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초등 6학년 체육 네트형 게임 지도안

행복한 중심 참여학습( 체육 )과 교수·학습과정안지도교사대상장소체육관교육실습생단원(차시)1. 손으로 공을 치는 배구형 게임을 하며(7-9/26)일시2019.06.27.(목)5교시성취기준네트형 게임의 기본 기능을 탐색하고 게임 상황에 맞게 적용한다.교과서쪽수74-75학습목표수족구 기능을 연습하고 경기에 적용할 수 있다.수업모형협동학습모형창의성요소신체표현력인성요소협동, 겸손참여학습협력학습학습단계학습내용교수?학습활동자료(㉶)유의점( )교사(T)학생(S)목표 확인 인지문제제시소집단별 탐구 실행준비운동○ 마음열기? 정렬하여 인사를 나눈다.? 줄을 서고 인사를 한다.4열횡대수업 중에도 몸이 불편하면 교사에게 즉시 알리도록 안내.본시학습에서 주로 사용되는 관절 및 근육 위주로 준비운동.타임아웃제실시 설명1, 2, 3팀으로 나눈다.다칠 수도 있는 활동이니 안전을 강조한다.전체적인 학습 순서를 안내 후 학습 방법은 본 활동을 하기 전 자세히 안내한다.한 사람당 공격연습 5번 이상 실시한다.가장 많은 개수를 한 팀이 토너먼트에서 부전승으로 올라간다.모든활 동을 하기 전 교사시범, 또래시범을 실시한다.팀을 나눌 때 학생 간 수준을 참고하여 공평하게 나눈다.승부에 집착하기 않고 비난하지 않으며 안전하게 서로 협동하는 자세가 중요함을 지속적으로 일깨운다.활동에 대한 적절한 보상이 이루어지도록 한다.○ 건강상태 확인?몸이 불편한 학생을 파악 하고. 조치를 취한다.○ 준비운동? 수족구에 자주 쓰이는 근육인 다리, 어깨의 관절과 근육을 풀어주는 스트레칭을 실시한다.? 몸이 불편한 학생은 적절한 장소로 이동하고 수업을 참관한다.? 교사의 안내에 따라 다리, 허리 어깨의 관절과 근육을 풀어준다.동기유발○ 동기유발하기-우리가 6교시에 할 리그가 무슨 리그입니까?○ 팀으로 나누기? 전시에 나눴던 학생 명단을 불러주며 학생을 세 팀으로 나눈다.○ 활동에서 지킬 일 약속? 활동을 하면서 유의할 점과 규칙을 안내한다.-수족구입니다.? 활동할 때 지켜야할 점과 규칙을 약속한다.문제 확인학습 활동안내움직임 실행○ 학습 목표 확인하기수족구 기능을 연습하고 경기에 적용해볼 수 있다.○ 학습 활동 안내하기[활동 1] 기본 기능 연습[활동 2] ‘수족구’ 게임 실시 기본 기능 연습전 차시에 나눴던 1, 2, 3팀으로 나뉘어져서 실시.○ 활동안내? 공격-수비게임-서브연습으로 수업이 진행되는 것을 알린다.○ 활동하기? 공격활동-1팀이 공격연습을 할 때 나머지 두 팀이 공을 줍게 안내한다.? 수비활동-원바운드게임을 실시한다.? 설명을 듣고 자신이 속한 팀이 하는 것을 듣는다.? 공격활동-1팀이 공격연습을 할 때 나머지 두 팀은 공을 줍는다. 수족구 게임 실시앞서 활동한 원바운드 게임에서 승리한 팀을 부전승에 올리고 나머지 두 팀을 토너먼트 1, 2팀으로 설정한다.○팀 나누기? 팀은 앞서 나눈 1,2,3팀으로 나눈다.○게임 설명하기? 수족구 기본 규칙으로 실시하되 득점을 할 시 6인제배구경기처럼 한 바퀴 돈다.○게임하기? 서브활동-각자 양 끝에서 서브를 연습시킨다.? 팀별로 장애물 수족구 게임을 실시한다.? 교사의 지시에 따라 팀을 나눈다.? 설명을 듣고 게임방법을 이해한다.? 토너먼트 형식에 따라 팀별로 게임을 시작한다. 팀끼리 서로 협동하며 게임을 한다.토의 및 평가학습 정리 및 반성정리 운동차시예고○ 부상자 확인하기○ 학습 내용 정리하기? 오늘 한 네트형 게임은 무슨 경기인가요?○ 정리 및 반성활동을 하면서 즐거웠던 점이나 힘들었던 점을 말하게 한다.○ 정리 운동주 운동에 사용된 근육 및 관절을 중심으로 정리 운동을 하게 한다.? 수족구입니다.자신의 활동을 반성하고 이야기 한다.정리 운동을 통해 근육과 관절의 긴장을 풀어준다.부상자가 있다면 즉시 조취를 취한다.기구정리를 할 때 교사는 끝까지 학생 곁에 있으며 조심시킨다.○차시예고 하기? 차시 예고다음 시간에 공부할 내용을 제시한다.

