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사회과교육과정 지도안

사회과 교육과정 과제1. 법리모형학습과정교수 · 학습활동시량자료(★) 및 유의점(☞)학습단계학습요소사건소개분위기조성전시학습상기동기유발학습 목표 확인학습 활동 안내? 학습 분위기 조성○ 대면 인사? 간단한 대면인사? 전시학습상기○ 이전 시간에 배운 내용 떠올리기? 지난 시간에는 무엇을 배웠나요?- 정보화 사회에서 나타나는 문제점과 해결 방안에 대해 생각해보았습니다.- 스마트폰 중독 문제, 불법 다운로드 문제, 악성 댓글 문제의 문제점과 해결 방안에 대해 생각해보았습니다.?학습 동기 유발○CCTV의 설치·운영 대수를 나타내는 그래프 보기?우리 주변에는 얼마나 많은 CCTV가 설치·운영되고 있을까요?○CCTV의 긍정적인 역할을 보여주는 동영상 자료 보기?이 영상에 나타난 CCTV의 역할은 무엇이었나요?-범인을 검거하는데 CCTV가 도움이 되었습니다.○CCTV의 부정적인 역할을 보여주는 동영상 자료를 보고 의견 나누기?여러분들이 다음과 같은 상황에 처했다면 어떨 것 같나요?-사생활을 침해받아서 기분이 나쁠 것 같습니다.? 학습 목표 확인하기CCTV를 설치해야 하는가에 대해 이야기하고 대안을 제시할 수 있다.? 학습활동 안내하기○이번 시간에 학습할 순서를 알아보기?학습안내를 보면서 공부할 내용을 알아봅시다.활동2토론하기학습 활동활동1토론 주제에 대한 생각 넓히기활동3자신의 입장 정리하기활동1토론 주제에 대한 생각 넓히기활동2토론하기활동3자신의 입장 정리하기6‘ㅜ준★PPT★그래프 자료★동영상 자료★동영상 자료☞동기유발 자료들을 토대로 학습목표에 대해 유추해 보도록 한다.☞학습 목표를 명확히 인지하도록 한다.☞학습 활동의 자세한 안내를 통해 학습의 흐름을 알도록 한다.문제의 규명장단점 파악하기?토론 주제에 대해 서로 대립하는 가치 찾아보기○CCTV를 설치했을 때의 장점과 단점 생각해보기?CCTV를 설치했을 때 어떠한 장/단점이 있는지 이야기해봅시다.- 범죄를 예방할 수 있다.- 심리적으로 안정감을 느낄 수 있다.- 범죄가 발생했을 때, 검거율을 높일 수 있다.- 사생활을 된 문제에 대한 자신의 입장 천명하기○문제에 대한 자신의 의견을 선택하여 명료화하기?‘CCTV를 설치해야 하는가?’에 대한 자신의 입장과 그에 대한 근거 2가지를 활동지에 작성해봅시다. (①평가)?CCTV 설치에 찬성하는 학생과 반대하는 학생들 각각 손을 들어볼까요??찬성 2명과 반대 2명이 함께 한 모둠을 이루어주제에 대해 토론해봅시다.4‘★활동지, 사전 예습과제☞자신이 조사해온 자료와 경험자료를 바탕으로 적절하고 타당한 근거를 제시하여 입장을 정리할 수 있도록 한다.입장의 상호탐색과 논쟁토론하기? 선택한 입장에 따라 토론하기○토론 규칙 살펴보기?토론하기에 앞서, 토론할 때 지켜야 할 규칙과 토론 순서가 적힌 종이를 함께 읽어봅시다.○자신의 주장과 그에 대한 근거를 제시하며 토론하기?토론 규칙을 잘 지키면서 모둠별로 토론해봅시다. (②평가)18‘★토론안내 종이☞순회지도를 하며 각 모둠들의 토론 활동이 원활히 이루어지도록 돕는다.입장 재정리 및 수정입장 정리하기?토론 내용에 대한 자신의 입장 정리하기○토론한 내용을 중심으로 자신의 최종 입장 재정리하기?토론한 내용을 중심으로 자신의 최종 입장과 해결방안을 활동지에 정리하여 봅시다.?재정리한 자신의 입장과 해결방안을 발표해봅시다.-저는 우범지대에 CCTV를 설치함으로써 사람들이 심리적으로 안정감을 느낄 수 있기 때문에 CCTV설치에 찬성합니다. 사생활이나 인권 침해에 대한 문제는 CCTV 영상이 함부로 유출·개방되지 않도록 보안을 강화하고, 공적인 이유로 CCTV영상을 확보할 때에는 서류절차를 거치는 등의 방법을 강구함으로써 해결할 수 있다고 생각합니다.-저는 처음에는 CCTV설치에 찬성하였는데, 토론 이후 CCTV설치에 반대하는 입장으로 바뀌었습니다. CCTV의 긍정적인 역할들은 인정하지만 그렇다고 해서 사생활·인권 침해를 정당화할 수 없다고 생각합니다. 또한 24시간 녹화되는 CCTV는 오히려 누군가가 나를 항상 지켜보고 있다는 불안감을 줄 수 있습니다.5‘★활동지☞토론 내용을 바탕으로 자신의 입장을 논리적으 소감 발표하기?토론 활동을 하면서 알게 된 점, 느낀 점을 발표해봅시다.-친구들과 토론을 하면서 제 생각을 명확히 정리해볼 수 있었습니다.-다른 친구들의 생각을 들을 수 있어서 좋았습니다.-나의 입장뿐만 아니라 상대방의 입장 또한 존중해야한다는 것을 알게 되었습니다.?차시 예고하기○다음 차시 안내하기?다음 시간에는 시각장애인의 점자에 대해 알아보겠습니다.2‘☞수업을 통해 알게 되고 느끼게 된 점을 자유롭게 이야기할 수 있도록 한다./ 주제 : CCTV? 수행평가 계획평가번호학습단계평가자평가방법평가문항성취기준①자신의 입장 천명교사관찰법자신의 입장을 결정하고 올바른 근거를 제시하였는가?상자신의 입장을 확고히 결정하고 올바른 근거를 제시할 수 있다.중자신의 입장은 결정할 수 있으나 올바른 근거를 제시하지 못한다.하자신의 입장을 결정하지 못하고, 올바른 근거를 제시하는 데 어려움을 느낀다.