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일화기록법의특성과 작성방법과 예시

일화기록법의 특성과 작성방법에 대해 설명하고 교재의 내용을 제회하고 일화기록법의 사례를 제시하시오일상생활에서 영유아의 행동을 자연스럽게 상세히 보고 평가하는 것을 관찰이라고 한다.관찰기록법 중 일화기록법은 아동의 행동을 직접 관찰하여 객관적으로 서술식으로 기록하되 중요한 사건이나 핵심이 되는 행동을 중심으로 짦게 기록하는 방법이다.교사는 관찰대상 아동이 보여주는 중요한 사건이나 행동을 중심으로 간결하게 기록하여 일반적으로 한가지 행동에 초점을 두어 관찰하고 기록한다.이러한 일화기록을 통해 영유아 개개인의 특성을 파악할수 있으며 발달수준을 이해할수 있는 관찰방법이다.일화가록법의 특성1.교사는 기록의 객관성을 더하기 위하여 중요한 사건이나 특정한 행동이 발생한 직후에 일화를 기록하는 것이 바람직하다하지만 현장 상황상 기록이 어려울 경우 미리 정해둔 핵심어로 간략하게 기록해 두었다가 나중에 다시 기록하기도 한다.2.일화기록은 객관적인 사실만을 기록하며 행동을 간단하게 기술하고 일화기록과 평가는 각각 따로 기록해야한다.3.영유아의 중요한 사건이나 특정한 행동을 중심으로 한가지 행동이나 상황을 초점으로 기록하여야 하며 시기가 다른 사건들을 종합하여 기록해서는 안된다.4.일화기록에 적성된 내용은 개개인의 영유아발달과 성장을 이해하는데 의미가 있어야 한다.5.상황에 따라 특정한 행동이나 사건이 발생할 때 마다 기록하는 방법으로서 우발적 사건이 일어나는 영유아의 행동기록에 적합하다.일화기록법의 장점1.특별한 양식이나 기술없이도 쉽게 기록할수 있어서 간편하다.2.예기치 못한 행동이나 우발적인 행동을 기록하는데 유용하며 아동이 모든 발달영역을 기록할수 있다.3.읽는 사람에게 생생한 현장감을 줄뿐아니라 사실적이고 자세한 기록으로 읽는 사람이 결론을 도출해 낼수 있다.4. 관찰대상 아동에 대한 기록을 통해 아돌이 발달 상황를 확인할수 있고,누적된 자료는 아돌의 행동 이해 및 지도 계획 수립을 위한 중요한 자료가 된다.일화기록법의 단점1.사건이 일어나게 된 원인이나 이유를 정확히 알기 어렵다.2.시간이 지난후 기록하게 되면 기억의 왜곡이 일어나 정확한 기록이 어려울수 있다.3.일화기록으로 남겨진 자료가 아동의 일반적인 특성으로 여겨져 아동에 대한 편견이 생길수 있더.4.교사는 일화기록 작성으로 인해 아동과이 상호작용을 하지 못하게 된다.5.한번에 많은 아돌을 관찰할수 없고 한두명의 아동만을 기록할수 있다는 단점이 있다.일화기록법의 작성방법1.관찰 상황이나 환경을 미리 설정할 필요없이 어느 곳에서나 일화를 관찰하여 중요하다고 생각되는 것을 그때그때 기록하면 된다.2.언제든지 관찰 기록이 가능하도록 필기구와 관찰 기록 용지를 미리 준비하고 간단하게 메모할수 있도록 핵심어를 정해둔다.3.6하원칙에 의하여 객관적,사실적으로 기술하여야 한다.4.일화기록에는 특별한 양식이 있는 것이 아니지만 영유아의 성명,관찰자,관찰 일시 및 장소,관찰장면, 현재진행 중인 활동등 상황적인 자료가 모두 포함되어야 한다.5.한 가지 행동이나 상황을 초점으로 관찰한 내용이어야 하며 관찰 영유아가 보여주는 중요한 사건이나 특정한 행동을 즉시 기술하여야 한다.6.중요한 사건이나 특정한 행동이 발생한 직후에 기록하기 어려운 경우 미리 정해둔 핵심어를 간략하게 기록해 두었다가 추후에 다시 기록하거나 동영상 촬영을 하여 당일에 기록하여야 한다.7.관찰대상 영유아가 또래나 교사와 한 대화는 직집화법으로 인용부호 “ ”를 사용하여야 하며 추론과 해석은 배제되어야 한다.8.관찰후 기록시 관찰자의 주관적인 편견 없이 객관적이고 사실적인 내용이어야 하며 추론과 해석은 배제되어야 한다.9.관찰대상을 선정할 때 특별한 행동이나 사건을 초점에 맞추어 선정하고 영유아 자신이 관찰되어 있음을 인식하지 않도록 자연스럽게 관찰되어야 한다.일화기록은 언제 어디서나 기록이 가능하지만,일과 전반에 걸쳐 모든 영유아를 고루 관찰하기 위해서는 교사가 미리 계획을 세워야 한다.-학급의 모든 영유아를 골고루 관찰하기 위해 한면의 영유아를 1주일에 적어도 1~2회 관찰하은 것이 좋다-하루 일과 중 시간을 정해 관찰기록하도록 한다. 다양한 관찰 장소와 시간에 영유아를 관찰하수 있도록 미리 계획한다.-관찰 목적에 따라 관찰 장소 및 시간을 미리 선정해서 관찰하도록 한다*사회적 상호작용 발단 관찰-자유선택 활동 흥미영역*식습관 관찰: 점심 또는 간식시간일화기록의 사례관찰대상: @@ / 현재연령 : 년 개월관찰일:2021년 1월7일 / 관찰시간: 오후 3시~ 오후 3시 5분 (5분)

