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전북대학교 유아교육대학원(실제입학) 수학계획서, 기출문제 및 예상문제, 과목 요약본 평가A+최고예요

Book1. 유아교육과정 및 평가1장. 유아교육의 구조* 유아교육과정 : 유아를 위해 제공하는 가르치는내용.(학습자중심의 비구조화된 교수-학습방법이 강조되어야함) / 교육목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위해 필요한 학습경험을 조직하며 그 결과를 활용하기 위한 평가의 과정을 포함하는 교수활동* 유아교육 : 바람직한 유아의 성장과 발달을 돕는 모든 과정의 총체.* 유아교육 성격 : 결정적시기(기초성-영아초기발달이 기초가 됨, 적기성-발달에는 최적기가 있음, 누적성-발달은 쌓여가는데 초기발달이 중요함, 불가역성-최적기를 놓치면 보완교정이 힘듦), 정서적인 안정감이 정착되야함, 유아기는 놀이를 통한 학습 환경이 필요함, 인권교육의 장이 되야함.* 유아교육의 본질 : 출발점 교육임(놀이문화가 사라지고 유아기 상실이라는 심각한 교육문제도 일어남. 엘킨드는 이를 초능력아 심리라고 경고함. 즉, 인성의 기초가 형성되는 시기에 적합한 교육환경과 경험을 제공하는 것이 무엇보다 중요함) / 아동 중심 교육이어야함 / 발달에 적합한 놀이교육이어야함 / 교육내용이 통합적이어야함 / 바람직한 인간으로 성장할 수 있는 전인교육임(특정 분야의 적기발달을 위한 조기교육, 예능교육을 탈피하여 유아의 언어, 신체, 정서, 인지, 사회성 등의 종합적 발달로 통합되어야함)* 유치원과 어린이집의 공통된 특징 : 유아들에게 꿈과 희망을 줄 수 있는 공간, 교사라고 하는 전문가에 의해 유아들을 돌보는 공간이 마련됨, 유아가 주변 물건이나 사람들을 만나고 관계를 맺으며 성장함* 유치원 : 교육부 산하, 만 3세부터 초등학교 시기의 유아들을 교육하는 기관, 연간교육일수 180일 이상* 어린이집 : 보건복지부 산하, 0세 - 만 6세 미만 영유아 대상, 공휴일을 제외하고 연중 계속적으로 운영하여야 함, 하루 보육시간은 12시간 이상 운영하는 것을 원칙2장. 교육과정 운영실제* 교육활동을 위한 교사의 역할 : 교육활동 주제선정 > 교육활동 계획 > 활동준비 > 활동실행 > 활동 평가 단계를 거침* 주제선정바른 인성을 기르고 민주시민의 기초를 형성하는 것이며 교육목적은 영유아의 심신의 건강과 전인적 발달을 도와 행복을 도모하며 민주 시민의 기초를 형성하는 것. 교육목표는 유아의 전인적인 발달을 도모하는 것으로 5개 생활영역(신체운동건강, 의사소통,사회관계, 자연탐구, 예술경험을 통해 조화로운 발달을 돕는다. 유아의 사회화에 관해 누리과정이 제시하는 것은 유아의 개성을 고무시키며 사회생활을 돕기 위해 협동심 증진에 힘쓰는 것임.- 공동체 지향교육 : 공동체란 일정 규범이나 규칙에 묶인 집단이 아니라 또래끼리, 유아와 교사, 유아와 지역의 사람들과의 관계 속에서 사물이나 문화를 매개로 계속 새롭게 탄생하는 것.2. 어린이집과 유치원의 격차해소방안첫째, 영유아교육과정의 해소를 위해서는 누리과정과 표중보육과정의 연계성과 새로운 협력 공유 프로그램 개발이 우선시 되어야함. 둘째, 영유아 환경의 격차 해소를 위해서는 통일된 평가체제의 도입과 유아교육기관의 물리적 공간을 개선해야함. 셋째, 영유아 인전 자원의 격차해소를 위해서는 유아교사의 교원양성체제의 일원화와 보육의 질 보장을 위해 교사 임금, 보조교사, 대체교사지원확대 등을 통해 교사의 안정적 지위와 전문성을 보장할 때 교사의 자존감을 향상시킬 수 있다. 