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[초등 과학 지도안] 물의 여행/ 4학년 2학기 5단원

과학과 교수ㆍ학습 지도안단 원4학년 2학기 5단원 [물의 여행]일 시2021년 OO월 OO일 O교시장 소4학년 교실지도 대상초등학교 4학년 학생들지도 교사결 재담당교사연구부장교감Ⅰ수업에 들어가며이 수업은 초등학교 4학년 2학기 5단원 ‘물의 여행’ 5차시 ‘물 부족 현상을 어떻게 해결할까요?’를 다루고 있다. 학생들은 이 수업을 통해 ‘왜 물이 부족하게 되는가?’ ‘물 부족을 막으려면 우리는 어떻게 해야 하는가?’와 같은 질문들에 답을 내리고 깨달음을 통해 삶에 적용할 수 있다.학생들은 전시 학습의 내용인 물의 상태 변화를 이해하고 있어야 하며 이를 토대로 물의 순환을 학습할 수 있다. 이후 물 부족 현상을 다루며 ‘물’과 관련된 전반적인 식견과 사고력을 기를 수 있다.Ⅱ단원의 이해1단원명이 단원은 2015 개정 교육과정 4학년의 ‘물의 여행’에 해당하는 내용이다. 이 단원은 4학년 2학기 이전 단원에서 학습한 ‘식물’과 ‘응결’의 내용을 토대로 물이 순환하는 과정에서 나타나는 기상 현상인 안개, 구름, 비 등의 ‘물의 순환’을 이해시키기 위하여 설정되었다.나아가, 물의 순환뿐만 아니라 물의 이용방법, 물 부족 현상의 원인과 극복 과정 등 물에 대한 전반 적인 내용을 다루어 학생들의 식견과 시민 의식을 기를 수 있도록 하고 있다.물이 증발하여 공기 중에 수증기로 존재하여 그 양을 재는 것이 습도계임을 인식시키고, 구름, 비 등이 발생하는 원인을 이해하는 것을 목표로 한다. 공기 중에서 일어나는 응결 현상과 관련해서 물의 순환을 총체적으로 이해해 육지와 바다는 물론 물의 증발과 강수 등의 과정이 반복적으로 이루어짐으로써 순환한다는 것을 학습하게 한다.2단원의 개관[교육과정 상세화][차시명]영역(핵심개념)성취 기준학습 요소물질의 변화(물질의상태 변화)대기와 해양(해수의 성질과순환)1차시물을 주지 않아도 되는 실내 정원[4과17-01] 물이 이동하거나 상태가변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현상과 관련지어 설명할 수 있다.증발,증산 현상,물의 상태 변화,물의 순환2-3차시물은 어떻게 여행할까요?4차시물은 어떻게 이용될까요?[4과17-02] 물의 중요성을 알고 물부족 현상을 해결하기 위해 창의적방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.물의 상태 변화,물의 순환5차시물 부족 현상을 어떻게 해결할까요?6-7차시물의 순환을 이용해 물 모으는 장치 설계하기8차시물의 여행을 정리해 볼까요?3단원의 목표영역학습 목표태도1. 물의 소중함을 알고 물의 순환 과정에 관심을 가진다.2. 물의 순환으로 일어나는 다양한 현상에 호기심을 갖고 탐색해 보려고 한다.3. 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 과학 기술의 필요성을 느낀다.4. 물의 순환을 이용해 물 모으는 장치를 설계하는 활동에 즐겁게 참여한다.탐구1. 다양한 곳에서 일어나는 물의 이동과 물의 상태 변화를 관찰할 수 있다.2. 물의 순환 과정을 알아보는 실험을 하여 실제 물이 순환하는 모습을 추리할 수 있다.3. 물이 순환하면서 일어나는 다양한 현상을 찾을 수 있다.4. 물 부족 현상을 해결하기 위한 창의적인 방법을 조사할 수 있다.5. 