교육학| 2023.11.05| 3페이지| 3,000원| 조회(717)

일화기록, 예시, 일화기록법, 영유아의 행동, 특성과 작성방법

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교수학습평가의정의와 중요성및 영유아교수학습에서의 평가를 제시하시ㅗ

주제교수-학습 평가의 정의와 중요성 및 영유아 교수-학습에서의 평가를 제시하시오.서론교수란 단순한 의미로 교사가 아동에게 지식과 기술을 가르쳐주는 행위이며 특정 조건하에서 특정한 행동을 획득하거나 배제하고 혹은 특수한 상황에 대해서 반응이나 학습이 일어날 수 있도록 개인의 환경을 계획적으로 관리하는 과정을 말한다 (corey.1971)이러한 과정으로 봐서 교수란 바람직한 방향으로 행동양식을 변화하도록 지도하고 안내하고 통제하며 발전시켜 나가는 과정이라도 생각한다.또 학습이란 자극과 반응간의 관계에서 일어나는 관찰 가능한 행동의 변화이고 교수행위를 통해 나타나는 행동의 영속적인 변화이다.좁은 의미에서의 학습은 학습자가 정해진 학습목표를 달성하는 과정이고 넓은 의미에서의 학습은 한 인간이 가지고 있는 환경과 상호작용을 통해 행동에 변화가 일어나는 발전적인 과정이라 생각한다.이러한 교수 학습의 과정 속 에서 평가는 매우 중요한 의미를 둔다.교수-학습과정 속에서만 본다면 평가는 교수학습의 과정속에서 마지막으로 이뤄지는 단계이며 조금 더 나아가 변화를 목적으로 한 과정에서는 결과를 측정하기 위한 단계라고도 할수 있다.하지만 영유아 교육과정 에 있어서의 평가는 이러한 단편적 인 측면 이 아닌 영유아의 발달적인 특성에 따라 다양하게 해석되어야 하고 진행되어야 할 것이다.왜냐하면 영유아 교육에 있어서의 평가는 영유아의 발달적 특성에 따라 한가지 평가를 통해 결과를 수치화 하기 보다는 다양한 상황 속에서 영유아의 행동이나 의사소통 과정 등을 총제적으로 살펴서 통합적인 평가가 이루어 져야 하기 때문이다.본론에서는 영유아의 교육 및 학습 평가의 정의와 중요성뿐 아니라 학습 및 발달을 평가하는데 사용되는 다양한 방법에 대해서도 살펴볼려고 한다.본론영유아 교수-학습 평가의 중요성교수-학습평가는 교육적인 활동에 있어 효과를 증명하기에 가장 객관적인 자료중 하나이며,교육목적 과 내용 ,교수방법과 체계적인 학습활동이 진행되고 있는지를 확인할수 있는 훌륭한 자료이기도 하다.특히 영유아의 교육 및 학습평가는 유아교육에 있어서 필수적이라고 할 수 있다.평가란 아동의 진행 상황과 발달을 평가하고 모니터링 하여 아동이 적절한 이정표를 달성하고 잠재력을 최대한 발휘하는지를 확인하는 과정이다.왜냐하면 영유아 교수학습에 있어 평가는 개별 영유아의 발달적 특성과 행동적 특성등을 분석 하는 과정이고 개별적 발달수준, 학습과정을 관찰.