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[보건] 교수학습과정안(수업지도안)

< 교수 ? 학습 과정안 >학년 반6-1차시1/3영역보건일시6월 3일장소교실 내학습문제전염병의 예방법수업모형지식탐구 학습모형학습목표전염병의 의미와 예방법을 알고 실천한다.학습단계학습요소교수 학습활동시간자료 및 유의점문제확인하기문제 제시동기 유발코로나19의 현황 및 발병 시 신체에 일어나게 되는 변화와 합병증 등의 악영향에 대해 설명하고, 그에 대해서 어떻게 예방할 수 있을지 생각 나누기.10분동영상자료,관련 문헌자료탐색하기코로나19의 전파경로와 사람에게 전염병이 옮는 과정에 대해 알아보기.면역력, 병원력, 감염력, 건강의 관계를 그림으로 익히기.15분그림자료(ppt)지식발견하기학습정리코로나19를 예방하기 위하여 할 수 있는 일을 모둠별로 3가지 이상 적어보기.10분모둠별 학습지일반화하기실천하기철저한 개인위생과 면역 증진에 대한 중요성을 인식하고, 예방법의 실천에 관하여 긍정적인 마음 다짐하기5분평가구술평가, 관찰평가, 자기평가, 동료평가2017OOOOO. 간호학과. O O O.코로나19의 전파경로와 물과 비누를 이용한 손위생의 절차 및 방법, 사회적 거리두기에 관한 사항,

교육학| 2020.08.04| 1페이지| 2,000원| 조회(306)

수업지도안, 교직, 교수학습안, 교수학습과정안, 보건교사, 교수학습계획서, 학교현장..

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부인과 외래에서 시행하는 부인과 질환과 관련된 검사법

