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교수학습지도안형성평가 최종본

교수학습 지도안교 과중학교 사회 2학년 / 학기2학년 / 1학기교 재천재 교과서중학교 사회 2 p.76 ~ 80지도 교사김 건일 시2017. 5. 11. 목대 상중학교 2학년단 원대단원 : Ⅳ. 자원의 개발과 이용장 소창조관 303호소단원 : 신?재생에너지수업 형태설명식 수업, 이해식 수업, 토론식 수업, 협동식 수업차 시4 / 4학습 목표- 신?재생 에너지의 의미와 종류를 파악할 수 있다.- 우리나라 신?재생 에너지의 개발과 입지를 분석할 수 있다.준 비 물교 사교과서, 활동학습지, 프레젠테이션(PT), 동영상 자료학 생교과서, 필기도구, 사회과 부도수업단계학습내용교수?학습 활동시간(분)학습자료 및 지도상의 유의점도 입인 사? 밝은 목소리로 학생들에게 안부를 물으며 인사한다.ex) “안녕하세요. 여러분 ~ 아침식사는 하고 왔나요?”1분▷ 밝은 미소로인사 후 결석자 확인전시학습 확인? 지난 차시에 배운 ‘자원 개발로 부유해진 지역’과 ‘어려움을 겪는 지역’을 간단한 질문을 통해 복습한다.ex) 선생님 : “석유의 개발로 인해 세계적인 도시로 변화된곳은 어디일까요?”학생 : “두바이요!!”, “아랍!!”▷ 교사의 질문에 학생들이 자유롭게 대답할 수 있는 분위기를 조성한 후 답변한 학생에게는 칭찬을 하여 학습동기를 높인다.동기유발? 본 수업을 시작하기 전 최근 이슈가 되고 있는 미세먼지에 대해 학생들의 관심을 이끈다.ex) “여러분, 요즘 등교하는 길에 공기가 어떤가요? 공기가 뿌옇고, 사람들이 다들 마스크를 착용하고 돌아다니죠? 우리 반 학생들도 마스크를 착용한 친구들이 많네요! 다들 미세먼지 때문에 고생이 많은데요, 이 미세먼지의 원인중 하나가 화석에너지 때문이라고 하네요. 그럼 화석에너지의 사용을 줄이기 위해서는 다른 어떠한 에너지를 사용해야 하는지 동영상을 통해 알아보아요.”? 신?재생에너지와 관련된 동영상을 다 같이 시청한다.- 동영상 : “화석에너지의 고갈을 대체할...무엇이 있을까?”(에너지관리공단)2분▷ 동영상 자료(1분)▷ 교사는 학생들이 동영상을 잘 시청하는지 확인한다.수업 안내 및학습목표 확인? 오늘 배울 ‘신?재생에너지의 종류와 특징 및 입지설정’ 소개? 조별 활동이 있다는 것을 사전에 사전이 미리 제시한다.? 학습 목표를 판서 후 교사와 학생은 큰 소리로 읽는다.? 학습 목표를 읽으면서 오늘 중점적으로 보아야 할 부분을 확인한다.2분▷ 학습목표가 잘 보이도록 판서한다.전 개?신?재생 에너지 정의(5분)신?재생 에너지 종류(5분)? 교과서 p.76(1문단)을 학생들과 같이 읽으며 ‘신?재생에너지’의 의미에 대해 살펴본다.* 신?재생에너지 : 기존의 화석 연료를 재활용하거나 재생 가능한 에너지를변환시켜 이용하는 에너지? 학생들이 이해한 내용을 확인하기 위해 간단한 질문을 던진다.ex) 선생님 : “환경오염과 지구 온난화 등의 문제를 해결하기위해 어떤 에너지를 사용해야 할까요?”학생1 : “태양열이요!!”학생2 : “풍력발전이에요!!”? 학생들이 ‘신?재생에너지’라는 단어에 익숙지 않을 수 있기 때문에 신에너지, 재생에너지를 분류하여 이해하기 쉽게 사진을 통해 그 종류를 설명해준다.- 신에너지 : 연료 전지, 석탄 액화가스, 수소 에너지 등- 재생에너지 : 태양 에너지, 바이오 에너지, 수력 에너지,해양 에너지, 폐기물 에너지, 지열 에너지 등10분▷ 틀린 대답을 하더라도 나무라지 않고, 학생들의 다양한 답변 속에서 정답을 찾아갈 수 있도록 지도한다.