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[고득점]사회복지사 실습일지 지역아동센터(1~4회)

실습일지(1일차)실습일일자년 월 일 ( 요일)실습생실습지도자 확인시간09:00~18:00일8시간印印실습목표실습일정실습활동내용09:00~10:00※ 실습일정에 따른 업무명 순으로, 주요 활동내용을 기술10:00~11:0011:00~12:0012:00~13:00점심식사13:00~14:0014:00~15:0015:00~16:0016:00~17:0017:00~18:00실습내용※ 실습지도가 가능하도록 구체적, 객관적으로 기술(실습일지는 개인일기가 아니므로, 실습일과에 대한 개인의 감정, 의견, 느낌 등은 가능한 한 피해야 함)※ 프로그램 참관(보조진행) 시, 단순히 ‘000프로그램 참관’이 아닌, 프로그램의 목적, 주요내용, 강의자의 진행방법 등을 자세히 기록※ 하루 8시간 실습 시 2장 이상 권장실습생의견 및 느낌※ 실습내용에 관한 실습생의 의견 및 자기평가를 기술하되 사실에 기초하여 기록하며 발전/진행적으로 기록※ 실습지도를 통해 습득한 지식과 기술을 실무에 어떻게 적용할 수 있는지 등을 기록※ 해당 일자의 실습업무 수행을 통해 실습지도자에게 제안하고 싶은 사항 기록실습지도자 의견※ 실습생의 업무수행능력, 실습활동에 대한 구체적 평가내용 기록※ 워드로 작성 가능하나, 워드로 작성 시 문장 끝에 날인 필요★실습지도자: 印실습일지(1일차)실습일일자년 월 일 ( 화요일)실습생실습지도자 확인시간10:30~19:30일8시간印印실습목표실습기관, 설립목적 및 조직 재정구조의 이해와 실습일정 소개실습일정실습활동내용10:30~11:30오리엔테이션(기관 소개, 역사와 의미, 목적)11:30~12:30오리엔테이션(실습일정, 및 방향, 숙지사항)12:30~13:30휴게시간13:30~14:30아동 맞이14:30~15:30간식 나눔 및 저학년 놀이지도15:30~16:30초등학교 저학년 수학 학습지도16:30~17:30초등학교 저학년 국어 학습지도17:30~18:30저녁 배식 및 정리18:30~19:30실습 보고 및 회의실습내용-오리엔테이션자생적으로 출발한 민영(공부방) 기관이며 갑작스러운 다가가 “안녕 나는 오늘부터 실습하게 된 OOO 선생님인데 친구는 이름이 어떻게 되니?”라는 멘트로 라포 형성을 시도하였으나 반갑게 맞아주면서 자기 이름을 알려주는 아동이 있는 반면 낯을 가리거나 장난기가 많아 보이는 아동은 알려주지 않으려고 했어서 행동을 관찰하다가 자기 사물함을 찾아서 학습지를 꺼내오는 것을 보고 이름을 파악하여 “이OO은 수학 숙제가 어려워서 안 하려고 하는 거야?” “간식이 더 먹고 싶으면 지금 숙제 먼저 다 끝내면 선생님이 하나 더 줄게” 라 말하며 계속 관심을 주어 라포형성을 시도했음-간식 나늠아동들에게 간식을 제공하기 위해 선생님들과 직접 김치고기부침개를 만들어 먹기 좋은 크기로 자율적으로 가져가게끔 식탁에 올려 제공 했으며 공부에 집중을 하느라 간식이 나온지도 모르는 아동들에게 직접 간식을 가져다주었으며 첫 날이라 얼굴과 이름을 잘 알지 못하여 “간식 먹었어요?” 라고 물어보면서 배달을 해 주었으며 대게 “전 방금 먹었어요” 혹은 “저 또 먹고 싶은데 먹어도 돼요?” 