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2023 공개수업 수업지도안 (진로 연계 명함 만들기)

( 4 )학년 ( 9 )반 ( 창·체 )과 교수?학습 과정안단 원우리 반을 위한 직업 만들기대상4학년 9반 (남 15명, 여 14명 총 29명)일시2022.04.06(수요일) 3교시장소4학년 9반 교실학습 주제우리 반을 위한 직업 만들기차시1/1지도 교사000학습 목표우리 반을 위해 내가 할 수 있는 일을 생각해보고 직업으로 만들 수 있다.쪽수학습지교수 ? 학습 자료교사ppt, 학습지학생필기구, 학습지단계학습 내용교 수?학 습 활 동시간자료(*) 및유의점(?)교사 활동학생 활동학습문제 인식 및 동기유발동기유발학습문제학습활동 안내활동1활동2활동3학습활동 정리◎ 자신의 일을 열심히 하며 살아가는 사람들? 우리가 더불어 살아가기 위해서는 다양한 역할이 필요합니다.? 멋지게 자신의 역할을 하는 고마운 분들을 살펴볼까요?? 우리에게 필요한 물건을 생산하는 사람들이 있습니다.? 우리가 필요할 때 도움을 주는 사람들도 있습니다.? 좋은 환경을 만드는데 도움을 주는 사람들도 있습니다.? 우리를 즐겁게 해주는 사람들도 있습니다.? 이렇게 행복한 세상을 만드는 분들이 참 멋지지 않나요?우리 반을 위한 직업 : 행복한 우리 반을 위해 내가 할 수 있는 일을 직업으로 만들기[활동1] 우리 반에 필요한 일 알아보고 직업 이름 만들기[활동2] 내가 하고 싶은 직업[활동3] 비밀미션 발표하기, 다짐카드 만들기◎ 우리 반에 필요한 일 알아보고 직업 이름 만들기 : 마인드맵? 우리 반에 필요한 일을 선생님이 크게 4가지 정도로 나누어 보았습니다.1. 환경을 아름답게 하는 일 2. 질서를 유지하는 일3. 친구들을 돕는 일 4. 친구들을 즐겁게 하는 일? 모둠별로 우리 반에 필요한 일들과 관련하여 세부적인 일을 마인드 맵 형식에 기록하여 봅시다. 예를 들면 환경을 아름답게 하는 일에는 교실 청소나 분리 수거 등이 있겠죠?? 우리 모둠 친구들이 관심 있는 일을 골라 직업의 이름을 멋지게 만들어 봅시다. 예를 들면 ‘책꽂이 정돈’은 ‘학급 도서관장’으로 ‘또래 선생님’은 ‘학습 연구소장’ 등으로 만들 수 있겠죠? 모둠별로 의논하여 최대한 멋진 이름을 만들어보세요.◎ 내가 하고 싶은 직업? 내가 하고 싶은 직업을 한가지 골라 다음 물음에 알맞게 답을 구성해 볼까요?- 내가 하고 싶은 직업 - 직업을 선택한 이유- 친구들에게 주는 도움 - 나의 직업이 하는 일◎ 나의 직업 명함 만들기? 이제 내가 하고 싶은 직업을 다른 친구에게 소개하는 명함을 만들어 볼거에요. 여러분 명함이 무엇인지 알고 있나요?? 나를 알리기 위해 중요한 내용을 적어 놓은 종이쪽을 명함이라고 합니다. 선생님이 나누어 준 학습지에 내가 하고 싶은 직업과 관련된 명함을 만들어 보세요.? 알아보기 쉽게 간단히꾸며도 좋아요. 직업 이름과 하는 일을 간단하게 써보세요.

교육학| 2023.12.14| 2페이지| 2,000원| 조회(403)

교육, 공개수업, 지도안, 수업지도안, 진로교육, 진로, 초등교육, 교육대학교, 세안지..

