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교육평가 평가문제카드 평가A좋아요

평 가 문 항 카 드(선택형_ 부정형 ) (No. 1 )교 과교육평가출제자문제1. 교육에서의 평가는 학생들의 학업성취 향상에 필요한 피드백을 제공하며, 학생의 능력에 대해 추론하여 다양한 교육적 결정에 기초가 된다. 여러 가지 교육적 결정에 있어서 평가가 도움을 주는 것으로 적절하지 않은 것은?① 교육과정의 성격과 목적 등 교육목표를 명료화 해준다.② 학생의 선수 학습 지식에 대한 결정을 하는 데에 도움을 준다.③ 수업 차시에 대한 결정을 하는 데에 도움을 준다.④ 수업의 효과에 대한 결정을 하는 데에 도움을 준다.⑤ 교사들의 학생들의 생활지도법에 대한 결정을 하는 데에 도움을 준다.정답 및해설이 문항은 평가가 돕는 네 가지 유형의 교육적 결정에 관한 문제이다. 평가는 교육목표를 명료화하는 데에 도움을 주어 교육의 본질이나 학생들이 알아야 할 것 등에 대한 답을 주고, 학생의 선수 학습 지식을 파악할 수 있기 해주어 학생들이 이미 알고 있는 지식은 무엇이고 교사가 세운 수업 계획을 학생들의 상태에 맞추어 수정해야 할 필요가 있는지를 되돌아보게 한다. 또한 수업 중간에 형성 평가를 통해 수업 차시에 대한 결정에 도움을 준다. 마지막으로 교사가 선택한 교수방법은 효과가 있었는지, 수정이 필요한 부분이 있는지 등 수업의 효과에 대한 결정에 도움을 준다. 하지만 평가는 교사들의 학생들의 학교생활 지도 방법과는 무관하다.답: ⑤평 가 문 항 카 드(선택형_ 단답형 ) (No. 2 )교 과교육평가출제자문제2. 다음 에서 설명하는 준거설정 방법을 쓰시오.( )정답 및해설평가에는 규준참조평가와 준거지향평가로 나뉘는데, 규준참조평가란 개인이 얻은 점수나 측정치를 비교집단의 규준에 비추어 상대적인 서열에 의하여 판단하는 평가를 말하고 준거참조평가란 개인이 얻은 점수나 측정치를 기준에 비추어 판단하는 평가를 말한다. 준거지향평가에서는 정답 문항 비율 점수, 숙달 점수, 분할 점수 방법이 있는데 분할 점수를 설정하는데 내용을 분석하는 방법 중에는 네델스키, 이블, 앵고프, 북마크 방법이 있다. 에서 설명하는 방법은 네델스키 방법이다. 네델스키 방법은 패널들이 이해하기 쉽고, 시간이 효율적이지만 서술형 문항에는 적용이 불가하며 패널들이 보통 1.0이라는 값으로 평정하지 않는 경향이 있기 때문에 분할점이 다른 방법보다 낮게 형성된다는 단점을 가지고 있다.답: 네델스키 방법내용분석평가에 의한 준거설정 방법으로 경계선 집단의 학생들이 정답으로 선택하지 않을 문항을 선택하여 제거한 후 각 문항마다 남아있는 문항 수의 역수를 취하여 확률을 구한다. 각 패널들이 각 문항에서 추정한 확률을 더한 다음 분할점의 평균을 구하여 기준을 설정하는 방법이다. 이 방법은 최초로 상대적인 수행에서 절대적 수행으로 초점을 바꾸는데 기여하였다.평 가 문 항 카 드(선택형_ 관계분석형 ) (No. 3 )교 과교육평가출제자문제3. 