교육학| 2019.12.05| 3페이지| 1,000원| 조회(333)

체육, 체육지도안, 학습과정안

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초등 6학년 수학 6단원 겉넓이 6~7차시 세안

2019. 교육실습협력학교 실무실습Ⅰ( 수학 )과 교수 ? 학습과정안 (세안)? 단원 : 6. 직육면체의 부피와 겉넓이? 주제 : 직육면체의 겉넓이를 구하는 방법을 알아볼까요.일시장소대상지도교사지도교생( 수학 )과 교수 ? 학습안지도교사교육실습생수업일시2019년 7월 1일 월요일 2교시1. 단원명: 수학 6-1학기 6. 직육면체의 부피와 겉넓이2. 단원의 개관이 단원에서는 직육면체와 정육면체의 겉넓이를 이해하고 이를 구할 수 있다. 부피와 부피의 단위를 이해하고, 부피의 단위를 이용하여 직육면체와 정육면체의 부피를 이해하며 직육면체와 정육면체의 부피를 구할 수 있다. 부피의 큰 단위를 알아보고, 부피와 둘의 단위 사이의 관계를 알아보게 한다.3. 단원의 목표영역단원학습목표내용1. 여러 가지 물건을 단위로 하여 직육면체의 부피를 수로 나타내어 비교할 수 있다.2. 부피의 표준 단위인 1cm3를 알고, 주변에서 부피가 1cm3인 물건을 찾을 수 있다.3. 직육면체의 부피를 구하는 방법을 이해하고, 직육면체의 부피를 구할 수 있다.4. 부피의 큰 단위인 1m3를 알고, 1m3와 1cm3의 관계를 이해할 수 있다.5. 직육면체의 겉넓이를 구하는 여러 가지 방법을 찾고, 겉넓이를 구할 수 있다.교과역량1. 합리적인 근거를 토대로 모양이 다른 두 물체의 부피를 비교할 수 있다.2. 직사각형의 넓이를 구하는 방법을 유도하는 과정을 떠올리고 이를 직육면체의 부피를 구하는 방법을 유도하는 데 활용할 수 있다.3. 쌓기 나무의 수를 세는 여러 가지 방법을 탐구하고, 이를 통해 직육면체의 부피를 수량화하고, 일반화된 식으로 나타낼 수 있다.4. 부피가 1cm3인 쌓기 나무를 사용하여 부피의 표준 단위인 1cm3와 1m3의 관계를 추론하고 설명할 수 있다.5. 직육면체의 겉넓이 개념을 바탕으로 겉넓이를 구하는 다양한 방법을 추론하고 설명할 수 있다.6. 직육면체의 겉넓이를 구하는 방법을 식으로 나타내고, 여러 가지 식 가운데 간편한 것을 찾아내어 활용할 수 있다.4. 단원의 성취기어려움이 있다.마. 신체 활동이 포함되어 있는 수업을 선호한다.바. 교사의 일방적인 지식전달이 많아질 경우 학생들의 수업 참여도와 흥미도가 떨어진다.사. 다리를 다친 학생이 있어 활동적인 수업이 어렵다.지도 대책나. 활동을 구성할 때 3인 1조로 구성된 모둠을 염두에 두고 다른 모둠에 비해 모둠 활동이 뒤처지지 않도록 지도한다.다. 경쟁요소가 들어가 있는 활동으로 구성하여 모둠끼리 경쟁을 유도해 순위를 매기는 형식의 활동을 실시한다.바. 교사 주도의 교수 형태보다 학습자 중심의 교수 학습으로 하여 최대한 학생들이 많이 참여하는 수업으로 구성한다.사. 다리가 다친 친구를 염두에 두어 활동을 할 때 함께 참여할 수 있도록 주의·지도한다.6. 단원 재구성 계획단원주제수업 내용 및 활동쪽수차시6.직육면체의 부피와 겉넓이단원도입· 들려줄 이야기를 통하여 실생활에서 직육면체의 부피와 겉넓이가 필요한 상황을 이해하게 한다.· 여러 가지 직육면체 모양의 과자 상자를 비교하여 합리적인 포장을 위한 방법을 이야기하게 한다.116~117쪽1/10직육면체의 부피를 비교해볼까요· 높이, 밑면이 다른 직육면체의 부피를 비교하게 한다.