▷프레젠테이션(PT) 사진자료조 편성과조별 활동 설명(2분)? 협동수업을 위해 조를 6명으로 편성- 6 x 5 =30명 / 5조? 슬라이드에 조 위치 표 제시? 자리 변경을 실시한다.? 조별 활동에 관해 설명한다.- 각각의 카드에는 신?재생에너지의 종류들이 적혀있다.ex)풍력에너지태양열에너지바이오에너지지열에너지조류에너지- 조별끼리 한 장의 카드를 선택하고, 뽑은 카드에 적혀있는 신?재생에너지의 특징을 서로 토의한다.- 학생들은 조별토의 후에 각 조에 한명씩 자리에서 일어나특징을 발표한다.- 수업의 참여도를 높이기 위해 발표를 마친 조는 사탕을 제공한다고 미리 제시10분▷ 자리 변경시간이 길어질수록 분위기가 산만해 질 수 있으므로 교사는 가까운 학생들 위주로 자리배치표를 미리 편성한다.▷ 카드▷ 청포도 맛 사탕 30개조별 활동(7분)? 교사는 학생들에게 자유토론의 시간을 주며, 주위를 돌아 다니며 궁금한 사항들을 질문 받는다.? 조별토의가 끝난 후 학생들의 발표를 듣고, 피드백과 동시에 사탕을 준다.▷ 조별토의 진행 도중 아이들의 자리 이탈을 통제한다.▷ 피드백 과정에서 발표자에게 수치심을 주지 않도록 설명해준다.조별 활동 마무리(1분)? 각 조별 발표를 마친 후 다음 조별 활동을 위하여 자리배치는 그대로 두되 카드는 걷어서 모아두라고 지시한다.전 개?우리나라의 신?재생에너지개발? 조별 활동 후 다음 진행할 수업을 위해 한반도의 지역별 신?재생에너지 분포지도를 화면에 띄운다.? 교사는 산만해진 분위기 속에서 학생들을 집중시키기 위해 학생들이 정답을 유추할 수 있을만한 지역을 가리키며 어떤 신?재생에너지의 발전소가 있는지 질문한다.ex) 선생님 : “여러분, 이 지역(제주도, 강원도)은 바람이 심하게부는 지역인데요, 어떤 신?재생에너지가 만들어질까요?”학생1 : “바람이요!”, “풍력이요!”선생님 : “그렇죠. 바람이 많이 부는 지역은 그 특징을이용해 발전소를 이용합니다.”? 해당 지역의 특징이 잘 나타난 또 다른 지역을 가리키며, 그 지역에서는 어떤 신?재생에너지의 발전소가 분포하는지 질문을 통해 그 답을 제시해 준다.- 풍력 에너지 -> 조력 에너지 -> 태양열 에너지 순서5분▷ 슬라이드 사진▷ 아이들이 의도치 않은 방향의 답을 제시할 시, 교사로서 원하는 방향의 답이 나올 수 있도록 유도해 가야한다.조별 활동설명(2분)? 지금까지 배운 신?재생에너지와 관련 된 내용들을 학생들이 얼마나 이해하고 기억하는지를 확인시키고, 다시 한 번 내용들을 복습하기 위해 마인드맵을 활용한다.? 조별로 활동지 한 장씩 배분.* 활동지 : 가운데 동그라미 안에 ‘신?재생에너지’를 기본으로 제시해줌? 학생들이 마인드맵을 시작하는데 어려움을 느낄 수 있으므로 사용 할 수 있는 여러 가지 단어들을 슬라이드 화면에 띄운다.* 풍차, 에탄올, 쓰레기, 수소, 열, 태양, 옥수수, 연료전지, 밀물, 썰물, 댐, 갯벌, 바이오 등? 어떤 방식으로 마인드맵을 그려 나가는 지 설명해준다.ex) 선생님 : “여러분, 활동지 가운데 신?재생에너지가 적힌원이 보이시죠? 이 단어를 보고 생각나는 것들을주변에 적으시면 됩니다. 혹시 단어가 생각나지않으면 앞에 있는 화면에 제시된 것들을이용하시면 됩니다!”10분▷ 활동지▷ 슬라이드- 여러 가지 단어▷ 참여하지 않는 학생이 존재할 수 있으므로 아이들을 주시관찰하며, 모두가 함께하는 분위기를 유도한다.조별 활동(7분)? 학생들이 자유롭게 토론해가며 작성할 수 있도록 주변을 돌아다니며 확인한다.