[Pap smear (Papanicolaou Smear)]: 자궁경부의 세포를 채취하여 각종 질환을 진단하는 검사이다. 자궁경부의 세포진 검사를 통해 자궁경부암, 위축성질염, 자궁경부염, 헤르페스 감염 등을 진단할 수 있고, 자궁경부암으로 화학요법이나 방사선 치료를 받은 후의 효과 여부를 판정할 수 있다. 성 경험이 있는 여성은 매년 정기적으로 자궁경부 세포검사가 필요하다.- 목적은 스크리닝에 있으며, 확진은 불가능하다.- 준비사항1. 검사 전 식사나 약물 복용과는 관계가 없으며 검사 하루 전에는 질세척을 피해야 한다.2. 생리 중에는 자궁경부의 세포상태를 정확하게 진단할 수 없으므로 검사를 피해야 한다.- 검사방법1. 하의를 벗고 병원 치마를 입고 진료실 테이블 위에 무릎을 굽힌 상태로 눕는다.2. 검사 시 환자는 골반검진 침대에 누워 다리를 벌리고 있는 상태에서 의사는 먼저 환자의 외음부를 관찰한다.3. 면봉 끝을 식염수에 적신 후 자궁경관 속으로 삽입하여 360도 회전시켜 자궁경부의 세포를 채취한다.4. 슬라이드에 도말하여 11초 이내에 알코올-에테르 혼합 고정액 속에 넣거나 고정액을 분무한다.- 기타사항1. 검사 후에는 약간의 피가 묻어 날 수도 있다.2. 성생활을 시작한 모든 여성에게 연 1회 이상은 반드시 필요하다.3. 검사 시 긴장하여 다리에 힘을 주고 있으면 질경을 삽입하기가 힘들 뿐 아니라 검사 후 통증이 지속될 수 있으므로 몸의 긴장을 풀고 편안한 마음을 가진 상태에서 검사가 진행되는 것이 좋다.- 결과해석[초음파 검사]: 초음파검사는 사람의 귀로 들을 수 없는 초음파를 사용하여 자궁 내에 전달, 반사되는 음파로 상태를 파악하는 검사이다. 임신 여부뿐만 아니라 포상기태나 자궁 외 임신 등을 진단할 수 있다.① 질초음파: 10주 이내의 초기 임산부에서 상태 확인을 위한 필수적인 검사로 질에 가늘고 긴 탐촉자를 넣어 자궁, 난소 등 골반 내부를 더욱 자세히 살펴본다. 방광에 소변이 차 있으면 자궁이나 난소를 잘 볼 수 없으므로, 검사를 받기 전에 꼭 배뇨를 해둔다. 질 초음파는 임신 중 자궁 경부 길이를 측정하는 가장 좋은 방법이기도 하다. 임신 중기 이후라도 자궁 경부 길이를 측정해야 하는 경우나 질에 가까이 있는 태아 구조물을 확인하고자 할 때에는 질 초음파 통해 검사하는 것이 더 정확하다.- 장점질 초음파는 자궁 입구에 직접 초음파 기계를 대고 보기 때문에 해상도가 좋고, 복부 초음파와 달리 힘들게 소변을 채우지 않고도 초기 임신이나 난소, 난관의 이상을 더 잘 볼 수 있으므로 유산이나 자궁 밖 임신의 조기 진단에 유리하다.- 단점탐촉자와 가까이 있는 자궁이나 난소는 잘 보이지만 자궁의 위쪽 부분은 잘 보이지 않는 것이 단점이다. 또 탐촉자를 밀고 당기며 관찰하고자 하는 부위가 초음파의 초점 거리에 들어오도록 해야 하므로 검사받는 사람이 통증이나 불편감을 느낄 수 있다. 자궁 근종, 난소의 혹 또는 태아가 질 초음파를 하기에 너무 크다고 판단될 때, 질 초음파만으로는 전체적인 윤곽을 파악하기 어려워 복부 초음파로 진행한다.② 복부초음파: 배에 젤 형태의 윤활제를 바른 후 복벽을 통해 전달되는 음파를 통해 복부 내부의 상태를 확인하는 검사이다. 넓은 범위를 보기에 좋으며, 임신 약 10주부터는 복부 초음파로 태아의 형태를 뚜렷이 볼 수 있다. 주로, 임신 중 태아 계측을 위해 사용되지만, 산모의 피하지방 정도, 태아의 자세, 방광 팽창 정도 등에 따라 초음파의 선명도에 차이가 있을 수 있다.* 복부 초음파 검사는 방광 안에 소변이 꽉 차 있어야 초음파로 관찰하기가 좋은데, 그 이유는 다음과 같다.1) 자궁과 난소는 골반의 깊은 곳, 즉 복벽과 장 사이에 위치하고 있다. 방광은 자궁 바로 앞쪽에 위치하는데 방광에 소변이 차면 장이 방광에 밀려 위로 올라간다. 이렇게 하면 장 때문에 잘 보이지 않던 자궁 및 난소가 잘 보이게 된다.2) 방광 내 소변은 초음파상 검게 나타나면서 복벽과 자궁 사이에 초음파를 잘 투과 시켜 두 조직 사이를 잘 구분되게 해 방광 뒤에 위치한 자궁, 난소를 잘 보이도록 해준다.3) 임신 중기부터는 자궁이 충분히 커져서 소변을 채우지 않아도 복부초음파로 태아를 잘 관찰할 수 있게 된다.- 단점자궁이나 난소와 배의 거리가 멀기 때문에, 질 초음파에 비하여 해상도나 확대율이 떨어진다는 것이다. 복부 초음파는 단단한 물질이나 지방질을 잘 투과하지 못하기 때문에 과거에 개복수술을 했거나, 복부 비만인 경우는 그렇지 않은 경우보다 영상이 흐리게 보인다. 하지만, 더 넓은 부위를 확인할 수 있어서 임신 중기 이후로는 주로 복부 초음파 검사를 시행하게 된다.

의/약학| 2020.08.04| 3페이지| 2,000원| 조회(226)