우리 생활에서 물 부족 현상을 해결하기 위해 실천할 수 있는 방법을 토의할 수 있다.6. 물의 순환을 이용해 물 모으는 장치를 창의적으로 설계할 수 있다.지식1. 지구에서 일어나는 물의 이동과 물의 상태 변화를 다양하게 설명할 수 있다.2. 물은 이동하거나 상태가 변하면서 끊임없이 순환하고 있음을 설명할 수 있다.3. 물이 순환할 때 생명체, 지표면, 공기 사이에서 일어나는 현상을 설명할 수 있다.4. 물이 순환하면서 생활에 다양하게 이용되는 것을 통해 물이 중요한 까닭을 설명할 수 있다.5. 물 부족 현상을 해결할 방법을 설명할 수 있다.4단원의 연계선수 학습이 단원의 학습후속 학습3~4학년군3~4학년군5~6학년군물의 상태 변화물의 여행식물의 구조와 기능생물의 환경, 날씨와 우리 생활5단원 평가 계획교육과정 성취기준평가 기준[4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다. 물 부족 현상을 해결하기 위한 방법 토의하기상물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위한 과학·기술·공학적 설계의 사례를 조사하여 설명할 수 있다.중물의 중요성을 알고 물 부족 현상으로 어려움을 겪는 사례를 조사하여 설명할 수 있다.하물의 중요성을 예를 들어 말할 수 있다.6단원 지도 및 평가상의 유의점1. 물의 순환 과정을 물의 상태 변화, 식물의 잎을 통한 증산 현상, 증발, 구름의 생성, 강우 등과 관련지어 통합적으로 이해할 수 있도록 지도한다. 물이 만년설, 빙하와 같이 액체가 아닌 상태로도 존재함을 알게 하며, 구름이나 안개를 물의 기체 상태로 오해하지 않도록 지도한다.2. 물의 순환 과정을 육지, 바다, 대기 중에서만 일어나는 현상이라 생각하지 않도록, 생명체 및 생태계와 연결 지어 지도한다. 우리의 삶 곳곳에서 끊임없이 물의 순환이 일어나고 있음을 단원의 전 과정을 통해 학습자가 인식할 수 있도록 한다.3. 물의 상태 변화에서 벗어나 거시적인 관점에서 자연계의 물 순환 과정을 이해할 수 있도록 하며, 물의 순환 과정을 알아보는 실험은 3일 정도의 관찰 기간이 필요하므로 사전에 날씨 및 학급 상황을 고려하여 실험 일정을 면밀히 세우도록 한다.4. 물이 순환하면서 우리 생활 곳곳에 다양하게 이용되고 있음을 알고 이를 통해 물의 중요성을 인식할 수 있도록 한다.5. 물 부족 현상을 해결하기 위하여 물 자원을 효과적으로 이용하는 방법을 조사하고 토의하게 하여 생활에서 실천할 수 있도록 하되, 환경 오염을 집중적으로 다루지 않도록 유의한다.6. 지속 가능한 발전 교육[ESD]과 관련하여 물의 순환을 지도한다. 6∼7차시의 경우 물의 순환 과정을 어떻게 이용해야 물을 모을 수 있는지를 충분히 생각해 본 뒤, 적정 기술을 창의적으로 구상하여 작품을 설계할 수 있도록 지도한다.Ⅲ본시 교수?학습의 실제1. 교수-학습 과정안일 시2021년 OO월 OO일대 상4학년수업자단 원4학년 2학기 5단원 [물의 여행]차 시5차시교과서4-2 과학 교과서수업모형경험 학습 모형수업장소교실주 제물 부족 현상을 알아보고 해결 방법 탐구하기소요시간1교시학습목표- 물 부족 현상을 해결하기 위한 창의적인 방법을 조사할 수 있다.- 우리 생활에서 물 부족 현상을 해결하기 위해 실천할 수 있는 방법을 토의할 수 있다.준비물교 사아 동사진, 동영상, PPT 자료스마트 기기(인터넷 지원)학습단계학습과정교수?