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문화기술과 사회변동 족보 A+(19년1학기~24년1학기까지)

사람이 기술을 만들었지만 기술이 사람을 변화시킨다. 1. 초 연결시대의 융합-두 개의 뇌로 살아가는 세상1) 엄지세대, 두개의 뇌로 만들 미래 (미셸 세르)-> 젊은 세대는 생물학적 머리, 접속의 머리 두 개를 가지고 있다. 디지털 문화의 확산에 따라 디지털 치매라는 새로운 현상 생김 이것은 기억능력의 쇠퇴를 가져오고 현재는 암기보다는 빨리 찾아내는 능력이 중요해졌다. (기억 -> 자료찾기), (사유 -> 자료 내려받기)젊은 세대만이 아니라 모두 손안의 컴퓨터인 스마트폰으로 계속해서 접속하고, 검색하며 살아가고 있음. 디지털 치매의 시대가 왔다고 볼 수 있음. 전화번호를 외우거나 적는 시절이 있었으나 디지털 매체시대에 다양한 매체들로 인해 기억능력의 쇠퇴가 나타남. => 디지털 시대의 사유에 대한 새로운 패러다임 필요. 2) 소유의 종말 (제러미 리프킨) – 두개의 뇌로 살아가는 세상-> 이제는 소유의 시대가 아닌 접속의 시대로 나아가고 있다. 리스와 렌탈, 스트리밍의 시대로 비싸고 무거운 물건을 소유하여 운명을 함께하는 것이 아닌 최신 상품의 사용 권리에 수시로 간편히 접속하고 있다. 예) 에어비엔비, 우버 등 (세상의 변화를 가장 잘 나타내는 비즈니스 모델)-도구 미디어: 도구이기 때문에 개인의 선택의 문제. 도구미디어로서의 문자 : 말에 종속된 도구적 성격환경미디어 : 개인의 선택을 넘어 생활 필수 요건화 (스마트폰)환경 미디어로서의 문자 : 문자 없이는 생활을 할 수 없음.> 필수 환경이 된 미디어를 사용하지 않고는 생활을 할 수 없어지게 되었다. > 문화를 이야기할 때 기술과 미디어의 이해는 매우 중요한 문제로 대두됨. > 즉 문화 -> 기술! 미디어!도구미디어(신문)에서 환경미디어로 변해가고 있음. (예) 컴퓨터, 스마트폰 등)

학교| 2024.10.13| 333페이지| 8,000원| 조회(414)

문화기술과 사회변동, 문화기술과 사회변동 족보, 문화기술과 사회변동 교안

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국민연금의 문제점 및 세대간 형평성 해결 방안(퀄리티 보장 자료)/자료 출처 표시/통계 포함/표절 0퍼센트/채움과비움과제

