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직접교수모형 기 평가B괜찮아요

직접교수모형직접교수모형 교사 중심 의 의사결정 교사주도적 참여형태 높은 율로 피드백 제공 ’ [ 직접교수 ]직접교수모형 [ 직접 교수모형의 목적 ] 연습 과제와 기능 연습에 높은 비율로 참가 짧은 시간 내에 많이 이해하고 기억 읽기와 산수학습이 향상 BUT 높은 사고능력 , 창의성에는 부적합 체육에는 심동적 영역의 학습 성취를 얻기 위해 주로 사용되었다 . 심동적 인지적 정의적직접교수모형 Rosenshine ‘ 직접교수란 , 계열화 , 구조화된 학습 과제를 학습자에게 제시하는 학문중심적 교사중심적인 수업형태 ’직접교수모형 [ 전시과제 복습 ] [ 새로운 과제 제시 ] [ 초기 과제 연습 ] 학생의 이해 도움 이전 수업 기억회상 이전 수업과 현재 수업의 학습 과제 연결 새로운 내용 제시 구체적인 설명과 시범을 통해 제시 언어적 / 시각적 정보 사용 교사의 학습 관찰과 교정적 피드백 연습 과제는 80% 성공률 도달할 때까지직접교수모형 [ 피드백 및 교정 ] [ 독자적인 연습 ] [ 본시 복습 ] 다음과제로 이동할 준비 운동 수행 단서를 다시 가르치거나 이전 학습 과제 되풀이 독립적으로 연습하도록 계획 진도에 대해서는 학생 스스로 결정 독립적인 과제의 90% 성공률 목적 이전 수업 내용 기억 확인 새로운 내용은 이전의 내용을 토대로 형성직접교수모형 활동 교사의 설명 , 시범 → 교사의 질문 학생은 답 → 학생이 직접 연습 , 묘사 역할 교사 학생 교사 = 학생 교사 학생 책임 교사 학생 [ 교사와 학생 사이의 상호작용 양식 ] 책무 전이 : 교사에서 학생으로 학습의 통제가 점차적으로 옮겨지는 것으로 직접 교수 모형이 사용될 때 상호작용을 안내하는 주요한 개념이다 .직접교수모형 [ 교수에 관한 가정 ] [ 학습에 관한 과정 ] 교사는 수업내용과 의사결정의 주관자 수업 계획과 실행에 주도적 높은 수준의 전문지식 학생의 최대한 참여 작은과제 복잡한 기능 / 지식 학습 학습자는 충분한 이해 학생은 높은 참여율이 필요 높은 비율이 OTR 은 긍정적 , 보강적 피드백과 동반 [ 직접 교수 모형의 교수 · 학습에 관한 가정 ]직접교수모형 [ 직접 교수 모형의 수업 주도성 프로파일 ]직접교수모형 [ 과제 제시와 과제 구조 ] 교사가 모델로서 역할을 담당 시범은 명확하고 구체적 학생의 학습참여 기회 (OTR) 와 실제 학습시간 (ATL) 의 비율을 높이며 수업 시간의 효율적인 사용을 증가직접교수모형 [ 직접 교수모형의 장점과 단점 ] 장점 단점 수업 시간의 효율적 활용 즉각적인 피드백을 통한 교정 개별화 수업의 어려움 학습자의 이해정도 파악 어려움 창의적 문제해결능력 저해직접교수모형 [ 직접 교수모형의 유의점 ] 전체 단원 내용과 계획 작성 다양한 방법으로 과제 제시 , 교수매체 활용 설명 , 시범은 구체적이고 명시적 학생들의 단순 모방에 유의 학생의 학습시간 최대화 학생 중심의 평가직접교수모형 [ 문제풀어보기 ] 스포츠지도를 위한 교육모형의 주제가 잘못 연결된 것은 ? ①전술게임모형 → 이해중심 게임 지도 ②협동학습모형 → 서로를 위해 함께 