· 높이가 같고, 밑면이 다르거나, 밑면이 같고 높이가 다른 직육면체의 부피를 비교하게 한다.· 임의 단위와 쌓기 나무를 활용하여 직육면체의 부피를 비교하게 한다.118~119쪽2/10직육면체의 부피를 구하는 방법을 알아볼까요· 1cm3를 약속하고 모형을 이용하여 1cm3와 부피가 비슷한 물건을 찾아본다.· 직육면체와 정육면체의 부피를 구하는 방법을 식으로 나타내게 한다.· 주변에서 볼 수 있는 다양한 직육면체의 부피를 구해 보게 한다.120~123쪽3~4/10m3를알아볼까요· 부피의 큰 단위를 사용해야 할 필요성을 인식하게 한다.· 1m3약속하고 1m3인 정육면체를 직접 만들어 보게 한다.· 쌓기나무를 이용해 1m3와 1cm3의 관계를 설명하게 한다.· 교실과 직육면체의 부피를 m3로 나타내게 한다.124~125쪽5/10직육면체의 겉넓이를구하는 방법을알아개도를 그려서 직육면체 상자를 디자인 하고 만들어 보게 한다.136~137쪽10/107. 지도상의 유의점① 직육면체의 부피나 겉넓이를 구하는 방법을 이야기할 때 학생들이 직육면체의 ‘가로’, ‘세로’, ‘높이’, ‘옆면’, ‘밑면’ 등 이전에 배운 수학 용어를 사용할 수 있다. 이런 경우 활동을 잠시 멈추고, 전체 학생을 대상으로 수학 용어의 의미를 명확하게 정리하거나 약속함으로써 이후 활동에서 수학 용어로 인한 불필요한 혼란이 발생하지 않도록 한다.② 이 단원은 전체적으로 5학년 1학기 ‘다각형의 둘레와 넓이’ 단원과 유사하게 전개된다. 따라서 새로운 내용을 전개할 때 가급적 이전에 이와 관련하여 학습한 내용을 떠올리게 하여 학생들이 스스로 새로운 개념이나 원리를 발견할 수 있는 기회를 제공하는 것이 바람직하다. 예를 들어 단위 넓이의 개수를 세는 활동에서 넓이를 수량화한 경험은 부피의 개념 지도에 도움이 된다. 유사하게 넓이의 단위인 1cm3와 1m3의 의미를 이해하고, 두 단위의 관계를 추론하는 데 도움이 될 수 있다.③ 일상생활에서 부피를 어림할 때 cm3와 m3를 단위로 어림하는 경우는 매우 드물고 필요성도 많지 않다. 따라서 물건의 부피를 어림할 때 1cm3와 1m3에 대한 양감을 바탕으로 몇 배 정도로 간략하게 지도하도록 한다.④ ‘단위길이’, ‘단위넓이’, ‘단위부피’ 등의 수학 용어는 2015 개정 교과서에서 일괄적으로 사용하지 않기로 했다. 따라서 수업 시간에 이 용어들을 가급적 사용하지 않도록 한다.8. 단원의 평가계획영역평가 내용관련 차시평가 방법내용? 여러 가지 물건을 단위로 하여 직육면체의 부피를 수로 나타내어 비교할 수 있는가?2관찰,동료평가? 부피의 표준 단위인 1cm3를 알고, 주변에서 부피가 1cm3인 물건을 찾을 수 있는가?3~4지필, 관찰, 동료평가? 직육면체의 부피를 구하는 방법을 이해하고, 직육면체의 부피를 구할 수 있는가?3~4지필? 부피의 큰 단위인 1m3를 알고, 1m3와 1cm3의 관계를 이해하고 설명할 수 있는가설명할 수 있는가? 5관찰, 구술, 자기평가? 직육면체의 겉넓이 개념을 바탕으로 겉넓이를 구하는 다양한 방법을 추론하고 설명할 수 있는가? 6~7지필, 관찰, 구술? 직육면체의 겉넓이를 구하는 방법을 식으로 나타내고, 여러 가지 식 가운데 간편한 것을 찾아내어 활용할 수 있는가? 6~7관찰,동료평가9. 본시의 수업전략가. 본시 수업의 특성이 수업은 6단원 중 6~7차시로 ‘직육면체의 겉넓이를 구하는 여러 가지 방법을 찾고, 겉넓이를 구할 수 있다.’에 목표를 두고 있다. 