국민연금은 1988년 1월에 도입되었으며, 은퇴 이후 노후 소득 보장을 유지하고 영위하는데 모든 국민들이 의존하는 사회보장제도이다. 그러나 현재 대한민국 사회에서 이 제도의 지속가능성에 대하여 많은 논란이 있다. 그 논란의 핵심은 세대 간 형평성에 대한 의문이다. 젊은 세대는 많은 기여금을 부담함에도 불구하고 국민연금의 수혜를 받지 못할 것으로 예상되고 있으며 기성 세대가 비교적 낮은 기여도에도 불구하고 많은 혜택을 누리고 있기 때문이다. 반면에 기성 세대의 입장은 다르다. 기성 세대는 국민연금이 안정적인 노후 생활을 위한 중요한 수단이며 과거부터 국민연금에 계속하여 납입한 자신들의 기대가 보호받고 유지되어야 한다고 말한다. 이러한 국민연금에 대한 서로 다른 시각과 갈등은 국민연금의 지속 가능성에 대한 거대한 사회적 담론을 형성하기에 이르렀다. 우리는 세대 간의 경제적 이해관계가 충돌하는 상황에서, 지속가능한 국민연금 제도의 변화와 해결책을 찾아내어야만 한다. 현재 국민연금은 즉시 수술이 필요한 응급환자와 같다. 많은 숙의와 근본적인 변화가 필요하면서도 즉각적인 조치가 이루어져야 한다.본 레포트는 국민연금과 관련된 경제적 이해관계의 충돌 문제를 젊은 세대와 기성 세대의 입장에서 심층적으로 분석하고, 이를 해결하기 위한 방안을 모색함으로써 지속 가능한 국민연금 제도의 방향성을 제시하고자 한다. 이를 통해 국민연금 제도가 모든 세대에게 공정하게 혜택을 제공할 수 있도록 하고, 사회적 안정과 연대의 가치를 실현할 수 있기를 기대한다.젊은 세대는 현재 높은 기여금을 부담하고 있지만 국민연금의 재정고갈로 인하여 미래에 받을 수 있는 연금 혜택이 고령층에 비해 상대적으로 적을 것이라고 생각한다. 한국보건사회연구원(보사연)이 지난해 10월 발표한 ‘공적연금 재구조화 방안 연구’에 따르면 국민연금 제도를 현행대로 유지할 경우 2056년에 적립 기금이 소진될 것으로 예측했다. 또한 국회예상정책처는 2020년에 연금 기금 소진 시점을 2055년으로 예측했다. 이는 젊은 세대가 큰 부담을 주고 있으며, 젊은 세대는 세대 간 연금의 기여와 수익이 불균형하게 분배된다고 보고 있다.또한 젊은 세대는 국민연금의 지속가능성에 대해 큰 의문을 제기하고 있다. 실제로 보건복지부 국민연금재정추계위원회에서는 연금 기금의 고갈 시기를 연금수지 적자 시점을 2041년으로 보고 있으며, 기금소진 시점은 2055년으로 예측하고 있다. 30년 정도 이후에 젊은 세대가 받을 수 있는 국민연금이 고갈된다는 것이 많은 연구 결과를 통해 ‘정해진 미래’라고 할 만큼 확실하게 예측되고 있는 상황이다. 젊은 세대가 국민연금에 기여하는 것은 그들의 입장에서는 ‘물빠진 독에 물 붓기’와 같은 느낌일 것이다. 또한 기금 고갈은 인구 고령화와 합계출산률 감소로 인하여 더욱 심화되고 있는 바, 젊은 세대는 ‘국민연금 안내고 안받기’를 주장하며 국민연금에 대한 큰 불신을 내비치고 있다.마지막으로 젊은 세대는 기성 세대가 비교적 적은 기여금에도 불구하고 많은 연금 수혜를 누리고 있다고 생각한다. 국민연금 납입액에 비하여 기성세대가 더 많은 혜택을 누리고 있다는 것이다. 기성 세대는 상대적으로 적은 보험요율을 부담했다. 국민연금 최초 제도 시행 당시 보험요율은 3%로 2024년 현재 보험요율 9%의 1/3에 해당하는 수치이다. 비교적 적은 보험요율에도 불구하고 기성세대의 명목 소득대체율은 50%에 육박한다. 기성세대는 낮은 부담을 지면서도 높은 수혜를 받는 데에 비하여 젊은세대는 많은 보상을 하고 기금 고갈을 걱정하여야 하는 현 상황이 과연 정의로운지에 대한 의문이 제기되는 것이 당연하다.반면 기성 세대의 관점은 다르다. 기성세대는 기여에 대한 보상을 받는 것은 정당한 것이라고 주장한다. 기성세대는 자신들이 사회에 크게 기여해왔으므로, 이러한 기여에 대한 보상으로 연금 혜택을 받는 것은 당연한 일이라고 본다. 기성세대는 대한민국의 급속한 경제 성장기에 주요 경제 활동을 담당해왔다. 당시에는 노동환경이 매우 열악했으며, 2024년 현재처럼 일과 개인·가정의 삶의 양립은 상상하기 어려 따라서 높은 삶의 수준과 경제수준을 물려받은 대가로 젊은세대는 국민연금 등과 같은 사회 복지 제도를 통해 기성 세대에게 보답하여야 한다고 주장하는 것이다.또한 2024년 3월 기준 서울특별시 1인당 국민연금 월 지급액 평균액은 629,447원이며, 경기도 1인당 월 지급액 평균액은 617,502원이다. 최저생계비에도 미치지 못하는 국민연금을 받는 기성세대가 과연 세대 간 형평성을 해칠 정도로 과도한 수혜를 입고 있는지 반문한다. 또한 국민연금 지급액 평균액이 최저 생계비에도 미치지 못하므로 기성세대는 국가경제의 근간을 세운 자신들의 공로가 과소평가되었다고 주장한다.기성세대는 노령인구의 경제적 빈곤 수준이 심각한 수준이므로 복지 국가의 기본적 소임인 노인 빈곤을 해결하기 위한 기초적인 수단이 국민연금이라고 생각한다. 2022년을 기준으로 한국의 노인 빈곤율은 38.1%로, 이는 OECD 회원국 중 가장 높은 수준이다. 이 수치는 한국의 전체 인구 빈곤율(14.9%)의 두배 이상이다. 