기록 등을 통해 문서화 될수 있는 중요한 평가활동이기 때문이다.이러한 과정들을 통해 볼 때 영유아 평가의 주된 목적은 영유아의 현재 발달 상태와 전반적인 수준을 이해하기 위한 가장 일차적인 목적을 가진다고 할수 있다.또한 개별적인 발달 영역이나 발달 정도에 대한 정보도 수집하여 교수 방법을 개선하거나 외부 체계와의 협력을 강화하기 위한 중요한 자료가 되기도 한다.게다가 교육과 보육이 가정과 연계되어 이루어 져야 하기 때문에 부모 면담자료가 되기도 하고 그 평가 하는 과정에서 교사 자신에 대한 피드백과 교수방법에 대한 기준과 고민에 대한 자료가 될 수 있다.이렇듯이 평가는 영유아의 개별적인 현재 상태를 객관적으로 이해하고 그들의 성장을 위한 중요한 자료가 되고,교사에게는 스스로의 교육 프로그램을 개선하고 교수활동을 효율적으로 활용할수 있는 면에서도 필요한 과정이고 중요한 과정이라고 생각한다.영유아 교육 및 학습평가에서의 평가방법영유아 교수-학습에 있어 가장 많이 활용되는 평가방법은 [관찰] 이다.관찰은 영유아의 학습 및 발달을 평가하는데 사용되는 가장 일반적인 방법중에 하나이다.관찰은 공식적이거나 비공식적일수 있으며 교실,놀이공간, 및 가정을 포함한 다양한 환경에서 이루어 질수 있다관찰은 교육자가 아동의 강점과 개선 영역을 식별하고 시간이 지남에 따라 진행상황을 평가 하는데 도움이 된다.관찰은 자연스러운 환경에서 분석할수 있다는 점에서 장점을 가지고 있지만 관찰자인 교사의 관찰력이나 편견이 개입될 소지가 있다는 단점도 있다.하지만 특별한 훈련이나 측정방법이 없어도 가능하기에 가장 많이 사용되는 방법이다.두 번째는 [발달선별 검사법]이다발달선별에는 표준화된 도구와 평가를 사용하여 다양한 영역에서 아동의 발달을 평가하는 것을 말한다.표준화된 검사지 와 교사제작검사,면담법,영유아 작품분석등 으로 다양하다.검사법은 관찰법과 달리 특정한 목적을 가지고 객관적인 자료를 활용하여 기준에 맞게 영유아의 행동과 의사 소통 활동들을 분석한다는 점에서 앞서 소개한 관찰법과 다르게 평가자인 교사의 주관적인 선입견과 개인적인 역량이 개입된 소지가 적다그리고 이미 과학적이고 체계적인 방법으로 객관적인 자료를 통해 영유아의 발달 수준과 교사의 교수방법을 평가해 볼수 있어 효과면에서는 유용하다.

교육학| 2023.10.29| 3페이지| 2,500원| 조회(149)

교수학습평가, 정의와 중요성, 교수학습평가의정의와 중요성

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노인장지요양의개념과 노인장기요양법의 주요내용에대하여 설명하시기바랍니다.