교육학| 2018.03.26| 5페이지| 8,000원| 조회(376)

교수학습지도안, 형성평가, 중학교 사회 2, 자원의 개발과 이용, 신・재생에너지

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교사론 과제, 미래 학교사회의 변화를 예상해보고, 교과학습의 효율성을 유지하면서 학생의 생활지도의 필요성에 부응할 수 있는 바람직한 교사상을 제시하시오.

과목명인문학과 함께하는 교사론담당교수이애리학과지리교육과순번44번학번20161762성명구덕훈작성 일자2017년 3월 28일학습 과제 : 미래 학교사회의 변화를 예상해보고, 교과학습의 효율성을 유지하면서 학생의 생활지도의 필요성에 부응할 수 있는 바람직한 교사상을 제시하시오. 7770 7088 7732현재 우리사회는 4차산업혁명을 시작으로 하여 빠르게 변화 하고 있다.미래 학교사회는 강의식 수업보다 토론식 수업(PBL)으로 변화할 것 같다. 이번 시간에 배워야 할 것을 다른 사람들과 토론하면서 배우면 강의식 수업처럼 일방적으로 배우는 것 보다는 효율적으로 배울 수 있을 것 같다.이것뿐만 아니라 교육도구도 변화할 것 같다. 필기식 수업보다는 컴퓨터를 활용하여 다양한 자료를 보여주거나 컴퓨터를 실습도구로 사용하며 교육의 질을 높일 수도 있을 것 같다.교과학습의 효율성을 유지하면서 학생의 생활지도도 같이 할 수 있으려면 친구 같은 교사가 되는 것이 좋을 것 같다. 너무 엄격한 교사는 학생과 거리감이 느껴져 효율성이 떨어질 것 같다. 그렇다고 너무 허물없이 지내면 부작용이 발생할 수도 있을 것 같다.적당한 선을 유지하면서 학생의 고민을 적극적으로 들어줄 수 있는 교사가 되어야 할 것이다.학생들에게 생활지도는 필요하다. 어쩌면 학생들은 가정에서보다 학교에서 지내는 시간이 더 많을 수 있다. 조사에 따르면 청소년기에 가장 영향을 주는 사람은 친구들이다.청소년기 아이들을 생활지도를 통해서 올바른 길로 가도록 안내해주는 것이 바람직한 교사상인 것 같다. 또, 한국 교육의 기본방향에 맞게 학생들에게 교과학습을 시켜주어 학교의 본 목적을 달성하고 추가 목적을 교사가 도와주어서 인재 양성에 힘을 써야 할 것이다.

사회과학| 2018.03.26| 1페이지| 8,000원| 조회(95)