따라서 국민연금을 통해 빈곤에 빠진 노년층을 위해 국민연금 재정을 사용하는 것은 당연한 일이고, 헌법상으로도 국민의 행복 추구권을 규정하고 있는 대한민국에서 국민연금을 통해 노년의 기초 생활을 보장하는 것은 전혀 문제가 없다는 것이다.우리나라 국민연금은 ‘기금 고갈 안정화 및 세대 간 형평성’과 ‘적정 노후 소득 보장’이라는 동시에 추구하기 힘든 모순적인 난제를 함께 풀어야 한다. 동시에 국민들의 상반된 시각과 다양한 요구들을 어떻게 수렴하여 최적의 대안을 고민하고, 논의하고, 진지하게 타협해야 한다. 많은 고민과 숙의 끝에 아래와 같은 다양한 대안을 제시한다. 결국 대안의 핵심은 간단하다. 국민연금은 근본적인 시스템 개혁이 필요하다.국민연금의 구조는 1988년 도입 당시부터 보험료는 소득의 3.0%만을 부과하는 반면에 소득대체율은 70%로 설정하였기 때문에 태생적으로 지속가능성이 결여된 제도라는 지적을 받아 왔다. 보험료율을 9%로 인상하고 소득대체율을 40%로 점진적으로 인하하에 비하여 현저히 낮다면 세대 간 형평성이 크게 저하될 수 있다. 현재 국민연금 재정추계위원회 등 다양한 자문위원회들이 보험요율이나 소득대체율과 같은 일부 변수를 조절하여 기금 고갈 시기를 늦추려고 하지만, 국민연금의 근본적인 구조 변혁이 없다면 결국 ‘임시방편적인 대안’이 될 뿐이다. 인구구조가 급격히 변화하고 있는 현시점에는 모수조정과 함께 세대 간 형평성을 제고하는 방향으로의 ‘근본적인 구조 개혁’이 반드시 필요하다.현행 국민연금은 ‘부분적립식’으로 운영되고 있다. 완전적립식이란 근로 세대에 부과된 보험료의 원리금으로 기금을 조성하여 연금 급여를 충당하는 방식이다. 반면, 부과식은 적립기금 없이 매해 보험료 수입으로 연금 급여를 충당하는 방식, 즉, 뒷세대의 보험료로 앞 세대의 연금 급여를 지급하는 방식이다. 그러나 현재의 부분적립식 연금제도가 부과식으로 전환되는 것은 필연적이다. 세대 간 형평성을 달성하면서 미래 세대의 일반적인 희생을 요구하지 않기 위해서는 결국 완전적립식 ‘신연금’ 도입이 필요하다. 신연금 구조개혁이란 결국 ‘스웨덴형 확정기여형 연금제도’의 도입이다. 최근 모 국회의원이 국민연금을 확정기여형 방식으로 개혁하자고 주장했다. 소득대체율을 약정하지 말고 납부한 보험료에 이자를 더한 금액을 매월 연금으로 지급하는 것이다. 만약 국민연금 적립액이 너무 낮아 노인빈곤으로 인하여 기초적인 생계 유지가 불가능한 저소득층이 있다면 기초연금 등을 통한 조세 지원을 통하여 최소 생계비까지 지원하는 것이다.또한 다양한 직역연금과의 재정 통합이 필요하다. 현재 공무원연금과 군인연금은 이미 상당한 수준의 적자를 매년 국가의 조세재정으로 보전하고 있고, 사학연금 또한 곧 국가 재정을 통한 지원이 불가피할 것으로 확정적으로 예측하고 있다. 국민연금조차도 재정안정성이 의심되고 있음에도 불구하고, 특정 집단인 직역연금 수혜자들을 위하여 한해 수십조 단위의 국가 재정이 투입되고 있다. 따라서 국민연금과 다양한 직역연금을 통합하되 기존 직역연금 납부자들이 불이익을 받지정되었으며, 연금 수령액 계산 방식이 국민연금 기준에 맞추어 통합되었다. 특정 집단에 한정되는 직역연금이 국민연금의 구조 안으로 흡수된 것으로 평가할 수 있다. 당연히 이 과정에서 많은 갈등이 발생했다. 기존 공무원 연금 수혜자들은 통합에 대해 강한 불만을 제기하였고, 많은 정치적 논란을 불러일으켰지만, 기존의 기득권을 최대한 보장하면서도 일부 손해에 대해서는 충분한 사회적 협의를 거친 끝에 결국 일본의 국민연금 재정 안정성은 강화되었다. 현재는 일본의 국민연금은 약 2조 8천억 달라의 자산을 안정적으로 관리하고 있다. 정부는 단계적인 접근과 이해관계자들의 이익을 조정하고 대화를 통해 통합을 이루어냈다. 프랑스도 유사한 사례가 있다. 최근 마크롱 대통령은 대선을 앞둔 시점에 연금 개혁을 추진했음에도 불구하고 선거에서 승리했던 사실이 있다. 우리나라도 일본과 프랑스의 사례를 참고하여 다양한 직역연금을 국민연금으로 통합하여 특수 직역 집단에 대한 국가 재정의 일방적인 지원을 방지하고 사회적 형평성을 높이는 방향으로 진행하는 과정이 필요하다.국민연금의 개혁을 다수결로 해결하려는 태도는 바람직하지 않다. 콩도르세의 패러독스라는 개념을 소개해야 할 것 같다. 콩도르세의 패러독스에 따르면 다수결의 투표는 집단의 선호와 개인의 선호가 일치하지 않는 역설을 말한다. 쉽게 말해서 콩도르세의 패러독스는 다수결 원칙의 한계를 명확히 보여준다. 국민연금 개혁과 같은 복잡하고 다양한 이해관계가 중첩된 문제에서는 다수결의 원칙이 일관되고 공정한 결정을 내리지 못할 가능성이 높다. 또한 다수결의 원칙은 현재 다수를 차지하고 있는 기득권의 이해를 대변할 가능성이 많다. 즉, 국민연금 개혁 과정에서 다수결의 원칙을 고집한다면 ‘다수의 횡포’를 방지할 방법이 없다는 것이다. 다수결의 원칙은 결국 기득권의 이해를 대변할 것이고, 기득권의 이해는 현재 연금수급자인 기성세대의 이익을 위한 방안일 것이다. 특히 아직 투표권과 발언권이 없는 미래세대, 현재 학생들과 태어나지도 않는 세대들의 이익은 매다.