라는 답변을 많이 해주었으며 더 먹고 싶은 아동의 경우 주어도 되는 지 잘 몰라서 지도자님이게 여쭈어보고 추가로 제공해주었다-학습 지도이OO 아동의 국어와 수학을 지도하였는데 국어의 경우에는 “토론 할 때의 자세가 어떻게 되는가?”, 수업 중에 딴짓을 하는 친구에게 어떤 말을 해주는 게 좋은가?“ 와 같은 내용의 문제풀이를 도와주었으며 잘 몰라서 물어볼때는 ”OO아 이거 전에 풀었던 문제중에 선생님이 말씀하실 때 집중을 잘 해야한다는 문제가 있었는데 기억 나? 그 상황을 생각해서 한 번 풀어보면 풀릴 거 같은데 어때?“ 와 같은 말로 정답은 알려주지 않고 힌트를 제공하거나 유도하여 학습을 지도하였다실습생의견 및 느낌라포형성과 학습지도를 위해 이OO 아동에게 다가가서 인사를 하고 이름을 물어보았지만 알려주지 않으려 해서 당황스러웠다. 장난기가 많고 무언가에 집중하기가 어려운 아동이라 생각이 됐으며 어떻게 다가가는 게 좋을지 생각을 해봤지만 당장 떠오르는 게 없어서 조지도자님을 통해서 이 부분을 해결 및 학습 해야겠다실습지도자 의견실습지도자: 印실습일지(2일차)실습일일자년 월 일 ( 수요일)실습생실습지도자 확인시간10:30~19:30일8시간印印실습목표기관의 특성과 아동지도와 학습, 급식, 위생 관련 지도실습일정실습활동내용10:30~11:30아동 공간 환경미화(청소)11:30~12:30아동 공간 세팅(물품 및 필기구 정리)12:30~13:30휴게시간13:30~14:30아동 맞이14:30~15:30간식 나눔 및 저학년 놀이지도15:30~16:30초등학교 저학년 국어, 수학 학습지도16:30~17:30초등학교 고학년 국어, 수학 학습지도17:30~18:30저녁 배식 및 정리와 급식 지도18:30~19:30실습 보고 및 회의실습내용-아동 공간 환경미화 및 세팅아동들이 쾌적한 환경에서 불편함 없이 학습 및 놀이를 진행할 수 있게센터 전체적으로 청소를 진행하며 책 및 필기구를 정리하였다책은 찾기 쉽게 문제집 관련은 문제집끼리, 만화책 종류는 만화책끼리 정리해 주었으며제대로 정리되지 않고 아무곳에나 널부러져있는 책을 제 자리에 꽂아주고 연필이 부러져 있으면 미리 깎아서 준비를 해주면서 책장 또한 물티슈로 먼지 제거를 해주었음-아동맞이이OO 안OO 김OO 노OO 아동들 외 여러명과 “안녕 왔어? 오늘 숙제 어디까지야?” 라며 맞이해주면서 어제처럼 “안녕 선생님은 어제부터 실습하게 됐어”라면서 인사를 해주었는데 많은 아동들이 “알고 있어요!!”하고 기억해주어서 놀랍고 많이 고마웠으며 중간중간에 먼저 인사 하지 못한 몇몇의 아동들도 있었는데 그중 이OO 아동이 나한테 와서 “선생님 안녕하세요!!!!” 하고 크게 인사하며 “선생님 이거 솜으로 하트 만든건데 어때요?” 라고 질문을 했으며 “잘 만들었네 솜이 좋아?”로 답을 해주었더니 “부드러워서 좋아요” 하고 웃으면서 대화를 마치고 숙제를 하러갔음. 