넷째, 행정의 격차 해소는 행정기관의 통일과 효율적인 운영시스템으로 교육비의 차이를 줄이는 것이다. 더불어 긍정적인 가정교육 환경이 마련될 수 있도록 사회적인 지지와 인식변화가 요구됨.4장. 유아교육 사상과 유래-유치원의 계보는 자연을 기초로 하는 ‘놀이에 의한 발달’을 교육과정의 내용으로 해왔음-보육원의 계보는 양육과 위생과 복지를 목적으로 해서 생활과 놀이를 교육과정으로 해왔음.-유아학교의 계보는 창조적 경험과 지적 경험을 교육과정의 내용으로 해왔음-21세기에 들어와 유아교육의 개혁은 이 3가지 계보를 통합하는 노력이 추진됨.5장. 유아교육과정의 개념과 접근법- 유아교육과정은 넓은 의미에서 유치원에서의 교수-학습과정에서 발생하는 모든 것이고 좁은 의미에서는 교수요목느 누가 해도 동일한 해석이 나오는 것(지능검사, 고대비네검사)- 비표준화검사a. 평정척도법 : 어떤 특성이나 성격을 미리 정해진 범주에 따라 평가하는 관찰도구. 어떤 행동의 특성 유무를 표시할 때 유용함. / 장점 : 시간이 많이 들지 않고 발달영역을 한꺼번에 표시 가능, 사용하기 편리, 체크리스트와는 달리 행동의 질을 평가할 수 있음. 일과 중 교사의 편리한 시간에 기록가능. / 단점: 관찰자가 나타내고 싶은 것을 객관적으로 적은 항목을 개발하는 것이 쉽지않음, 개인의 편견이 개입될 여지있음, 관찰된 상황설명없이 행동의 수준만 기록하게 됨b. 체크리스트 : 어떤 기술이나 행동이 나타나는지 알고 싶을 때 사용, 관찰하고자 하는 대상의 현재 상태를 평가하고자 할 때, 시간에 따른 발달의 변화를 알고자 할 때도 사용함.C. 일화기록법 : 한가지 행동이나 상황에 초점을 맞추어 기록함. 유아가 어떤 상황에서 무슨 말을 하고 행동했는지 적는 것. / 장점 : 좀 더 명확하고 분명하게 보고 들은 것을 기록으로 남길 수 있음. 시간관계 없이 아무 때나 기록가능. / 단점: 시간이 지난 후 적게되면 관찰자의 편견이 들어가거나 잊어버리는 경우가 생김. 표본식 기술에 비해 상황묘사가 적음.d. 질문지법E. 면접법 : 면접자로부터 연구목적에 부합되는 여러 가지 정보를 수집하는 것/ 구조화된 면접(계획을 세워서 면접)의 장점은 정보를 비교할 수 있고 신뢰도가 높음, 미숙한 면접자도 실시할 수 있음. / 단점 : 질문어구에서 오는 오류를 범할 수 있음, 융통성이 없기에 외적인 것만 측정할 수 있음/ 비구조화된 면접(면접목적만 명백히 하고 방법은 면접자에게 일임하는 방법)의 장점은 면접에서 목적하는 정보를 얻을 수 있고 융통성이 있음. 단점은 면접시 고도의 기술이 필요하고 면접의 표준화가 곤란함.f. 사건표집법 : 관찰하고자 하는 사건이나 행동이 일어나기 전의 상황, 사건, 그리고 사건이 일어난 후의 결과를 순서대로 적는 것. /장점:질적인 정보를 제공함, 어떤 행동의 전후좌우 사정 발달하면서 정보를 언어로 부호화하기 때문에 기억능력이나 정보처리능력 등 인지능력 발달. 대인관계의 폭 넓어짐(또래, 주변사람등), 성역할이나 자신이 속한 문화와 민족에 대한 정체성과 편견도 획득함. 또래의 영향력이 커짐. 더불어 감정표현이 다양해지고 타인의 감정표현을 인식할 수 있게 되며 자신의 감정도 조절함.- 발달에 영향을 미치는 요인A. 유전적요인 : 루소는 인간이 일정한 단계를 거쳐 발달함. 그러므로 인간이 가지고 태어난 본성을 자연이 이끄는대로 내버려 두면 자연스럽게 발달함.B.환경적요인 : 로크는 백지설 주장. 인간은 태어날 때 백지상태로 태어나지만 외부 환경에 의해 다르게 발달함. 