②입장의 상호탐색과 논쟁동료상호평가토론 규칙을 잘 지키며, 토론 활동에 적극적으로 참여하였는가?상토론규칙을 잘 지키며 토론 활동에 적극적으로 참여하였다.중토론 규칙을 준수하며 토론 활동에 참여하였다.하토론 활동에 적극적으로 참여하지 않았다.? 본 수업에 법리모형을 적용한 까닭법리모형은 공공문제가 포함된 법적 사건들의 갈등문제를 학습하는 과정을 통하여 학생들이 가치문제를 검토하는 경험을 갖도록 하는 학습 형태이다. 가치문제는 개인이 추구하는 가치가 달라서 생기는 문제로서 학생들은 이러한 사회적 가치의 차이를 대화와 타협을 통해 해결한다.법리모형은 학생들이 논쟁거리를 현명하게 분석하여 자신의 입장을 세우고, 대화를 통해 서로 간의 견해 차이를 타협해나가야 한다는 점에서 초등학교 저학년에 적용하는 데에는 어려움이 따른다. 따라서 6학년을 대상으로 하였고, 이 주제는 학생들이 현대 사회에서 겪을 수 있는 보편적 사례이며 동시에 인권, 복지 등의 사회적 가치가 대립할 수 있기 때문에 법리모형에 적합하다고 판단하였다.? 법리모형을 적용한 수업 지도 계획전 차시에서는 정보화 사회에서 나타나는 대한 근거를 생각해 본 뒤에 토론을 한다. 주장 및 근거에 대한 증거자료는 사실자료, 경험자료를 이용한다. 사실 자료는 예습과제를 통해 준비할 수 있도록 하고, 경험자료는 자신이 겪었던 일을 떠올리도록 한다. 이때, 사실 자료는 적절하고 타당한 자료만을 활용할 수 있도록 지도한다. 토론 과정을 통해 학생들은 체계적인 사고방식을 기르며 이후 토론 내용을 바탕으로 자신의 입장을 논리적으로 보충할 수 있도록 한다. 대화와 타협을 통하여 학생들은 합의를 도출하며 갈등을 해결할 수 있도록 한다.이러한 과정을 통해 학생들은 다양한 관점으로 문제를 바라보고 여러 가치를 인정하게 됨으로써 타인에 대한 존중심을 가지며 가치의 차이를 해결하기 위한 방법을 배울 수 있도록 한다.? 과정안 설명1. 사건 소개 : CCTV의 긍정적 측면과 부정적 측면에 대한 사례(동영상 자료)를 제시하고 사례의 내용을 교사의 발문을 통해 점검하며 이를 토대로 학생들이 학습목표에 대해 유추할 수 있도록 한다.2. 문제의 규명 : 사건 소개 단계에서 밝혀진 사실들을 포함하여 CCTV 설치의 장단점에 대해서 이야기해보고, 이 과정에서 서로 대립하는 가치에 대해 생각해보며 문제가 제가될 수 있도록 한다. 예를 들어 CCTV 설치는 범죄를 예방하고 검거율을 높인다는 점에서 사회적 가치가 있는 반면, 사생활을 침해할 수 있다는 점에서 자유, 인권 등의 가치와 대립된다.3. 자신의 입장 천명 : ‘CCTV를 설치해야하는가?’에 대한 자신의 입장을 세우고, 미리 조사해온 사실 자료나 경험 자료를 바탕으로 합리적인 근거를 들어 활동지에 적는다.4. 입장의 상호 탐색과 논쟁 : 학생들은 자신이 선택한 입장에 따라 주어진 규칙에 맞게 상호 경청하고 존중하며 토론할 수 있도록 한다. 교사는 순회 지도를 통해 각 모둠의 토론이 원활히 이루어지도록 질의응답 등으로 돕는다.5. 입장의 재정리 및 수정 : 상호 간 논쟁을 통해 학생들은 다양한 관점으로 문제를 바라보며 입장에 대한 근거를 질적으로 향상시킬 수 있다. 이러한 과정tHtml.do?orgId=127&tblId=DT_2014_82&vw_cd=MT_OTITLE&list_id=110_12008_2014_A005&scrId=&seqNo=&lang_mode=ko&obj_var_id=&itm_id=&conn_path=E12. cctv의 긍정적인 영향 동영상 자료https://www.youtube.com/watch?v=KJ4wCZPi7eY&list=WL&index=12&t=0s3. CCTV의 부정적인 역할 동영상 자료https://www.youtube.com/watch?v=qLyIUJVK140&list=WL&index=11&t=0s4. 토론할 때 지켜야 할 규칙5. 활동지주제 : CCTV를 설치해야 하는가?나의 입장찬성 / 반대근거 ①근거 ②나의 최종 입장2. 의사결정 모형 / 주제 : 시각장애인 점자학습과정교수 · 학습활동자료(★) 및 유의점(☞)학습단계학습요소도입문제사태문제의 원인 확인정보수집대안제시검증분위기조성전시학습상기문제상황제시문제 공감하기문제 설정하기가설설정정보수집잠정적 결론 내리기대안 제시관련 사례 확인하기? 학습 분위기 조성○ 대면 인사? 간단한 대면인사? 전시학습상기○ 이전 시간에 배운 내용 떠올리기? 지난 시간에는 무엇을 배웠나요?- CCTV를 설치해야하는지에 대해서 배웠습니다.? 문제상황 자료제시? 여러분이 자판기에 음료수를 뽑으려고 합니다. 그런데 자판기에 이렇게만 표시되어있다면 어떨까요?- 먹고 싶은 것을 골라서 먹을 수 없어서 불편할 것 같습니다.- 다 똑같아 보여서 고를 수 없을 것 같습니다.? 만약 여러분이 시각장애인인데 이런 상황을 마주하게 된다면 어떨 것 같나요?- 무슨 음료인지 몰라서 복불복 게임을 하는 것 같아요.- 어떤 음료가 나오는지 몰라서 불안할 것 같아요.? 시각장애인 분들은 이 기사의 내용과 같이, 평소 점자가 표시되지 않은 물건들이 많아서 불편함을 겪고 있어요.?동영상에서 시각장애인은 어떤 불편한 일을 겪었나요?- 물건에 제대로 된 점자가 표기되어있지 않아 불편함을 겪었습니다.? 일상생활니다.