배우기 ③탐구수업형 → 문제해결자로서의 학습자 ④직접교수모형 →수업리더 역할자로서의 학습자 출처 - 스포츠지도사 자격검정대비 문제집 ④번 – 직접교수모형의 특징은 교사중심의 의사결정과 교사주도적 참여형태 따라서 , 수업리더 역할자로서의 학습자 (x) 교사 (O)직접교수모형 [ 문제풀어보기 ] 다음 중 직접교수 모형의 특징으로 올바르지 않은 것은 ? ①지도자의 의사결정을 따르나 , 주도적 참여 형태는 학습자이다 . ②학습자는 지도자의 지시에 따르며 , 지도자의 질문에 적극적으로 대답한다 . ③학습자로 하여금 연급과제와 기능연습에 높은 비율로 참여하도록 안내한다 . ④지도자는 학습자가 연습하는 것을 관찰하고 , 학습자에게 교정적 피드백을 제공한다 . 출처 -2015 전문스포츠지도사 검정시험 ①번 – 직접교수모형의 특징은 교사중심의 의사결정과 교사주도적 참여형태 따라서 , 주도적 참여형태는 학습자 (x) 교사 (O)직접교수모형 [ 문제풀어보기 ] 출처 – 2019 중등임용시험 ㉠직접교수모형의 과제제시방법 과제제시는 교사의 시범을 통해 이루어지기 때문에 시범이 정확해야 하며 교사는 대부분 과제제시에서 모델로서 역할을 담당 한다 . ㉡개별화지도모형의 과제제시방법 과제 제시는 거의 대부분 수업매체 ( 문서 , 사진 , 삽화 , 비디오테이프 , CD 등 ) 로 학생에게 전달된다 이는 학생으로 하여금 교사로부터 독립적으로 되기를 유도하며 , 학습 내용을 통한 개별학습 진도를 촉진하는 것이다 .직접교수모형 [ 문제풀어보기 ] 출처 – 2019 중등임용시험 출처 – 스포츠교육학 총론직접교수모형 [ 제작한 문제풀어보기 ] 다음은 김교사의 수업현장이다 . 작성방법 에 따라 순서대로 서술하시오 . [4 점 ] 김 교사 : 자 ! ㉠저번 테니스 수업 때 배운 서비스를 복습해보고 공을 사용해서 네트에 넘기는 것도 배워 볼 거야 . 서비스는 왼손으로 공을 똑바로 던지는게 중요하다고 말했지 ? ㉡ 선생님이 시범 한 번 보여줄 테니까 기억을 떠올려봐 . 학생들 : 네 ! 김 교사 : 자 ! 20 분 동안 각자 서비스 연습 해보자 ! ㉢ 선생님이 돌아다니면서 한 명 한 명씩 자 세 교정해줄 테니까 각자 위치에 연습해보자 . 김 교사 : 민수야 ! 라켓에 그립을 좀 더 밑으로 잡아보자 . 민수 : 네 선생님 , 이제 서비스로 공을 네트에 넘길 수 있을 것 같아요 ! 김 교사 : 그래 ? 그렇다면 테니스공을 사용해서 서비스를 네트로 넘겨봐 ! 민수 : ㉣그래도 이번시간까지는 스윙연습을 더 해보려구요 . 다음시간에 공을 이용해 서 서비스를 꼭 넣어서 꼭 성공 시킬 거예요 ! 김 교사 : ㉤좋아 ! 너가 올바른 스윙에 확신이 차게 되면 그렇게 하도록 해 ! 작성방법 · ㉠㉡㉢의 특징을 가지고 있는 교수모형의 명칭을 쓸 것 . · 교수모형의 단계 중㉣㉤이 어떤 단계에 해당하는지 명칭을 쓰고 , 이 단계의 목표를 서술할 것 .직접교수모형 다음은 김교사의 수업현장이다 . 작성방법 에 따라 순서대로 서술하시오 . [4 점 ] 김 교사 : 자 ! ㉠저번 테니스 수업 때 배운 서비스를 복습해보고 공을 사용해서 네트에 넘기는 것도 배워 볼 거야 . 