모성간호학, 모성, 검사, 산부인과, 부인과, 모성간호학실습, 모성실습, 외래, 검사법, 모성간호학임상실습

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부인과의 수술방법과 수술전후의 간호

1. 자궁절제술: 자궁절제술(hysterectomy)은 자궁을 수술적으로 제거하는 것을 말하며, 난관절제와 난소절제가 있으며 이를 함께할 수도 있다.- 자궁절제술의 종류와 생리적 변화수술명절제 부위생식생리의 변화부분자궁절제술체부만 절제하고 경부는 남겨 둠월경 없음, 임신 안 됨,에스트로겐 분비됨전자궁절제술체부와 경부 모두를 절제전자궁절제술과 한족 난관난소절제술자궁과 함께 한쪽 난관, 난소 절제전자궁절제술과 양쪽 난소절제술자궁과 함께 양쪽 난소 절제월경 없음, 임신 안 됨,에스트로겐 분비 안 됨,폐경증상 나타남근치 자궁절제술자궁과 함께 난관, 난소, 질 일부, 자궁 주위 림프절과 인대까지 절제월경 없음, 임신 안 됨,에스트로겐 분비 안 됨,폐경증상 나타남,소변장애 올 수 있음- 수술방법① 복식 전자궁절제술1) 복부절개를 통해 자궁 전체를 제거하는 방법② 질식 전자궁절제술1) 질구를 통해 자궁 전체를 절제하고 분리된 자궁을 질을 통해 제거하는 방법2) 주로 자궁탈수가 있을 때에 이용③ 복강경을 이용한 자궁절제술1) 대개 전신마취로 시행2) 배꼽 아래 1cm, 하복부 양측에 5mm 정도의 구멍을 뚫고 이를 통해 내시경 장비를 집어넣어 수술하는 방법 3) 배꼽 쪽 절개를 통해 복강 내 이산화탄소 가스를 주입하여 배를 팽창시켜 시야를 확보* 횡격막 신경이 자극되어 견갑통이 발생할 수 있으므로 가스가 흡수되면서 통증이 사라진다는 것을 교육- 수술 전 준비와 간호① 수술 며칠 전 저섬유식이 권장② 아침 8시 수술일 경우 저녁 10시 이후부터는 물 마시는 것도 금지③ 수술부위 청결을 위해 피부준비* 복식전자궁절제술, 근치자궁절제술 ; 위로는 유방선 바로 아래, 아래는 허벅지, 측면은 침상선까지 삭모* 질식자궁절제술 : 위로는 치골부위 선, 아래는 회음과 엉덩이 부위, 측면은 허벅지 안쪽까지 삭모④ 질식자궁절제술을 시행할 예정인 환자는 질의 궤양이나 위축성 질염 등을 미리 치료* 에스트로겐 투여하거나 에스트로겐 크림을 질벽에 발라줌⑤ 근치자궁절제술 예정인 경우는 위관을 삽입하여 복부팽만을 예방하고 연동운동의 회복지연을 대비- 수술 후 간호① 자궁절제술 후의 배설간호* 수술 후 48시간 정도 유치도뇨관을 방관에 삽입하여 통증 없이 배뇨하도록 한다.* 소변배출은 보통 수술 후 첫 48시간 후에 정상적으로 이루어진다.② 근치자궁절제술을 받은 후* 소변정체가 있으나 자연배뇨가 안 되면 유치도뇨관을 삽입한다.* 유치도뇨관은 대개 5일 후 제거한다.* 제거 후 자연배뇨가 안 되면 방광-요도 손상이 심한 배뇨장애이므로 다시 유치도뇨관을 삽입한다.2. 난소수술: 난소젤제술은 한쪽 또는 양쪽 난소를 외과적으로 제거하는 수술을 말한다.- 수술 전 간호① 난소와 관련한 수술은 여성호르몬에 많은 영향을 주게 되므로 이와 관련한 심리적, 정서적 준비가 중요하다.- 수술 후 간호① 폐경 전 여성이 수술 후 호르몬 대치요법을 받기로 결정하면 수술 전부터 호르몬 대치요법을 시행한다.* 에스트로겐 투여의 원칙적 적응증은 열감예방과 질 위축 및 성교통 완화이다.② 젊은 여성에서 규칙적인 월경을 유도하는 것이 심리적으로 유익한 경우 자궁출혈을 유도할 만한 소량의 에스트로겐이 이용된다.* 프로게스테론, 에스트로겐 병합요법③ 자궁내막의 조직학적 상태를 관찰하기 위하여 한 주기의 호르몬 투여가 끝나고 월경이 시작되는 첫날에 자궁내막생검을 실시한다.④ 추후관리로 첫 1년간은 6개월마다, 그 이후는 매년 규칙적으로 자궁내막생검과 유방검사를 실시한다.

의/약학| 2020.08.04| 3페이지| 2,000원| 조회(493)

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특수교육학개론 영재part 요점정리 (A+) 평가C아쉬워요

