사회복지현장실습 지역탐방조사자(실습생)명 : 0001. 탐방지역 : 경기도 안산시2. 지역의 주요 사회지표 제시구분인구 합계내국인외국인 인구세대인구합계716,309275,449660,95355,356상록구370,419149,632358,77311,646단원구345,890125,817302,18043,710자료: 자치행정과, 민원여권과(외국인 미포함)3. 지역의 인구사회학적 특성- 2002. 11. 1 상록구와 단원구로 분리되어 2개구 25개 행정동으로 구성되어 있다.(2018년 10월말 기준 인구 : 716,785명(상록구 : 370,194명, 단원구 : 346,591명)- 서울의 인구 및 산업분산 시책의 일환으로 공업도시의 형태로 개발된 도시로 예전부터 존재하던 구시가지와 공단이 들어오면서 조성된 신시가지로 구분이 된다.4. 지역의 사회경제학적 특성- 경기도 안산은 수도권의 과밀화된 공장과 인구를 분산/수용할 목적으로 만들어진 국가공단(반월공단)으로 산업입지 및 개발에 관한 법률에 의거 건설된 공업 도시이다.- 반월공단은 주로 중소기업들로 구성되어 있으며, 근로자들은 경제적 변화에 민감하며 최근 경제가 침체되면서 생활이 어려운 사람들이 점차적으로 늘고 있는 경향을 보인다. 그에 따라 신시가지와 구시가지 지역의 경제?사회적 격차가 심화되고 있다.5. 지역의 사회복지기관 및 자원 탐색(1) 위치 : 안산시 단원구 원초로 80(초지동 604-10)(2) 현황대지 면적 1,780㎡에 연면적 2,940.67㎡ 규모로 지하 1층, 지상 3층으로 이루어져 있다. 주요 시설로 주간 보호 시설, 의료 재활 치료실, 장애인 전용 목욕탕, 재활작업장, 상담실 등이 있으며, 그 밖에 강당, 자원봉사실, 직업훈련실, 식당, 조리실, 체육 시설 등이 있다.(3) 조직구성(4) 사업내용1) 생애주기별 사업① 아동발달지원(만 0세~ 만18세 미만)장애(위험)영유아, 아동 및 청소년과 그 가족에게 생애주기에 따른 통합적, 전문적 지원을 통해 긍정적인 성장을 도모한다.② 성인자립지원(만 18세 ~ 만 40세)개별적인 계획을 수립하여 계획에 따른 전환교육, 직업훈련 및 평생교육 프로그램을 실시한다. 취업, 보호고용, 결혼 등 성인기에 필요한 삶을 살아갈 수 있도록 지원하는 일을 한다.③ 가족문화지원팀(전연령)안산에 거주하고 있는 장애인들이 문화생활을 할 수 있돌독 지원한다.④ 지역권익홍호팀(전연령)안산에 거주하는 장애인들이 독립적이고 일상적인 권리를 확보할 수 있도록 노력하며, 지역사회연계를 통해 장애인과 비장애인이 소통할 수 있도록 노력한다.⑤ 경영지원팀지역사회 내 행사 참석을 통한 장애인 복지관 홍보2) 주간보호센터타인의 도움이 있어야만 일상생활을 할 수 있는 8세~만35세 뇌병변 장애인 35명이 평일 09:00~18:00 동안 이용이 가능하다.3) 온유한 센터만 19세 ~ 만 35세 뇌병변 장애인 20명이 평일(09:00 ~ 18:00) 낮 시간에 다양한 재활서비스를 받을 수 있다.(5) 2018년도 수입/지출내역(후원금)(단위:원)6. 필요하거나 보완되어야 할 사회복지서비스 제안안산시는 장애인 시설, 맞벌이 및 저소득층 아동에 관련된 시설들이 전국에서 가장 많은 편이다. 공업도시로 이루어진 안산의 경우 사고로 인한 장애의 유발율도 높기 때문에 사고가 나지 않도록 노력하는 것 이외에도, 장애 후 재활 혹은 장애 후 사회로 다시 나갈 수 있도록 훈련할 수 있는 시설이 더 필요하지 않을까 생각한다.