교사론, 바람직한 교사상, 인문학과 함께하는 교사론, 미래 학교사회의 변화

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삶속의 색 검색파일

1. 색채 지각의 3요소가 아닌 것은?1. 빛2. 물체3. 관찰자4. 프리즘 (답)2. 다음 중 인간의 눈으로 식별할 수 있는 것은?1. 가시광선 (답)2. 감마선3. 우주선4. 적외선3. 우리가 경험하는 모든 사물들은 각 물체마다 고유한 색을 가진 것처럼 보이게 된다. 이렇게 보이는 색을 무엇이라고 하는가?1. 물체색 (답)2. 경험색3. 현상색4. 감각색4. 눈의 구조상 카메라의 렌즈에 해당하는 것은?1. 수정체 (답)2. 망막3. 홍채4. 공막5. 우리의 눈이 밝고 어두운 여러 범위에 빨리 적응할 수 있는 원리는?1. 명시성2. 색순응 (답)3. 색각반응4. 색명도*현상색 : 빛에 의해 시,공간에 나타는 현상*빛을 가장 많이 반사하는 색 : 흰색*빛을 가장 많이 반사하는 물체 : 거울*빛을 가장 많이 흡수하는 색 : 검정색*회절 : 빛이 물체의 뒤쪽으로 돌아 들어가는 현상(주로 금속이나 유리 보석등의 끝부분이나 곤충의 날개)*산란 및 확산 : 빛이 분산되어 여러 방향으로 퍼지는 것(대기중의 하늘,노을)*간섭 : 두 개 이상의 빛이 서로 중복되면서 나타나는 현상(보는 각도에 따라 다른 색)(비눗방울)*평면색 : 면색 , 순수하게 색만을 느끼는 감각의 색*표면색 : 표면에서 빛을 반사하여 나타나는 색* 공간색 : 빛을 투과시키는 물체를 통해서 나오는 빛에 의해 지각되는 색* 경영색 : 완전반사에 가까운 거울 색*뉴턴- 역사상 처음으로 색상환을 고안- 뉴턴은 태양광을 유리 프리즘에 투영 = 빛(여러가지 색으로 dfndj짐)*색- 스펙트럼의 단색광이나 모든 백광( 태양광, 인공적인 텅스텐 전등, 형광등)- 백광에 색 셀로판지나 색유리 등을 필터로 t용하여 나오는 색광*색채의 지각과정- 빛, 물체, 시각기관, 대뇌로 이어지는 색채의 지각과정은 상호 관련성이 깊음- 순차적으로 과정이 아니라 물체를 보는 순간 동시에 일어나게 되는 것*빛의 전달과정빛 - 각막 - 동공 - 전안방 - 수정체 - 유리체액 - 망막 - 시신경세포 - 뇌*망막- 추상체색을 구별하는 능력을 가지고 있으며 밝은 곳에서만 작용하게 됨추상체에 이상이 있거나 부족하게 되면 정상적으로 색을 구분하지 못함.- 간상체한상체 라고도 함어두운 곳에서 명암만을 구별함*수정체눈의 렌즈에 해당, 양면이 볼록한 돋보기 모양, 역할 : 각막과 함께 광선을 굴절시켜 망막 위에 상을 맺게 함*색순응자극을 수용하는 방식에 의한 눈의 생리적인 현상눈에 들어오는 빛의 양이 많으면 감광도는 떨어지고 빛의 양이 없거나 적으면 눈의 감광도는 매우 높아지는 현상어떤 조명광이나 물체색을 오랫동안 보면 색이 선명해 보이기는 하지만 밝기는 낮게 보이게 됨.*푸르킨예 현상체코의 푸르킨예가 발견발은고에서 어두운곳으로 이동할 때 생기는 지각현상빛의 세기가 약하고 어두울 경우에는 빛의 에너지양에 따라 노랑색이나 빨강색보다파랑색이 더 선명하게 보이는 현상6. 빨간 색에 대한 설명으로 옳은 것은?1. 중채도 고명도의 난색이다.2. 고채도 중명도의 난색이다. (답)3. 고채도 중명도의 중성색이다.4. 중채도 중명도의 난색이다.