교육학| 2021.09.26| 8페이지| 5,000원| 조회(205)

A, 사회과 교육과정, 진주교대

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도덕과 자존감향상프로그램

제1 장 자존감이란(1) 자존감이란자존감의 개념자존감이란 자신 스스로를 바라보는 관점을 말한다. 또한 자존감은 자신을 가치 있고, 사랑받을 만한 존재라고 스스로 믿는 마음이다.자존감은 자신, 타인, 세상에 대한 이미지로 구성되어 있다.(표 1) 자존감에 따른 자신에 대한 태도자존감이 높은 사람자존감이 낮은 사람자신의 판단을 믿고 신뢰한다.다른 사람을 의식하고 그 판단에 영향을 받는다.자신의 실패를 인정하고 좌절감에서 쉽게 벗어난다.실패를 남의 탓으로 돌리거나 거기에서 벗어나지 못한다.자신의 능력을 믿고 스스로 해결책을 찾는다.자신은 무능력하다고 생각하고 쉽게 포기한다.자존감이 높다는 것은 타인에 대해서도 긍정적인 이미지를 가지고 있다는 것을 의미한다. 이것은 타인과의 관계에서 행동으로 드러난다.(표 2) 자존감에 따른 타인에 대한 태도자존감이 높은 사람자존감이 낮은 사람타인에게 기꺼이 도움을 청한다.자신의 약점을 드러내기 두려워하고 피한다.인간관계가 원만하다.자주 화를 내고 싸운다.타인과 관계가 독립적이다.타인의 영향을 많이 받고 의존적이다.세상에 대한 긍정적인 이미지를 갖는 것은 세상은 재미있고 자신이 할 수 있는 일이 많은 곳이라고 생각하는 것이다.(표 3) 자존감에 따른 세상에 대한 태도자존감이 높은 사람자존감이 낮은 사람새로운 일에 흥미와 열정을 가진다.새로운 일은 위험하다고 생각하여 피한다.스트레스를 잘 견디며 이겨낸다.스트레스에 취약하다.창의적이고 유연성이 있다.틀과 고정관념에 빠져있다.자존감과 행동자존감은 우리 마음의 가장 밑바닥에 자리하고 있다. 그래서 의식하지 못하는 사이에 우리가 경험하는 다양한 자극을 해석하고, 감정을 유발하며, 행동의 방향을 결정한다.예를 들어, 아이가 자전거를 타다가 살짝 얼어 있는 바닥을 보지 못해 미끄러져 넘어진 상황에서 자존감에 따라 다른 반응을 보일 수 있다.자전거에서 넘어짐“나는 자전거를 못 타는 사람이야”부끄러움다시는 자전거를 타지 않음자전거에서 넘어짐“미끄러운 바닥을 보지 못해서 넘어졌어”부끄러움을 느끼지 않아질 수 있다.나이 어린 아이의 성취경험은 신체능력에 의해 결정되는 경우가 많다. 이들은 다양한 분야에서 자신의 능력을 확인할 기회가 적기 때문에 눈에 보이는 신체능력으로 자신의 능력에 대한 평가를 내린다.청소년기에는 신체능력이 신체 이미지로 대치되어 자신의 외모를 어떻게 지각하는지에 따라 자존감에 차이를 보인다. 이들에게 외모는 타인의 사랑과 인정을 받도록 하는 요인이기 때문이다.과도하게 외모를 통해 자존감이 높아진 아이는 아름다운 외모를 유지하기 위해 부적절한 행동을 하기도 한다. 예쁘다는 과도한 칭찬은 불안을 가져와 결국은 아이의 자존감을 손상시킨다. 예쁘다는 말보다는 그 아이가 가진 다른 장점을 계발해서 살려주는 것이 아이의 자존감 형성에 도움을 줄 수 있다.② 인지능력인지능력은 학업성취와 문제해결 경험을 통해 아이의 자존감에 영향을 준다. 하지만 학업성취는 상대적인 기준이라서 환경과 상황이 바뀌면 그 기준 또한 달라져 성취경험이 실패경험으로 변화되기도 한다. 예를 들어, 중학교 때 반에서 1등만 하던 아이가 영재들이 모인 고등학교에 입학한 후 자존감이 낮아지고, 무기력에 빠지는 경우가 이런 경우다.