*승* 스토어

*승*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

1개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

뱅크 스트리트 프로그램

해방 후 반세기 동안 한국의 영유아보육학계와 유아교육학계는 서구의 아동발달이론을 받아 들이고 서구 모델을 가져와서 적용시키며 발전해 왔다. 새로운 프로그램을 국내에 받아 들여서 시험적으로 시도해 왔으므로 결과적을 다양한 프로그램들이 어린이집과 유치원에서 적용되고 있다. 교육기관마다 몇몇 프로그램의 장점을 취합하여 독자적 프로그램으로 만들어 사용하는 요즘 특정한 보육육 프로그램의 철학, 아동관과 이론적 맥락을 찾기는 어렵다. 그래도 많은 영유아 프로그램 중 한가지 프로그램을 정리 해보려 한다. 제가 선정한 프로그램은 ‘뱅크 스트리트 프로그램’ 이다.우선 프로그램의 역사를 살펴보면, 진보주의 시대라고 일컬어지는 20세기에 이르러 여성의 인권이나 평등에 관심을 갖게 되었다. 이러한 영향 아래 교육 분양에서도 새로운 움직임이 나타나기 시작하였으며, 그 중심에는 교육실험국이 있었다. 1916년 ‘루시 스프라그 미첼’ 여사가 설립하였으며, 나중에 뱅크 스트리트 교육대학이 되었다. 이곳에서 아동발달에 대한 지식을 보급하고 교육과정을 통합하는 프로그램이 발전되어 발달적 상호작용 접근법이 보급되기 시작되었는데, 이를 일컬어 뱅크 스트리트 프로그램이라고 한다. 교육실험국에서는 아동의 발달을 의미할 때 단지 인지적인 측면만을 강조하지 않았으며, 아동의 성장을 지적 영역뿐만 아니라 신체적, 사회적, 정서적, 미적 영역을 아우르는 것으로 보았다. 이러한 전인 아동의 개념은 뱅크 스트리트 프로그램에서 가장 강조하는 것이다. 아동의 성장을 증진시키고 지지하여 주는 학교는 아동이 어떻게 학습하고, 어떻게 그들의 관심을 쌓아 가며, 어떻게 그들에게 의미 있는 방법으로 개념과 지식을 습득하는지에 대한 이해가 선행되어야 한다는 것이다. 아동의 정신건강을 함양하기 위하여 창조적이고 즐거운 작업을 할 기회를 제공해 주어야 하며, 경쟁심보다는 협동심을 강조한다. 또한, 아동에게 단조롭고 단편적인 학습보다는 의미 있고 호기심을 불러일으킬 수 있는 학습을 제공해 주어야 한다.다음으로 이론적 배경을 살펴아 심리학자들과 ‘비고츠키’가 상호작용의 개념화에 중요한 공헌을 하였다. 비교적 최근에 각광 받기 시작한 그의 이론은 아동의 학습과 발달에 있어서 사회적 맥락의 중요성을 강조하고 학습의 상호작용의 본성을 강조하고 있다.프로그램의 창시자인 ‘미첼’은 이 프로그램을 통해 아동의 다음과 같은 면들이 발달하기를 기대하였다. 깨어 있는 오감각으로 세상에 참여하면서 갖게 되는 삶에 대한 열정. 세상을 흥미 있는 실험실로 바꾸고 학습자로서 유지하는 살아 있는 지적 호기심. 변화에 대한 융통성과 더 이상 현재에 맞지 않는 것에 대해 포기할 줄 아는 아량. 새로운 욕구와 문제 그리고 새로운 생각에 대해 두려워하지 않고 효율적으로 대처할 수 있는 용기. 다른 사람에 대한 정의롭고 관용적인 판단. 다른 사람의 삶의 표준에 대한 민감성. 발달과 사회적, 물리적 환경과의 상호작용에 대한 기본적이 원리들이 발달적 상호작용 접근법의 이해에 도움을 줄 수 있다. 기본적인 전제는 인지적 기능의 성장은 대인관계나 상호작용과 떨어져서 이해될 수 없다는 것이다. 이는 단순히 자연적으로 성숙에 의해서 이루어지는 것이 아니라 경험을 통해 이를 조직하고 경험에 반응하는 것을 포함한다. 또한, 발달에 있어서 개인의 독특한 자아와 독립적인 존재의 중요성을 강조한다. 