밑에 표는 주장과 그 주장에 대한 이유를 둔 것이다. 다음 조건에 따라 (가), (나), (다)에 체크하시오.(가) 주장과 이유가 모두 옳다.(나) 주장은 옳으나 이유가 옳지 않다.(다) 주장은 옳지 않으나 이유가 옳다.(가)(나)(다)주장이유교육평가는 학생들의 학업성취 향상에 필요한 피드백을 제공한다.교사에게는 학생 수준을 파악할 수 있게 해주고 학생에게는 지식, 개념, 기술에 대한 이해도를 제고하기 때문이다.교육평가는 학생의 잠재능력을 추론하는 과정이다.평가를 통해 즉시 서열을 나누어 효과적으로 수업하기 위함이다.교육평가는 다양한 교육적 결정에 기초가 된다.평가를 통해 학생의 지식, 기능, 태도에 대해 정확히 이해할 수 있기 때문이다.정답 및해설교육에서 평가를 통해 교사는 가르치는 학생의 수준을 정확히 파악하고 자신의 수업을 보완할 점은 없는지 피드백을 제공하고, 학생에게는 배워야 할 지식, 개념, 기술에 대한 이해도와 중요성을 깨닫고 자신이 무엇을 해야하는지 정확히 알려줌으로써 교사와 학생들에게 궁극적으로 피드백을 제공하므로 첫 번째 주장과 이유는 모두 옳다.교사는 학생들을 관찰하여 점수로 표현하고 그 점수와 표집된 지식을 이용하여 학생의 잠재능력을 파악하여 학생 수준에 맞는 수업내용, 교육 목표 등을 정할 수 있게 된다. 따라서 서열을 나눈다는 두 번째 이유는 옳지 못한 이유이다.교사는 평가를 통하여 학생들의 능력을 정확히 추론하여 학생의 지식, 기능,태도에 대해 정확한 이해가 가능하게 된다. 따라서 그 이해를 바탕으로 교육과정의 성격이나 목적, 학생의 선수 학습 지식에 대한 다양한 교육적 결정을 할 수 있게 되므로 세 번째 주장과 이유는 모두 옳다.답: (가), (나), (가)평 가 문 항 카 드(선택형_ 단순배합형) (No. 4 )교 과교육평가출제자문제4. 신뢰도의 유형과 그 유형의 정의를 각각 선으로 연결하시오.?검사를 구성하는 문항이 서로 다른 두가지 검사형에서 얻어지는 점수들의 유사성① 안정성 신뢰도 ? ?여러 가지 검사를 반복적으로 실시했을 때 의 검사 점수들간의 일관성② 동형 검사 신뢰도 ? ?한 검사를 반복적으로 실시했을 때의 검사 점수들 간의 일관성③ 내적 일관성 신뢰도? ?검사를 구성하는 모든 문항이 동일한 구인 을 측정한다고 할 때의 문 점수들의 일관성?어느 검사와 관련이 있는 다른 이론적 예측 이나 다른 검사 결과를 비교했을 때의 유사성정답 및해설안정성 신뢰도란 한 검사를 반복적으로 실시했을 때의 검사 점수들 간의 일관성을 말한다. 따라서 인지능력 검사보다는 적성검사에서 주로 사용한다. 동형 검사 신뢰도는 검사를 구성하는 문항이 서로 다른 두 가지 검사형에서 얻어지는 점수들의 유사성을 말하며 피험자 동기와 피로도 문제가 발생한다는 단점이 있다. 내적 일관성 신뢰도란 검사를 구성하는 모든 문항이 동일한 구인을 측정한다고 할 때의 문항 점수들의 일관성이며 한 번의 검사 시행으로도 계산이 가능하다. 어느 검사와 관련이 있는 다른 이론적 예측이나 다른 검사 결과를 비교했을 때의 유사성은 수렴 타당도를 말한다.