* 채도색깔의 맑고 탁함채도가 가장 높은색 : 무채색을 함유하지 않은 순수한 색채도가 없는 색 : 색상이 없는 무채색무채색은 명도만 있고 다른 두요소는 없음(채도,색상 노)순색 : 색상 중에서 가장 강한색(채도가 가장 높은 색)청색 : 순색에 백색 또는 흑색을 섞은 색으로 명도가 높음탁색 : 순색에 흑과 백을 섞은 색으로 채도와 명도가 낮음* 중성색 : 연두,초록,보라,자주7. 색채를 음양의 역학적 원리로 봤을 때 음의 색에 가장 적당한 것은?1. 보라2. 초록3. 파랑 (답)4. 빨강8. 색에 중량감을 주려고 한다면 색의 어떤 속성을 조절하는 것이 좋은가?1. 색상2. 명도 (답)3. 채도4. 3속성 모두9. 다음 중 한색계통에서 느껴지는 감정은?1. 정열과 흥분감을 느낀다.2. 확장되어 보인다.3. 진출되어 보인다.4. 수축되어 보이며 차분함과 진정감을 느낀다. (답)* 진출색 : 앞으로 나와 보이는 난색 계통의 색- 유채색은 무채색보다 진출하는 경향이 있음.- 배경이 어두울 때는 밝을수록 진출해 보임- 배경이 밝으면 오히려 어두운 색이 진출해 보임.* 후퇴색 : 멀리 보이는 한색 계통의 색* 중량감 : 색에 따라 무겁거나 가벼운 느낌을 받는 무게감명도에 의해서 좌우되며, 저명도의 어두운 색은 무겁게 느껴지며 고명도의 밝은 색은 가볍게 느껴짐.*팽창색과 수축색팽창색 : 난색계통의 색이나 밝은 색, 진출색과 비슷한 경향수축색 : 한색계통의 색이나 어두운 색, 저명도 저채도 일 때 더 수축되어 보임.*색주목성고명도 고채도의 색은 주목성이 높음빨강과 노랑 등의 원색 주목성이 높음*경연감명도와 채도에 영향을 받게 됨.명도가 높고 채도가 낮은 난색의 색 : 부드러운 느낌중명도 이하가 되는 명도가 낮고 채도가 높은 한색의 색 : 딱딱한 느낌*흥분색과 진정색난색계통의 명도와 채도를 높인 색은 자극과 피로감을 느끼게 하며 흥분되는 요소가 큼.한색계통의 명도가 낮은색은 편안함을 느끼게 되며 피로회복에 도움이 됨.10. 먼저 본 색의 영향으로 다음에 보는 색이 달라져 보이는 현상의 대비 효과는?1. 보색대비2. 계시대비 (답)3. 지속대비4. 잔상11. 계시대비의 특징으로 볼 때 빨간색을 먼저 본 후 노란색을 보게 되었을 때 나타나는 형상은?1. 황록색 (답)2. 청록색3. 주황색4. 노랑색*동시대비의 특징사물의 크기가 작을수록 대비효과가 강하게 나타남자극이 되는 부분이 멀어질수록 대비효과는 약해짐인접하는 색의 차이가 클수록 대비효과는 커짐.*계시대비계시적 색대비로 시간차이에 의한 대비효과강한 색을 보고 난 후에는 반대색이 잔상으로 나타나는 현상*명도대비명도가 다른 두색이 서로의 영향에 의해서 명도차가 더 크게 일어나는 현상밝은 색과 대비되는 어두운 색은 더 어둡게, 어두운 색과 대비되는 밝은색은 더 밝게 보이는 현상명도차가 클수록 더욱 강하게 보임*채도대비채도가 서로 다른 두색이 서로의 영향에 의하여 채도차가 더 크게 일어나는 현상무채색 위의 유채색은 더욱 채도가 높아 보임채도가 높은 색 위의 색은 채도가 낮아 보임회색과 빨강은 무채색과 유채색의 대비로 채도대비에 속함.12. 색의 보색대비로 볼 수 없는 것은?1. 빨강과 초록2. 노랑과 남색3. 노랑과 보라(답)4. 연두와 보라13. 면적대비에서 컬러가 달라져 보이는 요인은?1. 명도대비2. 보색잔상의 효과3. 색과 색의 거리차4. 면적에 따른 효과(답)*면적대비둘이상의 색상면적을 통해 이루어지는 것으로 면적 차가 클수록 대비효과가 뚜려해짐.