학습 활동시간(분)자료(▷) 및유의점(※)교사학생도입동기유발학습문제확인▣ 영상 자료 시청- 아프리카 케냐에 물이 부족한 한 마을의 상황을 보고 우리에게 물이 얼마나 소중한 자원인지 깨닫게 한다.T: 여러분 나이 또래의 아프리카 학생 중에서 마실 물을 제대로 받지 못하는 경우가 많아요. 여러분이 만약 이런 상황에 놓여 있다면 어떨 것 같아요?T: 맞아요. 하지만, 이런 상황은 훗날 우리에게도 벌어질 수 있어요. 지금부터 물을 아끼지 않으면 심각하게 오염되어 물이 부족한 날이 올 수도 있어요. 이번 시간에는 물이 왜 부족해지는지 알아보고 그 해결방법을 찾아보도록 할게요.◈ 학습문제 ◈물 부족 현상의 원인을 알고 해결방법을 찾을 수 있다.S1: 좀 더 깨끗한 물을 마시고 싶을 것 같아요.S2: 안 좋은 물을 마셔서 배탈이 자주 날 것 같아요.8‘▷영상 자료[물 부족 국가_ 케냐]https://www.youtube.com/watch?v=r4F9dNMnae4※물의 순환과 관련하여 미래에 우리가 이용할 수 있는 물의 양은 어떻게 될지 자유롭게 이야기를 나누도록 한다.자유 탐구탐색결과발표교사의 안내에 따른 탐색활동 1활동 2활동 3▣ 물 부족 현상의 원인 알아보기T: 지구에 있는 물은 순환하며 양은 변하지 않습니다. 그럼 우리는 물을 충분하게 이용할 수 있을까요?T: 과학 교과서 p.112의 ‘나라별 물 부족 현황’을 보고 물이 부족한 곳을 찾아봅시다. 그리고 우리나라는 어느 단계에 해당하는지 찾아보고 이야기를 나누어 봅시다.T: 과학 교과서 p.113의 방울이가 보내온 엽서를 보고 세계 여러 나라에서 물이 부족한 까닭을 이야기해봅시다.▣ 물 부족 현상을 해결할 방법 찾기T: 물 부족 현상을 해결할 다양한 방법을 조사하여 모둠 구성원과 토의해 봅시다.▣ 물 부족 현상 해결 방안 설명하기T: 모둠 친구들과 이야기 나눈 해결 방안을 발표해 봅시다.S1: 지구에 사는 인구가 증가하고 있어 이용 가능한 물의 양은 줄어들 것 같습니다.S2: 사람들이 물을 아껴 쓰지 않아 언젠가는 물이 부족해질 것 같습니다.S1: 중국, 인도, 아프리카 등 인구가 많거나 강우량이 적은 지역은 물이 부족해질 가능성이 있습니다. 우리나라도 물이 부족한 나라 중 하나입니다.S2: 이용할 수 있는 물이 풍부한 곳이 있는가 하면 심각하게부족한 곳도 있습니다.S1: 비가 너무 적게 내리고 더워서 증발되는 물의 양이 많으며, 식생이 많았던 곳이 사막과 같은 상태로 변해 가는 곳이 많아지는 기후 현상이 일어나 물이 더 부족해집니다.S2: 인구의 증가로 물 이용량이 많아졌지만, 하수 처리 시설은 부족하여 물 오염이 심각해집니다.S3: 산업 발달로 많은 양의 물을 이용하여 오염되는 속도가 더 빠르기 때문입니다.(학생들, 교사의 지시에 따라 토의한다. 이때, 책상을 조별 활동에 수월하게 배치한다.S1: 기름기가 있는 그릇은 휴지로 닦고 설거지를 합니다.S2: 빨래는 모아서 한꺼번에 합니다.S3: 물이 심각하게 부족할 경우 인공 강우처럼 구름에 화학 약품을 뿌려 비를 내리도록 합니다. 일시적으로 가뭄을 해소할 수 있고, 스모그를 없애 하늘을 맑게 하는 데에 쓰입니다.S4: 바닷물에 녹아 있는 소금기를 제거할 수 있는 기술을 개발하여 식수와 공업용수로 이용할 수 있게 합니다.S5: 단독 주택이나 공용 시설에는 빗물 저장조를 설치해서 청소할 때 이용합니다.S6: 수도세를 올려 물 자원 절약 운동을 습관화합니다.