주제 : 노인장기요양의 개념과 노인장기요양법의 주요내용에 대하여 설명하시기 바랍니다.2008년 7월 도입된 노인장기요양법은 사회보장법에 의한 사회복지서비스의 일환으로 국가와 지방자치단체 및 민간부문의 도움을 필요로 하는 모든 국민에게 상담.재활,직업소개 및 지도사회복지시설 이용 등을 제공하여 정상적인 사회생활이 가능하도록 지원하는 서비스이며, 자세히는 인구의 고령화로 인하여 노인들은 급증하고 가족내에서만 노인수발 문제를 해결 할수 없수 없는 사회문제가 되면서 노인수발 문제를 사회적 연대에 따라 해결하여 노인의 삶의 질을 향상시키고 가족의 복지증진에도 기여하고자 도입되게 되었다.노인장기요양보험제도의 구체적인 목적은 고령과 노인성 질병 등으로 타인의 도움이 없이는 일생생활이 어려운 노인들에게 간병,수발,목욕,간호,가사등 수발 서비스를 사회적 연대의 의미에서 국가-사회의 공동책임하에 제공하여 노인들의 삶의 질을 향상시키고,노인가족들의 부양부담을 줄여주는 것이다.특히 여성인구의 노동참여 증가와 가족구조의 변화로 노인부양의 책임에 대한 인식의 변화로 인해 사회적 수요가 급증하고 있다.여기서의 수발서비스는 신체적,지적.정신적 질병 등으로 인해 의존상대에 있는 노인이나 생활상의 장애를 지닌 노인에게 장기적으로 (6개월이상) 일상생활이 가능하도록 도와주기 위해서 제공되는 복지 서비스를 말한다.노인장기요양보험제도 의 신청대상자는-소득수준과 상관없이 노인장기요양보험 가입자(국민건강보험가입자와 동일)와 그 피부양자-의료 급여 수급권자로서의 65세 이상 노인과 65세 미만의 노인성 질병이 있는자이다.급여 대상자는-65세 이상 노인 또는 치매 ,중풍 파킨슨병 등의 노인성 질병을 앓고 있는 65세 미만인자 중 6개월 이상으로 기간동안 일상생활을 수행하기 어려워 장기요양서비스가 필요하다고 인정되는 자 이다.노인 장기 요양 서비스 의 주요내용은1.시설급여 : 요양시설에 장기간 입소하여 신체활동을 지원 게공받을수 있다.-노인요양시설: 입소자 10인이상.입소하여 급식.요양과 일상생활에 필요한 편의를 제공하는시설-노인요양공동생활가정 : 입소자 5인시상 9인이하의 시설2.재가 급여가정을 방문하여 신체활동 및 가사활동 등을 지원하고 목욕과 간호등을 제공한다.요양보호사 들이 가정을 직접 방문하여 시행하는 신체활동 및 가사활동 들의 방문요양 등의 서비스 와 주/야간 보호,단기보호,복지 용구 구입 또는 대여가 가능한 서비스이다.재가 서비스를 제공을 판단하기 위해 일상 생활 동작 에 대한 항목들이 보안 되어야 한다.독일의 경우에는 6개의 수단적 일상 생활 동작 항목을 포함해서 가사 활동 의 어려움을 파악할 수 있도록 하였다.이를 통해 재가 서비스 필요여부를 정확하게 판단한다.독일과 같이 우리나라도 수단적 항목을 보완해야 할 것이다.또한 독거노인 의 경우에 가장 많이 제공되어야 하는 항목도 제가 서비스라도 생각한다.

사회과학| 2023.10.29| 2페이지| 2,500원| 조회(136)