사회과학| 2024.09.08| 6페이지| 7,000원| 조회(222)

국민연금, 국민연금문제점, 국민연금형평성, 채움과비움과제

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[교생실습, 세안, 사회과] 우리나라의 정치발전(대단원 소개 포함, 완벽 수업 보장)

사회과 교수?학습안1. 단 원: 2. 우리나라의 정치 발전2. 대 상: 6학년 4반(22명)3. 일 시: 2019.4.3.(수) 7교시4. 장 소: 6학년 4반 교실5. 수업자: 교사 OOOOO교육대학교부설초등학교Ⅰ. 단원 안내1. 단원: 2. 우리나라의 정치 발전2. 교육과정 내용 및 성취기준가. 역량핵심 역량교과 역량의사소통 역량, 공동체 역량, 창의적 사고역량창의적 사고력, 문제해결력 및 의사결정력의사소통 및 협업능력, 문화 향유 역량나. 내용 체계영역핵심 개념일반화된 지식내용 요소기능정치민주주의와 국가현대 민주 국가에서 민주주의는 헌법을 통해 실현되며, 우리 헌법은 국가기관의 구성 및 역할을 규율한다.?민주주의?국가기관?시민 참여?분석하기?조사하기정치과정과 제도현대 민주 국가는 정치과정을 통해 시민의 정치 참여가 실현되며, 시민은 정치 참여를 통해 다양한 정치 활동을 한다.?생활 속의 민주주의?민주 정치 제도?분석하기?조사하기?참여하기?의사결정하기법헌법과 우리 생활헌법은 국민의 기본권을 보장하고, 국가기관의 구성 및 역할을 규정한다.?인권?헌법?기본권과 의무, 국가기관의 구성?분석하기?조사하기?의사결정하기다. 성취기준성취기준[6사05-01]4·19 혁명, 5·18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁 등을 통해 자유민주주의가 발전해 온 과정을 파악한다.[6사05-02]광복 이후 시민의 정치 참여 활동이 확대되는 과정을 중심으로 오늘날 우리 사회의 발전상을 살펴본다.[6사05-03]일상생활에서 경험하는 민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.[6사05-04]민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다.[6사05-05]민주정치의 기본 원리(국민 주권, 권력 분립 등)를 이해하고, 그것이 적용된 다양한 사례를 탐구한다.[6사05-06]국회, 행정부, 법원의 기능을 이해하고, 그것이 국민 생활에 주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.[6사05-04]민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다.?생활 속 사례를 통해 민주주의 의미와 중요성 이야기하기?민주적 의사결정원리에 따라 공동체 문제 해결하기[6사05-05]민주정치의 기본 원리(국민 주권, 권력 분립 등)를 이해하고, 그것이 적용된 다양한 사례를 탐구한다.[6사05-06]국회, 행정부, 법원의 기능을 이해하고, 그것이 국민 생활에 미치는 영향을 다양한 사례를 통해 탐구한다.?민주정치의 원리와 국가기관의 역할을 이해하기?생활 속에서 민주정치의 원리가 적용된 사례 찾기[6사08-03] 지구촌의 평화와 발전을 위협하는 다양한 갈등사례를 조사하고 그 해결방안을 탐색한다.?지구촌 갈등의 원인과 문제점 알아보기?평화를 지키며 지구촌이 함께 발전해 가는 방법 찾아보기?지구촌 갈등 해결을 위한 개인과 비정부기구의 노력 조사하기[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결방안을 탐색하고, 환경 문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다.?지구촌 환경문제 조사하기?지구촌 환경문제 해결을 위한노력하기일사 중1-2-9[9사(일사)03-01]정치의 의미와 기능을 이해하고, 정치 생활에서 국가와 시민이 수행하는 역할을 탐구한다.[9사(일사)03-02]민주 정치의 발전 과정을 분석하고, 이를 토대로 민주주의의 이념과 민주 정치의 기본 원리를 도출한다.[9사(일사)03-03]민주주의를 구현하기 위한 정치 제도를 정부 형태(의원 내각제, 대통령제) 중심으로 탐구한다.?정치의 기능과 의미 살펴보기?정치생활에서 국가와 시민의 역할 이해하기?민주정치의 발전과정 이해하기?민주정치의 이념과 민주정치의 기본원리 파악하기사 4-2-3사4113. 주민 참여와 자원 봉사의 사례를 찾아보고, 그것의 중요성에 대해 설명할 수 있다.?주민 참여의 중요성 알아보기?지우리주변의 문제해결)Ⅱ. 본시 교수?학습의 실제1. 교수?학습 개요일 시2019.4.3.(수) 7교시대 상6학년 4반(남12,여10)지도교사OOO단원(차시)2. 우리나라의 정치 발전(9/22)소요시간40분장 소6-4 교실성취기준[6사05-03] 일상생활에서 민주주의 실천사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.[6국05-04] 일상생활의 경험을 이야기나 극의 형식으로 표현한다.학습목표생활 속 사례를 통해 민주주의의 의미를 알 수 있다.수업전략학습 모형개념학습 모형학습 집단전체 활동 → 모둠 활동 → 개별 활동 → 전체 활동중심 활동?생활 속 민주주의 살펴보기?즉흥극을 통해 민주주의의 의미 알기핵심역량교과역량의사소통 역량문제해결 및 의사결정력, 의사소통역량, 문화향유역량교수?학습자 료교사우리 주변의 민주주의 사진, 우리 학교 민주주의 설문조사 결과학생막대그래프 틀, 그래프 작성자료, 태블릿 PC수업주안점본 단원과 관련된 선수 학습 내용분석으로 학생들은 민주주의의 발전과정에 대한 이해도를 분석한 결과 이해가 부족하고 들어보지 못한 학생이 15명(68.1%)로 나타났다. 또한 민주주의의 의미에 대하여 깊게 생각하지 않고 있는 학생이16명(72.7%)으로 나타났다. 이에 1차시부터 8차시 부분의 우리나라의 민주정치 발전과정에서 민주주의의 의미와 중요성을 다시 환기시키려고 한다. 본 차시는 생활 속의 민주주의의 사례를 찾아보고 민주주의의 중요성을 학생들이 느끼게 하는데 목적이 있다. 학생들은 민주주의 체제 안에서 생활했기 때문에 학생들은 민주주의를 표면적으로만 이해하고 있으므로 학생들에게 민주주의의 가치를 알게 하는 것이 중요하다. 그러므로 국어과의 연극단원의 학습내용을 융합하여 학생들이 일상생활속의 민주주의의 모습을 즉흥극으로 표현하게 하여 학생이 민주주의의 의미를 알게 하는데 중점을 두었다,활동 1에서는 우리주변의 민주주의 사용실태를 확인하고 점검결과를 발표하는 활동으로 구성하였다. 4~6학년 학생들을 대상 알기?우리 학교의 민주주의의 실태에 나온 상황을 즉흥극으로 준비한다.?민주주의 즉흥극 준비하기-자신이 경험하는 이야기를 즉흥극으로 만들려면 어떻게 해야 할까요?(인물의 대사와 행동을 정리해야 합니다./ 배우가 필요합니다./ 장소와 시간을 알아야 합니다. 등)-모둠별로 상황에 맞는 즉흥극을 준비해 봅시다.① 일상 경험 떠올리기 ② 표현하고 싶은 경험 고르기③ 인물과 사건의 흐름 떠올리고 역할 설정하기 ④ 연습하기즉흥극상황상황 1. 가족회의 장면상황 2. 학급회의 장면상황 3. 선거 장면?준비된 즉흥극을 발표하고 민주주의의 의미를 되새긴다.?민주주의 즉흥극 발표하기-내가 생각하는 민주주의의 장면을 발표하여 봅시다.-즉흥극 장면 중 마음에 드는 장면은 무엇입니까?(민주적인 장면이 좋았습니다. 왜냐하면 모두가 평등하기 때문입니다./ 민주적인 회의가 좋았습니다. 왜냐하면 모두가 존중 받았기 때문입니다. 등)23′?주변 사물(연극 도구)*즉흥극의 내용이 자극적이지 않고 현실적인 내용이 되도록 유의한다.*학생이 자신의 경험을 떠올리게 발문한다.*즉흥극 속에서 민주주의의 가치를 찾게 한다.비주얼싱킹으로 나타내기(개별)-즉흥극에서 민주주의의 의미가 드러난 부분은 어디입니까?(가족끼리 존중하는 부분입니다./ 평등하게 참여하는 학급회의 부분입니다./ 선거에서 자유롭게 선택 하는 친구입니다. 등)`-즉흥극에서 극본으로 나타낼 수 있는 장면은 무엇입니까?(경험이 잘 드러난 부분입니다./ 인상 깊었던 장면입니다. 등)?민주주의의 의미를 비주얼 싱킹으로 나타낸다.?민주주의 의미를 비주얼싱킹으로 나타내기-민주주의란 무엇입니까?(모두가 자유롭고 평등하게 참여하는 것입니다./ 서로 존중하고 대화하는 것입니다, 등)-내가 생각하는 민주주의를 비주얼싱킹으로 표현하고 발표한다.관찰법민주주의 즉흥극*학생의 즉흥극에 주도적으로 참여하도록 유도한다.?태블릿PC*민주주의의 가치와 연결 지어 학생들이 비주얼싱킹을 떠올리게 한다.정리정리하기(전체)?학습한 내용을 정리하게 한다.-민주주의의 의미는 무엇입니까 교사의 설명을 듣는 학습② 친구들과 몸으로 표현해보는 활동③ 토의 토론을 통해 탐구하는 학습④ 보고서를 통해 발표하는 학습⑤ 동영상이나 사진 등 시청각적 자료를 활용하는 학습4. 사회 시간에 어떤 자료로 학습할 때 가장 이해가 잘 됩니까?① 사진, 그림 자료 ② 동영상 자료 ③ 구체물 등 실제 자료④ 스마트기기를 활용한 검색 ⑤ 백과사전 등 도서류5. 5학년 과정에서 연극, 즉흥극으로 학습했을 때의 느낌은 어떠했습니까?① 재미있고 흥미가 높아 적극적으로 참여했다.② 재미는 있지만 참여하지 않았다.③ 다른 수업과 비슷하여 그저 그랬다.④ 부끄럽지만 참여 하려고 노력했다.6. 아래 글을 읽고 자신의 생각을 써보시오.부설초등학교 전교회장 임원선거에 일어난 일이다. 회장에 출마한 친구는 두 명이었다. 기호 1번 민종이와 기호 2번 지희이다. 광수는 선거에 앞서 공약을 보니 기호 2번 지희의 공약과 행동이 마음에 들었다. 지희에게 투표를 하려고 마음을 굳힌 순간 광수와 친한 재호가 자신은 민종이와 단짝친구라고 1번을 찍으라고 하였다. 고민을 거듭하던 광수는 결국 1번 민종이에게 투표를 하였다.자신의 생각:7. 다음 보기를 읽고 자신이 듣거나 알고 있는 사건을 표시하시오,4·19혁명5·18 민주화 운동6월 민주항쟁3·15부정선거( )( )( )( )8. 아래 보기는 5학년 때 진행되었던 HEAT 프로젝트의 주제 들 중 하나 입니다. 가장적극적으로 참여하였던 주제에 √표시를 하고 그 이유를 쓰시오.HEAT프로젝트 주제확인HEAT프로젝트 주제확인살기 좋은 나라를 만드는 사람들생명을 살리는 사람들우리 생활에 편리함을 주는 사람들자연을 사랑하는 사람들이유:2. 실태 분석 및 지도 대책가. 학생 설문 분석 결과1. 평소 사회과 수업에 대하여 어떻게 생각하고 있습니까?구분매우 즐겁고 기다려진다.재미있다.그저 그렇다.관심이 적다합계인원수(명)4108022비율(%)18.245.436.40100분석 결과 및 지도 대책사회수업이 매우 재미있고 기다려지는 학생이 18.2%(4명), 재미있