라포 형성이 생각보다 잘 되어가고 있는 거 같다-간식나눔오늘의 간식은 프랜치토스트를 선생님들과 직접 식빵과 계란을 이용해 만들고 먹기 좋은 크기로고마움을 표시해주었음-저학년, 고학년 학습지도저학년 이OO 아동의 수학을 지도해주는데 문제는 보통 수치가 조금 큰 덧셈 뺄셈 곱셈 나누기였다 370-225 혹은 360/12 이거나와 같이 계속 푸는 문제였으며 모르는 것을 물어보는데 백단위 수치에 나눗셈이 어렵다고 나에게 도움을 요청했었다먼저 아동이 풀던 과정을 먼저 살펴보았는데 중간에 숫자의 실수를 한 걸 발견하여 “선생님이랑 문제 읽고 다시 해볼까?”라고 제안하여 처음부터 다시 풀게하였으며 실수한 부분에 다시 도달하더니 “어??? 아!!! 선생님 제가 중간에 계산을 잘못했어요” 라고 말하며 정답을 맞추고 계속 학습을 이어나갔음실습생의견 및 느낌전날 실습을 마치고 지도자님에게 라포 형성에 실패한 거 같다고 어떻게 해야될지 여쭈어보았는데 내가 생각하지 못 했던 부분 중 그 아동이 낯을 많이 가리는 성향도 있으며 시간이 필요하기에 관심을 많이 주고 기다려야한다는 답을 주셨었다. 전날 형성을 위해 관심을 주었는데 반응이 좋지 않아 실패했었다고 생각했는데 오늘 실습 아동맞이와 동시에 그 아동이 나를 기억해주고 학습 지도 중 먼저 다가와서 “선생님 이 국어 문제 모르겠어요 도와주세요”라고 말해주는 게 아닌가 이 상황을 보고 사실 속으로 너무 놀랐었다기대와 의욕이 앞선 나머지 아동에게 마음의 문을 열 시간을 주어야 하는 것인데 생각이 짧았고 전날 관심을 계속 주고 라포형성에 피해가 갈 언행이나 행동을 안 해서 좋은 관계가 형성되었지만 몰랐던 부분을 다음에는 더욱 숙지해서 실습을 진행해야겠다실습지도자 의견실습지도자: 印실습일지(3일차)실습일일자년 월 일 ( 목요일)실습생실습지도자 확인시간10:30~19:30일8시간印印실습목표지역센터 및 빈곤가동의 아동 이해와 파악, 프로그램 이해실습일정실습활동내용10:30~11:30아동 공간 환경미화(청소)11:30~12:30아동 공간 세팅(물품 및 필기구 정리)12:30~13:30휴게시간13:30~14:30아동 맞이14:30~15:30간식 나눔15:30~16:30초등학교 저학년 숙제지도노OO, 등 이름을 부르면서 “OO이 안녕 왔어?” 라고 맞이를 해주었다 저번에는 반응이 없기도 했는데 오늘은 달랐다. “네 선생님 안녕하세요”라고 받아주었으며 내가 못 봤을 때는 먼저와서 “선생님 안녕하세요”라고 먼저 인사해주기도 했다 처음에는 라포 형성이 못 하고 있는 줄 알아서 걱정이 많았었는데 시간이 지나감에 따라서 눈에 띄게 형성되고 있는 걸 느꼈다-간식나눔고구마와 귤을 준비했으며 고구마의 경우에는 식어있어서 에어프라이어를 이용하여 따듯하게 데워서 제공을 하였다. 이번에는 자율적으로 가져가게 식탁에 배치를 하였는데 이OO 아동은 고민을 하더니 “선생님 저 이거 말고 고구마 껍질 까져있는 그릇으로 가져가도 돼요?”라고 물어보는 걸 보고 “당연히 가져가도 되지 원하는 걸 골라서 가져가 먹어” 라는 답변을 주었더니 “네!”하며 웃으면서 접시를 들고 가 간식을 먹었으며 자기주장을 하여 허락을 받고 가져가는 모습이 굉장히 보기 좋았다-저학년 놀이지도이OO, 이OO, 이OO, 아동들이 숙제를 먼저 마치고 놀고 싶어하여 보상으로 여러명이서 즐길 수 있는 오락 시간을 30분 제공해주었다. 