교육학| 2022.04.10| 11페이지| 2,000원| 조회(563)

과학, 초등과학, 초등, 물의 여행, 4학년

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[초등 과학 학습지] 물의 여행 / 4학년 2학기 5단원

물의 여행- 4학년 2학기 5단원 -학년/반/번호 :이름 :1. 다음 문장을 읽고 맞으면 O, 틀리면 X 표시를 적으세요.1) 물은 항상 눈에 보이기 때문에 기체 상태로 존재할 수 없다. ( )2) 물이 순환할 때는 형태가 바뀔 수 있다. ( )3) 한 번 이용할 물은 다시 이용할 수 없다. ( )4) 인구의 증가는 물 부족 현상의 원인 중 하나이다. ( )5) 구름은 증발한 수증기가 응결하여 만들어진다. ( )2. 다음 문장을 읽고, 빈칸에 알맞은 말을 써넣으세요.1) 땅에 내린 빗물이 ( )하면 수증기로 변해 공기 중으로 흩어진다.2) 물이 땅, 바다, 공기 사이를 끊임없이 돌고 도는 현상을 물의 ( )(이)라고 한다.3) 물을 모으기 위해 빗물을 저장소에 모아 ( )한다.4) 강, 바다 등에 있는 물이 ( )하여 수증기가 된다.5) 양치할 때 컵을 사용하고 샤워시간을 줄이는 것은 물을 ( )하는 방법이다.3. 빈칸에 알맞은 말을 에서 골라 써넣어 봅시다.비나 눈, 구름, 흐르는 물, 수증기4. 다음 보기 중 물이 중요한 이유를 찾아 O 표시를 하세요.

학교| 2021.10.17| 1페이지| 1,500원| 조회(175)

과학, 초등과학, 초등, 물의 여행, 4학년

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[초등 사회 지도안] 임진왜란의 과정과 극복/ 5학년 2학기 1단원