교육학| 2024.07.10| 21페이지| 8,000원| 조회(172)

지도안, 교생실습, 세안, 사회 세안, 사회과 세안, 우리나라의 정치발전, 우리나라..

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[교생실습, 세안, 6학년 사회] 우리나라의 경제발전 세안(대단원 포함, 완벽 수업 보장)

사회과 교수?학습안1. 단 원: 2. 우리나라의 경제 발전2. 대 상: 6학년 2반(24명)3. 일 시: 2021.6.15.(화) 4교시4. 장 소: 6학년 2반 교실5. 수업자: 교생 OOOOO교육대학교부설초등학교Ⅰ. 단원 안내1. 단원: 2. 우리나라의 경제 발전2. 교육과정 내용 및 성취기준가. 역량핵심 역량교과 역량지식정보처리 역량, 공동체 역량문제해결력 및 의사 결정력, 정보 활용 능력, 공동체 역량나. 내용 체계영역핵심 개념일반화된 지식내용 요소기능경제경제생활과 선택시장과 자원 배분국가 경제세계 경제희소성으로 인해 경제 문제가 발생하며, 이를 해결하기 위해서는 비용과 편익을 고려해야 한다.경쟁 시장에서는 시장 균형을 통해 자원 배분의 효율성이 이루어지고, 시장 실패에 대해서는 정부가 개입한다.경기 변동 과정에서 실업과 인플레이션이 발생하며, 국가는 경제 안정화 방안을 모색한다.국가 간 비교 우위에 따른 특화와 교역이 발생하며, 외환 시장에서 환율이 결정된다.?가계, 기업, 합리적 선택?자유경쟁, 경제 정의?경제 성장, 경제 안정?국가 간 경쟁, 상호 의존성?조사하기?분석하기?추론하기?적용하기?탐구하기?의사 결정하기다. 성취기준성취기준[6사06-01] 다양한 경제 활동 사례를 통해 가계와 기업의 경제적 역할을 파악하고, 가계와 기업의 합리적 선택 방법을 탐색한다.[6사06-02] 여러 경제 활동의 사례를 통하여 자유 경쟁과 경제 정의의 조화를 추구하는 우리나라 경제 체제의 특징을 설명한다.[6사06-03] 농업 중심 경제에서 공업?서비스업 중심 경제로 변화하는 모습을 중심으로 우리나라 경제 성장 과정을 파악한다.[6사06-04] 광복 이후 경제 성장 과정에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의 특징과 다양한 문제를 살펴보고, 더 나은 사회를 만들기 위하여 해결해야 할 과제를 탐구한다.[6사06-05] 세계 여러 나라와의 경제 교류 활동으로 나타난 우리 경제생활의 변화 모습을 탐구한다.[6사06-06] 다양한 경제 교류 사례를 통해 우리나라 경제가 다른 나라, 소비 등 경제 활동을 설명한다.?선택의 문제가 일어나는 까닭 알아보기?현명한 선택이 필요한 까닭을 알아보기?현명한 선택을 하기 위해 평가 기준표 작성하기?생산의 개념 및 속성 제시하기?소비의 개념 및 속성 제시하기?생산 활동과 소비 활동 확인하기?다양한 생산 활동을 세 가지 종류로 나누어 살펴보기?현명한 소비 생활을 하기 위한 방법 알기?물건을 살 때 정보를 찾아 활용하기[4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다.?우리 주변에 있는 상품이 어디에서 왔는지 조사하기?교류 현황을 지도에 표시하기?상품의 교류가 이루어지는 까닭 알아보기?경제적 교류가 생기는 까닭 알아보기?우리 지역의 다양한 경제적 교류를 알아보기?대중 매체로 경제적 교류하는 방법 알아보기?대형 시장에서 직접 교류하는 방법 알아보기?지역의 대표 자원을 이용해 경제적으로 교류하는 방법 알아보기?다양한 지역의 대표 상품을 알아보기[6사06-01]다양한 경제 활동 사례를 통해 가계와 기업의 경제적 역할을 파악하고, 가계와 기업의 합리적 선택 방법을 탐색한다.?가계와 기업이 하는 일 알아보기?가계와 기업의 합리적 선택 방법 알아보기[6사06-02]여러 경제 활동의 사례를 통하여 자유 경쟁과 경제 정의의 조화를 추구하는 우리나라 경제 체제의 특징을 설명한다.?자유와 경쟁의 모습 찾아보기[6사06-03] 농업 중심 경제에서 공업?서비스업 중심 경제로 변화하는 모습을 중심으로 우리나라 경제 성장 과정을 파악한다.?6?25전쟁 이후의 경제 성장의 모습 알아보기?1970년대 중화학 공업 육성 계획에 대해 이해하기?1990년대 이후 발달한 첨단 산업과 서비스업 이해하기[6사06-04] 광복 이후 경제 성장 과정에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의 특징과 다양한 문제를 살펴보고, 더 나은 사회를 만들기 위하여 해결해야 할 과제를 탐구한다.?경제 성장에 따른 정보 통신 의 변화 모습 살펴보기?경제 성장으로 변화한 사회 모습 토의용 능력조사하기?조사보고서(중화학 공업)11차시(본시)?1990년대 이후 경제 성장 모습 알아보기사회정보 활용 능력조사하기적용하기?관찰, 산출물(1990년대 이후 경제 성장 모습)12차시?경제 성장에 따른 사회 변화 알아보기사회의사소통 및 협업 능력탐구하기?토의 보고서(경제 성장으로 변화한 사회 모습)13~14차시?경제 성장 과정에서 나타난 문제점과 해결 노력 알아보기사회문제 해결력 및 의사결정력의사 결정하기?관찰(사회 문제 해결 역할극)15차시?나라와 나라 사이에 경제 교류를 하는 까닭 알아보기사회의사소통 및 협업 능력추론하기?관찰(경제 교류 까닭)16~17차시?다른 나라와의 경제 교류 사례 알아보기사회정보 활용 능력조사하기?조사보고서(경제 교류 사례)18차시?