노인장기요양법, 노인장기요양, 노인장기요양법 주요내용

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다양한 가족의 유형

현대사회 에서는 다양한 가족의 유형에 따른 다양한 가족관계가 존재합니다.본인의 가족을 포함한 주변의 사례를 한 사례 선택하여 가족의 유형,가족관계의 특성,가족의 형태와 기능에 대해 분석해 보세요지금까지 우리가 알고 있고 지극히 정상적이라고 생각한 가족의 형태는 부부와 그들의 자녀로 구성된 집단이며,이익관계 를 떠난 애정적인 혈연집단을 말할 것이다.기족 은 개인이 태어나서 자라고 그의 인격을 형성하는 보금자리인 동시에 가족 속에서 사회의 성원이 되기 위한 사회화 과정을 통해 개인의 한계를 초월하는 사회적 인간으로 만들어 지는 작은 집단이기도 하다.특히 근대화로 인해 산업화 와 도시화로 인해 봉건적인 가부장적 가족제도를 민주적 가족으로 바뀌었다고는 하지만 유교적인 관념과 혈연에 관해서는 깊은 유대감을 가지는 한국 사회 에서는 더욱더 이런 생각은 당연할 것이다.현대 사회의 여러 가지 기능의 변화로 인해 가족 또한 여러 가지 형태로 변화하고 있다.핵가족을 넘어서 1인가구가 늘고 있으며 또는 대조적으로 방계가족과 같이 여러 다양한 형태로 변화를 하고 있지만 가족의 가장 기본적인 조건은 혈연임을 부정 할수 없을 것이다.이러한 환경 속 에서 자라고 나 또한 이러한 형태의 가정을 이루고 있으며 이런 가치관으로 지금을 살아가고 있지만, 과연 가족의 진정한 의미는 무엇이며 우리가 생각한 가족의 형태만이 정상적이라고 말할 수 있는가를 생각하게 한 영화를 바탕으로 이야기 할려고 한다.2018년 고레에다 히로카즈 감독의 장편영화 이다.도쿄에 사는 시바타 가족은 오사무 와 노부유 부부, 아들 쇼타,노부요의 여동생 아키, 할머니 하츠에 로 이루어진 가족이다.영화는 아빠인 오사무 와 그의 아들 쇼타 가 추운 겨울날 밖에서 오돌오돌 떨고 있는 소녀를 별견하면서 사작된다.오사무 는 추운 겨울 밖에서 떨고 있는 아이를 집으로 데리고 온다. 그 아이는 온몸이 멍과 상처로 덮힌 유키 라는 아이였다.그들은 소녀 유키를 따뜻하게 맞이하고 상처에 약을 발라준다. 따뜻한 국수를 먹이고 그들은 집에서 걱정할수 있다고 유키를 다시 집으로 데려다 주기로 한다.하지만 유키의 집에선 유키의 친부모가 유리로 인해 다투는 소리를 듣게 되고 오사무 와 노부요는 유키를 그들의 집에서 키우기로 결심한다.겉으로 보기엔 정상적으로 혈연으로 이루어진 다복한 가족의 모습이지만. 좁은 집에서 살을 붙이며 제법 정답게 살고 있지만. 이들은 피붙이가 아니다.남편을 잃고 홀로 연금으로 생활하는 하츠에 할머니를 중심 으로 오사무 와 노부요 역시 결혼하지 않았지만 부부 처럼 생활을 하고 고등학생인 아키는 할머니 하츠에의 불륜상대의 손녀이다. 아들인 쇼타는 오사무와 노부요가 길에서 주운 아이이다.이처럼 저마다의 사정을 가지고 뭉친 가족이다. 하지만 피로 얽힌 관계처럼 그들은 진짜 가족처럼 따뜻하게 살아간다.하지만 돈이 부족했던 그들은 도둑질을 하거나 여러 범법행위를 하며 살아간다.그러던 어느날 티비에 나오는 유키의 모습을 발견하게 된다.며칠 째 어린이집어 나오지 않는 유키를 어린이집 교사가 경찰에 신고 하게 된다.유키를 찾지도 않았던 부모들은 연신 뉴스에 나와서 아이가 실종되었다고 이야기 한다.이에 가족들은 유키의 선택을 존중하겠다며 유키의 선택을 기다린다.자신을 둘러싸고 여러 가지 일이 발생했다는 것을 안 유키는 우리가 알고 있는 정상적인 선택을 하지 않고 이 비정상적인 가족을 선택한다.이 선택이 잘못되었다고 말 할수 있을까? 우리는 아니라고 대답 할수 있을 것이다.혈연으로 이루어 졌다고 모두가 가족이 아닐 것이다.가족이라도 불리워 진 다고 모두 우리가 생각하는 따뜻하고 보호받고 내편이다. 라고도 말하지 못할 것이다.그렇다면 가족은 무엇일까?그래도 남는건 부모요 형제요..나랑 피를 나눈 사람들이더라..하는 이야기도 많이 듣게 된다.하지만.그것만이 절대적이다 라고도 말할수 있는 사례 또한 많다.이 영화의 은 어떤가족일까?가족의 유형으로는 대가족이며, 가족관계의 특징은 형태에 비해서는 민주적인 가족이며 각각의 성역할을 잘 하고 있고 가족으로 보인다.하지만. 기존의 정체성으로 판단하면 가족은 아닐 것이다.그들의 필요 에 의해 모여 사는 세대 구성원 일 뿐 이다. 영화이기 때문에 극단적인 모습이기도 하지만, 이러한 모습 또한 우리가 앞으로 살아갈 세대의 또 다른 가족의 형태가 되지 않을까 하는 생각도 든다.점점 떨어지는 출산율과 결혼에 대해 회의적인 세대들..이들 또한 또다른 형태로 가족을 구성하며 그 안에서 유대감을 느끼고 마음의 안정을 느끼면서 살아가게 되지 않을까 한다.