교육학| 2020.03.18| 5페이지| 1,500원| 조회(251)

교육학, 교육평가, 평가문항, 평가문제 만들기

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보조공학기구 조사

보조공학 조사이름학과학번과목교수님1. 보조공학 사이트? 경기도재활공학서비스연구지원센터(http://atrac.or.kr)?국내 최초 보조기기 서비스를 도입하여 보조 기기를 지원해주고, 국내 보조기기 정책 및 제도마련에 힘쓰며, 보조공학에 대한 인식확대 및 홍보사업를 담당한다.? 서울시보조공학서비스센터(www.seoulats.or.kr)?서울시에 거주하는 장애인들에게 보조기구를 임대해주거나, 나무로 제작가능한 제한적 맞춤제작을 하고, 기업 및 외부기관과 연계한 각종 보조기구 지원한다.? 한국장애인고용공단-장애인 지원(www.kead.or.kr)?장애인이 직업생활을 통하여 자립할 수 있도록 지원하고, 사업주의 장애인 고용을 전문적으로 지원하기 위해 설립되었다. 장애인의 고용촉진 및 직업재활에 관한 정보의 수집·분석·제공 및 조사·연구를 하고, 장애인에 대한 직업상담, 직업적성 검사, 직업능력 평가 등인 직업지도 등 장애인에 관한 여러 가지 사업을 수행한다.? 제주장애인보조공학서비스지원센터(www.jatc.co.kr)?제주시에 거주하는 장애인들에게 보조기기를 대여해주거나, 점검을 한다.? 나사렛대학교 보조공학센터(cms.kornu.ac.kr/atc)?지역사회 중심의 보조공학서비스 제공을 위하여 충남에 거주하는 장애인 및 노인의 일상생활, 학교생활, 사회생활, 직업생활에 필요한 보조공학기기를 장애유형과 수준별 특성에 따라 맞춤형으로 연구개발하고 서비스를 제공하는 목적으로 설립하였다.? 한국보조공학사협회(www.kaatp.org)?국내 재활공학 및 보조공학 전문 인력 교원 연수 및 자격관리, 회원의 권익옹호 및 장애인, 노인의 원활한 사업 참여와 자립 생활을 뒷받침하는 보조공학 분야에 이바지하기 위해 설립되었다.? 미시시피 주립 대학교 보조공학연구기관-TK Martin Center(www.tkmartin.msstate.edu)?현대적인 시설과 자원을 활용하여 미개척 된 잠재력을 실현하는 데 전념하고, 장애인을위한 포괄적인 종합적 접근 방법을 연구하는 기관이다.? 한국보조공학서비스기관협회(www.atall.or.kr)?국내 보조공학 발전을 목적으로 다양한 사업 추진 및 정책개발, 연구조사 및 전문교육 등을수행하기 위해 설립한 국내 유일의 보조공학서비스기관들의 모임이다.⑨ 헥스온(www.hexon.co.kr)?보조공학 장치를 연구하고 개발하여 각종 보조공학 장치를 판매하거나 서비스를 제공한다.⑩ 경상남도 보조기기센터(gnatc.or.kr)?경상남도에 거주하는 장애인들에게 보조공학 장치를 대여해주거나 수리 및 세척해주고, 각종 장애인들을 위한 교육 프로그램을 제공한다.2. 보조공학 장치(주제: 이동 및 보행에 관련-지체 장애)넘어지지 않는 지팡이 (Hurry cane)? 잡지 않아도 쓰러지지 않음? 눈 위, 잔디밭, 비포장 도로 등에서 사용 가능? 기존의 지팡이보다 보다 안정적임? 휴대가 간편함HyperAdapt 1.0?발의 형태에 맞춰 자동으로 신발을 조여주고, 벗을 때도 버튼만 누르면 신발끈이 느슨해지기 때문에 손에 부담이 없음?신발을 신으면 신발 내부에 센서가 사용자의 체중과 발의 형태에 맞춰 자동으로 끈을 조임?착용 뒤엔 신발 양 옆에 부착된 버튼을 눌러 수동으로 조임 상태를 조절보행보조기?6세부터 성인까지 사용가능한 3가지 사이즈?소(6~14세), 중(14세~청소년), 대(성인) 3가지 타입의 사이즈가 있어 연령대별 적합한 제품을 사용할 수 있음?틸트바, 시트, 상체지지대 등으로 구성되어 있음?