서비스는 왼손으로 공을 똑바로 던지는게 중요하다고 말했지 ? ㉡ 선생님이 시범 한 번 보여줄 테니까 기억을 떠올려봐 . 학생들 : 네 ! 김 교사 : 자 ! 20 분 동안 각자 서비스 연습 해보자 ! ㉢ 선생님이 돌아다니면서 한 명 한 명씩 자 세 교정해줄 테니까 각자 위치에 연습해보자 . 김 교사 : 민수야 ! 라켓에 그립을 좀 더 밑으로 잡아보자 . 민수 : 네 선생님 , 이제 서비스로 공을 네트에 넘길 수 있을 것 같아요 ! 김 교사 : 그래 ? 그렇다면 테니스공을 사용해서 서비스를 네트로 넘겨봐 ! 민수 : ㉣그래도 이번시간까지는 스윙연습을 더 해보려고요 . 다음시간에 공을 이용해 서 서비스를 꼭 넣어서 꼭 성공 시킬 거예요 ! 김 교사 : ㉤좋아 ! 너가 올바른 스윙에 확신이 차게 되면 그렇게 하도록 해 ! 작성방법 · ㉠㉡㉢의 특징을 가지고 있는 교수모형의 명칭을 쓸 것 . · 교수모형의 단계 중㉣㉤이 어떤 단계에 해당하는지 명칭을 쓰고 , 이 단계의 목표를 서술할 것 . 정답 및 해설 · 교수모형의 명칭 : 직접교수모형 · ㉣㉤은직접교수모형의 독자적인 연습 이다 . · 독자적인 연습의 목표는 교사가 새로운 과제 나 내용을 제시하기 전에 학생이 각자의 독립적인 과제에서 90% 의 성공률을 성취하는데 있다 .직접교수모형 [ 감사합니다 .]{nameOfApplication=Show}

교육학| 2019.09.25| 19페이지| 2,000원| 조회(223)

체육, 교수모형, 스포츠지도, 수업 모형, 체육수업모형, 직접교수모형, 집접교수

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자유학기제 발표

자유 학기제목 차 01 02 03 04 자유학기제란 ? 자유학기제 현황 실제학교 현황 자료 토론주제 개념 및 목적 자유학기 활동 운영 모두가 만족하는 자유학기제 자유학기제 역사 교육과정 편성 및 운영 자유학기제 운영 절차 SUB TITLE SUB TITLE SUB TITLE 외국사례01 자유학기제란 ? 개념 및 목적 자유학기 활동 운영 모두가 만족하는 자유학기제01 자유학기제란 ? 개념 및 목적 중학교에서 한 학기 또는 두 학기 동안 지식 ‧ 경쟁 중심에서 벗어나 학생 참여형 수업을 실시하고 학생의 소질과 적성을 키울 수 있는 다양한 체험 활동을 중심으로 교육과정을 운영하는 제도를 말한다 .01 자유학기제란 ? 자유학기 활동 운영 토론 실험실습 프로젝 트 진로탐색 현장체험학습 학생 참여 형 학생 중심 형01 자유학기제란 ? 자유학기 활동 운영 주제선택 활동 예술 , 체육 활동 동아리 활동 주제선택 활동 은 헌법 , 경제 · 금융 , 고전 토론 , 체험 수학 , STEAM 과학 등 학생 의 흥미 , 관심사에 맞는 체계적이고 심층 적인 프로그램 운영으로 학습동기를 유발 하고 깊이 있는 학습 기회를 제공합니다 예술 · 체육 활동 은 연극 , 뮤지컬 , 오케스트라 , 디자인 , 축구 등 다양하고 내실 있는 예술 · 체육 교육으로 학생의 소질과 잠재력을 찾아줍니다 . 동아리 활동 은 문예토론 , 과학실험 , 천체 관측 등 학생들의 공통된 관심사를 기반 으로 운영되며 , 이를 통해 학생의 특기와 적성은 물론 자율적 문제해결력을 키워 줍니다 .01 자유학기제란 ? 