사회과학| 2023.10.29| 3페이지| 2,500원| 조회(220)

유형, 다양한 가족, 다양한 가족의 유형

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발음중심언어교육법,의미중심언어교육법,총체적언어교육법에대하여조사한후 비교서술하시오

발음중심언어교육법,의미중심언어교육법,총체적 언어교육법 에 대하여 조사한후비교서술하시오.발음중심언어교육법행동주의 이론에 근거한 읽기준비도 관점에 근거를 둔 교육법이다.효율적인 읽기지도 방법을 모색하고 읽기와 관련된 교수방법을 과학적으로 조직함으로 읽기에 필요한 사전 기술을 충분히 습득할수 있다고 생각한다.영유아가 읽을수 있으려면그이전에 준비가 되어 있어야 하며 그러한 준비는 영유아가 신체적으로 충분히 성숙하지 않더라고 반복적 학습을 통해 가능하다고 보았다.발음중심 언어 교육법에 대한 관심은 시대상황에 따라 달리 나타난다.1920년대에는 발음중심 언어교육법이 각광받았으나 초기독본 읽기가 관심을 받을 때 인 1930년대와 1940년대에는 주목받지못했다.그러다가 1950년대에와 1960년대에는 다시관심을 받게 되었으며 1970년부터 1990년대까지 총체적 언어 교육법이 대두되면서 다시 발음중심 언어교육법에 관한 관심이 줄어들었다.하지만 1990년대 이후 총제적 언어교육법이 비판을 받으면서 다사 한번 주목 받는 언어교유법이다.읽기 학습의 최종목표는 문자 해독과 부호화 기술을 습득하는 것이며 읽기지도는 위계적이고 체계적으로 실시하는 것이 바람직 하다고 본다.읽기 기술을 배울 준비가 되지않더라도 반복 연습을 통해 준비해야 하고 준비를 하면 조기 학습도 가능하다고 본다.낱자에서 시작하여 단어,문장,구,절 의 순서로 읽기지도를 한다.읽기와 쓰기는 이차적 언어이므로 형식적인 교수법을 통해 지도가 필요하다.수동적인 영유아들이 획득하기 위해서는 성인의 체계적인 교수가 필요하다.즉 발음중심 언어교육법은 영유아의 자발적 선택이나 참여보다는 성인중심의 교수법으로 선호하고 긍정적인 강화 나 모델링 같은 직접적 교수방법을 통한 문자 교육을 선호한다.발음중심언어 교육법 의 특성은 다음과 같다.첫째 발음 중심 언어교육법은 매우 체계적이고 위계적인 학습계획을 통해 음소규칙과 일반화 규칙을 가르친다.음소에 대한 인식.인쇄물 에 대한 개념들이 포함되어 읽고 쓰기 이전에 이러한 것을 익히기 위한 기술을 습듭하는 과정이 매우 중요하다.둘째 말하기,듣기.읽기.쓰기의 순서로 발달한다.즉 영유아는 들은후에 말하고 ,읽고, 읽은후에 쓸수있다.영유아가 읽고 쓸수 잇게 하기 위해서는 듣기 와 말하기 지도가 충분히 이루어져야 하고 쓰기는 읽기를 학습한 후에 가르쳐야 한다.셋째 학습의 최종목표는 문자 해독과 부호화 기술을 습득하는 것이다글자를 말소리로 바꾸어 읽을수 있도록 하기 위해 자모 체계를 가르치고 글자를 해당 말소리로 바꾸어 해독할수 있도록 지고한다.넷째 말하기과 듣기는 배우지 않아도 자연스럽게 할수 있는 일차적인 언어지만 읽기와 쓰기는 배우지 않으면 사용할수 없는 이차적인 언어이므로 형식적인 교수방법을 통해 지도를 해야 한다.