2020여름학기 특수교육학개론- 영재 chapter 요약 -특수교육학개론 「장애?영재아동의 이해」. 학지사.김동일, 손승현, 전병운, 한경근 공저.Chapter 6 ? 영재학생의 교육.OOO과 2017OOOOO OOOⅠ. 영재성의 정의일반과 영재 혹은 재능을 구분 짓는 선이 명확하게 존재하는 것은 아니다. 영재성의 정의를 내리는 것에 대해 다양한 여론이 있지만, 대부분 영재를 정의하는 데에 지적인 요인, 즉 우수한 지능을 포함하고 있다. 이유는 영재아동에 대한 연구의 추세에서도 알 수 있는데, 연구 초기의 영재성은 ‘측정할 수 있는 능력’, 그 중에서도 주로 지적인 능력으로만 개념화되었기 때문이다. 따라서 영재아동이라 하면 지적인 능력을 측정하는 특정 검사에서 일정 수준 이상의 점수를 받은 아동을 의미했다. 그러나 지능 역시 일관된 기준을 가지고 있는 것이 아니다.이후 영재성은 지적인 능력뿐 아니라 다양한 능력 범주(지적인 기능, 창의성, 지도력, 예술성, 학업성취력, 과제 집중력 등) 중 하나 또는 그 이상의 범주에서 일정 수준 이상의 백분위 점수에 속하는 사람을 포함하였다. 심지어 개인의 비지적인 요인뿐 아니라 환경, 그리고 우연과 같은 개인 외적 요인까지 영재의 특성 중 하나로 포함되기도 한다.우리나라에서는 2000년 1월 교육기본법에 의거하여 영재교육진흥법이 재정?공포되었으며, 2008년 2월까지 세 차례 개정을 거쳤다. 이 법의 2조에서 영재를 “재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자”로 규정하고 있다. 이에 따라 5조에서는 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 사고능력, 예술적 능력, 신체적 재능, 그 밖의 특별한 재능분야 중 어느 하나의 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람을 영재교육 대상자로 선정한다고 언급하였다.Ⅱ. 영재아동 출현율이는 영재를 어떻게 정의하느냐에 따라 좌우된다. 즉, 영재성이 어떤 영역에서 상위 X%라고 결정된다면 출현율 또한 결정되는 것이다. 결국 현재로서는 영재아동의 판별 기준이 불분명하기 때문에 출현율 역시 불분명하다.Ⅲ. 영재성의 원인영재성의 원인은 영재아동의 교육과 관련해서 논의되는 주제 중 하나로 일반교육에서도 마찬가지이다. 사람은 선천적으로 타고난 유전적인 요인과 그에 영향을 미치는 환경 간의 상호작용 속에서 발달하며, 이에 따라 행동적, 정의적, 지적 특성이 발현되기 때문이다. 영재성에 영향을 미칠 수 있는 주요 요인은 유전적/생물학적 요인 및 사회적 요인으로 나누어질 수 있다. 유전적/생물학적 요인은 신경학적 기능, 영양상태, 내적 상태 등을 포함하고, 사회적 요인은 가족, 또래, 지역사회 등을 포함한다.두 번째 요인은 사회적 요인이다. 이는 특수교육뿐 아니라 일반교육에서도 초점을 두는 요인으로, 영재성이 일부 유전적으로 타고나기는 하지만 그것이 발현되기 위해서는 사회적인 다양한 요인들과 함께 상호작용해야 함을 강조한다. 가족, 학교, 또래, 지역사회는 분명히 영재성 발달에 큰 영향을 미친다. 자극, 기회, 기대, 요구, 보상은 모든 학생의 수행에 영향을 미치기 마련이다.Ⅳ. 영재 특성1) 인지적 특성영재아동은 자신의 재능 영역에서 일차적 지각체계와 의식적 사고를 더 효율적으로 하고 뛰어난 정보저장 능력과 성취기술을 보이며, 지각 강도가 높고 내적 통제 소재의 특성을 가지고 있다. 그들은 지적 호기심이 높아 호기심과 관련된 것에 대한 의문을 탐구하고 많은 질문을 한다. 또한 스스로 이해하거나 알 때까지 과제수행을 하려하며, 주의집중 능력이 뛰어나다. 그들은 언어능력이 뛰어나 사용하는 어휘량도 많고 동료에 비하여 높은 어휘수준을 지니고 있어 지식 기반이 넓은 정보를 지니고 있다. 나아가 풍부한 상상력과 창의력을 가지고 있으며, 사고과정이 빠르고 신속하여 판단력이 높고 문제해결 과정을 즐긴다.이러한 인지적 특성은 장점으로 작용할 수도 있지만 부정적인 행동으로 표출 될 수도 있다. 영재아동의 높은 지적 호기심이 긍정적으로 작용한다면 정보 습득이 빠르고 다양한 정보를 보유하게 되겠지만, 부정적인 행동으로 표출된다면 과다하게 질문하거나 일반적으로 주어지는 지시를 따르는 것을 거부하게 되어 학교 상황에서 타인과 관계를 맺는 데 문제를 일으킬 수도 있다. 이 외에도 영재의 다양한 인지적 특성들이 동전의 양면과 같이 긍정적 혹은 부정적으로 표현될 수 있다.일반적으로 학업이나 이와 관련된 정서적 문제의 많은 부분이 일반학생 및 교사와 다르기 때문에, 교사는 기본적으로 영재아동의 학습양식이 다르다는 점에 주목하고 그들의 학습양식을 이해하는 작업을 최우선으로 해야 한다. 