다른 나라와의 경제 교류가 우리 경제생활에 미친 영향 알아보기사회비판적 사고력추론하기?관찰(경제 교류가 의식주에 미친 영향)19~20차시?다른 나라와 경제 교류를 하면서 생기는 문제점과 해결 방안 알아보기사회문제해결력 및 의사결정력의사 결정하기?토의보고서(무역관련 문제점 해결 방안 토의)21~22차시?단원 학습 내용 정리 및 사고력 학습사회창의적 사고력적용하기?관찰(경제 발전 생각 그물)Ⅱ. 본시 교수?학습의 실제1. 교수?학습 개요일 시2021.6.15.(화) 4교시대 상6학년 2반(남12,여12)지도교생OOO단원(차시)2. 우리나라의 경제 발전(11/22)소요시간30분장 소6-2 교실핵심역량교과역량지식정보처리역량, 의사소통역량정보 활용 능력, 의사소통 및 협업 능력성취기준[6사06-03] 농업 중심 경제에서 공업?서비스업 중심 경제로 변화하는 모습을 중심으로 우리나라 경제 성장 과정을 파악한다.배움목표1990년대 이후의 경제 성장 모습을 알 수 있다.수업전략학습 모형탐구 학습 모형학습 집단전체 활동 → 개별 활동 → 모둠 활동 → 전체 활동중심 활동?1990년대 이후의 경제 성장 모습 살펴보기?우리나라 경제 성장 연표 완성하기교수?학습자 료교사영상(박물관장의 의뢰, PC방 영상, 메가패스 광고, 신습 예상하기-그림을 보며 1990년대의 경제 성장 모습을 예상해봅시다.(컴퓨터를 많이 사용할 것 같습니다./ 컴퓨터 부품이 발달했을 것 같습니다./ 인터넷이 발달했을 것 같습니다. 등)?그림과 영상을 보며 1990년대 경제 성장 모습 알아보기-그림과 영상을 보며 1990년대에 발달한 산업을 살펴봅시다.(각 가정에 컴퓨터를 보급하여 집에서 컴퓨터를 사용합니다./ 컴퓨터의 발달로 PC방이 생겼습니다. 등)-이러한 산업을 뭐라고 부를까요?(컴퓨터 산업입니다.)-그림을 보며 컴퓨터 산업과 같이 발달한 산업을 살펴봅시다.(컴퓨터에 사용되는 부품이 발달했습니다./ 삼성의 반도체 매출이 높아졌습니다. 등)14′?PPT(1990년대 경제 성장 모습), 영상(PC방 영상, 메가패스 광고)*집에 컴퓨터가 없어지면 어떤 일이 발생할지 생각하며 1990년대의 모습을 이해할 수 있도록 한다.관찰법1990년대 이후 경제 성장 모습 예상하기-이러한 산업을 뭐라고 부를까요?(반도체 산업입니다.)-영상과 그림을 보며 1990년대에 발달한 산업을 살펴봅시다.(초고속 정보 통신망을 깔아 빠르게 인터넷을 사용할 수 있게 되었습니다./ 전화선 없이 이동전화를 사용하게 되었습니다./ 인터넷 관련 기업들이 등장하였습니다. 등)-이러한 산업을 뭐라고 부를까요?(정보 통신 산업입니다.)?그림과 영상을 보며 2000년대 경제 성장 모습을 예상하고 살펴보도록 한다.?그림과 영상을 보며 1990년대 경제 성장 모습 알아보기-영상을 보며 2000년대에 발달한 산업을 살펴봅시다.(신소재를 사용한 산업이 발달했습니다./ 로봇 기술이 발달했습니다. 등)-이러한 산업을 뭐라고 부를까요?(첨단 산업입니다.)-그림을 보며 2000년대에 발달한 산업을 살펴봅시다.(영화나 k-pop과 같은 한류 문화가 발달했습니다./ 의료 서비스가 발달해서 학교에 대면 등교를 할 수 있습니다./ 건강 보험을 적용하여 적은 돈으로 치료받을 수 있습니다. 등)-이러한 산업을 뭐라고 부를까요?(서비스 산업입니다.)?PPT(2000년대 경제 성장 을 설명할 수 있는지 패들렛에 작성한 산출물과 활동하는 모습을 관찰하여 평가한다. 이때 학생들이 활동1에서 배운 1990년대 이후 경제 성장 모습을 키워드로 정리한 생각 그물을 제시하여 학생들이 원활하게 1990년대 이후의 경제 성장 모습을 설명할 수 있도록 유도한다.Ⅲ. 실태 조사 및 이론 탐색1. 실태 조사가. 학생 설문지안녕하세요?이 설문지는 여러분의 사회 학습에 대한 생각을 알아보기 위한 것입니다. 이것은 시험이 아니며 사회 공부를 더 잘 할 수 있도록 도움을 주기 위한 설문조사입니다. 편안한 마음으로 읽어보고 여러분의 생각을 솔직하게 답변해주세요. 감사합니다.2021.6.7.OO교육대학교부설초등학교 6학년 2반 교생 OOO※ 다음을 읽고, 해당되는 곳에 표시(?)해 주세요.1. 평소 사회과 수업에 대하여 어떻게 생각하고 있습니까?① 매우 즐겁고 기다려진다. ② 재미있다. ③ 그저 그렇다. ④ 관심이 적다.2. 사회시간에 누구와 활동하며 배우는 것이 가장 잘 이해가 됩니까?① 개별 활동 ② 짝 활동 ③ 모둠 활동 ④ 전체 활동3. 사회 시간에 어떤 자료로 공부하면 가장 재미있고 집중이 잘 되었나요?① 사진, 그림 자료 ② 동영상 자료 ③ 스마트기기를 활용한 검색④ 백과사전 등 도서류4. 사회과 수업 방법 중에서 좋아하는 수업 방법은 무엇입니까?① 교사의 설명을 듣는 학습② 스마트기기를 활용하여 발표해보는 활동③ 짝 또는 모둠 활동을 통해 탐구하는 학습④ 동영상이나 사진 등 시청각적 자료를 활용하는 학습5. 평소 패들렛을 활용하여 학습했을 때의 느낌은 어떠했습니까?① 재미있고 흥미가 높아 적극적으로 참여했다.② 활동지를 직접 작성하며 학습하는 것이 더 재미있다.③ 사용 방법이 어려워 참여하기 어렵다. ④기타( )6. 다음 보기를 읽고 자신이 듣거나 무엇인지 알고 있는 산업을 표시하시오.반도체 산업정보통신 산업생명 공학신소재 산업( )( )( )( )6-1. 위에서 표시한 산업에 대해 알고 있는 것을 모두 적어보시오.반도체 산업정보통신 산업생명 공학신소재 다.