면적비례에서 단순히 면적의 차이에만 관심을 둘 것이 아니라 각기 면적을 차지학 hdlT는 색상끼리 얼마만큼의 조화된 균형을 이룰 수 있는가의 중요한 문제*한난대비색채에 있어 따뜻한 난색과 차가운 한색의 색이 파장이 길고 짧음에 있어 느껴지는 색색채들간의 차이를 느끼게 되는 주된 요인이 한난의 지각효과에 기인하는 경우*보색대비색상차가 가장 많이 나는 보색끼리 대비되었을 때 서로의 색이 더욱 뚜렷하게 보이는 현상색상환에서 거리가 가장 먼색끼리 대비 되었을 때 나타나는 현상14, 배색의 조건에 대하여 설명한 것 중 틀린 것은?1. 목적과 기능에 맞는 배색이 되어야 한다.2. 유행성을 고려한 배색이 되어야 한다.3. 미적인 부분과 안정감을 주어야 한다.4. 주관적인 배색이 되어야 한다(답)15. 다음 색채계획의 설명 중 틀린 것은?1. 기조색은 배색의 대상이 되는 부위에서 가장 넓은 면적의 부분을 차지하는 색으로 바탕색이나 배경색인 경우가 많다.2. 주조색은 배색에 사용된 색 가운데 가장 출현 빈도가 높거나 넓은 면적을 차지하는 색으로 추구하는 이미지나 성격을 대표적으로 나타내는 색으로 전체의 70퍼를 차지하는 색이며 1~2개의 색상 수를 정한다.3. 보조색은 적은 범위에 액센트를 주는 역할을 하며 지루함을 없애준다(답)4. 보조색은 주조색을 보조하는 역할을 하는 색으로 주조색과 유사한 색을 통하여 배색을 하고 범위는 약 20~25% 정도의 면적을 차지한다.*배색색을 섞는 것이 아니라 두가지이상의 색을 서로 위치시키거나 배치시키는 것을 의미배색의 조화색의 3속성인 명도와 채도 색상의 차이를 작게 또는 크게함으로써 사용목적에 맞는 배색을 선택하는 것이 바람직함유행성과 합목적성 등을 충분히 고려한 실제 배색이 중요함.*배색의 구성요소기조색배색의 대상이 되는 부위에서 가장 넓은 면적의 부분을 차지하는 색바탕색이나 배경색인 경우가 많음주조색배색에 사용된 색 가운데 가장 출현 빈도가 높거나 넓은 면적을 차지하는 색추구하는 이미지나 성격을 대표적으로 나타내는 색전체의 70%를 차지하는 색이며 1~2개의 색상수를 정함.보조색주조색을 보조하는 역할을 하는 색주조색과 유사한 색을 통하여 배색을 하고 약 20~25%정도의 면적을 차지강조색적은 범위에 액센트를 주는 역할을 하며 지루함이나 답답함을 보완하는 역할을 함.면적 범위는 약 5~10%내외로 사용하여 변화를 줌,16. 좋아하는 색을 더 돋보이게 하는 배색으로 틀린 것은?1. 비슷한 느낌의 색은 무조건 배제하고 생각해 본다 (답)2. 유사한 색을 대비시켜 본다.3. 서로 돋보이게 하는 색을 선택해 본다.4. 선택한 색을 돋보이게 해줄 색을 선택해 본다.17. 여러 가지 색이 많을 때 배색의 요령이 아닌 것은?1. 여러 가지 색을 쓰고 활기찬 배색을 준다.2. 색의 수를 줄여본다.3. 유사색을 선택한 배색으로 안정감을 준다.4. 2가지 색만 남기고 모두 없앤다(답)* 좋아하는 색과 조합우선 비슷한 느낌의 색을 생각서로 돋보이게 하는 색 선택선택할 색을 돋보이게 해줄 색 선택* 선택 색의 수여러 가지색 사용 및 활기찬 배색 사용색의 수 줄이기유사색을 선택하여 안정감 주기계통색 : 계통색은 정리하기 쉬움유사색의 배색 : 유사색의 배색으로 적당한 통일감을 줄 수 있음무채색 : 어떤 색과도 잘 어울림18. 로맨틱한 이미지의 설명으로 맞는 것은?1. 비현실적,공상적 의미 보다는 현실적이고 사랑스러운 여성으 ldlal지이다.2. 기능적인 것 보다는 장식적인 요소와 부드러운 질감을 준다(답)