이 차시에는 직육면체의 겉넓이를 구하는 다양한 방법을 생각해보며 식으로 간편하게 나타내도록 학생들을 이끌어 내는데 여러 가지 조작물을 사용하여, 학생들이 보다 쉽게 이해할 수 있도록 한다. 또한 전개도의 개념을 어려워하는 학생들이 많기 때문에 전개도의 개념도 함께 넣어 활동을 실시한다. 활동 1은 직육면체를 분해하면서 직육면체의 성질을 이해하고, 활동 2에서는 앞서 활동에서 배운 것을 적용해보고 전 차시에 배운 부피와 겉넓이를 관계 지으면서 그 둘의 관계를 쌓기 나무를 만들며 이해하도록 한다. 활동을 하는 중에 단계마다 순회 지도를 통해 중간 점검을 실시하며 학생들의 이해 정도와 진행 상황을 수시로 확인한다. 또한 활동을 이해하지 못하는 학생에게는 개별적으로 지도한다.나. 본시 교수?학습 전략(수업자의 의도)1) 동기 유발교생 연구 수업을 실시하는 반의 상황과 이 때문에 긴장하고 얼어있는 학생들의 상황을 고려하여 학생들에게 직육면체의 우리 반에 검은 베일을 감싸 교생선생님들, 선생님들이 볼 수 없게 하도록 하자 이야기 하며 우리 반을 덮을 수 있는 검정 베일의 크기를 구해야하는 상황을 설정한다. 이 상황을 설정한 까닭은 많은 선생님들이 보고 있으면 학생들이 긴장하고, 이런 요소로 수업을 진행하는데 어려움이 생길 것을 고려해 학생들의 분위기를 풀어주며, 또 오늘 배울 겉넓이를 학생들이 자신의 상황과 연관 지을 수 있도록 함에 있다.2) 활동 1겉넓이를 구하는 방법에는 5학년 때 배웠던 평마주보는 면의 넓이가 같다는 성질을 이해하게 한다. 이 후 넓이의 합을 통해 겉넓이를 구하는데 성질을 이용해 겉넓이 식을 간단하게 만들 수 있음을 지도한다. 또한 전개도의 개념을 어려워하는 학생들이 많기 때문에 전개도의 개념을 상자 분해를 통해 이해할 수 있게 한다.3) 활동 2활동 1에서 배운 겉넓이 구하는 공식을 이용한 골든벨 퀴즈를 만든다. 퀴즈의 문제는 총 3개로 하나는 겉넓이의 개념을 활용, 적용해보는 문제, 나머지 두 개는 전 차시에 배운 부피와 오늘 배운 겉넓이 사이의 관계를 이해하는 심화학습을 실시한다. 첫 번째 문제는 각 조마다 마주보는 면은 색깔이 같은 직육면체의 분해된 면들을 사용한 겉넓이 구하기이다. 1번 직육면체는 세 쌍의 모서리가 모두 길이가 다른 직육면체, 2번 직육면체는 두 쌍의 모서리가 길이가 같은 직육면체, 3번 직육면체는 정육면체로 설정한다. 각 번호가 어떤 직육면체인지는 제시하지 않고 두 모둠이 같은 번호를 가지게 한다. 그 후 번호에 맞는 직육면체의 면을 주고 전개도를 만들고 겉넓이를 구하라 제시한다. 이때 각 직육면체 면과 함께 잘못된 면 일명, ‘훼이크 면’을 2개 함께 넣어 단순히 그림 맞추기가 아니라 생각할 수 있는 활동으로 만든다. 이 때 겉넓이는 활동 1에서 배운 것처럼 최대한 간단한 식으로 만들어야 한다고 말한다. 같은 번호를 받은 모둠은 라이벌이 되고 후에 정답을 공개할 때 학생들이 잘 적었는지 감시하게 한다. 두 번째 문제는 부피와 겉넓이 사이의 관계를 이해하는 심화문제로서 학생들이 쌓기 나무를 통해 문제를 풀게 한다. 직육면체에서 만들어지는 11가지의 전개도를 ppt로 제시하여 학생들이 다양한 전개도를 만들 수 있도록 한다. 이는 앞서 활동에서 분해를 했다면 ‘구성’적 활동으로 사고를 유연하게 만들기 위함이다.모둠바구니에 있는 총 18개의 쌓기 나무를 통해 직육면체를 만들라할 것인데 여기서 부피는 모두 쌓기 나무가 18개이기 때문에 18cm3로 동일하다는 것을 설명하고 겉넓이를 제한시간 내에 가장 작게 만