학교는 아이가 가정 다음으로 많은 시간을 보내는 곳이고, 자신의 능력을 확인하는 곳이다. 따라서 학교에서 아이가 어떤 경험을 하는가에 따라 자존감이 달라진다. 학교에서는 학업성취뿐 아니라 다양한 활동을 계발하여 아이들이 다양한 영역에서 성취할 기회를 제공해야한다.하지만 인지능력 자체보다는 학업성취나 성적에 대한 다른 사람의 평가가 아이의 자존감에 더 영향을 준다. 가령 시험에서 50점을 받았을 때 부모나 교사의 반응에 따라 아이가 이것을 성취경험으로 여길 수도 있고, 실패 경험으로 여길 수도 있다.환경적인 요인① 가정가정은 아이의 자존감을 결정하는 핵심적인 요인이다. 특히 부모의 양육태도가 자존감에 많은 영향을 준다.긍정적 존중과 수용적인 태도를 지닌 부모는 아이가 환경에 잘 적응하고, 어려운 문제를 스스로 해결할 수 있도록 하여 높은 자존감을 갖게 한다.반신체적 속성보다는 추상적인 관념이나 개념에 의거해 자신을 규정한다. 이 시기에는 자신에 대한 이전의 정의를 의문시하게 된다. 예를 들어, 청소년기의 아이는 ‘지적인’과 ‘멍청한’처럼 반대되는 특성을 동시에 언급하기도 한다. 이는 부모, 친구, 교사 등과 같은 다양한 관계 속에서 각 집단이 요구하는 모습을 표출하도록 하는 사회적 압력을 받고 있기 때문에 모순된 자기서술을 하게 되는 것이다.청소년기에는 역할 기대의 갈등, 급격한 신체 성숙, 복잡해지는 또래 또는 이성관계 등으로 자존감이 일시적으로 감소된다. 그러나 새로운 학교에 익숙해지고 적응하면 자존감은 다시 상승하게 된다.(3) 자존감 평가자존감 측정 도구아이의 자존감을 손쉽게 평가할 수 있는 방법 중 하나는 아이의 나이에 맞는 측정 도구를 사용하는 것이다. 쿠퍼스미스(Coopersmith)는 자존감을 다양한 영역에 걸친 자기 평가의 합이라고 생각해 자존감 척도를 개발하였다. 자존감을 바라보는 여러 입장이 있지만, 다음은 그 중에서 일반적으로 사용되고 있는 자존감 척도를 소개한다.아동용 자존감 척도(표 10) 아동용 자존감 척도번호내용전혀 그렇지 않다대체로 그렇지 않다보통이다대체로 그렇다매우 그렇다1나는 결심을 하면 그 결심대로 밀고 나갈 수 있다.2부모님은 나의 기분을 잘 맞춰 주신다.3나는 될 수 있는 한 최선을 다하려 한다.4부모님은 나를 잘 이해해 주신다.5나는 주저하지 않고 결심할 수 있다.6나는 집에서 상당히 행복하다.7내 문제는 주로 내가 해결할 수 있다.8나는 나 자신을 잘 알고 있다.9나는 나 자신에 대해 매우 만족한다.10……청소년용 자존감 척도(표 11) 청소년용 자존감 척도번호내용전혀 그렇지 않다대체로 그렇지 않다보통이다대체로 그렇다매우 그렇다1부모님이 나에게 잘해 주셔서 기쁘다.2나는 무슨 일이든지 잘할 수 있을 것 같아서 뿌듯하다.3나는 건강하지 못해서 걱정이다.4부모님이 나를 믿어 주셔서 기쁘다.5부모님이 나보다 다른 형제들을 더 좋아하셔서 속이 상한다.6나는 이기적이라 걱정이다.7존감긍정적내적작동모델안정애착안정애착은 아이가 삶을 살아가는 데 꼭 필요한 내적자원으로, 자존감, 신뢰감, 안정감 등을 가져다준다. 그래서 안정애착을 심리적 면역체라고 한다. 애착은 초기에는 부모와의 관계에서 형성되지만 다른 중요한 타인과 관계를 맺으면서 또 다른 애착이 형성되기도 한다. 즉, 애착은 상대방의 일관적이고 민감한 반응이 주어지면 언제든 형성 가능하고, 변화 가능하다.(2) 자존감과 민감성대상관계학자 코헛(Cohut)은 아이가 긍정적인 자아상을 가지기 위해서는 양육자의 민감한 반응이 필요하다고 하였다. 