( 사회 )과 교수?학습 과정안일 시2021년 10월 18일 (화요일) 3교시장 소5-3 교실단 원1-3. 민족 문화를 지켜 나간 조선 (22/25)학습주제임진왜란의 과정과 극복 노력지도교사결재지도교사O O 초 등 학 교( 사회 )과 교수?학습 과정안지도 일시2021. 10. 18. (화)( 3교시, 10：10 ～ 10：50 )학년반5-3장소Zoom(비대면)단 원1-3. 민족 문화를 지켜 나간 조선 (21-22/25)교과서69~73학습 주제? 임진왜란이 일어난 과정과 극복 노력 알아보기시간80분학습 목표? 임진왜란이 일어난 원인과 과정을 알 수 있다.? 임진왜란을 어떻게 극복했는지 알 수 있다.자료 및관련 사이트? Zoom 화상 플랫폼, PPT 화면공유, 활동지(첨부)과정(분)중심내용교수?학습 활동자료( ) 및 유의점(?)도입(10‘)동기유발하기▣ 사진 자료 보기▶ 활, 말, 창, 전함 등이 담긴 사진 자료들 보기- 사진을 본 후에 떠오르는 배경과 상황을 발표하기▶ 조선 시대의 전쟁 양상을 떠올리며 자신이 아는 역사적으로 큰 사건들을 발표하기- 몽골의 침입, 임진왜란, 기벌포 전투, 관산성 전투 등▣ 학습 문제 접근하기▶ 동영상 시청하고 소감 발표하기- 이순신 장군이 정말 대단한 것 같아요.- 바다 말고 육지에선 어떻게 싸웠는지도 궁금해요.동영상 자료_판옥선https://bit.ly/3DLKDCO공부할 문제확인하기▣ 배움활동 알아보기T, 이번 시간에는 임진왜란에 대해서 공부할 것인데, 임진왜란에 대해서 무엇을 공부하면 좋을까요?S, 임진왜란이 일어난 이유나 배경에 대해서 공부하면 좋겠습니다.S, 임진왜란을 어떻게 극복했는지 공부하면 좋겠습니다.S, 이순신 장군의 활약에 대해서도 공부하면 좋겠습니다.T, 이번 시간에는 임진왜란이 일어난 과정과 임진왜란을 어떻게 극복했는지를 알아보겠습니다.임진왜란이 일어난 이유와 임진왜란을 어떻게 이겨냈는지를 알아봅시다.공부할 문제?학생들의 발표를 통해서 공부할 문제를 도출한다.전개(25‘)학습 순서확인하기▣ 학습 순서 제시- 활동 1 : 임진왜란이 일어난 과정- 활동 2 : 임진왜란의 극복? 수군의 활약? 관군, 의병의 활약? 관군과 의병 외의 극복 요인- 활동 3 : 학습지 작성? 교사가 직접 학습 순서를 제시한다.활동 1임진왜란이일어난 과정알아보기▣ 활동 1 : 임진왜란이 일어난 과정▶ 임진왜란이 일어나기 전 조선의 상황- 조선 건국 후 200년 평화의 시기- 전쟁 대비 전무- 도요토미 히데요시의 침략 계획- 당파싸움▶ 일본의 한반도 침략 과정- 1592년 4월의 동래 침략- 부산진, 동래성 함락- 한양 진격 및 선조 피란- 육지 전투의 연패사진 자료(조선전도)?조선전도를 참고하여 설명을 들으면서 일본군의 침략 경로를 그려볼 수 있도록 지도한다.?당파싸움, 동인과 서인 등은 오늘날의 정당 정치와 관련하여 보충 설명을 해준다.전개(25‘)활동 2임진왜란의극복 과정알아보기▣ 활동 2 : 임진왜란의 극복▶ 수군의 활약- 이순신의 전쟁 전 대비- 한산도, 명량 대첩 등- 거북선- 학익진 전법▶ 관군, 의병의 활약- 의병장 곽재우의 일본군 타파- 권율 장군의 행주대첩▶ 관군과 의병 외의 극복 요인- 명나라의 군대 파견태블릿 PC,스마트폰 등학습지(백지도 포함)?의병이 활약한 장소를 표시할 수 있도록 지도하고 그들의 신분은 양반에서 천민에 이르기까지 다양했다는 점을 알려준다.?명나라가 군대를 보냈다는 역사적 사실과 의미에 대해서도 설명을 한다.전개(25‘)활동 3학습지 작성 및 발표▣ 활동 3 : 학습지 작성▶ 임진왜란의 원인과 배경, 순서- 백지도에 수업 내용을 정리하기- 큰 전투가 있었던 곳은 색깔 펜으로 칠하고 군사의 이동은 화살표로 나타내어보기교과서 73쪽?이순신 장군의 성격이나 가치관 등을 자유롭게 정리 발표한다.정리(5′)알게 된 점이나느낀 점 말하기차시예고하기T, 이번 시간에 무엇을 배웠는지 발표해볼까요?S, 임진왜란의 원인과 과정에 대해 배웠습니다.S, 관군과 의병의 활약상에 대해서 배웠습니다.S, 이순신 장군에 대해서 좀 더 알게 되었습니다.T, 다음 시간에는 병자호란에 대해서 공부하도록 하겠습니다.Sn, (공부할 내용을 확인한다.)?교과서 74~78□ 평가 계획평가 계획성취 기준평가 기준상중하임진왜란의 원인과 배경 및 과정을 이해하고 선조들이 어떻게 상황을 극복할 수 있었는지 안다.임진왜란의 원인과 배경 및 선조들의 극복 과정을 이해하여 역사적 아픔에 공감하고 큰일에 대비하는 태도의 중요성을 깨닫는다.

교육학| 2021.10.17| 5페이지| 1,500원| 조회(521)

사회, 지도안, 임진왜란, 초등사회, 5학년

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[초등 영어 지도안(세안)] 5학년/ YBM(최) How much are these gloves?