충격흡수장치를 통해 자연스러운 보행패턴 훈련이 가능무릎워커?이동시 무릎을 사용하여 체중을 분산함?발, 발목, 무릎, 다리 또는 엉덩이 부상 시 활용발보조기?편마비, foot drop 환자의 보행을 보조해주는 발 보조기?발바닥의 센서로부터 받은 정보를 사용자의 보행에 맞도록 배측 굴곡을 지원?발바닥의 센서를 정보화 하여 환측의 배측굴곡을 보조원터치 휠체어 안전벨트?삼점식 버클 적용?통기성 극대화?길이조절 가능?안정성 극대화환자 리프팅 크레인?이동에 제약이 있는 사람이나 휠체어 사용자를 위한 리프팅 크레인?휠체어 사용자의 손쉬운 이승?간병인 및 보호자의 노동강도 경감my-2[청소년용 수동휠체어]?7003-T5 고강도 알루미늄 프레임 채택으로 경량화 실현? 청소년용 휠체어로 좌폭이 340~360으로 개발?심플한 디자인과 강한 주시력을 확보하는 쿠션장착, 안락함은 물론 미려한 외관 실현stair aid (계단이동 보조 장치)?손잡이의 형태가 다양한 신장의 대상자들이 사용할 수 있으며 계단 이용시 낙상 예방?간단한 설치, 저렴한 가격, 지속적인 수리 및 보수비용이 없음일상생활 및 이동 보조기기 ? 기립테이블?기립보조?75cm에서 125cm까지 길이 조정 가능, 아동에서 성인까지 사용 가능루미그리드(Lumigrids) ? 컨셉?야간 자전거 라이딩시 사용하는 기구로 돌멩이나 움푹 패인 곳을 밟아 사고가 날 가능성을 예방할 수 있는 LED 프로젝터?빛을 비춰 도로에 격자 무늬 빛을 투사하여 도로의 상황을 확인?제품 출시 후 휠체어에 장착하여 사용도 가능할 것으로 판단됨기립형 휠체어 ? Qolo(컬러)?해당 기구를 통해 기립, 앉기, 서기 동작을 수행 할 수 있음?기존의 전동기립휠체어는 전동이 아닌 모두 수동으로 일어나는 방식을 사용하여 대상자에게 남아 있는 능력을 활용하여 손과 팔이 자유롭게 일상생활을 할 수 있음?몸을 앞으로 숙이면 전진하고, 비틀면 회전하며 앉았다가 일어날 때, 일어나있다가 앉을 때에 모두 간편하게 상체를 숙이고 눕히면 가능함휴대용 일어서기 바 ? Famica?기존 일어서기바는 지지기저면이 작고, 높이 조절이 불가하여 사용 시 불편?침대, 소파, 바닥 등에서 자유롭게 활용. 접이식으로 침대 밑이나 틈새에 수납이 가능함?79~91cm로 5단계 높이 조절이 가능함. 폭은 50cm. 무게는 1.2kg휠체어 견인장치 ? jinriki?휠체어 견인장치?대부분의 시판용 휠체어에 장착 가능?장애인뿐 아니라 휠체어 사용이 어려운 어린이, 노인 등도 사용이 가능이동 고정판 ? PivotAssist?소파나 침대와 같은 입식생활을 하는 공간 내에서의 수평 이동 시 유용함?보호자의 육체적 노동강도 감소에 큰 도움이 됨?두 개의 스틸 핸드 레일이 장착돼 있어 안전함휠체어 견인장치 ? jinriki?일반형 전동스쿠터스마트 피트니스 양말(Smart Socks)?발바닥 부분에 압력 센서가 달려 있어, 달릴 때 땅을 제대로 딛는지 부상 위험은 없는지 알려줌?스마트폰과 연동해 사용가능보행보조차(Khargo)?노인 및 뇌병변 장애인을 위한 보행보조차?하지근력약화, 퇴행성관절염, 편마비 장애 등 장거리 보행이 제한적인 대상자가 사용하는 보행 보조차?양손, 한손 핸들로 변형 가능?접이식 형태로 적재공간 최소화반구 걷기 세트?반구 위에서 손잡이 끈을 쥐고 걷기 연습을 함으로써 균형감각을 발달시킬수 있음네발기기훈련기구?사용하는 어린이를 지지해 주면서 기어다니기를 가르치고 훈련할 수 있도록 디자인?머리 조정, 몸 뒤집기, 기어 다니는 능력이 부족한 아이에게 적합휠체어에서 차량으로 쉽게 이동하는 휠체어 ? Carony Classic?휠체어에서 차량으로 쉽게 이동하게 하는 휠체어?휠체어에서 차량으로 쉽게 옮길 수 있다.