학생 학교 교사 모두가 만족하는 자유학기제 자기주도적 학습을 통한 자신의 적성에 대해 경험 , 탐색 미래 진로에 대해 고민해보고 , 설계하는 과정을 경험 공교육의 변화 , 창의성과 , 인성 , 사회성지향 교육 . 교사로서의 전문성을 키우고 긍지와 열정을 다시 회복 끊임없는 노력과 연구02 자유학기제 현 황 자유학기제 역사 교육과정 편성 및 운영 자유학기제 운영 절차02 자유학기제 현황 자유학기제 역사 2016 2운영하였다 . 2016 년 전국 모든 중학교에서 자유학기제 전면 시행02 자유학기제 현황 2018 2017 2018 년부터는 전국 중학교 (3210 개교 ) 의 45.8% 인 1470 개교가 자유학년제를 시범 운영 되어지고 있다 . 2017 년에는 경기도교육청 , 강원도교육청 등 일부 교육청에서는 1 개 학기로 운영되는 자유학기에 추가로 준비학기 , 연계학기 , 탐색 학기 등 교육청 여건에 맞는 자유학년제를 운영하는 등 기존의 자유학기를 확대 운영하였고 , 이에 교육부에서는 2017 년 11 월 ' 중학교 자유학기제 확대∙발전 계획 ' 을 발표하였다 . 자우학기제 역사02 자유학기제 현황 교육과정 편성 및 운영 자유학기제 운영 방안 1. 체계적인 진로 탐색 기회 확대 2. 관심과 흥미를 촉진하는 체험 , 참여형 프로그램 3. 학생의 참여와 활동중심으로 교수 · 학습법 다양화 4. 학교의 자율성을 존중하는 유연한 교육과정 편성 및 운영 5. 자유학기제 취지에 맞는 평가 방법교수학습 방법 교육과정 편성 평가 02 자유학기제 현황 교육과정 편성 및 운영 공통과정 문제해결 의사소통 , 토론 등 실험 실습 현장체험 프로젝트 수업 자율과정 학생흥미 관심사 등을 반영한 프로그램 형성 공통과정 ( 기본교과 ) 핵심 성취기준 기반 수업 자율과 정 중간고사 기말고사 미 실시 고입내신 미 반영 학생의 꿈과 끼와 관련된 활동 내역으로 자세하게 기록 평가 는 지속적인 관찰평가 , 형성평가 , 자기성찰평가 , 포트폴리오 평가 , 수행평가02 자유학기제 현황 자유학기제 운영 절차02 자유학기제 현황 외국사 례 아일랜드 전환학년제 1974 년 전환학년제가 도입되었다 . 15 세 ~16 세 학생들에게 1 년간 기본 과목 및 선택 과목을 공부하고 , 교외에서 진행되는 직업체험을 경험하게 한다 . 학생들에게 관심있는 분야를 깊게 배울 수 있게 제공해준다 . 이 기간을 ‘ 진로탐색 학년 ’ 이라 부른다 . 평가의 방법은 활동에 따라 쪽지 시험을 보거나 프레젠테이션 , 활동에 관한 리포트 작성이다 년 박사과정 3~4 년 우리나라 교육과정과 다른점02 자유학기제 현황 외국사례 전환 학년 기간에는 수학여행과 봉사 활동 , 기업 활동 및 직업 체험 등 외부 사회 활동을 병행할 수 있다 학생이 직접 원하는 직종과 회사를 고르고 이력서를 작성하게 하는데 스스로 구직 활동을 하면서 일하고 싶은 회사에 취직해 직장인의 생활 도 경험해 볼 수 있다 . 이런 체험을 통해 적성을 파악 하고 추상적이던 진로 방향 역시 명확히 할 수 있다 . 