즉, 자존감은 부모나 타인으로부터 자신의 욕구나 감정, 생각들이 수용되는 경험에 따라 달라진다.민감성이란민감성이란 ‘타인의 감정이나 욕구를 신속하게 알아차려서, 그 의미를 정확하게 해석하고, 이에 적절한 반응을 제공하는 것’이다.신속하게신호 알아차리기(보는 것)적절하게반응하기(행동하는 것)정확하게이해하기(아는 것)신속하게 신호 알아차리기민감한 반응을 하기 위한 첫 번째 단계는 아이의 마음을 표현하는 다양한 신호(언어, 비언어)를 신속하게 알아차리는 것이다. 신호는 주로 아이의 행동으로 표현되는데, 이런 신호들을 알아차리는 것은 쉬운 일이 아니다. 신호가 가지는 모호함, 약한 신호, 개인적인 요인과 같은 방해요인이 있기 때문이다.아이가 보내는 신호를 빠뜨리지 않고 신속하게 알아차릴 수 있는 전략들은 다음과 같다.① 아이의 행동을 보지 말고 관찰하라신호로 상대방의 마음을 알아내는 능력은 연습과 훈련을 통하여 향상될 수 있는데, 가장 좋은 방법은 ‘관찰’이다. 관찰은 평상시와 다른 상대방의 표정과 몸짓을 신속하게 알아차릴 수 있도록 도와준다. 관찰을 잘 하기 위해서는 상대방에게 관심을 집중시켜야 한다. 그리고 그 사람만의 신호를 찾아내기 위해서 그 사람의 모든 행동에 관심을 가지고 살펴보아야 한다.② 평상시 아이의 모습을 기억하라평상시에 아이가 어떻게 행동하는지를 알고 있어야 아이의 변화된 행동을 알아차릴 수 있다. 아이의 표정, 앉은 자세, 손과 발의 위석하라아이의 신호를 알아차린 후에는 그 행동의 동기 및 목적, 그 행동을 지속시키는 원리를 이해하는 것이 중요하다. 영호(초등학교 5학년, 남)는 교실에서 다른 남자 친구와 싸우다가 선생님에게 야단을 맞았다. 처음에는 선생님이 먼저 때린 영호에게 다른 친구에게 사과하라고 제안했지만, 영호는 상대방 친구가 먼저 자신을 놀렸다고 이야기를 하면서 사과하지 않겠다고 하였다. 결국 선생님은 영호에게 반성문을 쓰게 하였다. 그러나 영호는 선생님이 주신 종이를 찢고 밖으로 나가 버렸다.사례 분석아이의 행동종이를 찢고 밖으로 나간 것환경적 자극반성문을 쓰라는 지시개인 내적인 자극화가 났다. 억울하다아이를 인정하고 수용하라아이를 인정하고 수용하는 것은 아이 스스로가 자신의 욕구나 감정을 존중 받고 있다고 느끼게 해주며 문제 상황에 처했을 때 아이는 문제를 해결하고자 하게 된다.아이를 인정하고 수용하는 태도는 아이를 바라보는 태도에 의해 영향을 받는다. 아이를 부정적인 시선으로 바라보면 아이의 잘못된 점을 가르치고 바꾸려고 할 것이다. 자신의 행동이나 생각을 타인에게 비난 받으면 아이는 자신을 보호하기 위해 방어하려는 행동을 취하고 자신에 대한 부정적인 이미지를 형성하게 된다.아이에게 적절하게 반응하기 위해서는 유연한 태도를 가져야 한다. 유연한 관점을 가진 부모나 교사는 아이를 다양한 관점으로 바라볼 수 있도록 도와준다.아이가 문제를 스스로 해결하도록 도와라적절하게 반응하는 것은 아이의 욕구를 모두 충족시켜 주는 것이 아니다. '적절하게'라는 의미는 상황을 고려하여 아이의 욕구를 충족하는 방법을 찾아내는 것이다. 부모나 교사는 길을 안내하는 역할이며 아이 스스로 아이의 욕구를 충족하는 방법을 찾아낼 수 있도록 해야 한다. 이러한 경험은 아이에게 자신의 능력에 대한 믿음을 가져다 주며, 자신의 능력에 대한 성취경험이 된다.제 3장 자존감 향상을 위한 기본 전략(1) 수용과 자존감수용이란 아이를 하나의 인격체로 소중하게 여기면서 받아들이는 것으로 비판 없이 받아들이는 것이다. 항 한다.