영어 교수·학습과정안교과영어단원(차시)lesson 10. How much are these gloves?(1차시)학반5학년 0반일시2021.06.03성취기준[6영01-02]일상생활 속의 친숙한 주제에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.학습목표- 물건의 가격을 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.- 도움을 제안하고 이에 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.- 기억력 카드놀이를 하면서 단원 학습에 대한 흥미를 키울 수 있다.학생참여수업모형PPP(Practice-Presentation-Production)핵심역량과 활동의사소통역량본 수업을 통해 물건의 가격을 묻고 답하는 말과 도움을 제안하고 이에 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다. 이를 통하여 영어 의사소통 역량을 기를 수 있다.자기관리역량기억력 카드놀이를 통해 영어 학습에 흥미를 갖고 배운 것을 실천하는 자기 관리 역량을 기를 수 있다.교수 학습자료교사교과서, 물건카드(Activity 4), PPT, 동영상학생교과서 학습단계(시량)학습내용교수?학습활동핵심역량 요소자료(?) 및유의점(※)교사학생Introduction인사및출결확인T: good morning,everyone!T: How did you spend your weekend? Was it good?T: Great! Is everyone here?T: Then, let's start today's lesson.S: Good morning.S: Yes, teacher. It was really good.전시학습확인T: Open your books to page 123. What did Zero do yesterday?T: Very Good.S: He went to the museum.동기유발[Sound only]? 소리만 듣고, 장소를 추측해보기.T: Let's listen carefully, and guess where the sound takes place. Don’t be afraid of making mistakes. Every!S: Yes.s : 홈플러스!S: 시장, market.S: (각자의 경험을 말한다.)※ 학생들이 소리에 집중할 수 있도록 조용한 환경을 조성한다.※ 시장과 관련한 경험을 떠올리게 하여 학생들의 흥미를 유발한다.학습안내T: What is the title oftoday's lesson?○ Presenting learningsequenceIn this lesson, we're going to learn the expression, "Can I help you?", "How much is this?", "How much are these?"T: Are you ready?Let's get started.S: How much are these gloves?yes i’m readyDevelopment◎ Activity 1. Listen carefully※ Sound only 기법 활용 시 학생들이 주의 깊게 듣기활동에 참여하도록 지도한다.① 점원1: Hello. Can I help you?Ming: Yes, please. How much is this cap?점원1: It's nine hundred won.Ming: Okay. I'll take it.점원1: Here you are.Ming: Thank you.① 점원2: Can I help you?Mario: Yes, please. How much are thesegloves?점원2: They're three thousand won.Mario: Oh, they're expensive. How much arethese sunglasses?점원2: They're seven hundred won.Mario: Great! I'll take them.1. Listen and Talk? 애니메이션의 소리만 듣고, 어떤 단어와 표현이 들리는지 자유롭게 이야기해봅시다.T: 선생님이 대화문을 들려줄 거예요. 잘 듣고, 어떤 단어와 표현이 들리는지 자유롭게 이야기해봅시다.Let's listen to the dialog and talk 내용 이해하기T: Then, we're going to watch the video. Are you following me so far?(애니메이션 보기)T: I'll ask you some questions about the video. What's happening in the video?Minji, you need to be more specificT: What did Ming buy?great!T: What did Mario buy?you did a good job!T: Why didn't Mario buy the gloves?T: How much did Ming pay for the cap?3. Learn the Key Expressions? 주요 표현을 듣고 따라 말해보기T: We're going to watch the video again. Please listen carefully to what expressions Ming and Mario use to buy them.