사회복지현장실습 지역아동센터 사례분석제목 : 이**의 사례[사례 발견]전체적으로 눈에 띄지 않으며, 보이지 않는 아이이다. 이야기를 나누어도 속마음을 잘 드러내지 않으려고 하고, 또래들에 비해 학습 능력도 많이 떨어지는 편으로 기본적인 개념에 대한 이해도가 많이 낮은 상태이다. 친구들에게 먼저 다가가기도 하지만, 또래 보다는 주로 나이가 어린 아이들과 어울린다.1. 일반적 정보① 성명 : 윤**(여)② 연령 : 9세(초등학교 2학년 재학 중)③ 주소 : 경기도 안산시 **동 **번지④ 사례 의뢰경위 : 지역아동센터 실습과제2. 주요문제- 또래아이들 보다 순하고 조용한 듯 보이나 눈에 전혀 띄지 않을 만큼 존재감이 없다.- 복장 등 외관에서 부모님의 손길을 느끼기 어렵다.- 부모의 이혼으로 아픈 엄마와 살고 있고 주말에는 친구네 집에서 많은 시간을 보낸다.- 아동과 깊이 대화할 사람이 주위에 없는 것 같다.- 기본적인 학업 능력이 부재되어 있다.(1) 현 문제· 속마음 뿐 아니라 기본적으로 이야기를 많이 하지 않는다.· 자존감이 낮고 없어져도 모를 만큼 존재감이 없는 편이다.· 학업능력이 또래와 비교했을 때 현저하게 떨어진다.(2) 가정환경의 문제· 부모의 이혼으로 아픈 엄마와 살고 있다.· 아빠가 근처에 살고 있긴 하나 아이에게 많은 신경을 써줄 수 있는 상태는 아니다.· 아동의 마음을 알아줄 대상이 없다.· 엄마가 아이의 케어를 하지 않고 방치하는 면이 있다.(3) 학교 및 센터 내에서의 문제· 학교 참관수업 시간에 아이가 없어졌는데도 선생님이 아이의 부재를 알지 못한다.· 센터에서는 또래 친구들보다 나이가 더 어린 저학년 친구들하고 어울린다.· 고학년의 특별한 관심이 대상이 되지 못하며, 그 무리에 끼워주지 않는다.3. 아동의 기능정도(지역아동센터 실무에서의 아이들 성향 파악정도 기술)(1) 인지/지적 기능한글을 읽어내는 것에는 문제가 없으나 각 단어들의 이해도는 떨어져 보인다. 지문을 읽고 그 내용을 이해하는 능력 또한 다소 미흡하다. 특히 수학의 경우 1학년 수학에 나오는 시계읽기 정도도 소화하지 못하고 있고, 설명을 해 주어도 잘 이해하지 못한다. 낙서(만화그리기)하기를 좋아하는데 화가가 되고 싶다고 말하기도 한다.(2) 대인관계· 부모와 대화를 나눌 수 있는 기회가 많이 없어 어른의 관심을 원하기는 하나 관계형성을 해 나가는 것이 미숙하다.· 본인의 생각을 잘 이야기 하는 편이 아니라, 상대적으로 대하기 편한 어린 아이들과 어울린다.· 이야기를 분명히 전달하지 못하는 경향이 있어, 고학년들의 경우 이야기를 무시하는 경우들이 있다.(3) 신체건강공부를 하다가 갑자기 배가 아프다거나 가렵다거나 하는 이야기를 종종 한다. 배가 아프다며 센터에 있는 시간 동안 계속 잠을 자는 경우도 있었다. 음식은 잘 먹는 편이나 혈색이 매우 좋은 편은 아니다.4. 가족관계센터어머니아버지학교센터친구A[가계도] [생태도]5. 위기아동에 대한 구체적인 지도방법
실습중간평가서실습생명기관명00아동센터실습기간19.09.23~19.10.18실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약실습기관에 대한 시설 및 현황, 기능에 대하여 파악하고 진행하고 있는 프로그램에 대해 이해하며 아이들의 학습을 지도하는 역할을 한다.1.2. 평가많은 아이들을 한꺼번에 접해 본 적이 없어 어색하기도 했지만, 아이들이 스스럼없이 다가와 주어 생각보다 쉽게 적응할 수 있었다. 개인별 학습 지도를 하며 아이들의 특성과 성격에 대해 조금씩 파악할 수 있었고, 자유 놀이시간에 같이 놀이도 하며 처음보다는 아이들과 많이 가까워진 것 같다.1.3. 앞으로의 계획저학년 아이들의 경우, 먼저 인사를 해 오기도 하고, 궁금한 것들을 물어보기도 하며 학습시간도 길어 익숙해지는데 길지 않은 시간이 걸렸는데, 고학년 학생들의 경우 어떻게 하면 다가갈 수 있을지 고민해 보고, 다가가기 위한 노력을 해야겠다.2. 실습에 임한 자세 및 노력실습일지는 밀리지 않고 그날 그날 작성하며, 작성을 통하여 오늘 배운 것들, 아쉬운 점들을 정리해 보고 남은 과제들의 방향성을 생각하며 실습에 임하도록 노력하겠다.3. 실습을 통해 배운 점실습 전 지역아동센터라는 곳에 가졌던 편견이 없어졌다. 