학교| 2018.03.26| 10페이지| 8,000원| 조회(160)

삶속의색, 삶속의 색 요약, 삶속의 색 시험자료

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세계지리 요약본

1. 21세기 새로운 석유의 중심지 카스피해1-1 석유의 천국 카스피해는 어떻게 만들어졌을까?① 카스피해 남쪽에 위치한 신기조산대에서 퇴적물질 발생② 활발한 생물활동 후 죽은 생물들의 유해가 매장③ 유해와 퇴적물질이 층을 이루며 쌓여 신생대 3기층 형성④ 다공질인 모래층 사이사이에 석유가 모임⑤ 배수 불량한 점토질이 모래층 아래 바닥을 깔아주며 석유가 쌓임1-2 바다인가? 호수인가? 서로 물고 뜯는 카스피해(1) 카스피해는 육지에 갇혀 있고 대양과 연결되는 통로가 전혀 없어 지질학적으로는 호수(2) 과거 카스피해는 지중해와 연결되어 있던 바다 이기 때문에 역사적으로는 바다(3) 해양교통과 지하자원이 풍부한 곳이기에 바다로 볼건지 호수로 볼건지 갈등이 첨예함(4) 카스피해를 바다로 볼 경우 해안선부터 12해리까지 영해로 보아야 하기 때문에 긴 해안선을 가진 러시아와 카자흐스탄이 유리함(5) 카스피해를 호수로 볼 경우 카스피해와 인접한 5개 나라가 각각 20%씩 똑같이 나눠가져야함(6) 이란,투르크메니스탄,아제르바이잔,러시아,카자흐스탄 이 5개 나라는 그동안 영유권 문제를 조정하려고 시도했지만 현재까지 결론을 내리지 못하고 있음.1-3 과거부터 현재까지 대륙의 중심지 역할을 하고 있는 카스피해(1) 카스피해는 남쪽으로는 비단길, 북쪽으로는 초원길이 있어 교역과 문화의 통로의 중심으로 이용되어 왔다.(2) 현대에서도 이 지역에 거점을 확보하지 않고서는 광활한 유라시아 대륙에서 영향력을 유지하기 어려울 정도로 중요한 지정학적 가치를 지님(3) 특히 중앙아시아는 이슬람 공화국인 이란과 근접해 있어 중앙아시아의 지정학적 중요성도 19세기부터 여러 학자들로 인해 주목을 받았다.(4) 주변국가가 아닌 미국 같은 강대국들도 이 지역의 중요성을 깨닫고 이른바 ‘내편 만들기’를 하고 있을 정도로 최근에 들어서는 중요성이 더욱 커지고 있다.1-4 물동량의 코스를 돌려라. 유라시아 운하

학교| 2018.03.26| 1페이지| 8,000원| 조회(180)