마리오OO, 철O, 보글OO와 같은 오락을 시켜주었는데 조작법을 잘 모르는 부분이 있어서 “앞으로 가는 버튼은 A를 누르면 되고 멈추고 싶으면 B를 눌르면 돼” 등 조작법을 알려주었으며 서로 5~10분씩 합의를 하여 돌아가면서 오락을 즐기던 중 조작을 잘못하여 오류가 생기는 경우가 있는데 그럴 때면 “ 선생님!!! 도와주세요” 하면서 헐레벌떡 뛰어와서 도움을 청했다실습생의견 및 느낌이OO, 이OO, 노OO 아동 등과 라포 형성이 되어가고 있다는 느낌을 받았다”OO이 안녕?“, ”~~하기 싫어? 하고 싶어?“와 같이 다가가서 인사하고 물어보면 처음에는 눈길도 잘 주지않던 아동이 쳐다봐주면서 반응해주기 시작했으며 내가 어디를 가는 것 같으면 쫓아와서 ”선생님 어디가요?“ 물어봐주고 답변을 해주면 ”그래요? 잘 다녀와요“ 하며 말도 해주고 있다. 숙제를 마친 아동에게는 오늘 보상으로 오다

인문/어학| 2024.03.07| 9페이지| 3,000원| 조회(339)

사회복지사, 실습일지, 현장실습

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[고득점]사회복지현장실습의 필요성 및 중요성을 정리하고, 실습을 통한 사회복지이론과 실제 경험에서 느꼈던 차이점에 대한 의견을 제시하시오. 평가A+최고예요

사회복지현장실습 과제이름아이디과제주제사회복지현장실습의 필요성 및 중요성을 정리하고, 실습을 통한 사회복지이론과 실제 경험에서 느꼈던 차이점에 대한 의견을 제시하시오.유의사항- 작성 분량은 최소 2페이지 이상 작성할 것- 글 인용 시 명확한 출처 제시할 것- 서식 변경없이 ▶ 다음부터 내용만 작성할 것▶ 사회복지현장실습의 필요성1)사회복지사에게 필요한 필수능력은 교과과정만으로는 익힐 수 없음2)사회복지실천 현장에서의 실습 경험을 통해 사회복지사로서의 능력과 자질을 시험할 수 있음3)실습생은 교과과정에서 배운 사회복지 이론들을 실습을 통하여 사회복지실천현장에서 직접 실천할 수 있는 기회를 가짐4)실습생은 실습과정을 통하여 다른 활동으로는 발견하지 못했던 자신의 적성 혹은 장점과 단점을 확인함으로써 자아인식을 경험할 수 있음5)실습생은 실습과정을 통하여 사회복지에 대한 지식을 얻을 뿐만 아니라 사회복지기관 운영에 필요한 기초적인 사무능력을 배양 할 수 있는 기회를 가짐실습을 통한 사회복지이론과 실제 경험에서 느꼈던 차이점실습을 시작하기 전에 실습처인 지역아동센터를 택하여 시작을 하게되었는데 클라이언트가 어르신인 대상으로의 활동은 경험한 적이 있었지만 클라이언트가 아동인 경우는 한 번도 없어서 걱정을 많이 했었는데 어르신을 대상으로 한 시설중 주야간보호센터 혹은 흔히 노치원이라고 불리우는 곳에서의 경험을 활용하여 클라이언트가 어르신일 경우나 아동일 경우 핵심은 크게 다르지 않다고 생각하여 잘 할 수 있을 것이라 생각되어 지역아동센터를 실습처로 정하고 실습에 임하게 되었다본격적으로 실습을 시작할 당시에 걱정이 많이 되었던 것과는 달리 생각보다 괜찮았다.실습지도자님이 바쁜 일정에도 실습생에게 오리엔테이션 외에도 라포 형성과 사례관리에 대해서 먼저 경험했던 부분에 대해서 이야기를 많이 해주신 상태로 아동들과 라포 형성을 시작으로 정말 한 단계씩 오르기 시작했다. 일정을 들었을 때는 일전에 요양보호사 실습으로 주아갼보호센터를 경험했어서 어렵진 않았던 거 같다. 