교육학| 2021.09.26| 38페이지| 10,000원| 조회(117)

A, 진주교대, 도덕과교육의 실제

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달의 위상 변화 보고서

변신의 귀재,달의 30일간 이야기달의 주기누구나 고개만 들면 볼 수 있는 달은 한 달 내내 그의 모습을 바꾼다. 이번 지구과학의 이해 수업에서 한 달동안 달을 관측하고 날짜에 따라 달라지는 달의 모습에 대해 알아보기로 했다.달은 스스로 빛을 내지 못하고 태양의 광선을 받아 빛나기 때문에 태양·지구·달의 위치에 따라 달의 모습이 바뀐다. 예를 들어 지구-달-태양이라는 순서대로 놓이면, 지구에서 볼 때 달의 뒷면만 햇빛을 받아 잘 보이지 않는다. 그러나 태양-지구-달이라는 순서대로 놓이면, 햇빛을 받는 부분이 모두 보여 보름달이 되는 것이다. 또 태양·지구·달의 각도에 따라 초승달, 상현달, 하현달, 그믐달이 생기는 것이다. 따라서 지구가 공전함에 따라 달은 '(달이 안 보임) →초승달 →상현(반달) →보름달(망) →하현(반달) →그믐달 →삭'로 변화하게 된다.*삭 : 음력 초하루 경 관찰할 수 있다.*초승달 : 음력 3일경 볼 수 있다. 저녁 때 태양이 서쪽하늘로 지고 난 후 서쪽 하늘에 잠시 보이다가 진다.*상현달 : 음력 7∼8일경으로, 이 무렵 달은 정오에 떠서 자정에 진다.*보름달 : 음력 15일경으로, 달은 태양이 질 때 동쪽 하늘에서 떠서 태양이 떠오를 때 서쪽 하늘로 진다.*하현달 : 음력 22∼23일경으로, 이 무렵 달은 자정에서 떠서 정오에 진다.*그믐달 : 음력 26 ?27일경으로, 초승달과 반대 모양이다.날짜별 달의 위상변화2017.10.24.(화) / 음력 9월5일달의 위상 : 초승달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨11.417.87.30.1-0.576-3.3비2017.10.25.(수) / 음력 9월6일달의 위상 : 초승달과 상현달의 사이평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨11.321.14.3--0.573-9.9구름조금2017.10.26.(목) / 음력 9월7일달의 위상 : 상현달에 가까움평균기온최.674-6.1구름조금날짜별 달의 위상변화2017.10.27.(금) / 음력 9월8일달의 위상 : 거의 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨13.122.97.1--0.670-9.5구름조금2017.10.28.(토) / 음력 9월9일달의 위상 : 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨16.120.88.3--1.170-2.3구름조금2017.10.29.(일) / 음력 9월10일달의 위상 : 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨15.122.37.8--2.248-9.7구름조금날짜별 달의 위상변화2017.10.30.(월) / 음력 9월11일달의 위상 : 상현달과 보름달 사이평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨9.017.82.0--1.440-9.8구름조금2017.10.31.(화) / 음력 9월12일달의 위상 : 상현달과 보름달 사이평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨8.118.9-1.1--0.958-9.7구름조금2017.11.1.(수) / 음력 9월13일달의 위상 : 보름달에 가까운 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨9.920.01.0--0.762-9.7구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.2.(목) / 음력 9월14일달의 위상 : 보름달에 가까운 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨11.019.74.4--0.574-9.0구름조금2017.11.3.(금) / 음력 9월15일달의 위상 : 보름달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s) 9월16일달의 위상 : 보름달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨8.816.22.7--1.552-9.6구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.5.(일) / 음력 9월17일달의 위상 : 보름달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨6.717.6-0.4--0.667-9.5구름조금2017.11.6.(월) / 음력 9월18일달의 위상 : 보름달에 가까운 하현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨8.219.0-1.1--0.771-9.2구름조금2017.11.7.(화) / 음력 9월19일달의 위상 : 보름달에 가까운 하현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨13.019.43.7--0.675-4.7구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.8.(수) / 음력 9월20일달의 위상 : 하현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨15.322.810.8--1.354-6.8구름조금2017.11.9.(목) / 음력 9월21일달의 위상 : 하현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨9.819.71.6--0.761-9.3구름조금2017.11.10.(금) / 음력 9월22일사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨12.721.03.8--1.861-5.5구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.11.(토) / 음력 9월23일달의 위상 : 하현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨8.615.91.0--1수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨5.616.1-1.8--0.759-8.8구름조금2017.11.13.(월) / 음력 9월25일달의 위상 : 하현달과 그믐달 사이평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨8.116.2-0.5--0.668-5.9구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.14.(화) / 음력 9월26일달의 위상 : 하현달과 그믐달 사이평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨10.218.53.5--1.148-9.0구름조금2017.11.15.(수) / 음력 9월27일사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨6.114.3-0.2--1.349-8.9구름조금2017.11.16.(목) / 음력 9월28일사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨3.411.9-2.7--0.764-9.1구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.17.(금) / 음력 9월29일사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨5.913.4-2.3--0.561-5.8구름조금2017.11.18.(토) / 음력 10월1일비가 와서 사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨5.39.9-0.4--2.628-8.9비2017.11.19.(일) / 음력 10월2일달의 위상 : 초승달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨3.49.0-1.3--1.6강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨4.511.1-0.8--1.044-9.0구름조금2017.11.21.(화) / 음력 10월4일달의 위상 : 초승달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨2.712.0-4.3--0.768-8.9구름조금2017.11.22.(수) / 음력 10월5일사진을 찍지 못했습니다.달의 위상 : -평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨6.513.3-0.8--1.261-2.3구름조금날짜별 달의 위상변화2017.11.23.(목) / 음력 10월6일달의 위상 : 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨3.59.2-1.90.0-1.548-5.4진눈개비2017.11.24.(금) / 음력 10월7일달의 위상 : 상현달평균기온최고기온최저기온강수량(mm)신적설(cm)평균풍속(m/s)평균습도(%)운량(1/10)일조시간(Hr)날씨3.59.2-1.90.0-1.548-5.4진눈개비관측 결과10/24초승달10/25초승달과 상현달의 사이10/26상현달에 가까움10/27거의 상현달10/28상현달10/29상현달10/30상현달과 보름달의 사이10/31상현달과 보름달의 사이11/1보름달에 가까운 상현달11/2보름달에 가까운 상현달11/3보름달11/4보름달11/5보름달11/6보름달에 가까운 하현달11/7보름달에 가까운 하현달11/8하현달11/9하현달11/10-11/11하현달11/12하현달과 그믐달의 사이11/13하현달과 그믐달의 사이11/14하현달과 그믐달의 사이11/15-11/16-11/17-11/18-11/19초승달11/20초승달11/21초승달11/22-11/23상현달11/24상현달위를 볼 때 초승달>>상현달>>보름달>>하현달>>그믐달 순으로 달의 위상이 변화하는 것을 알 수 있다.1) [네이버 지식백과]달의 위상 kr/