왓슨과 스키너는 환경에 대한 개인의 경험이 발달적 변화를 일으키는 요인. 천성적인 유전뿐 아니라 임산부가 섭취한 음식물 등 생물학적 환경요인과 부모의 양육태도와 같은 사회적 환경요인이 더 중요함. 또한 가족과 가정환경에 따라, 또래관계가 발달에 영향을 미친다.2.유아발달 이론* 정신분석학 ? 1)심리성적이론(프로이트) : 인간의 에너지를 삶의 본능과 죽음의 본능으로 구별, 삶의 본능에 속하는 에너지를 성적에너지,리비도라고 봄. 3단계까지를 중요하게 봄(고착하게 되면 다음 단계로 넘어가기 어렵다고 보았음.)-구강기(빨기, 먹기 등 입과 관련됨) / 항문기(배설을 참거나 배설하는 행위로 만족감) / 남근기(이성부모에게 집착, 동성부모에게 동일시함, 생식기에서 만족감) / 잠복기(리비도가 활동을 멈추고 숨어있음) / 생식기(성적인 에너지가 왕성해짐)2) 심리사회적이론(에릭슨) : 에릭슨은 사회적 에너지강조-1 단계(신뢰감 대 불신감),2단계(자율성 대 수치감),3단계(주도성 대 죄책감),4단계(근면성 대 열등감),5단계(정체감 대 역할혼미), 6단계(친밀감과 고립감), 7단계(생산성 대 침체), 8단계(자아통합 대 절망)* 학습적 관점-1)고전적 조건형성 : 파블로프의 고전적 조건형성(종과 먹이)를 발전시켜 왓슨이 사람에게 적용하려고 함.(앨버트 쥐실험)2) 조작적 조건형성것. / 비계 : 부모, 교사, 성인이 유아가 스스로 어떤일을 할 수 있을 때까지 일시적으로 지원해주는 것(유아가 혼자 물 위에 뜨는 것을 배울 때까지 성인은 처음 유아의 몸을 손바닥으로 받쳐주다가, 손가락으로 받쳐주고, 마지막에는 아무런 받침 없이 뜰 수 있게 돕는 것)* 생물학적 관점 ? 성숙 이론 : 인간의 모든 성장은 사전에 결정된 유전적 요소에 의해 기본 방향이 결정됨.-동물행동학적 이론 : 로렌츠의 각인 효과(어미오리가 나은 알을 한쪽은 오리가 한쪽은 로렌츠가 부화하자 로렌츠가 부화시킨 오리는 로렌츠를 따라다임. 즉, 생후 초기의 특정한 시기동안 어떤 대상에 노출되어 그 대상을 애착하게됨. 그은 결정적 시기(출생이후의 일정기간)에서만 일어난다고 밝혀짐.)* 브론펜브레너, 사회맥락적 관점 (인간생태학이론)-아동이 주변의 인접한 구조의 생태계 속에서 발달한다고 보고 아동을 사회문화적 맥락에서 이해해야한다고 함. / 미세체계(가정,학교,이웃의 환경과 그 안에서 이루어지는 부모, 친구, 교사, 이웃과의 관계), 중간체계(두가지 이상 미시체계간의 관계가 유아의 발달에 영향을 미침), 외체계(아동과 직접 상호작용하지 않지만 아동의 미시체계에 영향을 주는 사회적 환경), 거시체계, 시간체계5. 인지발달을 위한 부모 및 교사의 역할 : 유아의 타고난 인지 능력을 파악하고 일반적인 인지발달 수준뿐만 아니라 영역별 발달 수준의 차이를 고려하여 지도한다. 그리고 유아의 일상생활에서의 경험을 활용한다. (eg,욕조에서 장난감이 물에 뜨고 가라앉는 경험을 한 유아는 점차 물체의 무게나 모양과 부력간의 관계를 파악하게됨) 유아의 능동적인 문제해결을 격려하며 부모와 교사는 인지적으로 적절한 어휘를 사용하며 유아의 생각을 확인하고 개방형 질문을 한다. 또한, 부모와 교사는 논리적이고 창의적으로 사고하는 모델이 되어주며 창의성발달에 도움을 주는 심리적환경을 제공해준다.6.유아발달과 생태학적 맥락-교사: 대리양육자, 환경제공자, 상호작용자, 일상생활을 통한 모델, 관찰자 및 평가자니다.

면접준비| 2020.01.04| 9페이지| 5,000원| 조회(1,065)

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