아동도 일전에 했던 것처럼 센터에 왔을 때 맞이해주고 간식을 제공해주고 프로그램이 있다면 프로그램을 참관하면서 보조를 맡아주는 등 식사시에는 위생과 편식 지도 등을 진행해주고배웅까지 해주면 하루 일과가 끝나는 것이었다.하지만 그럼에도 첫 라포 형성부터 난관이 시작되었다, 대게의 아동들은 “안녕? 나는 이번에 실습온 OO 선생님인데 친구는 이름이 어떻게 돼?” 라고 다가가어 라포 형성을 시작하면 보통 “안녕하세요 저는 OO이에요” 라면서 바로 응해주는 클라이언트가 있는 반면에 낯을 많이 가리는 것인지 나를 쳐다봐주지도 않고 자신이 이름도 잘 알려주지 않으려 하는 아동이 있어 계속 다가가보았지만 그날은 하루종일 반응을 해주지 않아서 번뇌에 잠기는 듯이 생각에 잠기게 되어었었다.이런 내용을 실습지도자님에게 여쭈었더니 그 클라이언트는 예전에도 비슷한 성향이 있다, 낯을 좀 가리는 아동이라고 말씀해주셨고 해결 방법은 끊이지 않는 관심을 가지고 다가가는 것이라고 설명해 주셨다. 또한 현재는 실습생이기에 클라이언트와 보내는 시간이 많은 편이라 생각이 되는데 현장에 계시는 관계자분들은 사무업무가 굉장히 빠듯하다고 느껴졌는데 한 곳이 아닌 여러 곳에 자금 지원을 신청하고기획을 하여 선정이 되면 지원받은 자금에 대한 사용처 혹은 사유 등을 서류로 만들어 보고를 해야한다고 하는데 예를 들면 클라이언트의 환경 개선을 위해 자금을 지원받아 노후화된 시설을 개선한다거나 간식 시간에 자금으로 좀 더 퀄리티 있고 건강과 맛을 둘다 챙긴 간식을 구매했다거나 이런 것들을 다 챙기면서 클라이언트인 아동과의 라포 형성을 최대한으로 하면서 사례관리까지 고민하는 현재 관계자님들이 대단하다는 느낌이 들었다학습 지도를 할 때는 사회 과목을 가장 좋아하는 클라이언트가 기억난다. 역사에 관한 이야기하는 것을 상당히 좋아하고 00년에 뭐가 일어났냐고 물어보면 바로 답이 나올 정도로 좋아하는 클라이언트였는데해당 클라이언트는 원함에 따라서 자신의 학년보다 2~3년 높은 학년의 과목까지 미리 예습을 하고 싶어할 정도여서 미리 책을 주기로 하였으며 미술에 흥미를 많이 보이는 아동인 경우 그날의 학습을 다 하고 나면 자신이 따로 준비해온 스케치북에 풍경을 그리거나 자신의 친구들 혹은 선생님을 그리기도 하고 애니메이션 혹은 게임 캐릭터를 그리는 모습을 보여주었다. 특정 시기에 진행중인 프로그램을 개선하거나 추가하는 시간을 가지는 데 이런 클라이언트가 직접 건의를 하기도 하였는데 지금의 미술 시간은 부족해요 더 늘렸으면 좋겠어요와 같은 이야기를 해주고 추가로 요리를 해볼 수 있는 시간도 있었으면 좋겠어요와 같이 하고 싶은 의견을 받으면 관계자 선생님들은 내용을 받고 구현할 수 있는 프로그램을 의논하고 찾아보기 시작하며 그걸 문서화하여 현재 받고 있는 지원금 중에서 사용처를 프로그램으로 정하거나 혹은 부족하다면 새로운 지원금을 모색하는 모습을 가지시는 것 같다

인문/어학| 2024.03.07| 2페이지| 2,500원| 조회(296)

사회복지사, 실제경험, 현장실습의 필요성

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