사회과학| 2020.03.13| 13페이지| 2,000원| 조회(327)

교육학, 특수교육학, 보조공학기구

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공업교육학신론4장 요약 평가A+최고예요

한국사 통론 요약(변태섭) ed by TaeKi Kim 1998.6.2 pluton@users.unitel.co.kr공업교육학신론 4장 요약제3장 실기지도법Ⅰ.실기지도의 개념?기능학습: 일관성, 숙달성, 반복성일반적인 절차: 의미파악?학습자의 참여?연습?피드백?적용?유지?실기교육: 학생들에게 실기를 습득시키고 그에 따른 건전한 태도와 습관을 기르는 것을 목적으로 실험, 실습을 중심으로 이루어지는 교육Ⅱ. 실기지도 교수법(1) 4단계 실기지도 모형? 교사와 학습자의 준비 단계? 교사가 가르칠 내용을 제시하는 단계? 스스로 적용하여 연습하는 응용 단계? 평가하는 단계(2) 이론?실습 통합 교과의 교수-학습 모형A모형: 준비 단계, 제시 단계, 관련 지식 이해 단계, 실습 단계, 평가 단계B모형: 준비 단계, 제시 단계, 실습 단계, 관련 지식 도출 단계, 평가 단계C모형: 준비 단계, 제시 단계, 관련 지식 이해 단계, 실습 단계, 관련 지식 도출 단계, 실습 단계, 평가 단계D모형: 준비 단계, 제시 단계, 실습 단계, 관련 지식 이해 및 도출 단계, 실습 단계, 관련 지식 도출 단계, 평가 단계Ⅲ. 실험?실습의 지도(1) 실기의 단계적 숙달 교육? 기본적 작업 방법 습득 단계? 상세화 단계? 정밀화 단계: 상세화 단계의 안정성 및 유연성 개발(2) 실험?실습 지도의 개념1) 실험?실습의 개념? 실험: 과학적 연구 방법의 하나로 대상에 처치를 가하여 인위적인 조건하에서 어떤 형상을 관찰하는 방법? 실습: 학생들이 어떤 기능을 의식적인 노력 없이도 자동적으로 어느 수준까지는 숙달할 수 있도록 하고, 일에 대한 올바른 태도와 습관을 갖도록 하기 위하여 계속적이고 반복적으로 실행하는 정신적, 육체적인 학습활동2) 실험?실습지도의 방법? 실헙, 실습 시간에 맞춰 학생들보다 일찍 도착하여 학생들을 기다리면서 학생들을 임시로 정렬시키고 모두 출석했는지를 확인? 교사는 자신을 소개하고 학생들의 주의를 집중시키도록 함? 실험, 실습의 개요를 설명하고, 이 실험, 실습이 교과와 관련된 사항과 실험, 실습의 목적, 실습 계획서 등을 명확히 설명? 실험, 실습을 어떻게 진행할 것인가에 대해 실습조 편성을 위시해서 실습 진행에 관하여 구체적으로 설명하고, 실험,실습에 필요한 학습자료 등을 설명? 실험, 실습에서의 안전 수칙, 학생들의 활동 범위, 물품 보관 시설 등에 관한 설명을 함? 실험, 실습실을 둘러보면서 학생들에게 위치, 장비, 도구, 재료 등에 관하여 간단히 설명? 실험, 실습 계획 전반에 관한 질의 토의를 함3) 실험?실습 지시서의 개발?실습 지시서는 문장화된 지시사항에 시각적인 자료를 추가하여 만드는 것이 일반적?작업 지시서는 주로 수기능을 지도하는 데 사용되는 데 비하여, 실험 지시서는 전문 지식과 기능을 개발하는 데 주로 쓰임Ⅳ. 모듈 중심 수업(1) 모듈의 정의?교육학에서의 모듈의 개념? 학과의 일과 시간표 중에서 학습 단원의 내용과 특성에 따라 시간을 50~60분 정도로 구분하여 학습자들에게 부과된 학습 시간? 함께 공부하고 있는 학습자들의 소집단? 학습자들이 스스로 학습할 수 있도록 준비되어 있는 몇 개의 잘 서술된 학습목표를 가진 하나의 학습 단원(2) 모듈의 특징? 모듈에 의한 수업은 자율적이다.? 모듈은 전형적으로 개별화되어 있다.? 모듈은 패키지(package)이다.? 모듈은 학습 경험과 학습목표를 반드시 포함하고 있다.? 학생들이 학습목표에 도달했는지의 여부를 평가할 수 있는 체계를 반드시 가지고 있다.(3) 모듈식 교재1) 교재 체재?교재는 학습환경 속에서 학습자와 교수자 간 또는 학습자 스스로 교육이 이루어지도록 매개를 해주는 교과서를 포함한 매개물이다.2) 모듈식 교재 체재: 각각의 독립된 학습 요소들이 유기적인 결합체를 이루며 정해진 학습목표를 향해 재구성이 가능하도록 설계된 살아 움직이는 교재로서의 의미? 모듈식 교재에 의한 수업은 자율적이다.? 모듈식 교재는 전형적으로 개별화되어 있다.? 모듈식 교재는 패키지(package)이다.? 모듈식 교재는 학습경험과 학습목표를 포함하고 있다.? 모듈식 교재는 학생들이 학습목표에 도달했는지를 평가할 수 있는 체계를 포함하고 있다.? 모듈식 교재는 수준별 교육이 가능하다.? 모듈식 교재는 주위 환경 변화에 따라 내용 수정이 용이하다.3) 모듈식 실습지시서: 모듈개요, 학습목표, 투입정보, 소요재료 및 사용 기자재, 관계 지식, 이론 학습의 평가, 안전 및 유의 사항, 실습 절차, 피드백, 평가를 포함4) 모듈 수업의 장단점?장점: 학습자 개인을 강조하고, 수업과 학습목표가 긴밀히 결부되어 있어 명확한 학습목표와 지시사항을 제시하면서 완전학습을 추구?단점: 모듈은 개발에 시간과 노력이 많이 소요되는 어려움이 따르고, 시간 배당 및 학점을 주는데 난점이 따르며, 학습지도에 자료 완비가 어렵다.Ⅴ. 프로젝트 수행 중심 수업?프로젝트법: 학습의 결과로서 어떤 형태의 생산물을 요구하며 광범위하고 다양한 학습활동이 기대되며, 해당 학습 주제와 관련된 여러 단일 과제를 실시하여 교슈-학습 활동을 이끌어가는 교수-학습 방법(1) 요소 기능의 단계적 숙달 방법의 효과와 한계?학교교육은 지식을 소비하는 것에 그치지 않고 기존 지식을 잘 소화하고 재구성하여 새로운 지식을 생산할 수 있는 사람을 길러야 함?학교교육은 학생들이 스스로 정체성을 이해하고 보존하며 스스로 가꾸어 나갈 수 있는 자기 주도성을 배양할 수 있도록 도와주어야 한다.