지리, 카스피해, 세계지리 요약, 유라시아 운하

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인문-한일관계 편용우교수님 최종 과제

REPORT주제기타주제 : 한국 속의 일본 찾기수업 시간수요일 7,8교시 (15시~17시)과목 명인문으로 이해하는 일본과 한일관계담당 교수님편용우 교수님제출 일자2017년 6월 11일학 과지리교육과학 번20161762이 름구덕훈* 주제 선정 이유내가 선택한 주제는 “한국속의 일본 찾기” 이다. 우리나라는 일제강점기를 거치면서 반강제적 혹은 강제적으로 일본 문화를 받아들이게 되었다. 그 일제강점기 때 우리나라에 흘러들어온 문화들을 한국 속의 일본이라고 명칭 하여 찾아보려고 한다. 그 문화를 보면서 우리나라의 아픈 추억을 다시 살려 반성하고 다시는 그런 일이 발생하지 않도록 노력해야 한다.1) 적산가옥: 가옥은 한 지역의 지리와 역사의 산물이다. 하지만 때로는 지리환경을 무시한 채 만들어진 역사적 유물로서의 가옥도 있다. 처음에는 낯설고 이질적이지만 시간이 흐른 뒤, 지구촌 감각으로 다시 보면 역사적 유산이 되는 경우가 있다. 우리나라 곳곳에 남아 있는 일제강점기의 흔적으로서 적산 가옥이 그 좋은 예다.적산가옥은 개념적으로는 한 나라의 영토나 점령지 안에 있는 적국의 재산이다. 우리나라의 경우 일제강점기를 거쳐 일본인들이 물러간 뒤 남아 있는 일본식 건축물이 이에 해당한다. 물론 해방 후 일반인들에게 불하된 많은 가옥들은 엄밀히 말하면 적산가옥이라고 하기는 힘들다. 따라서 이 건축물들은 역사적 근대 건축물이라고 해야 옳을 것이다. 적산가옥은 전국적으로 분포하지만 대표적인 도시로 군산시를 꼽을 수 있다.군산시 내항 일대는 군산의 배후 시가지로 개발된 곳이다. 군산시 신흥동 골 목안에는 대한민국 근대문화 유산 183호로 지정된 히로츠가옥이 있다. 이는 일본인 포목상 히로츠가 소유했던 것으로 근세 일본 무가의 고급주택인 야시키 형식을 따른 대규모 목조주택으로 알려졌다. 이 적산 가옥들에 대해서는 일본인들도 관심이 많은 것 같다. 일본 아사히신문에서도 군산의 적산가옥의 현황이 특집으로 실리기도 했고 일본인 방문객뿐만 아니라 내국인 관광객들도 많이 찾는다고 한다. 군산이 일제강점기때 대표적인 중부 지역의 관문 역할을 하던 도시고 효율적인 쌀 수탈을 위해서 군산을 많이 개발했기 때문에 군산에 적산가옥들이 많다. 안 좋은 아픈 기억이지만 이곳을 훌륭한 역사적 관광자원으로 키워서 더 많은 가치를 내도록 키우면 좋을 것이다.2) 구 조선은행 군산지점이 건물은 일제강점기에 한국과 대륙의 경제 수탈을 목적으로 일제가 세운 조선은행 군산지점으로 건립하였으며, 광복 후에는 한일은행 군산지점으로 사용하였다. 일제강점기 군산을 배경으로 한 채만식의 소설 탁류에 나오기도 하는 등 군산의 근대사를 상징하는 건물이다.구 조선 은행 군산 지점은 근대기에 건립된 벽돌 조적조 건축물로서 일제 강점기에는 은행으로 사용되었고, 이후 상업 건축물로 사용되다가 근대 문화 중심 도시 조성 사업을 통해 전시 시설로 수리 및 보수하여 활용하고 있다.3) 조선총독부 건물: 조선총독부 청사는 1910년부터 1945년까지 일제 강점기 조선에서 일본 제국의 식민 통치를 시행한 최고 행정 관청인 조선총독부가 사용한 건물이며, 조선총독부 관사는 조선총독부와 유관 기관의 관리들을 위해 지어진 주택이다.1910년 한일 병합 이후 35년의 식민 통치 기간 동안에 조선총독부는 남산 왜성대와 경복궁의 총독부 청사 2곳과 남산 왜성대와 용산, 경무대의 총독 관저 3곳을 비롯하여 다수의 관사를 건립하였다. 조선총독부 청사는 한일 병합 조약에 의해서 조선총독부가 설치되자 1907년에 건립된 남산 왜성대의 통감부 청사를 총독부 청사로 전용하였다가 사무 공간의 부족으로 1926년에 경복궁 흥례문 구역을 철거한 터에 신청사를 건립하였다. 조선 총독의 관저는 남산 왜성대의 통감 관저를 1910년부터 관저로 사용하였고 1908년에 건립된 용산의 관저를 별도로 운용하였으며 1937년에 경복궁 신무문 밖 후원 지역에 총독 관저를 신축하였다. 한편 1910년 이후 식민 통치 기구가 정비되면서 조선에 체류하는 일본인 관리의 수가 증가하자 이들을 위한 관사가 대량으로 건설되어 보급되었다.1945년 제2차 세계 대전에서 일본 제국이 패망하자 조선총독부 청사와 관사는 미군정청에 인계되었다. 1948년에 대한민국 정부가 수립되자 대한민국 정부가 청사와 관사를 다시 인계받아 대통령 관저, 정부 청사, 박물관 등으로 활용하였다. 1950년 한국 전쟁을 거치면서 청사와 관사의 일부가 파괴되었고, 1995년에 일제 강점기의 잔재 청산을 이유로 그때까지 현존하던 청사와 관사를 철거하였다.총독부 청사를 철거해야 한다는 주장은 대통령 이승만 집권 당시부터 나왔지만 경제적인 이유로 보류되었고, 대통령 노태우도 철거를 지시했었으나 청와대 비서진이 바뀌면서 다시 무산되었다. 1991년 1월 21일에 문화부 장관 이어령은 업무 보고를 통해 총독부 청사를 철거하고 일제에 의해 파괴 변형된 경복궁의 원형을 복원하겠다고 밝혔다. 1993년 8월 9일에 대통령 김영삼은 민족 정기 회복을 위해 총독부 청사를 해체하여 경복궁을 복원하고 새로운 국립중앙박물관을 국책사업으로 건립하라고 내각에 지시하였다. 그리하여 조선총독부 건물은 철거되고 만다.4) 서울역 구 역사: 1981년 9월 25일 사적 제284호로 지정되었다. 대지면적 26만 9095㎡, 건물면적 1만 7200㎡, 지상 2층 지하 1층의 돌·벽돌 혼합건물이다. 경부선·경의선 등 철도 주요 간선열차의 시발역인 동시에 종착역이었으나 새로운 역사가 신축되어 현재는 폐쇄되었다.

사회과학| 2018.03.26| 4페이지| 8,000원| 조회(181)

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