교육학| 2024.07.10| 19페이지| 8,000원| 조회(253)

지도안, 교생실습, 교생, 초등교육, 세안, 우리나라의 경제발전 세안

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[교생실습, 세안 , 6학년 사회] 세계 여러 나라의 자연과 문화(단원분석 및 학습지 포함) 평가A+최고예요

결재지도교사실습부장교감교장전결사회과 배움중심 수업안단 원1. 세계 여러 나라의 자연과 문화학습주제우리와 이웃 나라 사람들의 생활 모습 비교해 보기일 시2021. 10. 22. ( 금 ) 4교시장 소6학년 2반 교실대 상6학년 2반 (총 27명. 남13명, 여14명)수 업 자교생 OOOO O 초 등 학 교Ⅰ. 단원 안내1. 단원: 1. 세계 여러 나라의 자연과 문화2. 내용체계 및 성취기준영역교과역량핵심가치(개념)일반화된 지식?지리 인식?장소와 지역?자연환경과 인간 생활?인문 환경과 인간 생활?창의적 사고력?비판적 사고력?문제해결력 및 의사결정력?의사소통 및 협업능력?정보활용 능력?지리적 속성?공간 분석?지역?공간관계?기후 환경?문화의 공간적 다양성?지표상에 분포하는 모든 사건과 현상은 절대적, 상대적 위치와 다양한 규모의 영역을 차지하며, 위치와 영역은 해당 사건과 현상의 결과이자 주요 요인으로 작용한다.?지표 세계는 장소적 성격의 동질성, 기능적 상호 관련성, 지역민의 인지 등의 측면에서 다양하게 구분되며, 이렇게 구분된 지역마다 고유한 지역성이 나타난다. 장소와 지역은 인구, 물자, 정보의 이동 및 흐름을 통해 네트워크를 형성하고 상호작용한다.?지표상에는 다양한 기후 특성이 나타나며, 기후 환경은 특정 지역의 생활양식에 중요하게 작용한다.인간은 자연환경 및 인문환경에 적응하거나 이를 극복하는 과정에서 장소나 지역에 따라 다양한 문화를 형성하고, 문화는 여러 요인에 의해 변동된다.내용요소교육과정 성취기준기능?세계지도와 지구본의 특성?주요 대륙 및 국가의 위치 특성?세계 주요 기후의분포와 특성?인간 생활과 환경의 관계?우리와 밀접한 관계를 이루는 국가들의 지리적 특성과 상호 의존?[6사07-01]세계지도, 지구본을 비롯한 다양한 형태의 공간 자료에 대한 기초적인 내용과 활용 방법을 알고, 이를 실제 생활에 활용한다.?[6사07-02]여러 시각 및 공간 자료를 활용하여 세계 주요 대륙과 대양의 위치 및 범위, 대륙별 주요 나라의 위치와 영토의 특징을 탐색한다.?영상 지도의 특징을 설명할 수 있다.? 세계의 여러 대륙과 대양, 나라의 특징을 설명할 수 있다.? 세계 주요 기후의 특징과 기후에 따른 사람들의 생활 모습을 설명할 수 있다.? 우리와 이웃한 나라 및 관계 깊은 나라의 자연환경과 인문 환경을 설명할 수 있다.기능? 세계 지도, 지구본, 디지털 영상 지도를 활용해 여러 대륙과 대양, 나라의 특징을 조사할 수 있다.? 환경에 따라 달라지는 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습을 조사할 수 있다.? 우리나라와 이웃 나라의 생활 모습을 비교할 수 있다.? 우리나라와 이웃 나라 및 관계 깊은 나라의 교류 모습을 조사할 수 있다.태도? 세계 지도, 지구본, 디지털 영상 자료를 실제 생활에 활용하는 태도를 기른다.? 세계 여러 나라의 다양한 생활 모습을 이해하고 존중할 수 있다.? 이웃 나라의 문화를 존중하고 서로 협력하는 태도를 기른다.5. 학습의 계통 및 관련선 수 학 습→본 단 원→후 속 학 습3-1-1우리 고장의 모습6-2-1세계 여러 나라의 자연과 문화중학교1-3학년?고장의 위치와 범위 인식- 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치 파악하기?세계지도와 지구본의 특성- 공간 자료의 특징 알아보기?주요 대륙 및 국가의 위치 특성- 세계 여러 대륙과 대양, 각 대륙에 속한 나라, 나라의 면적과 모양 살펴보기- 공간 자료를 활용하여 세계 여러 나라 소개하기?세계 주요 기후의 분포와 특성- 세계의 다양한 기후 알아보기?인간 생활과 환경의 관계- 기후에 따른 사람들의 생활 모습 알아보기- 세계 여러 나라 사람들의 다양한 생활 모습 살펴보기- 세계 여러 나라 사람들의 다양한 생활 모습 조사하기- 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습을 이해하고 존중하는 태도 알아보기?우리와 밀접한 관계를 이루는국가들의 지리적 특성과 상호 의존- 이웃 나라의 자연환경과 인문 환경 알아보기- 이웃 나라와 우리나라의 생활 모습 비교해보기- 우리나라와 이웃 나라의 교류 모습 살펴보기- 우리나라와 관계 깊은 나라의 자연환경과 인문 환경 알시?공간 자료(세계지도, 지구본, 디지털 영상 지도) 알아보기2~3차시?세계 지도, 지구본, 디지털 영상 지도의 특징 알아보기3차시?세계의 여러 대륙과 대양 알아보기?퍼즐 놀이를 통해 대륙과 대양의 위치와 특징 정리하기4차시?세계의 여러 대륙과 대양 알아보기4~5차시?각 대륙에 속한 나라 살펴보기?점토를 활용하여 세계 여러 나라의 면적과 모양 살펴보기5차시?각 대륙에 속한 나라 살펴보기6차시?세계의 다양한 기후 알아보기6~7차시?세계 여러 나라의 면적과 모양 살펴보기7~12차시#프로젝트 학습-세계 여행프로젝트(PPT/글)?자신이 가고 싶은 나라를 선택하여 여행을 한다고 가정하고 계획 세우기?해당 나라의 문화 및 자연 환경과 인문 환경을 고려하여 발표 자료 구성하기8차시?세계지도, 지구본, 디지털 영상 지도를 활용하여 세계 여러 나라 소개해 보기9차시?세계의 다양한 기후 알아보기10~11차시?기후에 따른 사람들의 생활 모습 살펴보기13~14차시?