교육학| 2020.03.13| 2페이지| 1,000원| 조회(214)

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공업교육학신론7장 요약

한국사 통론 요약(변태섭) ed by TaeKi Kim 1998.6.2 pluton@users.unitel.co.kr공업교육학신론 7장 요약제7장 직업 및 진로지도Ⅰ.직업 및 진로지도의 개념과 활동(1) 직업 및 진로지도의 개념과 의의1)직업 및 진로지도의 정의? 개인의 진로 발달과 진로 관리를 촉진시키도록 구성된 상담자에 관련된 정보 및 경험의 조직적인 프로그램? 학생의 진로를 촉진하도록 하기 위한 가정, 지역사회, 학교의 통합적인 진로교육? 자기 자신의 일, 교육, 여가에 관한 지식의 이해 및 활용, 그리고 개인의 진로 발달을 촉진시키고 관리할 수 있는 의사결정 기술 계발을 위한 일련의 다양한 과정, 기술 및 서비스? 직업의 직무조사 직무탐방, 직무조정기술 및 정치 등이 포함된 활동? 개인의 지식, 경험, 감상력 등이 촉진 또는 통합할 수 있도록 도와주는 조직된 프로그램?직업 및 진로지도의 세 가지 영역? 인성적 지도? 교육적 지도? 직업적 지도※ 직업지도, 직업교육, 진로지도의 비교?직업 지도는 직업교육에 필수적?직업 지도는 직업 교육의 전후 및 도중에 필요하고, 직업교육 대상 학생의 선정 및 격려, 정보제공, 진로계획 실행에 조언, 취업에 도움, 추수지도 등을 제공?직업지도와 직로진도는 유사한 의미이지만 앞으로는 진로지도로 통일2) 직업 및 진료지도의 필요성과 목적? 직업 및 진로지도의 필요성? 산업사회에서 기술의 급속적인 변화는 노동시장의 인력수급에 커다란 영향을 미침? 가정에서의 여성의 역할이 변화됨에 따라 청소년들의 진로지도가 더 요청? 산업인력 구조가 계속 변화되고 있어 이에 대한 정보와 변화에 적응하는 진로지도가 필요? 청소년들이 자신의 잠재능력과 일의 세계에 대한 무의식? 교육제도의 변화와 확대되는 직업교육 때문에 준비가 어려워짐? 학교에서 직업의 세계로 전화하는 과정에서 학생들이 어려움을 겪음⑦ 가치관을 정립하기 어려움? 직업 및 진로지도의 목적? 자신의 자질과 능력을 분석하고 이해할 수 있도록 도움? 일의 세계에서의 취업기회와 요구조건에 대하여 배우도록 도움? 실제로 직업을 선택할 수 있도록 도움? 선택한 직업에 고용될 수 있도록 도움? 취업 후 잘 적응하고 승진 및 발전하여 행복한 삶 누릴 수 있도록 도움(2) 직업 및 진로지도 활동? 개인 조사 활동? 직업 정보 제공 활동? 진로 상담 활동? 직업정치 활동? 추수지도 및 평가 활동(3) 직업 및 진로지도의 기원과 발전1) 직업지도 발달의 기초?경제적 요인: 직업지도의 학문 발전 초기는 자원이 한정된 것으로 생각하였으나, 1900년 이후부터 자원이 무한정하다는 것을 깨달았고 안전, 작업 조건, 임금 등의 문제 제기?사회적 요인: 사회가 발전함에 따라 복지가 중요시되고, 사회가 점차 전문화되면서 직업지도의 필요성을 더욱 인식?