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6학년 국어 지도안 세안

경인교육대학교 수업실무실습( 국어 )과 교수-학습 과정안단 원8.인물의 삶을 찾아서배움주제인물이 추구하는 가치 파악하기수업일시2019년 6월 19일 수요일 2교시장 소6학년 1반 교실대 상6학년 1반 (총 26명 / 남 15명, 여 11명)수 업 자실습교사 박유정인천신현북초등학교결재수업자(실습교사)지도교사(담임ㆍ전담교사)실습부장교감교장2019.6. 18.전결수업을 준비하며Ⅰ본 차시에서는 문학 작품 속에서 인물의 생각과 인물이 추구하는 가치를 파악할 수 있는 것을 목표로 한다. 인물이 추구하는 가치를 파악하고 이해하기 위해 문학 작품이 쓰인 배경과 인물들의 이야기를 듣고 작품 속에서 가치를 추론할 수 있는 근거를 토의하여 찾아내는 활동이 주를 이루고 있으며 찾아낸 가치에 대한 자신의 의견을 나누는 것으로 가치의 선택적인 내면화가 이루어진다. 인물이 처한 상황에 대해 고려할 때에는 역사적 요소를 도입하여 학생들의 흥미를 이끌어내고 저번 학기에 배웠던 역사 과목을 다시 상기시켜보는 활동도 포함되었다.본시 학습을 통해 학생들은 문학 작품을 읽을 때 그 내용과 담겨진 가치를 파악하는 능력을 기른다. 또한 가치를 추구하는 인물들의 모습을 보며 자신의 삶에서 다양한 가치가 가지는 의미와 이제까지 중요하게 여겼던 가치가 무엇인지 다시금 깨닫고 내면화하며 실천 의지를 다지는 경험을 할 수 있기를 기대한다.단원 소개Ⅱ1단원의 개관이 단원은 학생들이 이야기를 읽고 자신의 삶을 성찰하는 태도를 지니게 하는 것이 목적이다. 학생들은 이 단원에서 이야기를 읽고 등장인물이 추구하는 삶과 가치를 파악하는 활동을 한다. 그리고 등장인물이 처한 상황에서 하는 말이나 행동으로 인물이 추구하는 가치를 파악하고 자신의 삶과 관련지어 생각하도록 한다. 또 작품의 인물이 추구하는 가치와 자신의 삶을 비교하는 활동을 하며 삶의 다양한 모습을 이해하고 자신의 삶을 되돌아보게 한다. 그리고 문학 작품 속 인물을 소개한다.이 단원의 국어과 교과 역량은 ‘자기 성찰·계발 역량’이며 자신의 고민이나 문제 해결에표학습 성격8. 인물의 삶을 찾아서이야기에서 인물이 추구하는 가치를 파악하고 자신의 삶과 관련지을 수 있다.1~2. 글쓴이가 말하고자 하는 생각을 찾을 수 있다.준비 학습3~4. 인물이 추구하는 가치를 파악할 수 있다.기본 학습5~6. 인물들이 추구하는 다양한 가치를 비교할 수 있다.기본 학습7~8. 인물이 추구하는 가치를 자신의 삶과 관련지을 수 있다.기본 학습9~10. 문학 작품 속 인물을 소개할 수 있다.실천 학습4주요 학습내용 및 활동차시교과서주요 학습 내용 및 활동재구성 내용 및 활동1~2258~163쪽? 단원도입 및 단원학습 계획 세우기? 글쓴이가 말하고자 하는 생각 찾기3~4(본시)264~273쪽? 인물의 생각 파악하기? 인물이 추구하는 가치 파악하기? 하여가와 단심가의 배경 알기? 인물의 생각 파악하기? 인물이 추구하는 가치에 대한 나의 생각 이야기하기5~6274~283쪽? 인물들이 추구하는 다양한 가치 파악하기? 인물들이 추구하는 다양한 가치 비교하기7~8284~293쪽? 인물들이 추구하는 다양한 가치를 파악하고 비교하기? 인물이 추구하는 가치를 자신의 삶과 관련짓기9~10294~299쪽? 문학 작품 속 인물 소개하기? 인물들이 추구하는 가치의 다양함을 자신의 삶과 관련짓기? 단원정리5단원의 평가 계획? 다른 학생들과 이야기에 대한 생각과 느낌을 공유하면서 자신이 작품을 얼마나 잘 이해했는지를 스스로 점검해 보도록 한다.? 