성장과 성숙은 갈등을 포함하며 갈등은 발달에 필수적이다. 때로는 자신과의 갈등, 때로는 다른 사람과의 갈등이 필요하다. 아동의 삶에서 의미 있는 대상과의 상호작용이나 문화에 대한 요구는 갈등이 해결되는 방법을 결정해준다. 학교는 아동들의 모든 생활영역에서 유능감의 발달을 촉진시켜 주는 곳이며, 아동들이 자율감과 개인적 또는 집단적 정체감을 갖도록 해주는 곳이다.전통적인 교육의 목적이 아동이 성인이 되어서 성공적으로 활동하기 위해 필요한 지식이나 기술을 가르치는 데 있다면, 현대의 교육은 아동기의 틀 안에서 아동을 유능하게 하는 데 있다. 내재되어 있는 관심이나 인생 경험, 개인의 독특성과 관련하여 유능하고 잘 통합된 아동이 성인이 되어 유능하 취학 전 아동들을 위하여 다음과 같은 목표를 설정하였다고 한다.*직접적인 물리적 접촉과 연습을 통하여 환경에 영향을 주고자 하는 아동의 욕구를 만족시켜준다.*인지적 전략과 책략을 통하여 경험을 구성할 수 있는 잠재력을 증진시켜 준다.*주위환경에 대한 기능적인 지식을 증진시켜 준다.*아동이 충동조절을 내면화할 수 있도록 도와준다.*발달 단계별로 본질적으로 나타나는 충동을 극복하려는 아동의 욕구를 충족시켜준다.*자신의 독특하고 유능한 자아상을 발달시킬 수 있도록 도와준다*상호 간에 지지적인 상호작용을 할 수 있도록 도와준다.뱅크 스트리트 프로그램에서 아동은 적극적인 학습자이다. 교실은 제한적이고 수동적인 학습자를 위한 곳이 아니라 관심 있는 일에 적극적으로 몰입할 수 있는 곳이다. 낯설고 무지한 환경을 소개해 주는 동떨어진 기관이 아니라 아동들이 이미 알고 있는 것을 더욱 이해할 수 있도록 도와주는 것이다. 점차 그들에게 친숙한 영역을 조금 더 심도 있게 탐구하고 새로운 수준의 경험을 할 수 있는 교수법을 사용하면서 아동의 지식과 이해는 점차 확대된다. 이 프로그램에서는 학습이 제한된 교실환경을 벗어나서 지역사회로까지 확대된다. 현장학습은 초기부터 아동의 학습을 깊이 있게 하기 위해, 직접 경험의 중요성을 알게 하기 위해, 개념을 구체화시키기 위해 그리고 적극적인 탐색활동을 북돋아 주기 위해 이용된다. 또한 가장 강조하는 교과목은 사회교육이다. 사람과 환경 간의 관계와 우리가 살고 있는 세상과 지역에 대해 공부하는 것이다. 가까이 있거나 먼 그리고 현대와 과거의 모든 것을 포함한다. 이를 위해 기본적으로 아동이 민주적인 생활을 경험하는 기회를 끊임없이 제공해야 한다. 환경에 대한 질문과 문제해결, 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공되며 이를 통해 아동은 자신과 세상에 대한 이해를 넓혀 가게 된다. 언어의 역할도 강조하는데 말하기와 쓰기 모두 즐겁고 유용한 수단으로 제시되어야 한다. 책과 그림이 광범위하게 제공되고 읽기는 의사소통의 수단으로 가르쳐지며, 아켜 주는 역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 이해하여야 한다. 교사의 임무는 매일의 교실활동에 대하여 내용이나 방법, 시간, 장소를 의미있게 통합하고 분석하고 이해하는 것이다. 교사는 아동들에게 지식을 전달하기 위해서가 아니라 의미 있는 질문에 답하기 위하여, 그들의 경험을 위하여, 이용 가능한 자원을 알기 위하여 그리고 연구의 발전을 평가하기 위하여 필요한 지식과 내용을 잘 알고 있어야 한다. 유아의 흥미와 호기심을 자극할 수 있는 탐구 활동을 하는 중에 교사는 유아로 하여금 많은 질문을 하도록 유도하고, 서로의 의견을 나눌 수 있는 토론을 장려한다. 