또 이 시기에는 모든 활동의 주체가 학생 이 되어 다양한 스포츠 및 예술 활동도 가능하다 .02 자유학기제 현황 외국사 례 덴마크 ‘ 진로교육 ’ 9 학년 의무교 육 ( 초등 , 중등 ) 일반 고등학교 직업 고등학교 10 학년 직업교육을 하는 고등학교 대학진학을 준비하는 고등학교 진로를 결정하지 못한 학생들02 자유학기제 현황 외국사 례 9 년담임제 유스 가이던 스 After -School 자유학교의 일종으로 , 주로 고등학교 진학하기 전 여유 있는 시간을 가지면서 자아를 찾고 진로탐색을 목적으로 한다 . 선택하는 학생에 한하여 진행되며 직업세계와 사회로의 도약을 제공한다 . 주로 예체능 위주 . 유스 가이던스 센터는 진로 전문 공공기관으로서 다양한 진로 전문가가 포진되어있다 . 진로 전문가들은 교사와의 협업을 통해 개별 학생에 맞는 진로 교육을 설계한다 . 덴마크의 진로교육에서가이던스 카운슬러는 상담부터 계획 수립까지 진로교육의 전체 과정을 지휘한다 .03 실제 인천 00 중학교 자유학기제 시행 현황 자료0 0 중학교Ⅰ. 2018 학년도 자유학년제 운영 개요 1. 학교현황 2. 자유학년 운영 학교명 운영학년 운영학기 학급수 학생수 비고 1 학기 2 학기 00 중학교 1 학년 자유학기 자유학기 7 학급 175 명 남학교 구분 진로탐색활동 주제선택활동 예술 · 체육활동 동아리활동 계 운영시수 주당 2 시간 주당 2 시간 주당 2 시간 총 51 시간 운영 프로그램수 7 14 14 9 외부강사채용계획 ( 명 ) 21 28 28 9 운영 예술·체육 주당 2시간+주제선택 주당 2시간, 동아리 총 17시간 2. 2 학기 자유학기 운영 (7 월 20 일 ~12 월 21 일 , 136 시간 ) ☞ 예술 · 체육 주당 2 시간 + 주제선택 주당 2 시간 + 진로탐색 주당 2 시간 , 동아리 총 34 시간4 운영방침 가 . 자유학기 운영의 취지와 목적을 고려하여 1 학년 학생들을 대상으로 실시한다 . 나 . 자유학년제 기간 동안은 1,2 학기 1 회 고사와 2 회 고사는 실시하지 않는다 . 다 . 학생들이 시험부담에서 벗어날 수 있도록 운영하고 진로활동 보고서 작성 , 토론 , 발표 및 협동과제 등 학습 활동 과정중심의 내용을 학교생활기록부에 서술식으로 기록한다 . 라 . 자유학기동안 오전에는 학생 참여중심의 기본교과활동 공통과정을 , 오후에는 꿈과 끼를 키우는 맞춤형 자 유학기제 프로그램을 운영하는 자율과정이 되도록 구성한다 . 마 . 학생참여⋅활동중심 수업의 효과적 운영을 위해 수업 참관 및 교사 수업연구회 및 협의회를 활성화한다 . 바 . 다양한 직업체험 및 견학을 통하여 미래의 직업세계를 탐색하고 , 다양한 직업의세계를 이해하며 바람직한 직업인식을 함양하고 내면화함으로써 건전한 직업관을가질 수 있도록 운영한다 . 사 . 학교 내외의 여건 조성과 단위 학교에 적합한 자유학기제 운영 모형 적용 및 이에 대한 체계적인 지도 , 홍보 에 주안점을 두어 교직원 및 학부모 연수 및 홍보 활동을 강화한다 . 아 . 지역사회 교육자원을 활용하며 학생들의 끼와 꿈을 찾을 수 있는 네트워크를 구축하여 꿈두레교육이 이루 어지도록 한다 . 자 . 실천중심의 생활예절교육 강화 , 나눔 및 봉사활동의 활성화 , 학부모의 자녀교육 확대로 가정 · 지역사회와 함 께하는 인성교육을 강화한다 . 차 . 