지역아동센터는 단순히 형편이 어려운 아이들이 오는 곳 또한 아니며, 아이들이 거칠거나 부족하거나 하지 않았다. 다양한 활동과 프로그램을 통해서 자신감이 있고 자존감이 넘치는 아이들이 있었으며, 센터에 많은 애정을 가지며 서로서로 도와가며 즐겁게 생활하는 아이들이 많았다. 그동안 복지시설이라는 틀에 있는 아동센터라는 곳이 가진, 이곳에서 생활하는 아이들에게 가졌던 것이 편견이었다는 것을 배울 수 있었다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술행정업무에 대하여 세부적으로 어떻게 작성되거나 관리되는지, 프로그램이 새로 진행되거나, 끝날 경우 어떻게 관리되는지 살펴봐야 할 것 같다.5. 실습에서 어려웠던 점초6~중학생까지의 아이들, 특히 여학생들을 대하는 것이 조금 어려웠다. 아이들과 친해질 수 있는 방법을 생각해 보아야겠다.6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점다양한 프로그램들이 진행되고 있어 아이들의 호기심을 충족시키고 즐겁게 생활할 수 있는 것 같으나, 자유 놀이시간에 할 수 있는 놀이거리들이 많지 않은 것 같았다. 핸드폰을 쓸 수 없는 자체적 룰이 있기 때문에 보드게임 등 다양한 놀이거리들이 구비되면 조금 더 즐겁게 놀이시간을 즐길 수 있을 것 같다는 생각을 했다.※ 실습기간 중 실습 중간에 작성하시기 바랍니다.실습종결평가서* 본 평가서는 사회복지현장실습 지침서를 참고하여 종결평가 내용을 실습생 본인이 작성하며, 서술양식으로 작성한 뒤 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천함.실습생명기관명00아동센터실습기간19.09.23~19.10.18실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습일정에 대한 평가처음에는 기관에 대한 파악과 직원들, 프로그램 일정 등을 살펴보며 전체적인 흐름을 알아갔다. 아이들이 오기 전까지는 대부분 행정업무나, 아이들을 대하는 방법, 센터에서 할 일들을 배우는 시간을 가졌고 아이들이 오면 대부부분의 시간을 아이들하고 보냈다. 아동센터의 기본적인 지식과 사회복지사가 가져야 할 자세 등을 배울 수 있는 시간 또한 있었으며, 사회복지시설 정보시스템에 대한 교육도 받을 수 있었다. 또한 센터에서 진행 중인 프로그램 관련 교육을 통해 프로그램 계획-일지-평가의 전체적인 매뉴얼에 대한 살펴볼 수 있는 유익한 시간이었다.2. 실습내용 및 역할에 대한 평가아이들이 오기 전에는 행정업무를 하고, 아이들이 왔을 때는 아이들의 학습지도와 프로그램 참관, 그리고 자율 놀이시간에 참여하거나 외부 활동이 있을 시 인솔하는 업무들을 주로 하였다. 보아야할 아동들은 많은데 생각보다 너무 많은 행정업무가 있어 적은 인력으로 많은 일을 해야 하는 것에 깜짝 놀랐다. 간단한 회계 업무부터, 비용처리 및 관찰일지, 상담일지 작성 등 많은 일들이 일어나고 있었으며, 각 파트별로 실습기간 동안 조금씩이라도 경험할 수 있는 시간을 가졌다. 주어진 일에는 책임감을 가지고 행동할 수 있도록 최선을 다한 시간이었다.3. 실습목표에 대한 평가(1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부아동들과 소통하며, 유대감을 형성할 수 있도록 하며, 학습지도를 할 때는 아이들의 교과과정에 충실하여 이해하기 쉽게 설명할 수 있도록 하는 것에 목표를 두었다. 사회복지시설 정보시스템에서 어떠한 일들이 이루어지고 있는지 파악하고 원활히 접속할 수 있도록 하는 것 또한 목표 중에 하나였다.(2) 목표의 달성 여부실습 시간이 지날수록 아이들이 먼저 다가오기도 하며, 같이 공부하자 혹은 같이 놀자고 다가오기도 하였다. 아이들과의 친밀도가 싸이기 시작하면서 학습지도 시에도 조금더 수월하게 아이들을 대할 수 있었고, 실습을 하는 동안에도 즐겁게 생활 할 수 있었다. 관찰일지를 작성 하는 등 맡겨진 행정업무를 수행하는 동안 자연스럽게 관련 업무 지식을 습득할 수 있었다.4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가(1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력아동의 특징을 파악하기 위해 관찰 및 직접적인 대화, 학습 지도 등을 해 보았다.