분석」, 『고려대학교 보건대학원 석사학위논문』, 2015통계청, 2013 청소년 통계. 서울: 통계청. 2013구자경, 「청소년의 심리사회적 특성이 학교자퇴생각에 미치는 영향」
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부모의 공감이 청소년에게 미치는 영향