흥미도 , 희망 , 직업적성검사 결과와 학생 선호도를 기준으로 진로 탐색반 , 동아리 활동반을 편성하여 운영 한다 . 카 . 준비된 워크북이나 포트폴리오를 활용하여 체계적인 자유학기 운영과 학생들의 성취도평가에 반영한다 . 파 자유학년제 추진단 조직도나. 자유학기 TF팀 1) TF 팀의 역할 - 협의회를 통한 자유학기제 운영 프로그램 개발 및 적용 - 자유학기제 평가 성취기준 마련 적용 2) TF 팀 구성원 (8 명 ) - 교감 , 교육과정기획부장 , 교육연구부장 , 1 학년부장 , 진로상담부장 , 자유학기 업무 담당자 교사 1, 자유학기 업무 담당교사 2, 예술체육프로그램 대표교사 1 3 학부모 지원단 ( 진로 코칭단 · 홍보단 ) 구성 가 . 학부모 총회 시 희망자로 구성 나 . 자유학기제 학부모 연수 참석 및 각종 체험활동 시 참여 지원Ⅲ 자유학기제 운영 세부내용 1 1 학기 교육과정 재구성을 통한 학생 활동 중심 융합 수업 운영 계획 가 . 과목별 평가 계획시 교육과정 재구성을 통해 교과 및 범교과 융합 내용을 반영함 . 나 . 학생 참여형 배움 중심 수업 및 모둠별 협동 수업을 강화함 . 다 . 보고서 작성 , 포트폴리오 , 수업활동평가 이외 자기성찰 , 관찰평가 , 질문평가 등 교과별 특 성에 맞는 새로운 평가 방안을 구상하고 과정중심평가를 실시함 .04 토론04 토론 주제 1. “ 자유학기제 시행에 대한 찬성과 , 반대 ”04 토론 주제 학생의 입장 학생들은 시험부담이 줄어들고 , 학생이 배움의 중심이 되며 진로탐색 교육을 통해 자신이 좋아하는 것이 무엇인지 자신의 추구하는 삶 을 체험하는 면에 있어서 긍정적인 입장이 대부분 이였다 .04 토론 주제 부정적인 입장 자유 학기 기간에 성적이 반영되지 않음에 따라 진로 탐색의 취지보다는 ‘노는 학기’ 로 인식될 가능성 제시 시험 없이 자유롭게 수업할 경우 학습지도 및 생활지도에 있어서 자유로운 분위기에 익숙한 학생들을 지도하기 어려울 가능성 ↑ 맞춤형 학력 향상 프로그램 및 내실 있는 기본교과 수업은 물론 , 자유학기제의 취지를 살리는 다양한 평가방식 마련04 토론 주제 2 . 예비 교사로서 자유학기제 시행되었는데 효과적인 평가방법은 무엇일까 자필시험이 없이 토론 · 실습 체험 등 자율적으로 체험활동 중심의 교육으로 운영되}

교육학| 2019.01.10| 34페이지| 2,000원| 조회(442)

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특수체육론 요약 평가A+최고예요

*특수체육의 의미①독특한 요구를 충족시키기 위해 시행되는 다양한 신체활동을 포함한다②심동적, 인지적, 정의적 가치를 추구한다.③특수체육의 용어에서 특수는 영문으로 Adapted라는 용어로 사용한다.*특수체육의 목표-정의적 목표 : 신체활동 참여로 자아개념, 신체강화-심동적 목표 : 기본운동기술과 운동양식 습득 및 발달-인지적 목표 : 다양한 신체활동을 안전하게 수행할 수 있는 지식 습득▣사정의 개념과 유형*사정(Assessment) : 배치, 프로그램 계획 등에 관한 의사결정을 목적으로 자료수집과 해석프로그램 및 교육활동 전반에 걸쳐 반복되는 중요한 활동공식사정(특정 목적을 가지고 검사), 비공식사정(행동 관찰 비표준화 절차)*특수체육의 측정평가-검사도구나 방법을 선택할 때 타당도와 신뢰도를 고려한다.