이야기를 감상한 뒤에 인물이 추구하는 가치와 자신의 삶을 비교해 다양한 방법으로 소개하도록 하고 이를 관찰해 평가한다.? 교과 시간 이외에도 일상생활에서 감명 깊게 읽은 글로 의견을 나눌 수 있는 기회를 주며 이를 누적하여 기록해 평가한다.6지도상의 유의점? 인물은 이야기의 구성 요소 가운데 하나로, 그를 둘러싼 사회·문화적 배경에 영향을 받는다. 따라서 인물이 처한 사회·문화적 배경을 알고 인물을 이해하도록 지도한다.? 인물이 추구하는 가치는 인물이 처한 상황을 바탕으로 하여 인물의 말이나 행동을 중심으로 파악하도록 지도한분조사 내용조사 항목응답 인원Q1수업시간에 어떻게 학습하는 것이 가장 좋은가요?1. 개별적으로5명(21%)2. 짝과 함께1명(1%)3. 모둠으로15명(63%)4. 반 전체가 다 같이3명(12%)6-1 학생들은 모둠활동의 선호도가 가장 높은 것으로 나타났다. 그 다음으로는 개별 학습, 전체 학습, 짝 학습 순으로 선호도가 높게 나타났다.2. 학습 내용 관련 실태 분석구분조사 내용조사 항목응답 인원Q1국어 영역들 중에서 가장선호하는 영역은 무엇입니까?말하기 듣기7명(29%)쓰기5명(21%)읽기7명(29%)문학5명(21%)문법0명(0%)Q2역사는 얼마나 좋아하는편입니까?매우 싫다0명(0%)싫다2명(8%)보통이다7명(29%)좋다6명(25%)매우 좋다9명(38%)Q3국어 문학영역에 대한이미지는?내용이 재미있다.그냥 그렇다.모르는 내용을 알 때 약간 짜릿하다.내용 파악이 어려운 것도 있지만 재미있기도 하다.중간 정도로 어렵다.문학 읽는 것이 흥미롭고 재미있다. 등국어 영역에 관한 선호도 조사에서는 문법을 제외하고 모든 영역에서 비슷한 선호도가 나타난다. 역사에 대한 선호도 조사에서는 긍정적인 반응이 많은 것을 알 수 있으며 국어 문학영역에 대한 이미지에 대한 답변은 재미있다, 내용을 파악하기 어렵지만 재미있다 등의 답변이 있었다.2실태 분석에 따른 학습전략6-1 학생들은 모둠활동의 선호도가 가장 높은 것으로 나타났다. 그 다음으로는 개별 학습을 선호하는 편이다. 6-1 학생들은 평소 모둠활동의 경험이 많고 선호도도 높으므로 이를 수업에 반영하여 조별 토의나 발표 등의 요소를 넣은 수업 방법을 계획할 수 있다.국어 영역에 관한 선호도 조사에서는 문법을 제외한 모든 영역에서 비슷한 선호도가 나타나는 것을 볼 수 있다. 이를 통해 학생들이 문학 작품을 읽거나 해석하는 것에 특히 거부감을 가지고 있는 것은 아니며 말하기, 듣기 영역을 반영하여 토의 등의 활동을 병행할 수 있음을 알게 되었다. 역사 과목에 대한 선호도는 높은 편이므로 하여가와 단심가를 소개하는 과정에서 역사적 내발견 또는 추출? 발견 또는 추출한 가치의 근거 확인? ‘하여가’와 ‘단심가’ 읽기? 시조의 배경 이해하기? 인물의 생각 찾아보기가치 평가하기? 가치의 비교 및 평가? 가치의 선택? 내가 바라보는 가치가치 일반화하기? 가치의 적용? 가치의 재평가? 가치의 적용 및 내면화이 차시는 두 문학 작품 속에서 인물들이 추구하는 가치를 발견하고 이를 자신의 삶과 연관시켜 생각해 보는 활동으로 이루어져 있다. 구체적으로는 인물들이 추구하는 가치를 파악할 때에 필요한 인물이 처한 상황, 인물의 가치를 발견할 수 있는 낱말이나 표현 등을 찾아내고 비교하며 이에 대한 자신의 생각이나 의견을 제시하는 과정이 포함되어있다. 따라서 학습의 과정이 국어의 여러 학습 모형 중 가치탐구 학습모형과 어울리며 적용하기에 적절하다고 판단하였다.