과학적 요인: 지능검사, 성격검사, 인성검사 등 각종 심리 검사에 의한 인간 특성 발견은 직업지도를 더욱 발달시킴?철학적 요인: 삶의 과정을 주어진 운명으로 여겼던 생각이 삶은 교육, 적당한 선택, 자조적 노력을 통해 개선된다라는 생각으로 변화2) 직업 및 진로지도의 발달직업 지도(vocational guidance)-파슨스? 1단계:자기 자신의 이해 ? 2단계: 일의 세계 이해 ? 3단계: 이성적 판단↓진로지도와 상담의 개념이 나타나면서 직업지도의 개념이 바뀜↓직업 지도-호폭, 수퍼: 직업을 선택하여 준비하고, 준비한 직업에 취업하여 발전하도록 개인을 도와주는 과정 등Ⅱ. 직업 및 진로 상담 심리(1) 진로 상담의 관점과 틀?진로 의식 개인 모형(career-conscious individual model): 개인이 그들의 발달을 촉진하기 위해 필요로 하는 지식, 기능, 태도, 유능 등에 관한 포괄적인 개관을 제공하기 위한 결과 지향적 모형?생애 진로 발달: 총체적이고 독특한 각자의 생활방식을 갖고 있는 개인들을 서술?Johnes: 한 개인의 총체적 생활 방식과 관련된 가능한 인간의 선택 형태를 수반하는 것?Super: 전 생애에 걸친 다양한 생애 역할의 상호작용(2) 진로 발달 이론? 특성 요인 이론: 개인이 적성, 흥미, 지능, 가치관, 인성과 같은 개인이 소지한 여러 가지 특성을 검사 등의 객관적인 방법으로 밝혀내고 각각의 직업이 요구하는 제 요인을 분석하여 개인이 특성에 적합한 직업을 선택하게 하는 이론? 의사 결정 이론: 여러 가지 선택 가능한 직업 중에서 자신의 투자가 최대로 보상 받을 수 있는 직업을 선택하는 것? 사회 이론: 가정, 학교, 지역사회 등의 사회적 요인이 직업 선택과 발달에 영항을 미침? 심리 이론: 인성 구조의 차이가 다양한 요구를 배출시키며, 직업 선택은 결국 이러한 욕구를 충족시키기 위한 수단? 직업 발달 이론: 직업에 대한 지식, 태도 기능이 신체적, 정신적 발달과 마찬가지로 어려서부터 발달하기 시작하여 청년기에 성숙해진다는 이론(3) 생애 발달과 진로 상담의 의미? 예언과 발달? 처치와 자극? 능력 개발Ⅲ. 직업 및 진로지도의 원리와 방법(1) 직업 및 진로지도의 원리? 인간을 단순히 자극에 반응하는 존재가 아닌 하나의 전체로서 보는 입장과 성격의 능동성을 고려? 내담자의 자아개념을 받아들이고 자아발견, 자아지시, 자아개발, 자아 실현의 기회 제공? 상담가는 내담자의 가치관과 필요 문제 등을 이해하고 문제의 배후 요인까지도 이해하는 입장에 서 주어야 함? 내담자들이 자기 자신의 장단점을 알고 직업에 관하여 공부를 하고 시도를 해본 후 진로를 결정하게 함? 개인차를 고려? 상담가는 자기 자신을 먼저 알아야 하고 계속적인 공부와 정보 수집에 노력해야 함⑦ 사회는 개인이 현명한 결정을 도록 돕는 모든 여건을 마련해 줄 책임과, 개인은 그의 잠재 가능성을 최대로 개발하기 위하여 진로 상담을 할 책임이 있음