-표준화검사에서는 측정순서, 형식, 대상자, 해석방법 등이 정해져 있다._규준지향검사는 운동수행능력을 시간, 횟수, 거리 등과 같은 객관적인 수치로 나타낸다.*측정도구-TGMD-2 : 대근운동발달 중 기본운동기술 ex)달리기, 제멀, 갤럽, 홉, 던지기, 굴리기-BPFT : 동일체력요인을 장애유형에따라 검사 ex)심폐능력, 근골격계 등 일반인도가능-PAPS-D : 국내에서 개발된 장애인 건강체력 검사도구*운동기술 영역 : 감각지각운동, 기본운동기술, 게임운동기술, 스포츠 및 전문여가운동기술*체력영역 : 건강체력, 기술체력*운동기술 및 자세관련 검사도구: 대근운동발달검사, 피바디운동발달검사, 운동발달체크리스트*장애인 대상 검사도구 사용 시 주의사항①상황에 따라 일반인들의 검사도구를 적절히 수정 및 변형하여 활용②지도하는 활동 내용과 대상에 맞추어 새롭게 개발③검사는 최종 목표가 아니라 효과적으로 지도하기위한 과정*특수체육 지도전략 (IEP :개별화 교육 프로그램 )-주요기능 : ①개별 학생이 필요로하는 적절한 교육과 서비스 제공②장애학생의 진보 상활을 알게 하는 기능③교사간 교사-학부모 간 의사소통-실행과정: 진단평가 - 장단기우선순위결정 - 조작적인목표설정 - 개별적인 목표설정 - 평가*운동발달 단계 : 반사반응행동 → 감각운동반응 → 운동양식 → 운동기술*운동발달 원리 : 위에서 아래로(머리-발끝), 중심에서 말초로, 대 근육에서 소 근육으로*장애학생 대상 효과적 지도방법-운동 발달에 적합한 환경준비-발달에 적절한 지도-다른 영역과의 통합적 접근을 통한 지도-보조도구의 사용 또는 도구의 수정* 운동 용 기구의 변형이나, 규칙의 변형으로 지도한다*특수체육 지도 시 행동관리-행동주의의 개념 : 자극과 반응과의 관계 관찰가능한 행동이 자극으로부터 영향받는 것 관찰-고전적 조건화 : 불수의적 정서반응, 자극뒤에 행동-조작적 조건화 : 자발적, 참여자의 행동관리, 행동후 자극*행동수정 기법-행동연쇄 : 복잡한행동 가르치기위해 과제의 순서에따라 하나씩 연결하여 강화-행동형성 : 새로운행동 가르칠 때, 단계를만들고 한단계씩 강화-촉구법 : 언어적 또는 물리적으로 반응을 외형적으로 할 수 있도록 유도.-용암법 : 훈련단계가 업 될수록 점차 도움의 양을 줄이며 행동할 양 증가-정적강화 : 행동후에 자극 및 보상-프리맥의 원리 : 빈도가 높은 행동은 낮은 행동에 대하여 강화력을 갖는다.-타임아웃 : 문제행동이 발생했을 때 정적 강화를 받지 못하도록 일정시간동안 분리*지도별 접근법-교육심리적 접근 : 참여자의 자아존중감과 지도자와의 관계 강화-정신분석학적 접근 : 심리적 기능장애, 가족치료, 놀이치료, 그룹요법 등의 심리치료-범주적 접근 : 시각, 지적, 지체 등과같이 장애 조건에 따라 접근-생태학적, 생물기원학적, 인본주의적▣지적장애▣(ex.