본시 교수-학습 과정안Ⅳ일시6.19(수)장소6-1대상6-1교과국어단원8. 인물의 삶을 찾아서교과서264-265성취기준[6국05-06]작품에서 얻은 깨달음을 바탕으로 하여 바람직한 삶의 가치를 내면화하는 태도를 지닌다.배움 목표인물이 추구하는 가치를 파악할 수 있다.교과역량비판적·창의적 사고 역량, 의사소통 역량수업모형가치탐구 학습모형배움단계배움과정(시량)배움 중심 교수-학습 활동배움 자료(♣)유의점(※)교사의 의도된 활동학생에게 기대되는 반응배움열기(도입)문제 분석하기(7‘)▣동기유발. RM UN 연설 시청T: 오늘 이야기를 나눠 볼 주제는 무엇일까요? 선생님이 준비한 영상을 보며 생각해 봅시다.Ss: 네.(영상 시청)♣ UN 연설 영상※ 자유롭게 이야기 할 수 있도록 분위기를 조성한다.T: 이 영상은 방탄소년단이 UN총회에서 연설을 했던 장면입니다. RM 어떤 이야기를 했나요?T: 맞습니다. 이 연설은 Love Myself를 주제로 하고 있습니다. 이 연설에서 나타나는 가치는 무엇이었나요?T: 그렇다면 연설을 했던 RM처럼 여러분도 다양한 생각을 가지고 있을 텐데 살면서 중요하다고 생각하는 가치는 무엇인가요?S1: 어린 시절 이야기를 했습니다.S2: 나 ‘하여가’와 ‘단심가’? 활동2 ? 인물의 생각을 찾아보자!? 활동3 ? 내가 바라보는 가치배움전개(활동1)가치 확인하기(10‘)▣【활동 1】‘하여가’와 ‘단심가’T: 오늘 함께 볼 작품은 하여가와 단심가입니다. 이 두 시조 안에는 각각 추구하는 가치들이 담겨져 있다고 하는데요, 다 같이 읽어볼까요?T: 잘 읽어주었습니다. 이해하기 어려운 부분이 있었나요?T: 그렇군요. 선생님이 설명해주겠습니다.T: 궁금증을 해결했으니 이제 각 시조에 어떤 생각이 담겨있는지 생각하면서 읽어봅시다.T: 이 두 시조가 쓰인 배경에는 이방원과 정몽주의 이야기가 있습니다. 이방원과 정몽주는 어떤 사람인가요?T: 맞습니다. 고려 말 고려를 끝까지 지키고 싶어 하는 세력과 새로운 나라를 세우려는 세력이 대립하고 있었습니다. 정몽주는 고려를 지키는 쪽이었고 이방원은 이성계의 아들로 새로운 나라를 세우려는 쪽이었지요. 정몽주는 어느 날 병문안을 핑계로 이성계의 집으로 찾아갑니다. 이 때 이방원을 만났고 이방원이 시를 한 편 지어줍니다. 그 것이 바로 하여가였고 새로운 나라를 세우는 것에 함께하자고 회유했습니다. 하지만 이 시를 본 정몽주는 단심가를 지어 보여주며 거절하는 답을 합니다. 영상을 한 번 볼까요?T: 그래서 이방원은 이성계의 집을 떠난 정몽주를 선죽교에서 살해하게 되지요. 작년에 배웠던 내용이 기억나지요?Ss: (모두 함께 시조글을 읽는다.)S1: 만수산 드렁칡이 뭔가요?S2: 넋이라도 있고 없고가 무슨 뜻인지 모르겠어요.Ss: (모두 함께 시조글을 읽는다.)S1: 이방원은 이성계의 아들이고 정몽주는 고려 말 문신입니다.Ss: (관련 영상 시청)S2: 네. 그리고 조선이 세워지게 되잖아요.♣ 하여가, 단심가 ppt♣ 역사 ppt※ 학생들이 내용을 따라갈 수 있도록 확인하며 설명한다.♣역사 영상배움 전개 (활동2)(활동3)가치 확인하기(13‘)▣【활동 2】인물의 생각을 찾아보자 !T: 자 지금까지 우리는 이 두 시조를 지었던 이방원과 정몽주의 이야기를 들으며 두 인물이 어떤 상황습니다.

교육학| 2019.06.22| 10페이지| 2,000원| 조회(521)

지도안 세안, 6학년 국어 지도안, 국어과 교수-학습 과정안, 인물의 삶을 찾..

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