영재아동 자신이 스스로를 좀 더 현실적으로 바라보고 이해하도록 하는 것은 물론, 교사들 역시 영재아동의 차이점을 수용하고 이해할 수 있도록 옆에서 도와줄 필요가 있다.2) 정의적 특성영재는 일반적으로 인지적 능력은 높으나 정서적으로 약하거나 정신적 이상으로 성격이 괴팍하다는 등 사회나 집단에 잘 적응하지 못할 것이라는 잘못된 생각이 만연되어 있다. 간혹 극도로 뛰어나거나 극도로 창의적인 영재 중에서 정서적 장애를 가진 아동이 발견될 수 있으나, 대부분의 연구들은 사회?정서적문제와 영재성 사이에 상관이 있다는 사실을 지지하지 않는다. 오히려 영재아동의 정서?사회적 특성은 매우 긍정적으로 기술되는 경우가 많으며, 같은 나이의 다른 아동과 비교할 때 자신이나 그들의 대인관계를 편안하게 느낄 뿐 아니라 자신과 타인에 대해 더 긍정적인 시각을 가지고 있다고 보고한다.영재아동의 다른 정서적 특징으로는 과제 집착성, 완벽주의, 높은 민감성 등을 들 수 있다. 우선 과제 집착성이란 어떤 일에 대한 열정을 의미하는 것으로서 수월한 경지에 도달하는 데 필수적인 요인 중 하나다. 둘째, 완벽주의한 모든 일을 자신의 기준에서 완벽하게 하고자 하는 특성으로 수월성을 추구하도록 하는 데 필요한 추동력의 역할을 한다. 끝으로 높은 민감성은 다른 사람의 어려움을 예민하게 느끼는 마음으로서 그들을 도와주려고 하는 동정심의 기초가 되며, 자신이 성취할 목적과 생산물이 가지고 있는 사회적 의미를 깊이 느낄 수 있게 한다. 이러한 세 가지 특징은 이상적인 것에 대한 비전을 중심으로 영재아동에게 독특한 성격 구조를 형성하며, 개인의 이상적 비전을 성취하도록 하는 능력의 기초가 된다.Ⅴ. 영재의 판별영재 판별은 매우 중요하면서도 복잡한 과정이다. 가장 일반적으로 활용되는 영재 판별방법으로는 지능점수, 표준화된 검사, 교사 지명, 부모 지명, 또래 지명, 자기 지명, 아동 수행평가 등이 있다. 전통적으로는 이러한 방법들의 몇 가지를 함께 활용하여 영재를 판별해 왔다. 중요한 점은 영재 판별은 모든 문화적?사회적 계층에게 공정하게 실시되어야 하며, 교사는 영재성의 다양한 측면에 대하여 인지하고 학생들 행동의 여러 측면을 이해하여 판별해야 한다는 점이다. 또한 영재판별에는 몇 가지 원칙이 존재하는데, 이는 다음과 같다.? 영재의 정의와 판별은 일관성이 있어야 한다. 영재교육이나 판별, 지도, 평가에 앞서 가장 중요한 것은 영재성을 잘 정의하는 것이다. 판별은 정의된 영재성을 최대한 타당하고 정확하게 측정하는 것이어야 한다.? 여러 가지 자료를 수집한다. 영재성은 다양한 영역과 상황에서 나타나기 때문에 여러 가지 검사 방법과 도구를 활용하여 다양한 정보를 수집하는 일이 필요하다.? 여러 단계에 걸쳐 판별한다. 다단계 판별법은 체계적이고 집중적으로 학생의 영재성을 판별한다는 입장에서 효과적이며, 각 단계마다 적절한 여러 분야의 인사가 함께 참여하는 것이 필요하다.? 지속적으로 수행되어야 한다. 다단계로 영재를 판별한다고 할지라도 어떠한 이유에서든 판별되지 않은 영재가 있을 수 있다. 그러므로 지속적으로 판별과정이 실시되어야 한다.? 판별 대상에 따라 적합한 방법을 사용한다. 학생의 연령, 신체적?정신적 특성에 따라 적합한 방법과 검사 도구를 활용해야 한다.? 가급적 조기부터 실시한다. 영재성은 조기에 나타나는 경우가 많기 때문에 조기에 평가하는 것이 필요하다. 그러나 유아기나 영아기의 영재성은 안정된 특성이 아닐 수 있다.? 충분히 수준 높은 검사를 활용한다. 일반학생을 대상으로 개발된 검사 도구를 영재아동에게 실시할 경우, 천장효과가 생겨 아이들의 능력 차이를 정확하게 변별하기 어려울 수 있다.? 나이에 따라 판별의 초점이 달라져야 한다. 대상의 나이가 어릴수록 영재의 판별은 타고난 능력의 판별에 초점을 두어야 하며, 연령이 높아질수록 좀 더 분야별 특수 재능의 우수한 정도에 초점을 맞추어야 한다.? 배타성의 철학보다는 포괄성의 철학에 입각하여 판별을 실시한다. 일반적으로 일반 아동이 영재교육에 포함되는 것을 방지하기 위하여 매우 정확한 잣대로 영재를 판별하는 것을 영재 판별에서의 배타성의 철학이라고 한다. 반면, 잠재적인 영재성을 가진 아동이 영재교육을 받지 못하는 것을 막기 위하여 가급적이면 영재 특성을 가진 아이를 포함시키려고 하는 것을 포괄성의 철학이라고 한다. 포괄성의 철학을 기반으로 영재를 판별할 때는 각 아동의 관심 수준과 적성에 적절한 교육프로그램을 제공할 수 있다.? 영재 판별검사에서 얻은 자료, 정보는 지속적으로 활용되어야 한다. 판별과정에서 수집된 다양한 자료, 정보는 학생의 교육과 상담, 교육프로그램의 개선, 이후 수행되는 판별검사의 개선 등을 위하여 지속적으로 활용되어야 한다.영재 판별에서 주안점을 두어야 하는 것은 뛰어난 수행을 보일 것이라 예측되는 모든 학생들을 고려하여 학생들을 공정하게 판별하고 교육 기회를 제공하는 것이다.