교육학| 2020.03.13| 2페이지| 1,000원| 조회(177)

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공업교육학신론5장 요약 평가A+최고예요

한국사 통론 요약(변태섭) ed by TaeKi Kim 1998.6.2 pluton@users.unitel.co.kr공업교육학신론 5장 요약제5장 공업교육평가Ⅰ.공업교육평가의 개념과 종류(1) 공업교육에서 학습평가의 의미: 다른 교과와 같이 지식의 이해 정도를 평가할 뿐만 아니라 공업적인 실기능력, 일에 대한 긍정적이고 적극적인 태도, 기계와 기구를 다루는 능력, 일의 세계에 대한 올바른 이해, 정보의 이용 능력, 문제 해결 능력 등을 균형 있게 평가해야 함, 일의 결과 뿐만 아니라 구상, 계획 진행 과정에 대한 계속적인 평가가 이루어져야 함.(2) 공업교육에서 학습평가의 과정? 평가 목적 선정? 평가 목표 설정? 평가 장면 선정? 평가 도구 선정 및 제작? 평가 실시? 평가결과 처리 및 해석? 평가결과의 활용(3) 공업기술에 관한 교과 목표 및 평가 영역1) 인지적 영역(기술적 사고력)?기술적 사고력은 기술에 관한 여러 지식들을 기억, 이해, 분석, 종합, 적용, 평가의 과정을 통하여 문제들을 효율ㅈㄱ으로 해결할 수 있는 사고 능력 배양?기술적 사고는 기술적 과제를 실천적으로 해결하는 과정에서 보여지는 사고이나, 공업기술에 있어 제작물은 전적으로 인간의 구상력에 의해 결정2) 정의적 영역(기술적 태도 형성)?기술 발전에 관한 관심, 합리적인 소비 생활 태도, 생활환경을 유지, 발전시키려는 태도, 진로를 탐색하는 태도 등이 포함?공업교육을 통해서 기대할 수 있는 정의적 영역의 행동 특성으로는 과학적 지식을 실제로 적용하려는 노력, 협동심과 공동체 의식, 봉사하는 태도, 일에 대한 적극성, 일의 존엄성 등이 있음3) 기능적 영역(기술적 실천력 배양)?기술적 실천력이라 할 수 있는 기능적 영역은 재료, 에너지, 공구, 기계 등에 관한 기술적 경험, 즉 재료, 공구?기계 등을 사용하여 물건을 제작하는 활동을 통하여 여러 기구를 안전하게 사용할 수 있는 능력Ⅱ. 실기평가와 수행평가(1) 실기평가의 의미?공업교육에서 실기평가는 실습에 대한 평가로 이루어지기 때문에 이에 대한 평가는 일반적인 평가와 달리 신체적인 영역에 중점을 두어야 하고 일반적인 학습 경험과는 다른 과정을 거쳐 학습된다.(2) 공업기술에 관한 교과의 실기평가 원리1) 실기평가 방향? 실기평가 척도안의 작성 시에는 학습목표 수준에 따라 평가항목을 정하고 학습 요소를 추출하여 객관적인 평가가 이루어지도록 해야 함? 실기지도가 진행되기 전에 평가의 기준, 방법 및 시기 등의 지속적인 평가 계획이 수립되어야 함.? 동일 학년, 동일 교과 내에서는 평가 기준이 동일하게 적용되도록 해야 함.? 평가의 실습 준비 과정, 실습 진행 과정, 실습 결과가 중요시되어야 하며, 진행 과정 평가는 지도 시간 단위별로 실시하여 평가의 타당성을 유지하도록 해야 함.? 기능 습득의 평가 기준은 전문적인 숙련보다는 구체적인 체험을 통해 실생활에 대한 적용 능력의 정도를 평가하는 데 중점을 두어야 함? 평가의 형태는 적절한 방법을 통하여 다양하게 병행함으로써 실습의 효과를 극대화하도록 해야 함.? 학생이 자신의 작품을 객관적으로 평가할 수 있도록 하기 위하여 자기 평가와 상호평가를 실시하는 방안도 강구되어야 함.2) 실기평가 방법? 인지적 영역의 평가 방법?기술적 사고력의 경우 기술적 지식의 기억, 이해, 적용 수준의 문항들을 골고루 제시?기술적 실천력의 경우는 기술적 사고력에 포함되는 관찰, 측정 및 분석 능력, 문제의 발견, 문제 해결, 공구 및 기계 사용 등과 관련되는 문항을 골고루 제시? 정의적 영역의 평가 방법?기술적 태도에 있어서는 기술 발전에 대한 관심, 기술적 생활 태도, 진로 탐색 태도 등을 골구루 평가? 기능적 영역의 평가 방법?기능은 각 직업이나 기능 분야에서 성공적으로 과업을 수행하기 위해 요구되는 신체적 기능, 조작적 기능, 절차적 기능을 말함.3) 실기평가 결과 처리 및 활용?동일 교과교사들의 협의를 거쳐 학교 규정안으로 시행할 수 있는 실기점수 누가 기록부를 작성하여 활용하는 방법이 보다 객관성을 유지하고 신뢰도를 높일 수 있는 방법임.?실기평가의 결과를 보다 효율적으로 정리하고 이를 기초 자료로 삼아 교육목표 설정, 학습 경험의 선정 및 조직, 학습지도 및 다른 평가에 활용(3) 실기평가 과정? 평가 내용의 결정? 평가 장면의 선정? 평가 도구의 제작? 평가결과의 해석 활용(4) 수행평가1) 공업기술에 관한 교과에 있어서 수행평가의 의미와 필요성?수행평가는 교사가 학생들이 특정한 수업과제에 대하여 수업과정을 수행하는 과정과 수행한 결과에 대하여 직접 관찰하고 그 관찰 결과를 토대로 학생의 능력을 전문적으로 판단하는 방식을 의미?수행평가의 관점? 학생들이 스스로 새로운 답을 도출해 내는 과정? 수행평가를 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만드는 것으로 정의하는 관점? 수행평가를 교육과정에서 무엇을 가르쳤는지를 측정하는 관점2) 수행평가의 유형과 특성? 포트폴리오: 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법? 서술형 검사: 문제의 답을 직접 서술하는 검사의 형태? 논술형 검사: 일종의 서술형 검사이기는 하나 다양한 해결책을 갖는 비구조화된 형태의 질문을 내포한 것? 실기 시험: 실제 능력을 평가하기 위한 방법? 실험?실습: 어떤 과제에 대해서 학생들이 직접 실험?실습을 하게 한 후, 그 결과 보고서를 제출하도록 하는 것? 자기평가 보고서: 특정 주제나 교슈-학습 영역에 대하여 자기 스스로 학습 과정이나 학습 결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성하여 제출하도록 한 다음 이를 평가하는 방법Ⅲ. 국가기술 자격제도(1) 자격의 개념?특정 능력에 대한 사회적 평가 시스템이라고 볼 수 있음.

교육학| 2020.03.13| 2페이지| 1,000원| 조회(232)

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