(애니메이션 보기)T: What expression did Ming use to buy the cap?T: When asking for the price of an object, we use "How much is~?".Repeat after me. "How much is this cap?"A: How much is this cap?B: It's nine hundred won.A: Can I help you?B: Yes, please. How much are these gloves?A: They're three thousand won.* 주요 표현S: 기억에 남는 단어와 표현을 이야기한다.S: 시장에서 나누는 대화 같아요.물건을 사고파는 것 같아요.S: 알뜰 시장에서 물건을 사고팔아요.S: 모자를 샀어요.S: 선글라스를 샀어요.S: 비싸서 사지 않았어요.S: 900원요.S: How much is this cap?S: How much is this cap?P(Production)s?G: They’re nine thousand won.1. Listen and Match 듣고 활동하기? 교과서의 그림을 보고 대화 내용을 추측해 봅시다.T: Look at the pictures on page 125. What do you see?? 대화를 듣고 문제를 풀어 봅시다.T: Let’s listen to the dialog and connect the items to the right prices.2. Check the Answers 정답 확인하기? 대화를 다시 들으면서 정답을 확인해 봅시다.T: Listen again and check the answers.S: 다양한 물건과 그것의 가격이 있어요.◎ Activity 3. Listen and Play 기억력 카드 게임활동명기억력 카드 놀이활동형태짝 활동준비물물건 카드 (앞면에는 물건의 사진, 뒷면에는 물건의 가격 제시)사용언어How much ( is , are ) ( this , these ) _____?- ( It’s , They’re ) _____won.- Okey. I’ll take ( it , them ). .사용낱말belt, cap, gloves, pants, sunglasses, candy, ice cream, apple, dress, bag, pen, flower, hundred, thousand, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine[활동 방법]① 교사는 학생 두 명 당 물건 카드(12장) 한 묶음을 나누어 준다. 물건 카드를4 TIMES 3 형태로 책상에 나열한다.① 짝끼리 두 번씩 번갈아 가며 물건의 가격을 묻고 답한다.ex) A: How much is it? B: It’s two thousand won.A: How much is it? B: It’s five hundred won.① 동일한 가격의 카드를 고른 학생은 자신이 고른 카드(2장)과 1 point를 획득한다.ex) A: How much is it? B: It’y. The student with the most cards and the highest points win.2. 활동 정리하고 평가하기Wrap-upReviewclosing? 알파벳 속에서 단어를 찾고 그 단어를 활용해 가격을 묻고 답하는 표현 복습하기T Let’s look at the work-sheet. The words we learned this class are hidden, What words can you find here?T . Now, Let’s make sentences using those words.- belt, cap, gloves, pants, sunglasses를 활용해 문장을 모두 만들어본다.? Let’s review!T . Let’s review today’s lesson. What did you guys learn?T . Good. Today, we learned how to ask for prices.T . Next time, we’re going to practice the expressions we learned today.T . It’s time to wrap-up. Good Bye, everyone.S . cap. gloves, pantsS How much is this belt?S Today we learned about ‘asking prices in the market’S . Thank you, teacher. Bye.※ 단어 찾기 알파벳 표#1. 평가 기준표본시 평가 계획성취기준[6영 01-02] 일상생활 속의 친숙한 주제에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.평가영역듣기, 말하기평가과제물건의 가격을 묻고 답하는 말을 적절하게 구사할 수 있다.평가기준수준평가 내용평가방법상물건의 가격을 묻고 답하는 말을 듣고 문법적 오류 없이 자신 있게 대화할 수 있다.관찰평가중물건의 가격을 묻고 답하는 말을 듣고 문법적 오류를 포함한 대답을 할 수 있다.하물건의 가격을 묻고 답하는 말을 듣고 상대방의 epwb