교육학| 2020.07.28| 5페이지| 2,000원| 조회(292)

아동교육, 영재, 특수교육학, 특수교육학개론, 영재아동교육, 특수영재교육

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교육행정 및 교육경영 기말고사 시험문제 (A+)

교육정책이 필요한 이유, 교육정책을 수립할 때 고려해야 하는 특성1. 교육에 관한 행정 및 제도의 통일을 위함학교별로 각기 다른 기준의 적용에 따른 혼란을 방지2. 교육에 접할 수 있는 기회를 제공하기 위함의무교육의 실현과 능력에 따른 다양한 교육의 선택3. 교육에 관한 전문성을 확보해주기 위함교직의 전문직 지향에 따른 교육의 전문성 확보를 위함1. [교육정책의 수립과 평가에 장기적인 측면을 고려해야 한다]교육은 국가의 장기적인 공공사업이므로 정책수립의 결과에 따른 교육적 영향과 사회적 파급효과를 심사숙고해야 한다.2. [교육활동에 참여하는 교원의 전문성을 고려해야 한다]교육활동의 핵심적 주체인 교원들은 전문적 성향을 지니고 있으며, 이에 따라 교육정책의 기본 방향은 이들이 자율적으로 자신들의 업무를 수행할 수 있도록 조장하는 것이 되어야 한다.3. [일반행정조직과 다른 학교조직의 특성을 고려해야 한다]공통의 교육목적을 달성하기 위하여 밀접하게 상호 연관되어 있으면서도 느슨하게 결합되어 독자적인 자율성이 보장되어 있는 조직적 특성을 지니고 있다는 측면에서 교육정책의 또 다른 접근이 요청된다.4. [교육활동이라는 특수한 전문적 소양을 고려해야 한다]교육정책의 집행에 있어서 교육활동의 과업수행에 대한 본질적인 이해가 따라야 한다.비공식조직의 순기능과 역기능1. 공식조직의 경직성 완화에 기여한다. 즉, 법규에 의하여 운영되는 공식적 조직에 융통성을 부여하며 대인관계에서 오는 개방적 풍토가 형성된다.2. 업무를 능률적으로 수행하게 한다. 즉, 조직구성원들 간의 원활한 협동 관계와 지식, 경험의 공유, 집단적 의사결정에의 참여 그리고 유기적인 상호의존관계를 형성한다.3. 만족감과 안정감을 준다. 즉, 구성원들의 누적된 심리적 욕구불만의 해소로 소속감과 안정감을 부여한다.4. 욕구불만을 해소한다. 즉, 공식적 구조만으로는 불충분하기 쉬운 의사전달을 비공식적 의사전달의 통로를 통하여 보충해 줌으로써 의사전달의 원활화에 기여한다.5. 공식조직의 책임자에 대한 능력보완에 기여험이 있다. 즉, 비공식 조직을 조직원이 개인적인 목적으로 이용하는 경우 비공식조직 본연의 목적을 잃게 될 우려가 있다.4. 인간관계가 손실 될 위험이 있다. 즉, 왜곡된 정보 및 구설 등에 의해 조직의 분위기가 흐려질 우려가 있다.학교조직의 전문적 관료제의 특성과 관련하여 관료제의 특징,학교조직에서 관료제적인 성격이 나타나는 경우,교직이 가지는 전문적인 성격관료제는 행적조직의 가장 일반적인 형태로, 조직에 관한 연구를 진행하는 학자에 따라서는 행정관리를 위한 가장 이상적인 도구로 관료제를 꼽기도 한다.학교조직은 관료적 성격과 전문적 성격이 동시에 존재한다. 즉, 행정업무는 관료적 성격을 띠며, 학생들을 가르치는 교육은 전문적 성격을 띤다. 이러한 두 측면이 동시에 존재하기 때문에 내부적인 갈등을 초래하기도 한다.1. 학교규모의 대형화2. 학교조직과 기능의 복잡화3. 행정업무의 계속적 증가4. 학교의 획일화 경향5. 개개학교에 대한 상급기관의 압력 증가6. 학무모와 지역사회가 학교정책수립과 학교가 수행해야 할 책임에 대한 평가에 깊이 관여하려는 경향1. 학교교육 목표가 모호하다.2. 학생의 교육에 학교교육 이외의 요인이 영향을 미칠 수 있다.3. 