세계 여행 프로젝트 발표하기?세계 여러 나라의 공간 정보 및 특징, 생활 모습 공유하기12차시?세계 여러 나라 사람들의 다양한 생활 모습 살펴보기13~14차시?환경에 따라 달라지는 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습 조사해 보기15차시?완성된 프로젝트 결과물과 동영상 자료를 통해 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습을 이해하고 존중하는 태도 기르기15차시?세계 여러 나라 사람들의 생활 모습을 이해하고 존중하는 태도 알아보기16차시?국경을 접한 이웃 나라의 자연환경과 인문 환경 알아보기16차시?이웃 나라의 자연환경과 인문 환경 알아보기17차시?이웃 나라와 우리나라의 생활 모습 비교하기?이웃 나라의 생활 모습을 조사하여 우리나라와의 공통점 및 차이점 알아보기17차시?우리나라와 이웃 나라 사람들의 생활 모습 비교해 보기18차시?우리나라와 이웃 나라의 교류 모습 살펴보기18차시?우리나라와 이웃 나라의 교류 모습 살펴보기19~20차시?세계 여행 프로젝트에서 자신이 선택했던 나라와 우리나라의 교류 모습 조사하여 발표하기?나라 카드 가력하려는 태도를 가지고 있는가?Ⅱ. 본시 교수ㆍ학습의 실제1. 교수?학습 개요일시2021. 10. 22. (금) 4교시대상6학년 2반(남13, 여14)지도교사OOO단원(차시)1. 세계 여러 나라의 자연과 문화 (17/23)소요시간30분장소6-2 교실학습목표우리나라와 이웃 나라 사람들의 생활 모습을 비교할 수 있다.수업전략학습 모형탐구 학습 모형학습 집단전체 활동→모둠 활동→전체활동중심 활동?이웃 나라로 떠나기?우리나라와 이웃 나라의 생활 모습 비교하기핵심역량교과역량지식 정보 처리 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량비판적 사고력, 의사소통 및 협업 능력, 정보 활용 능력교수?학습자료교사PPT, 모둠별 발표 자료학생교과서, 학습지, 필기구, 디지털 기기수업의주안점?이웃 나라의 다양한 생활 모습을 직접 조사하며 우리나라의 생활 모습과 어떠한 공통점 및 차이점이 있는지 효과적으로 파악하도록 한다. 또한 왜 그런 유사점?차이점이 나타나게 되었는지를 지리와 교류 측면에서 살펴볼 수 있도록 한다.2. 교수?학습 과정단계학습내용(학습 집단)교수?학습 활동시간자료(?),유의점(*)도입탐구 문제 파악전시학습 확인(전체)동기유발 (전체)공부할문제 확인(전체)학습 안내(전체)?전시 학습 상기하기?이웃 나라의 자연환경과 인문 환경 이야기하기- 어떤 나라의 사진일까요?(중국입니다.)- 중국은 위치와 크기가 어떤가요?(우리나라의 왼쪽에 위치해 있으며, 매우 큽니다.)- 중국의 기후 및 지형은 어떤가요?(중국은 기후가 다양합니다/사막에서는 건조기후가 나타납니다/서쪽에는 고원과 산지가, 동쪽 해안가에는 평야가 발달했습니다. 등)- 어떤 나라의 사진일까요?(일본입니다.)- 일본은 어떤 자연환경과 인문 환경이 나타나나요?(우리나라의 동쪽에 위치합니다/일본은 섬들로 이루어져 있습니다/화산이 많고 태풍과 지진 활동이 활발합니다/습하고 비나 눈이 많이 내립니다. 등)- 어떤 나라의 사진인가요?(러시아입니다.)- 러시아는 어떤 자연적?인문적 특징이 나타나나요?(우리나라의 북쪽에 있습니다./세계에서 땅자와 소문자가 있습니다./포크와 나이프, 숟가락을 이용해 식사를 합니다./ 코스 요리 문화가 발달했습니다. 등)- 조사한 러시아의 생활 모습을 우리나라의 생활 모습과 비교해봅시다.(우리나라의 문자는 한자에 영향을 받았습니다./문자에 대문자와 소문자가 없습니다./젓가락을 주로 사용하긴 하지만 포크와 나이프, 숟가락도 사용합니다/코스 요리를 종종 먹습니다. 등)- 우리나라의 문화와 이웃 나라의 문화를 비교해보니 무엇을 알 수 있었나요?(비슷한 점이 많습니다./비슷하지만 세세하게 조금씩 차이가 있습니다./특히 중국과 일본과 비슷한 것 같습니다./러시아는 우리보다 유럽과 더 비슷한 것 같습니다. 등)- 그렇다면 왜 우리나라의 생활 모습이 이웃 나라들과 비슷하게 형성되었을까요?(지리적으로 가깝기 때문에 예전부터 많은 영향을 받았습니다./많은 교류를 통해 우리나라에 생활 모습이 전해졌습니다.)15′?학습지*잘못된 조사 내용이 있다면 교사가 중간중간 교정해준다.*생활 모습을 비교한 내용을 정리하고 비슷한 양상이 나타나는 이유를 찾을 수 있도록 돕는다.정리하기(전체)차시예고(전체)?학습 내용을 제시하며 정리하기?동영상을 보며 학습 내용 정리하기- 오늘은 우리나라와 이웃 나라의 생활 모습에 대해 살펴보았습니다. 동영상을 보고 오늘 학습한 내용을 정리해봅시다.- 동영상 속에서 어떤 모습이 보였나요?(홍대에 일본어와 중국어 등 다른 나라의 언어가 많이 적혀있었습니다.)- 그럼 왜 그러한 모습이 나타나게 되었는지 오늘 배운 내용을 바탕으로 한 문장으로 정리해볼까요?(교류로 인해 우리나라와 이웃 나라에서는 비슷한 생활 모습이 나타난다.)- 이웃 나라의 문화들을 어떻게 바라보아야 할까요?(다양한 이웃 나라의 문화에 관심을 가집니다./주변 나라들과 교류하며 발전하는 과정에서 자연스럽게 나타난 것이므로 이해하고 존중해주어야 합니다.)?다음 시간에 공부할 내용 안내하기?다음 시간에 공부할 내용 알아보기- 다음 시간에는 우리나라와 이웃 나라의 교류 모습을 살펴보겠습니다.우리나라와 이웃 나라의보세요.

교육학| 2024.07.10| 19페이지| 7,000원| 조회(185)

지도안, 교생실습, 세안, 6학년 사회 세안, 세계 여러 나라의 자연과 문화

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