(2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력한 아동의 경우는 본인의 의견을 정확히 전달하지 못하며, 특히 수학의 학습 능력이 많이 부족한 부분이었다. 어떠한 부분에서 문제인 것인지 원인을 찾기 위해 그동안의 관찰일지를 보기도 하고 지도 선생님의 의견을 묻기도 하였다.(3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시능력이해를 돕고자 개념에 대하여 설명을 해 보았으며, 본인의 의견을 정확히 말해 볼 수 있도록 육하원칙에 맞추어 질문을 하며 대답을 유도하는 방법을 사용해 보았다.(4) 면접 기술 / 기존지식과 정보의 사용능력또래 친구들과의 교우 관계를 살펴 보거나, 친구들에게 물어보기도 하며, 아동이 거부감 들지 않도록 대화를 시도해 보았다.(5) 기록 기술 / 기록 기술바로바로 기록하진 못했지만, 키워드나 중요한 부분만 메모해 두었다가 한꺼번에 정리하였다.(6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성아동에게 어떠한 문제점이 있다고 해도 거부감이 들지 않도록 질문을 하는 것이 쉽지 않았고, 지도 선생님들의 도움 없이는 환경적인 부분을 파악하기가 어려웠다.5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)(1) 기관 외의 자원 활용대부분의 것들은 정부로부터 보조금을 받아 운영되어 지고 있지만, 후원금과 지역사회 연계를 통하여 다양한 자원을 골고루 유치하여 활용하고 있었다. 청소년 수련관에서의 과학프로그램 연계나 인근 대학 체육시설 이용 등 다양한 활용을 하고 있었다.(2) 실습과 관련된 참고서적의 활용실습기관 내에 비치되어 있는 실습지침서 참고하였으며. 교육원 수강 자료 및 사회복지현장실습 이원주 외(2018, 공동체)를 활용해 실습 시 주의할 점과 주요 내용 들을 공부하고 실무에 활용할 수 있도록 했다.6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가(1) 업무관리1) 시간 준수, 과제제출실습 기간 동안 단 하루의 지각/조퇴/결근 없이 시간을 준수 하였다.2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력출근 후 주어진 과제가 있다면 최대한 빨리 마무리 지을 수 있도록 지중하였으며 요청한 시간 내에 제출할 수 있도록 했다.(2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)실습지도자와 사회복지사, 사회공익복무요원, 주방요리사 분들과 자유로운 분위기 속에서 많은 이야기를 나눌 수 있었으며, 궁금한 사항들은 그때그때 질문하고 답을 들을 수 있었다. 학습 지도 시에는 학습 지도 선생님들에게 학습 지도 방법 및 아이의 공부 성향에 대한 조언도 구할 수 있어 조금 더 수월하게 적응해 나갔던 것 같다.(3) 다른 실습생과의 관계나이대가 비슷한 실습생들이 여럿 있어 서로 도우며 실습에 임할 수 있어서 실습처에 적응을 쉽게 하였다.(4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성우선 해당 아동들의 이름을 빨리 외우고자 노력하였다. 아이들이 오면 이름을 부르며 인사해 주었고, 아이들에게도 먼저 다가가기 위해 노력하였다. 학습 지도 시 도움이 필요한 아이가 있으면 자리를 옮겨가며 학습 지도를 하였다. 아이들이 생활함에 있어서 불편하거나 위험한 것은 없는지 살피기도 하고 지속적으로 아이들을 관찰하며 행정보조 등에 적극적인 자세로 임했다.7. 전문적 태도에 대한 평가(1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장?단점에 대한 인식평소 가지고 있는 분석적인 성격이 아이들의 성향을 파악하거나 아이들을 관찰하는 대는 도움이 되었다. 그러나 학습 지도 시 아이들의 교과 과정 내에서 현재 아이들이 이해할 수 있는 수준으로 설명해 나가는 것이 어렵게 느껴졌다.(2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행무엇이 사회복지사의 일이며, 어떻게 행동하는 것이 옳은 것인지를 생각하며 일할 수 있도록 노력하였다.
사회복지현장실습 지역탐방-안산