다운증후군, 페닐케톤뇨증, 약체X증후군, 프라더-윌리증후군)-정신발육이 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분불완전 일처리와 사회생활적응이 곤란한사람*인지행동특성 : 주의력, 기억력 결함, 동기유발이 잘 되지않음, 구체적인 자료학습 효과적*사회적 감정적특성 : 부적절한 반응이나 타인과 상호작용 부족*신체적 특성 : 근력, 지구력, 민첩성, 평형성, 스피드, 유연성 낮음*체육지도전략-지도방법-구체적이고 다감각적 경험(과제단서를 강조, 모델링, 신체보조, 인체일부조작 언어적 지도!)-운동기술을 다양한 환경에서 독립적으로 경험시킨다,-학습해야할 과제를 작고 의미있는 단위로 세분화, 가능한 순서변화 없이 연속적 전체적 학습-복잡하고 도전적인 기술도 필요에 따라 변형-지적장애인의 개인별 선호도와 선택권 존중, 규칙기술변형, 시범을 보이며 언어적 설명▣정서장애▣정의-지적, 신체적, 지각적인 면에 문제가 없음에도 학습이 어려워 특별한 교육이 필요한사람개인문제로 신체적 통증, 공포를 나타내며 심리적으로 불안 우울증 나타내는 사람대인관계가 불안하고 부적절한 행동이나 감정을 보이는 사람원인-생물학적(유전적, 신경학적 등 이외에도 질병 출산합병증 뇌손상 요인)심리-사회적(부모-자녀간 부정적인작용, 학교에서 부정적인 경험)특성-학업수행력 현저히 저하(읽기 수학에 어려움), 여러환경 적응 문제(품행장애 우울증세),과잉행동, 충동성(목적,생각없이 행동), 산만성체육지도전략-지도방법- 적절한 강화를 제공, 간접적인체험에서 직접체험 순으로 지도, 적절한 자극활용, 기다리는 시간 최소화, 문제 행동시 타임-아웃활용, 문제해결방안 숙지.▣자폐성 장애▣정의-희랍어 작기(self) 의미를 가진 어근에서 따와 Bleuler(1911) 의학계에 등장3세이전 나타나는 발달장애, 사회적 상호작용, 의사소통발달에 결함, 반복 제한적 행동최근들어 자폐 범주성 장애라는 용어로 사용,ex) 자폐성 장애(3세이전 의사소통결함 반복적 행동 관심유형),아스퍼거 증후군(상동적 행동특성 심한발달장애는 없다)레트장애(출생후 5개월은 정상이나 그후 다양하고 특정한 결함 이 발견)소아기 붕괴성 장애(출생후 2년동안 정상 발달후 10세 이전 습득했던 기술이 상실)원인-뇌간손상 두뇌구조나 기능상의 문제특성-행동특성(①상동행동(특정 행동이나 동작을 습관적으로 반복) ②자해행동 ③공격행동인지적부족, 사회적 상호작용문제, 의사소통 결함 환경적요인에 의한 불안체육지도전략-지도방법-언어적 지도와 비언어적 지도를 병행한다, 지도자가 학습자의 행보를 말로 표현해준다, 사회적 관계형성을 익히도록 한다. 과제분석(동작을 단계별로 나누어 설명)을 활용한다.문제발생행동시 타임-아웃을 실행하여 강화. 청각, 운동감각, 시각 세범주로 학습. 규칙적!▣시각 장애▣정의-시력(보는 명료도)과 시야(시점을 바라볼 때 주위를볼 수 있는 명료도)에 의해 결정된다.시력0.02이하 좋은눈0.2이하, 시야10도이하, 시야1/2잃은사람.B1빛을 감지 못하는 경우, B2시야5도이하 시력, B3시야5~20도원인-백내장(투명성손실), 녹내장(안압이 높음), 신생아 농루안(출생시 눈감염), 시신경위축,무안구증, 고혈압성 망막증, 당뇨병적 망막증, 미숙아 망막증

사회복지| 2018.09.14| 4페이지| 2,000원| 조회(2,591)

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