학교조직의 관료제는 고도의 전문적 교육을 받은 교사가 주 구성원이다.4. 교사는 각각 독립된 교실에서 상당한 교육적 재량권을 가진다.5. 교사는 감독이나 직무수행의 통일된 표준을 가지기 어렵다.첫째, 분업과 전문화이다. 조직 목적달성에 요구되는 정상적인 활동은 개인적으로 성취하기에는 너무나 복잡하므로 분업을 통해 능률을 향상시킬 수 있으며, 전문화를 촉진시켜 능률을 증진시킨다.둘째, 몰인정 지향성이다. 혈연, 지연, 학연 등에 얽매이지 않고 개인적인 감정이나 편견에 치우치지 않으며 원칙에 따라 합리적이고 합법적이며 이성적으로 업무를 처리함을 말한다.셋째, 권위의 계층이다. 조직의 직위나 직급에 따른 서열에 따라 공식적 명령계통을 중심으로 조직운영이 이뤄짐을 뜻한다. 현대사회의 모든 조직은 이러한 위계에 따라 명령과 복따른 교무실과 행정실의 분리몰인정지향성법과 원칙에 따른 조직 운영1. 엄격한 학적, 출결, 성적처리2. 학생에 대한 차별이나 편견 없는 관심과 사랑권위의 계층공식적 명령계통에 의한 계층1. 직제표2. 교장-교감-부장-교사로 이어지는 결재구조규칙과 규정조직원으로서 지켜야 할 각종 법과 원칙교칙, 교육공무원법, 초중등교육법, 사립학교법 등경력지향성조직구성원들의 직무경력을 중시1. 교원은 단일호봉제이다.2. 교직은 교직경력과 관련한 교직수행의 의미가 인사에 영향을 미치는 비중이 높다.1. 독특한 사회적 봉사기능을 수행한다. (교직은 봉사직)2. 고도의 지적 기술에 의존한다. (각 교과와 교육학의 학문적 배경)3. 장기간의 준비 기간이 소요된다. (사범대학 및 교육대학원)4. 광범위한 자율권을 행사한다. (교육활동의 자율권)5. 취해진 판단과 행위에 대한 책임을 진다. (교직수행의 책무성)6. 경제적 이익보다 봉사를 우선시하며, 자치조직을 결성한다. (한국교총, 교원노조)7. 윤리강령을 준수한다. (교원윤리강령)학교운영위원회 위원의 권한1. 학교운영위원은 학교운영위원회를 통하여 학교의 운영에 참여할 권리가 있다. 즉, 학교운영위원들은 자신이 대표하는 학부모, 교직원, 지역사회의 다양한 요구를 수렴하여 학교운영위원회에 제안하고 건의할 수 있다. 학교운영위원들의 참여는 개인적 지위에서가 아니라 각 분야의 대표라는 공적지위에 근거한 것이므로 반드시 학교운영위원회를 통하여 이루어져야 한다.2. 학교운영위원들은 초중등교육법 제32조에서 정한 학교운영에 관한 중요사항을 심의, 자문할 권한이 있다. 위원들은 학교운영위원회에 상정된 안건에 대한 질의, 토론 및 표결 과정을 통해 학교운영을 민주화하고, 학교 실정에 맞는 다양한 교육을 실시할 수 있도록 하는 학교운영위원회의 본래의 취지를 실현할 수 있다.3. 학교장이 학교운영위원회의 심의결과와 다르게 시행하고자 할 때 그리고 학교운영에 중대한 차질이 예상되거나 천재지변 등 불가항력적인 사유로 심의, 자문을 거치지 아니하고 시행한 둔다. 관찰자의 평가 관점에 따라 기록한 내용은 이후 피드백협의회 단계에서 교수-학습활동에서의 문제점을 발견하고 해결방안을 찾아나갈 중요한 자료가 된다.