교육학| 2021.09.26| 14페이지| 3,000원| 조회(464)

A, 진주교대, 지구과학교재론, 달의 위상 변화

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라예송 수제천 감상문

아악의 백미(白眉) 수제천(壽齊天)내가 감상한 음악은 ‘수제천’이었다. 수업 시간에 언급도 많이 되었고 다시 한 번 제대로 듣고 싶어서 이 곡을 감상하게 되었다. 종묘제례악이나 영산회상과 같은 곡들도 우리나라의 음악을 잘 나타내지만 나와 같은 전문지식이 없고 한국음악에 입문하는 사람이 처음 접하는 곡으로 수제천만한 곡이 없다고 생각했다. 비록 일반인들은 사물놀이나 농악과 같은 것에 더 익숙하고 수제천을 잘 모를 수도 있지만 실제로 국가 행사와 같은 곳에는 빠질 수 없는 곡이며 우리나라의 얼굴과 같은 곡이라는 말을 들었기 때문에 더 끌렸다. 이 곡을 들으며 우리 음악과 나에 대한 많은 생각을 하게 된 좋은 계기가 되었다.수제천은 궁중에서 정재(궁중무용)의 반주나 왕의 행차 등에 연주하던 궁중음악으로서, 아름다운 가락과 화려한 음향의 장중한 멋이 두드러지는 한국음악의 대표작으로 손꼽히는 곡이다. 수재천이란 곡명은 ‘수명이 하늘과 같이 가지런하다’는 뜻으로, 오래살기를 기원하는 의미를 담고 있다. 향피리, 대금, 해금, 소금, 아쟁, 장구, 좌고 등 관악기 중심으로 편성하여 연주하며, 전체 4장으로 구성되었다. 1장부터 4장까지 총 16분 정도 소요가 된다고 한다. 음량이 크고 주된 가락을 맡는 향피리가 연주를 하다가 쉬면 그 뒤를 당적, 대금, 해금, 아쟁 등의 악기가 받아서 연주를 하는, 바꿔 말하면 마치 가락을 주고받는 듯이 연주하는 ‘연음(連音)기법’이 주된 특징이다.나는 이 곡을 일주일 전부터 유튜브를 통해 반복재생을 하면서 길거리를 다니며 계속 들었고, 글을 쓰고 있는 이 순간에도 반복해서 듣고 있다. 유튜브 댓글 중에 이 곡을 듣고 어떤 외국인이 대체 몇 분의 몇 박자냐고 의아해했다는 댓글이 있었는데, 공감이 됐다. 처음 들었을 때는 생소한 박자이고, 곡이 느리게 진행되기 때문에 나도 박자를 알기 어려웠다. 그냥 단순한 한국음악 같기도 하고, 다른 음악과 다른 점이 뭘까 하는 생각도 들었다. 또 음악을 계속 듣고 있자니 나도 모르게 잠이 와서 스르르 잠이 들기도 했다. 그런데 계속 듣다보니 요즘의 유행가나 팝송처럼 식상해 지고 질리는 것이 아니라, 오히려 익숙해지고 친숙해져 음 하나하나까지 느껴졌다. 딱 하는 박 소리로 시작해 아무런 변화가 없는 듯 지루하게 연결되어 나가지만, 결코 끊어지지 않는 음들이 쭉 이어져 나가면서 큰 변화 없는 음 속에 작은 변화들이 일어나는 것이 느껴졌다. 길거리를 걸어가다 보면 어느덧 나의 발걸음이 수제천의 음에 맞추어져 여유 있는 한 걸음 한 걸음이 되었고 글을 쓰면서도 문득 가락에 맞추어 고개를 끄덕이고 있는 나를 발견할 수 있었다. 나도 모르게 어느새 음악에 동화되어 여유로워짐을 느꼈다.

