단원 개관 : 나눗셈은 덧셈, 뺄셈, 곱셈 연산을 모두 활용할 수 있을 때 가능한 연산이다. 학 생들은 일상생활에서 나눗셈을 사용하는 상황과 많이 만나게 된다. 같은 개수만큼 덜어 낼 때 몇 번 덜어 내는지를 알아야 할 때도 있고, 주어진 개수를 똑같이 나눌 때 몇 개씩 나누 어야 하는지 알아야 할 때도 있다. 나눗셈의 개념적 측면에서 나눗셈을 도입하는 지금 시기 는 매우 중요하다. 나눗셈은 나눔과 공평이라는 측면에서 인성 교육을 하기 적절한 소재로 제공할 수 있다. 일상적 나누기에서는 공평하게 나누지 않는 경우가 많이 있지만, 수학적 나누기는 ‘똑같이’ 라는 용어를 통해 ‘공평’을 항상 내재하고 있다. 다양한 나눗셈 상황을 경험하게 함으로써 그 속에서 나눔과 공평의 의미를 조금씩 일깨워 준다면 수학적 인성 교육의 한 가지 방법이 될 수도 있을 것이다. 이 단원에서는 나누기 상황에서 똑같이 나누기에 대한 의미를 시작으로 등분제 상황의 나 눗셈, 포함제 상황의 나눗셈을 차례로 제시한다. 이어 곱셈과 나눗셈의 관계를 학습한 다음, 나눗셈의 몫을 곱셈식과 곱셈구구를 이용하여 구하는 내용이 차례로 제시된다. 또한 처음 나눗셈을 시작하는 시점에서 등분제와 포함제를 구분하도록 요구하지는 않지만, 문제 해결 에서는 다양한 상황의 문제를 만들게 함으로써 나눗셈에 대한 폭넓은 이해를 꾀하고 있다. 단원 학습 계열선수 학습 ㆍ덧셈과 뺄셈 (2-1, 3. 덧셈과 뺄셈) ㆍ묶어 세기, 곱셈의 의미, 몇의 몇 배, 곱셈식 (2-1, 6. 곱셈) ㆍ곱셈구구, 두 수 바꾸어 곱하기, 곱셈표 (2-2, 2. 곱셈구구)< 중 략 >분석 1차시 [ 단원 도입 ] 교과서의 시작은 학생들이 생일파티를 하는 그림, 친구들과 노는 그림, 가족들과 식사를 하 는 그림으로 구성되어 있다. 수학 교수-학습의 정의적 측면을 고려했을 때, 이러한 그림들은 학생들의 실생활과 밀접한 관련이 있으므로 수학에 대한 흥미와 호기심을 유발할 수 있을 것이다.