교육학| 2019.12.05| 10페이지| 1,500원| 조회(263)

수학, 수학지도안, 실무실습

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초등 6학년 국어 7단원 1,2차시 지도안 평가A+최고예요

행복한 중심 참여학습( 국어 )과 교수·학습과정안지도교사대상6-2(남13, 여10)장소6-2교육실습생단원(차시)7. 우리말을 가꾸어요. (1~2/10)일시2019.06.25.(화)4교시성취기준[6국04-06] 일상생활에서 국어를 바르게 사용하는 태도를 지닌다.교과서쪽수238-241학습목표자신의 언어생활을 점검할 수 있다.수업모형문제해결학습모형창의성요소자기계발인성요소자기성찰참여학습토의˙토론학습학습단계학습내용교수?학습활동자료(㉶)유의점( )문제인지 및 동기유발문제해결 점검하기문제해결 활동하기동기유발자신의 언어생활 생각하기자신의 언어생활 점검하기○ 동기유발 (3min)T : 화면에 나타나는 말이 어떤 뜻인지 맞추어보세요.T : 삼귀다, KIN, 캡을 사용해서 시대별 신조어를 보고 느낀 점을 얘기해보세요.㉶신조어ppt소란스러워지지 않도록 유의한다.자주 쓰이는 신조어, 줄임말을 동기유발 자료로 이용하여 흥미유발㉶칠판도표만들기(비속어, 신조어, 외국어. 사용하지않음)포스트잇학생들의 언어생활에 대한 성찰이므로 솔직하게 이야기할 수 있도록 학생들의 생각을 존중한다.㉶A4인당 총 3장㉶선언문용지○ 학습 목표 확인하기자신의 언어생활을 점검할 수 있다.○ 학습 활동 안내하기[활동 1] 자신의 언어생활 점검하기[활동 2] 언어생활 선언문 만들기 자신의 언어생활 점검하기○ 언어생활 (1) (13min)T : 일상생활 속에서 자신이 가장 자주 쓰는 신조어나 외국어, 비속어 등을 써볼까요?-개인당 포스트잇을 주어 자신이 자주 쓰는 줄임말, 신조어, 비속어 등을 쓰기-모둠별로 나와서 자신이 쓴 말과 이유 발표하기-포스트잇을 칠판의 분류에 맞게 붙이기-포스트잇에 적힌 말에 대해 생각해보기 (사용 빈도, 느낌)○ 언어생활 반성하기T : 앞의 도표를 통해 우리는 일상생활 속에 신조어나 외국어, 비속어를 자주 사용하는 것을 알 수 있습니다.T : 비속어를 사용하면 안 되는 이유는 무엇일까요?T : 그렇다면 재밌게 사용되는 신조어를 사용하면 안 되는 이유는 무엇일까요? 모둠별로 토의해서 한 가지씩 발표해봅시다.-우리말 사용 생각해보기-집단 간 소통 단절 설명하기○ 언어생활 (2) (15min)-가상의 전학생 ‘이육이’를 그려보기T : 자신이 친구들이나 주변사람들한테 듣고 싶지 않은 말, 상처가 되는 말을 포스트잇에 써볼까요?-듣고 싶지 않은 말 포스트잇에 쓰기 교사가 포스트잇을 모으고 읽으며 상처가 되는 만큼 ‘이육이’ 그림을 구기기T : 그렇다면 이번에는 부정적인 말로 상처받은 마음을 필 수 있는 긍정의 말을 적어볼까요?-긍정의 말을 쓰고 교사가 포스트잇을 모으고 읽으며 마음이 펴지는 만큼 수문이 그림을 펴기T : 긍정의 말로 이육이의 그림을 펴봤는데 ‘이육이’가 처음 모습 그대로 인가요? 구겨지고 흔적이 남았죠? 언어생활 선언문 만들기○ 언어생활 선언문 제작 (7min)T : 그럼 우리의 올바른 언어생활을 위해 선언문을 적고 다 같이 읽고 다짐해볼까요?-선언문 용지에 자신이 지켜야할 언어생활 선언 적기-선언문 발표하기, 다짐하기

교육학| 2019.12.05| 2페이지| 1,000원| 조회(239)

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