능동적 참여와 탐구 중심의 학습을 통해 효율적인 의사소통, 그리고 타인과 더불어 조화롭게 살아가는 방법 등 민주주의 시민의 자질을 유아기 때부터 익힐 수 있도록 하는 것이다. 또한 유아이 생활과 밀접한 관계가 있는 교실환경과 일과에 친숙해지도록 돕는데 중점을 둔다. 교실에 있는 식물이나 동물 돌보기, 간식 당번하기, 요리 활동에 참여하기, 블록으로 다양한 구성물 만들기, 도서 영역에서 원하는 책을 선택하여 읽기 등 교실에서 늘 일어나는 일들을 통해서 언어, 사회, 수학, 과학 등의 기초 개념을 자연스럽게 배우게 한다. ‘우리 유치원’,‘우리 가족’이후 ‘우리 동네’등 이전 학습과의 연관성 속에서 새로운 학습이 이루어지도록 한다. 교사의 질문에 유아가 자신의 경험을 되돌아보고 알고 있는 정보를 서로 나누도록 도와준다. 이 때 유아들은 잘못 알고 있는 정보를 이야기하는 경우도 있기 때문에 이를 통해서 유아의 지식 정도를 파악하여 다음 활동들을 계획할 수 있다. 하나의 질문은 또 다른 질문으로 연결되어 유아의 학습 범위와 깊이를 더해 준다. 유아가 탐구 활동이나 상황에 몰두할 수 있는 충분한 시간을 융통성 있게 제공하는 것이 프로그램의 특징이다. 융통성 있는 일과 운영은 견학을 가거나 유아가 자신의 아이디어를 확장시키고 다른 유아들과 함께 협동해 작업을 할 수 있도록 돕는다. 간 같다고 해도 흥미나 요구는 각기 다를 수 밖에 없다. 기본 철학과 교육목적이 교수방법에 커다란 테두리를 제공해 주지만 구체적인 방법은 교사가 자신의 학급 상황에 맞게 선택해야 한다. 개별화된 활동과 소그룹 활동, 집단 황동의 기회를 조화롭게 제공하는 것도 중요하다.뱅크 스트리트 프로그램은 뱅크 스트리트 대학원에서 운영하고 있는 아동학교에서 이루어지고 있다. 발달적 상호작용 접근방법의 학습과 교수법을 보여 주는 대표적인 기관이다, 학교는 다른 발달 단계와 교육내용을 필요로 하는 아동의 욕구를 충족시키기 위해 세 단계(Lower school, Middle school, Upper school)로 나뉘어 운영된다. 아동학교는 다음과 같은 철학을 가지고 있다.* 경험적 교육 : 이야기하기, 그리기, 쌓기, 움직이기 등의 다양한 활동을 통해 반영되고 재구조화되는 교육적 경험들이 세심하게 계획되고 이루어져야 한다.* 구조주의 : 아동은 스스로의 관찰, 실험, 경험, 탐색을 통하여 발견하며 이해한다. 그래서 구조주의자들을 아동의 ‘의미를 만들어 가는 자’라고 일컫는다.* 학습의 주도자 : 아동은 환경에 직접 포함되며 학습경험에 몰입되기 때문에 학습에 대하여 더욱 열의를 갖고 흥미를 갖게 된다. 대부분의 아동들은 교재나 교구를 가지고 실험하고 탐구하며 학습을 해 나가는데, 특히 아동학교에서는 이러한 학습이 전 연령대에 걸쳐서 이루어진다. 그러기 위해 교실을 특별한 방법으로 구성하고, 아동들이 발견할 수 있도록 북돋아 주는 교수전략을 사용한다. 그리고 가장 중요한 것은 아동들에게 스스로 의미를 만들어 갈 수 있는 시간을 주는 것이다. 결과적을 전통적 학교들이 하고 있는 것보다 적은 주제를 다루게 되나, 이 주제를 더욱 완전하고 심도 있게 다루도록 발전시키고 구성한다. 전통적인 교과에서 한 달 정도 걸리는 주제가 아동학교에서는 3개월 정도 걸리기도 한다.유아학교(Lower school)에는 3~6세까지의 아동들이 다닌다. 물리적 공간, 장비 그리고 교구들이 이 연령대의 아동들005)

교육학| 2019.01.14| 6페이지| 3,000원| 조회(200)

유아교육학, 뱅크스트리트 프로그램, 아동 프로그램

미리보기

닫기