순영역평가관점1학습자 및교과내용수업준비는 학생의 단계와 능력에 알맞으며,전시학습을 복습하고 본시학습과 잘 연관시키고 있는가?2수업의 도입교과내용을 학습목표에 맞게 창의적으로 재구성하였으며,학습목표를 분명하게 알려주고 학습 호기심을 자극하여 학습동기를 유발하였는가?3교사의 설명발음이 분명하고 친밀감을 주며,중요한 내용을 이해하기 쉽게 요약하여 설명해 주어 수업에 관심을 집중시키고 있는가?4교사의 태도수업시간 내내 자신감 있고 열정적으로 가르치며,학생들에게 고른 시선과 밝은 표정으로 대하며 흥미진진한 수업을 이끌고 있는가?5발문사고를 촉진하는 창의적인 발문을 학생들에게 골고루 제공하고,응답을 잘 수용하며 발문 이후 칭찬과 격려가 적절한가?6교사-학생상호작용학생들의 의견이나 생각을 자유롭게 발표할 수 있는 기회를 주고,귀 기울여 들어주며, 질문에 친절하게 답해주는가?7학생활동학생 상호 간의 다양하고 창의적인 토의, 토론활동 및 발표를 활발하게 전개하여학생 중심의 역동적인 학습이 이루어지는가?8학습자료의활용학습자료는 본시 학습내용 및 학생 수준과 일치하며,자료의 제시 시기와 방법은 적절한가?9학습정리학습활동 결과를 요약 정리해 주고,지도조언으로 생활화와 내면화를 통한 자신감과 성취감을 심어 주고 있는가?10평가내용 및방법평가문항은 창의적이고 다양하며,학습목표 도달도를 확인하는 내용과 방법으로 적절하게 제시되고 있는가?수업관찰은 수업컨설팅에서 의뢰인의 수업을 개선하기 위한 피드백을 제공하는 데 필수적인 방법이다. 수업컨설팅의 가장 큰 장점이 객관적인 데이터에 의해서 수업자의 수업기술을 개선하는 데 있기 때문에 교실수업의 상황을 가장 효과적으로 나타낼 수 있는 수업관찰과 분석 방법의 선정이 중요하며, 수업관찰과 분석은 앞 단계에서 확정된 문제점들을 중심으로 새로 얻어진 정보나 자료로 해야 한다. 또한 획득된 정보나 자료을 이수하고 간호사 국가고시에 합격하여 간호사 면허를 취득하면 2급 정교사 자격이 주어진다.구분중등 임용시험 체제전형방식1차 시험의 경우 교육학과 전공(간호학)으로 이루어 지는데,교육학은 논술형으로 출제되며, 전공(간호학)의 경우 기입형과 서술형으로 출제된다.1. 교개론 2. 교철사 3. 교과평 4. 교행경5. 교방공 6. 생지담 7. 심리 8. 사회1. 지역 2. 성인 3. 아동 4. 모성5. 정신 6. 기본 7. 노인 8. 응급배점은 교육학 20점, 전공 80점으로 이루어진다.2차 시험의 경우 원래는 수업실연과 심층면접으로 구성되어 있으나, 보건교사의 경우 정규수업의 시수가 적음 등의 이유로 인하여 수업실연을 시행하지 않고, 실기평가 또한 시행하지 않는다.따라서 심층면접으로만 2차 시험을 진행하게 된다.인증요건한국사능력검정시험에 응시하여 3급 이상의 인증을 부과 받아야 한다.이수학점교직과목 이수학점 기준 졸업평점 환산점수 80/100점 이상전공과목 이수학점 기준 졸업평점 환산점수 75/100점 이상교직과목의 경우 교직이론, 교직소양, 교육실습으로 구성되어 있으며,구체적인 사항은 다음과 같다.교직이론 분야는 교개론, 교철사, 교과평, 교방공, 교행경, 교심, 교사로 이루어져 있으며,이 중 12학점(6과목) 이상 이수하여야 한다.교직소양 분야는 특교, 생지담, 교직실무로 이루어져 있으며,이 중 6학점(3과목) 이상 이수하여야 한다.교육실습 분야는 교육봉사, 학교현장실습으로 이루어져 있으며,이 중 4학점 이상 이수하여야 한다.응급처치 및 심폐소생술 실습 2회 이상 이수하여야 한다.재학기간 중 인적성검사에서 2회 이상 통과되어야 한다.교원의 승진, 전보, 전직의 의미와 예시승진 : 동일 직렬 내에서 수직적인 이동을 말한다. 즉, 직위상승으로 책임과 권한이 증가하는 경우이다. 아울러 승진은 승진임용을 의미하며, 호봉이 올라가는 승급을 포함한다. 이에 대한 예시는 다음과 같다. (교사>교감>교장 / 장학사>장학관)전직 : 교육공무원의 종별과 자격을 달리하는 임용을 말다.

학교| 2020.07.28| 8페이지| 3,000원| 조회(787)

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