교육학| 2021.10.17| 10페이지| 2,000원| 조회(939)

영어, 지도안, 초등, 교수학습, 세안

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[독후감] 파리 대왕 - 윌리엄 골딩

독서 감상문[파리대왕 _ William Golding]“진짜 악마는 거대하게 부풀어 올랐을 때의 민의(民意)다”일본의 법정 드라마인 [리갈하이] 마지막 에피소드의 대사 중 하나이다. ‘국민의 적’으로 불리는 안도 키와의 변호사 코미카도는 수많은 뭇매에도 불구하고 재판의 흐름을 바꾸기 위한 최후의 통첩을 날린다. 정확한 증거와 증언 없이 애매모호한 정황만으로 재판이 이루어진다면 중세 마녀사냥의 과오만 되풀이 될 뿐이라는 그의 발언은 과열된 다수의 폭력성을 실감케 한다.수능을 치르고 성인이 되면 무엇인가 달라질 줄 알았다. 내 사고와 행동이 2019년 1월 1일부터 180도 달라지고 무거운 책임감과 함께 스스로가 다듬어질 줄 알았다. 하지만, 제야의 종이 울려도 아이 같은 나의 모습은 쉽게 떨어져 나가는 법을 몰랐다. 그 이후로 한동안 풀지 못한 의문이 있다. ‘과연 법적 성인의 기준인 만 19세는 우리가 가장 성숙해진 때인가?’파리 대왕을 읽고 이 질문에 대한 실마리를 얻을 수 있었다. 우리의 내면에는 권력과 힘에 대한 욕망이 잠재되어 있다. 우리는 성인이 되어가는 과정 속에서 숨겨진 야생성을 다듬고 타인과 적절한 관계를 맺는 법을 익히게 된다. 실제로 사고와 행동을 제어하는 전두엽은 30세를 전후로 단단하게 완성된다고 한다.파리 대왕의 큰 틀은 랄프파와 잭파로 나뉜다. 소라껍데기로 모임을 소집하는 랄프의 모습은 민주주의를 상징한다. 랄프를 대표로 안정적인 사회가 이루어지나 싶더니 이에 지루함을 느끼고 피와 난폭함을 원하는 잭파에 의해 분열된다. 전체주의를 대변하는 잭파는 서로가 서로를 엄격히 감시하고 잭의 선동으로 만들어낸 거짓이 곧 진실이 되는, 모순투성이 공동체를 형성하였다.한편, 이와 비슷한 전개를 담은 미국 드라마인 ‘Walking Dead’는 파리 대왕과 사뭇 다르다. 파리 대왕의 아이들은 우연히 무인도에 상륙하여 문명과 떨어지게 되는 상황이지만, Walking Dead는 좀비의 출몰로 인해 문명이 붕괴된다는 점에서 차이가 있다. 하지만, 파리 대왕과 Walking Dead는 뚜렷한 선악 구도를 형성한다는 것에 공통점이 있다. 민주주의 사회를 옹호하고 선량한 ‘시민’이 되기 위해 노력하는 릭(Rick)파와 네간(Negan)을 필두로 폭력을 일삼으며 서로에게 강압적인 ‘구원자들(Saviors)’이 있다. Walking Dead에서는 구원자들 무리에 진절머리를 느끼는 선한 사람들이 내부 분열을 일으켜 릭의 휘하에 들어가곤 한다. 그리고 최후의 승자 역시 릭파이다. 하지만, 파리 대왕은 악의 축인 잭파가 절대적 다수를 형성하며 이러한 구도는 소설이 끝날 때까지 이어진다. 어떻게 보면 파리 대왕의 스토리가 더욱 비극적이고 독자에게 여운을 남겨주어 생각할 거리를 제공하고 있다.Walking Dead와의 비교에서 우리는 ‘극한의 상황 속에서 성인도 아이와 별다를 바가 없다’는 것을 깨달을 수 있다. 파리 대왕은 6-12세의 소년들로 이루어져 있지만, Walking Dead는 성인들이 세상을 이끌어나간다. 기존의 질서가 붕괴되고 서로가 서로를 물고 뜯고 할퀴는 것은 결국 시간 문제로 남는다. 생존을 위해서라면 나의 도덕관을 철저히 배척하고 순간의 이익에만 집착해야하는 것이다.[파리 대왕]에서 가장 주목해야 할 점은 잭파의 과열된 분위기이다. 독자는 읽는 내내 잭파가 과오를 뉘우치고 온순해지길 바란다. 그리고 ‘지금쯤이면 선을 넘지 않겠지’라는 독자의 기대는 더욱 포악해진 질서에 의해 처참히 무너지고 만다. 사이먼을 무참히 살해해버리고 얼마 남지 않은 랄프의 무리를 공격하며, 피기에게 돌을 던져 사망하게 한 것은 결코 ‘(쪽)수의 논리’로 영영 묻혀버려서는 안 될 사건이다.사이먼과 피기를 죽게 한 것은 잭 무리이다. 잭은 자극적인 말들로 아이들을 선동하며 자신의 논리를 주입하였다. 아이들은 비판 의식없이 그의 말에 순종하였다. 하지만, 잭의 휘하에서 마음 편할 날이 없다. 비도덕적인 일을 일삼았지만 ‘나뿐만 아니라 다른 아이들도’ 그렇게 행동하기 때문에 곧 없었던 사건으로 묻어버릴 수 있다. 마음은 점점 심란해지지만, 그들만의 규칙을 위반하는 순간 반역자가 된다. 목숨에 위협을 받는 상황을 피하기 위해서라도, 서로의 눈치를 보며 분위기에 순종해야 한다.

독후감/창작| 2021.10.17| 2페이지| 1,000원| 조회(193)

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