교육학| 2021.09.26| 1페이지| 2,000원| 조회(446)

A, 진주교대, 국악이론교육, 라예송

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김용대 일상생활 속 측정

일상생활 속 측정일반적으로 사람들은 '측정'이란 단어를 잊고 살지만 일상생활 속에는 다양한 측정이 함께 한다. ‘측정’은 우리 주변 모든 분야에 자연스럽고 당연하다는 듯이 존재한다. 사람은 태어날 때부터 키와 몸무게를 잰다. 그리고 사람들은 하루에도 몇 번씩 시계를 보고 자동차를 운전하며 속도를 살펴본다. 또 옷을 살 때는 자신의 몸에 맞는지 치수를 확인하고, 채소나 과일을 사면서 저울에 무게를 달아보기도 한다. 병원에서는 온도계로 체온을 재고, 건강과 안전에 대한 관심이 높아진 요즘에는 음식에 들어 있는 성분에 대해 궁금해 하여 기업들은 성분을 측정하여 측정값을 소비자에게 제공한다. 이렇듯 측정은 우리 생활에 없어서는 안될 존재이다.얼마 전에는 7개의 기본단위 중 mol, A, kg, K 네 개의 기본단위를 재정의한다는 뉴스가 크게 떴었다. 단위 하나가 조금 바뀌는 것 뿐인데 전 세계와 온 학계가 관심을 갖고 그 내용에 대해 서로 보도하고 이야기한다는 것이 굉장히 새롭고 아이러니하게 느껴졌다. 그 만큼 측정의 단위가 학계와 일상생활에서 중요하다는 의미이기도 하고, 자칫하면 지금껏 당연시되어왔던 모든 이론의 기반들이 송두리째 바뀔 수도 있다는 것을 의미한다.우리 생활 속에서 측정의 예시를 들면 다음과 같다. 첫째로, 우리는 일어나서 시계를 보고, 시간을 측정하기도 한다. 모든 사람들이 정확한 시계를 사용하지는 않지만, 시각을 대표하는 표준 시계가 있다. 가장 정확한 시계는 미국에 있는 광시계라고 한다. 둘째, 물을 사용하는 것, 보일러를 트는 것 역시 생활 속 측정에 해당한다. 물 사용량과 보일러 사용량을 측정하여 수도요금, 전기요금, 가스요금으로 부과한다. 측정값이 돈이 되는 경우이다. 셋째, 비만, 당뇨 등 질병을 예방하거나 치료할 때 또한 측정을 사용한다. 여러 기계를 통해 신체의 여러 기능들을 측정하고, 수치화하여 질병 예방과 치료에 도움을 준다. 넷째, 한국인의 표준 체형에 맞게 옷의 크기를 정하여 기업이 만들고 소비자가 소비한다. 90, 95 등과 같이 한국에서 주로 쓰는 옷 단위를 바탕으로 기성복이 만들어진다. 다섯째, 음식을 조리할 때나 마트에서 재료들을 살 때, 우리는 계량컵이나 저울을 이용한다. 마트에서는 g당 가격을 매기기 때문에 g이 돈이라고 할 수 있다. 여섯째, 색 온도 또한 일상생활 속 측정이다. 붉은색은 안정감을 주고, 푸른색은 긴장감을 준다. 이러한 측정값을 바탕으로 인테리어나 생활 물품에 기술이 적용되고, 소비자들에게 소비된다. 마지막으로, 방송 및 통신 또한 우리 주변의 측정에 해당한다. 눈에 보이지는 않지만, 표준시 방송을 하기 위해서는 시간 및 주파수가 맞아야하고, 이를 맞추기 위해서 사람들은 정확한 시간을 측정하고 주파수를 찾는다. 이렇게 일상생활 속에서 흔히 접할 수 있는 다양한 분야의 측정의 예시를 찾아보았다.

교육학| 2021.09.26| 1페이지| 2,000원| 조회(118)

A, 진주교대, 김용대, 관계와 측정

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