발음중심 언어교육법의 장점으로는 한글지도에 용이하다.음가를 학습하면 어떠한 낱말도 읽을수 있기 때문이다.또 한글의 규칙성으로 인해 음가와 음가를 대응하는 방법을 지도하기에도 용이하다.그러나 영어의 경우에는 예외가 많다.발음중심 언어교육법의 단점으로는 너무 분석적이며 논리적이여 언어규칙을 이해하기 어려워하고 지겨워 한다.글자를 가르치더라도 읽을수는 있지만 의미까지는 파악하기가 어려울수도 있다.유아가 쓰고 싶은 글자를 써달라고 하여 베껴쓰는 것과는 다른 차원이 문제이다베껴쓰기는 무의미하다.총체적 언어교육법총체적 언어 교육법은 발음중심 언어교육법의 대안으로 아동 중심 교육사상과 진보주의적 교육의 여향을 받았다영유아의 흥미와 직접적인 경험,다른 교과 영역과의 통합활동을 통한 언어교육을 강조한다.총제적 언어 교육은 그동안 추상적이고 탈 사회화이며 형식적이었던 언어교육을 구체적이고 상황적으로 아동에게 의미있는 학습활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장시키는 언어교육이 한 방법이다.언어를 음소나 낱자을 중심으로 가르치는 것이 아니라 의미를 지닌 덩어리로 사용할수 있도록 접근하는 방법이다.총체적 언어 교육 접근법에서 보는 언어는 언어 그 자체를 위해서 있는 것이 아니라 다른 사람과 나를 이어주는 의사소통의 수단이고 나아가서는 생존문제를 위한 수단이라고 생각하기 때문이다.그러므로 아동에게 언어를 가르치기 위해서 의도적으로 언어를 쪼개고 분석하는 것을 피한다. 그리고 교사가 외부에서 개입하는 것보다는 아동 스스로가 자신이 지니고 있는 사전 지식과 경험에 따라 의미를 구성해 나가는 것을 권장한다.총제적 언어 교육에서 총제적이리는 말속에는 3가지 의미를 가지고 있다.첫 번째. 언어의 기본단위는 의미이다.두 번째 언어 교육은 언어 의 제영역. 즉 말하기 듣기 읽기 쓰기 들을 인위적으로 구분하여 따로따로 시킬것이 아니라 총체적으로 또는 통합적으로 시켜야 한다.셋째는 언어 교육은 모든 교과들과 통합하여 가르치는 것이다.총체적 언어 교육은 기능적이고 자연스럽고 실제적이며 의미를 강조하는 언어교육이다따라서 총체적 언어 교육에서의 학습은 학습자와 학습과제와 교사와 학습환경과의 복합적인 상호 작용속에서 이루어진다.유아을 위한 언어환경을 풍부하게 하면서도 성인과의 사회적 상호작웅이 있는 그런 환경이어야 한다.부모와 교사는 일상생활에서 유아의 주의와 관심을 이끄는 자료의 제공자가 되어주며 공동의 관심사로 이야기를 나누는 대화의 상되가 되어 재미있는 그림책이나 이야기를 들려주어 호기심과 사고를 자극해 주어야 할 것이다.

교육학| 2023.10.29| 4페이지| 2,500원| 조회(215)

총체적 언어교육법, 언어교육법, 발음중심언어교육법, 의미중심언어교육법, 발음중심..

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